PLAN LECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 1277-2011 

1277-2011 
Denominación:“Del placer de leer al hábito lector y del hábito lector a la cultura”

.
I.INFORMACION GENERAL:

1.1.I.E. : Nº 1277
1.2.Niveles : PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MENORES
1.5.Zona Geográfica : Rural
1.6.UGEL : 06
1.7.Director : Lic. Oscar CERNA LUNA
1.8.Coordinadores: :
Secundaria:
Lic. Alejandro García Vergaray -
Lic. Jovana Quispe Arango
Primaria:
Lic. Elsa Paco Vilchez
1.9.Equipo Multidisciplinario:

1.9.1Docentes del Nivel Primaria ​:

Prof. Carmen Domínguez Montoya

Lic Elsa Paco Vilchez

Lic. Tarcila Trinidad Anglas
 Lic. Judith Pérez Ninalaya
Prof. Roberta Huamán Rivera
Lic. Miguel Alva Palacios
Lic. Yolanda Marcelo Huamali
Lic. Blanca Cervantes Ramón
Lic. Diana Antón Hidalgo.

1.9.2.Docentes del Nivel Secundaria​​:

Lic. Alejandro Garcia Vergaray
Lic. Marizol Arias Huamani.
Lic. Wilfredo Peralta Alcazar
Lic. Ana Arce Najarro
Lic. Walter Sánchez Acedo
Lic. Carmen Bernal Armihuay
Lic. Erica Crispin Morales
Lic. Jovana Quispe Arango

1.9.3.COMITES DE AULAS​​:​ Primaria y Secundaria

-CONEI Primaria​: Lic. Blanca CERVANTES RAMON

-CONEI Secundaria​: Lic. Ana ARCE NAJARRO
-CONEI Alumno Primaria:
-CONEI Alumno Secundaria: Yamelly Poma Arriaga
-CONEI APAFA Primaria:
 -CONEI APAFA Secundaria​:
II. BASES LEGALES.--

El Ministerio de Educación ha emprendido dentro del marco de los objetivos del programa de Emergencia Educativa, la
ejecución de acciones complementarias y orientadas al desarrollo de las capacidades comunicativas como ejes transversales a
todas las áreas del currículo y como aprendizaje clave para acceder a múltiples saberes en otros campos .

-R.M. Nº 0386-2006 Normas para la Organización y Aplicación del Plan Lector en las IIEE de EBR
-RM 044-2009-ED Normas para la implementación de la Movilización Nacional por la Comprensión Lectora en las Instituciones
Educativas de Gestión Pública del Nivel Secundaria.
-R.M. Nº 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada organización, aplicación y consolidación del Plan Lector en las
IIE de EBR.
-R.M. Nº 401-2008-ED , que establece el sistema de Banco de Libros de la EBR
-R.M. 0440- 2008-ED, que aprueba el documento ¨Diseño Curricular Nacional de la EBR¨ como resultado del proceso de revisión,
actualización y mejoramiento.
-R.M. Nº 0466-2007-ED ¨Aprueba la Directiva Nº 02-2007-ME-VMGP, Directiva para la Difusión y Aplicación Pedagógica del
Programa Educativo ¨Mi Novela Favorita¨que emite Radio Programas del Perú¨.
-R.M. Nº 0341-2009-ED, que aprueba la Directiva para el desarrollo del año escolar 2010 en las IIEE de EBR y ETP.

III.FUNDAMENTACION.-

En el marco de la Emergencia Educativa y de los lineamientos para la elaboración, ejecución y evaluación del Plan Lector
establecidos por el Ministerio de Educación , nuestra Institución Educativa Nº 1277 en cumplimiento y en aras a contribuir al
mejoramiento de la calidad educativa de nuestros estudiantes ,presenta el siguiente Plan Lector 2011 que es un esfuerzo de toda
la Comunidad Educativa especialmente de los docentes , desarrollando estrategias de comprensión lectora para cumplir con las
acciones programáticas y atacar el problema de escaso interés por la lectura, establecido en nuestro en nuestro PEI, como un
problema que hay que atacar a través del Plan Lector ,el cual permita alcanzar mayores niveles de hábitos de lectura y
comprensión de textos en los estudiantes
El plan lector es la estrategia básica para desarrollar la capacidad de leer y desarrollo del hábito lector que permita a los
estudiantes mejorar los niveles de comprensión lectora y acceder a otros aprendizajes partiendo de propia voluntad e interés.

