INSTITUTO NORMAL PRIVADO “JUAN JOSÉ ARÉVALO

BERMEJO”
CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIÓN CIUDADANA
TERCERO BÁSICO
PEM. ROCELIN VICENTE AMBROCIO

LA DEFICIENTE SEGURIDAD DE LAS CERRADURAS DE

LAS PUERTAS DE LOS BAÑOS DEL ISTITUTO NORMAL
PRIVADO JUAN JOSÉ ARÉVALO BERMEJO, GENERAN
DESCONFIANZA EN ALUMNAS Y MAESTRAS AL
MOMENTO DE UTILIZAR ESTE ESPACIO

SAN ANTONIO HUISTA, OCTUBRE DE 2018

 INSTITUTO NORMAL PRIVADO “JUAN JOSÉ ARÉVALO
BERMEJO”
CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIÓN CIUDADANA
TERCERO BÁSICO
PEM. ROCELIN VICENTE AMBROCIO

LA DEFICIENTE SEGURIDAD DE LAS CERRADURAS DE

LAS PUERTAS DE LOS BAÑOS DEL INSTITUTO NORMAL
PRIVADO JUAN JOSÉ ARÉVALO BERMEJO, GENERAN
DESCONFIANZA EN ALUMNAS Y MAESTRAS AL
MOMENTO DE UTILIZAR ESTE ESPACIO

JASON ALESSANDRO CASTELLANOS VELIZ (5)

ENDRI EMMANUEL DÍAZ MATEO (7)
ALEJANDRA KAMILA MARQUEZ FUNEZ (11)
MARJORIE SARAMAYA SÁENZ ARMAS (20)

SAN ANTONIO HUISTA, OCTUBRE DE 2018

 Autoridades

Comisiones
Evaluación Pedro Jesús Díaz
Mirsel Misdeli Salazar Andrés
Yudelvi Marcelina Mazariegos Escobar
Luis Enrique Vásquez Velásquez
Mirtha Dianeth López Hernández

Cultura Enma Rosalía Martínez Morales

Arold Rubelsy Gutiérrez Mendoza
Onelia Yahaira Rodríguez Mendoza
Nelsi Griseida Monzón Morales
Luis Hmberto Martinez Velasuquez
Carlos Mardoqueo Escobedo Alvarado

Deportes Rolando Américo Camposeco Sáenz

Nilsa Nineth García Armas
Nelsi Griseida Monzón Morales
Sandra Carolina Pablo Pablo
Libny Cecilia Mejía López

Disciplina Timoteo Rocelin Vicente Ambrocio

Edvin Rafael Alvarado Ambrocio
María José Herrera Gómez
Zoila Maribel Alba Martin
Luis Enrique Vasquez Velasquez
 Dedicatoria

A Dios: Le damos gracias por permitirnos realizar este proyecto

para beneficio tanto de nosotros como de los integrantes
del Juan José Arévalo Bermejo, ya que nos
comprometimos a realizar esto de la mejor forma y lo más
ordenado posible.

A nuestros padres: Por apoyarnos no solo moralmente si no también

económicamente en la elaboración del proyecto, por
habernos brindado su apoyo incondicional y estar presentes
en todo momento durante este proceso, así mismo por
alentarnos cada día a ser mejores estudiantes, responsables,
respetuosos, aplicados, educados y sobre todo a ser
personas dignas

A nuestros catedráticos Por apoyarnos resolviendo dudas acerca del tema, por
enseñarnos a desenvolvernos psicológicamente para
desarrollar de una mejor manera este proyecto, por
ayudarnos a utilizar las diferentes normas que se tiene que
realizar para el trabajo y lo más importante por brindarnos
un poco más de su tiempo con la intención de que no se no
dificulte demasiado.
Los aportes de todos los profesores son grandiosos y en
diversas ocasiones son menospreciados. Se necesita tener
valor y un buen repertorio de conocimientos, y una gran
iniciativa para ponerse en el papel de un profesor.
 ÍNDICE
Introducción ................................................................................................................................. 1
I. Marco Teórico ...................................................................................................................... 2
1.1. Nombre del tema a investigar ....................................................................................... 2
1.2. Objetivos ....................................................................................................................... 2
a. Objetivo general ............................................................................................................... 2
b. Objetivos específicos ........................................................................................................ 2
1.3. Definición teórica ......................................................................................................... 3
1.4. Localización de la investigación ................................................................................. 12
a. Historia ........................................................................................................................... 12
b. Infraestructura................................................................................................................. 17
c. Mobiliario y equipo ........................................................................................................ 17
1.5. Justificación ................................................................................................................ 18
1.6. Cronograma ................................................................................................................ 19
1.7. Recursos humanos ...................................................................................................... 20
1.8. Presupuestos................................................................................................................ 21
II. Marco practico.................................................................................................................... 22
2.2 Cuadro de priorización ................................................................................................ 22
2.4 Importancia de la investigación .................................................................................. 23
3.4 Graficas ....................................................................................................................... 25
III. Resultados....................................................................................................................... 30
Conclusiones .......................................................................................................................... 30
Recomendaciones .................................................................................................................. 31
Referencias bibliográficas..................................................................................................... 32
IV. Anexos ............................................................................................................................ 33
Fotos....................................................................................................................................... 33
Encuesta ................................................................................................................................. 37
Solicitud ................................................................................................................................. 38
 1

Introducción
El proyecto realizado lleva por nombre, la deficiente seguridad de las cerraduras de las
puertas de los baños del Instituto Normal Privado Juan José Arévalo Bermejo, generan
desconfianza en alumnas y maestras al momento de utilizar este espacio.

Las cerraduras de las puertas de los baños están en mal estado y esto ocasiona que en algunos
casos alumnas o maestras prefieran no utilizarlos para no sentirse inseguras, pendientes de
que alguien pueda abrir la puerta o en algunos casos llegan a tardarse más del tiempo
estipulado por querer cerrar la puerta, esta se trabe o cuesta que cierre, y que por esta razón
ellas tiendan a que su profesor la regañe o le llame la atención por tardarse tanto (en el caso de
las alumnas), y para evitar estos percances se decidió hacer este proyecto.

En el Instituto Normal Privado Juan José Arévalo Bermejo, se sufre de deficiente

seguridad en las cerraduras de las puertas de los baños, durante el proceso del informe se
investigaron distintos temas para dejar claro el porqué del proyecto, en el informe una de las
palabras clave o más importante, es deficiente; que se entiende como un trabajo imperfecto, en
mal estado o mal hecho. Se decidió llevar a cabo este pequeño proyecto, debido a la
inconformidad de algunas alumnas y maestras con respecto a la mala seguridad de las
cerraduras de los sanitarios, con esto lo que se busca es mantener conformes a las personas
que necesiten utilizar este espacio, para tener una buena percepción respecto al
establecimiento y así lograr que todas las mujeres del establecimiento confíen en el trabajo
realizado.

