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Material del profesor
Presentación
Este material forma parte integral de los

recursos para el profesor incluidos dentro del Programa
de Informática Educativa de Grupo Educare. Tiene el propósito
central de apoyar al maestro en el proceso de enseñanza, al permitirle
organizar mejor su trabajo con el programa.
Este recurso integra los contenidos de los materiales de EXPLORANDO Prácticas

de Apoyo Académico de los seis grados de la educación primaria, cada uno con
sus soluciones registradas, con el objetivo de indicar al profesor las respuestas
esperadas a cada ejercicio y así facilitar el desarrollo de las clases y la evaluación de las
actividades.
Además de las respuestas, en algunas lecciones se incluyen tips prácticos que ayuden al
profesor a facilitar procesos y a tener una mejor dinámica de trabajo.
Al final del material se incluye un avance programático (planeación

de trabajo) para cada grado escolar. Éste tiene la finalidad de
ofrecerle al profesor una propuesta que le permita estructurar
y organizar con mayor facilidad su trabajo.
Bienvenid@
Diseño editorial
D.C.G. Sandra A. Rodríguez Romero
Revisión técnica
Lic. María Teresa Torres García
Corrección de estilo
Lic. Adriana Chávez Castro
Coordinación de ilustración
Ilustración de portada e interiores

Armando Mendoza Hernández
Said Dokins Milián
Jorge Zúñiga Reza
DERECHOS RESERVADOS © 2007 MMVII por Grupo Educare S. A. de C. V.

Ésta es una obra protegida por las leyes internacionales de derechos de autor. Prohibida la reproducción total
o parcial de esta obra y/o los recursos que la acompañan, por cualquier medio, sin autorización escrita de
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parte de ejemplos ficticios, a menos que se indique lo contrario. Las citas, imágenes y videogramas utilizados
en esta obra se utilizan únicamente con fines didácticos y para la crítica e investigación científica o artística,
por lo que el autor y Grupo Educare S. A. de C. V. no asumen ninguna responsabilidad por el uso que se dé
a esta información, ni infringen derecho de marca alguno, en conformidad al Artículo 148 de la Ley Federal
del Derecho de Autor.
Impreso en México
Printed in Mexico
Explorando
1
Índice
Primer grado
Ciencias Naturales
Conocimiento del medio
Los niños, la familia y la escuela...................... 5
Nuestro medio............................................... 8
Los cambios en el tiempo................................ 12
Español
Gramática
La oración...................................................... 15
Ortografía
Nombres propios............................................ 16
Matemáticas
Los números y sus relaciones
Fracciones...................................................... 18
Elementos de un entero................................... 19
Geometría
Figuras.......................................................... 21
English
Vocabulary
Colors........................................................... 22
Shapes.......................................................... 24
Mapas mentales
Nuestro medio............................................... 27
La oración..................................................... 29
Figuras y colores............................................ 30
Figuras y fracciones........................................ 31
Recortables.................................................... 32
el medio
Conocimiento d
Explora el software Los niños, la familia y la escuela 1 y
mientras lo haces realiza los siguientes ejercicios.
1. Completa el árbol genealógico. Selecciona de tu planilla de

Árbol
genealógico calcomanías las que correspondan y pégalas en los óvalos.
Los niños, la familia y la escuela
Competencia: Reconocimiento de los elementos que conforman el entorno del niño.
Indicador: Ubicar las características de su cuerpo y distinguir a la familia y la escuela como
elementos básicos de su entorno.
Cada niño tiene su propia historia, una familia que vive con él y
lo quiere, una casa donde todos conviven y una escuela a la que
asiste para aprender cosas nuevas. También, tiene un cuerpo con
características únicas que va creciendo día a día.
Dibuja en el siguiente recuadro lo que prefieras: tu casa, tu escuela, tu

familia o tú. Muestra tu dibujo a un compañero y descríbeselo.
Dibujo libre
8 Explorando Ciencias Naturales 9
Se sugiere cuidar que cada dibujo que se realice esté

bien hecho, ya que, aunque las habilidades de los niños
aún están en desarrollo, hay que impulsarlos a realizar
su mayor esfuerzo y a hacer trabajos de calidad.

5
Explorando 1
2. Relaciona las columnas uniendo a cada miembro de la familia 4. Comenta con tu grupo la historia de Juan. ¿Por qué es
con el deber y derecho que le corresponde. Mi hogar Leyendo importante seguir las indicaciones de la maestra? ¿Por qué es
importante trabajar en equipo?
5. Colorea la escuela y escribe el nombre de cada una de sus
Deber: Trabajar para dar sustento Mi escuela secciones.
a la casa.
Derecho: Descansar y relajarse
en casa.
salones
sanitarios
Deber: Estudiar y cumplir con sus áreas
tareas. recreativas
Derecho: Jugar y divertirse. dirección biblioteca cooperativa
huerto orgánico
Deber: Mantener a los niños
limpios y sanos.
Derecho: Descansar y relajarse
en casa. 6. Contesta lo que se te pide.
Estoy
creciendo
¿Qué ha cambiado en tu cuerpo de cuando eras un bebé a
3. ¿Qué servicios tienes en tu casa? Anótalos. ahora que eres más grande?
Respuesta libre Respuesta libre
Ejemplo: agua, electricidad, teléfono, Ejemplo: el tamaño, el movimiento,
gas. la voz, los dientes, el cabello.
6 Material del profesor

Se puede comentar con los alumnos la diferencia
entre la escuela de la ilustración y su colegio para
comparar si cuentan con las mismas áreas o hace
falta mencionar alguna.
Explorando 1
Respuestas libres.
7. Une con una línea cada parte del cuerpo humano con el 8. Contesta lo que se te pide.
nombre que le corresponda. Mi cuerpo Mis sentidos
Ejemplos:
¿A qué sabe el chocolate? ______________________________.
dulce
¿De qué color son las manzanas? ________________________.
rojas
tronco
¿Qué sonido hacen los patos?____________________________.
cuac cuac
cabeza ¿Cómo es la piel de los elefantes? ________________________.
gruesa
¿A qué huele el shampoo que usas para lavarte el cabello?
_________________________________________________.
a frutas
ojo
nariz
Cierra el software y realiza la siguiente actividad.
Busca en tu planilla de calcomanías un bebé y pégalo en el recuadro.
boca Comenta con tu grupo qué características tienen los bebés.
brazo
pierna
¿Crees que puedas realizar las mismas actividades con tu brazo

izquierdo que con tu brazo derecho? ______________________.
Respuesta libre
¿Qué necesitas para lograrlo? Coméntalo con tu grupo.

7
Explorando 1
el medio
Ahora complementa la siguiente imagen para dibujarte. Incluye Conocimiento d
todas tus características. Comenta con tu grupo qué diferencias hay
entre un niño de tu edad y un bebé.
Dibujo libre. Ejemplo:
Nuestro medio
Competencia: Reconocimiento de las características del medio ambiente.
Indicador: Identificar los tipos de localidades que existen y los elementos que las conforman.
Nuestro medio es el entorno que nos rodea y está formado por seres
vivos como las personas, los animales, las plantas y por elementos del
ambiente como el agua. Al lugar donde vivimos se le llama localidad
y existen dos tipos: el campo y la ciudad.
Observa las siguientes imágenes y después comenta las preguntas.
Comenta
¿En dónde te gusta más estar, en tu casa o en la escuela? ¿Conoces los dos tipos de localidades?
¿Qué necesitamos hacer para mantener nuestro cuerpo sano? ¿Cuál te gusta más?
¿En qué tipo de localidad vives tú?

Es importante que el alumno incluya el mayor número
de sus características al complementar el dibujo, ya que
esto le ayudará a identificarse y conocerse mejor.
Explorando 1
Explora el software Nuestro Medio 1 para que conozcas más acerca 2. Dibuja
Seres vivos:
de los seres vivos y elementos que lo conforman, así como los tipos las personas
de localidades que existen. Mientras lo haces realiza las siguientes Los seres humanos nacemos de nuestra mamá. ¡Dibuja a la tuya!
actividades.
1. Encierra en un círculo rojo los elementos que encuentras en

Mi localidad:
el campo y en un círculo azul los que encuentras en la ciudad. el campo
y la ciudad
Dibujo libre
Para crecer fuertes y sanos consumimos una gran variedad de

alimentos nutritivos. Busca en tu planilla de calcomanías alimentos
nutritivos y pégalos en el siguiente recuadro.
Se sugiere hacer una breve reflexión acerca de la

importancia de cuidar las áreas verdes y participar en la
reforestación de las mismas, debido a su escasez.

9
Explorando 1
3. Completa el siguiente texto pegando las calcomanías que co- 5. Encuentra el camino que los une y remárcalo.
rrespondan. Los seres vivos: Los seres vivos:
las plantas los animales
Las plantas son seres vivos que nacen de una
y necesitan de , aire, y
para vivir, crecer y reproducirse.
Ejemplo:
4. Colorea la planta.

Se recomienda hacer un ejercicio previo que consiste
en que el alumno siga primero con su dedo índice los
caminos para ejercitar su coordinación ojo-mano y pueda
realizar con mayor facilidad el trazo. Posteriormente se
puede preguntar a los alumnos cuál es el camino más
largo y qué relación tienen los animales que se unen al
Explorando 1 seguir los caminos.
6. Relaciona las columnas. ¿Qué diferencias encuentras entre los dos lugares?
El agua
Sólido
Líquido
Gaseoso
Busca en tu planilla de calcomanías un paisaje del campo y pégalo

en el primer recuadro. En el siguiente espacio dibuja el lugar en
donde vives. Comenta
¿Has visto nacer un animal?
¿Has sembrado una planta?

11
Explorando 1
el medio
Conocimiento d
Explora el software Los cambios en el tiempo, para que conoz-
cas más acerca de sus cambios y de la manera en que se mide su
paso. Mientras lo haces realiza las siguientes actividades.
Mi pasado, 1. Une con una línea.
mi presente
y mi futuro
Los cambios en el tiempo
Competencia: Identificación del transcurso del tiempo.
Indicador: Ubicar los cambios que se generan con el transcurso del tiempo y la forma de medir
su paso.
Con el paso del tiempo las personas, los paisajes y las cosas cambian.
Tú has crecido. Antes eras un pequeño bebé y en unos años serás más
grande de lo que eres ahora.
Imagina cómo serás en unos años y dibújate.
Futuro Pasado Presente
2. Completa.
Día, semana,
mes y año
Dibujo libre El día está formado por:
Mañana
______________________, cuando sale el Sol.

Se puede pedir a 2 ó 3 alumnos, que muestren su
dibujo frente al grupo y lo expliquen.
Explorando 1
4. Contesta.
¿Cuántos días tiene una semana? __________________.

7
______________________,
Tarde a la mitad del día. ¿Cuántas semanas tiene un mes? __________________.
4
¿Cuántos meses tiene un año?_____________________.
12
5. Remarca los nombres de las 4 estaciones del año.

Las estaciones
______________________,
Noche cuando el día termina del año
y el Sol se oculta.
3. Encierra en un círculo azul las actividades que haces por

la mañana, en un círculo amarillo las actividades que
haces por la tarde y en uno rojo las que haces por la noche.

13
Explorando 1
6. Colorea los instrumentos para medir el tiempo. Cierra el software y contesta lo que se te pide.
Instrumentos
para medir
el tiempo ¿Qué día de la semana pasas más tiempo con tu familia?
Respuesta libre
_________________________________________________________.
Respuesta libre
¿Cuándo es tu cumpleaños? ________________________________.
Comenta
¿Conoces un reloj de arena? ¿Cómo es?
¿Qué elementos del medio ambiente nos proporcionan energía?
El agua, el aire y el sol
______________________________________________________. La energía
y el Sol
sí
¿El Sol es una estrella? _______.
Busca la calcomanía del Sol y pégala en el recuadro.

Explorando 1
Gramática
2. Haz 4 ejercicios en el software.
3. Cuando hayas terminado busca en tus calcomanías las figuras

que se te piden a continuación y pégalas donde corresponda.
¿Con qué figura se representa el artículo?
La oración
Competencia: Clasificación de palabras de acuerdo a su orden gramatical.
Indicador: Reconocer la diferencia gramatical de las palabras de acuerdo a la figura que
representan.
Las oraciones o enunciados nos ayudan a expresar ideas. Pueden

ser cortas o largas y están compuestas por artículos, sustantivos y
adjetivos.
¿Con qué figura se representan el sustantivo?
El canario amarillo
¿Con qué figura se representa el adjetivo?
Entra al software La oración y realiza las siguientes actividades.
1. Selecciona la Familia del nombre. Después elige Ordenar

oraciones y selecciona el primer nivel.
28 Explorando Español 29

15
Explorando 1
Ortografía
4. Une con una línea las palabras a donde correspondan.
tina la chico el árbol grande los mesa limpia
Nombres propios
Competencia: Evaluación semántica a parámetros dados.
Indicador: Seleccionar mediante el uso de mayúsculas los nombres propios.
Los sustantivos son las palabras que le asignan un nombre a todo
lo que existe. Los sustantivos o nombres propios son los que se le
Anota en las líneas dos ejemplos de cada función gramatical. asignan a las personas y lugares.
Tienen que ser diferentes a las del ejercicio anterior.
Respuesta libre. Ejemplos:
Artículos
las
_______________________ un
__________________________
Sustantivos
lápiz
_______________________ silla
__________________________
Adjetivos
sucia
_______________________ roto
__________________________
Comenta con tu profesor y tus compañeros y define:
¿Qué es un artículo?
¿Qué es un sustantivo? Comenta con tu grupo
¿Qué es un adjetivo? ¿Qué nombre le asignarías a las dos personas de la ilustración?
¿Sabes cómo se llama el lugar que se representa en el mapa?

¿Sabes el nombre de ese planeta?
Explorando 1
Entra al software Uso de mayúsculas y realiza las siguientes Otros
actividades.
______________________________________
falda
1. Selecciona la letra F. Observa las serie de dibujos que aparecen
y escribe en las líneas los nombres propios que ahí se ______________________________________
foco
encuentran.
______________________________________
familia
________________________________________________________
Fernando
______________________________________
florero
________________________________________________________
Francia
________________________________________________________
Fátima 3. Realiza la actividad del software colocando la letra que falta
para completar las palabras. Usa mayúsculas y minúsculas
según corresponda.
2. Los demás dibujos clasifícalos como sigue:
Animales
¿Cómo se escriben los sustantivos o nombres propios?
______________________________________
foca
________________________________________________________.
Con mayúscula inicial
______________________________________
flamingo
Anota dos ejemplos.
______________________________________
________________________
América __________________________
Raúl
______________________________________
Vegetales
______________________________________
fresa
______________________________________
frijol
______________________________________
frambuesa
______________________________________
flores

17
Explorando 1
Los números y
sus relaciones Entra al software Introducción a la fracción y realiza los siguientes
ejercicios.
1. Encontrarás un círculo que representa un entero, selecciona
de las opciones de abajo la fracción 1/2.
2. Observa la parte del círculo que se iluminó y represéntala en el
Fracciones siguiente círculo.
Competencia: Reconocimiento del concepto de fracción.
Indicador: Poder partir diferentes enteros e identificar las fracciones que lo componen.
Las fracciones nos ayudan a partir un elemento o entero en diferentes
partes, a cada una de estas partes se le conoce como fracción.
Busca en tus calcomanías dos imágenes que están partidas en
fracciones y pégalas en los siguientes espacios.
3. Borra la fracción del círculo de tu pantalla de trabajo.
4. Selecciona ahora 1/3 y 1/6. Observa nuevamente el círculo e
ilumina lo que corresponde a cada fracción en el siguiente
círculo.

34 Explorando Matemáticas 35
Explorando 1
eú
LosGn omero sy
tría
5. Borra nuevamente las fracciones que hay en el círculo y
sus relaciones
selecciona ahora las siguientes fracciones: un cuarto, un sexto y
un doceavo.
Observa qué fracción formaste y anótala en la línea.

Elementos de un entero
___________________.
1/2 Competencia: Organización de elementos para formar un entero.
Indicador: Formar enteros en un área determinada utilizando campos semánticos.
¿Qué fracciones seleccionaste en cada uno de los círculos y a

qué fracción llegaste en cada uno de los ejercicios anteriores? Con diferentes figuras que tienen relación entre sí vamos a formar
enteros dentro de un área de trabajo.
A) ____________________
1/2 ______
1/2
B) _________,
1/3 __________
1/6 ______
1/2
C) ______,
1/4 ______,
1/6 ______
1/12 ______
1/2
Realiza una actividad similar utilizando fracciones distintas a las

anteriores para llegar a un medio.
Escribe las fracciones que utilizaste
________________________________________________________.
Respuesta libre. Ejemplo: 1/8, 1/12, 1/6
¿Qué relación tienen estas figuras?

_________________________________________________________.
Son medios de transporte

19
Explorando 1
Entra al software Elementos de un entero, abre el menú de 3. En el área de trabajo selecciona la primera figura y coloca tres
objetos y selecciona Figuras. columnas de dicha figura.
1. ¿Qué figuras observas? 4. Selecciona la segunda figura y coloca dos columnas.
Cubo, esfera, pirámide y cilindro
________________________________________________________. 12 de un
¿Cuántas figuras de la primera opción hay? ________
24
total de __________.
12 de un
¿Cuántas figuras de la segunda opción hay? ________
2. Dibújalas. 24
total de __________.
5. Termina de llenar el espacio que falta con alguna de las otras
dos figuras.
60
¿Cuántas figuras hay en total? __________.
6. Dibuja cada una de las figuras y la proporción que ocupan en el
área de trabajo.
12
________________ hay ___________ 60
de ___________
12
________________ hay ___________ 60
de ___________
36
________________ hay ___________ 60
de ___________
7. Borra todas las figuras y selecciona otra opción de
imágenes y coloca una columna de cada una de las figuras
hasta terminar.
respuesta libre
¿Cuántas figuras colocaste de cada una?___________________.
respuesta libre
¿Cuál fue la figura más repetida?_________________________.

Explorando 1
Geometría
2. Utilizando el botón para duplicar , marca 21 hexágonos y
utiliza el botón de arrastre para moverlos y tratar de cubrir
esa media área de trabajo (deberán cubrirla sin dejar espacio
entre las figuras).
3. Mueve las figuras las veces que creas necesario para cubrir
adecuadamente el área.
Figuras
Competencia: Reproducción de patrones para generar retículas.
Indicador: Repetir de forma estructurada series de figuras para formar patrones. 4. Limpia la pantalla y ahora selecciona la figura del cuadrado
y duplícala lo necesario para cubrir nuevamente la media área
de trabajo.
Los mosaicos se utilizan para cubrir diferentes espacios. Pueden ser de
¿Con cuál de las dos figuras fue más fácil cubrir el espacio?
diferentes figuras geométricas, pero siempre deben ser exactas para
__________________________________________________.
Con el cuadrado
no dejar espacios entre ellas.
5. Dibuja en el recuadro de abajo tu mosaico, utiliza cuatro colores
diferentes cuidando que los colores no queden juntos.
Entra al software Figuras y realiza los siguientes ejercicios.
1. Pasa al nivel dos y abre la opción para cambiar figura,

selecciona el hexágono en tamaño grande y divide el área
de trabajo en dos .

21
Explorando 1
VoVca
oca burylary
bula
¿Qué otras figuras geométricas has visto en mosaicos?
Respuesta libre
________________________________________________________.
¿Dónde son más comunes los mosaicos, en pisos o en paredes?
Colors
Respuesta libre
________________________________________________________. Competence: To identify the main colors in English.
Indicator: To be able to select and color figures by reading the color names.
Ale and Buttons are in the Circus. Can you help Buttons find his
¿En qué lugar de tu casa hay mosaicos, cómo y de qué color son?
balloons?
Respuesta libre
________________________________________________________
1. Put an X on each of the Green balloons.
2. Put an O on each of the Yellow balloons.
________________________________________________________.
3. Put an ∆ on each of the Blue balloons.
4. Put an on each of the Red balloons.
5. Put an / on each of the Orange balloons.

42 Explorando English 43
Explorando 1
Explore the software Gramática Básica (The Big Circus – Colors) Now it’s time to see if you know the colors.
and see how Buttons flies away when you pick the correct colors.
1. In your sticker sheet, find the colored balloons and paste them
1. Draw a line that connects all of the Orange balloons. where they belong.
2. Draw a line that connects all of the Green balloons.
3. Draw a line that connects all of the Blue balloons.
4. Draw a line that connects all of the Red balloons.
5. Draw a line that connects all of the Yellow balloons.
6. Draw a line that connects all of the Purple balloons. Red Yellow
Blue
Black
Orange
Purple
Green

23
Explorando 1
VoVca
oca burylary
bula
Explore the software Gramática básica (The Aquarium – Shapes) and
learn with Lucy and her trained Seals.
1. Identify and color all of the Squares Red.
2. Color all of the Rectangles Brown.
3. Color the Circle Yellow.
4. Color the Triangle Blue.
Shapes
Competence: To identify the four basic shapes in English.
Indicator: To be able to select figures by reading and writing the shapes names.
Lucy is training her seals to identify different shapes.
Rectangle Triangle Square Circle
1. Draw a line that connects each shape with its name.

Explorando 1
Did you find all the shapes? Great! Now let’s see if you remember.
1. Draw a line that connects all of the Rectangles.