Por lo cual se formulará de forma consensuada por toda la comunidad educativa (directivos, docentes, padres de familia y
estudiantes), en función a los intereses de los estudiantes y a la realidad de la Institución educativa.
El plan lector del 2010 comprendió obras literarias para los niveles de primaria y secundaria de acuerdo a las
disposiciones de la RM Nº 0386-2006-ED .Para este año 2011 nuestro Plan Lector apunta hacia el tratamiento de las necesidades
de aprendizaje y por ende de los temas transversales programados en el PEI , por lo cual los títulos que se han seleccionado
obedecen a los referentes de los mismos y los valores que la IE ha previsto desarrollar. Este plan tiene carácter transversal, por lo
cual los libros y/o textos seleccionados están relacionados con todas las áreas curriculares , Tutoría y Orientación Educacional, y
en el caso del nivel secundaria se complementa con la ejecución del cronograma de lectura complementarias delineadas en el Plan
Anual de Biblioteca de Aulas , y el Plan de Innovación Pedagógica del área de Comunicación, los cuales han sido delineados a
partir de una aplicación previa de una ficha de diagnóstico para los alumnos y alumnas de ambos niveles educativos, y así
determinar la selección de lecturas de acuerdo a sus intereses, motivaciones y ritmos personales y de esta manera incentivar entre
los estudiantes el hábito de la lectura y fundamentalmente, que entiendan lo que leen. El Plan Lector también está dirigido a los
profesores de primaria y secundaria; ellos también leerán los textos que leen los alumnos para poder con ellos conjuntamente
criticar, comentar el texto por mes y ejecutar con los alumnos la implementación del cartel de producción y fomento del Plan Lector.

IV.​​OBJETIVOS

4.1. OBJETIVOS GENERALES.

-Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer como una de las capacidades esenciales
que contribuyen a la formación integral de los niños, adolescentes y jóvenes en lo personal, profesional, y humano.

-Incentivar la participación de las instituciones educativas y la comunidad en su conjunto en una cruzada por el
fomento y afianzamiento de la práctica de lectura.
 4.2. ​OBJETIVOS ESPECIFICOS.​​-

-Fomentar el hábito de lectura en los alumnos con criterio analítico-crítico, y relacionando el tema eje de las lecturas
con lo diversos enfoques y contenidos de las diversas áreas curriculares.
-Desarrollar una serie de actividades cognitivas que se generen partiendo de las lecturas, como cuento , tertulias,
círculo literario, paneles literarios, y producciones narrativas, redactivas, etc…
-Convocar y comprometer a los padres de familia su participación en el éxito del plan lector velando y propiciando en
su casa el fomento de la lectura en sus hijos e hijas.
-Elevar la actitud proactiva del docente para cumplir su tarea con responsabilidad, cumplimiento y preocupación por el
servicio que brinda a sus alumnos , a quienes los capacita y los forma para enfrentar los retos que demanda la sociedad
actual .

V. DIAGNÓSTICO

En nuestro país las investigaciones realizadas confirman que los estudiantes, al término de la Educación Primaria, no
poseen las habilidades lectoras esperadas. Según nuestras investigaciones, los estudiantes a lo sumo llegan a desempeños
básicos en la comprensión lectora: identificación de ideas y el tema principal del contenido textual y la solución de problemas
sencillos de la vida cotidiana con la información leída y, a veces, ni siquiera estas habilidades observamos en los estudiantes en un
30 %.
En el interior de la escuela, la enseñanza de la lectura se vuelve difícil; aumenta el número de niños que al cabo del III ciclo
de enseñanza (1er y 2º grado) aún no saben leer. Fuera de la escuela, el hábito de la lectura de libros decrece en forma notable.
Así mismo la falta de hábitos de lectura y la carencia de un adecuado seguimiento de los PPFF en los alumnos del nivel secundaria
para cultivar estos hábitos y el desconocimiento de técnicas de lectura, han hecho que los alumnos tenga poca velocidad de
lectura, en el caso de 1er, 2do y 3er de secundaria, aunque los niveles de comprensión han mejorado notablemente según consta
en una evaluación final de comprensión de lectura aplicado el año pasado 2009, en 1er, 2do,3ro 4to y 5to, después
(INICIO-FORMATIVO-FINAL) en cuanto a la lecturas informativas, expresivas, instructivas, literarias, argumentativas y gráficas.

