Estimad@ colega, el presente material es la recopilación y redacción en

base a diferente bibliografía, se ha tomado algunas preguntas de libros

publicados por algunos colegas, que por cuestión del concurso no vamos
a citar la autoría, si no hasta el final del mismo, así también otra parte
de las preguntas es elaboración de mi persona en función del material
bibliográfico que publica y exige el Ministerio de Educación para el
examen de ascenso.

Este material consta de dos partes, una primera parte que consiste en
la serie de preguntas para ser contestadas en función a su conocimiento,
y la segunda parte que es de las respuestas donde están las opciones
correctas para que Ud. pueda verificar el grado de conocimiento que
tiene o que desarrolla en su tiempo de auto preparación.

De ser necesario le recomendamos fotocopiar unas dos o tres veces la

primera parte para que conteste y vaya viendo el progreso que obtiene
hasta alcanzar un cien por ciento de respuestas correctas.

Espero que este material sea de mucha utilidad y el resultado sea la

aprobación del examen,

Recuerde que el secreto está en prepararse y superar nuestros límites.

En estos días tan especiales para las y los maestros, nuestro mas alto
reconocimiento por la noble labor de educar a las generaciones de hoy.

¡¡¡¡Feliz día del Maestro!!!!

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 Examen de ascenso 2018

Preguntas y Respuestas sobre Normativa Educativa y Currículo del SEP

1. La evaluación del proceso de aprendizaje en el modelo socio comunitario productivo responde a valorar
la integridad de la persona en las dimensiones del:

a) Ser, Saber, Hacer, Decidir

b) Ser, Saber, Hacer, Convivir
c) Ser, Conocer, Hacer, Vivir
d) Ser, Saber, Hacer, Vivir
2. La evaluación del proceso de aprendizaje en el modelo socio comunitario productivo responde a valorar
la integridad de la persona en las dimensiones del.
Nos referimos al:

a) Fundamento psicopedagógico
b) Fundamento epistemológico
c) Fundamento político ideológico
d) Fundamento filosófico

3. La educación en la sociedad colonial tuvo en gran parte una visión modernizante y civilizatoria, que de
este modo no partía de nuestra realidad, no daba respuesta a nuestros problemas y necesidades
concretas.
Se refiere a la:

a) Ausencia de valoración de los saberes y conocimientos de los pueblos indígenas

b) Educación cognitivista y desarraigada
c) Condición colonial y neocolonial de la realidad
d) Condición de dependencia económica

4. El objetivo holístico es una orientación pedagógica para los docentes y estudiantes, que permite
desarrollar:

a) La Práctica, Teoría, Valoración y Producción

b) Las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir
c) La descolonización, integral – holístico, comunitario y productivo
d) Todas las anteriores afirmaciones

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5. Según el Reglamento de Faltas y sanciones del Magisterio, las faltas se clasifican en:

a) Leves y graves
b) Graves y muy graves
c) Solo graves
d) Leves, graves y muy graves

6. La suspensión de labores por cumpleaños y agasajos a directores o docentes, es considerado una falta:

a) Leve
b) Grave
c) Muy grave
d) No es considerado una falta

7. Es la orientación pedagógica transformadora de la realidad, que busca cambiar las formas de pensamiento
colonizado y estructuras sociales, considerando aspectos jurídicos, económicos, culturales, políticos y
sociales.
Hacemos referencia a:

a) Enfoque descolonizador
b) Enfoque integral y holístico
c) Enfoque comunitario
d) Enfoque productivo

8. Toma como base los saberes y conocimientos de los pueblos y culturas de Bolivia, para potenciar los
procesos educativos, con conciencia de la diversidad de culturas y lenguas y las diversas formas de
aprendizaje.
Es:

a) Enfoque productivo
b) Enfoque descolonizador
c) Enfoque comunitario
d) Enfoque integral y holístico

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9. El consumo de cigarrillos o productos del tabaco en los ambientes escolares.
Está tipificado como una falta:

a) Grave
b) Poco grave
c) Leve
d) Muy grave
e) No está tipificado como falta

10. En el conocimiento científico la realidad se limita a lo "objetivable" desde el punto de vista del ser humano
aislado, consiste en que:

a) La realidad es concebida separada del ser humano

b) Lo real tiene que pasar por el discernimiento de la razón
c) Lo objetivo se entiende como el único elemento de la realidad
d) Todas las afirmaciones