Se espera contar con el apoyo de la dirección del instituto, para que de esta manera este
proyecto sea un éxito y para que tanto alumnas como maestras del Juan José se sientan
tranquilas al momento de utilizar los baños respectivos.
 2

I. Marco Teórico
1.1. Nombre del tema a investigar
La deficiente seguridad de las cerraduras de las puertas de los baños del Instituto
Normal Privado Juan José Arévalo Bermejo, generan desconfianza en alumnas y maestras al
momento de utilizar este espacio.

1.2. Objetivos

a. Objetivo general
Formular estrategias para mejorar la seguridad de las cerraduras de los sanitarios
del instituto normal privado Juan José Arévalo Bermejo y así evitar la incomodidad
de alumnas y maestras.

b. Objetivos específicos
Analizar la importancia que tiene la seguridad de la cerradura de los baños en el
establecimiento Juan José Arévalo Bermejo ya que es necesario mantener la
tranquilidad en alumnas y maestras al momento de utilizar dicho espacio.

Sintetizar la deficiencia de las cerraduras de los baños para mejorar un trabajo en

ellos y para que de esta manera no se vuelva a caer en el mismo problema.

Determinar la inseguridad que les causa a maestras y alumnas el ir al baño

teniendo las cerraduras en mal estado.
 3

1.3. Definición teórica

Deficiente
La palabra deficiente la usamos en nuestro idioma cuando queremos expresar aquello
que es imperfecto o que ha sido mal hecho. Por otra parte, la palabra deficiente también la
usamos para decir que algo resulta ser insuficiente y por caso no alcanza el nivel que debería
lograr, o que es el esperado. También, es habitual que empleemos la palabra para designar a
aquella persona que presenta dificultades de aprendizaje y de evolución en materia cognitiva.
En el ámbito educativo de algunos lugares, la palabra deficiente es un tipo de calificación
negativa que existe para evaluar los exámenes. El término deficiencia hace referencia a
cualquier elemento, cosa o situación que no sea perfecta o que posea algún tipo de
imperfección, carencia o defecto.

Seguridad
Producir cierto efecto o dar lugar a cierta consecuencia. La seguridad es el sentimiento
de protección frente a carencias y peligros externos que afecten negativamente la calidad de
vida; en tanto y en cuanto se hace referencia a un sentimiento, los criterios para determinar los
grados de seguridad pecarán de tener algún grado de subjetividad. En general, el término suele
utilizarse para hacer referencia al conjunto de medidas y políticas públicas implementadas
para guarecer a la población del sufrimiento de delitos, en especial de aquellos que pongan en
riesgo la integridad física. Pongan en riesgo la integridad física. El primer aspecto a tener en
cuenta para analizar los niveles de seguridad de una comunidad determinada suele ser el
marco jurídico que marca las pautas de convivencia, sirve para arbitrar en los conflictos y
estipula puniciones a los transgresores. El segundo aspecto a considerar es la correcta
implementación de las mentadas leyes. Finalmente, el consumo de sustancias ilícitas se ha
convertido en un factor desequilibrante en términos de la seguridad.

Deficiente seguridad
La deficiente seguridad es un tipo de sensación o percepción de ausencia de seguridad
que percibe un individuo o un conjunto social respecto de su imagen, de su integridad física
y/o mental y en su relación con el mundo. Por lo tanto, la deficiente seguridad implica la
 4

existencia de un peligro o de un riesgo que refleja una cierta duda sobre un asunto
determinado.

Cerraduras
Una cerradura se incorpora a puertas y cajones de armarios, cofres, arcones, etc. Para
impedir que se puedan abrir sin la llave y así proteger su contenido. Este mecanismo se puede
accionar mediante una llave de metal, antiguamente de hierro y bronce. La llave encaja en la
cerradura por el llamado «ojo», que es un agujero situado normalmente en la parte central del
cilindro de la cerradura. En la actualidad, aparte de las cerraduras mecánicas, existen otras
como las electro-mecánicas o electrónicas, donde la llave se ha sustituido por una tarjeta de
plástico o PVC. En la actualidad, aproximadamente el 80% de las cerraduras que tienen
cilindros mecánicos (con llaves de dientes de sierra o de puntos) e incluyendo entre éstas a las
puertas de seguridad y acorazadas, han dejado de ofrecer la seguridad con la que fueron
creadas a causa de la difusión por internet de técnicas como el bumping - hasta ahora utilizada
en asaltos por bandas organizadas pero hoy accesible a todo tipo de delincuentes - que
suponen un riesgo evidente para sufrir accesos indeseados, robos y hurtos. Por ello la
tecnología ofrece soluciones aplicadas a las cerraduras que aportan verdadera seguridad, como
el caso de las cerraduras con cilindros electrónicos, con el sistema BlueChip o similar. Por otra
parte, cabe agregar que el sistema de cerraduras con llaves de diente de sierra es superado - en
términos de factibilidades de violación- por las llamadas cerraduras doble paleta. Las
cerraduras doble paleta son cerraduras cuyo bocallave u «ojo» corresponden a llaves del tipo
doble paleta: las llaves doble paleta son llaves de dos paletas que por lo general reflejan un par
de conjunto de «dientes» (reflejos de la ubicación de cada una de las combinaciones) de
manera diametralmente opuestas; en otros términos, por lo general, en las llaves doble paleta,
el último diente de un lado equivale al primer diente del otro lado. Se llama cerrajero al oficio
o artesano que fabrica, repara o instala cerraduras. Hoy por hoy también puede ser el que
instala o repara persianas metálicas, puertas automáticas y automatismos con cerrojos en
general. La cerradura moderna tiene su origen en el pasador horizontal de madera que,
acoplado a la parte posterior de la puerta, se hacía deslizar por una rudimentaria guía para
encajar luego en un agujero que se practicaba en la jamba. Para accionar semejante pasador
por un agujero desde afuera o liberarlo de los enganches se necesitó un pedazo de metal curvo
 5

provisto de un mango recto, que hacía las veces de llave primitiva. Para impedir que el
pasador o la barra se deslizaran, se practicaba un agujero vertical en la parte superior de la
hembra y se insertaba allí una cuña. La función de la llave era mover la cuña, levantándola,
para dejar en libertad al pasador. Los egipcios construyeron este tipo de cerraduras, pero
aumentando la cantidad de cuñas.