2. Draw a line that connects all of the Squares.
3. Draw a line that connects all of the Circles.
4. Draw a line that connects all of the Triangles.
5. Now write the names of these shapes. Recursos

Mapas mentales
square
circle
triangle
rectangle
48 Explorando 49

25
Explorando 1
Para profesores y papás
Este anexo forma parte integral de la serie de materiales
Explorando. Está conformado por un conjunto de mapas mentales
que tienen como propósito central ser un recurso más para que el
alumno repase y exprese los contenidos abordados en las prácticas
del libro.
Un mapa mental es un organigrama
no lineal, que está diseñado con
palabras clave, colores, imágenes,
dimensión, secuencia, lógica y dibujos.
Este mecanismo detecta de forma efectiva
los puntos importantes de un tema e indica
de forma sencilla sus distintas relaciones,
imitando de manera escrita la forma en que el
cerebro construye y representa mentalmente
la percepción de la información.
Además de apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje, los mapas mentales
que se integran a este material impreso, permiten que el alumno conozca una
forma diferente de estructurar y expresar la información, participando de forma
progresiva en su elaboración y poniendo en práctica sus conocimientos, lógica
y creatividad.
En el primer grado, el alumno contará con imágenes recortables que deberá
pegar en la parte del mapa que corresponda; en los siguientes grados, el
alumno tendrá que trazar y colorear sus propios dibujos y agregar palabras
claves donde corresponda, hasta llegar a los últimos grados en los que se
proporcionan pocos elementos del mapa, dejando la mayor parte para que el
alumno lo elabore.
De esta forma, además de repasar los contenidos académicos, el
alumno conocerá una nueva estrategia para organizar la información
y participará en ella, preparándose para ponerla en práctica en otras
situaciones de aprendizaje.
“En forma de mapas mentales, aún la información más compleja o
extensa, puede ser retenida en la memoria a largo plazo con suma

efectividad y mínimo esfuerzo”.
50 Explorando 51
Se recomienda dejar los mapas mentales de tarea,
de tal forma que el alumno pueda recordar lo que vio
en clase para realizarlos y comparta con sus papás
la actividad. El mapa puede recortarse y pegarse en
un cuaderno.
Explorando 1
orando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando
orando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando 53

27
Explorando 1

Explorando 1

29
Explorando 1

Explorando 1

31
Explorando 1
orando
orando
Explorando
Explorando
Explorando
Explorando
Explorando
Explorando
Explorando
Explorando
Explorando
Explorando
Explorando
Explorando
Explorando
Explorando
Explorando
Explorando
Explorando
Explorando
Explorando
Explorando
Explorando
Explorando
Explorando
Explorando
Recortables
orando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Explorando Página 61 Página 59 Página 57 Página 55 Página 53 Página 51

Nota: las imágenes de la página 57 y 59 están
invertidas, excepto la primera.
Explorando 1
Explorando
2
Índice
Segundo grado
Ciencias Naturales
Conocimiento del medio
Nuestro medio............................................... 38
Español
Gramática
Funciones gramaticales................................... 45
Ortografía
Personas y lugares.......................................... 47
Matemáticas
Comparación de fracciones............................. 48
Medición
Longitudes..................................................... 50
Geometría
Áreas y perímetros.......................................... 52
English
Vocabulary
Simple Present................................................ 54
Simple Present 2............................................. 55
Mapas mentales
Nuestro medio............................................... 58
La oración..................................................... 60
Figuras y fracciones........................................ 61
Área y perímetro............................................ 62
el medio
Conocimiento d
Explora el software Los niños, la familia y la escuela 2 y
mientras lo haces, realiza las siguientes actividades.
1. Anota SÍ o NO según corresponda.

Mi familia
Elisa está muy contenta porque le regalaron unos patines.
Los niños, la familia y la escuela __________
Sí
Competencia: Reconocimiento de los elementos que conforman el entorno del niño.
Indicador: Ubicar las características de su cuerpo y distinguir a la familia y la escuela como
elementos básicos de su entorno.
Elisa irá por la tarde a jugar al parque con sus amigos.
Cada niño tiene su propia historia y aunque tú y tus compañeros __________
No
comparten una misma escuela, cada uno tiene una familia diferente y
vive en un hogar distinto.
La familia de Elisa es muy agradable y les gusta estar siempre
Ayuda a Elisa a encontrar el camino para llegar a su casa y reunirse alegres.
con su familia. __________
Sí
El hermano mayor de Elisa es Jacobo y le gustan los insectos.

__________
No
La hermana menor de Elisa se llama Anilú.

__________
Sí
El abuelo de Elisa les cuenta historias de su infancia.

___________
No

35
Explorando 2
2. ¿Cómo es tu casa? Dibújala. Mi casa y 3. Escribe en el siguiente libro tu propia historia. Recuerda que
sus zonas de Mi historia cada niño tiene una única y especial. No olvides mencionar
riesgo tu nombre, cuándo naciste, qué te gusta hacer y quién integra
tu familia.
Ejemplo:
Me gusta
Dibujo libre
jugar con mis
Mi nombre es muñecas y salir
Tere, tengo 7 al parque a
años y cumplo patinar.
años el 7 de Mi familia
octubre. la integran
mi papá, mi
mamá y mi
hermano Luis.
Sí
¿Hay zonas de riesgo en tu casa?____________________________.
Menciona 2 ejemplos.
Las escaleras y la azotea
________________________________________________________

________________________________________________________.
Se sugiere cuidar que cada dibujo que se realice esté
bien hecho, ya que, aunque las habilidades de los niños
aún están en desarrollo, hay que impulsarlos a realizar
su mayor esfuerzo y a hacer trabajos de calidad.
Explorando 2
4. Busca en tu planilla de calcomanías las imágenes que correspon- Mi cuerpo, Menciona tres alimentos que debes incluir en tu dieta diaria.
dan a cada enunciado y pégalas en los recuadros. alimentación Ejemplos:
e higiene _________________ ,___________________ , _________________.
Frutas verduras carne
Todo nuestro cuerpo se sostiene Además de una buena alimentación ¿qué más necesitamos para
gracias al: mantener nuestro cuerpo sano?
________________________________________________________
Tener buena higiene
________________________________________________________.
Es una de las partes más importantes ¿Qué medidas de higiene conoces?

de tu cuerpo: Respuesta libre. Ejemplo:
________________________________________________________
Lavarnos las manos, bañarnos, lavarnos
________________________________________________________.
los dientes
6. Marca con un círculo rojo en la siguiente imagen, las zonas de

Mi escuela
Es la parte del esqueleto que y su seguridad riesgo de una escuela.
sirve para proteger tu cerebro:
5. Contesta las siguientes preguntas.
¿Cómo le damos energía a nuestro cuerpo para que puedan

funcionar?
________________________________________________________.
Con los alimentos
Se puede comentar con los alumnos las zonas de

riesgo dentro de su colegio para que ellos puedan
ubicarlas.

37
Explorando 2
el medio
Conocimiento d
Cierra el software y realiza el siguiente ejercicio.
Comenta con uno de tus compañeros cómo es tu familia.
Cuéntale tu historia que escribiste en el libro.
Comenta Nuestro medio
¿Has sufrido algún accidente en casa o en la escuela? Competencia: Reconocimiento de las características del medio ambiente.
Indicador: Identificar los tipos de localidades que existen y los elementos que las conforman.
Nuestro medio está formado por distintas localidades. Una localidad
es un lugar donde viven familias. Puede estar en lo alto de una
montaña, a la orilla del mar o en medio de un valle.
Describe en las siguientes líneas cómo es el lugar donde vives y
dibújalo en el recuadro.
Respuesta libre. Ejemplo:
________________________________________________________
Yo vivo en la ciudad, en un departamento
________________________________________________________
muy bonito, hay muchos edificios iguales y
________________________________________________________
un gran estacionamiento. Todas las tardes
________________________________________________________
después de hacer mi tarea salgo a jugar
________________________________________________________
al parque que está cerca.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________.

Se recomienda supervisar que la descripción sea
clara y completa para fomentar la expresión escrita
de ideas.
Explorando 2
Busca en tus calcomanías elementos que te ayuden a complementar Símbolos en 2. Une los símbolos con la idea que se quiere comunicar.
tu dibujo. las
comunidades
Dibujo libre. Ejemplo: Hospital o doctor
Detenerse
Trabajadores en obra
Teléfono
Explora el software Nuestro medio 2 para que conozcas más

acerca del medio que te rodea. Mientras lo haces realiza las siguientes
actividades.
Escuela o niños
1. Anota dos características de la comunidad urbana y dos de la Localidad

rural. urbana y
localidad rural
Urbana Rural
Ejemplos:
___________________________
Hay automóviles _________________________
Hay animales de campo ¿Qué representa el símbolo de una paloma con una rama de lau-
rel en el pico?
___________________________
Hay edificios _________________________
Hay cultivos
_______________________________________________________.
La paz

39
Explorando 2
3. Anota en la línea si el enunciado expresa un derecho o un Derechos y 5. Marca con colores las líneas que llevan los desechos al bote de
Yo cuido
deber. obligaciones mi ambiente basura.
en mi
comunidad
Contar con escuelas y hospitales. derecho
____________________
Respetar a los demás. deber
____________________
Cuidar el agua. deber
____________________
Poder expresarte. derecho
____________________
No portar armas. deber
____________________
Gozar de vacaciones. derecho
____________________
4. Anota en los recuadro el nombre de cada elemento que conforma Medio
el medio ambiente. ambiente
y seres vivos
Sol
aire
tierra
animales
plantas

agua
A los deberes en ocasiones se les llama obligaciones.
Se sugiere comentar con el grupo ambos conceptos.
Explorando 2
6. Encuentra en la siguiente imagen los medios de comunicación. Medios de ¿Cuál es el lugar más lejano al que has viajado y en qué medio de
Márcalos con un círculo. ¡Son 7! comunicación transporte lo hiciste?
y transporte
________________________________________________________
Respuesta libre
________________________________________________________.
Dibuja en el recuadro un lugar donde te gustaría vivir. Incluye todos

los elementos que lo conforman.
7. Contesta lo que se te pide.
¿Qué medios de transporte conoces?

________________________________________________________
________________________________________________________.
Automóvil, avión, autobús, barco, tren
¿Cuáles has utilizado?
________________________________________________________
Respuesta libre Comenta
¿Qué símbolos hay dentro de tu escuela?
________________________________________________________. ¿Qué deberes y derechos tienes dentro de la escuela?

41
Explorando 2
el medio
Conocimiento d
Los cambios en el tiempo
Competencia: Identificación del transcurso del tiempo.
Indicador: Ubicar los cambios que se generan con el transcurso del tiempo y la forma de medir
su paso.
Si observamos con atención, podemos darnos cuenta de los efectos
que tiene el paso del tiempo, ya que las cosas han ido cambiando:
todo lo que te rodea ha cambiado y tú mismo no eres igual que hace
5 años.
Contesta las siguientes preguntas:
Respuesta libre
¿Qué día es hoy?_________________________________________.
Respuesta libre
¿Cuándo cumples años?___________________________________.
Respuesta libre
¿A qué hora sales de la escuela?____________________________. Pasado
Explora el software Cambios en el tiempo y mientras lo haces,
realiza las siguientes actividades.
1. Toma de tu planilla de calcomanías las imágenes que representan
Mi pasado,
las 3 etapas de una persona: pasado, presente y mi presente

futuro y pégalas donde corresponda. y mi futuro Presente
Explorando 2
Tarde: ___________________________________________________
________________________________________________________.
comer, hacer la tarea, jugar
Noche: __________________________________________________
________________________________________________________.
cenar, dormir
3. Busca en cada renglón las sílabas que necesites para escribir

los 7 días de la semana y subráyalas.
te ro mar tes pu gro sa li
tal ca lu sa ba do un lo
po ma lu nes pro sa da mis
fle pi mu vier nes ca su fe
do min go sar me bri lo sen

Futuro
re jue ves pa la tor lu pi
2. Anota en las líneas una actividad que realices por la mañana, ju te mier co les fe sa pro
una que realices por la tarde y una por la noche. Día, semana,
mes y año
Mañana: ________________________________________________
¿Qué días de la semana no asistes a la escuela?
________________________________________________________.
Bañarme, desayunar, asistir a la escuela
________________________________________________________.
Sábado y domingo

43
Explorando 2
4. Busca en la sopa de letras los 12 meses del año y enciérralos Instrumentos
6. Busca en tus calcomanías un instrumento para medir el tiempo
con diferentes colores. para medir y pégalo en el primer recuadro. En el siguiente espacio dibuja
el tiempo
otro instrumento que conozcas.
j o k ma y o h r j u n i o y
f e b r e r o g u e n b a l m
k d s i l w q p f o ml i j u l i o
h u mj i s o c t u b r e l a ma r
ma r z i e l e f r e n e r o l g f
l d i c i e mb r e j h ma r z o h
k g a b r i l g f a g o s t o t r a
s e p t i e mb r e mp u y b o r o
ml y t a d wg mn o v i e mb r e
5. Escribe en el crucigrama las estaciones del año. Las
estaciones
del año
i
n
v v
p r i m a v e r a
e r
r a
n n
o o t o ñ o

Explorando 2
Gramática
7. Contesta.
¿Sabes cuál es la fuente de energía más grande del planeta Tierra?

La energía
Anota su nombre en la siguiente línea. y el Sol
_______________________.
El Sol
¿Qué otras fuentes de energía nos proporciona la naturaleza?
Funciones gramaticales
________________________________________________________. Competencia: Clasificación de palabras de acuerdo a su estructura gramatical.
El agua y el aire Indicador: Identificar el artículo, sustantivo y verbo.
Cierra el software y contesta las siguientes preguntas. Las funciones gramaticales son la clasificación que realizamos de
acuerdo a las palabras que utilizamos para comunicarnos. Deben
tener un orden lógico.
¿Qué quieres ser de grande? ¿Por qué?
________________________________________________________
Respuesta libre
________________________________________________________
Los zapatos viejos
________________________________________________________
________________________________________________________
_______________________________________________________.
Comenta
¿Qué estación del año te gusta más? 1. Selecciona la Familia del nombre. Después elige Completar
¿En qué meses del año hay vacaciones en la escuela? oraciones y selecciona el segundo nivel.

45
Explorando 2
2. Haz 3 actividades en el software. Elige 3 palabras de la tabla anterior para formar una oración.
3. Cuando hayas terminado contesta lo siguiente. Escríbela en la línea y represéntala con un dibujo.
4. ¿Recuerdas las oraciones encontradas? ________. Escríbelas. Ejemplo: El gato sucio
_______________________________________________________.
En el caso de que no las recuerdes vuelve a realizar tres
actividades y escribe una a una.
Los pájaros alegres
________________________________________________________
La muñeca fea
________________________________________________________
El sillón pequeño
________________________________________________________.
5. En la siguiente tabla escribe 5 diferentes palabras de acuerdo a
la función gramatical.
el mochila rojo
la sapo rota
los zapato grandes
las gato triste
un flores sucio

Explorando 2
Ortografía
Entra al software Uso de mayúsculas y realiza las siguientes
actividades.
1. Selecciona el nivel 2.
2. Elige 3 letras una a una y escribe en la tabla los nombres que

encuentres con las siguientes características.
Personas y lugares
Competencia: Clasificación de nombres propios. Nombres de personas Nombres de lugares
Indicador: Distinguir entre nombres de personas y de lugares.
Miguel Malasia
Se llaman nombres o sustantivos propios aquellas palabras que
nombran personas o lugares.
Carolina Canadá
Brenda Bolivia
¿Cómo se llama el lugar donde vives?
________________________________________________________.
Respuesta libre
¿Cómo se llaman tus padres?
Escribe 2 ejemplos de nombres o sustantivos propios. ________________________________________________________.

Respuesta libre
____________________________
Sergio ___________________________
América

47
Explorando 2
sus
Los números y
¿Cómo se llama tu mejor amigo o amiga?
relaciones
Respuesta libre
_______________________________________________________.
¿Has viajado a otro lugar? Escribe su nombre.
Respuesta libre
_______________________________________________________.
Comparación de fracciones
Competencia: Reconocimiento del concepto de fracción.
Indicador: Poder partir diferentes enteros y mencionar las fracciones que lo componen.
¿Cómo se escriben los nombres o sustantivos propios?
Las fracciones nos ayudan a partir un elemento o entero en diferentes
Con mayúscula inicial
________________________________________________________
partes, a cada una de estas partes se le conoce como fracción.
_______________________________________________________.
Busca en tus calcomanías dos círculos partidos en fracciones y
pégalos en el siguiente espacio.
Comenta
¿Sabes cómo se llaman los sustantivos o nombres que no son
propios?
¿En dónde has visto un elemento o entero partido en fracciones?
Ejemplo: en un pastel, en una pizza, en
_______________________________________________________
un rompecabezas

_______________________________________________________.
Explorando 2
Entra al software Introducción a las fracciones y realiza los 6. Ilumina en los siguientes círculos la fracción que corresponda.
siguientes ejercicios. Realízalo primero en el software para que te guíes. Pon atención
en el espacio que debes iluminar y en el color que debes usar.
Cada que termines un ejercicio, borra la fracción para que
1. Selecciona el botón de pantallas y realiza las siguientes representes la siguiente.
acciones.
Un 1/6 en Do
• En el círculo de la derecha selecciona la opción de 1/3.
• En el círculo de la izquierda la opción de 1/8.
¿Se coloreó la misma cantidad de espacio en los dos círculos?
____________________________________________________.
No
¿Cuál es el de menor espacio con color?
____________________________________________________.
El de la izquierda
2. Borra las fracciones de ambos círculos.
Un 1/4 en Mi
3. Selecciona el botón para colorear y elige un color diferente
al anterior .
4. En el círculo de la izquierda selecciona la opción de 1/3.
5. En el círculo de la derecha selecciona la opción de 1/9.
¿De qué lado se encuentra la fracción más pequeña?
_______________________________________________________.
Del lado derecho

49
Explorando 2
Un 1/2 en Si Medición
Longitudes
Competencia: Reconocimiento de medidas no convencionales.
Indicador: Realizar mediciones utilizando diferentes elementos para comparar resultados.
Medir significa darle valor, en este caso, al largo y ancho de una
figura. Cuando se utilizan medidas diferentes les llamamos medidas
no convencionales, ya que tienen distintos valores.
Un 1/9 en Fa
¿Cuál es la relación entre los denominadores de las fracciones y
los espacios sombreados?
Dependiendo del número del denominador
________________________________________________________ Comenta con tu grupo.
¿Cuánto medirá una hormiga? ¿Cuánto medirá un tren?

es el tamaño del espacio sombreado
_______________________________________________________.
Explorando 2
Entra al software Medición de longitudes y realiza los siguien- Haz lo mismo con la siguiente imagen, pero ahora utiliza la tira
tes ejercicios. de monedas de tu planilla.
1. En la galería de imágenes selecciona la siguiente figura .

Con el botón de reglas selecciona las unidades de medida
que a continuación se te piden y mide el largo de tu figura con
cada una de ellas.
• , longitud de ___________________________________.
11
• , longitud de ___________________________________.
3
• , longitud de ___________________________________.
4 Mide ______________
11 monedas de longitud.
3. Busca una unidad de medida que pueda ayudarte a saber cuán-

¿Hubo diferencia en las mediciones de la trompeta? __________.
Sí to mide de largo la víbora. Puedes usar una regla, un botón,
una moneda, etc.
¿Por qué?
_______________________________________________________.
Porque son diferentes las unidades de
medida
2. Busca en tu planilla de calcomanías una tira de semillas y
pégala debajo del lápiz para saber cuánto mide de largo. Anota
el resultado en la línea. Anota el resultado y la unidad de medida que utilizaste.
La víbora mide ____________________________
10 cm de longitud.
4. De la galería selecciona los siguientes objetos:

y .
5. Mide cada uno de ellos utilizando como medida la .

maíz.
Mide ______________
8 semillas de longitud. 6. Escribe cuánto mide la longitud de cada uno de ellos:

51
Explorando 2
6 palomitas de maíz
• Camión de pasajer_____________________________________. Geometría
7 palomitas de maíz
• Camión de bombe_____________________________________.
• Trailer __ 11 palomitas de maíz
_________________________________________.
7. Dibuja uno de los tres objetos junto con su medida en palomitas Áreas y perímetros
de maíz en el recuadro inferior. Competencia: Reconocimiento de áreas y perímetros.
Indicador: Realizar mediciones de áreas y perímetros.
El área es el espacio plano que puede cubrir un punto, sólo que éste
Dibujo libre. Ejemplo: debe tener un límite conocido como perímetro.
De acuerdo al ejercicio anterior menciona ¿qué es una unidad de
medida no convencional?
________________________________________________________
Ilumina de rojo el área de los dibujos anteriores y marca de azul el
perímetro.
cualquier objeto con el que puedo medir

________________________________________________________.
Explorando 2
1. Abre el software Áreas y perímetros y realiza los siguientes 5. Estima el perímetro de la figura y márcalo en la pantalla donde
ejercicios. corresponda.
2. Selecciona el color rojo y elabora un rectángulo que 6. Verifica tu respuesta y escríbela en la siguiente línea.
tenga 15 cuadros, puedes acomodarlos como tú quieras.
_____________________________________________________.
16
3. Dibuja en la siguiente cuadrícula el rectángulo que hiciste en
pantalla. Deberás colocarlo en la misma posición del área de 7. Realiza otra figura en el área de trabajo en color azul utilizando
trabajo. 12 cuadros, dibújala también en el recuadro anterior,
realizando el mismo procedimiento.
Ejemplo: 8. Verifica tu respuesta y escríbela en la siguiente línea.
_____________________________________________________.
14
9. Realiza una figura en color amarillo usando 8 cuadros,
selecciona el botón de área y observa lo que sucede.
Escríbelo en la siguiente línea.
______________________________________________________
Cambia de color la superficie
_____________________________________________________.
Al espacio que observaste se le llama área.
10. Con los tres colores realiza tres figuras diferentes de manera
que tengan como área 9 cuadros.
11. Dibújalas en la cuadrícula anterior.
Escribe la diferencia entre área y perímetro.