11. El carácter fragmentario o disperso con el que suelen aparecer los saberes y conocimientos es producto
del proceso de descolonización que obligó a:

a) Las Naciones y Pueblos Indígenas Originarios (NyPIOs) a ocultarse y reducirse, pero no a desaparecer
b) A desaparecer y someterse a los destinos del colonialismo
c) La lucha y resistencia que perviven como conocimientos vivos y contemporáneos
d) Incisos a) y b)

12. La lectura complementaria acerca de la medicina andina es escrita por:

a) Centro de investigación y desarrollo andino

b) José Illescas
c) Silvia Rivero Cusicanqui
d) Ministerio de Educación

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13. Interpretación de la luna: Los ancianos miran la luna e interpretan en que época se puede cazar animales
gordos, es un registro del saber y conocimiento que corresponde al pueblo:

a) Indígena originario guaraní

b) Indígena originario quechua
c) Indígena originario yuki
d) Indígena originario tapiete
e) No pertenece a ninguno de los anteriores

14. La visión holística de los saberes y conocimientos indígena originarios y su articulación con la vida, más
allá de la perspectiva de la complejidad, en la producción de conocimientos propios y pertinentes, implica:

a) Relación más amplia con la vida y la naturaleza, el cosmos y las espiritualidades

b) La exigencia de la interdisciplinariedad en los conocimientos
c) Incisos a) y b)
d) Solo el inciso a)

15. Cosmos y Pensamiento, Vida Tierra Territorio, Comunidad y Sociedad, Ciencia Tecnología y producción, en
el marco de la estructura curricular corresponde a:

a) Principios educativos
b) Ejes articuladores
c) Campos de saberes y conocimientos
d) Áreas de saberes y conocimientos

16. Son construcciones de conocimientos teóricos - metodológicos que interrelacionan conocimientos, valores
y prácticas a partir de la experiencia vivida.
A esto llamamos:

a) Principios educativos
b) Ejes articuladores
c) Campo de saberes y conocimientos
d) Área de saberes y conocimientos

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17. La inasistencia a desfiles o actos oficiales cívicos patrióticos auspiciados o convocados por las autoridades
del ramo.
Constituye una falta:

a) Muy leve
b) Leve
c) Casi grave
d) Grave
e) Sumamente grave
f) No constituye una falta

18. La Educación intracultural e intercultural plurilingüe, Educación en valores socio comunitarios, Educación
en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria y la Educación para la producción, son:

a) Principios de la educación
b) Campos de saberes y conocimientos
c) Áreas de saberes y conocimientos
d) Ejes articuladores
e) Ninguno de los anteriores

19. Las temáticas orientadoras se desprenden directamente de los:

a) Campos de saberes y conocimientos

b) Ejes articuladores
c) Proyecto Socio Productivo
d) Ninguno de ellos

20. Se refiere a los principios y valores que están expresados en prácticas y vivencias en la cotidianidad donde
tienen lugar sentimientos, actitudes y pensamientos.
Esta afirmación tiene que ver con la dimensión del:

a) Decidir
b) Saber
c) Ser
d) Hacer

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21. Es el proceso que está orientado a desarrollar procesos de reflexión comunitaria; por una parte, sobre los
procesos educativos y por otro sobre los procesos de saberes y conocimientos que se desarrollaron.
Esta afirmación tiene que ver con la evaluación de la:

a) La producción
b) La valoración
c) La practica
d) La teorización

22. Es el proceso que está orientado a desarrollar procesos de reflexión comunitaria; por una parte, sobre los
procesos educativos y por otro sobre los procesos de saberes y conocimientos que se desarrollaron.
Esta afirmación tiene que ver con la evaluación de la:

a) Dimensión teórica
b) Dimensión valorativa
c) Dimensión del ser
d) Dimensión del saber

23. Están orientados a la formación integral y holística de las y los estudiantes, asimismo se constituyen en
orientadores pedagógicos de los procesos educativos, son de carácter descolonizador, comunitario y
productivo y buscan el desarrollo de cualidades y capacidades del ser humano.
Nos referimos a:

a) Los principios educativos descolonizadores

b) Los criterios metodológicos
c) Las dimensiones de la evaluación
d) Los objetivos holísticos

24. Tiene que ver con el desarrollo de valores éticos, morales y espirituales de las naciones indígena originarios
campesinos, afro bolivianos y comunidades interculturales y es desarrollado a través del campo:

a) Comunidad y Sociedad
b) Cosmos y Pensamientos
c) Vida Tierra Territorio
d) Ciencia Tecnología y Producción
e) Interculturalidad e Intraculturalidad

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25. La Estructura Administrativa y Gestión del Sistema Educativo Plurinacional se organiza en tres niveles:

a) Académico, Pedagógico y Administrativo

b) Base, Regionalizado y Diversificado
c) Central, Departamental y Autonómico
d) Incisos a) y b)
e) Ninguno de los anteriores
f) Todos

