SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : I.E.P “TRILCE FE Y ESPERANZA”
1.2. DIRECTOR : Lic. Deysi Mogollón Vílchez
1.3. DOCENTE : Antonio Silva Viale
1.4. AREA : CIENCIA AMBIENTE Y TECNOLOGIA
1.5. SUB – AREA : FISICA ELEMENTAL
1.6. GRADO : 3ER AÑO DE SECUNDARIA
1.7. CURSO : FISICA ELEMENTAL

 TITULO DE LA SESION : La aceleración y el movimiento rectilíneo uniformemente

variado
MRUV I

NUMERO DE SESION UNIDAD DIDACTICA NUMERO DE SEMANA

VII SEGUNDA UNIDAD SETIMA SEMANA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS :

 CONOCER LOS CONCEPTOS DE LAS MAGNITUDES USADAS EN CINEMÁTICA, DESPLAZAMIENTO, VELOCIDAD Y
ACELERACIÓN.
 HACER LA DESCRIPCIÓN DE ALGUNOS MOVIMIENTOS PARTICULARES HACIENDO USO DE UN GRÁFICO

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

 Fundamenta que el MRUV es aquel

cuya velocidad experimenta
variaciones iguales en tiempos
iguales sobre una trayectoria recta
 Indaga  Problematiza  Elabora un procedimiento que
mediante situaciones. permita manipular la variable
métodos independiente, medir la
científicos  Diseña estrategias para dependiente y mantener constantes
para construir hacer indagación las intervinientes, para dar
conocimientos respuesta a su pregunta.
.  Genera y registra datos
e información.  Emite conclusiones basadas en sus
resultados.
 Diseña y  Analiza datos e
construye información  Explica el uso del análisis
soluciones dimensional en el proceso de
tecnológicas medición.
para resolver
problemas de
su entorno
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y
O EVENTOS MATERIALES

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El docente muestra un video donde se observa una carrera de autos. Luego
de que los estudiantes hayan visto el video, el docente pregunta: ¿qué está
haciendo la persona del video? ¿Cómo describes el movimiento de la Recurso Humano
INICIO deportista antes de saltar? Lápiz
Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión: se espera
15’
que los estudiantes fundamenten que el MRUV es aquel cuya velocidad
experimenta variaciones iguales en tiempos iguales sobre una trayectoria
recta.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Presenta situaciones problemáticas, simples, concretas, cercanas a la
realidad, que despierten la curiosidad e interés de los estudiantes
DESARROLLO .ELABORACION DEL PLAN DE ACCION Cuadernos
El docente facilita el aprendizaje de sus estudiantes mediante preguntas Módulos
Plumones
que los lleven a razonar y a responder por ellos mismos a las preguntas
Pizarra
60’ planteadas, con base en el análisis de la información revisada y en
información proveniente de otras fuentes confiables, como libros de física
e información especializada que se halla en Internet.

EVALUACION
El Docente retroalimenta el aprendizaje contrastando los saberes
previos con los nuevos aprendizajes El profesor orienta, profundiza ,
sistematiza la información y felicita a los alumnos por sus aportes..
REFLEXION
Se realiza la METACOGNICIÓN con las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste hoy? MODULOS

CIERRE ¿Fue fácil comprender el tema? RECURSO

¿Te servirá de algo lo que has aprendido hoy? HUMANO
15’ Se deja tarea domiciliara.
Investigar más ejercicios concernientes al Tema