Según la aplicación de la observación directa de los docentes de los niveles primaria y secundaria en la IE Nº 1277 , se
denotan problemas como los siguientes:

● Carencia de hábitos de lectura en la escuela y en la familia.

● Escasa aplicación de estrategias de lectura.
● Desconocimiento de los procesos neurológicos que se desarrollan en el acto lector y la ayuda que se le pueda dar al
estudiante en su metacognición lectora.
● Falta de motivación para la lectura desde el hogar.
● Influencia negativa de los medios de comunicación.
● Insuficiente desarrollo de las capacidades lectoras en los estudiantes (reflexión análisis e interpretación, etc).
Es por ello que de acuerdo a la situación socioeconómica de los estudiantes, se ha planteado previo diagnóstico la adquisición
de obras literarias y/o lecturas informativas, reflexivas u otras (incluso los libros de las bibliotecas de aulas en el caso del nivel
secundaria) de acuerdo a la edad y los intereses de los alumnos y alumnas, sin atentar contra su economía, en vista que la
situación socioeconómica de los padres es de pobreza.

VI.-.ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACION, EJECUCION E IMPLEMENTACION

*Estrategia del Nivel Secundaria.-

-Las lecturas seleccionadas serán leídas para su explicación dentro de las horas de Comunicación , y en una hora pedagógica (3ra
hora: de 9:30 am a 10:15) todos los días lunes de cada semana, donde cada docente comentará la lectura programada para el
mes con los alumnos y pueda enfocar los temas del texto, de acuerdo a los contenidos de su área curricular o tema transversal.
-Las lecturas seleccionadas también deben leerse fuera de la hora de clase, es decir en casa o en otro lugar, a la cual llamamos
lectura espontánea
-El coordinador del nivel secundaria facilitará los textos programados por mes (en forma física) para su fotocopiado a todos los
profesores y alumnos, y puedan así leer en forma espontánea, en vista que no hay disponibilidad de recursos .
-El docente de Comunicación secundaria, publicara en el sitio web de la IE 1277, las lecturas complementarias inherentes al Plan
Lector, donde el alumno hará uso del Internet y de la PC.
-Socializar los resultados y experiencias entre los docentes del nivel secundaria.
-En el nivel secundaria las lecturas complementarias estarán publicadas en la página de la IE 1277. http://www.actiweb.es/ie1277
-Comprometer a los Padres en lo referente al Plan Lector en cuanto se desarrolle actividades en la Escuela de Padres asì mismo
se invitará a algunos padres de familia al aula para que compartan actividades de lectura con sus hijos , previa ficha de control del
lector en familia.
-Se realizará una Campaña de Difusión en la Institución Educativa sobre el Plan Lector y se realizará una marcha a la Comunidad
sobre la Importancia del Plan en concordancia con la Movilización Nacional Para la Comprensión Lectora.
-Se solicitará requerimiento a la Dirección, de un ambiente para la Biblioteca Escolar de la Institución Educativa.
-Se solicitará requerimiento a la Dirección de una pizarra acrílica para el cartel de producción del Plan Lector 2011 en el nivel
secundaria.
-Se realizará en el nivel secundaria por el día del libro y la biblioteca escolar una Campaña de Recolección de Libros usados.
-Los docentes del Nivel Secundaria, solicitarán a los alumnos , la presentación de un producto intelectual de acuerdo al enfoque
del área curricular y a los valores a desarrollar por cada lectura propuesta por mes, en una hoja A-4, y presentarán al
COORDINADOR DEL AREA DE COMUNICACIÓN y a su PROFESORES DE AULA en los grados del nivel secundaria.
-Se publicará un cartel en el cual diga el lema en gigante​: UN PERU QUE LEE ES UN PAIS QUE CAMBIA​​, ​en coordinación con el
área de Arte.
-El lema para el nivel secundaria de la IE referente a la lectura es:

“ ​NO SEAS UN LIBRO EN BLANCO, LEE LECTURAS, DESCUBRE LA VIDA”.

