UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO –PUNO

FACULTAD DE CIENCIAS SOIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE SOCIOLOGÍA

SÍLABO
I. IDENTIFICACIÓN ACADÉMICA
1.1. Asignatura:
a) Nombre : Epistemología de las Ciencias Sociales.
b) Pre requisito(s) : Ninguno.
c) Código : 500
d) Número de horas : HT - 3 HP – 3. TH = 6 (102 hrs.)
e) Créditos : 5
f) Año y semestre académico : 2018 – I
g) Duración de la asignatura : Del 19 de marzo al 20 de julio del 2018
h) Área Curricular : Formación Profesional de Investigación
i) Condición : Obligatorio
j) Grupo : Turno Mañana – Grupo “A”
1.2. Docente:
a) Nombres y Apellidos : Lic. Jesús, VENEGAS SOTOMAYOR.
b) Condición : Nombrado,
c) Categoría : Principal a D.E.
d) Especialidad : Sociólogo.
1.3. Ambiente donde se realiza el aprendizaje
Aula Nº 1 – Pabellón nuevo.

II. SUMILLA Y CONTENIDOS TRANSVERSALES:

2.1. SUMILLA
- La nueva era del conocimiento científico-tecnológico de la sociedad globalizada, exige una formación
universitaria con visión integral sobre el origen y desarrollo histórico del conocimiento humano, cuya
esencia está contenida en la filosofía como concepción de la realidad, en la gnoseología como teoría
del conocimiento y en la epistemología como teoría científica de la ciencia, para introducir a los
estudiantes de Sociología en la interpretación y comprensión del proceso del conocimiento del ser y
el pensamiento humano, que le permita tener una visión filosófica y epistemológica de las Ciencias
Sociales, en base al conocimiento y análisis crítico de los enfoques que han permitido la construcción
del conocimiento científico del sistema social, que les permita conocer y manejar el método
científico y la investigación científica en las ciencias sociales, en función a la especialidad.
- La organización de las unidades didácticas está en la perspectiva de contribuir a una formación
analítica, crítica y racional sobre la concepción filosófica y epistemológica científica de las ciencias
sociales y por ende de la realidad social, en base al conocimiento de los supuestos ontológicos y
gnoseológicos que analizan la sociedad y los hechos sociales.
- En suma, ha de generarse la capacidad de análisis teórico y práctico de los paradigmas
epistemológicos y programas de investigación científica en las ciencias sociales, referidos a los
sistemas socio-económicos y culturales de la sociedad, para desarrollar competencias y una
formación de carácter integral, de calidad y en valores, con un perfil intelectual que exprese
eficiencia y eficacia en su desempeño profesional.
2.2. CONTENIDOS TRANSVERSALES
 Formación ética y compromiso social para formar profesionales comprometidos con el
desarrollo de la sociedad.
 Desarrollo de una cultura de comunicación e información, que promueva el acceso a las
nuevas tecnologías de la información y comunicación modernas.
 Desarrollo humano y medio ambiente.
 Democracia y ciudadanía.
III. COMPETENCIAS.
Al finalizar el desarrollo de la asignatura, el estudiante logrará las siguientes competencias:
A. Conoce y muestra dominio sobre el pensamiento filosófico y la gnoseología, como fundamentos de
la teoría del conocimiento, desde un punto de vista analítico, crítico y creativo.
B. Posee conocimientos sobre la epistemología como teoría de la ciencia, así como de las corrientes
y enfoques epistemológicos de las ciencias sociales, con sentido de responsabilidad y sensibilidad
social.
C. Conoce los paradigmas y programas de la investigación científica en las ciencias sociales, en base al
manejo del conocimiento científico, las teorías científicas y el método científico, con creatividad y
trabajo en equipo.
CAPACIDADES
1.- Conoce y domina los fundamentos filosóficos, gnoseológicos, ontológicos y epistemológicos
del conocimiento científico y la ciencia
2.- Capacidad de interpretación y análisis de los enfoques epistemológicos del proceso de
construcción científico de las ciencias sociales.
3.- Dominio de los paradigmas y el método científico del proceso de investigación científico de las
ciencias sociales.