4. Marca con color negro el perímetro de la figura como aparece
en la pantalla al seleccionar el botón de perímetro . ________________________________________________________
El perímetro es el contorno o la orilla de
________________________________________________________.
la figura y el área es el relleno

53
Explorando 2
VoG
cara
bum ryar
lam
For this part, conjugate each of the verbs depending on the
subject pronoun. I, you, he, she, it, we and they, these are the subject
pronouns. Depending on the verb, add “s”, or “es”, to correctly
conjugate the verb.
For example:
Simple Present Run: I run, you run, he runs, she runs, it runs, we run and they run.
Competence: To identify the concepts and grammatical structures of the simple present.
Indicator: To be able to identify the simple present structure. Catch: I catch, you catch, he catches, she catches, it catches, we
catch and they catch.
Explore the software Gramática avanzada (Space Station E
– School – The Present tense). Israel and Johnny are in the Space
School. Watch Johnny’s story about his school and write down the
missing sentences.
I You He She It We They
Teach teach teaches teaches teaches teach teach
Speak speak speaks speaks speaks speak speak
Buy buy buys buys buys buy buy
Drink drink drinks drinks drinks drink drink
Write write writes writes writes write write
Talk talk talks talks talks talk talk
I am 6 years old and I
Hello my name is Johnny, ___________________________ Listen listen listens listens listens listen listen
like cyber school a lot.
My teacher’s name is Starling and we like her a lot. She doesn’t
_____________
Like like likes likes likes like like
get too mad at us
________________________________.
They are my friends
_________________________________________________. We like
Do you like astro-
play astro-soccer during recess. _____________________________

soccer
_________________________?
Explorando 2
ca
VoG bu
ra mlam
ryar
Read the following sentences and select the verb that correctly
completes each one.
1. Jane is a teacher. She ______________

teaches French and English.
Teachs Teaches
2. Our teacher Starling _____________

gives us a lot of homework. Simple Present 2
Competence: To identify the concepts and grammatical structures of the simple present.
Give Gives Indicator: To be able to identify the simple present structure.
3. Johnny ________________
likes to play astro-soccer.
Likes Likees Israel is studying for his simple present exam. Explore with the
software Gramática avanzada (Space Station E – School – The
4. He _________________ every day after school. Present tense). Read Israel’s reference.
plays
Plays Playes
5. I __________________ astro-soccer too. Read the following sentences and select either Do or Does to
like complete the sentences.
Likes Like
6. You _______________ to Johnny after classes. 1. We _________

do our homework every evening.
talk Do Does
Talk Talks
7. We ________________ our teachers during class. 2. I __________

do feel good when I get good grades in school.
listen Do Does
Listen Listens
8. They ________________ to see us learn. 3. ________

Does Juan do his homework after school before practice?
like Do Does
Like Likes
9. Peluche _____________ after the ball in astro-soccer practice. 4. ________

Does she like to listen and dance to Mariachi music?
runs Do Does
Run Runs
10. We _______________ a lot of water after the game. 5. They _________

do not have a friend that is a pilot.
drink Do Does
Drinks Drink

55
Explorando 2
does have to get good grades if he wants to play on
6. He ___________
the team.
Do Does
do want to practice a lot before the next game.
7. I _________
Recursos
Do Does
does not feel happy about the new homework
8. Lucy _________
assignments.
Do Does Mapas mentales
do not have a game next Saturday.
9. We ________
Do Does
do
10. But we _________ have practice instead in the park on
Saturday.
Do Does
How do you like this practice? Great! Now let’s see if you remem-
ber. Explore with the software Gramática avanzada (Space
Station E – School – The Present tense). Select the robot EU-12 and
the “Select Affirmative” exercise. Good luck, you can do it!!

50 Explorando 51
Explorando 2

del libro.

palabras clave, colores, imágenes,
dimensión, secuencia, lógica y dibujos.

y creatividad.

alumno lo elabore.


52 Explorando 53
Se recomienda dejar los mapas mentales de tarea, Se sugiere cuidar que cada dibujo que se realice esté
de tal forma que el alumno pueda recordar lo que vio bien hecho, ya que, aunque las habilidades de los niños
en clase para realizarlos y comparta con sus papás la aún están en desarrollo, hay que impulsarlos a realizar su
actividad. El mapa puede recortarse y pegarse en un mayor esfuerzo y a hacer trabajos de calidad.

cuaderno.
57
Explorando 2

Explorando 2

59
Explorando 2

Explorando 2

61
Explorando 2

Explorando 2
Explorando
3
Índice
Te r c e r g r a d o
Ciencias Naturales
El ambiente y su protección
El agua.......................................................... 65
El aire............................................................ 68
Los seres vivos
Las plantas..................................................... 70
Materia, energía y cambios
El movimiento................................................ 73
Español
Gramática
El verbo......................................................... 77
Ortografía
Lugares y gentilicios........................................ 78
Matemáticas
Geometría
Ángulos......................................................... 80
Formación de figuras...................................... 82
Series............................................................ 83
English
Grammar
Wh Questions................................................ 85
Wh Questions 2............................................. 86
Mapas mentales
El agua.......................................................... 88
Las plantas..................................................... 89
El movimiento................................................ 90
Ángulos......................................................... 91
Wh Questions................................................ 92
El ambiente y su
protección Menciona dos actividades de la vida humana en las que se utiliza el agua.
_______________________ y ____________________.
Higiene alimentación
Cuando el agua se utiliza, se contamina con diversas sustancias tales como:
____________________, _____________________ y ____________________.

jabones químicos desechos
2. Anota en las siguientes líneas los tres estados físicos en los que encontramos
El agua el agua.
Competencia: Identificación del agua como elemento vital del medio ambiente. Estados físicos
Indicador: Ubicar su importancia y utilidad.
______________________, ____________________y ____________________.
Sólido líquido gaseoso
El agua es uno de los recursos más importantes que la naturaleza nos otorga, ya
que es un elemento indispensable para la sobrevivencia del ser humano. ¿En cuál de los tres estados físicos están más unidas las partículas del agua?
_________________________________.
En el sólido
Explica en las siguientes líneas por qué es indispensable el agua para el ser
humano.
3. Une con una línea el cambio de estado físico con su definición y su
___________________________________________________________________
Respuesta libre. Ejemplo: representación gráfica.
___________________________________________________________________
Porque es un elemento esencial para el
___________________________________________________________________
cuerpo y para la realización de actividades Condensación Paso del estado gaseoso
al líquido
___________________________________________________________________
cotidianas.
Explora el software El agua, para que conozcas más acerca de su utilidad e
Evaporación Paso del estado líquido
importancia, así como sus diferentes estados y el ciclo que lleva a cabo para
al sólido
permanecer en la Tierra. Mientras lo haces realiza los siguientes ejercicios.
1. Contesta.
Conozcamos
el agua Solidificación Paso del estado sólido
¿Qué porcentaje del planeta está conformado por agua? al líquido
_______________________.
Más del 70%
¿Por dónde absorben el agua las plantas?
Fusión Paso del estado líquido
__________________________________. al gaseoso
Por la raíz
Se puede pedir a 2 ó 3 alumnos que lean su respuesta

de la primera actividad y se comente en grupo.

65
Explorando 3
¿A qué se debe el cambio de un estado físico a otro? ____________________ 97%
¿Qué porcentaje del agua de nuestro planeta es salada? ______________.
Al cambio de temperatura
_________________________________________________________________
6. Escribe lo que se te pide.
_________________________________________________________________. Usos del agua
potable Anota tres usos del agua potable:
_________________________________________________
4. Enumera del 1 al 5 los siguientes pasos en el orden correcto para que se
lleve a cabo el ciclo del agua. Ciclo del agua Preparación de alimentos, consumo
_________________________________________________
El agua que cae se filtra al suelo y fluye por los ríos, lagos y humano y vida animal
_________________________________________________.
2 océanos.
¿Cuáles son las características del agua potable?
3 El agua sale de la tierra y es llevada a la atmósfera por el proceso No tiene olor, sabor ni color
________________________________________________________________
de evaporación.
________________________________________________________________
5 Las nubes se condensan y el ciclo se repite. _______________________________________________________________.
Ejemplo:10 min
¿Cuántos minutos tardas para bañarte?______________________.
4 El vapor del agua se eleva formando nubes.
100 litros
¿Cuántos litros de agua utilizas entonces?____________________.
El agua cae a la superficie terrestre desde la atmósfera, en forma
1 de lluvia, granizo o nieve. 7. Completa las siguientes oraciones con las palabras del recuadro inferior.
Contaminación
del agua
causas contaminación
Las principales____________________de la ____________________del
5. Representa el ciclo del agua en el siguiente recuadro indicando con los agua son:
números del ejercicio anterior, la forma en que se lleva a cabo.
desagües
a) La utilización de ____________________ urbanos que desembocan en
ríos y mares, enviando hacía ellos aguas usadas.
Ejemplo: 5
4
basura
b) El depósito de ____________________ en ríos y mares.
desechos
c) La incorporación de ____________________ industriales y residuos
tóxicos
______________________en ríos y mares.
desagües causas desechos
contaminación basura tóxicos

Explorando 3
Utiliza tu creatividad y representa mediante un dibujo, la importancia que tiene Explica brevemente tu dibujo.
el agua para la sobrevivencia de los seres vivos.
__________________________________________________________________
Respuesta libre.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Dibujo libre
_________________________________________________________________.
Reflexiona
¿Qué pasaría si toda el agua potable del mundo se terminara?
¿Qué sugieres hacer para ahorrar agua?
Se puede pedir a 2 ó 3 alumnos que muestren su

dibujo al grupo y lo expliquen. Se sugiere cuidar que los
dibujos estén realizados con limpieza y calidad.

67
Explorando 3
El ambiente y su Dibujos libres. Ejemplo:
protección Usos y
2. Dibuja 2 cosas que necesiten del viento para funcionar.
composición
El aire
Competencia: Reconocimiento del aire como elemento vital del medio ambiente.
Indicador: Ubicar los componentes del aire y su función en los seres vivos.
El aire es un elemento muy importante en la vida de todo ser vivo, pues contiene
oxígeno que al respirar nos ayuda a vivir. Además de dar vida, el aire sirve para
generar energía que es aprovechada por el ser humano para realizar muchas
actividades. Por todo esto, nunca debes olvidar lo importante que es mantenerlo 3. Anota en las siguientes líneas los 3 elementos que conforman el aire.
siempre limpio evitando hacer cosas que lo contaminen.
Oxígeno
______________________________________.
1. ¿Qué características tiene el aire?
Bióxido de carbono
______________________________________.
Respuesta libre. Ejemplo: Es una mezcla
_______________________________________________________________ Nitrógeno
______________________________________.
de gases transparentes y ligeros que
_______________________________________________________________
forman la atmósfera de la Tierra
______________________________________________________________.
Contaminación
4. Anota en las líneas las diferencias que observes en las siguientes imágenes.
Explora el software El aire para que puedas reconocer su importancia, mientras
lo haces, resuelve las siguientes actividades.
1. Contesta lo siguiente.
Conozcámos
Es uno de los elementos que contiene el aire: el aire
oxígeno
______________________________________________________________.
¿Qué se produce cuando el aire sopla con fuerza? La fábrica no La fábrica
Viento
______________________________________________________________.
contamina, no hay contamina, hay
¿Qué se puede producir utilizando el viento? basura tirada y el basura tirada y el

Electricidad
______________________________________________________________.
aire está limpio aire está sucio
Explorando 3
5. Coloca los nombres del aparato respiratorio. 7. Coloca debajo de cada imagen el tipo de respiración que le corresponde.
Aparato Tipos de
respiratorio respiración
Nariz
Tráquea
Pulmones _________________________
Branquial _________________________
Traqueal
Alveolos
Bronquios/
Bronquiolos
_________________________
Pulmonar __________________________
Epitelial
¿Cuáles son las dos fases de la respiración humana?

Cierra el software y realiza lo siguiente.
_____________________________ y ______________________________.
Inhalación exhalación Respuesta libre. Ejemplos:
Enlista 3 cosas para las que es importante el aire.
Menciona 3 de los cuidados que debemos tener para conservar un sistema ______________________________________.
Para respirar
respiratorio sano. ______________________________________.
Ejemplo: Para producir electricidad
______________________________________.
Comer bien ______________________________________.
Para mover objetos
______________________________________.
Cubrirse del frío
______________________________________.
Estar en lugares ventilados Reflexiona
¿Qué pasaría si el aire se contaminara en exceso?

69
Explorando 3
Los seres vivos
Explora el software Las plantas, para que conozcas más acerca de las partes
que las conforman, la manera en que se reproducen, respiran y se alimentan y
los usos que tienen en la vida cotidiana. Mientras lo haces realiza los siguientes
ejercicios.
Partes de la
1. Identifica y anota el nombre de las principales partes de la planta.
planta y
su función
Las plantas
Competencia: Identificación de la utilidad de la luz y las principales fuentes emisoras.
Indicador: Ubicar el origen y utilidad de la luz.
hojas
Las plantas son seres vivos, que como los animales, se alimentan, respiran y se
reproducen. A diferencia de los animales, las plantas no pueden desplazarse, ni
tampoco sentir, pero sí pueden hacer algo que los animales no hacen: fabricar
su propio alimento.
Todos tenemos una planta en casa o cerca de ella. Dibújala en el siguiente
recuadro y contesta lo que se te pide:
¿Es un ser vivo?
Dibujo libre.
Ejemplo: sí
_S_________________________________.
¿Qué necesita para vivir?
tallo
Luz, agua y tierra
____________________________________
____________________________________
___________________________________.
raíces
¿De qué se alimenta?
Del agua y de
____________________________________
nutrientes de la tierra
____________________________________ ¿Qué otras partes podemos encontrar en una planta?
___________________________________.
Flores y frutos
________________________________________________________________.

Explorando 3
2. Selecciona la respuesta correcta. Ahora completa el siguiente texto para saber cómo funcionan las partes anteriores
de la hoja para producir su alimento.
1. Es la parte de la planta que la fija a la tierra y le permite tomar nutrientes y
agua: La luz del Sol es captada por medio de las _______________. Las células en
hojas
a) hoja b) tallo c) raíz empalizada y las del parénquima esponjoso contienen __________________,
clorofila
2. Es el nombre que recibe la parte superior de una hoja: sustancia que se encarga de absorber la luz solar y convertirla en ___________
energía
_________________.
química
a) envés b) haz c) limbo
3. Es el nombre de la sustancia verde que poseen las hojas de una planta: Por los nervios de las hojas sube __________________ desde las raíces. Los
agua
a) limbo b) pecíolo c) clorofila estomas dejan pasar ________________________ hasta el interior de la hoja.
dióxido de carbono
4. Es la parte de la planta que sirve como sostén y transporta el agua a todas
las partes: Es entonces cuando sucede la __________________________.
fotosíntesis
a) raíz b) tallo c) hoja Las tres sustancias: _______________________, _________________________
energía solar dióxido de carbono
5. Un ejemplo de tallo subterráneo, llamado bulbo es: y ___________________
agua se combinan y la planta produce ________________
azúcar
y ____________________.
oxígeno
a) la papa b) la lechuga c) la cebolla
6. Es la parte de la planta que sirve para proteger sus semillas: “El oxígeno sale de la planta por los estomas
y el azúcar se distribuye por toda la planta.
a) tallo b) fruto c) flor La planta puede alimentarse de azúcar y
seguir creciendo”.
3. Responde las siguientes peguntas.

Respiración 4. Anota delante de los siguientes enunciados una F si es falso o una V si es
y fotosíntesis verdadero.
Reproducción
¿Cómo se llama la piel que cubre la parte superior de una hoja?
______________________________.
Haz Las plantas que tienen flor se reproducen mediante la polinización. ( )
V
¿Cómo se llama una parte de la hoja muy estrecha formada por un grupo
de células? La polinización ocurre cuando un óvulo de la flor, se une con
los estambres producidos por el polen. ( F )
______________________________.
Empalizada
Existen plantas que generan semillas pero que no cuentan con flor
¿Cómo se llama el tejido suave que contiene los nervios de una hoja? ni fruto. ( )
V
______________________________.
Parénquima esponjoso El viento es el único medio a través del que se realiza el proceso
¿Cómo se llaman los pequeños agujeros que se encuentran en la parte de polinización. ( F )
inferior de una hoja?
Las plantas que dan semillas, generan esporas, que se dispersan
______________________________.
Estomas para que nazcan otras plantas. ( )
F

71
Explorando 3
5. Anota debajo de cada una de las siguientes imágenes el grupo de plantas
que representan, de acuerdo a sus usos. Las plantas
y sus usos
Medicinales Maderables
Alimenticias Textiles

Explorando 3
ía y
Materia, energ
cambios
El movimiento
Competencia: Identificación de los tipos de movimiento y sus características.
Indicador: Distinguir los movimientos de objetos y del cuerpo humano.
Ornamentales Todos los seres vivos nos movemos. Ver cómo se mueven las personas o los
animales es más fácil que ver cómo se mueven las plantas, sin embargo,
también lo hacen. Pero el movimiento no es único de los seres vivos, pues hay
una gran cantidad de objetos y elementos del medio ambiente que también se
¿Por qué el ajo ayuda a sanar las picaduras o mordeduras de animales? mueven.
_________________________________________________________________.
Porque es una planta medicinal desinfectante Define en las siguientes líneas qué es el movimiento:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Es la acción que se realiza cuando se
Explica la importancia que tiene el proceso de fotosíntesis para toda la vida __________________________________________________________________
quiere desplazar algo o alguien de un
del planeta:
__________________________________________________________________
lugar a otro
__________________________________________________________________
Respuesta libre. Ejemplo: _________________________________________________________________.
__________________________________________________________________
Porque sin él, las plantas no producirían el
__________________________________________________________________
oxígeno que necesitamos para vivir Explora el software El movimiento para que conozcas más acerca de las
formas de desplazamiento humano y desplazamiento material que existen.
_________________________________________________________________. Mientras lo haces, realiza los siguientes ejercicios.
1. Completa los siguientes enunciados colocando en cada espacio la palabra

Fuerza de que complete la idea correctamente.
Reflexiona impulso
¿Qué utilidad tienen las plantas para el ser humano? y fricción
¿Qué sucedería si no hubiera plantas?
Para que un objeto se mueva o se detenga es necesario aplicar una
__________________________________________.
fuerza
Se puede pedir a 2 ó 3 alumnos que lean su respuesta Se puede pedir a 2 ó 3 alumnos que lean su
de la última actividad y se comente en grupo. respuesta a la primera actividad y se comenten en
grupo.

73
Explorando 3
La fuerza necesaria para producir un movimiento se conoce como 3. Contesta lo que se te pide.
impulso
____________________________.
¿Qué es un mecanismo?
Es un sistema que permite el movimiento
________________________________________________________________
La fuerza que se aplica para detener el movimiento se llama de algunos objetos ayudando a vencer lo
________________________________________________________________
fricción
____________________________.
que pueda oponerse
________________________________________________________________.
Respuesta libre.
¿Dónde has visto un mecanismo?____________________________________
frotan
La fricción se genera cuando dos objetos se __________________________
rozan
o ____________________________. Ejemplo: en un carro, en un reloj
________________________________________________________________.
¿Has usado una polea para mover algo o has visto a alguien que lo haga?
mayor menor
Existe ___________________ fricción en superficies rugosas y ____________ (R. libre) Respuesta libre
_____________. ¿Qué objeto movían? ______________________________.
en superficies lisas.
Si aumentas la velocidad del movimiento de los engranes del software ¿cuál
2. El movimiento nos ayuda a llegar a un sitio a través de un camino, el el chico
de los dos da más vueltas?___________________________ ¿A qué crees que
camino sigue una trayectoria. Remarca las siguientes trayectorias y coloca
en el recuadro el tipo al que pertenecen.
Trayectorias
y mecanismos por el tamaño de su diámetro
se deba?____________________________.
4. Une con una línea.
Aparato
circulatorio Es el encargado de transportar la sangre VENAS
a través del cuerpo.
recta Son los tres elementos que conforman
el aparato circulatorio.
ARTERIAS
Es un músculo que late dentro de nuestro SANGRE
cuerpo y adapta su movimiento a las
necesidades del organismo.
Son pequeños tubos donde se mueve la SISTEMA
sangre desde el corazón hacía CIRCULATORIO
los tejidos del cuerpo.
Son pequeños tubos por donde regresa CORAZÓN
la sangre al corazón.
Es la encargada de recoger el oxígeno de CORAZÓN, ARTERIAS Y
curva circular los pulmones y los nutrientes del intestino VENAS

y los distribuye en todas la células.
Explorando 3
5. Localiza las partes que conforman el sistema circulatorio y anótalas en el 2.________________________________________________________________
Ejercitarse para mantener oxigenado el
siguiente esquema.
__________________________________________________________________
cuerpo
_________________________________________________________________.
venas 6. Anota en la línea una F si la oración es falsa o una V si es verdadera.

Aparato
locomotor
arterias El aparato locomotor está compuesto por el
sistema muscular y las articulaciones. F
___
Los huesos sirven para sostener el cuerpo y

corazón están unidos por las articulaciones. ___
V
Es necesario consumir vitaminas y minerales

para mantener los huesos duros y resistentes. ___
F
Gracias a las articulaciones podemos doblar

las extremidades de nuestro cuerpo. ___
V
El esqueleto se mueve gracias a los músculos. ___

V
Las proteínas ayudan a mantener tus músculos

saludables y fuertes. ___
V
Anota dos medidas que debas tomar para mantener un sistema circulatorio
sano:
1.________________________________________________________________
Evitar el exceso de grasas y azúcares en ¿Sabes cuál es el hueso más pequeño de tu cuerpo?
Anota en la línea su nombre y dónde se localiza.
__________________________________________________________________
la comida
_________________________________________________________________.
Es el estribo y se localiza en el oído
_________________________________________________________________.

75
Explorando 3
7. Ilustra en los siguientes recuadros los componentes del aparato locomotor. Cierra el software y contesta lo que se te pide.
Músculos Huesos Anota dos movimientos que hayas realizado con tu cuerpo el día de hoy y
para qué los realizaste.
__________________________________________________________________
Caminar para ir a la escuela y sentarme
__________________________________________________________________
para tomar clases
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
Anota la trayectoria que sigues para ir de tu salón de clases al baño de la
escuela.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Me levanto de mi silla, camino hacia la
__________________________________________________________________
izquierda para salir del salón y bajo las
_________________________________________________________________.
Articulaciones
escaleras
Reflexiona
¿Qué pasaría si no pudieras moverte?
¿Conoces a una persona que no pueda mover alguna parte de su cuerpo?

Explorando 3
Gramática
2. Haz la actividad del software y cuando hayas terminado contesta lo
siguiente.
¿Qué figura geométrica representa al pronombre? Dibújala.
¿Cómo definirías al pronombre?

____________________________________
Es la palabra que
____________________________________
sustituye al nombre
El verbo ____________________________________
Competencia: Clasificación de palabras de acuerdo a su orden gramatical.
Indicador: Identificar el pronombre, verbo y adverbio.
___________________________________.
Los verbos son palabras que expresan acciones. Se conoce como familia del
verbo a las funciones gramaticales directamente relacionadas con él, como: el
pronombre, el adverbio y el verbo mismo. ¿Qué figura geométrica representa al verbo? Dibújala.
¿Cómo definirías al verbo?

____________________________________
Es la palabra que
____________________________________
indica una acción
____________________________________
___________________________________.
¿Qué figura geométrica representa al adverbio? Dibújala.
Anota en las siguientes líneas 3 verbos.

Respuesta libre. Ejemplo: ¿Cómo definirías al adverbio?
_____________________ ____________________ ______________________ ____________________________________

Es la palabra que
correr hablar estudiar
____________________________________
determina a la acción
____________________________________
___________________________________.
1 Selecciona la Familia del verbo. Después elige Identificar oraciones.