Puertas
Una puerta, a veces también denominada un portal cuando se trata de una puerta
principal en algún sentido (por ejemplo, puerta que comunica una construcción con el
exterior), es un elemento de complemento en construcción con muy diversas aplicaciones,
usos y emplazamientos, que industrialmente se fabrica en materiales básicos (madera,
aluminio, vidrio plástico). En el espacio arquitectónico sirve para separar estancias, facilitando
tanto su aislamiento como el acceso entre ellas. Dispone de varios tipos de herrajes metálicos
del tipo bisagra o "bibel", y puede tener cerraduras, candados, cerrojos y resbalones
complementarios. En épocas del Imperio Romano, en ocasión de fundarse una vieja ciudad, se
procedía a trazar su perímetro mediante un surco provocado con un arado según un viejo
rito etrusco. El surco trazado no debía ser traspasado dado su carácter sagrado.
El sacrilegio del surco fundacional de Roma fue la causa de la vida que Rómulo dio a su
hermano Remo. Debido a que la gente debía poder entrar y salir del perímetro trazado,
resultaba necesario dejar segmentos del perímetro sin trazar, para lo cual se portaba el cuchillo
unos metros para determinar el acceso a la ciudad. Posteriormente, al erguirse los muros
perimetrales de las ciudades, el segmento en el cual se había alzado el arado adquiría las
características de lo que hoy llamamos puerta. Abertura en una pared o valla que va desde el
suelo hasta una altura adecuada y permite pasar de un lugar o ambiente a otro; generalmente
consta de un elemento de cierre que consiste en un marco fijo que queda ajustado y asegurado
en el hueco de albañilería, y de una o varias hojas o placas de madera, metal, vidrio u otro
material que se encajan en el marco.
 6

Cerradura de las puertas

Todos tenemos llaves, puertas y cerraduras, que evitan que personas indeseadas
accedan al interior de recintos y viviendas o no puedan abrir objetos que no deseamos que
sean abiertos, pero pocas veces nos hemos parado a pensar cómo funciona una cerradura.
Implicarse y preocuparse por conocer mucho más sobre el funcionamiento de una cerradura se
puede tornar realmente importante para la población que está preocupada por la seguridad de
los lugares y bienes que más quiere, ya que de este modo se podrá conocer con mayor detalle
y fiabilidad la clase de seguridad que verdaderamente ofrece la cerradura de la que se dispone
en la vivienda y tener la certeza de si verdaderamente se está o no se está protegido.

Generar
Cada vez más los ciudadanos exigen un Estado que esté al servicio de las personas, con
prácticas transparentes y responsables, que respondan de manera oportuna a sus necesidades.
En el entorno actual, la atención de estas necesidades debe estar basada en la transformación
de los modelos tradicionales de gestión gubernamental a fin de impulsar la generación de valor
público. Producir cierto efecto o dar lugar a cierta consecuencia. Es importante resaltar que el
valor público se genera en función de la satisfacción que tienen los ciudadanos por las
soluciones o servicios que ofrece el Estado durante su gestión. La prestación de servicios
públicos es considerada solo como una oferta hasta que no exista una valoración positiva por
parte de las personas que consideren que su implementación genera valor y brinda una
respuesta de calidad a sus necesidades. Esta situación implica que las entidades
gubernamentales deben atravesar un proceso de transformación exhaustivo de sus perspectivas
y prácticas habituales, haciendo una transición hacia servicios que estén enfocados a responder
efectivamente a los problemas de los ciudadanos. Ante este reto, las instituciones públicas
deben enfocar sus esfuerzos en adoptar el uso de nuevas tecnologías y sistemas de información
para estimular la innovación, crecimiento y eficacia de las políticas públicas y generar
cambios de mayor relevancia.

Desconfianza
La desconfianza es lo opuesto a la confianza, por tanto, el concepto se utiliza para
 7

referir la falta de esta última. Ausencia de confianza en algo o alguien

A la desconfianza la podemos considerar como una emoción humana negativa porque implica
inseguridad sobre las acciones que pueda desplegar alguien en el futuro.
Además se trata de una actitud absolutamente consciente y voluntaria que surge de quien la
sostiene y que no depende del otro de ningún modo. La confianza es la seguridad plena o
esperanza firme que alguien siente o le tiene a otro individuo, o a alguna cuestión, por
ejemplo, un proyecto o plan que se tiene plena certeza que va a funcionar. De acuerdo a lo que
nos dice la Psicología Social y la Sociología, la confianza es más que nada una creencia que
estima que una persona será capaz de actuar de una determinada manera frente a una situación
dada.

“Le dije la verdad a María porque le tengo absoluta confianza.” En tanto, la confianza
podrá ir en aumento o en descenso dependiendo de las acciones que vaya desplegando la
persona en cuestión. Entonces, tomando el ejemplo anteriormente mencionado, si María
mantuvo silencio respecto de lo que le conté, en el futuro recurriré a ella para confiarle algún
secreto porque sabe mantener la reserva, en cambio, sino lo hizo, obviamente, no le
contaremos más nada y más que a confiar en ella tenderemos a desconfiar. La confianza se
construye con el tiempo y con muestras positivas a su favor. Con esto queremos decir que la
confianza en relación a una persona se construye con el tiempo y por supuesto con las debidas
muestras y expresiones que la avalan. Por caso, como señalábamos en el ejemplo anterior,
cuando una amiga recibe nuestras confesiones y las mantiene en absoluta reserva, ello
contribuye a aumentar nuestra confianza en ella. La desconfianza es una sensación que casi
todos los seres humanos experimentamos en la vida; puede ser que la vivamos como
consecuencia directa de haber sido engañados o defraudados por alguien, o bien que sintamos
desconfianza porque tal sensación forma parte de nuestra manera de actuar, ser y pensar en la
vida. Cuando la desconfianza es parte de nuestra personalidad y complica la vida social.

Generar desconfianza
Ej: aparte de generar desconfianza hasta temor, empuja a las personas a generar
desconfianza y provocar enfrentamientos, esas actuaciones debilitan la causa de los derechos
humanos. Desde el punto de vista de las relaciones exteriores, los gastos reservados tienen la
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terrible capacidad de generar desconfianza. Si bien el imperialismo norteamericano, con Bush

a la cabeza, en su inicio hizo llamados de alerta frente a las nuevas medidas anunciadas por el
gobierno venezolano, llama la atención que hasta sectores de organismos financieros
internacionales e incluso aquellos que alentaron el golpe de abril de 2002 y el paro-sabotaje
petrolero vienen manifestando que las "nacionalizaciones se hicieron bien y por tanto no
tienen por qué generar desconfianza entre los inversores", tal como lo hizo recientemente el
secretario general del BID, Enrique Iglesias.

