Discapacidad intelectual

Por Stephen Brian Sulkes, MD, Professor of Pediatrics, Division of

Neurodevelopmental and Behavioral Pediatrics, Golisano Children’s
Hospital at Strong, University of Rochester School of Medicine and
Dentistry

Tratamiento
 Apoyo multidisciplinario

La mejor atención para un niño con ID es la que proporciona un equipo multidisciplinario

compuesto por:

 El médico de cabecera
 Trabajadores sociales
 Logopedas
 Terapeutas ocupacionales
 Fisioterapeutas
 Neurólogos o pediatras del desarrollo
 Psicólogos
 Nutricionistas
 Educadores

Otros profesionales también pueden formar parte del equipo si es necesario. Junto con la
familia, estas personas desarrollan un programa amplio e individualizado para el niño, que
debe comenzar tan pronto como se sospeche el diagnóstico de discapacidad intelectual. Los
padres y los hermanos del niño también necesitan apoyo emocional y, en ocasiones,
orientación. Toda la familia debe ser una parte íntegra del programa.

Hay que tener en consideración el conjunto global de aspectos débiles y fuertes de la persona
para determinar el tipo de apoyo necesario. Deben tenerse en cuenta todos los factores
relativos a la discapacidad física, problemas de personalidad, enfermedad mental y habilidades
interpersonales. Los personas con discapacidad intelectual y afectadas por problemas de salud
mental concomitantes, como depresión, han de recibir medicación apropiada en dosis similares
a las administradas a personas sin discapacidad intelectual. De todos modos, administrar
medicamentos a estos niños sin proporcionarles terapia del comportamiento y cambios en su
entorno no suele ser eficaz.

Todos los niños con deficiencia intelectual sacan provecho de la educación especial. El Acta
Federal para la Educación de Personas con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés)
establece que los niños y adolescentes con discapacidad intelectual u otros trastornos del
desarrollo tienen derecho a una educación gratuita y apropiada impartida en las escuelas
públicas. La educación debe impartirse de la forma menos restrictiva posible y en ambientes no
excluyentes, donde los niños tienen la oportunidad de interaccionar con compañeros no
discapacitados, con igual acceso a los recursos de la comunidad.
 ¿Sabías que...?

 El Acta Federal para la Educación de Personas con Discapacidades (IDEA, por

sus siglas en inglés) establece que los niños y adolescentes con discapacidad
intelectual u otros trastornos del desarrollo tienen derecho a una educación
gratuita y apropiada impartida en las escuelas públicas.

Generalmente, para el niño con deficiencia intelectual es mejor vivir en casa. Sin embargo,
algunas familias no pueden proporcionarle en el hogar las atenciones que precisa,
especialmente en los casos de discapacidades graves y complejas. Esta decisión es difícil y
requiere ser tratada a fondo por la familia y el equipo profesional de asistencia. Tener en casa
un niño con una discapacidad grave requiere un cuidado abnegado que algunos padres no son
capaces o no están en condiciones de proporcionar. La familia puede necesitar apoyo
psicológico. Los trabajadores sociales pueden organizar servicios para ayudar a la familia. Los
cuidados y la ayuda pueden ser proporcionados por centros de atención diaria (guarderías), por
las personas que conviven en el hogar, por los cuidadores del niño y por centros de atención
alternativos (como los centros de respiro familiar). La mayoría de los adultos con discapacidad
intelectual viven en residencias que suministran los servicios apropiados a las necesidades
individuales, así como la oportunidad de realizar actividades de trabajo y recreativas.