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MÉTODO DALCROZE
En los ultimo años se ha venido discutiendo si las artes, en concreto la música, ayudan a las personas,
en especial a los niños, a mejorar sus relaciones sociales, su ambiente y, además, a mejorar
su capacidad intelectual, es por ello que el método rítmico permite adquirir el sentido musical
por medio del ritmo corporal, por lo tanto, los aportes del método son sumamente importantes
tanto en lo personal, creatividad, desinhibición y en la socialización. (Jacques Dalcroze 1865-1950).

La actividad musical en el ser humano ha sido estudiada en diversas especialidades como

son la antropología, la biología, la medicina, la psicología y la sociología, estudios los cuales
han hecho que se corrobore y se amplíe el conocimiento sobre la existencia de actitudes
y aptitudes estrictamente humanas hacia el sonido. Asimismo, la música es un fenómeno innato en
el ser humano, puesto que está presente en forma espontánea en las primeras
manifestaciones sonoras de los niños y acompaña a la humanidad en un gran número de
acontecimientos de su ciclo vital.

Dalcroze desarrolló su método practicando una educación psicomotriz e investigando la

génesis del movimiento con relación a la música. Planteó que el sentido rítmico es
esencialmente muscular, valorizó la retroalimentación entre la percepción sensorial y la
ejecución motriz dentro del contexto de la enseñanza musical, particularmente en su
aspecto rítmico.
Este método plantea una concepción educativa global y una realización integral del
educando, valiéndose de la música en general y de su elemento rítmico en especial. El
objetivo central de éste, es lo que él denominó la " Rítmica ", una expresión personal en
la que interviene la música y el movimiento en forma primordial pero no única.
La idea de Dalcroze “es meter la música dentro de la educación integral del hombre”5;
además, estimular, desarrollar y refinar todas las capacidades de los sentidos: audición,
vista y tacto; las facultades de saber y de razonar; la capacidad de sentir y de actuar con
las propias sensaciones. La coordinación de estas capacidades es conocido como el
sentido cinestésico, el mecanismo de la regeneración del sistema nervioso, que transporta
la información entre la mente y el cuerpo.

Este método además ayuda a superar problemas de atención y concentración por medio
de ejercicios y actividades físicas, verbales y sociales que permite a los estudiantes
superar estos problemas.

El método se lo puede empezar a aplicar en los niños(as) a partir de los dos años por
medio de juegos y de actividades lúdicas.
PRINCIPIOS DEL MÉTODO

Los principios del Método Dalcroze se fundamentan “en la dualidad de cuerpo – espíritu
y cuerpo - alma”7que son inseparables uno del otro, principios que se mencionan a
continuación:

Debe establecerse una comunicación rápida entre el cerebro (agente de la

concepción del análisis del pensamiento) y el cuerpo (el verdadero agente de
ejecución).

Es necesario crear numeroso automatismos que deben asegurar la integridad

del funcionamiento muscular y también establecer comunicaciones rápidas y
seguras entre los dos polos de nuestro ser y favorecer la expansión de nuestros
ritmos naturales.

Es de vital importancia obtener el máximo efecto con el mínimo esfuerzo,

utilizando movimientos reflejos y optimizando los hábitos motrices.

SESIÓN: N°01 “PELOTA LOCA”

Edad: 3 – 5 años
Material: Canción movida
Número de participantes: Grupos de dos niños.
Objetivo: Realizar movimientos corporales con el ritmo de la música para el desarrollo de la
coordinación y audición.
Duración: 30 Minutos
Orientaciones pedagógicas: Desarrollo de la coordinación general y movimientos corporales.
Procedimiento:
1. Formar los grupos.
2. Uno de los niños de cada grupo debe tener una pelota en sus manos
3. El otro deberá colocarse frente a su compañero
4. El que tiene la pelota deberá realizar movimientos al ritmo de la música sin dejar que su
compañero toque la pelota
5. El otro niño deberá tratar de tocar la pelota a cada momento.
Evaluación:
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y INDICADORES SI NO
APELLIDOS Sigue una Juega con sus Discrimina Mantiene el
secuencia de compañeros sonidos equilibrio
movimientos rítmico

SESIÓN: N°02 “ESCUCHO LOS SONIDOS”

Edad: 3 a 5 años

Material: Pandereta

Número de Participantes: todos los niños

Objetivo:
 Fomentar la socialización
 Desarrollar la audición
 Coordinar movimiento y ritmo
Duración: 30 Minutos
Orientaciones pedagógicas: Reconocer y reproducir el ritmo con su propio cuerpo para fomentar
la socialización

Procedimiento:
1. Los niños escuchan diversos sonidos onomatopoyéticos de algunos animales y se les pide
que repitan los sonidos
2. Luego, los niños escucharán el sonido de la campana y se moverán libremente alrededor
del aula imitando el sonido del animalito que le tocó imitar
3. Los niños tendrán que repetir por medio de aplausos los sonidos, realizando la consigna
de movimiento como saltos, pasos largos etc.
Finalmente, después de realizar movimientos libres siguiendo el ritmo los niños entonan una
canción con el sonido de cada animalito.
Evaluación:

NOMBRES Y INDICADORES SI NO
APELLIDOS Demuestra Comparte con sus Reconoce Mantiene la
autonomía compañeros diferentes atención
en sus sonidos
acciones Y
movimientos
 ESCUCHO LOS SONIDOS

Los niños se relacionan unos con otros, propiciando el dialogo y el compañerismo entre
ellos, a través de los sonidos e imitación

JUEGO LIBREMENTE