Alumnas
Las chicas, en general, sacan mejores notas en lectura, y los chicos, en matemáticas,
pero esto no quiere decir que su capacidad para aprender sea distinta, según un reciente
análisis del Informe Pisa, la mayor base de datos internacional sobre los alumnos de 15 años.
Desde hace tiempo, uno de los principales argumentos de los defensores de la educación
separada por sexos es que las diferencias biológicas condicionan los aprendizajes, y
precisamente recurren a los resultados de Pisa para sostenerlo. Sin embargo, el informe "no
refleja diferencias significativas en las habilidades y la capacidad para aprender", dice Pablo
Zoido, uno de los autores del estudio de la OCDE ¿Preparados igualitariamente para la vida?
Resultados escolares de chicos y chicas de 15 años. "Lo que nuestro informe enfatiza es que
hay muy pocas diferencias y cuando las hay están en lectura", añade Zoido. En ciencias apenas
existen desniveles. En 2006, sólo en seis países hubo desigualdades reseñables a favor de los
chicos (entre 6 y 10 puntos sobre una media de 500) en Reino Unido, Dinamarca,
Luxemburgo, Holanda, México y Suiza. Y a favor de las chicas (entre 11 y 12) en Turquía y
Grecia.

Maestras
Sin duda, el oficio de profesora es uno de los predilectos entre la población femenina
interesada en ejercer una labor remunerada en Chile. Entre algunos hitos fundacionales de este
oficio, durante el siglo XIX, está la creación de la Escuela de Preceptoras en 1854 y la
disponibilidad de las primeras egresadas del Instituto Pedagógico hacia fines del mismo siglo,
 9

entre ellas, Dorila González, Rosa Amelia Muñoz y Gertrudis Vargas (1895); Mercedes
Mardones y Corina Urbina (1896); Amalia Villalón y Juana Jaque (1898).
Un efecto menos recordado, del Decreto Amunátegui, fue el impulso que dio a la
promoción de la educación secundaria femenina, paso previo e imprescindible para la
multiplicación de establecimientos educacionales que serían las principales fuentes de trabajo
para las futuras pedagogas.

Entre 1887 y 1935 se habían graduado 2.289 mujeres como profesoras, entre las cuales
casi la mitad había estudiado en el Instituto Pedagógico y en la Escuela de Educación de
la Universidad de Concepción; hacia 1960 existían más de tres mil mujeres que se habían
formado en estas instituciones como docentes.

El número de mujeres que en su calidad de profesoras se desempeñaron como

directoras de colegios y en cargos de orden ministerial creció significativamente desde la
segunda mitad del siglo XX. Entre ellas, cabe mencionar el caso de Isaura Dinator de Guzmán,
quien fue la primera mujer miembro del Consejo de Instrucción Pública en 1925 y luego
miembro de la Facultad de la Filosofía, Humanidades y Bellas Artes; Irma Salas, docente
egresada del Instituto Pedagógico y doctora en Educación de la Universidad de Columbia,
quien destacó en el ámbito de la metodología educacional, incentivó la creación de los Liceos
Renovados o Experimentales a partir de 1945 y dirigió, a partir de 1957, el Instituto de
Pedagogía de la Universidad de Chile; y, finalmente, a Amanda Labarca, primera mujer que
alcanzó la titularidad de una cátedra universitaria en 1922 y una de las mujeres más destacadas
en el campo de la investigación docente universitaria en la primera mitad del siglo XX.

Alumnas y maestras
La función docente es aquella de carácter profesional que implica la realización directa
de los procesos sistemáticos de enseñanza - aprendizaje, lo cual incluye el diagnóstico, la
planificación, la ejecución y la evaluación de los mismos procesos y sus resultados, y de otras
actividades educativas dentro del marco del proyecto educativo institucional de los
establecimientos educativos.
 10

La función docente, además de la asignación académica, comprende también las

actividades curriculares no lectivas, el servicio de orientación estudiantil, la atención a la
comunidad, en especial de los padres de familia de los educandos; las actividades de
actualización y perfeccionamiento pedagógico; las actividades de planeación y evaluación
institucional; otras actividades formativas, culturales y deportivas, contempladas en el
proyecto educativo institucional; y las actividades de dirección, planeación, coordinación,
evaluación, administración y programación relacionadas directamente con el proceso
educativo.

Las personas que ejercen la función docente se denominan genéricamente educadores,

y son docentes y directivos docentes.( Art. 4 Decreto 1278 de 2002).

Utilizar
Del latín usus, el término uso hace referencia a la acción y efecto de usar (hacer servir
una cosa para algo, ejecutar o practicar algo habitualmente). El uso está vinculado a
la utilización de un objeto para alcanzar una meta: “Si quieres colgar ese cuadro, tendrás que
usar un martillo y un clavo”, “Mi hermano dice que va a usar las herramientas que tiene para
reparar el televisor”. Usar también puede hacer referencia a la utilización de algo simbólico o
inmaterial. Cuando se habla del uso de un objeto, se señala el desgaste que ha sufrido en un
período de tiempo en particular, generalmente desde que se estrenó hasta el momento de la
comunicación. Esta acepción es muy utilizada en el contexto de las ventas de segunda mano
(de artículos usados), en expresiones tales como “tiene muy poco uso” (haciendo alusión a que
se encuentra como nuevo) o “muestra cierto deterioro causado por el uso normal”
(dependiendo del producto, puede referirse a arañazos menores o a la pérdida parcial de
pintura, entre otras muchas posibilidades).Usar también puede hacer referencia a la utilización
de algo simbólico o inmaterial: “Para tener éxito en el mundo de los negocios, hay que usar la
razón y no ser impulsivo”, “Haciendo uso casi exclusivo de su intuición, logró resolver el
problema en un tiempo sin precedentes”. Por lo general, el uso del lenguaje difiere de
su teoría. Resulta difícil de imaginar que una persona conozca a la perfección todos los
vocablos de su lengua materna; del mismo modo, no es común que alguien sepa definir
completamente todos los términos que sabe y utiliza a diario. La deformación de los idiomas
 11

es un fenómeno lamentable pero inevitable, y debemos adaptarnos a él. El valor de uso está
determinado por las condiciones naturales de un bien para satisfacer una necesidad.