26. Las funciones de la evaluación en el SEP son:

a) Verificar el cumplimiento de los objetivos holísticos

b) Realizar el seguimiento al desarrollo de las dimensiones del ser humano
c) Recoger, sistematizar, interpretar, comunicar e informar sobre el desarrollo del proceso educativo
d) Todas las anteriores
e) Ninguna de las anteriores

27. Promueve la recuperación, fortalecimiento, desarrollo y cohesión al interior de las culturas de las
naciones y pueblos indígena originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas para la
consolidación del Estado Plurinacional basado en la equidad, solidaridad, complementariedad,
reciprocidad y justicia:

a) Intraculturalidad
b) Plurinacionalidad
c) Interculturalidad
d) Incisos a) y c)
e) Ninguno

28. La educación socio comunitaria productiva contribuye al despliegue del modelo de economía:

a) Social y capitalista de libre mercado

b) Plural, desarrollando ciencia y tecnología a partir de las potencialidades productivas de cada región y
comunidad
c) De libre mercado
d) Socialista
e) Todas las anteriores
f) Ninguna de las anteriores

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29. Las y los estudiantes al terminar la educación regular poseen capacidades, cualidades y potencialidades
en:

a) Producción intelectual y económica de acuerdo a las políticas de libre mercado

b) El manejo de las tecnologías de última generación al servicio del socialismo
c) Formación técnica tecnológica productiva y humanista con pensamiento crítico, complejo, reflexivo,
investigativo, propositivo, creador e innovado
d) Formación humanística de alta complejidad

30. La enseñanza y aprendizaje mutuo de conocimientos desde la diversidad cultural de Bolivia, atraviesa
todas las políticas educativas:

a) Intraculturales
b) Interculturales
c) Plurilingües
d) Todas las anteriores
e) Ninguna

31. Es deber del Estado, la sociedad y la familia garantizar:

a) La prioridad del interés superior de la niña, niño y adolescente

b) La prioridad de las familias
c) La prioridad del interés de las comunidades
d) Las oportunidades equitativas
e) Todas

32. Los derechos reconocidos por la C.P.E., son:

a) Inviolables y universales
b) Interdependientes e indivisibles
c) Progresivos
d) Todas

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33. El Subsistema de la Educación Regular comprende:

a) Educación Inicial en Familia Comunitaria

b) Educación Primaria Comunitaria Vocacional
c) Educación Secundaria Comunitaria Productiva
d) Todas las anteriores
e) Ninguno

34. Según la C.P.E., la educación es:

a) Unitaria, publica, universal, democrática

b) Participativa, comunitaria
c) Descolonizadora y de calidad
d) Todas las anteriores
e) Solo inciso a)
f) El inciso a) y c)

35. Es la educación sistemática, normada, obligatoria y procesual que se brinda a todas las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes desde la Educación Inicial en Familia Comunitaria hasta el bachillerato, permite su
desarrollo integral, brinda la oportunidad de continuidad en la educación superior de formación
profesional y su proyección en el ámbito productivo, tiene carácter intracultural, intercultural y
plurilingüe:

a) Educación Regular
b) Educación Alternativa y Especial
c) Educación Superior de Formación Profesional
d) Educación Continua
e) Ninguno

36. El actual Código Niña Niño Adolescente es la Ley:

a) N° 045
b) N° 226
c) N° 548
d) N° 584
e) Ninguno
f) Es Código, No Ley

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37. Según la Ley "Marcelo Quiroga Santa Cruz", el control social será ejercido para:

a) Organizar la lucha contra la corrupción

b) Elaborar planes de acción contra la corrupción
c) Prevenir y luchar contra la corrupción
d) Evaluar las acciones de prevención contra la corrupción
e) Todas las anteriores
f) Inciso a) y d)
g) Ninguna

38. Entre los nuevos tipos penales de la Lucha Contra la Corrupción, se encuentran:

a) El uso indebido de bienes y servicios públicos

b) El enriquecimiento ilícito
c) La falsedad en la declaración jurada de bienes y rentas
d) Favorecimiento al enriquecimiento ilícito
e) Solo inciso a)
f) Inciso b) y d)
g) Los incisos del a) al d)

39. De acuerdo a la Ley SAFCO, la responsabilidad administrativa, ejecutiva, civil y penal se determina
tomando en cuenta:

a) Los resultados de la programación y presupuesto

b) Los resultados de las operaciones y actividades
c) Los de la acción u omisión
d) Los resultados de acuerdo a las funciones
e) Todas