​-Se implementará un periódico mural, en el cual será para el CARTEL DE PRODUCCION DEL PLAN LECTOR, en el cual se
pegarán las mejores producciones literarias y subliterarias (redacciones, comentarios, acrósticos,enfoques, etc…) que giren en
torno al tema de la obra literaria y /o lecturas seleccionadas , para lo cual se le pedirá a cada grado los materiales que se requieran
para tal fin, articulado al plan anual de trabajo de Bibliotecas de Aulas del nivel secundaria”.

*Estrategia del Nivel Primaria.-

VII.​​CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

TAREAS RESPONSABLES FECHA

Elaboración del plan Equipo multidisciplinario 03-03-2011
Selección de textos por Equipo docente 04/03/2011
grado
Coordinación con la Equipo docente-Coordinadores 07-03-2011
Dirección y solicitud de por niveles
requerimientos.
Difusión del Plan Equipo docente 01-04-2011
Reunión de coordinación Equipo docente 01-04-2011
con los docentes,
directivos y personal
administrativo

Expedición de RD de
aprobacion del Plan Dirección 04-04-2011
Lector 2011
Sensibilización por la Todos los docentes 01-04-2010
lectura
Momento de lectura Todos los agentes de la I.E. 1277 En nivel Primaria: Diariamente fuera y dentro de la IE.
En secundaria: Todos los lunes de cada semana, en la 3ra
hora.
Ejecución del Plan Todos los docentes Desde el 14 de marzo a Diciembre del 2011
Campaña de Lectura, en Equipos responsables Día del Libro
coordinación con el Dirección
CGBA IE 1277

Implementación del Docentes Coordinadores De forma mensual.

cartel general de Docentes Primaria-Secundaria Abril a Diciembre del 2011
producción de textos
efecto del Plan Lector
Primaria-Secundaria

Mantenimiento de
Bibliotecas de Aulas e Equipo responsable Agosto –Noviembre 2011
implementación en nivel Dirección
secundaria. Tutores del nivel secundaria.

Aplicación de la ficha
diagnóstica a los Docentes Coordinadores Diciembre 2011
alumnosy alumnas para Dirección
la formulación del Plan
Lector 2012 en los
niveles primaria y
secundaria.
Presentacion de
informes por niveles a la Docentes coordinadores Agosto 2011
Direccion para su Direccion Diciembre 2011
respectiva derivación a
la UGEL 06
TITULO DE LA OBRA GENERO AUTOR VALORES DE TEMAS CR A
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1..LECTURAS X ELABORAN GRAFICOS

INFORMATIVAS, Anonimo -TOLERANCIA EDUCACION CON LEMAS ALUSIVOS
NARRATIVAS Y -RESPETO PARA LA AL REFORZAMIENTO
REFLEXIVAS: NARRATIVO -LA VERDAD CONVIVENCIA LA DE LA IDENTIDAD.
-RESPONSABILI PAZ Y LA
“El pequeño DAD
-HONESTIDAD
CIUDADANIA PRODUCEN
RESúMENES Y
Robert y el -AMOR OPINIONES.
mundo del -IDENTIDAD
PUBLICAN SU
pandillaje” PRODUCCION.