Espacio
Medio físico en el que se sitúan los cuerpos y los movimientos, y que suele
caracterizarse como homogéneo, continuo, tridimensional e ilimitado. Espacio se refiere a una
colección de objetos entre los que pueden definirse relaciones de adyacencia y cercanía, en
contextos más específicos puede tomar un sentido mucho más abstractos, por lo que su
significado e interpretación varía en distintas disciplinas. Espacio interior, película basada en
hechos reales, dirigida por Kai Parlange. Narra la historia de Lázaro, quien está secuestrado y
aislado completamente del mundo. Al borde de la muerte y soportando la posibilidad de que
nunca lo liberen, un profundo deseo de libertad y consciencia le muestran la verdadera
naturaleza inquebrantable del espíritu humano. La noción de hiperespacio ha sido y es
utilizada para especulaciones sobre desplazamientos superlumínicos; Stephen
Hawking ejemplifica de un modo sencillo cómo se puede suponer a un hiperespacio de un
modo topológico: supóngase que el universo de 3D espaciales fuera como un toro (la figura es
usada por Hawking solo con fines ilustrativos y se refiere a un toroide, cierta forma
tridimensional), un viaje a velocidad c (como la velocidad de la luz) siguiendo el espacio (y el
tiempo correlativo al mismo) dentro del toro para recorrerlo en un bucle o circuito sería más
prolongado que si se tomara como atajo un hiperespacio, en la ilustración que da Hawking tal
hiperespacio es representado como un trayecto (por ejemplo una recta) que sale del toro y
conecta otro punto del mismo toro con menos espacio recorrido (y por ende menos
tiempo...más velozmente)...
 12

1.4. Localización de la investigación

Cantón Reforma, San Antonio Huita Huehuetenango

a. Historia
Historia del Instituto Normal Privado Juan José Arévalo Bermejo

El instituto Juan José Arévalo Bermejo surge de una respuesta a una necesidad de toda
la región departamental de Huehuetenango, ya que cuando fueron creados los institutos de
educación básica de la zona se detectó el “problema” de que la mayor pare de estudiantes, por
ser de escasos recursos económicos, no podían continuar con sus estudios diversificados en la
lejana cabecera departamental de Huehuetenango, lo que venía creando un “estancamiento
cultural” en los municipios de San Antonio Huista, Jacaltenango, Santa Ana Huista, Nentón,
Concepción Huista y Todos Santos Cuchumatán, principalmente.
Detectados los problemas, se planteó la creación de la carrera de carrera como
solución, por ser esta la opción más viable en nuestro medio, atendiendo a los requerimientos
de personal calificado.
Fue en 1978 cuando se empezó a considerar la idea de creación de un establecimiento
y en 1988 se inició la gestión, al mismo tiempo al mismo tiempo se iniciaron las actividades
docentes, siendo el lunes 1 de febrero de este año q se iniciaron las clases sólo con cuarto
magisterio. La autorización de creación se logró el 4 de octubre de 1988 mediante el acuerdo
ministerial No. 1443. La inauguración oficial se hizo el27 de octubre de ese año en el salón
municipal, siendo la carrera de maestro(a) de educación primaria Urbana.
Para la creación se tuvo la necesitad de involucrar a padres de familia y autoridades ya
que había requisitos difíciles de cumplir, aun tratándose de una institución privada, uno de
ellos era contar con edificio propio. Como en ese tiempo no había un instituto diversificado,
todos apoyaron la idea, aun sabiendo que tenía que pagarse una cuota de colegiatura (dicha
cuota era de Q 15.00 mensual), y la municipalidad ofreció el edificio en mención en
noviembre de ese año. La corporación municipal de ese tiempo ofreció gestionar la creación
de un instituto de magisterio, con el entendido que en el momento de su creación el instituto
“Juan José Arévalo Bermejo” desocuparía el edificio, y hoy en día ya cuenta con su propio
edificio que todavía esta en construcción.
 13

Como había incertidumbre en cuanto al financiamiento, pues se temía que en algún

momento no se contrataría con suficientes fondos para el pago del salario, se optó por
proponer a los catedráticos que se integran como socios propietarios. Afortunadamente se hizo
así, ya que durante los primeros cuatro años se operó con pérdidas.
Todas las gestiones de creación se hicieron en la ciudad capital. Aproximadamente en
1990 se fueron las direcciones regionales, por los que estos trámites se desconocen y las
creaciones de los establecimientos pasaron a realizarse en la ciudad de Huehuetenango,
teniendo como secuencia la proliferación a la carrera de magisterio, la mayoría de carácter
bilingüe (Español-idioma maya).

Fundadores de Instituto Normal Privado Juan José Bermejo

Para fundar el diversificado de San Antonio Huista surgió la idea espontánea del
profesor Raúl Velásquez, especializado en “Física Fundamental y Matemática” apoyando esta
idea inicial se asociaron: Rodolfo Castillo Argueta, Silvio Morales, Rolando Inocente Orozco
y Matías Secaida Montes; quienes anteriormente laboraban en el Instituto Nacional Mixto de
Educación Básica San Antonio Huista (INEBSAH).
El tiempo que les llevó para fundar el establecimiento fue un año de trámites en la
capital; la fundación fue en 1988 y su construcción en 1994.
Se eligió la carrera de magisterio pues era la única para la que había personal
especializado, afortunadamente era también la más completa y no se optó a mas por falta de
edificio educativo. Los requisitos que pedía el MINEDUC (Ministerio de Educación) para
poder fundar en INPJJAB (Instituto Normal Privado Juan José Arévalo Bermejo) era
requisitos documentales, exigían personal especializado para cada curso y también un edificio
propio; el personal estaba especializado por:
Raúl Velásquez = Matemática y Física Fundamental
Rodolfo Castillo = Licenciado en Pedagogía
Silvio Morales = Licenciado en psicología
Rolando Orozco = Pedagogía y Ciencias de Comunicaciones
Matías Secaida = Química y Biología
 14

Los asociados portaron por hacerles saber a los miembros de la corporación municipal
la inquietud que tenía en cuatro a hacer realidad un establecimiento de diversificado, para ello
se elaboró la solicitud en donde alquilaban el edificio y ejercieron allí durante varios años
A continuación se presenta la respuesta del palacio nacional

Origen del nombre del Instituto Normal Privado Juan José Bermejo.
En el año de 1988 en el municipio de San Antonio Huista, Huehuetenango, se realizó
una reunión entre maestros, socios y padres de familia del Instituto Normal Privado. En ese
momento las personas que en la reunión intervenían, pensaban en que nombre le darían al
instituto. Los padres de familia propusieron el nombre “Juan José Arévalo Bermejo”, ya que
ese personaje durante su presidencia en el país organizó e implementó la educación dando en
esos años una gran superación en lo que a educación del país se refería ando oportunidades a
muchos jóvenes.