77
Explorando 3
Ortografía
Escribe una oración que contenga pronombre, verbo y adverbio en el orden
de los símbolos.
Jugamos mucho nosotros
_________________________________________________________________. Lugares y gentilicios
Competencia: Clasificación de nombres propios.
Indicador: Distinguir entre nombres de personas y de lugares.
Ilustra en el siguiente recuadro tu oración.
Existen palabras que se derivan de otras y denotan significados
específicos, como los gentilicios, que son las palabras que se
derivan del nombre de un lugar o país.
Dibujo libre
Anota en las siguientes líneas tres oraciones más que contengan los elementos
anteriores. Respuesta libre. Ejemplo:
Yo caminé lentamente
1. ______________________________________________________________.
Nosotros comemos mucho
2. ______________________________________________________________. Respuesta libre. Ejemplo:
¿En qué país naciste?
Rápidamente llegaron ellos
3. ______________________________________________________________. México
__________________________.
mexicana

Entonces eres ____________________________.
Se puede pedir a 2 ó 3 alumnos que lean sus
respuestas.
Explorando 3
Entra al software Uso de mayúsculas y realiza las siguientes actividades.
1. Elige el nivel 3 y selecciona cualquier letra. Al hacerlo encontrarás una lista

de palabras. Obsérvalas y contesta lo siguiente.
Respuestas libres. Ejemplo:
¿Encontraste nombres de países? _____________________.
sí
¿Cuántos fueron? _____________________.
2
Escribe las palabras que se derivan de esos países.
________________________________________________________________
Francia = francés, francesa
________________________________________________________________
Finlandia= finlandés, finlandesa
_________________________________________
finlandés
_______________________________________________________________.
_________________________________________
finlandesa
2. Dibuja 2 banderas correspondientes a los países que encontraste y debajo
de ellas escribe las palabras derivadas del país.
¿Qué otros gentilicios conoces?

Anótalos en las líneas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Español, española, brasileño, brasileña,
__________________________________________________________________
panameña, norteño, etcétera
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
_________________________________________
francés
_________________________________________
francesa

79
Explorando 3
Geometría
Abre el programa Medición de ángulos y realiza los siguientes ejercicios.
1. En el área de trabajo aparecerá un ángulo, obsérvalo y escribe lo que ves:
Es recto y tiene dos flechas que se juntan en la
_______________________________________________________________
parte inferior
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________.
Ángulos Rectas y unidas
¿Cómo están esas flechas?________________________________________.
Competencia: Reconocimiento de los componentes y tipos de ángulos. Vértice
¿Cómo se le llama a esa unión?___________________________________.
Indicador: Identificar las partes y tipos de ángulos.
2. Selecciona el ángulo y muevelo cerrándolo y abriéndolo.
Observa cómo cambia de color. La parte de color que va cambiando la
Los ángulos los podemos encontrar en todos lados, si observamos detenidamente conocemos como ángulo.
podremos ver sus componentes.
3. Dibuja un ángulo y escribe el nombre de cada una de sus partes.
lados
amplitud
vértice lados
4. Selecciona un ángulo al azar con el siguiente botón , observa que
empezará a cambiar la amplitud del mismo.
¿En tu salón de clases dónde hay un ángulo?
Cada vez que el ángulo se cierre o abra, lee el tipo de ángulo que se

Respuesta libre. Ejemplo: en el pizarrón
_________________________________________________________________. forma.
Explorando 3
5. Cámbialo unas diez veces y registra el valor numérico y el tipo de ángulo en ¿Cuántos tipos de ángulos existen? Ilústralos en el siguiente recuadro.
la siguiente tabla:
_____________________________________________________.
Tres
Tipo de ángulo Valor numérico
Agudo 60°
Agudo 55°
Obtuso 125°
Agudo 10° Recto
Obtuso 120°
Agudo 20°
Obtuso 135°
Agudo 35°
Agudo 25°
Agudo
Obtuso 150°
¿Cuántos ángulos diferentes encontraste?
_________________________________________________________________.
Tres
Obtuso
¿Qué tipo de ángulo se forma con el contorno de la hoja?
___________________________.
Recto

81
Explorando 3
Geometría
Entra al software Ligas y realiza los siguientes ejercicios.
1. Selecciona el botón de liga y coloca el primer punto de tu liga en el
primer renglón y la quinta posición.
2. Estírala hasta el último renglón a la misma altura de la quinta posición,
selecciona el botón de estirar liga y jálala hasta el quinto punto antes
de terminar el primer renglón.
Formación de figuras
Competencia: Identificación de figuras geométricas a partir de varios puntos. 3. Ahora estírala nuevamente por la diagonal formada hasta el quinto punto
Indicador: Elaborar figuras geométricas para reconocerlas a partir de instrucciones.
antes de terminar el último renglón.
Un triángulo
¿Qué figura formaste?____________________________________________.
Las figuras geométricas se forman a partir de la unión de varias líneas.
4. Ahora selecciona el botón de estirar y arrastra desde el punto medio de la
Dependiendo del tamaño de las líneas se pueden formar diferentes figuras.
línea de arriba hasta un punto medio de la línea de abajo.
5. Dibuja en la siguiente cuadrícula la figura obtenida. Compárala con la de
tus compañeros.
¿Qué figura puedes formar con las siguientes líneas?

Explorando 3
Los números y
6. Diseña una figura con una sola liga que tenga ocho lados, describe la sus relaciones
instrucción para formarla y dásela a un compañero para que la realice.
_______________________________________________________________
Respuesta libre.
_______________________________________________________________
Seguir ejemplo del ejercicio anterior
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Series
_______________________________________________________________ Competencia: Discriminación y reconocimiento de figuras geométricas.
Indicador: Distinguir figuras geométricas en casos específicos y sobrepuestos.
_______________________________________________________________
______________________________________________________________.
A una sucesión numérica en determinados saltos se le conoce como serie. Éstas
tienen ciertos elementos en común que nos pueden guiar a encontrar la regla de
acuerdo al número que se trabaja.
Observa si la figura realizada por tu compañero es la que tú realizaste.
¿Cuál es el número mínimo de líneas necesarias para formar una figura

cerrada?_______________________.
3
¿Cómo definirías una figura?
__________________________________________________________________
Es la forma que se le da a la unión de líneas
__________________________________________________________________
rectas o curvas
__________________________________________________________________
¿Cuántos saltos se da de un número a otro en las series de la nube?
__________________________________________________________________ _____________, ______________ y ______________.
3 3 7
__________________________________________________________________
Abre el software Series y realiza los siguientes ejercicios.
_________________________________________________________________.
1. Selecciona el nivel 1, marca el conteo salteado para que puedas abrir la
ventana para el número de saltos y selecciona el número 3.

83
Explorando 3
2. Selecciona todos los números de la serie de 3 o múltiplos de 3, observarás 9. En el tablero de abajo ilumina los cuadros que corresponden a las siguientes
que cambiarán de color. series: del 2, del 3, del 5 y del 9. Ilumina cada serie de diferente color.
3. Escribe los tres números que cambiaron de color en el primer renglón.
3
_________________ 6
___________________ 9
_________________
4. Observa los recuadros de los números que cambiaron de color cuando
marcaste la serie. ¿Qué formaron?
Líneas diagonales
_______________________________________________________________.
5. Con las cantidades que se encuentran en la serie, suma cada uno de los
números que componen cada múltiplo hasta obtener un solo dígito.
Ejemplo: 12 1+2=3
¿Cuáles fueron los dígitos obtenidos en cada uno de los casos?
3, 6, 9
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________.
6. Vuelve a realizar la misma actividad, pero ahora con saltos de ocho en
ocho. Las series representan múltiplos que tienen distintas reglas de acuerdo al
número.
7. Selecciona en el tablero del cien todos los múltiplos de 8. Escribe una de las reglas que obtuviste entre el ejercicio de la serie del 3 y la
del 8.
8. Escribe el primer número y uno a uno escribe la suma de los números que Los dígitos obtenidos van de 3 en 3, del 3 al 9
__________________________________________________________________
lo componen hasta convertirlo en un solo dígito. __________________________________________________________________
8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3
_______________________________________________________________ _________________________________________________________________.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________.

Explorando 3
ca
VoG bu
ra lam
m ryar
Police Officer Foster - Good morning Mrs. Romero. I’m Police Officer Foster,
and I’m here to help you find your cat. But first, I need to ask you some
questions.
Police Officer Foster- _________________

What is
___________________________________
your cat’s name
___________________________________?
Wh Questions Mrs. Romero - His name is Harry.

Competence: To identify the concepts and grammatical structures of the Wh questions.
Indicator: To be able to identify and use the Wh questions.
What color
___________________________________
is your cat
___________________________________?
Help Sandra to identify all the Wh Questions that are in the park. Circle only
Mrs. Romero - He is brown.
the correct Wh questions.
Police Officer Foster -_________________________________?
When did he run away
WHO WHY
Mrs. Romero - This morning. He was scared.
WAIT
WHE Police Officer Foster -_________________________________?
Who scared him
WHAT Mrs. Romero - The neighbor’s dog barked at him.
Police Officer Foster -_________________________________?

Which one
WAT WER Mrs. Romero - The biggest one. That one with the collar.
WHICH
WHITCH
Where did
WET ___________________________________
Harry, your cat go
___________________________________?
Mrs. Romero - He ran into the park.
WHERE WHACH

Where do
HOW ___________________________________
you think the cat is now
WHEN WHECH ___________________________________?
Mrs. Romero - Well, Harry loves to climb
trees. I think he is in one of those trees in
the park.
Explore the software Gramática avanzada (Space Station E –Park- Wh
Questions). Watch Mrs. Romero’s video to learn more. Write down the
questions that appear on the conversation.
Police Officer Foster - Ok, Mrs. Romero. I have all the information I need to
look for Harry. Don’t worry. We’ll call you when we find him.

85
Explorando 3
Now it’s time to see if you know the Wh questions. We have studied five of
VocaG
bu rymar
ralam
them. Can you write them down?
ho
Wh Questions 2
Competence: To identify the concepts and grammatical structures of the Wh questions.
here Indicator: To be able to identify and use the Wh questions.
hich
Using the software Gramática avanzada (Space Station E –Park- Wh
Questions), read Sandra’s reference about Wh questions. Copy one example of
each Wh question.
hat
hen o telephoned Ema
1. Wh____________________________
______________________________?
‘
at time is it
2. Wh____________________________
______________________________?
ich of these pens is
3. Wh____________________________
yours
______________________________?
ere do you live
4. Wh____________________________
______________________________?
en did you phone
5. Wh____________________________
Kate
______________________________?

Explorando 3
Explore the software Gramática avanzada (Space Station E –Park- Wh
Questions). Practice with Gardener Robot. Then match the Wh questions with
the correct picture.
WHO
Recursos
Mapas mentales
WHERE
WHAT
WHEN
WHICH
Work with exercise 2 in the software Gramática avanzada (Space Station

E –Park- Wh Questions). Gardener Robot will help you practice. Good luck!
52 Explorando 53

87
Explorando 3
del libro.
palabras clave, colores, imágenes, di-
mensión, secuencia, lógica y dibujos.
y creatividad.
alumno lo elabore.

54 Explorando 55
de tal forma que el alumno pueda recordar lo que
vio en clase para realizarlos. Al terminar pueden
recortarse y pegarse en un cuaderno.
Explorando 3

89
Explorando 3

Explorando 3

91
Explorando 3

Explorando 3
Explorando
4
Índice
Cuarto grado
Ciencias Naturales
El cuerpo humano y la salud
Los sentidos................................................... 95
Los seres vivos
Animales vertebrados..................................... 99
Materia, energía y cambios
La luz............................................................ 101
Geografía
Geografía
Los mapas..................................................... 104
Matemáticas
Geometría
Perímetros, áreas y ángulos............................. 105
Uso del transportador..................................... 106
Formación de figuras planas........................... 108
English
Grammar
Irregular Verbs................................................ 109
Irregular Verbs 2............................................. 110
Mapas mentales
Animales vertebrados..................................... 112
La luz............................................................ 113
Los sentidos................................................... 114
ano y la salud
El cuerpo hum
Explora el software Los sentidos para que conozcas más acerca de su función y
estructura. Mientras lo haces realiza los siguientes ejercicios.
¿Para qué nos sirven los sentidos?

Para conocer y explorar todo lo que nos rodea.
Los sentidos
Competencia: Reconocimiento de los sentidos del cuerpo humano.
1. Une con una línea el sentido con el órgano que lo representa y la función
Conozcamos
Indicador: Ubicar la estructura y función de los sentidos del cuerpo humano. los sentidos que tiene.
Los seres humanos vivimos rodeados de diversos paisajes que nos brinda la
naturaleza y que podemos apreciar a través de nuestros sentidos. Podemos ver Vista Captar sonidos
elementos como la Luna, escuchar sonidos como el trino de los pájaros, oler
aromas como el que despiden las flores, sentir los rayos del sol que caen sobre
nuestro cuerpo y saborear ricos frutos que nos proporcionan los árboles.
Resuelve el siguiente crucigrama anotando el nombre de los 5 sentidos, guíate

por las imágenes y por las palabras claves del texto anterior. Olfato Saborear alimentos
g
Gusto Palpar objetos
u
v i s t a
t
o í d o Tacto Apreciar olores
l
f
a
t a c t o Oído Conocer
características
o

95
Explorando 4
2. Contesta lo que se te pide. 3. Completa las siguientes oraciones con las palabras del recuadro inferior.
Oído Tacto
¿Qué captamos a través del sentido del oído?
El sentido del tacto , se encuentra en toda la piel
Los sonidos: fuertes, débiles, graves o pues éste, es el órgano que mantiene al cuerpo en contacto directo con el
agudos. exterior.
A través de la piel percibimos sensaciones y reconocemos formas y
¿Dónde están situados los oídos? figuras.
En ambos lados del cráneo.
Dos partes de la anatomía de la piel son dermis y
epidermis .
¿Cómo se llama la parte visible de los oídos? El sentido del tacto es muy útil para las personas que no cuentan con el
Orejas sentido de la vista .
piel dermis sensaciones
Anota dos partes del oído:
epidermis tacto vista
Ejemplos: pabellón, tímpano, martillo,
yunque.
¿Para qué sirve el sentido del oído? ¿Qué es el sistema Braille?
Ejemplo: para disfrutar los sonidos, para Es un sistema que utiliza conjuntos de puntos
comunicarnos y para percibir el peligro. resaltados para representar letras, para que
las personas que no cuentan con el sentido de
la vista, con sólo pasar los dedos puedan leer.

Se puede dejar de tarea una pequeña investigación
acerca del sistema Braille para que los alumnos
conozcan más sobre éste y reflexionen el valor que
tiene su sentido de la vista.
Explorando 4
4. Señala en el siguiente esquema cada una de las partes que conforman el ¿En cuántas zonas está dividida la lengua? Cuatro
ojo y coloréalo. Vista
¿Cuáles son?
La punta, la parte de atrás y los lados.
retina
iris
humor vítreo
¿Qué sabores detectamos con cada una de ellas?
Con la punta lo dulce, con la parte de atrás lo
pupila amargo y con los lados lo ácido y lo salado.
córnea
6. Selecciona la respuesta correcta.
nervio óptico Olfato
A través del sentido del olfato se perciben:
cristalino
a) sabores b) olores c) colores
Traza en el esquema anterior, la trayectoria que sigue un estímulo luminoso
para transportar las imágenes hasta nuestro cerebro.
El órgano receptor del sentido del olfato es:
5. Relaciona las columnas colocando en los paréntesis la letra que corresponda.
Gusto
a) la boca b) la nariz y la boca c) la nariz
a. Es la parte del cuerpo en la que ( c ) MASTICACIÓN Y HABLA
se localiza el sentido del gusto.
Es la parte de la nariz que cuenta con miles de terminaciones nerviosas, en
b. Es el órgano receptor del sentido ( d ) EPIGLOTIS Y PAPILAS las que se fijan las moléculas de químicos que están en el aire:
del gusto.
c. Son dos procesos para los que ( a ) BOCA a) mucosa b) bulbo c) tabique
usamos la lengua.
d. Son dos partes integrantes de la ( b ) LENGUA

lengua.

97
Explorando 4
7. Representa con dibujos dos cuidados que debas tener con los órganos de Cierra el software y realiza el siguiente ejercicio.
tus sentidos e indica en las líneas el sentido que estás cuidando con esa Cuidados
acción. Escribe en las siguientes líneas una acción en la que utilizas cada uno de tus
sentidos en la escuela.
Dibujo libre. Olfato: Respuestas libres. Ejemplos:
Ejemplo: Para percibir el olor de mis alimentos y el
aroma del perfume de mi profesor.
Gusto:
Para saborear mis alimentos a la hora del
recreo.
Tacto:
Para percibir la temperatura de los alimentos
que consumo.
Vista:
Sentido del gusto Para observar la información que anota mi
profesor en el pizarrón.
Dibujo libre. Oído:
Ejemplo: Para oir a mi profesor y compañeros y
comunicarme con ellos.
Reflexiona
¿Cuál de tus cinco sentidos crees que es más importante o utilizas más?
¿Qué sucedería si no tuvieras alguno de tus cinco sentidos?
Sentido del tacto

Se recomienda revisar que los dibujos que se realicen
estén hechos con cuidado y limpieza para impulsar a
los alumnos a dar su mejor esfuerzo y hacer trabajos de
calidad.
Explorando 4
Los seres vivos
Explora el software Animales Vertebrados, para que conozcas más acerca
de sus características principales. Mientras lo haces realiza las siguientes activi-
dades.
1. Contesta y realiza lo que se te pide.
¿Qué son los ¿Qué tipos de animales vertebrados existen o cómo se clasifican?
vertebrados?
______________________,
Peces ___________________
aves , ____________________,
reptiles
__________________,
anfibios _________________________.
mamíferos
Animales vertebrados
Competencia: Reconocimiento de los animales vertebrados.
Indicador: Ubicar la clasificación y características de los animales vertebrados. Dibuja un animal vertebrado. Elige el que más te guste.
El esqueleto es una clase de sostén que tienen algunos animales. Los animales
que presentan esqueleto de tipo interno se llaman animales vertebrados. La parte Dibujo libre. Ejemplo:
principal del esqueleto está formada por la columna vertebral.
Localiza en la siguiente imagen los animales vertebrados y enciérralos en un

círculo.

99
Explorando 4
¿Cómo se llama la parte del esqueleto de los vertebrados integrada por peque- 3. Anota en la línea una V si la oración es verdadera o una F si es falsa.
columna
ños huesos en forma de disco llamados vértebras? ________________________
¿Qué son los
vertebrados?
vertebral
_________________.
¿En qué partes está dividido el cuerpo de los vertebrados? El ornitorrinco es el único mamífero que pone huevos. V
Cabeza, tronco y extremidades V
Todos los mamíferos tienen cuatro extremidades.
¿Alrededor de cuántas especies de animales vertebrados hay en el mundo? La piel de los osos polares es de color negro. V
58000 especies
Al nacer las aves tienen la capacidad de ver claramente
y alimentarse solas. F
2. Completa el siguiente cuadro.
Los huesos de las aves están huecos y pesan muy poco. V
El avestruz es la más grande de las aves. V
Animal Respiración Recubrimiento Alimentación Nacimiento
Las tortugas pueden alimentarse de animales o plantas,
según la especie. V
Anfibios Branquial y Piel Animales Ovíparos
pulmonar
Los camaleones cambian de color de acuerdo a la
temperatura ambiental. F
Plantas y/o
Reptiles Pulmonar Escamas animales Ovíparos
Los anfibios necesitan mantener su piel húmeda. V
Aves Pulmonar Plumas Plantas y/o Ovíparos
animales Hay una especie de pez llamada periophthalmus que
puede vivir fuera del agua. V
Mamíferos Pulmonar Pelo Plantas y/o Mamíferos
animales
Peces Branquial Escamas Plantas y Ovíparos
animales
acuáticos

Al terminar el llenado del recuadro se pueden co-
mentar las respuestas en grupo para retroalimentar la
actividad.
Explorando 4
ía y
Materia, energ
Cierra el software y anota en las siguientes líneas un animal vertebrado que
conozcas de cada grupo; ya sea que lo hayas visto en un zoológico, en un área
cambios
natural, en una tienda de mascotas o en tu comunidad.

Mamífero: elefante
Reptil: cocodrilo La luz

Competencia: Identificación de la utilidad de la luz y las principales fuentes emisoras.
Indicador: Ubicar el origen y utilidad de la luz.
Ave: guacamaya
La luz nos permite ver todo lo que nos rodea. Los humanos dependemos de la luz
y cuando el Sol se oculta utilizamos artefactos que nos permiten iluminar nuestro
Anfibio: rana entorno.
¿Qué artefactos conoces que nos permitan iluminar nuestro entorno?

Pez: tiburón Lee las siguientes descripciones y dibuja el artefacto del que se trate. Anota su
nombre en la línea.
Comenta
¿Qué pasaría si estos animales no tuvieran esqueleto?
¿Conoces el esqueleto del ser humano? ¿Cómo es?
Objeto de cristal en cuyo interior

hay un filamento que produce luz
al paso de la corriente eléctrica. Se
coloca por lo general en el techo
de las habitaciones.
foco
Se puede pedir a 2 ó 3 alumnos que lean frente al

grupo los animales que anotaron y dónde los vieron.

101
Explorando 4
Explora el software La luz para que conozcas más acerca de su utilidad y de las
principales fuentes emisoras que existen. Mientras lo haces, realiza los siguientes
ejercicios.
1. Anota en las líneas los dos tipos de fuentes de luz que existen y explica cada
una de ellas.
Luz natural
y artificial Luz natural
Utensilio que proporciona Es la que viene del Sol y los demás astros.
luz artificialmente. Puede ser
de petróleo, eléctrica o de
baterías.
Luz artificial
Es la generada por procesos que involucran
el uso de cierta tecnología, como la
lámpara combustión o la incandescencia.
2. Completa el siguiente texto colocando en cada espacio la palabra que falta.
Los eclipses Guíate con las palabras del recuadro y no olvides que pueden repetirse.
eclipses
Los __________________ se producen cuando la Luna, la Tierra y el Sol se en-
alineación
cuentran en una ______________________ determinada.
Objeto luminoso fabricado con
mecha de fibra introducida en un Luna
Cuando la _________________ está entre la Tierra y el Sol y proyecta su sombra
cilindro de cera.
Sol
en nuestro planeta vemos un eclipse de ___________. Tierra
Si es la _______________
la que oculta completamente el Sol y proyecta su sombra sobre la Luna,
Luna
tenemos un eclipse de ________________.
Tierra eclipses
Luna Sol
alineación

vela
Explorando 4
3. Une con una línea el tipo de cuerpo con su descripción y con el dibujo que lo 4. Explica en qué consiste la reflexión y refracción de la luz.
Cuerpos Reflexión y
represente. transparentes, refracción
traslúcidos de la luz
y opacos Reflexión:
_________________________________________________________________
Cuando la luz avanza por un medio y choca
_________________________________________________________________
con un objeto de superficie suficientemente
_________________________________________________________________
lisa, se refleja (la mayor parte de la luz
_________________________________________________________________
rebota en el objeto)
CUERPOS No permiten que la ______________________________________.
TRANSPARENTES luz los atraviese
Refracción:
_________________________________________________________________
Cuando la luz avanza o se propaga y
_________________________________________________________________
su dirección cambia al pasar entre dos
_________________________________________________________________
medios, se refracta (y nos muestra imágenes
_________________________________________________________________
distorsionadas, aumentadas o reducidas)
______________________________________.
¿El arcoiris es un efecto de reflexión o refracción de la luz?