X PRODUCEN POESIAS,
2A.PLEGARIA DE UN LIRICO VARIOS -VERDAD EDUCACION Y CARTAS
HIJO EXCEPCIONAL AUTORES -TOLERANCIA PARA LA RESALTANDO
-RESPETO CONVIVENCIA LA LOSPROBLEMAS DEL
2B. UN HIJO ESCRIBE -AMISTAD PAZ Y LA HOGAR Y LA
A SUS PADRES -SOLIDARIDAD CIUDADANIA IMPORTANCIA DE LA
 -IDENTIDAD MADRE EN LA FAMILIA
PUBLICAN
PRODUCCION

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3.LECTURAS DE DESARROLLAN FICHA

TEXTOS
INFORMATIVOS, LIRICO: POBRE
DIVERSOS
AUTORES
-TOLERANCIA
-RESPETO
EDUCACION
PARA LA
X DE COMPRENSION
LECTORA.
NARRATIVOS Y MI MADRE ANONIMOS. -LA VERDAD CONVIVENCIA
POETICOS..REFLEXIVO QUERIDA -RESPONSABILIDA LA PAZ Y LA -ELABORAN POEMAS
SANDRO D CIUDADANIA PARA MAMA.
MADRE DEL ESPINOZA -HONESTIDAD
LUNAREJO MEDRANO -AMOR -PUBLICAN SU
-IDENTIDAD PROUDCCION DESDE
LOS DIVERSOS
ENFOQUES DE LAS
AREAS
CURRICULARES.
 NARRATIVO:
4.LECTURA DE LOS HIJOS CON ANONIMO -VERDAD EDUCACION X -PRODUCEN DIBUJOS
TEXTOS DE SU PADRE. LEO DAN -TOLERANCIA EN VALORES E HISTORIETAS.
ENTRETENIMIENTO -RESPETO Y -ANALISIS LITETAROP
LIRICO: QUERIDO ANONIMO -IDENTIDAD FORMACION DEL TEXTO
VIEJO . -AMOR ETICA APLICANDO
-RESPONSABILIDA ORGANIZADOR
VIVIR COMO LAS D LOGICO.
FLORES

TITULO DE LA OBRA O GENERO AUTOR VALORES DE LA TEMAS C A

LECTURAS LITERARIO OBRA TRANSVERSALES R C
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5..LECTURAS ARTICULO X ELABORAN
INFORMATIVAS, PERIODISTICO -TOLERANCIA HISTORIETAS
EXPOSITIVO -RESPETO EDUCACION EN REFERENTES A
Vida saludable -LA VERDAD VALORES Y SITUACIONES DE
-RESPONSABILIDA FORMACION ETICA VIDA SALUDABLES.
D
-HONESTIDAD CARTELES DE
SENSIBILIZACION Y
PREVENCION.

-PUBLICAN SU
PRODUCCION.

6.LECTURA
EXPOSITIVO DIVERSOS -VERDAD EDUCACION EN X -GRAFICAN
AUTORES -TOLERANCIA VALORES Y SITUACIONES DE
INFORMATIVA:
-RESPETO FORMACION ETICA CONTAMINACION DE
-SOLIDARIDAD SU LOCALIDAD.
EL MANEJO DE LAS
ALERGIAS AL POLVO Y
-INVESTIGAN Y
OTRAS.
ELABORAN
COMENTARIOS
REFERENTES A LAS
ALERGIAS O
ANECDOTAS DE
ALGUN AMIGO O
FAMILIAR SOBRE
ELLAS.
-PUBLICAN SUS
PRODUCCIONES.
 GENERO AUTOR VALORES DE LA TEMAS C A C
TITULO DE LA
LITERARIO OBRA TRANSVERSALES R C O
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0.50
7.LECTURA DE X ELABORAN
LECTURA -TOLERANCIA EDUCACION PARA EL HISTORIETAS
REFLEXIVA: ANONIMO -RESPETO ÉXITO Y CALIDAD DE
-LA VERDAD VIDA PRODUCEN MAPAS
EL SER -RESPONSABILIDA CONCEPTUALES.
EXCELENTE D
DESIDERATA -HONESTIDAD ELABORAN CARTAS
LA VIDA EXPOSITIVO -AMOR .
PENSAMIENTOS -IDENTIDAD PUBLICAN
CELEBRES PRODUCCION.
REFLEXION YO LIRICO
PUEDO Y TU
POEMA YO
PUEDO.
LO ORACION
DEL DOCTOR
BARNARD