Juan José Arévalo Bermejo

Educador, escritor y político, nació en Taxisco, Santa Rosa, el 10 de septiembre de
1904. Sus padre fueron don Mariano Arévalo Bonilla y doña Elena Bermejo de Paz.

Realizó estudios en su ciudad natal, luego continuó en la Escuela Normal Central

(1911-1912); colegio Domingo Savio (1913); Escuela primaria anexa del Instituto Nacional
Central para Varones (1916-1917), donde debido al terremoto tuvo que terminar sus estudios
en Chiquimulilla.

En 1922, obtuvo el título de maestro de Instrucción Primaria. En 1927, el gobierno del

presidente Lázaro Chacón le otorga una beca para realizar estudios superiores en Buenos
Aires, Argentina, en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la
Universidad Nacional de La Plata. En 1931, se gradúa de Profesor de Enseñanza Secundaria
en Filosofía y Ciencias de la Educación; y en 1934, obtiene el título superior de Doctor en
Filosofía y Ciencias de la Educación, presentando la tesis Pedagogía de la personalidad, la
que calificada de sobresaliente, alcanzó el derecho a ser publicada por aquella universidad.
 15

Laboró como maestro de grado en la escuela primaria de la Normal Central para

Varones (1923); director departamental de Escuintla (1924), Jefe del Almacén Escolar, en la
capital (1924); Inspector general del Instituto Centroamericano para Varones, en Jalapa
(1925), en donde, además, sirvió las cátedras de Geografía e Historia y Castellano,
oportunidad que aprovechó para obtener el grado de bachiller en Ciencias y Letras, al
aprobar, por suficiencia, los exámenes respectivos. Fue, también, Secretario y tesorero de la
Escuela Normal Central para Varones (1926). Presidente de la República Constitucional de
Guatemala durante el período 1945-1951. Luego de su función presidencial, fungió por
iniciativa del presidente Jacobo Arbenz y Guzmán, como Embajador de Guatemala, sin sede,
viajando por México, Francia, Bélgica, Suiza, Argentina y Chile. A la caída de Arbenz, fijó
su residencia en Chile. Posteriormente, fungió como catedrático invitado en varias
universidades latinoamericanas, así como laboró como experto en educación en UNESCO y
OEA.
Presidente de Guatemala de 1945-1951.
Fundó, junto con Luis Martínez Montt y Luis Barrera Rodríguez, la revista Alba; en
1927, funda la Asociación de Maestros distinguidos Ateneo; asimismo, escribió artículos
relacionados a la educación que fueron publicados en diferentes periódicos y revistas
nacionales e internacionales.
Entre sus escritos figuran: Método nacional (1927); Viajar es vivir (1933); Geografía
elemental de Guatemala (1936); La pedagogía de la personalidad, tesis doctoral (1937); La
filosofía de los valores en la pedagogía (1939); La adolescencia como evasión y retorno
(1941); Escritos filosóficos y pedagógicos (1945); Escritos políticos y discursos (1953);
Guatemala: la democracia y el imperio (1954); Fábula del tiburón y las sardinas (1956);
Antikomunismo en América Latina (1959); Memorias de aldea (1963); La inquietud
normalista (1970); La Argentina que yo viví (1975); El candidato blanco y el huracán
(1984); El concepto de la amistad según los escolares (1985); y, Seis años de gobierno
(1987).

En vida, Arévalo Bermejo fue objeto de innumerables homenajes y reconocimientos.

Establecimientos educativos públicos y privados ostentan su nombre.
 16

Falleció en la ciudad de Guatemala, el 7 de octubre de 1990 y sus restos descansan en

el Cementerio de la ciudad de Taxisco.
Fuente: Barrios Archila, Jaime: Biografía mínima del doctor Juan José Arévalo. Guatemala:
Cenaltex, 1985
 17

b. Infraestructura
De acuerdo a la observación realizada se identificó que las paredes están hechas
de block, cemento, arena, piedrín, el techo con lámina, costaneras, tornillos, alambre el
piso está formado con cemento, arena, pintura de cemento, el área de industriales está
construida con bambú, madera, alambre y clavos, la estructura de los baños están
hechos de block, madera, cerámico, hierro y tuberías, las puertas están hechas de
playboy y madera.

c. Mobiliario y equipo
Mobiliario
Mesas Escritorios Cátedras Sillas Sillas de Pizarrones
plásticas madera
50 220 14 144 79 14
Equipo
Monitores Teclados CPU Mouses Muebles Impresora
30 26 32 20 6 14
 18

1.5. Justificación
Se reconoce que dentro del establecimiento el uso de los sanitarios es indispensable, ya
que el ser humano por naturaleza tiene necesidades fisiológicas y por lo tanto es inevitable la
no utilización de los baños. Se ha visto que dentro de los horarios respectivos llegan en parejas
para que una de ellas cuide mientras otra hace uso del mismo; se considera que es importante
la reparación de las cerraduras de las puertas de los sanitarios para que quienes lo utilicen
tengan mayor confianza y la mayor seguridad al momento de utilizarlos.

La razón por la cual se decide llevar a cabo este proyecto, es porque la mayoría de
alumnas y maestras del Instituto Normal Privado Juan José Arévalo Bermejo se sienten
inseguras al momento de utilizar los sanitarios, debido a que las cerraduras no se encuentran
en buen estado y es probable que algunas no estén siendo usadas de la manera correcta.

El objetivo de este proyecto es mantener la tranquilidad y seguridad en las alumnas y

maestra, así mismo tener una mejor percepción respecto al uso de los sanitarios del instituto,
además se debe tener en mente que tanto alumnas como maestras tienen que tener privacidad a
su intimidad pero debido a la inseguridad de las cerraduras de los sanitarios no es posible
tenerla.

