CLASE Nº 1 SEMANA– 19

Curso : Sexto Año Básico

Unidad : Como se organiza nuestro país para vivir en una sociedad armónica.

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Repasar contenidos correspondientes a la unidad N° 1.

Objetivo(s) de  Reconocer que la Constitución Política de Chile establece la organización política del país,
Aprendizaje: garantiza los derechos y las libertades de las personas, instaurando un sistema democrático.
(OA 16)
 Explicar algunos elementos fundamentales de la organización democrática de Chile,
incluyendo: La división de poderes del Estado, la representación a través de cargos de
elección popular, la importancia de la participación ciudadana. (OA 15)
 Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como: Respetar a todas las
personas, contribuir a la buena convivencia, actuar con honestidad y responsabilidad, cuidar
y valorar el patrimonio y el medioambiente. (OA 20)
 Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los
pares, la comunidad y el Estado. (OA 17)
 Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas
de situaciones en las que no se respetan sus derechos. (OA 19)
 Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e
instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien común.
(OA 18)
Actitudes:  Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
 Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción
de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.
 Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.
Habilidades:  Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de
diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto histórico e infiriendo la
intención o función original de estas fuentes. (OA e)
 Pensamiento Crítico: Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando
fuentes, datos y evidencia. (OA i)
 Comunicación: Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas históricos o geográficos del
nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada, incorporando el
material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia. (OA n)
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Inicio:
 El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación, confianza y respeto.
 Docente da a conocer objetivo de la clase a los alumnos (as).
 El docente comenta en conjunto con los estudiantes los principales aspectos tratados en la primera unidad como
por ejemplo la organización política de Chile (república democrática, características esenciales de este sistema,
separación de los poderes del Estado, elegibilidad de sus autoridades en elecciones, temporalidad de los cargos),
mecanismos para proteger y garantizar el respeto de los Derechos Humanos, actitudes cívicas que se deben
demostrar, como es el respeto de los derechos de las personas, capacidad de dialogar, cumplimiento de los
compromisos, respeto de otros puntos de vista, entre otros.
Desarrollo:
 Docente al entregar las instrucciones de las actividades que desarrollarán los alumnos, establece un ambiente
organizado de trabajo, disponiendo de los espacios y recursos en función de los aprendizajes.
 Posteriormente los alumnos realizan las actividades presentes en la guía: donde reunidos en grupos
confeccionan en un papelógrafo o un pliego de cartulina, un mapa conceptual referido a elementos de nuestra
organización política, los derechos de las personas y la vida en comunidad.
 Docente va supervisando y contestando de manera individual las dudas que puedan presentar los alumnos
respecto a la guía para el estudiante.
Cierre:
 Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en la guía de trabajo.
 Los alumnos(as) en conjunto con el docente comentan los principales aspectos trabajados en clase.

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Otro(s) Indicador(es) de Calidad:
 Clima convivencia escolar: Docente fomenta el respeto hacia y entre los estudiantes, reforzando actitudes y
acciones que manifiesten respeto, tolerancia y aceptación hacia la diversidad de ideas y opiniones. Es importante
que se valore la vinculación afectiva como precursora de aprendizajes significativos, pues favorecería estados
emocionales propicios para este proceso. Finalmente, es también relevante incentivar la interacción social como
medio-catalizador para el logro de los objetivos y aprendizajes esperados.
 Autoestima académica y motivación escolar: Docente refuerza conductas que se consideren positivas por
medio de refuerzos (palabras de afirmación. elogios públicos u otras recompensas tangibles y/o intangibles),
invitando constantemente que los estudiantes den lo mejor de sí.

Materiales / Recursos:
 Para la actividad se debe contar con imágenes o dibujos, cartulina o papel kraf, plumones.

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 CLASE Nº 2 SEMANA– 19

Curso : Sexto Año Básico

Unidad : Conociendo los primeros años de independencia de nuestro país.

