CUENCA A 03 DE FEBRERO DEL 2017 – 2018

Grupo N.- 1
Objetivo:
Oportunidad que brinda a los niños:
Inclusiva. Reformas, metodología
Video: Toma una barra de jabón
 Los niños inclusivos son como, los jabones
 Los docentes tenemos las potencialidades para ayudar a los niños inclusivos
 Los niños también tienen diferencias
 Los niños simbolizan la barra de jabón
 DECE a tiempo tiene que hacer llegar de los estudiantes inclusivos
 La nueva reforma: Leer y verificar.
 Una discapacidad mental, no es igual a una física
 Inconscientemente como docentes hacemos exclusión
 Inclusión educativa especificando algo
 Debemos generar un espacio para el niño con inclusión
 Inclusión debemos hablar de todos.
 Si no estamos haciendo educación con inclusión, todos somos corresponsables
 Por ejemplo el estudiante tienen fobia a la profesora
 Es diferente aplicar los procesos inclusivos
 Responsabilidad nuestra
 Todavía estamos lejos de practicar, pero tampoco estamos en cero hablando de
inclusión
 Nos falta conocer todavía sobre inclusión
 Que sabemos de inclusión y que diferenciamos de la integración
 Alicia Pastor: Inclusión a todos los seres
 Inclusión diversos docentes, estudiantes; es la humanización, los docentes vemos
como grupo y no en forma individual, no ver solo como estudiantes.
 Detenernos antes de hablar: inclusión
 Nosotros como seres humanos
 Somos nosotros lo que no queremos acoplarnos
 Inclusiva es la que nos brinda una formación cognitiva, valorativa, afectiva
 Escuela Tradicional
 No contempla la inclusión
 No atiende a las diferencias
 No persigue la formación integral
 Las funciones están bien diferenciadas
 Escuela con enfoque inclusive
 Currículo flexible
 Características particulares de los estudiantes
INCLUSIÓN
 Necesidades Educativas Especiales, presentamos un plan común para el grupo.
 Como dificultad que se presente como un problema en la escolarización
 Conocer y ser humanos
 No se trata como criterio unificado
Reflexiones
Inclusión: Alcanza a todos los alumnos, art 6, art 11, Constitución del Ecuador
 El trabajo en equipo para hablar de inclusión
 Debemos llevar la Inclusión con la Educación
 Todos somos iguales y todos tenemos los mismos derechos
 Inclusión es un trabajo mancomunado
 El liderazgo no es vertical sino horizontal
 La menta de la inclusión educativa es eliminar toda lo que es la exclusión.

Wilfrido Chumbay Zhapàn

EL APREDDIZJE SIGNIFICATIVO Y EL DESEMPEÑO AUTENTICO EN LA EDUCACIÒN

Aprendizaje frágil
Estamos dejando huellas y no cicatrices
 Conocimiento frágil: Conocimiento generador que no se acumula sino que actúa
para enriquecer a las personas.
 Es el conocimiento que se opone al conocimiento pobre; conocimiento frágil,
realiza las pruebas de diagnóstico a comienzo del año
Otras deficientes
 Conocimiento inerte: los alumnos cuando incapaces de reconocer el conocimiento
conocimiento ingenuo: captan superficialmente los conocimientos
Conocimiento ritual: Se realiza solamente dentro de las aulas
Causa del pensamiento pobre:
 Alumno enseñanza de forma tradicional
 Conocimiento frágil combina con el aprendizaje significativo:
 Aprendizaje significativo.

Aprendizaje significativo:
 Un nueva información se relaciona con algo,
 Estructura cognitiva previa con la nueva información
 Ausubel : teoría psicología del aula
 Es una teoría del aprendizaje. La asimilación y la retención y se origina nueva
información
 Se relaciona con el docente
1963: Ausubel:
 Aprendizaje significativa: nueva información es relaciona con la anterior y se
relaciona con la memoria más larga
 Significativa lógica de la materia
 Aprendizaje significativo- significa conectar
 Docente igual motivación
 Principios programáticos
Desempeños auténticos relacionando con otras asignaturas
1.- Plan de clase: desarrollo autentico desarrollar la interdisciplinar
 Desarrollo autentico de Vygotsky, Bruner.
 Desempeños auténticos de comprensión
a.- Contenidos, propósitos , metas
 Enseñanza para la comprensión
 Enseñanza significante
 Llevar un ejemplo real a la clase con eso bastaba y no es así sino los estudiantes
tienen que vivirla

Aprendizaje significativo vayan formando por medio de las experiencias

Aprendizaje significativo
a.- Experiencia
b.- Algo nuevo
c.- Nos da el Aprendizaje significativo
d.- Pongo en práctica el aprendizaje significativo para solucionar problemas-.-
Desempeño autentico
Como pongo en pràctica
Anticipación
Construcción
Consolidación: aplicación , la evaluación , refuerzo mucho más efectivos.- rúbricas

Wilfrido Chumbay Zhapàn

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE COOPERATIVO

 La comunidad de aprendizaje y el aprendizaje cooperativo

Objetivo
La comunidad de aprendizajes y el aprendizaje cooperativo
No solo es responsable del profesorado sino de todas las autoridades gubernamentales
para que se realicen las comunidades de aprendizaje.
 Lluvia de ideas
 Construir comunidades de aprendizaje
 Obstáculos
 Despreocupación de los estudiantes
 No existe un liderazgo compartido
Facilidades
 Nueva metodología el aprendizaje dialógico, debe ser de grupos interactivos:
podemos formar grupos formar a de acuerdo a la población
 Se consideran las experiencias
 Negociación y colaboración de otros organismos
 Colaboración de personas voluntarias: padres de familia, comité central de padres
de familia
 Podemos incluir más actores
 Tienen algún problema
 Deben tener altas expectativas sueños grandes
 Los procesos de enseñanza – aprendizaje en el estudiante, el desarrollo del
autoestima, debe haber una evaluación continua y que es lo que debemos ir
evaluarnos.

Los docentes no son responsable; sino preparar a los padres de familia: el aprendizaje no
solo está en el aula sino en todas partes
APRENDIZAJE DIALOGICO:

1.- Dialogo igualitaria todas las contribuciones son validas

2,. Inteligencia cultural.- acordar y consensuar el conocimiento académico
3.- Transformación.
4.-Dimension instrumental.
5.- Creación de sentido.-fomentar la comunidad de sentido
6.- Solidaridad: igualdad equilibradas y justas
7.-Igualdad de diferencias: todas las personas se merecen las mismas oportunidades
aprendizaje dialógico: son todos los actores del aprendizaje
 Es un proyecto de transformados
 Transformación de las escuelas en comunidades de aprendizaje
Cuales son la faces
1- Sensibilización: formación continua.- curriculo2016, perfiles de salida, no sirva para
aclarar, lo que nos encaminamos a solucionar sus propios problemas
2- Toma de decisiones: proyectos de transformación , 90% debe estar de acuerdo a
este cambio de acuerdo de Consejo Ejecutivo,
3- El sueño: lo que queremos lograr desde un mes esta un año, responsables.
profesorado, padres de familia, y persona voluntarias, las comunidades de
aprendizaje se trasforman a igualitaria, equidad
4- Como lo hago.- trozos de sueños, para integrarles, coordinación de los aprendizaje s
fortalecen, los grupos deben estar formados de manera heterogéneas

 Dinámica: reflexión sobre frases

 Mitos y verdades del aprendizaje significativo
 Implementar estrategias : los estudiantes, padres , docentes
 Para construir comunidades de aprendizaje : debemos ser genuinos