8 NARRATIVO -VERDAD X -ELABORAN

-.LECTURAS DIVERSOS -TOLERANCIA EDUCACION PARA EL HISTORIETA DONDE
INFORMATIVAS
TIEMPO DE ICONGRAFIC
AUTORES -RESPETO
-SOLIDARIDAD
ÉXITO Y CALIDAD DE
VIDA
SE CRITIQEU UNA
REALIDAD SOCIAL.
0.50
AMISTAD O -IDENTIDAD
LA -APLICAN EL MAPA
COMPUTADORA CONCEPTUAL O MAPA
EN ESTE SIGLO. SEMANTICO ENAL
ELABORACION DE
RESUMEN.

C
GENERO AUTOR VALORES DE LA TEMAS CR ACTIVIDADES
TITULO DE LA
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9.EL LIDERAZGO CARLOS

-VERDAD
-TOLERANCIA EDUCACION
x -G
​ RAFICAN Y
CREAN
CAR9.LECTURAS EX CORNEJO -RESPETO PARA EL ÉXITO Y
SITUACIONES DE
POSITIVO -AMISTAD
-SOLIDARIDAD
CALIDAD DE
VIDA
ACTOS DE AMOR\.. 1.00
-IDENTIDAD
-ELABORAN
COMENTARIOS
SOBRE EL AMOR
CORRESPONDIDO Y
NO
CORRESPONDIDO
EN LA VIDA
DIARIA.

-PUBLICAN SU
PRODUCCION
10.ARTICULO
ANTROPOLOGICO DIVERSOS
-TOLERANCIA
-RESPETO EDUCACION
x
EXPOSITIVO AUTORES GRAFICAN
EUCACION DEL -LA VERDAD PARA EL ÉXITO Y
EXPLICATIVO ANONIMOS NEJO SITUACIONES DE
AMOR -RESPONSABILIDA
D
CALIDAD DE
VIDA
LIDERAZGO 0.50
-HONESTIDAD
PUBLICAN
-AMOR
PRODUCCION
-IDENTIDAD
TITULO DE LA OBRA GENERO AUTOR VALORES DE LA TEMAS C A
LITERARIO OBRA TRANSVERSALES R C
O LECTURAS O T
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-AMOR X -ELABORAN LEMAS

CARLOS -RESPONSABILIDA .​ EDUCACION REFERENTES AL TEMA
11.LOS OJOS DE MI CAHUTEMOC D DELA OBRA.
PRINCESA NARRATIVO PARA LA
SANCHEZ -IDENTIDAD CONVIVENCIA LA
-RESPETO PAZ Y LA -PRODUCEN
-AMISTAD CIUDADANIA CONTENIDO
REFERENTE A LOS
DIVERSOS ENFOQUES
DE LAS AREAS
CURRICUALRES

12.AMORES QUE NARRATIVO

VICENTE
GARRIDO
AMOR
-RESPONSABILIDA
EDUCACION PARA X
LA CONVIVENCIA -ELABORAN LEMAS
MATAN GENOVES D LA PAZ Y LA REFERENTES AL TEMA
-IDENTIDAD CIUDADANIA DELA OBRA.
-RESPETO
-AMISTAD
-PRODUCEN
CONTENIDO
REFERENTE A LOS
DIVERSOS ENFOQUES
DE LAS AREAS
CURRICUALRES

TOTAL COSTOS:S/.10.50

IX​​. EVALUACION.-
Para evidenciar la lectura de los textos, en este plan , la IE 1277, participará en el nivel secundaria:
-Concurso de Argumentación y Debate.
-Concurso de Redacción.
-Participación en el Seminario ¨La neurociencia y el placer de leer, formando lectores exitosos 2012¨.
-Concurso interno de teatro.
-Concurso interno de declamación poética.
-Lectura virtual de cuentos en el sitio web de la IE 1277.