Con esto se llega a concluir que es sumamente importante arreglar las cerraduras de los
baños para que las alumnas y maestras de dicho establecimiento se sientan seguras al
momento de entrar en este.
 19

1.6. Cronograma
Septiembre Octubre
No Actividad/fecha 20 21 24 25 26 27 28 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12

1 Elaboración de listado
de problemas
2 Cuadro de priorización
3 Elaboración del nombre
del proyecto
4 Objetivos
5 Marco teórico
6 Justificación
7 Cuadro de priorización
8 Autoridades mobiliario
y equipo
9 Dedicatoria
10 Infraestructura
11 Historia y localización
12 Idear encuestas
13 Compusimos el trabajo
14 Referencias
bibliográficas
15 Recursos humanos y
recursos materiales
16 Marco practico

17 Conclusiones y
recomendaciones
18 Entrega de proyecto
 20

1.7. Recursos humanos

Integrantes
Jason Alessandro Castellanos Veliz
Endri Emanuel Díaz Mateo
Alejandra Kamila Marquez Funez
Marjorie Saramaya Sáenz Armas
Ashlyn Alejandra Aquino Soto
Colaboradores
PEM. Timoteo Rocelin Vicente Ambrocio
Prof. Byron Delfidio Castellanos Cano
José Raúl Morales Martínez
Prof. Carlos Mardoqueo Escobedo Alvarado
Recursos materiales
Hojas
Lapiceros
Computadora
Internet
Cuadernos
Saca bocados
Hojas cover
Seguros de puertas
Tornillos
Destornillador
 21

1.8. Presupuestos
Producto Costo unitario Cantidad Costo total

Hojas 10 centavos 11 Hojas Q. 1.10

Impresión 1 quetzal 11 hojas Q. 10.00

Internet 5 Quetzales 6 tarjetas Q. 30.00

 22

II. Marco practico

2.2 Cuadro de priorización

No Criterio Opción Opción Opción Opción Opción Opción Opción Opción Opción Opción
No. 1 No.2 No. 3 No. 4 No. 5 No. 6 No. 7 No. 8 No. 9 No. 10

No

No

No

No

No

No

No

No

No

No
Si

Si

Si

Si

Si

Si

Si

Si

Si

Si
1 x x x x x x x x x x
¿Tiene prioridad?

2 x x x x x x x x x
¿Puede ejecutarse en x
el tiempo?
3 ¿Se cuenta con x x x x x x x x x
estrategias? x
4 ¿Aceptan lo x x x x x x x x x x
beneficiarios el
proyecto?
5 ¿puede coordinarse x x x x x x x x x x
con más
instituciones?
6 ¿Llena las x x x x x x x x x
expectativas de la x
población educativa?
7 ¿llenas las x x x x x x x x x
expectativas para x
hacer la práctica de
un informe?
8 ¿se cuenta con x x x x x x x x x x
recursos humanos,
físicos y
financiamiento para
la ejecución del
proyecto?
Total de valoraciones 1 7 0 8 7 1 3 5 7 1 4 4 4 4 8 0 8 0 0 8
Prioridad
 23

Problemas

1. Los escritorios no están en buen estado.

Solución: que manden a componerlos ya que aquí no hay herramientas necesarias.
2. En primero, segundo y sexto grado no hay ventanas puestas por lo menos para cubrir.
Solución: que pongan ventanas para que los alumnos no se distraigan viendo a los que
pasan.
3. Las puertas de los baños están muy manchadas.
Solución: que al menos las manden a pintar, porque dan mal aspecto.
4. Algunos pizarrones están en mal estado.
Solución: que cambien algunos pizarrones porque a veces no se mira.
5. En algunas partes del instituto hay mucho monte.
Solución: que limpien el establecimiento para que se mire bien.
6. El establecimiento no cuenta con las herramientas necesarias para trabajar.
Solución: comprar más utensilios de trabajo para que los estudiantes no tengan que
traer herramientas de su casa.
7. Las computadoras no están en buen estado.
Solución: recaudar fondos para poder arreglarlas o comprar nuevas computadoras.
8. Los baños no tienen buena seguridad.
Solución: ponerle más seguro a las puertas.
9. La dirección cuenta con un botiquín completo por los accidentes.
Solución: Comprar los utensilios de primeros auxilios, para poder atender la
emergencias.
10. Los salones de clase de primero, segundo, y sexto grado, no tienen puerta.
Solución: recaudar fondos para poder completar lo de las puertas de los salones
faltantes.

2.4 Importancia de la investigación

 24

Como arevalistas es una obligación colaborar con distintas actividades que se

encuentran al alcance de todos, en este caso se realizó un cuadro de priorización para poder
determinar el nombre del tema a investigar, con esto se decidió el problema perfecto para
solucionar que lleva por nombre la deficiente seguridad de las cerraduras de las puertas de los
baños del Instituto Normal Privado Juan José Arévalo Bermejo, ya que se realizaron unas
encuestas y la mayor parte de alumnas y maestras se sientan con total desconfianza al
momento de utilizar los sanitarios.

Es muy importante que se cumpla con el trabajo estipulado, ya que es un compromiso

hecho que se tiene que realizar, además es importante que los sanitarios den una buena imagen
para que así el Juan José llene las expectativas de los padres de familia, para que confíen en
que es un ambiente seguro y agradable para sus hijos.

Es sumamente importante que este proyecto funcione al cien por ciento, ya que tanto
alumnas como maestras dedujeron que no se sienten seguras al momento de utilizar los
sanitarios y por esta razón el antes mencionado tiene que resultar con mucho éxito para que
tanto los organizadores del proyecto como las mujeres del establecimiento se sientan
satisfechos con los resultados realizados de este, tomando en cuenta también que no solo se
trata de protestar que las cerraduras de las puertas de los baños están en mal estado sino de la
misma manera cuidarlos tratando de no agarrarlos fuertemente, no aflojarlos o simplemente de
tomar las normas necesarias para que no se arruinen.
 25

3.4 Graficas
1. ¿con que frecuencia utiliza usted los sanitarios del instituto?

Análisis
Según el informe realizado en las encuestas, el 12% ciento de mujeres del
establecimiento utilizan mucho los sanitarios, el 68% lo utilizan poco y el 20% por ciento no
lo utilizan.

2. ¿se siente segura al momento de utilizar los sanitarios?

Análisis
Según el informe realizado en las encuestas, 8% de mujeres del establecimiento se sienten
siempre seguras al momento de utilizar los sanitarios el 52% se sienten poco seguras y el 40%
no se sienten seguras.

3. ¿cree usted que es importante la seguridad de las cerraduras de los baños?

 26

Análisis
Según el informe realizado en las encuestas, el 100% de mujeres dicen que es
importante la seguridad de las cerraduras de las puertas de los baños.

4. ¿Cómo califica usted la seguridad de las puertas de los sanitarios?

Análisis
Según el informe realizado en las encuestas, el 8% califica que la seguridad de las
cerraduras de las puertas de los baños es buena, el 60% dicen que es poca y el 32% dicen que
es mala.
 27

5. ¿le gustaría que la seguridad de las puertas de los baños mejorara?

Análisis
Según el informe realizado en las encuestas, el 96% de mujeres del establecimiento
dicen que les gustaría que la seguridad de las cerraduras de los baños mejorara y el 4% dicen
que no les gustaría que fueran mejoradas.

6. ¿está de acuerdo usted que las cerraduras sean cambiadas?