CUERPOS Sólo permiten el paso ________________________________________________.
Refracción
TRASLÚCIDOS de un poco de luz
Enlista tres actividades que realizas en las que sea indispensable la luz.
_______________________________________________________________.
_______________________________________________________________.
Para realizar tareas por las noches
_______________________________________________________________.
Para poder caminar por lugares obscuros
CUERPOS Permiten el paso de Para iluminar un lugar
OPACOS la luz sin alteraciones
Comenta
¿Qué pasaría si no hubiera fuentes artificiales de luz?
¿Para que nos sirve la luz en la escuela?

103
Explorando 4
Geografía
1. Observa el mapa del mundo y contesta.
“Los mapas son representaciones planas de un mundo esférico” quiere
los mapas son ilustraciones que
decir: __________________________________________________________
muestran sólo el área de un territorio con
_______________________________________________________________
volúmen
______________________________________________________________.
Los mapas “Los mapas son una representación a escala de un lugar” quiere decir:
Competencia: Reconocimiento de las características y utilidad de los mapas.
Indicador: Ubicar la estructura y función de los mapas.
los mapas tienen un tamaño mucho menor
_______________________________________________________________
al territorio que representan
_______________________________________________________________
______________________________________________________________.
La necesidad de orientarse y no perderse llevó al hombre, desde tiempos muy
antiguos, a dibujar el sitio donde vivía. Se han encontrado representaciones de
casas, poblaciones, ríos, lagos, montañas y mares, hechas en tiras de corteza 2. Hay varios tipos de mapas, entre los más comunes están: el físico y el polí-
de árbol, en pieles de animales o en barro. tico. Une con una línea la descripción de cada tipo de mapa con el dibujo
que la represente.
Sí
¿Tú has utilizado alguna vez un mapa? ___________.
¿Para qué?
__________________________________________________________________ Mapa físico
Para conocer el país en el que vivo, para
__________________________________________________________________ En él aparecen los ríos,
montañas y
localizar regiones y lugares, para hacer mi
__________________________________________________________________
demás accidentes
tarea de geografía
__________________________________________________________________ geográficos.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
Mapa político
En él se muestran los
Comenta con tu grupo cómo crees que se hagan mapas tan pequeños de
límites entre países o
territorios tan extensos.
estados, así como
capitales o ciudades
Explora el software Geografía Mundial para que conozcas más acerca de
importantes.
los mapas. Mientras lo haces realiza los siguientes ejercicios.

26 Explorando Geografía 27
Se puede pedir a 2 ó 3 alumnos que lean sus
respuestas del ejercicio uno frente al grupo para
escuchar diferentes ideas y retroalimentar la activi-
dad.
Explorando 4
Geometría
3. Entra al mapa donde se localice tu país, explora el menú y anota lo que se
te pide a continuación.
Respuestas libres. Ejemplos:
El nombre del país donde naciste: __________________________________.
México
La capital o ciudad más importante: ________________________________.
Distrito Federal
El nombre de uno de sus ríos:______________________________________.
Río Bravo
Perímetros, áreas y ángulos
El nombre de alguna de sus montañas:______________________________.
Sierra Madre Occidental Competencia: Análisis de las figuras geométricas mediante transformaciones.
Indicador: Elaborar diferentes figuras a partir de una dada para estimar sus diferentes compo-
Los países con que colinda: nentes.
_______________________________________________________________.
Estados Unidos, Guatemala y Belice
Un recurso natural con que cuenta:_________________________________.
maíz Hay elementos que componen el análisis de figuras planas como el área, el
perímetro y los ángulos.
Un lugar famoso:________________________________________________.
Teotihuacán
Cierra el software y traza el mapa de tu país natal. Trata de incluir el mayor

número de detalles.
Dibujo libre
Entra al software Medición de perímetros, áreas y ángulos y realiza los

siguientes ejercicios.
1. Selecciona en la pantalla de trabajo la opción de figura del triángulo .
Comenta 2. Estima la medida de cada uno de sus lados y verifica tu respuesta. ¿Cómo
¿Es lo mismo un mapa que un plano? ¿Cuál es la diferencia? fueron sus lados? Iguales
¿Sabes qué es la rosa de los vientos y para qué sirve?

105
Explorando 4
Geometría
3. Trabaja con el botón de vértice , para bajar la línea de la base del
triángulo pasa tres renglones abajo.
4. Vuelve a estimar las medidas de los lados y verifica tu respuesta ¿Cómo fue
el nuevo triángulo que se formó? de lados diferentes
5. Nuevamente con el botón de vértice , mueve el vértice superior dos
cuadros hacia la derecha. ¿Qué figura obtuviste? un triángulo equilátero
¿Cómo son sus lados? iguales Uso del transportador
¿Cómo son sus ángulos? agudos Competencia: Reconocimiento de la utilidad y uso del transportador.
Indicador: Examinar diferentes ángulos para su medición y clasificación.
6. Dibuja en los siguientes recuadros las tres figuras obtenidas:
Para conocer la amplitud de los ángulos, se utiliza una medida convencional; el
transportador; con este instrumento se miden los espacios existentes entre dos
líneas unidas por un vértice.
7. Selecciona ahora un cuadrado y transfórmalo en tres figuras diferentes,
usando tanto el movimiento de líneas como el de vértices.
8. De cada uno de ellos estima el perímetro, área y sus ángulos.
9. Describe una de las figuras obtenidas utilizando la información de
perímetro, área y ángulo.
Respuesta libre
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________.
¿Cuáles son los componentes de una figura de acuerdo con lo que
realizaste?
Perímetro, área y ángulos
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

______________________________________________________________.
Explorando 4
Entra al software Comparación de ángulos y realiza los siguientes Selecciona la opción de cuatro ángulos juntos , selecciona el botón que
ejercicios. mueve las amplitudes , acciónalo varias veces y observa lo que sucede.
1. Selecciona dos ángulos diferentes y estima la amplitud de cada uno, 5. ¿Qué ángulos se mueven? _______________________________________.
Los del lado izquierdo
escribiendo el tipo de ángulo que le corresponde a cada uno.
Respuesta libre. Ejemplos: 6. ¿Qué ángulos no se mueven?_____________________________________.
Los del lado derecho
A_________________________
40° agudo B________________________
90° recto
¿Por qué?______________________________________________________
Porque los de la izquierda son
______________________________________________________________
tipos de ángulos que pueden tener varias
2. Verifica tu respuesta seleccionando el transportador ¿Cuál fue la
diferencia de medida entre la estimación y la medición con el transportador ______________________________________________________________.
medidas y los de la derecha no
de cada ángulo?
7. Escribe el rango en el que se puede mover un ángulo agudo___________.
0° a 90°
A ________________________
5° B________________________
0°
¿Cuál es la utilidad del transportador?______________________________
Ayudar en la
3. Cambia las amplitudes utilizando el botón aleatorio de los cuatro ______________________________________________________________
ángulos y menciona qué tipo de ángulo le corresponde a cada uno. medición de ángulos
Respuesta libre. Ejemplos: ______________________________________________________________
A_____________,
agudo B______________,
recto C____________
agudo y D_____________
obtuso ______________________________________________________________.
4. Vuelve a estimar las amplitudes de tus ángulos y con un compañero ¿Qué crees que sea amplitud?_____________________________________
Es la distancia que
realiza la misma actividad, anoten cada uno sus estimaciones y verifiquen
______________________________________________________________.
existe entre dos lados
con el transportador . Escriban las variaciones entre las estimaciones
y las medidas reales en la siguiente tabla, recuerda que en cada una de las
computadoras se forman diferentes ángulos.
¿Cuáles son las partes de un ángulo, de acuerdo a la pantalla de trabajo?
Respuesta libre. Ejemplos: _______________________________,
Lados ___________________________
vértice y
Ángulo Estimación Transportador Diferencia
_________________________.
amplitud
A 91° 93° 2°
B 28° 35° 7°
C 18° 2° 2°
D 35° 47° 12°

107
Explorando 4
Geometría
escalenos
De acuerdo a su característica ¿cómo le llamas? ______________________.
3
¿Cuántos triángulos pequeños tiene tu figura? ________________________.
2
¿Cuántos triángulos grandes forman tu figura?________________________.
Observa la figura formada por otra figura geométrica, observa dentro de ella.
cuadrilátero porque
¿Cómo se llama y por qué se llama así? _____________________________
tiene 4 lados
_______________________________________________________________.
Formación de figuras planas 3. Dibuja en la siguiente cuadrícula la figura obtenida en tu pantalla de
Competencia: Discriminación y reconocimiento de figuras geométricas. trabajo y compárala con un compañero.
Indicador: Distinguir figuras geométricas en casos específicos y sobrepuestos.
Las figuras planas se forman a partir de líneas que se unen entre sí, podemos
reconocer muchas figuras y nombrarlas aún cuando se sobrepongan.
Entra al software Ligas y realiza lo que se te pide.
1. Selecciona la opción de números para los cuadrantes de los puntos y
coloca dos ligas en los siguientes puntos: la primera en (13, 7) y la
segunda en (13, 15).
2. Estira cada una de ellas a los siguientes puntos: la primera (7, 19) y la
segunda (6, 3).
¿Cuántas figuras diferentes puedes formar con una sola liga? muchas
___________.
Un polígono irregular
¿Qué figura obtuviste?____________________________________________. porque depende de las veces que los
¿Por qué? ______________________________________________________.
triángulos
¿Qué figura obtuviste con cada una de las ligas?______________________. estires, el número de lados que va a tener tu figura
Compara tus respuestas con dos o tres compañeros y mencionen sus puntos de

¿Cómo son los lados de cada una de las figuras obtenidas en cada liga? vista.
desiguales
_______________________________________________________________.
Explorando 4
ca
VoG bu
ra mlam
ryar
One morning I was working in the hospital of the Space Station when the
cyberphone ___________.
rang It was the captain warning us about something he
____________________
saw on the radar.
He ________
told me that a meteor shower was coming towards our space station. At
that moment I ___________
told my medical team to get prepared for the worst.
I grabbed my medical equipment and we ______________
ran to the shelter to wait
Irregular verbs in case someone might need us. We were waiting when the captain arrived. The
Competence: To identify the time and structure of the irregular verbs in English. meteor shower had missed the Space Station and we __________
were safe. But now,
Indicator: To be able to identify and remember the irregular verbs.
after that difficult moment we know that we’re prepared for any emergency.
Help Sandra to find only the irregular verbs in the hospital, select with a circle
and be careful no to select the regular verbs. Now it’s time to study more irregular verbs. Prepare for your next class!
Infinitive Simple Past Past Participle
fly awake awoke awoken

find fall be was been
catch cry clap become became become
stop eat bite bit bitten
give
break broke broken
do copy worry
bring brought brought
empty come build built built
cut draw dry buy bought bought
catch caught caught
admit drop come came come
cut cut cut
do did done
draw drew drawn
Explore with the software Gramática avanzada (Space Station E –Hospital- eat ate eaten
Irregular Verbs). Watch Dr. Lee’s video and copy the irregular verbs that you fall fell fallen
spot on the video. find found found
fly flew flown
give gave given
go went gone
grow grew grown
have had had
hit hit hit
know knew known
leap leapt/leaped leapt/leaped
let let let

109
Explorando 4
VoG
cara
bum ryar
lam
Explore with the software Gramática avanzada (Space Station E –Hospital-
Irregular Verbs). Practice with Robot UC-12, selecting the Verb list 1 in level 1.
Copy the first ten Irregular verbs that appear on the software. Good luck!
Irregular Verbs 2
Competence: To identify the time and structure of the irregular verbs in English.
Indicator: To be able to identify and remember the irregular verbs.
1 leap leapt leapt
2 speak spoke spoken
Help Sandra to complete the following exercise of irregular verbs. 3 run ran run
4 tell told told
5 go went gone
awake awoke awoken
6 strike struck struck
be was been
7 throw threw thrown
become became become 8 sweep swept swept
bite bit bitten
9 fall fell fallen
break broke broken 10 smell smelt smelt
bring brought brought
build built built
buy bought bought
catch caught caught

Explorando 4
For the following sentences, circle the options that is the correct spelling of the
past tense form of the verb. Some are regular and some irregular.
1. (take) I ____________
took a bath.
taked took
2. (grab) ___________ a hand full of candy as the

We each grabbed
parade went by.
grabed grabbed
3. (watch) __________ the clowns juggling apples as they

The people watched
Recursos
passed by in the parade. Mapas mentales
watched wooched
4. (laugh) ___________ whenever the clowns dropped

The children laughed
an apple or fell down.
laughed laughied
5. (clap) The parents ___________

clapped when the queen of the parade
passed by.
claped clapped
6. (throw) The people in the parade ___________candy

threw to the children
as they passed by.
throwed threw
7. (go) The parade __________

went through the center of the town.
went goed
8. (give) The parade stopped at the main park and the mayor
__________
gace a speech.
gave gaved
9. (end) The parade ____________

ended next to the zoo.
ended endded
10. (enjoy) __________ the fireworks.

After the parade, everyone enjoyed
enjoyed enjoyied
40 Explorando 41

111
Explorando 4
del libro.
Un mapa mental es un organigrama no
lineal, que está diseñado con palabras
clave, colores, imágenes, dimensión,
secuencia, lógica y dibujos. Este meca-
nismo detecta de forma efectiva, los puntos
importantes de un tema e indica de forma
sencilla sus distintas relaciones, imitando
de manera escrita la forma en que el cere-
bro construye y representa mentalmente la
percepción de la información.
y creatividad.
alumno lo elabore.

42 Explorando 43
de tal forma que el alumno pueda recordar lo que vio
en clase para realizarlos. Al terminar pueden recortar-
se y pegarse en un cuaderno.
Explorando 4

113
Explorando 4

Explorando 4
Explorando
5
Índice
Quinto grado
Ciencias Naturales
Ecosistemas y regiones naturales...................... 117
Medio geográfico
La Tierra, nuestro planeta................................ 119
El cuerpo humano y la salud
Sistema nervioso............................................. 123
Geografía
Geografía
Continente americano..................................... 125
Matemáticas
Ubicación de decimales.................................. 128
Predicción y azar
Ubicación espacial......................................... 129
Variación proporcional.................................... 131
English
Grammar
Perfect tenses.................................................. 132
Perfect tenses 2............................................... 133
Mapas mentales
La Tierra nuestro planeta................................. 135
Sistema nervioso............................................. 136
protección
El ambiente y su
Ecosistemas y regiones naturales

Competencia: Discriminación y reconocimiento de los ecosistemas y regiones naturales del
plantea.
Indicador: Ubicar las características generales y localización de cada ecosistema.
Un ecosistema es un conjunto de seres vivos que se relacionan entre sí y se desarrollan

en función de las características físicas de un mismo ambiente. Cada ecosistema está
caracterizado por plantas y animales específicos.
Observa con atención los siguientes ecosistemas y encierra en un círculo los elementos
que creas no pertenecen a él.
Desierto
¿Qué ecosistemas crees que sean los de las imágenes? Anota sus nombres en las
líneas.
Explora el software Ecosistemas y regiones naturales para que conozcas mejor
cada uno de los ecosistemas que existen en la Tierra. Mientras lo exploras, realiza los
siguientes ejercicios.

Ecosistemas y
Regiones ¿Qué seres vivos conforman un ecosistema?
Naturales _______________________, _______________________ y _____________________
Animales plantas seres
_______________________.
humanos
¿Qué elementos conforman el medio de un ecosistema?
______________________, ______________________, _______________________ y
Aire agua suelo
______________________.
luz
¿Qué tipos de ecosistemas existen?
_________________________ y _______________________.
Acuáticos terrestres
¿Conoces los nombres de todos los ecosistemas? Anota los que sepas.
_______________________________________________________________________
Selva, bosque, taiga, estepa, sabana,
Sabana _______________________________________________________________________
pradera, tundra, desierto, océano
______________________________________________________________________.

117
Explorando 5
2. Completa los siguientes enunciados con la palabra que falta. Busca la información 4. Anota debajo de cada planta o animal, la región o regiones a las que puede
en cada uno de los ecosistemas. pertenecer.
selva
En la _____________________ las lluvias se presentan durante todo el año.
bosque
El mapache y la ardilla forman parte de la fauna del __________________.
estepa
La _________________ tiene una vegetación compuesta por plantas duras y
gruesas que han convertido sus hojas en espinas.
jirafa
En la sabana habitan animales como la cebra, la __________________ y el
sabana bosque
elefante.
taiga
pradera
En muchos lugares, la ____________________ se ha transformado para ser
utilizada como tierra de cultivo.
taiga
La flora de la _____________________ contiene árboles capaces de resistir
periodos largos de frío intenso.
tundra
El ecosistema de la ___________________ lo encontramos en toda la parte
superior del Hemisferio norte de nuestro planeta.
desierto
El __________________ más conocido del mundo es el del Sahara, situado
en la parte norte de África.
océano
En el __________________ podemos distinguir cuatro zonas de acuerdo a
estepa bosque
su profundidad.
desierto pradera
3. Responde las siguientes preguntas.
¿En qué ecosistema se presentan las temperaturas más elevadas?
Desierto
______________________________________________________.
Selva
¿En qué ecosistema llueve más? __________________________________.
Desierto
¿En qué ecosistema llueve menos?_________________________________.
¿Cuál es el ecosistema que presenta las temperaturas más bajas?
Tundra
______________________________________________________.
Taiga y tundra
¿En qué ecosistemas nieva? ______________________________. selva, desierto océano

estepa
Para resolver esta página se tendrá que explorar cada uno de los ecosistemas con
atención. Se sugiere hacerlo en grupo con la guía del profesor y al terminar resolver los
ejercicios con la participación ordenada de todos los alumnos, tratando de recordar lo que
se observó en el software. Al terminar se puede verificar si las respuestas son correctas.
Explorando 5
co
Medio geográfi
Elige un ecosistema y dibújalo en el siguiente recuadro. Incluye todos los elementos

que lo conforman.
La Tierra, nuestro planeta

Competencia: Reconocimiento de las principales características del planeta Tierra.
Indicador: Ubicar los elementos que conforma el planeta Tierra y sus características.
Dibujo libre
La Tierra es el planeta en el que vivimos, crecemos y nos desarrollamos. Es el único
planeta conocido que tiene vida.
Dibuja en el siguiente recuadro el planeta Tierra. Incluye todas las características que
conozcas.

Define Respuestas libres. Ejemplo:
¿Qué es la fauna?
________________________________________________________________________
Es el conjunto de animales que habitan un
________________________________________________________________________
ecosistema o una región
_______________________________________________________________________.
¿Qué es flora?
________________________________________________________________________
Es el conjunto de plantas que habitan un
________________________________________________________________________
ecosistema o una región
_______________________________________________________________________.
Comenta
¿Qué ecosistemas has visitado?
¿En cuál te gustaría vivir?
Se puede pedir a 2 ó 3 alumnos que muestren su

dibujo frente al grupo y lo expliquen mencionado los
elementos que conforman el ecosistema que eligieron.

119
Explorando 5
Explora el software La Tierra, nuestro planeta para que conozcas más acerca del 4. Contesta lo que se te pide.
planeta donde vivimos. Mientras lo exploras contesta lo que se te pide a continuación. Continentes,
océanos y ríos ¿Qué es un continente?
1. Coloca la letra correcta en los paréntesis según corresponda.
Son enormes extensiones de tierra que
______________________________________________________________________
agrupan distintos entornos naturales,
______________________________________________________________________
Movimientos países y culturas
_____________________________________________________________________.
de rotación y
a) Es el nombre que recibe la línea
imaginaria que divide a la Tierra
( c ) Polo norte traslación
¿Cuántos continentes conforman la Tierra y cuáles son?
en dos partes. Seis: África, América, Antártida, Asia,
______________________________________________________________________
Europa y Oceanía
_____________________________________________________________________.
b) Es el nombre de las dos partes
en que el Ecuador divide a la Tierra.
( e ) Eje de la Tierra
América
¿En que continente vives tú? _____________________________________________.
c) Es el lugar del hemisferio norte más ( a ) Ecuador
alejado del Ecuador. Asia
¿Cuál es el continente más grande? _______________________________________.
44,396, 000 km
¿Cuánto mide?________________. 2
d) Es el lugar del Hemisferio sur más ( b ) Hemisferio norte y
alejado del Ecuador. Hemisferio sur Oceanía
¿Cuál es el continente más pequeño? _____________________________________.
8,500, 000 km
¿Cuánto mide? _______________. 2
e) Es el nombre de la línea imaginaria
que pasa por el polo norte y polo
( d ) Polo sur
sur. Asia
¿Qué continente tiene mayor número de habitantes?_________________________.
Oceanía
¿Qué continente tiene menor número de habitantes? ________________________.
Hace millones de años los continentes estaban unidos en uno solo ¿cómo se
2. Señala en tu dibujo anterior de la Tierra, sus líneas imaginarias y partes.
Pangea
llamaba? _____________________________________________________________.
5. Escribe en el recuadro el nombre que corresponda a cada océano.
3. Responde correctamente.
¿Cuáles son los movimientos que realiza la Tierra y en qué consiste cada uno de
ellos? Ártico
Rotación: la Tierra gira sobre su eje, se
______________________________________________________________________
tarda 24 hrs. en dar una vuelta completa.
______________________________________________________________________
Da lugar al día y la noche.
______________________________________________________________________
Traslación: la Tierra gira para dar la vuelta
______________________________________________________________________ Atlántico
alrededor del Sol. Una vuelta completa
______________________________________________________________________
Indico
tiene una duración de 365 días y 6 horas
______________________________________________________________________
Pacífico
______________________________________________________________________
Antártico

_____________________________________________________________________.
El recuadro marcado con la cruz está mal ubicado.
Es necesario indicarles a los alumnos que lo reem-
placen colocando uno donde se señala; corresponde
al Océano Antártico.
Explorando 5
6. Une con una línea las 3 columnas según corresponda. Montañas, 7. Anota lo que se te pide a continuación.
depresiones, Mapas y líneas
llanuras y imaginarias ¿Cuáles son los tipos de mapas más comunes que existen?
mesetas
_______________________________,
Proyección cilíndrica ________________________________
proyección cónica
Son regiones extensas y _______________________________.
proyección plana
Mesetas y planas situadas a
pocos metros sobre el 8. Dibuja el mapa de tu país en proyección cilíndrica.
nivel del mar.
Son elevaciones grandes

de terreno; cuando
Montañas forman conjuntos se
denominan sistemas o
cordilleras.
Son elevaciones planas,

Depresiones muy extensas.
En muchas ocasiones son
semidesérticas.
Movimientos
de la Luna La Luna genera dos movimientos. Une con una línea cada movimiento con su
definición.
Parte de la superficie
terrestre que está a menor Traslación Es el movimiento que lleva a cabo la Luna
Llanuras alrededor de su propio eje.
altura que el terreno que
le rodea.
Rotación Es el movimiento que lleva a cabo la Luna

alrededor de la Tierra.