40. La Ley Contra el Racismo y toda forma de discriminación se rige bajo los principios de:

a) Interculturalidad, igualdad, equidad y protección

b) Interculturalidad, igualdad, oportunidad y protección
c) Interculturalidad, diversidad y convivencia
d) Interculturalidad, equidad y respeto

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41. Formar profesionales con capacidades productivas, investigativas y de innovación para responder a las
necesidades y características socioeconómicas y culturales de las regiones y del Estado Plurinacional:
Es un objetivo de la Formación:

a) Superior Universitaria
b) Superior Técnica y Tecnológica
c) Superior Artística
d) Superior de Maestras y Maestros
e) Ninguna

42. Es la estructura, organización y el conjunto de relaciones que se establecen entre los componentes del
currículo del Sistema Educativo Plurinacional en sus diversos subsistemas y niveles de formación,
articulados a las necesidades, demandas y expectativas de la sociedad y el Estado Plurinacional.
El enunciado corresponde a:

a) El Currículo Base
b) El Currículo Regionalizado
c) La Administración y Gestión de la Educación
d) Organización Curricular

43. La suplantación de firmas en documentos oficiales, el uso indebido de papeles oficiales membretados, la
obtención de renuncias en blanco a los cargos.
Constituye una falta:

a) Leve
b) Grave
c) Muy grave
d) Sumamente grave

44. Están obligados a inscribirse en el Escalafón:

a) Los maestros y los funcionarios administrativos del Servicio de Educación

b) Solo las y los maestros titulados
c) Maestras y maestros titulados e interinos
d) Todos

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45. El Modelo Educativo "Socio comunitario Productivo" se sustenta en las experiencias educativas:

a) De las escuelas venezolanas

b) De Latinoamérica
c) De la escuela Ayllu de Warisata
d) Todas las anteriores

46. La educación del Vivir Bien es:

a) La formación integral y holística del ser humano

b) La formación en especialidades del ser humano
c) La formación humanística del ser humano
d) La formación técnica de ser humano
e) Todas las anteriores
f) Ninguna

47. Los elementos del currículo que se constituyen en instrumentos técnico pedagógicos que orientan a las y
los maestros a desarrollar los procesos educativos y organizar las actividades de enseñanza - aprendizaje
por campos y áreas de saberes y conocimientos.
Son:

a) Los programas de estudio

b) Los contenidos
c) Los ejes articuladores
d) Las áreas curriculares

48. Los elementos del currículo del SEP son:

a) Proyectos Socio Productivos

b) Los objetivos holísticos
c) Contenidos y ejes articuladores
d) Todas las anteriores

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49. La estructura de la Formación de Maestras y Maestros, comprende:

a) Formación Inicial de maestras y maestros

b) Formación Post gradual para maestras y maestros
c) Formación continua de maestras y maestros
d) Todos los anteriores
e) Ninguno

50. La evaluación es un proceso planificado, sistemático, dinámico y deliberado que:

a) Involucra a todos los actores y factores

b) Involucra a los maestros y estudiantes
c) Involucra a la comunidad
d) Ninguno de los anteriores

Posteriormente estaremos actualizando las demás preguntas del

concurso

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 Hoja de Respuestas

Pregunta 1: a) Pregunta 26: d)

Pregunta 2: c) Pregunta 27: a)
Pregunta 3: d) Pregunta 28: b)
Pregunta 4: b) Pregunta 29: c)
Pregunta 5: d) Pregunta 30: d)
Pregunta 6: a) Pregunta 31: a)
Pregunta 7: a) Pregunta 32: d)
Pregunta 8: c) Pregunta 33: d)
Pregunta 9: c) Pregunta 34: d)
Pregunta 10: d) Pregunta 35: a)
Pregunta 11: a) Pregunta 36: c)
Pregunta 12: b) Pregunta 37: c)
Pregunta 13: c) Pregunta 38: g)
Pregunta 14: c) Pregunta 39: c)
Pregunta 15: c) Pregunta 40: a)
Pregunta 16: d) Pregunta 41: b)
Pregunta 17: b) Pregunta 42: d)
Pregunta 18: d) Pregunta 43: c)
Pregunta 19: b) Pregunta 44: a)
Pregunta 20: c) Pregunta 45: c)
Pregunta 21: b) Pregunta 46: a)
Pregunta 22: d) Pregunta 47: a)
Pregunta 23: d) Pregunta 48: d)
Pregunta 24: b) Pregunta 49: d)
Pregunta 25: c) Pregunta 50: a)
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