Análisis
Según el informe realizado en las encuestas, el 92% de mujeres están de acuerdo que
las cerraduras de los baños sean cambiadas y el 8% no están de acuerdo con que estas sean
cambiadas.
 28

7. ¿colaboraría usted para mejorar la seguridad de los sanitarios?

Análisis
Según el informe realizado en las encuestas, el 72% de mujeres del establecimiento
colaborarían para mejorar la seguridad de las cerraduras de los sanitarios y el 28% no
colaborarían para llevar a cabo este proyecto.

8. ¿recomendaría usted a las autoridades del establecimiento reparar las puertas de los
baños?

Análisis
Según el informe realizado en las encuestas, el 96% de mujeres recomendarían a las
autoridades del establecimiento reparar las cerraduras de las puertas de los baños y el 4% no
está de acuerdo.
 29

9. ¿considera usted que hay proyectos más importantes para realizar?

Análisis
Según el informe realizado en las encuestas, el 88% de mujeres consideran que hay
proyectos más importantes y el 12% dicen que este es más importante.

10. ¿cree usted que es sumamente importante que las cerraduras de los baños sean
cambiadas?

Análisis
Según el informe realizado en las encuestas, el 72% de mujeres del establecimiento dicen
que es sumamente importante que las cerraduras sean cambiadas y el 28% consideran que no
es de suma importancia.
 30

III. Resultados

Conclusiones

1. Debido a la mala seguridad de las cerraduras de las puertas de los baños del Instituto
Normal Privado Juan José Arévalo Bermejo, las alumnas y maestras no se sienten
tranquilas al momento de utilizar este espacio.

2. Debido a la mala utilización de los seguros de las puertas de los baños, se arruinaron
las cerraduras, y por esta razón tienden a ser cambiadas, para la tranquilidad de las
mujeres del establecimiento.

3. Gracias a las encuestas realizadas se dedujo que las mujeres son las que más utilizan
los sanitarios por lo cual la seguridad de las cerraduras es importante.

4. Las cerraduras de las puertas de los sanitarios son sumamente importantes en un

establecimiento, ya las mujeres son las que lo utilizan con mayor frecuencia.
 31

Recomendaciones

1. Se debe hablar con las autoridades del establecimiento para que tomen decisiones y
puedan arreglar el problema para que ya no sigan surgiendo inseguridades en las
alumnas y maestras que utilizan los baños.

2. Se debe hablar con jóvenes y señoritas para que utilicen adecuadamente las cerraduras
de las puertas de los sanitarios, para que no se necesite reforzar de nuevo la seguridad.

3. Ya que la mayoría de mujeres encuestadas han dicho que se sienten inseguras al

momento de utilizar los sanitarios, se debería tomar cartas sobre el asunto y
solucionarlo para la tranquilidad de las alumnas y maestras.

4. Verificar que ningún alumno o alumna del establecimiento este jugando o tratando de
descomponer las cerraduras ya que en algunos caso algunos solo lo hacen por molestar.
 32

Referencias bibliográficas

Deficiente
. https://www.definicionabc.com/general/deficiente.php
Seguridad
https://www.definicionabc.com/social/seguridad.php
Deficiente seguridad
https://www.definicionabc.com/social/deficienteseguridad.php
Cerraduras
https://es.wikipedia.org/wiki/Cerradura
Puertas
https://es.wikipedia.org/wiki/Puerta
Cerradura de puertas
https://soluciones.es/funcionamiento-de-una-cerradura-
Generar
https://colombiadigital.net/actualidad/soluciones-tic/item/9738-que-es-generar-valor-publico-
con-tecnologia.html
Desconfianza
... via Definicion ABC https://www.definicionabc.com/social/desconfianza.php
Generar desconfianza
https://www.linguee.com/spanish-english/translation/generar+desconfianza.html
Alumnas
https://elpais.com/diario/2009/06/13/sociedad/1244844002_850215.html
Maestras
http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-96246.html
Alumnas y maestras
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80258.html
Utilizar
https://definicion.de/uso/}

Espacio
https://es.wikipedia.org/wiki/Espacio
 33

IV. Anexos
Fotos
34
35
36
 37

Encuesta
Tercero Básico
Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
Instrucciones: marque con una x lo que usted considere conveniente.
1. ¿Con que frecuencia utiliza usted los sanitarios del instituto?

Mucho______________ poco_____________ nada_______________

2. ¿Se siente segura al momento de utilizar el sanitario?

Siempre__________ poco___________ nada___________

3. ¿Cree usted que es importante la seguridad de las cerraduras de las puertas de los
baños?
Si____________ no________________

4. ¿Cómo califica usted la seguridad de las puertas de los sanitarios?

Buena_________ poca_____________ mala___________

5. ¿Le gustaría que la seguridad de las puertas de los baños mejorara?

Si___________ no___________

6. ¿Está de acuerdo usted que las cerraduras sean cambiadas?

Si__________________ no_________________

7. ¿Colaboraría usted para mejorar la seguridad de los sanitarios?

Si_________________ no_________________

8. ¿Recomendaría usted a las autoridades del establecimiento reparar las puertas de

los baños?
Si________________ no_____________

9. ¿Considera usted que hay proyectos más importantes para realizar?

Si__________________ no____________________

10. ¿Cree usted que es sumamente importante que las cerraduras de los baños sean
cambiadas?
Si______________________ no______________________
 38

Solicitud
San Antonio Huista, 10 de octubre de 2,018.
Prof. Enrique Vásquez Velásquez
Director Arévalo Bermejo
Instituto Normal Privado Juan José San Antonio Huista

Es un gusto saludarle, deseándole bendiciones en el trabajo que realiza diariamente al frente

de este establecimiento.

En esta oportunidad, los alumnos del Tercero Básico en coordinación con el profesor
Rocelin Vicente, docente que nos imparte el curso de Ciencias Sociales estamos planificando
y queremos llevar a cabo un proyecto para beneficio de nuestro establecimiento, dicho
proyecto consiste en el arreglo de las puertas de los baños de las mujeres, los cuales si se ha
dado cuenta están bastante deteriorados.

Sabiendo que es un proyecto de beneficio, todos los alumnos de tercero básico nos
organizamos por grupos y antes de agarrar caminos diferentes después que finalice el año,
venimos con todo respeto a SOLICITAR que nos autorice trabajar dicho proyecto en los
próximos días y antes de retirarnos de nuestro ciclo lectivo.

No está demás informarle que en dicho proyecto y los gastos que ocasione serán
cubiertos por todos los alumnos de nuestra promoción.

Agradeciéndole desde ya por la autorización, nos suscribimos respetuosamente.

Prof. Rocelin Vicente

Maestro Guía