121
Explorando 5
10. Anota en la línea los nombres de las fases de la Luna. Guíate por las imágenes. ¿En qué consiste un eclipse de Sol?
Ocurre cuando la Luna se ubica entre la
______________________________________________________________
Tierra y el Sol
______________________________________________________________
_____________________________________________________________.
¿En qué consiste un eclipse de Luna?
Ocurre cuando la Tierra pasa entre el Sol
______________________________________________________________
luna fase fase luna y______________________________________________________________
la Luna proyectando su sombra
nueva creciente menguante llena _____________________________________________________________.
11. Anota en los recuadros las cuatro partes que conforman la Luna.
Composición
de la Luna Cierra el software y realiza la siguiente actividad.
Describe en las siguientes líneas al planeta Tierra. Menciona todas sus
características.
corteza
___________________________________________________________________
La Tierra, el planeta donde vivimos, es una
___________________________________________________________________
hermosa esfera formada por tierra y agua. Es
___________________________________________________________________________________________
manto el tercer planeta desde el Sol y el único donde
___________________________________________________________________________________________
se sabe que existe vida.
___________________________________________________________________________________________
núcleo externo La mayor parte de la superficie está cubierta
___________________________________________________________________________________________
por agua y el resto es rocoso. La corteza está
___________________________________________________________________________________________
núcleo interno compuesta por grandes superficies llamados
___________________________________________________________________________________________
continentes; son seis: América, Asia, Oceanía,
___________________________________________________________________
Antártida, África y Europa. A las extensiones
___________________________________________________________________
de agua les llamamos océanos, son cinco:
__________________________________________________________________________________________
Pacífico, Ártico, Atlántico, Indico y Antártico.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________.
12. Contesta las siguientes preguntas. Reflexiona
¿Crees que exista vida en otro planeta?
Eclipses ¿Qué pasaría si la Tierra no se moviera?
¿Qué es un eclipse?

Son fenómenos producidos por la sombra
______________________________________________________________
que un cuerpo celeste proyecta sobre otro
_____________________________________________________________.
Pedir a los alumnos que reestructuren las imágenes de las fases de Luna de tal forma Se puede pedir a 2 ó 3 alumnos que lean su
que queden como se observan en este libro; se puede usar color negro y corrector. Al descripción de la Tierra para comparar la información
terminar de modificarlas se puede realizar el ejercicio. El cuarto y la fase (menguante que incluyeron y enriquecer el ejercicio.
y creciente) corresponden a un solo dibujo, ya que es un mismo periodo.
Explorando 5
ano y la salud
El cuerpo hum
¿A dónde llegan los estímulos que captas del exterior a través de tus
sentidos?
_____________________________________.
Cerebro
¿A través de dónde viajan estos estímulos?
_____________________________________.
Nervios
¿Cómo se llaman el tipo de células que constituyen el sistema nervioso?
_____________________________________.
Neuronas
Sistema nervioso
Competencia: Reconocimiento del sistema nervioso.
Indicador: Ubicar la estructura y función del sistema nervioso. 2. En el siguiente recuadro realiza un dibujo que represente el sistema nervioso.
Los animales como los mamíferos, las aves o los reptiles han desarrollado un sistema
llamado nervioso, que funciona como el centro de control del organismo. Aunque de Dibujo libre. Ejemplo:
todos los seres vivos, los humanos somos los que tenemos el sistema nervioso más
complejo.
Explica qué significa que el sistema nervioso sea el centro de control del organismo?
_________________________________________________________________________
Respuesta libre. Ejemplo: Significa que es
_________________________________________________________________________
la parte de nuestro cuerpo que dirige las
_________________________________________________________________________
funciones que realizamos: como movernos,
_____________________________________________.
hablar y comprender a los demás.
Explora el software Sistema nervioso para que conozcas más acerca de las partes que
lo conforman y de la manera en que funciona. Mientras lo haces realiza los siguientes
ejercicios.
1. Responde las siguientes preguntas. Conozcamos

el sistema
¿Para qué nos sirve el sistema nervioso? nervioso
_______________________________________________________________________
Es el responsable de que nos podamos mover,
_______________________________________________________________________
platicar y comprender a los demás
______________________________________________________________________.
¿Qué partes conforman el sistema nervioso?

__________________________________, ___________________________________,
Cerebro cerebelo
_________________________________ y ___________________________________.
médula espinal nervios ¿Cuánto pesa el cerebro de un humano adulto? __________________________.
Entre 1.3 y 1.4 kg

al ejercicio de introducción para retroalimentar al
grupo.

123
Explorando 5
3. Coloca el inciso en el lugar que corresponda. 5. Anota en las siguientes líneas los cuidados que debemos tener con el sistema
Partes y nervioso para mantenerlo en buen estado.
funcionamiento
a) Es el encargado de controlar toda la información ( d ) NERVIOS Dormir por lo menos 8 horas
______________________________________________________________________.
del cuerpo, así como de recibir y enviar los
estímulos. Evitar accidentes
______________________________________________________________________.
Dieta balanceada
______________________________________________________________________.
b) Es el encargado del movimiento muscular y del ( b ) CEREBELO
equilibrio.
c) Es la estructura de donde parten los nervios ( a ) CEREBRO Cierra el software y realiza el siguiente ejercicio.
hacia todo el cuerpo.
Anota una acción para la que utilices cada una de las áreas del cerebro en la escuela.
d) Son el conjunto de células que transportan los ( c ) MÉDULA ESPINAL Respuesta libre. Ejemplo:
________________________________________________________________________.
estímulos.
Sentido de la vista: Observar las notas del pizarrón
________________________________________________________________________.
Sentido del oído: Escuchar a mi profesor (a)
________________________________________________________________________.
4. Anota en los recuadros las tareas que realizan cada una de las áreas del cerebro
que se señalan en el esquema. Mov. de precisión/Escritura: Tomar apuntes
________________________________________________________________________.
Movimientos Lenguaje: Comunicarme con mis compañeros
________________________________________________________________________.
de precisión/
Sentido del Equilibrio: Moverme por la escuela
________________________________________________________________________.
Escritura
gusto
Lenguaje
Comenta
Sentido del
oído ¿Qué pasaría si nuestro sistema nervioso no funcionara bien?
¿Has sentido los reflejos de tu rodilla?
Equilibrio
Sentido de la
vista

al ejercicio de cierre para retroalimentar al grupo.
Explorando 5
Geografía
Explora el software Geografía de América para que conozcas más acerca de tu
continente. Mientras lo haces, realiza los siguientes ejercicios.
1. ¿Has visto las montañas? ¿Cómo son?

Anota en las siguientes líneas qué es una montaña.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Son elevaciones de tierra que salen de la
Continente americano ______________________________________________________________________
superficie terrestre; generalmente están
Competencia: Identificación de las características principales del continente americano.
_____________________________________________________________________
pobladas por árboles
Indicador: Ubicar los elementos que conforman el continente americano.
____________________________________________________________________________________________
En el continente americano hay una gran diversidad de paisajes y formas de vida. ___________________________________________________________________________________________
Hay diversos climas, se hablan varios idiomas y hay una gran variedad de cultura y ___________________________________________________________________________________________.
tradiciones.
América se divide en tres regiones: América del Norte, América Central y América del 2. Escribe en las siguientes líneas el nombre de alguna montaña o cadena de
Sur. ¿A qué región del continente americano pertenece tu país natal? montañas que se localicen en:
________________________________.
Respuesta libre Respuesta libre. Ejemplo:
América del Norte: ____________________________________.
Montañas rocallosas
Dibuja en el siguiente recuadro el continente americano, señala con una flecha tu
país natal y anota su nombre. América Central: ____________________________________.
Cordillera Dariense
América del Sur: ____________________________________.
Cordillera de los Andes
3. ¿Has visitado un río? ¿Sabías que las corrientes de agua que los forman son muy
útiles? Anota en las líneas para qué crees que sean útiles los ríos.
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Para transportar el agua de un sitio a otro y
__________________________________________________________________________________
así, poder hidratar la tierra, las plantas, los
__________________________________________________________________________________
animales y las personas
__________________________________________________________________________________
México __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________.

125
Explorando 5
4. Traza en el siguiente mapa 5 ríos que se localicen en el continente americano. No 5. Los lagos son grandes superficies de agua rodeada de tierra. Anota en las líneas
olvides poner su nombre y el país al que pertenecen. el nombre de tres países del continente americano en los que hayas localizado un
lago.
Respuesta libre.
Ejemplo:
Respuesta libre.
Ejemplo:
Estados Unidos
Bolivia
Brasil
Río Mackenzie
Canadá
Río Bravo Río Missisipi
Estados Unidos
México 6. La madera, el petróleo, las frutas, los vegetales y los minerales son algunos ejemplos
Río Balsas de recursos naturales. Define en las siguientes líneas qué es un recurso natural.
Río Amazonas Respuesta libre. Ejemplo:
_____________________________________________________________________
Brasil _____________________________________________________________________
Son los elementos útiles para el ser
_____________________________________________________________________
humano que se encuentran dentro de la
_____________________________________________________________________
naturaleza
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________.

Explorando 5
7. Dibuja en cada país del continente uno de los recursos naturales con que cuenta. 8. Resuelve el siguiente crucigrama.
Horizontales Verticales
Respuesta libre. 1. Isla de mayor tamaño que hay en el 1. Lago que se localiza en Panamá
Ejemplo: continente 2. Lengua que se habla en Brasil
2. Capital de Ecuador 3. Volcán que se localiza en Costa Rica
3. País que se localiza al sur de México 4. País de mayor tamaño de América
4. Moneda de Estados Unidos del Sur
5. Lengua que se habla en El Salvador 5. Capital de Chile
3
I 2 5
P r S
1 G r o e n l a n d i a
r z n
1 t u t
Peces Minería G u 4 2 Q u i t o
Bosques g a
a B
Petróleo t u r g
Algodón
Maíz 3 G u a t e m a l a 4 D o l a r
n s s
Café Minería
i
5 E s p a ñ o l
Bosques
Cierra el software y escribe en las siguientes líneas una descripción del continente ame-
Café ricano. Imagina que la descripción es para un niño de otro continente que quiere saber
acerca de América.
________________________________________________________________________
Respuesta libre. Ejemplo: América es el
Petróleo ________________________________________________________________________
segundo continente más grande de la Tierra. Se
Algodón
________________________________________________________________________
divide en América del norte, América central y
Ganado _______________________________________________________________________.
América del sur, y tiene una gran diversidad de
Minería ecosistema, gente y culturas
Comenta
¿Es lo mismo una montaña, un monte y una sierra? ¿Cuál es la diferencia?
¿Qué país de América te gustaría conocer?
Se sugiere cuidar que la actividad se realice con ca- El crucigrama puede trabajarse en parejas y al terminarlo
lidad, ya que, aunque el tamaño del mapa es reducido, revisarse con el grupo. Se puede pedir a 2 ó 3 alumnos que
se pueden distribuir los recursos con ayuda de líneas lean frente al grupo su descripción del continente americano para

como se observa en el ejemplo, para que quede clara y comparar la información que incluyeron y enriquecer el ejercicio.
ordenada la información.
127
Explorando 5
sus
Los números y
relaciones Entra al software Decimales en recta y realiza los siguientes ejercicios.
1. Observa la recta que se encuentra en el área de trabajo, descríbela en las siguien-
tes líneas, sin dar su nombre.
Es una línea horizontal que va del extremo
_____________________________________________________________________
izquierdo al extremo derecho de la pantalla;
_____________________________________________________________________
con líneas verticales que la atraviesan en la
_____________________________________________________________________
Ubicación de decimales misma distancia, en dos colores distintos. Al
_____________________________________________________________________
Competencia: Ordenamiento posicional de números decimales.
Indicador: Identificar décimos y centésimos en una recta numérica. inicio hay un 0 y al final un 1, con números
_____________________________________________________________________
intermedios
____________________________________________________________________.
2. ¿Qué números tienes en los extremos de la misma?
Los números decimales son aquellos que van de diez en diez en partes más pequeñas al 0y1
____________________________________________________________________.
número uno, pero siempre sin llegar al cero.
¿Cómo se llaman los números que están dentro de la recta?
Encierra en un los números decimales que encuentres. Decimales
____________________________________________________________________.
3. Selecciona la opción y realiza cinco ejercicios, escribe cada uno de ellos con
letra y número:
.5 Un décimo 0.1
_____________________________________________________________________
.805 Nueve centésimos 0.09
_____________________________________________________________________
.777 .2 .16
Respuesta libre. Noventa y un centésimos 0.91
_____________________________________________________________________
.43 6 Ejemplo: Setenta y dos centésimos 0.72
_____________________________________________________________________
2 21 Noventa y cinco centésimos 0.95
.1 _____________________________________________________________________
3 Setenta y nueve centésimos 0.79
_____________________________________________________________________
.345 50 Ochenta y cinco centésimos 0.85
____________________________________________________________________.
.854 .15 200 4. Selecciona la opción y escribe el primer número decimal que aparezca.
.52
7 .48 Respuesta libre. 0.24
__________________.
.6 Ejemplo: El número decimal varía
20 98 .27 5. Continúa realizando los ejercicios hasta que aparezca nuevamente el número que
4 11
escribiste.
.23
.005 .05 ¿Apareció nuevamente el número seleccionado?
Sí
______________________.
.062 656 97 12
.09 ¿Cuántos ejercicios pasaron para que apareciera nuevamente?

Respuesta libre. 88
______________________.
Ejemplo: El número de ejercicios puede variar
Todos los nombres de empresas, productos, direcciones
y nombres propios contenidos en esta obra, forman
parte de ejemplos ficticios.
Explorando 5
ar
Predicción y az
¿Cuántas posibilidades diferentes de cantidades en decimales hay en la recta?
____________________________________________.
99
¿Por qué?
________________________________________________________________________
Porque hay 99 posibilidades antes de llegar a
_______________________________________________________________________.
la unidad
Ubicación espacial
Escribe las jerarquías de decimales que se trabajan con esta recta. Competencia: Análisis de las figuras geométricas mediante transformaciones.
________________________________________________________________________
Centésimos Indicador: Elaborar diferentes figuras a partir de una dada para estimar sus diferentes
componentes.
_______________________________________________________________________.
Décimos
¿Entre qué números se localizan los números decimales?
________________________________________________________________________
Entre el cero y el uno La solución de problemas mediante el uso de figuras geométricas nos ayuda a integrar de
_______________________________________________________________________. forma adecuada los elementos que lo forman de una manera divertida.
Se puede preguntar a los alumnos si conocen un

tangrama o han hecho un rompecabezas y qué
habilidades creen que desarrollen al hacerlo.

129
Explorando 5
Entra al software Rellena espacios y realiza los siguientes ejercicios. Respuestas
¿Cuántas figuras diferentes aparecen aún en posición?___________________.
1. Tendrás que seleccionar las piezas adecuadas para cubrir completamente el
libres
¿Cuántos cuadros hay en cada cuadrado a cubrir?______________________.
cuadrado. 4. Realiza cinco juegos y registra cuántas opciones necesitaste para rellenar
cada uno de los cuadrados en cada juego.
2. Juega tres tantos y dibuja en la cuadrícula de abajo las diferentes piezas que
aparecen para cubrir el espacio cuadriculado.
Respuesta libre
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Diseña diez moldes distintos utilizando tu cuaderno de cuadrícula.
3. Nuevamente juega dos tantos y observa cuáles fueron las figuras que te faltaron o
si recordaste todas.

La actividad de cierre puede dejarse de tarea.
Explorando 5
sus
Los números y
relaciones Entra al software Tablas de variación proporcional y realiza los siguientes
ejercicios.
1. Selecciona la opción marcar para que, de manera aleatoria, aparezca una

tabla con dos líneas de números, al inicio de cada línea se observa una letra, escríbela
en las siguientes líneas: __________________ y ___________________.
x y
Al terminar cada ejercicio aparece la relación de correspondencia de dicha tabla
Variación proporcional de variación proporcional.
Competencia: Solución de relaciones numéricas mediante la información de una tabla.
Indicador: Reconocer los elementos de relación que se dan en una tabla para conocer los
resultados. 2. Realiza cinco actividades y escribe la relación de cada una de ellas:
_____________________________________________________________________
Siempre el número a encontrar está en la
_____________________________________________________________________
línea de “y”, también hay una constante de
Las tablas de variación proporcional nos ayudan a conocer la correspondencia que hay
entre un número y otro. La correspondencia la podemos representar mediante letras que _____________________________________________________________________
cambios en las casillas de “y” y de “x”.
se aplican para cualquier número y la relación se mantiene. _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Que siempre aparecen todos los números de
_____________________________________________________________________
“x”
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________.
y=x(z)
3. Escoge alguna de las relaciones anteriores y aplícala en la siguiente tabla:
X 12 13 14 15 17
Y 24 26 28 30 34
4. Explica qué entiendes por variación proporcional, mediante los ejercicios

realizados:
_____________________________________________________________________
Que los números de “x” cambian siguiendo
_____________________________________________________________________
un patrón con los números de “y”
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________.

131
Explorando 5
VoG
cara
bum ryar
lam
5. Inventa una relación y desarróllala en la siguiente tabla: y=x+4
X 12 13 14 15 17
Y 16 17 18 19 21
Perfect tenses
Competence: To identify concepts and the structure of the Perfect tenses.
¿Cuál es la utilidad de una tabla de variación proporcional? Indicator: To be able to use and identify the Perfect tenses.
Que nos muestra una relación directa entre dos cantidades y
________________________________________________________________________
así podemos calcular una que no esté
________________________________________________________________________
_____________________________________________________. Help Tania to study the structure of the Perfect tenses. Read and understand the follo-
wing Reference. If you need help, use the software Gramática avanzada (Space
Station E –Park- Present /Past Perfect).
¿En qué situación de tu vida cotidiana la aplicarías?
Cuando tengo que repartir a mis amigos cierta cantidad de
________________________________________________________________________
objetos
________________________________________________________________________
_____________________________________________________.
1. Reference
a) The perfect tenses are formed by using a tense form of the helping verb have
and the past participle of the main verb.
Example:
I have studied math for a long time.
b) The present perfect tense describes an action that began and was finished in
the past.
Example:
The veterinarian has checked the baby monkeys.

She has seen this baby monkey daily since his operation.
Explorando 5
ca
VoG bu
ra mlam
ryar
c) The past perfect tense is used to express an action that was completed in the past
before another time or event in the past.
Example:
Jan had spoken to the doctor by the time she called us.
Bob had filled the prescription before noon.
Perfect tenses 2
Explore the software Gramática avanzada (Space Station E –Park- Present /Past Competence: To identify concepts and the structure of the Perfect tenses.
Perfect). Watch Kellie’s video. Write down the Perfect tense sentences that appear on Indicator: To be able to use and identify the Perfect tenses.
the video.
Tania is trying to answer this present perfect exercises. Can you help Tania?
Hi, I’m Kellie. I love to run in the park. _____________ ____________ ___________
I have run
in the park every day for the last two years. I run every day! ___________ __________
I have
_____________
run in races as well. _______________
I ______________
have _____________
run
in Boston. 1 ________________
have also __________________
compited in games in Mexico City.
Now it’s time to see if you know the Perfect tenses.
Fill in the blanks.

a) My cat _________
has ______________
slept (sleep) all the day.
a) Jim ___________ ___________________ (go) to Italy.
has gone b) My friend and I _________ ________________ (enjoy) the baseball game.
have enjoyed
b) I __________
have _____________________
met (meet) your friend Jessica. c) ____________
Has she ________________
learned (learn) the lesson?
c) ______________
Have you ______________
painted (paint) all day? d) He ________
hasn’t _________________
caught (not/caught) the ball.
e) The teacher ________ _______________
has checked (check) my homework.
d) Pete ________
has _________________
run (run) for three hours.
e) I am very tired. I _________
have ________________
played (play) soccer for 2 hours.

133
Explorando 5
Explore the software Gramática avanzada (Space Station E –Park- Present /Past
Perfect). Work with Gardener Robot and select the Present Perfect exercise. Copy here
the first ten sentences that you solve on the software.
The teacher has checked my homework
1. _____________________________________________________________________.
My uncle has bought a new car for my aunt
Recursos
2. _____________________________________________________________________.
It has not rained at all this month
3. _____________________________________________________________________.
My cat has slept all day
4. _____________________________________________________________________.
Maria has got tens on all of her quizzes this month
5. _____________________________________________________________________. Mapas mentales
They have gone to see the new movie
6. _____________________________________________________________________.
Carlos has helped the art teacher clean the room all
7. _____________________________________________________________________. week
Pete has run for three hours
8. _____________________________________________________________________.
I have read the new Harry Potter book
9. _____________________________________________________________________.
10. My friend and I have enjoyed the baseball game
____________________________________________________________________.
Let’s practice with the Perfect tenses. Write the correct verb tense on the space. Now
let’s see if you remember. Don’t forget to use have or has. Good luck!
has been
a. Lucy _____ ______________ many years in training. (be/present perfect)
had learned
b. By the end of college, she _______ _____________ the basic sciences. (learn/past
perfect)
had studied
c. Before graduation from medical school, Lucy ________ ________________
anatomy. (study/past perfect)
has worked
d. Since 1999, she _______ ___________ as an intern at the hospital. (work/present
perfect)

42 Explorando 43
Explorando 5

del libro.


y creatividad.

alumno lo elabore.