IV. TRATAMIENTO POR UNIDADES DIDÁCTICAS

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA
LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO COMO SUSTENTO FILOSÓFICO Y EPISTEMOLÓGICO PARA EL
ANÁLISIS CIENTÍFICO DE LA REALIDAD SOCIAL.
a) Unidad Programática : Primera
b) Total de horas de la Unidad : 36
c) Tiempo de Desarrollo : Del 19 de marzo al 28 de abril del 2018
d) Competencias : “A”
e) Capacidades y actitudes : 1
f) Unidad Programática
INDICADORES
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ACTITUDES DE LOGRO
FINAL
- Conoce y comprende el proceso - Origen y naturaleza del - Disposición para el debate y análisis de los - Maneja
de construcción filosófica del conocimiento. temas conocimientos
conocimiento. integrales sobre
- El conocimiento en el - Motivación para el trabajo en equipo la construcción
- Posee dominio sobre la pensamiento filosófico y filosófica del
gnoseología y la teoría del científico moderno. conocimiento
conocimiento. - La teoría del conocimiento - Criterios amplios para construir el con calidad.
desde la filosofía científica. conocimiento científico. - Analiza sus
- Tiene visión clara sobre los - La gnoseología como puntos de vista
enfoques filosóficos del proceso teoría del conocimiento. - Actitud crítica y creativa para analizar los sobre las teorías
de construcción de las ciencias - Corrientes filosóficas en la enfoques filosóficos y epistemológicos de las del
sociales. construcción de las ciencias sociales. conocimiento.
ciencias sociales: - Visión crítica y
- Utiliza los paradigmas - El Marxismo - Vocación y creatividad para construir creativa sobre el
filosóficos en el proceso de - El racionalismo conocimientos, a partir de las corrientes análisis de la
análisis de la teoría científica y - El empirismo filosóficas. construcción de
la realidad social. - El realismo las ciencias
- El idealismo - Sensibilidad social para interpretar la realidad sociales.
- El positivismo socio-económica de la sociedad
- La fenomenología

SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA

LOS FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y EL SISTEMA SOCIAL.
a. Unidad Programática : SEGUNDA
b.Total de horas de la Unidad : 36
c. Tiempo de desarrollo : Del 02 de mayo al 09 de junio del 2018
d. Competencia : "B”
e. Capacidades y Actitudes :2

f) Unidad Programática
ACTITUDES INDICADORES DE
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS LOGRO FINAL
- Tiene visión histórica de la  Origen y objeto de estudio de la - Vocación para estudiar y aprender - Organiza y
epistemología. epistemología - Responsabilidad y creatividad sistematiza los
- Conoce la epistemología  Qué es y para qué sirve la científica conocimientos
como teoría de la ciencia epistemología - Vocación de trabajo en equipo científicos.
- Conoce los fundamentos y  La epistemología como filosofía - Responsabilidad para cumplir con las - Analiza con visión
sus enfoques de la ciencia tareas académicas. analítica y crítica
epistemológicos de las  Corrientes y enfoques sobre la - Creatividad para construir nuevos los enfoques
ciencias sociales epistemología conocimientos científicos. epistemológicos.
- Posee conocimientos  La epistemología como filosofía - Creatividad para construir - Analiza y
científicos sobre la sociedad de las ciencias sociales conocimientos y teorías nuevas. comprende la
y la realidad social  Construcción epistemológica de epistemología de
- Aplica la concepción las ciencias sociales las ciencias
epistemológica de las  El conocimiento científico de la sociales.
ciencias sociales en el sociedad y el sistema social. - Explica con
análisis del sistema social. claridad la
realidad social.

TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA

LOS PARADIGMAS EPISTEMOLÓGICOS EN EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS SOCIALES.

a. Unidad Programática : Tercera

b.Total de horas de la utilidad : 34
c. Tiempo de desarrollo : Del 11 de junio al 20 de julio del 2018.
d. Competencia : "C"
e. Capacidades y actitudes :3
f) Unidad Programática

INDICADORES DE
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ACTITUDES
LOGRO FINAL
- Conoce los paradigmas en las - Paradigmas - Responsabilidad e identidad para analizar - Vocación de estudio
ciencias sociales. epistemológicos en las las ciencias sociales. y análisis de los
- Analiza y fundamenta los ciencias sociales. - Motivación para conocer los problemas paradigmas
enfoques epistemológicos en - Epistemología histórica de socio-económicos dela sociedad. epistemológicos en
las ciencias sociales. Khun y los nuevos - Interés y vocación para investigar la las ciencias sociales.
- Conoce y comprende los paradigmas del siglo XX. realidad social. - Fundamenta con
programas de investigación - Concepto de paradigma. - Creatividad para elaborar proyectos de visión científica los
científica en las ciencias - Concepto de revolución investigación social. paradigmas de la
sociales. científica. - Sensibilidad para plantear soluciones a los investigación en las
- Utiliza los programas, - Epistemología del proceso problemas sociales. ciencias sociales.
paradigmas y el método científico de Karl Popper. - Interés y voluntad para conocer y - Maneja el método
científico en la investigación - Epistemología del experimentar la vida rural y urbana. científico de la
científica. programa de investigación investigación en las
- Posee capacidad intelectual de Lakatos. ciencias sociales.
para la investigación - Paradigmas y programas - Diseña proyectos de
científica sobre los de investigación científica investigación
problemas socioeconómicos. en las ciencias sociales. científica, sobre
- La teoría científica, las aspectos de la
leyes científicas y el realidad social.
método científico en la
investigación científica.
V. ESTRATEGIAS, MÉTODOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS.

