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BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO “PROF. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”

DEL ESTADO “PROF. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO” "EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER LICENCIATURA
DEL ESTADO “PROF. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO” "EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER LICENCIATURA
"EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER
"EL DEBER EDUCAR,
EL COMPROMISO TRASCENDER

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

V Semestre Sección B

Curso:

Educación física

Título de la actividad:

Mapa conceptual: “Clasificación de juego.

Profa.:

Andrea Elisa Salas Hoyos

Alumno:

Mariel Obeso Bojórquez

Hermosillo, Sonora a 07 de septiembre de 2018.

El juego es una actividad inherente al ser humano se da de forma innata, libre
El juego
es una actividad inherente al ser
humano
se da de forma innata, libre y
placentera
en espacios y tiempos determinados
favorece el desarrollo de las
capacidades motoras, cognitivas,
afectivas y sociales
Caracterìsticas
Clasificaciòn
Libre y voluntario
Psicomotor
Cognitivo
Social
Afectivo
Otras
Se centra en un espacio y tiempo
concreto
expresa la relación entre los procesos
psíquico y motor.
desarrolla las capacidades
intelectuales
se desarrolla en grupo y favorece las
relaciones sociales, la integración
grupal y el proceso de socialización
implica emociones, sentimientos,
afecto y desarrollo del autoconcepto y
la autoestima
Intervenciòn del alumno
Espacio fìsico
Dimensiòn social
Nùmero de participantes
Material que se utiliza
Juegos infantiles: comprenden desde
el nacimiento hasta los seis años
Juegos recreativos: son aquellos que
además de proporcionar placer exigen
esfuerzo muscular para llegar a
dominarlos
Juegos escolares: comprenden en el
período de siete a doce años
aproximadamente; el juego cambia
fundamentalmente de aspecto, es
asociable
Juegos de manipulación y construcción:
Autotèlico
Desarrolla la capacidad motora a
través del movimiento y la cción
corporal
potencian la creatividad, la atención y
la concentración
Juegos simbólicos: consisten en simular
situaciones, objetos y personajes
(reales o imaginarios) que no están
presentes en el momento de juego
Juegos de rol o dramáticos: facilitan el
desarrollo emocional, permiten superar
preocupaciones, frustraciones y
tensiones modificando la realidad a
través de la representación de
situaciones
Juego libre: el niño juega libremente;
mientras, el adulto ejerce un papel de
control sin participación directa
Juego de interior: Ocurre en espacios
cerrados, como el aula.
Espectador: El niño observa el juego de
otros, pero no participa de forma activa
Juego individual: El niño juega sin
interaccionar con otros, aunque
compartan el mismo espacio físico.
Con soporte material: Los juegos
requieren recursos materiales para su
desarrollo
con manifestaciones de placer, no
exigen esfuerzo muscular, sus juegos
son individuales
el juego cambia fundamentalmente de
aspecto, es asociable. Estos juegos
responden vivamente al instinto
gregario
Juegos atlèticos: son aquellos en que el
placer proporcionado es inferior en
cantidad al trabajo desarrollado en su
práctica
Juegos deportivos: es un juego
especializado, conveniente para el
alumno y sujeto a reglas y a libertad de
acción en su práctica
Juegos sensoriales y perceptivos:
Universal e innato
favorecen la discriminación sensorial
Juegos motores: desarrollan el
conocimiento del esquema corporal, la
coordinación y la expresión corporal
Juegos de experimentación: favorecen
la capacidad de descubrimiento e
incitan a la manipulación
Juegos de reglas: son aquellos en los
que existen una serie de instrucciones
o normas que los jugadores deben
conocer y respetar para conseguir el
objetivo previsto
Juegos de autoestima: mejoran la
percepción y la valoración personal
Juego dirigido: El adulto propone,
dirige y anima el juego que desarrollan