44 Explorando 45

de tal forma que el alumno pueda recordar lo que
vio en clase para realizarlos. Al terminar pueden

recortarse y pegarse en un cuaderno.
135
Explorando 5
Médula
espinal
Cerebelo
Cerebro
comunican entre sí.

Pequeñas centrales
receptoras que se

Explorando 5
Explorando
6
Índice
Sexto grado
Ciencias Naturales
Medio geográfico
El Universo..................................................... 139
Ciclos de la naturaleza.................................... 141
Ciencia, tecnología y sociedad
Trabajo científico............................................ 143
Geografía
Geografía
Los continentes............................................... 145
Matemáticas
Decimales...................................................... 150
Clasificación numérica.................................... 151
Razones y proporciones.................................. 152
English
Vocabulary
Modal verbs................................................... 153
Modal verbs 2................................................ 154
Mapas mentales
Ciclos de la naturaleza.................................... 156
El Universo..................................................... 157
Trabajo científico............................................ 158
co
Medio geográfi
Explora el software El Universo para que conozcas más acerca de su origen y de los
elementos que lo conforman. Mientras lo haces realiza las siguientes actividades.
1. Completa los siguientes enunciados colocando la palabra que falta.

El origen
del
Universo
Hace millones de años surgió el _______________________ en un pequeñísimo
Universo
El universo lugar.
Competencia: Reconocimiento de la conformación del Universo.
Indicador: Identificar la formación y elementos del Universo.
En una minúscula área, estaba contenida toda la ______________________ que
materia
ahora forma los ___________________________, estrellas y galaxias.
planetas
Encuentra en la sopa de letras los elementos que forman parte del Universo y enciérralos
en un óvalo.
En fracciones de segundo todo se extendió y creció a partir de una ______________
Gran
______________________________________.
Explosión
t u m g a l a x i a s l h g l u n i ma n j a s
2. Ordena los siguientes enunciados del 1 al 7 para indicar el orden en que se dieron
los cambios que ha sufrido la Tierra a partir de la Gran Explosión.
f u e l ma s i p e l i l l o g a s j g k l u p
p i l p o l v o g u s i l i m i r a mo n i q u ________
3 El vapor de agua atmosférico empieza a condensarse.
Las precipitaciones ayudan a enfriar la superficie.
p l a n e t a s i n i l o i e s t r e l l a s r
________
1 La Tierra comienza a enfriarse.
t r a mp i l o s p l i mt e s o l ma ñ a r i
t u mi s t r a r o c a s i l e g u m i s t a r ________
5 Los animales pluricelulares empiezan su evolución.
________
7 Se separa la Pangea formando los continentes como los
conocemos hoy.
galaxias
gas ________ Se establece la estructura de la Tierra formada por
polvo
6
océanos y un enorme continente llamado Pangea.
planetas
estrellas ________
2 Empieza a formarse la atmósfera.
rocas
________
4 En los océanos aparecen formas de vida unicelular.

139
Explorando 6
3. Anota una V si el enunciado es verdadero y una F si es falso. 5. Anota en las líneas los tres tipos de galaxias que existen y dibuja en los recuadros
El Sistema Galaxias un ejemplo de ellas.
Solar
El Sistema Solar es una galaxia. ( F )
Nuestro planeta forma parte de la Vía Láctea. ( V )
El Sol es el centro del Sistema Solar. ( V )
El tamaño del Sol es menor que el de la Tierra. ( F )
El Sistema Solar está formado por ocho planetas. ( V )
La Tierra es el único planeta con satélite natural. ( F )
4. Anota el nombre de cada uno de los elementos que conforman el Sistema

Solar.
Espirales
Mercurio
Júpiter
Venus Urano
La Tierra
Elípticas
Marte
Sol Saturno
Neptuno
*
Irregulares
Se sugiere informar a los alumnos acerca de la reciente Se recomienda revisar que los dibujos que realicen
desaparición de Plutón dentro de la categoría de planeta. estén hechos con cuidado y limpieza para impulsar a
Se puede dejar de tarea una pequeña investigación al los alumnos a dar su mejor esfuerzo y hacer trabajos
respecto y comentarla brevemente en la siguiente clase. de calidad.
Explorando 6
El ambiente y su
Cierra el software y realiza el siguiente ejercicio. protección
Explica cómo se formó el Universo.
________________________________________________________________________
Respuesta libre. Ejemplo: Se formó hace millones
________________________________________________________________________
de años a partir de una Gran Explosión que generó
gases
________________y____polvo,
________________al
______combinarse
_____________________________y
____contraerse ___________________________
___________________________formaron
_______________________________________________________________________.
las galaxias y todos los elementos que conforman el
Universo
Comenta Ciclos de la naturaleza
¿Te gustaría viajar al espacio? Competencia: Identificación de las características y utilidad de los ciclos de la naturaleza.
Indicador: Ubicar la forma en que se llevan a cabo los ciclos de la naturaleza y su utilidad.
¿Has visto una lluvia de estrellas?
Entre los mecanismos naturales que existen para conservar, en lo posible, las condiciones
idóneas de un ecosistema, se encuentran los ciclos del agua y del carbono.
Anota en las siguientes líneas qué es un ciclo. Si no lo sabes puedes buscar en tu diccio-
nario.
_________________________________________________________________________
-_________________________________________________________________________
Período de tiempo que al terminar empieza de nuevo.
-_________________________________________________________________________
Conjunto de una serie de fenómenos u operaciones
_________________________________________________________________________.
que se repiten ordenadamente
Explora el software Ciclos de la naturaleza y responde los siguientes ejercicios.
1. Realiza en el siguiente recuadro un esquema en el que representes el ciclo del

agua y explica brevemente cómo se lleva a cabo.
Ciclo del Dibujo libre. Ejemplo:

agua
Se puede pedir a 2 ó 3 alumnos que lean su definición

frente al grupo para retroalimentar y enriquecer la
actividad.

141
Explorando 6
_________________________________________________________________________
El ciclo inicia con las precipitaciones. El agua resultante Cierra el software y realiza el siguiente ejercicio.
_________________________________________________________________________
se filtra hacia ríos, mares y lagos. El agua superficial es
_________________________________________________________________________
calentada por los rayos del Sol y se evapora. Al subir el Anota en las líneas la utilidad del ciclo del agua y del ciclo del carbono.
_________________________________________________________________________
vapor se forman nubes y cuando baja la temperatura
_inicia
__________________________de
_______________nuevo
_______________________________la _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________precipitación
Ciclo del agua
_________________________________________________________________________.
_________________________________________________________________________
-Para reciclar el agua del planeta
_________________________________________________________________________
-Para hidratar la superficie terrestre
2. Observa la siguiente imagen y anota la letra que corresponda en cada _________________________________________________________________________
-Para formar nubes que nos protejan de los rayos del
espacio. Ciclo del
carbono ________________________________________________________________________.
Sol
Ciclo del carbono
b _________________________________________________________________________
-Para mantener el equilibrio del aire que respiramos.
_________________________________________________________________________
-Para controlar el nivel de CO2 en la atmósfera y evitar
c _________________________________________________________________________
el incremento de la temperatura
________________________________________________________________________.
a
Reflexiona
¿Qué sucedería si el agua no se reciclara?
e ¿Qué pasaría si aumenta el nivel de CO 2 de la Tierra?
a) Las plantas toman el carbono del aire.
b) Los herbívoros consumen ese carbono al alimentarse de las plantas y liberan una
parte al respirar.
c) El carbono del cuerpo de los herbívoros también pasa al de sus depredadores y éstos
a su vez regresan una parte a la atmósfera al respirar.
d) Cuando los animales mueren, el carbono de su cuerpo regresa a la tierra.
e) El ciclo inicia de nuevo, al absorber el carbono de las raíces de las plantas.

Explorando 6
ogía y
Ciencia, tecnol
sociedad Conozcamos
1. Complementa el siguiente ejercicio según haga falta, anotando la actividad, la des-
el método cripción o realizando el dibujo de cada uno de los pasos del método científico.
científico
Los pequeños detalles son

importantes.
Observar Nada puede escapar del
Trabajo científico ojo entrenado del científico;
Competencia: Identificación del proceso para llevar a cabo trabajo científico.
Indicador: Distinguir los pasos del trabajo científico y su utilidad. y si la vista no es suficiente,
existen aparatos como los
microscopios, telescopios o
lupas.
La ciencia tiene como propósitos esenciales conocer y explicar el mundo que nos rodea,
a través de la investigación y de la aplicación de conocimiento y habilidades, con el fin de
lograr resultados que aporten nuevo conocimiento al mundo, para beneficio de todos.
¿Qué descubrimientos o inventos científicos conoces? ________________________

El científico estudia
_________________________________________________________________________
Respuesta libre. Ejemplo: ________________________
muchos objetos y
_________________________________________________________________________
Descubrimientos: los planetas, la gravedad, la ________________________
criaturas y trata de
electricidad,
________________________________________________________________________________la ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________célula. ________________________
encontrar siempre
Comparar
__________________________________________________________________________
Inventos: la televisión, la computadora, las medicinas, ________________________
sus relaciones y
_________________________________________________________________________
el foco, el teléfono, etcétera ________________________
diferencias
____________________________________________________________. ________________________
________________________
El trabajo científico requiere que las personas que se dediquen a ello, desarrollen ciertas
habilidades específicas indispensables para poder llevar a cabo su labor.
¿Qué habilidades crees que necesite un científico?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Ser cuidadoso, dedicado, curioso, observador, Le permite al investigador
_analítico,
_____________________________________________________________atento, _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________etcétera obtener datos exactos
Medir mediante instrumentos como
__________________________________________________________________________
la balanza, la cinta métrica,
_________________________________________________________________________ la regla y el termómetro.
____________________________________________________________.
Explora el software Trabajo científico para que conozcas más acerca de cómo se lleva
a cabo. Mientras lo haces realiza las siguientes actividades.
Se puede pedir a 2 ó 3 alumnos que lean sus respuestas Se sugiere pedir a los alumnos que ejemplifiquen los pasos
frente al grupo para retroalimentar y enriquecer la del trabajo científico con un caso real. Se puede tomar un
actividad. descubrimiento o invento de los anotados en la página anterior

para desglosarlo paso a paso imaginando cómo fue su
desarrollo.
143
Explorando 6
Dibuja en el siguiente recuadro cómo se desarrollaron las semillas después de regarlas
periódicamente. Dibuja los tres recipientes.
Después de observar, medir
y comparar, el investigador
Experimentar diseña experimentos que Dibujo libre. Ejemplo:
demuestren que la información
obtenida es correcta.
________________________
Terminada la
________________________
investigación el
________________________
científico debe
Explicar y ________________________
ordenar los
difundir ________________________
resultados,
________________________
interpretarlos,
________________________
explicarlos y
________________________
difundirlos.
¿Cómo se llaman los científicos que estudian las estrellas? _________________.

Astrónomos ¿Cuántas plantas crecieron?___________________________________________.
2
¿Y los que estudian los insectos? _______________________________________.
Entomólogo
¿Crecieron al mismo tamaño?_________________________________________.
No
2. Realiza el experimento del software y contesta lo que se te pide a continuación. ¿Con qué agua fue regada la que creció más?
__________________________________________________________________.
Agua limpia
¡A experimentar!
Describe en las siguientes líneas en qué consistió el experimento.
_______________________________________________________________________
-Se coloca una semilla de algodón en 3 recipientes. ¿Con qué agua fue regada la que creció un poco?
_______________________________________________________________________
-Se preparan 3 líquidos para regarlas: agua limpia, __________________________________________________________________.
Agua con sal
_______________________________________________________________________
agua con jabón y agua con sal. ¿Con qué agua fue regada la que no se desarrolló?
_______________________________________________________________________
-Se riega cada recipiente con un líquido de forma __________________________________________________________________.
Agua y jabón
_______________________________________________________________________
periódica.
-______________________________________________________________________.
Se observa el desarrollo de las semillas
Anota las conclusiones a las que llegaste después de realizar el experimento.
¿Qué pudiste observar? Acuérdate que todos los detalles son importantes. _________________________________________________________________________
Respuesta libre. Ejemplo: El agua con que debe
_______________________________________________________________________
-La semilla regada con agua limpia creció primero y _________________________________________________________________________
regarse una planta debe estar limpia, ya que la que
_______________________________________________________________________
se desarrolló más. _________________________________________________________________________
está contaminada con sustancias ajenas impide que
_______________________________________________________________________
-La semilla regada con agua y jabón no se desarrolla _________________________________________________________________________.
el desarrollo y crecimiento sea óptimo
______________________________________________________________________.
-La semilla regada con agua y sal crece lentamente

Explorando 6
Geografía
Elije un descubrimiento o invento importante que conozcas e ilústralo en el siguiente

recuadro. Puedes dibujarlo o utilizar un recorte.
Anota en las líneas quién lo realizó, en que año y en que país.

Los continentes
Competencia: Reconocimiento de los continentes que conforman el planeta Tierra.
Indicador: Identificar su ubicación y características generales.
La Tierra está formada por seis continentes, es decir, por seis grandes extensiones de
tierra. El hombre apareció en uno de ellos y con el paso del tiempo, exploró y fue
habitando casi todas las regiones del planeta, creando diversas culturas y naciones.
¿Te acuerdas de los nombres de los seis continentes? Escríbelos.
____________________________________
África
____________________________________
América
____________________________________
Antártida
____________________________________
Asia
____________________________________
Europa
____________________________________________
Respuesta libre. Ejemplo: ____________________________________
Oceanía
____________________________________________
____________________________________________
Alexander Graham Bell
____________________________________________
En 1879, en Estados Unidos. ¿En cuál de ellos crees que haya aparecido el hombre?
____________________________________________ ____________________________________.
Respuesta correcta: África
____________________________________________
Explora el software Geografía Mundial para que conozcas más acerca de los
Comenta continentes que conforman la Tierra. Mientras lo haces realiza los siguientes ejercicios.
¿Te gustaría ser científico?
¿Qué invento o descubrimiento te gustaría hacer?
Esta actividad puede dejarse de tarea y comentar

brevemente 3 ejemplos en la siguiente clase.

145
Explorando 6
1. Observa el software y escribe en cada continente el nombre que le Observa sus características y define en las siguientes líneas qué es una isla.
corresponda. _________________________________________________________________________
Porción de tierra, menor que un continente, que se
_________________________________________________________________________
encuentra totalmente rodeada de agua
________________________________________________.
5. Para aprender más acerca de cada uno de los continentes que conforman nuestro
planeta realiza las siguientes actividades.
Europa - Localiza en el mapa los siguientes países y coloréalos: Canadá, Brasil, Ecuador,
Chile y Panamá.
- Traza en el mapa tres de los ríos que se localizan en este continente.

Asia
- Dibuja tres sierras o montañas que se localicen en este continente.
- Ilumina tu país y dibuja un recurso natural que haya en él.

América
- Observa cada uno de los lugares famosos de América y anota en la línea
África uno que te gustaría conocer: ____________________________________.
Respuesta libre
Oceanía
Antártida América
¿En qué continente vives tú? __________________________________________.

América
¿Cuál es el continente más grande? ____________________________________.
Asia
¿Cuál es el continente más pequeño? __________________________________.
Oceanía Canadá
3. Todos los continentes, excepto la Antártida, se dividen en países. Explora cada

continente y anota en la siguiente línea cuál tiene mayor número de países.
______________________________.
México Panamá
África Maíz
4. Localiza en el mapa los siguientes lugares: Galápagos, Madagascar y Cuba. Brasil

Estas extensiones de tierra se llaman islas.
Ecuador
Chile
En el mapa, la ubicación de los recuadros de Asia y

Europa puede ser confusa. Para que sea más clara la
actividad se sugiere pedir a los alumnos que iluminen
cada continente y su nombre de un color diferente.
Explorando 6
Dibuja en el siguiente recuadro el continente africano y realiza lo que se te pide a con- Remarca el siguiente mapa y realiza lo que se te pide a continuación.
tinuación.
Asia
Ejemplo:
Petróleo
Ganado
Río Tigris
Café Río Amarillo
Petróleo Río Eufrates
Algodón
- ¿Identificas qué continente es? Coloca su nombre en el recuadro.
- Anota en las siguientes líneas el nombre de tres países asiáticos que

comiencen con la letra “a”. Respuesta libre. Ejemplo:
- Localiza en el software los tres países más grandes de África y márcalos en el _____________________,
Afganistán ____________________
Arabia Saudita y ____________________.
Armenia
mapa colocando su nombre en el lugar que corresponda.
Respuesta libre. Ejemplo: - Traza en el mapa tres de los ríos más importantes del continente.
- Anota en las siguientes líneas el nombre de un río y una sierra o montaña
que haya en el continente africano: ______________________________________
Río Zaire y - Localiza en el software los Montes Urales, el Monte Everest y los Montes Ghates y
__________________________________.
Meseta del Cabo trázalos en el mapa donde corresponda.
- Dibuja sobre los siguientes países un recurso natural que haya en ellos: - Anota el nombre de un lugar famoso de Asia: _________________________.
Tajmahal
Argelia, Somalia, Nigeria, Mozambique y Camerún.
- Anota en las siguientes líneas tres recursos naturales que se encuentren en
- ¿En qué país de África se localiza el famoso desierto del Sahara? este continente: Respuesta libre. Ejemplo:
__________________________________.
Argelia _____________________,
algodón ____________________
petróleo y ____________________.
minerales

147
Explorando 6
- Colorea de azul los siguientes países: Finlandia, Polonia y Rumania. Escribe en las siguientes líneas las principales características de Oceanía. No olvides
incluir algunos de sus países o ciudades más importantes, así como algunos de sus ríos,
- Colorea de amarillo los países de Europa que tengan volcanes y escribe su montañas, lugares famosos y recursos naturales. Ilustra en el mapa tu descripción.
nombre.
- Localiza el río Támesis y colorea de rojo el país en el que se ubica. Oceanía

- Colorea de verde el país en que se localiza la Torre Eiffel y escribe su nombre.
- Localiza en qué país se encuentra el Partenón y coloréalo de morado. Anota su

nombre.
- ¿En qué país de Europa se produce algodón? Coloréalo de naranja y anota su

nombre.
Europa
Bielorrusia _________________________________________________________________________
Oceanía es el continente más pequeño de los 6
_________________________________________________________________________
que conforman el planeta. Se divide en 8 regiones:
_________________________________________________________________________
Australia Occidental, Territorio del Norte, Queensland,
Francia _________________________________________________________________________
Australia Meridional, Nueva Gales del Sur, Victoria,
_________________________________________________________________________
Tasmania y Nueva Zelanda. Dos de sus principales
Italia
_________________________________________________________________________
ciudades son Camberra y Wellington. Entre sus ríos
España _________________________________________________________________________
más importantes están el Darling, el Murray y el
_________________________________________________________________________
Fitzroy. En su orografía se encuentra la Gran Cordillera
Grecia _________________________________________________________________________
divisoria y la Planicie Nullarbor. Entre sus lugares
Volcán _________________________________________________________________________
famosos están Roca Ayers y Roca Ola
Mulhacén Volcán
Vesubio ________________________________________________________________________.
Explorando 6
Antártida
¿Qué hace diferente a Antártida de los demás continentes?

_________________________________________________________________________
En este continente no habitan personas ya que por su
_________________________________________________________________________
ubicación las temperaturas son muy bajas
______________________________________________________.
¿Por qué crees que este continente no cuente con ríos ni montañas?
_________________________________________________________________________
Porque las bajas temperaturas impiden que el agua
_________________________________________________________________________
permanezca en estado líquido y la nieve impide la
______________________________________________________.
formación de elevaciones
Anota 3 lugares famosos que haya en la Antártida.

_________________________________,
Estación Halley _______________________________
Estación Casey y ______
___________________________.
Estación Dumont
¿Qué crees que se haga en esos lugares? Respuesta libre. Ejemplo:

_________________________________________________________________________
Investigaciones y estudio de fenómenos naturales,
_________________________________________________________________________
cambios climáticos, características de la Tierra,
______________________________________________________.
etcétera Comenta
¿A qué continente te gustaría viajar?
Cierra el software y realiza el siguiente ejercicio. ¿Te gustaría vivir en la Antártida?
Dibuja en el siguiente recuadro un planisferio, es decir un mapa que incluya todos los
continentes. Puedes guiarte con los mapas de los ejercicios anteriores, sólo ten cuidado
de colocarlos en el lugar correcto.
Se puede pedir a los alumnos que de tarea compren

un planisferio y lo comparen con su dibujo para revisar
si hicieron adecuadamente la actividad.

149
Explorando 6
sus
Los números y
3. Escribe cinco combinaciones diferentes de suma de decimales y pídele a un
relaciones compañero que realice las estimaciones lo más rápido posible.
4. Después realicen las sumas exactas para verificar los resultados:

Ejemplo:
Suma Estimación Verificación
0.2+0.1 0.3 0.3

Decimales
Competencia: Predicción de estimaciones en operaciones de decimales.
Indicador: Realizar comparaciones y estimaciones de suma y resta en decimales. 0.885+0.7 1.5 1.585
0.68+0.19 0.9 0.87
Los números decimales los localizamos entre el número uno y el cero. Sus valores 0.4+0.9 1.3 1.3
jerárquicos cambian de diez en diez, de ahí que reciban su nombre.
0.689+0.2 0.889 0.889
5. Realiza lo mismo con las restas de decimales, ahora en la pantalla con un

compañero para ver quién realiza las operaciones con mayor rapidez.
¿Qué es estimar?
_________________________________________________________________.
Predecir y calcular
¿Cómo estimas para las operaciones de suma de decimales?
_________________________________________________________________.
Respuesta libre. Ejemplo: sumando decimales,
tomando las cantidades completas, redondeándolas
Explica la estrategia que utilizas para las estimaciones en la resta de números
decimales.
Entra al software Suma y resta de decimales y realiza los siguientes ejercicios.
________________________________________________________________________
Respuesta libre. Ejemplo: redondeando las cantidades
________________________________________________________________________
1. Selecciona el botón para dividir el área de trabajo y realiza algunos _____________________________________________________.
ejercicios.
¿Cuáles son los decimales que aparecen en las cantidades a comparar?
_________________________________________________________________.
Ejemplo: 0.33, 0.55
2. Selecciona el signo de suma y realiza varios ejercicios, estima los resultados
usando aproximaciones en la posición de décimos.
Explorando 6
sus
Los números y
2. Realiza varios ejercicios, escribe aquellos que se encuentren en las
relaciones siguientes categorías:
A) par B) múltiplo
_______________________________________________________________
94, 8, 6 , 88, 60
_______________________________________________________________
A) impar B) múltiplo
Clasificación numérica _______________________________________________________________
21, 45, 27, 35, 63
Competencia: Análisis de números de acuerdo a sus características. _______________________________________________________________
Indicador: Identificar múltiplos, pares, impares, cuadrados, cubos y primos en cantidades
dadas.
A) cuadrado B) múltiplo
_______________________________________________________________
4, 9, 25, 16, 36
Los sistemas numéricos pueden ser clasificados de acuerdo a sus características, como el _______________________________________________________________
ser múltiplo de otro número, ser número par o impar, entre otros.
¿Cuántos números al cubo hay entre el 1 y el 100?_____________.