5.1 ESRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

En el desarrollo del Curso se apelara a métodos y técnicas didácticas que permitan estructurar las
estrategias metodológicas en el proceso de enseñanza- aprendizaje, propiciando un trabajo académico
interactivo entre el docente-estudiantes, que genere motivación en el estudio y el aprendizaje, con visión
analítica, crítica y creativa, considerando la naturaleza de la Escuela Profesional y el área de formación
especializada.

Las estrategias a utilizarse serán las siguientes:

- Exposiciones dialogadas - Organizadores de conocimientos

- Debates y talleres de análisis
- Presentación de trabajos encargados y
resúmenes
- Módulos de aprendizaje
- Lectura y análisis de textos
- Lluvia de ideas
- Aprendizajes basados en problemas
- Aprendizajes basados en casos
- Elaboración de esquemas cognitivos.

5.2. MÉTODOS

La metodología de la enseñanza será interactiva y de carácter participativo, que permita desarrollar

competencias, capacidades y actitudes en los estudiantes, apelando a los siguientes métodos:

- Clase magistral. - Problematización de casos.

- Exposición dialogada. - Analítico – investigativo.
- Deductivo-inductivo - Aprendizaje cooperativo.
- Análisis – síntesis. - Métodos de proyectos.

5.3. TÉCNICAS

Las técnicas didácticas a utilizarse, serán consideradas en función a los contenidos temáticos que
contribuyan al proceso de aprendizaje, como las siguientes:

- Técnica expositiva. - Trabajo en equipo.

- Técnica del diálogo. - Técnica audiovisual.
- Discusión dirigida. - Lluvia de ideas.
- Seminarios – plenarias.

MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Se utilizara todos los recursos didácticos que faciliten el proceso de enseñanza – aprendizaje de calidad.

6.1 - MEDIOS
 Pizarra  Medios audiovisuales
 Plumones  Video conferencias
 Equipo multimedia  Video - documentales
6.2- MATERIALES
 Textos seleccionados  Fichas: bibliográficas - resúmenes
 Separatas  Cuaderno de apuntes
 Guías de trabajo  Cuaderno de campo
 Resúmenes
VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

a) Propósitos de la evaluación
La Evaluación del aprendizaje busca obtener datos e informaciones sobre el proceso del aprendizaje,
que en términos de resultados académicos en el producto-alumno, permitan establecer juicios de
valor, tendiente a superar deficiencia metodológicas de orden pedagógico y didáctico, así como
replantear aspectos relacionados con los contenidos temáticos y establecer nuevas estrategias en el
PEA universitario.

b) Criterios, Indicadores, técnicas e Instrumentos de Evaluación

Considerando la naturaleza del curso, para la evaluación del aprendizaje, es importante establecer
criterios, indicadores e instrumentos aplicados a las evaluaciones teóricas, practicas calificadas y
trabajos encargados, en función de las Unidades de Aprendizaje que se detallan en el Cuadro:

Capacidades y
Criterios Indicadores Técnicas e Ponderación
Actitudes Instrumentos
 Capacidades  Trabajo  Atención y  Prueba escrita Capacidades 90%
- Conoce los interactivo concentración  Redacción de
enfoques de la  Evaluación de  Participación en clase monografías
teoría del contenidos  Trabajos encargados  Desarrollo de
conocimiento.  Lo cognitivo  Trabajos en grupo cuestionarios
- Analiza los  Lo  Práctica calificada  Resumen de lecturas
Actitudes 10%
postulados de la procedimental  Evaluación oral y  Presentación de
epistemología.  Lo actitudinal escrita informes
 Puntualidad  Exposición  Investigación
 Actitudes  Responsabilidad bibliográfica bibliográfica
- Responsabilidad  Empatía  Exposición –Debate  Exposición bibliográfica
para el trabajo.  Comunicación  Evaluación formativa  Redacción de
- Interés y  Valores del aprendizaje. monografías y ensayos
creatividad para el  Participación en  Presentación de  Prácticas calificadas
estudio y el Clase proyecto de  Evaluaciones teórico-
aprendizaje  Disciplina. investigación prácticas
 Honestidad  Asistencia a clases  Cuaderno de trabajo
teóricas y prácticas.  Lista de cotejo
 Control de lectura
Considerando la naturaleza del Curso, para la evaluación del aprendizaje, es importante establecer
criterios, indicadores e instrumentos aplicados a las evaluaciones teóricas, prácticas calificadas y
trabajos encargados, en función a las Unidades de Aprendizaje que se señala:

c) Frecuencia de Evaluación
Se evaluará la eficiencia y logros académicos alcanzados, por cada Unidad de Aprendizaje,
complementada con otros controles sobre aspectos teóricos y prácticos, desarrollados en cada sesión
de clase.

d) Procedimientos de Evaluación
Considerando que el Proceso de Evaluación es dinámica formativa e integral se buscará resultados
académicos, tomando en cuenta los tipos de evaluación inicial, procesal y final, referidos a lo
conceptual, procedimental y actitudinal, en cuyo proceso se califica de 00 a 20, considerándose como
Nota aprobatoria el ONCE (11) en aplicación de la Formula de Evaluación establecida a nivel de la
universidad.

e) Fórmula de Evaluación
La fórmula para la obtención del promedio final será la siguiente:
PROMEDIO FINAL=0.9 (Promedio de capacidades)+Promedio de actitudes
VIII. BIBLIOGRAFÍA

1. Andreiev, Ivan (1979). “La ciencia como fenómeno social”

2. Arias Solórzano, Marcelino (2014) “Manual de Epistemología de las ciencias sociales”.

3. Ballón, Gase y otros (1993). Ed. Progreso - Moscú

4. Cruz, Manuel (2002).
5. Miroquesada, Fracisco (1981)
6. Bobbio, F. (2005).
7. Bourdieu, Pierre y otros (1996).
sociales”
8. Arnau, H. y Otros
8. Bunge, Mario (1999)
9. Bedoya, Gose (2001)
10. Bunge, Mario
11. Mardones, J.M. (1991)
12. Peicoya, H.L. (1999)
13. Samaja, Juan (1994)
14. Sierra Bravo, R. (1984)
15. Briones, Guillermo (1996)
16. Khun tomás (1975)
17. Popper, Karl (1994)
18. Popper, Karl (1997)
19. Lakatos, Imre (1978)
20. Rodriguez, S. y otros (1986)
21. Nagel, Ernest (S/A)
22. Sierra Bravo, R. (1994)
Para Iniciarse en filosofía UNMSM - LIMA
Filosofía contemporánea
Ed. Taurus- Madrid
Para iniciarse en Filosofía
Universidad de Lima - Perú
La teoría del conocimiento
Ed. Mayjonsa– Lima
“La construcción del objeto en epistemología de las ciencias
Bogotá - Colombia
Temas y textos de Filosofía
Ed Pearson– México
“Vigencia de la filosofía”
Universidad Inca Garcilazo de la Vega - Lima
“Epistemología y pedagogía”
Ed. DEI - Lima
“Epistemología, ciencia de la ciencia”
Ed. Ariel - Barccelona
“Filosofía de las Ciencias Humanas y Sociales”
Ed. Antrophos- España
Tópicos de Epistemología
Ed. VIGV – Lima
Introducción a la Epistemología
Editorial S.A. – Lima
Ciencias sociales, Epistemología, Lógica y metodología.
Ed. Paraninfo – Madrid
Epistemología de las Ciencias Sociales
ARFO Editores – Bogotá
La estructura de las Revoluciones Científicas
Ed. Fondo de cultura Económica – México
La lógica de la Investigación Científica
Ed. Tecnos
El desarrollo del conocimiento científico
Ed. Paidos
La metodología de los programas de investigación científica
Cambridge University Press
Teorías y diseños de la investigación científica
Edit. Atusparia – Lima
La estructura de la ciencia: Problema de la lógica de la
investigación científica
Edit. Paidos – Barcelona
Técnicas de investigación social: Teoría y ejercicios
Edit. Paraninfo – España

Puno, Marzo del 2018

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Jesús Venegas Sotomayor