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Repasar contenidos correspondientes a la unidad N° 2.

Objetivo(s) de  Explicar los principales antecedentes de la independencia de las colonias americanas y

Aprendizaje: reconocer que la independencia de Chile se enmarca en un proceso continental. (OA1)
 Explicar el desarrollo del proceso de Independencia de Chile, considerando actores y
bandos que se enfrentaron, hombres y mujeres destacados, avances y retrocesos de la
causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la celebración del cabildo
abierto de 1810 y la formación de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la elección del
primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y Maipú, y la Declaración
de la Independencia entre otros. (OA 2)
 Describir algunos hitos y procesos de la organización de la república, incluyendo las
dificultades y los desafíos que implicó organizar en Chile una nueva forma de gobierno, el
surgimiento de grupos con diferentes ideas políticas (conservadores y liberales), las
características de la Constitución de 1833 y el impacto de las reformas realizadas por los
liberales en la segunda mitad del siglo XIX. (OA3)
 Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, como los avances en educación
y la fundación de instituciones, el aporte de intelectuales y científicos nacionales. Las
primeras mujeres en obtener títulos universitarios y el impacto en la sociedad de la llegada
del ferrocarril y de otros avances tecnológicos, entre otros. (OA4)
 Describir cómo se conformó el territorio de Chile durante el siglo XIX, considerando
colonizaciones europeas, la incorporación de Isla de Pascua, la ocupación de la
Araucanía, la Guerra del Pacífico y diversos conflictos bélicos, entre otros factores. (OA
5)
Actitudes:  Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la
persona.
Habilidades:  Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir
de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto histórico e infiriendo
la intención o función original de estas fuentes. (OAe)
 Pensamiento Crítico: Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel,
utilizando fuentes, datos y evidencia. (OAi)
 Comunicación: Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas históricos o geográficos
del nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada,
incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia.
______________________________________________________________________________________
Inicio:
 El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación, confianza y respeto.
 Docente da a conocer objetivo de la clase a los alumnos (as).
 El docente comenta en conjunto con los estudiantes los principales aspectos tratados en la segunda unidad
como por ejemplo explica la visión panorámica del proceso de independencia de nuestro país (proceso
continental de la independencia de las colonias americanas, factores que incidieron etapas de nuestra
independencia) organización de la república, periodo conservador , periodo liberal y desarrollo territorial de
Chile..
Desarrollo:
 Docente al entregar las instrucciones de las actividades que desarrollarán los alumnos, establece un ambiente
organizado de trabajo, disponiendo de los espacios y recursos en función de los aprendizajes.
 Posteriormente los alumnos realizan las actividades presentes en la guía: donde reunidos en grupos
confeccionan un PowerPoint referido al proceso independentista y consolidación de la república chilena, entre
otros aspectos.
 Docente va supervisando y contestando de manera individual las dudas que puedan presentar los alumnos
respecto a la guía para el estudiante.
Cierre:
 Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en la guía de trabajo.
 Los estudiantes en conjunto con el docente comentan los principales aspectos trabajados en clase.

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Otro(s) Indicador(es) de Calidad:
 Clima convivencia escolar: Docente fomenta el respeto hacia y entre los estudiantes, reforzando actitudes y
acciones que manifiesten respeto, tolerancia y aceptación hacia la diversidad de ideas y opiniones. Es importante
que se valore la vinculación afectiva como precursora de aprendizajes significativos, pues favorecería estados
emocionales propicios para este proceso. Finalmente, es también relevante incentivar la interacción social como
medio-catalizador para el logro de los objetivos y aprendizajes esperados.
 Autoestima académica y motivación escolar: Docente refuerza conductas que se consideren positivas por
medio de refuerzos (palabras de afirmación. elogios públicos u otras recompensas tangibles y/o intangibles),
invitando constantemente que los estudiantes den lo mejor de sí.

Materiales / Recursos:
 Para la actividad se debe contar con computadores.

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