Centro Educativo

Título de la unidad de Centro Educativo Nemencia Lehoux

aprendizaje
-Identificación Ciencias sociales 1er grado. Tiempo 1 mes y 15 dias
-Relaciones humanas y Segundo ciclo Asignado:
sociales.
-Actividades Cotidianas.
Los Estudiantes del Centro Educativo Nemencia Lehoux Mena, acaban de regresar de vacaciones,
en la misma disfrutaron de muchas experiencias, como pasear por diferentes lugaresdel pais, entre
ellos algunos destinos turistico, donde se relacionaron con extrangeros de diferentes
Situación de Aprendizaje:
nacionalidades,muchos de ellos Estadounidenses,los cuales les realizaron distintas preguntas que
no pudieron entender.por lo que es necesario aprender la identificacion personal,relaciones
humanas y sociales,Actividades de la vida diaria,Vivienda y entorno los cuales seran temas para
poner en practica.
Competencias
Fundamentales:
Competencia Contenidos Estrategias Actividades Indicadores de logro Tipo de Recursos
s especificas Evaluaci

Expansión Estrategias Formulación de preguntas y - Compara y da ejemplos Diagnostica Pizarra

colonial europea de de hipótesis provisionales de los fenómenos del cuadernos
a los continentes recuperacion sobre la expansión colonial colonialismo, Formativa pc
asiático, africano de europea. mercantilismo, monopolio, Proyector
y austral en los experiencias capitalismo. sumativa Hojas en
siglos XVIII y y saberes - Los estudiantes utilizaran blanco
XIX. previos. diversas fuentes - Ubica en mapas Cartulinas
bibliográficas y geográficos los territorios
- Colonialismo, Estrategias audiovisuales en la búsqueda colonizados por países
esclavitud y de insercion de información sobre el europeos en los siglos
racismo. de maestros concepto de colonialismo. XVIII y XIX.
y alumnos
- Capitalismo. en el - Los estudiantes ubicaran en - Dibuja un mapa que
enterno. un mapa los países europeos evidencie los procesos de
- Relaciones con que se expandieron colonización de los
la realidad isleña Aprendizaje colonialmente en los siglos territorios del África, Asia
dominicana. basado en XVIII y XIX y las naciones y Oceanía en el período
saberes colonizadas por estos. estudiado.
Impacto de las previos.
revoluciones - Los estudiantes - Relaciona los recursos
burguesas en los investigaran en fuentes naturales de los continentes
procesos bibliográficas, audiovisuales asiático, africano y Austral
económicos y y páginas especializadas del y el uso que les dieron las
políticos del internet de los recursos metrópolis que colonizaron
mundo. Cambios naturales que poseían los los países donde se
tecnológicos, continentes sometidos al encuentran.
científicos y proceso de colonización en - Debate acerca de las
sociales en el los siglos XVIII y XIX. relaciones que se
siglo XIX. desarrollaron entre los
-Los estudiantes elaboraran países colonizados y sus
- Influencias en un listado de recursos metrópolis.
Europa de la naturales (minerales,
Revolución agrícolas y ganaderos) que - Aplica los conceptos de
Francesa (1789 - se encuentran en los países centrales y
1799) y de la continentes africano, periféricos al referirse a las
independencia de asiático, austral y americano. relaciones entre las
las 13 colonias de naciones colonizadoras y
Norteamérica - Los estudiantes clasificaran los territorios colonizados.
(1776). las naciones colonizadoras
(metrópolis o centros) y - Explica las características
- Nuevas ideas colonizadas (satélites o propias de las naciones
políticas: periféricas), según capitalistas europeas de los
liberalismo y características estudiadas. siglos XVIII y XIX.
conservadurismo. Argumenta sobre los
Formulación de preguntas cambios experimentados
- Cambios y de hipótesis provisionales por las sociedades europeas
económicos y sobre el impacto de las en la transición del
sociales durante revoluciones burguesas en mercantilismo hacia el
la Segunda los procesos económicos y capitalismo.
Revolución políticos del mundo.
Industrial. - Debate sobre las
-Los estudiantes elaboraran consecuencias de la
Fortalecimiento una línea de tiempo con los expansión colonial para las
del movimiento hechos más relevantes del sociedades euroasiáticas y
obrero y sus proceso revolucionario las de los demás
luchas. Derechos iniciado con la Revolución continentes.
de las mujeres. Francesa y sus repercusiones
en América. - Explica las condiciones
económicas que existían en
-Los estudiantes la isla de Santo Domingo a
- Avances en el Identificaran personajes fines del siglo XVIII y
transporte, la nacionales caracterizándolos principios del siglo XIX.
medicina y la según sus ideas liberales o
tecnología, los conservadoras en la -Identifica y describe las
procesos República Dominicana. influencias de la
demográficos. Revolución Francesa y de
- Los estudiantes analizaran la independencia de las 13
Surgimiento del imágenes de la industria y la colonias de Norteamérica
nacionalismo. vida en el período de la en los cambios políticos,
Revolución Industrial. económicos y sociales de
- Alemania e los siglos XVIII y XIX.
Italia y el Imperio Los estudiantes clasificaran
Austro Húngaro. las principales invenciones - Identifica las ideas que
tecnológicas que se caracterizaban el
- América Latina. produjeron con la
Revolución Industrial.
- El Caribe. El
antillanismo Los estudiantes identificaran
como expresión las líderes femeninas
del nacionalismo destacadas en las luchas
caribeño. reivindicativas por los
derechos laborales y civiles
de las mujeres a finales del
siglo XIX.
pensamiento liberal y el
conservador en los siglos
XVIII y XIX.
- Reconoce y compara en el
contexto del siglo XIX a
los líderes dominicanos de
ideas liberales y
conservadoras, plantea sus
diferencias.