3
¿Cuáles son?__________.
2, 3 y 4
Escribe ¿qué es el múltiplo de un número?

________________________________________________________________________
Es un número que tiene como base otro y se repite las
___________________________________________________________.
veces que necesitemos. Ejemplo: 3x3x3=27
Escribe ¿cómo reconoces un número impar?
________________________________________________________________________
Porque termina en 1, 3, 5, 7 y 9
___________________________________________________________.
¿Cuáles son los números al cuadrado?

________________________________________________________________________
Los que multiplicamos por ellos mismos.
Entra al software Análisis de números y realiza los siguientes ejercicios.
___________________________________________________________.
Ejemplo: 5x5
1. Al seleccionar de manera aleatoria , se moverán algunos cuadros con
números dentro, escribe los números que empiezan a moverse.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
¿Cómo se les llama a esos números?______________________________.

dígitos

151
Explorando 6
sus
Los números y
3. Selecciona el número de uvas verdes y uvas moradas para la segunda
relaciones razón.
4. Dibuja en los tambos siguientes tus razones y escribe debajo de ellos la

proporción correspondiente. Ejemplo:
Razones y proporciones
Competencia: Interpretación de las razones y proporciones a partir de información visual.
Indicador: Utilizar la información visual para establecer relaciones numéricas.
La relación entre dos números se le conoce como razón y a los relacionados entre
razones le llamamos proporción. Las razones se representan en forma de pertenencia y ______
3 es a ______
5 ______
4 es a _______
6
las proporciones como una correspondencia.
_______
3:5 = _______
4:6
5. Necesitas formar una razón directa en el primer tambo de uvas, que tenga
una proporción directa con el segundo tambo de uvas.
6. Forma dos razones y escribe su proporción:
Primera razón: ________

2 es a __________
4
Segunda razón: ________
4 es a __________
2
Escribe ¿qué implicación lleva una razón?

________________________________________________________.
La relación entre dos pares de cantidades
Entra al software Proporciones y realiza los siguientes ejercicios.
Explica ¿qué correspondencia lleva una proporción?
1. Selecciona tres uvas verdes y cinco uvas moradas en el primer tambo, ________________________________________________________.
Los medios una relación y los extremos otra
ésta será tu primera razón.
Ejemplo: 3:5=4:6 20/18
¿Dónde utilizas las razones y las proporciones?
2. Selecciona un número de uvas verdes y uno de uvas moradas que
representen la primera razón. ________________________________________________________.
En las fracciones
Explorando 6
Grammar
Modal verbs
Competence: To identify the time and structure of the Modal verbs in English.
Indicator: To be able to identify and remember the Modal verbs.
Help Charlie to find all the modal verbs in the hospital. Select with a circle, but be
careful: there are other verbs and words to confuse you.
Hello, It’s me, Charlie. I am 12 years old and I’m going to show you where Doctor Lee
works.
He is in charge of the hospital. In a hospital, like many other places, there are rules you
_______________ follow. Come with me and you ______________
must might just learn a lot.
As you know, in a hospital you _______________
should be quiet because there are sick people
that are resting. You _______________
can’t shout or make any noise that _______________
could
bother anybody.
Some day I hope I’ll be able to help people by being a doctor too. But in the meantime,
I like to be here where I _______________
can help the doctor and the people who are here.
MAY I will have to study a lot to become a doctor.
MOST
MIGHT
HAVE
SHOULD
MISS Now it’s time to study more modal verbs. Prepare for your next class!
HAVE TO SHULL COLD Explore the software Gramática avanzada (Space Station E –Hospital- Modals).
MUST Read the Modal verbs Reference.
CALL
COULD
CAM
CAN´T
CAM’T
CAN
MAI MAE
Explore the software Gramática avanzada (Space Station E –Hospital- Modals).

Watch Dr. Lee’s video. Write down the modal verbs that appear on the video.

153
Explorando 6
Grammar
Complete the sentences using should or have to.
1. You look tired. You _________

should go to bed.
2. _________
Should we invite Susan to the party?
3. You _________
have to study because you failed last month.
Modal verbs 2
Competence: To identify the time and structure of the Modal verbs in English.
Indicator: To be able to identify and remember the Modal verbs. Explore with the software Gramática avanzada (Space Station E –Hospital- Modals),
and practice with Robot UC-12. Copy the first ten exercises that you solve on the
software. Good luck!
Help Charlie to complete the following exercise of Modal verbs.
1. _____________________________________________________________________.
They can’t still be outside
Complete the sentences using can, can’t, could or couldn’t.
2. _____________________________________________________________________.
We couldn’t go to the movies because they weren’t any more tickets
1. We ________
must see the lake now from our bedroom window.
2. She ________ 3. _____________________________________________________________________.
We have to see the city center before we leave tomorrow
couldn’tremember yesterday all what you said because she was sick.
3. ________
can you speak any foreign languages? 4. _____________________________________________________________________.
I can’t wait to go on vacations
4. My brother ________
can speak five languages.
5. Sandra ________ 5. _____________________________________________________________________.
We couldn’t understand the teacher because of the loud noise outside
can’t drive, because last week she lost her license to drive.
6. _____________________________________________________________________.
Jim is a hard worker? You must be joking. He’s very lazy
Complete the sentences using must or can’t.
7. _____________________________________________________________________.
My eyesight isn’t very good. I have to wear glasses for reading
1. You’ve been traveling all day. You _________
must be tired. 8. _____________________________________________________________________.
It rained every day during the holiday, so they can´t have had a very
_________ be very good. It’s always empty.
2. That restaurant can’t
3. That restaurant _________
must be very good. It’s always full of people. 9. _____________________________________________________________________.
nice time
4. You’re going on holiday next week. You ________
must be looking forward to it. ____________________________________________________________________.
10.We can’t repair the car ourselves. We have to take it to a garage
5. It didn’t rain during the holiday, so they _________
must have had a very nice time.
She can´t reach the book on the top shelf
Complete the sentences using must or have to.
_________
1. She’s a really nice person. You have to meet her.
_________
2. In Britain many children have to wear uniform when they go to school.
3. Last night Don became ill suddenly. We ________
must call a doctor now.
Explorando 6
Make a story using Modal Verbs. Use all of them. I know you can do it!
Recursos
Mapas mentales
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Respuesta libre
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
40 Explorando 41

155
Explorando 6

del libro.


y creatividad.

alumno lo elabore.


42 Explorando 43
Se recomienda dejar el mapa mental de tarea de

tal forma que el alumno pueda recordar lo que vio en
clase para realizarlo. Al terminar puede recortarse y
pegarse en un cuaderno.
Explorando 6

157
Explorando 6
Explorando 6
Avances
Programáticos
Asignatura Eje temático Sesión Fecha Lección Competencia Indicadores Recurso Página OBSERVACIONES
Ciencias Conocimiento 1 Los Reconocimiento Ubicar las SI: Los niños, 8 - 14
Naturales del niños, la de los elementos características la familia y la
medio familia que conforman el de su cuerpo escuela 1
y la entorno del niño. y distinguir a
escuela la familia y la
escuela como
elementos básicos
de su entorno.
Ciencias Conocimiento 2 Nuestro Reconocimiento de Identificar los SI: Nuestro 15 - 21

Naturales del medio las características tipos de medio 1
medio del medio localidades que
ambiente. existen y los
elementos que las
conforman.
Ciencias Conocimiento 3 Los Identificación del Ubicar los SI: Los 22 - 27

Naturales del cambios transcurso del cambios que se cambios en el
medio en el tiempo. generan con el tiempo
tiempo transcurso del
tiempo y la forma
de medir su paso.
Español Gramática 4 La Clasificación Reconocer SI: La oración 28 - 30

oración de palabras de la diferencia
acuerdo a su orden gramatical de
gramatical. las palabras
de acuerdo a
la figura que
representan.
Español Ortografía 5 Nombres Evaluación Seleccionar SI: Uso de 31 - 33

propios semántica a mediante el uso mayúsculas
parámetros dados. de mayúsculas los
nombres propios.
Recurso: Software interactivo (SI)
Prácticas de Apoyo Académico Explorando 1

160 Libro del profesor
Matemáticas Los números 6 Fracciones Reconocimiento Poder partir SI: 34 - 36
y sus del concepto de diferentes enteros Introducción a
relaciones fracción. e indicar las las fracciones
fracciones que lo
componen.
Matemáticas Los números 7 Elementos Organización de Formar enteros SI: Elementos 37 - 39

y sus de un entero elementos para en un área de un entero
relaciones formar un entero. determinada
utilizando campos
semánticos.
Matemáticas Geometría 8 Figuras Reproducción de Repetir de forma SI: Figuras 40 - 42

patrones para estructurada series
generar retículas. de figuras para
formar patrones.
English Vocabulary 9 Colors To identify the main To be able to SI: Gramática 43 - 45

colors in English. select and color básica
figures by reading
the color names.
English Vocabulary 10 Shapes To identify the four To be able to SI: Gramática 46 - 48

basic shapes in select figures básica
English. by reading and
writing the shapes
names.
Libro del profesor

161
Ciencias Conocimiento 1 Los niños, la Reconocimiento Ubicar las SI: Los niños, 8 - 14
Naturales del familia y la de los elementos características la familia y la
medio escuela que conforman el de su cuerpo escuela 2
entorno del niño. y distinguir a
la familia y la
escuela como
elementos básicos
de su entorno.
Ciencias Conocimiento 2 Nuestro Reconocimiento de Identificar los tipos SI: Nuestro 15 - 21

Naturales del medio las características de localidades medio 2
medio del medio que existen y los
ambiente. elementos que las
conforman.
Ciencias Conocimiento 3 Los cambios Identificación del Ubicar los SI: Los 22 - 28
Naturales del en el tiempo transcurso del cambios que se cambios en el
medio tiempo. generan con el tiempo
transcurso del
tiempo y la forma
de medir su paso.
Español Gramática 4 Funciones Clasificación Identificar el SI: La oración 29 - 31

gramaticales de palabras artículo, sustantivo
de acuerdo a y verbo.
su estructura
gramatical.
Español Ortografía 5 Personas y Clasificación de Distinguir entre SI: Uso de 32 - 34

lugares nombres propios. nombres de mayúsculas
personas y de
lugares.

Matemáticas Los números 6 Compara- Reconocimiento Poder partir SI: 35 - 38
y sus ción de del concepto de diferentes enteros Introducción a
relaciones fracciones. fracción. y mencionar las las fracciones
fracciones que lo
componen.
Matemáticas Medición 7 Longitudes Reconocimiento Realizar SI: Medición 39 - 42

de medidas no mediciones de longitudes
convencionales. utilizando
diferentes
elementos
para comparar
resultados.
Matemáticas Geometría 8 Áreas y Reconocimiento de Realizar SI: Áreas y 43 - 45

perímetros áreas y perímetros. mediciones perímetros
de áreas y
perímetros.
English Grammar 9 Simple To identify the To be able to SI: Gramática 46 - 48

present concepts and identify the simple avanzada
grammatical present structure.
structures of the
simple present.
English Grammar 10 Simple To identify the To be able to SI: Gramática 49 y 50

present 2 concepts and identify the simple avanzada
grammatical present structure.
structures of the
simple present.
Libro del profesor

163
Ciencias El ambiente 1 El agua Identificación Ubicar su SI: El agua 8 - 13
Naturales y su del agua como importancia y
protección elemento vital del utilidad.
medio ambiente.
Ciencias El ambiente 2 El aire Reconocimiento Ubicar los SI: El aire 14 - 17

Naturales y su del aire como componentes del
protección elemento vital del aire y su función
medio ambiente. en los seres vivos.
Ciencias Los seres 3 Las plantas Identificación de la Ubicar el origen y SI: Las plantas 18 - 24
Naturales vivos utilidad de la luz utilidad de la luz.
y las principales
fuentes emisoras.
Ciencias Materia, 4 El movimiento Identificación Distinguir los SI: El 25 - 31

Naturales energía y de los tipos de movimientos de movimiento
cambios movimiento y sus objetos y del
características. cuerpo humano.
Español Gramática 5 El verbo Clasificación Identificar el SI: Uso de 32 - 34

de palabras de pronombre, verbo mayúsculas
acuerdo a su orden y adverbio.
gramatical.
Español Ortografía 6 Lugares y Clasificación de Distinguir entre SI: Uso de 35 - 37

gentilicios. nombres propios. nombres de mayúsculas
personas y de
lugares.

Matemáticas Geometría 7 Ángulos Reconocimiento de Identificar las SI: Medición 38 - 41
los componentes y partes y tipos de de ángulos
tipos de ángulos. ángulos.
Matemáticas Geometría 8 Formación Identificación de Elaborar figuras SI: Ligas 42 - 44

de figuras figuras geométricas geométricas para
a partir de varios reconocerlas
puntos. a partir de
instrucciones.
Matemáticas Los números 9 Series Discriminación y Distinguir figuras SI: Series 45 - 47

y sus reconocimiento geométricas en
relaciones de figuras casos específicos
geométricas. y sobrepuestos.
English Grammar 10 Wh To identify the To be able to SI: Gramática 48 - 50

Questions concepts and identify and use avanzada
grammatical the Wh questions.
structures of the
Wh questions.
English Grammar 11 Wh To identify the To be able to SI: Gramática 51 y 52

Questions 2 concepts and identify and use avanzada
grammatical the Wh questions.
structures of the
Wh questions.
Libro del profesor

165
Ciencias El cuerpo 1 Los sentidos Reconocimiento Ubicar la SI: Los 8 - 15
Naturales humano y la de los sentidos del estructura y sentidos
salud cuerpo humano. función de los
sentidos del
cuerpo humano.
Ciencias Los seres 2 Animales Reconocimiento Ubicar la SI: Animales 16 - 20

Naturales vivos vertebrados de los animales clasificación y vertebrados
vertebrados. características
de los animales
vertebrados.
Ciencias Materia, 3 La luz Identificación de la Ubicar el origen y SI: La luz 21 - 25

Naturales energía y utilidad de la luz utilidad de la luz.
cambios y las principales
fuentes emisoras.
Geografía Geografía 4 Los mapas Reconocimiento de Ubicar la SI: Geografía 26 - 28

las características estructura y mundial
y utilidad de los función de los
mapas. mapas.
Matemáticas Geometría 5 Perímetros, Análisis de las Elaborar SI: Medición 29 y 30

áreas y figuras geométricas diferentes figuras de perímetros,
ángulos mediante a partir de una áreas y
transformaciones. dada para estimar ángulos
sus diferentes
componentes.

Matemáticas Geometría 6 Uso del Reconocimiento de Examinar SI: 31 - 33
transporta- la utilidad y uso del diferentes ángulos Comparación
dor transportador. para su medición de ángulos
y clasificación.
Matemáticas Geometría 7 Formación Discriminación y Distinguir figuras SI: Ligas 34 y 35

de figuras reconocimiento geométricas en
planas de figuras casos específicos
geométricas. y sobrepuestos.
English Grammar 8 Irregular To identify the time To be able to SI: Gramática 36 y 37

verbs and structure of the identify and avanzada
irregular verbs in remember the
English. irregular verbs.
English Grammar 9 Irregular verbs To identify the time To be able to SI: Gramática 38 - 40
2 and structure of the identify and avanzada
irregular verbs in remember the
English. irregular verbs.
Libro del profesor

167
Ciencias El ambiente 1 Ecosistemas Discriminación y Ubicar las SI: 8 - 12
Naturales y su y regiones reconocimiento de características Ecosistemas
protección naturales los ecosistemas y generales y y regiones
regiones naturales localización de naturales
del planeta. cada ecosistema.
Ciencias Medio 2 La Tierra, Reconocimiento Ubicar los SI: La Tierra, 13 - 19

Naturales geográfico nuestro de las principales elementos que nuestro
planeta características del conforman el planeta
planeta Tierra. planeta Tierra y
sus características.
Ciencias El cuerpo 3 Sistema Reconocimiento del Ubicar la SI: Sistema 20 - 23

Naturales humano y la nervioso sistema nervioso. estructura y nervioso
salud función del
sistema nervioso.
Geografía Geografía 4 Continente Identificación de Ubicar los SI: Geografía 24 - 29

americano las características elementos que de América
principales conforman
del continente el continente
americano. americano.
Matemáticas Los números 5 Ubicación de Ordenamiento Identificar SI: Decimales 30 - 32

y sus decimales posicional décimos y en recta
relaciones de números centésimos en una
decimales. recta numérica.

Matemáticas Predicción y 6 Ubicación Análisis de las Elaborar SI: Rellena 33 - 35
azar espacial figuras geométricas diferentes espacios
mediante figuras a partir
transformaciones. de una dada,
para estimar
sus diferentes
componentes.
Matemáticas Los números 7 Variación Solución de Reconocer los SI: Tablas 36 - 38

y sus proporcio- relaciones elementos de de variación
relaciones nal numéricas relación que se proporcional
mediante la dan en una tabla
información de una para conocer los
tabla. resultados.
English Grammar 8 Perfect To identify concepts To be able to use SI: Gramática 39 y 40

tenses and the structure of and identify the avanzada
the Perfect tenses. Perfect tenses.
English Grammar 9 Perfect tenses To identify concepts To be able to use SI: Gramática 41 y 42
2 and the structure of and identify the avanzada
the Perfect tenses. Perfect tenses.
Libro del profesor

169
Ciencias Medio 1 El Universo Reconocimiento de Identificar la SI: El Universo 8 - 12
Naturales geográfico la conformación formación y
del Universo. elementos del
Universo.
Ciencias El ambiente 2 Ciclos de la Identificación de Ubicar la forma SI: Ciclos de 13 - 15

Naturales y su naturaleza las características en que se llevan a la naturaleza
protección y utilidad de cabo los ciclos de
los ciclos de la la naturaleza y su
naturaleza. utilidad.
Ciencias Ciencia, 3 Trabajo Identificación del Distinguir los SI: Trabajo 16 - 20

Naturales tecnología y científico proceso para llevar pasos del trabajo científico
sociedad a cabo trabajo científico y su
científico. utilidad.
Geografía Geografía 4 Los Reconocimiento Identificar su SI: Geografía 21 - 29

continentes de los continentes ubicación u Mundial
que conforman el características
planeta Tierra. generales.
Matemáticas Los números 5 Decimales Predicción de Realizar SI: Suma 30 y 31

y sus estimaciones en comparaciones y y resta de
relaciones operaciones de estimaciones de decimales
decimales. suma y resta en
decimales.

Matemáticas Los números 6 Clasificación Análisis de Identificar SI: Análisis de 32 y 33
y sus numérica números de múltiplos, números
relaciones acuerdo a sus pares, impares,
características. cuadrados, cubos
y primos en
cantidades dadas.
Matemáticas Los números 7 Razones y Interpretación Utilizar la SI: 34 y 35

y sus proporcio- de las razones información visual Proporciones
relaciones nes y proporciones para establecer
a partir de relaciones
información visual. numéricas.
English Grammar 8 Modal verbs To identify the time To be able to SI: Gramática 36 y 37
and structure of identify and avanzada
the Modal verbs in remember the
English. Modal verbs.
English Grammar 9 Modal verbs To identify the time To be able to SI: Gramática 38 y 40
2 and structure of identify and avanzada
the Modal verbs in remember the
English. Modal verbs.
Libro del profesor

171
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Notas | Explorando
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Notas | Explorando
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Libro del profesor 173

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Notas | Explorando
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Notas | Explorando
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Libro del profesor 175

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Notas | Explorando

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Material del profesor

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Este recurso integra los contenidos de los materiales de EXPLORANDO Prácticas

Al final del material se incluye un avance programático (planeación

Ilustración de portada e interiores

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1. Completa el árbol genealógico. Selecciona de tu planilla de

Dibuja en el siguiente recuadro lo que prefieras: tu casa, tu escuela, tu

8 Explorando Ciencias Naturales 9

Se sugiere cuidar que cada dibujo que se realice esté

Material del profesor

6 Material del profesor

¿Crees que puedas realizar las mismas actividades con tu brazo

12 Explorando Ciencias Naturales 13

Material del profesor

8 Material del profesor

1. Encierra en un círculo rojo los elementos que encuentras en

Para crecer fuertes y sanos consumimos una gran variedad de

16 Explorando Ciencias Naturales 17

Se sugiere hacer una breve reflexión acerca de la

Material del profesor

10 Material del profesor

Dibujo libre. Ejemplo:

Cierra el software y realiza la siguiente actividad.

Busca en tu planilla de calcomanías un paisaje del campo y pégalo

20 Explorando Ciencias Naturales 21

Material del profesor

12 Material del profesor

¿Cuántos días tiene una semana? __________________.

5. Remarca los nombres de las 4 estaciones del año.

3. Encierra en un círculo azul las actividades que haces por

24 Explorando Ciencias Naturales 25

Material del profesor

14 Material del profesor

3. Cuando hayas terminado busca en tus calcomanías las figuras

¿Con qué figura se representa el artículo?

Las oraciones o enunciados nos ayudan a expresar ideas. Pueden

¿Con qué figura se representa el adjetivo?

Entra al software La oración y realiza las siguientes actividades.

1. Selecciona la Familia del nombre. Después elige Ordenar

Material del profesor

16 Material del profesor

Material del profesor

18 Material del profesor

Observa qué fracción formaste y anótala en la línea.

¿Qué fracciones seleccionaste en cada uno de los círculos y a

Realiza una actividad similar utilizando fracciones distintas a las

Escribe las fracciones que utilizaste

¿Qué relación tienen estas figuras?

Material del profesor

20 Material del profesor

Dibujo libre. Ejemplo:

Entra al software Figuras y realiza los siguientes ejercicios.

1. Pasa al nivel dos y abre la opción para cambiar figura,

Material del profesor

22 Material del profesor

Material del profesor

24 Material del profesor

1. Draw a line that connects all of the Rectangles.

5. Now write the names of these shapes. Recursos

Material del profesor

26 Material del profesor

Material del profesor