los participantes.
Juego de exterior: Se desarrolla en
espacios abiertos. Requiere lugares
amplios, como el patio
Juego solitario: el niño juega solo
Juego de pareja: Se realiza en grupos
de dos
Sin soporte material:Los juegos no
precisan recursos materiales para su
desarrollo
Juegos de velocidad: priman la carrera
y el salto; hay habilidad, arte y táctica
del movimiento, predominando una
coordinación motriz impecable
Juegos de fuerza: exigen un gran
despliegue de energías, producen por
lo general fatiga y congestión
Juegos de destreza: se caracterizan por
el empleo económico del esfuerzo, por
la combinación apropiada de los
movimientos para alcanzar un fin
Juegos visuales: ayudan a la función
visual, que corresponden a la época
lúdica del juguete y se producen con
ayuda de elementos especiales
Juegos de atención y memoria:
Fuente de satisfacciòn
actúan como elementos
fundamentales de conocimiento.
fomentan la observación y la
concentración
Juegos cooperativos: son los que
requieren jugar en equipo para lograr
un objetivo común
Juego presenciado: El adulto observa el
desarrollo del juego e interviene en
momentos puntuales, para facilitar
recursos, motivar a los participantes,
etc.
Juego paralelo: Los niños juegan en
compañía, pero sin interaccionar unos
con otros
Juego de grupo: Se hace en grupos de
más de dos niños y la participación de
todos se considera necesaria para el
desarrollo del juego
En estos juegos no debe haber
movimientos demás, sino útiles y
necesarios, esto es la inteligencia
puesta al servicio del músculo
Juegos auditivos: ayudan a la función
auditiva, corresponden a la etapa del
juguete y se hace proporcionado a los
niños en la primera etapa de la infancia
Implica actividad
Juegos lingüísticos: mejoran la
capacidad de comunicación, la
expresión verbal y aumentan el
vocabulario
Juego asociativo: Varios niños juegan
juntos al mismo juego e interaccionan,
pero el juego no depende de la
participación continuada de ninguno de
ellos
Juegos tàctiles: ayudan al desarrollo del
sentido deltacto y los niños lo realizan
con diversos juguetes
Caràcter incierto
Juegos imaginativos: desarrollan la
capacidad de representación, la
expresión verbal, la capacidad para
resolver problemas y la creatividad
Juego cooperativo: Los niños juegan
juntos y se produce una verdadera
interacción
Juegos del sentido bàsico: se refiere al
uso de material
Realidad ficticia
Juego socializado con adultos: el niño
juego con uno o varios adultos
Juego de agilidad: permite cambiar de
posición en el espacio y hacer
recorridos con variantes posiciones
corporales
Actividad inherente de la infancia
Juego de punterìa: se practican con el
tiro al blanco
Permite al niño afirmarse
Juego de equilibrio: desarrollan la
capacidad para controlar la gravedad
Favorece la socializaciòn
Juego de inhibiciòn: cuya finalidad es
la agrupación, cooperación
institucional, de igual manera en los
juegos sociales
Potencia el desarrollo integral
Jegos activos: actividad corporal que
espontáneamente realiza el niño,
interviniendo dinámicamente
impulsado por su vitalidad
Funciòn compensadora, integradora y
rehabilitadora
Juegos libres: se realizan en completa
libertad, sin la intervención ni la
vigilancia
Muestra la etapa evolutiva del niño
Juegos vigilados: se vigila el desarrollo
de la actividad
El juguete no es indispensable para el
juego
Juegos organizados: su actividad es
planeada con antelaciòn
Permite la resoluciòn de problemas
Juegos deportivos escolares: grupo de
deporte que han sido relacionados
para su práctica en las escuelas

Referencias bibliográficas

Calero, M. (1998). Educar jugando. Lima: Editorial San Marcos.

Cousinet, R. (1953). La vida social de los niños. Buenos Aires: Nova.

Olòrtegui, F. (1989). Psicología del desarrollo. Lima: Editorial San Marcos.

Salete, M. (1982). Juegos en la escuela en los grupos. Sao Paulo: Ediciones Paulinas.

Sandoval, R. (2011). La educación física y el juego. Revista de Investigación Educativa, vol. 14, núm. 26, pp. (105-112).