En grupos los estudiantes - Describe los cambios

realizaran mapas económicos, políticos y
conceptuales en los que se sociales que promovieron
destaquen las ideas surgidas el desarrollo de la Segunda
a partir de las Revolución Industrial.
confrontaciones sociales
generadas por la Revolución - Interpreta a partir del
Industrial en Europa. análisis de textos sencillos
las condiciones de vida de
Formulación de preguntas los obreros en las ciudades
y de hipótesis provisionales a partir del desarrollo
sobre el surgimiento del industrial del siglo XIX.
nacionalismo.
- Relaciona el movimiento
Los estudiantes haran obrero en Europa en el
búsqueda y selección de siglo XX, con movimientos
fuentes de información sobre obreros del siglo XX en
los procesos de
consolidación nacional de
Alemania e Italia.
Los estudiantes elaboraran
líneas de tiempo en las que
se señalen los procesos de
consolidación nacional en
Europa y América. Manejo
de mapas que muestren
dichos cambios referidos en
el tiempo.
América Latina.
- Describe las formas de
lucha llevadas a cabo por
hombres y mujeres en
defensa de sus derechos
laborales y civiles o
políticos.
- Esquematiza las ideas
sociales y políticas surgidas
como producto de la
Revolución Industrial en el
siglo XIX.
- Describe los cambios en
la vida cotidiana generados
(en la propiedad, la familia,
la educación, la niñez) a
partir de la Revolución
Industrial.
- Identifica los logros de la
Segunda Revolución
Industrial en el transporte,
la medicina y las
tecnologías.
- Da ejemplos concretos
acerca de los efectos en el
medio ambiente producidos
por los avances
tecnológicos del siglo XIX.

- Identifica las ideas y

cambios económicos que
incentivan el desarrollo del
movimiento nacionalista en
Europa a finales del siglo
XIX.

- Describe los procesos

políticos y económicos que
vivieron Alemania e Italia
en el camino a convertirse
en Estados nacionales.

- Identifica los factores que

motivaron las
contradicciones políticas,
religiosas y económicas
desarrolladas entre
Alemania, Italia y el
Imperio Austro-Húngaro.
- Argumenta sobre la
participación de los
sectores populares y de las
mujeres en los procesos de
emancipación de América
y República Dominicana.

- Contrasta críticamente las

formas de lucha
desarrolladas en República
Dominicana durante la
Independencia, la
Restauración y los últimos
años del siglo XIX.

- Ubica en un mapa de
laRepública Dominicana
las zonas de conflicto en
las luchas por la
independencia,
Restauración y los últimos
años del siglo XIX.

Debate sobreel impacto

económico y social de estas
luchas en la isla y en el
Caribe. Argumenta sobre
los factores que influyeron
en los procesos de unidad y
fragmentación antillana a
finales del siglo XIX.

- Ubica usando líneas de

tiempo los procesos de
unidad y fragmentación
antillanas en el siglo XIX
en su relación con los
procesos que se verificaron
en Europa en el mismo
momento.

- Argumenta acerca del

porqué de las ideas
antillanistas desarrolladas a
fines del siglo XIX.
- Identifica los principales
exponentes de las ideas
antillanistas en el Caribe en
sus diferentes contextos.
- Debate sobre los factores
que imposibilitaron la
unidad antillana a fines del
siglo XIX e inicios del
siglo XX.