Para evidenciar la lectura de los textos , en este plan , la IE 1277, en el nivel primaria participará:
-Concurso interno de teatro.
-Concurso de cuentos.
-Concurso de declamación poética.

En ambos niveles se tiene programado la visita al CASLIST , y-o museos.

Los procedimientos de evaluación mediante las formas de :

-Auto evaluación: Cada docente evaluará su propio desempeño y aportes al plan lector de la IE Nro 1277 .
-Coevaluación : Los profesores entre sí evaluarán su desempeño mediante la crítica y autocrítica.
-Heteroevalución: Se evalúa el desempeño de docentes y la participación del alumnado y su receptividad en el logro de los
objetivos del plan lector.

Procedimientos:
El Director de nuestra I.E. verificará que todos los docentes, alumnos, personal administrativo y de servicio participen en la
ejecución del plan lector.

Los coordinadores por niveles de nuestra I.E. supervisará que cada aula cuente con un sector de lectura y la Biblioteca
debidamente organizada y operativa. También verificará que se apliquen las estrategias de animación y comprensión
lectora.
 Cada docente elaborará un Informe Semestral sobre el cumplimiento del Plan lector en su aula y lo alcanzará a los
docentes de la comisión, quienes elaborarán el Informe Semestral sobre logros, dificultades y sugerencias en la aplicación del
Plan lector en nuestra I.E. y lo elevarán a la Dirección.
Al finalizar el año escolar cada docente de nuestra I.E. presentará un Informe sobre sus logros, dificultades y sugerencias
en la aplicación del Plan lector a la Dirección del Plantel.

X. ​INSTRUMENTOS DE EVALUACION Y SEGUIMIENTO​​:

-Fichas de seguimiento, Fichas de evaluación de lectura, Ficha de actitudes
-Encuestas, Prácticas de comprensión lectora.
-Cartilla del lector personal y familiar.

XI RECURSOS​​:
1.Recursos Económicos: DIRECCION, Recursos Propios
2.Recursos Humanos : Personal docente del nivel primaria y secundaria.
Alumnos del nivel primaria y secundaria.
3.Financieros : Padres de Familia , aportes de alumnos.
XII . ANEXOS:
-​PLAN ANUAL DE BIBLIOTECA DE AULAS NIVEL SECUNDARIA
-PLAN DE INNOVACION PEDAGOGICA NIVEL SECUNDARIA.
-ENCUESTAS,FICHAS DE DIAGNOSTICO, OTROS..
Valle El Triunfo, marzo del 2011

……………………………………………. ………………………………………………. ……………………………………….

VºBº Dirección Coordinación Plan Lector Secundaria Coordinación Plan Lector Primaria.
Lic. Oscar CERNA LUNA Lic. Alejandro GARCIA VERGARAY Lic. Elsa PACO VILCHEZ

…………………………………………………………
Co-coordinación Plan Lector Secundaria
 Lic. Jovana QUISPE ARANGO
¨Año del centenario de Machupicchu para el mundo¨
INSTITUCION EDUCATIVA Nº 1277
UGEL Nº 06

PRIMARIA Y SECUNDARIA
DE EDUCACION BASICA REGULAR

Director (e): Lic. Oscar Cerna Luna

Coordinador Nivel Secundaria: Lic. Alejandro A. Garcia Vergaray
Lic. Jovana Quispe Arango
Coordinadora Nivel Primaria: Lic. Elsa Paco Vilchez

“Un Perú que lee, es un País que cambia”

“ ​NO SEAS UN LIBRO EN BLANCO, LEE LECTURAS, DESCUBRE LA VIDA”. 
NO VIDA”. 
 
 
 INSTITUCION EDUCATIVA Nº 1277
UGEL Nº 06

NIVEL SECUNDARIA
DE EDUCACION BASICA REGULAR
Director (e): Lic. Oscar Cerna Luna
Coordinador Nivel Secundaria: Lic. Alejandro A. Garcia
Vergaray
LECTURAS PARA EL PLAN LECTOR POR MES

“Un Perú que lee, es un País que cambia”

CRONOGRAMA DE LECTURAS DEL NIVEL SECUNDARIA