CONSOLIDADO DE PRUEBAS

1. TEST DE CLASIFICACION DE TARJETAS DE WISCONSIN (WCST)

2. TEST DE APRENDIZAJE AUDITIVO VERBAL DE REY – (TAAVR)
3. FIGURA DE REY
4. CURVA DE MEMORIA VERBAL
5. PRUEBA DE LAS FICHAS (TEST TOKEN)
6. ESCALA DE MEMORIA DE WESCHLER III (WMS-III -)
7. TEST DE ORIENTACION DE LINEAS DE BENTON
8. TEST DE RETENCION VISUAL DE BENTON
9. TEST DE COLORES Y PALBRAS STROOP
10.TEST DE FLUIDEZ DE DISEÑOS DE RUFF (TFDR)
 Sigla o Nombre prueba: WCST
Nombre Original: TEST DE CLASIFICACION DE TARJETAS DE WISCONSIN
Heaton R, Gordon C, Talley J, Kay G, Glenn C.
Autores
Adaptación española López M.
El WCST consta de 128 tarjetas que contienen figuras (círculo, triangulo, estrella, cruz), de colores azul, rojo,
verde, amarillo y en cada tarjeta hay una, dos, tres, o cuatro figuras.
“Este test es un poco inusual ya que no me permite decirle mucho acerca de cómo debe realizarlo. Usted
debe emparejar cada una de las tarjetas de estos paquetes con cada una de las tarjetas estímulo. Usted debe
Descripción:
tomar la primera tarjeta del paquete y colocarla debajo de la tarjeta estímulo con la cual usted piense que se
puede emparejar. Yo no puedo decirle como las debe emparejar, pero si puedo decirle si es correcto o
incorrecto cada vez. Si se equivocó, deje la tarjeta donde la puso y trate de poner la siguiente correctamente.
Use primero este paquete y después continúe con el segundo. No existe límite de tiempo en esta prueba.”
Funciones cognitivas que Funciones ejecutivas: planificación, indagaciones organizadas, utilización del feeback ambiental para cambiar
Evalúa: esquemas, orientación de la conducta hacia el logro de un objetivo y modulación de respuestas impulsivas.
Calificación: En la calificación se tienen en cuenta:
CORRECTO – INCORRECTO: Se proporciona en el momento de la prueba un feedback donde se le dice al
sujeto si es Correcta o Incorrecta la forma en la que la emparejo.

AMBIGUA – NO AMBIGUA: Cuando una tarjeta se empareja con solo una categoría que es obvia para el
examinador, por ejemplo color, forma, número, se considera una respuesta no ambigua. Sin embargo, las
tarjetas también pueden ser emparejadas en más de una dimensión, en este momento se considera una
respuesta ambigua, pues el examinador no tiene certeza de cual categoría haya empleado el sujeto. Esta
dimensión es independiente de que la respuesta sea correcta o incorrecta

PERSEVERATIVA – NO PERSEVERATIVA: esta situación se presenta cuando el sujeto insiste en

responder a una sola categoría característica del estímulo que no es correcta, se considera una perseveración
hacia ese criterio. Puede perseverara en color forma o número. Hay tres situaciones para que una respuesta
se considere perseverativa.
o El principio de perseveración se establece al comienzo de la prueba, la primera vez que el sujeto comete
 un error no ambiguo; pero el primer error no ambiguo solamente establece el principio de perseveración y
no se puntúa como perseverativo. Cualquier error no ambiguo que aparezca después y que sea igual a
este principio de perseveración, se considera perseverativo.
o El momento en el que se producen normalmente las respuestas perseverativas es después de haber
completado una categoría con diez respuestas consecutivas. La categoría que antes era correcta se
convierte en perseveración.
o El final de un principio de perseveración ocurre cuando el sujeto cambia su forma perseverativa.

PORCENTAJE DE ERRORES PERSEVERATIVOS: Este porcentaje se relaciona con la concentración de

los errores perseverativos durante la explicación del test. Se obtiene dividiendo el número de errores
perseverativos por el número de intentos realizados:

No. De errores perseverativos

No. De intentos

FALLOS PARA MANTENER LA ACTITUD: Se presenta cuando se dan cinco respuestas correctas y se
comete un error sin completar la categoría.

PORCENTAJE DE RESPUESTAS DEL NIVEL CONCEPTUAL: Este permite observar el nivel de

comprensión del principio de clasificación. Se establece cada vez que el sujeto, da tres respuestas correctas y
comete un error.

FALLOS
RESP. ERRORES RESPUESTAS % RESP % RESP PARA
CATEGORIA
EDAD ERRORES ENSAYOS PERSEVERATIVA PERSEVERATIVO CONCEPTUALE PERSEVERATIVA CONCEPTUA MANTENER
S
S S S S L EL
PRINCIPIO
6-8 3.76 (1.59)* 54.33 (17.06) 123.17(12.07) 40.12 (25.33) 33.12 (17.45) 54.41 (15.57) 26.27 (13.23) 44.12 (16.78) 1.35 (1.19)
9 - 14 4.58 (1.69) 40.77 (21.15) 115.42(11.74) 26.71 (20.98) 21.23 (11.72) 62.44 (18.21) 17.66 (8.41) 56.02 (19.00) 1.44 (1.46)
15 - 64 5.03 (1.55) 31.36 (20.85) 103.14 (22.84) 20.14 (18.51) 13.03 (15.01) 63.47 (14.48) 16.35 (12.19) 64.64 (18.27) 1.31 (1.56)
65 - 74 3.47 (1.95) 55.90 (21.61) 121.67(15.22) 40.96 (26.79) 35.35 (20.49) 51.18 (21.69) 28.55 (15.87) 43.75 (21.30) 1.22 (1.52)
* Media (DE)
TEST DE APRENDIZAJE AUDITIVO VERBAL DE REY - TAAVR
Mémorisations d’une série de 15 mots en 5 répétitions
Nombre Original
Rey Auditory Verbal Learning Test (RAVLT)

Autor Aunque la versión y el procedimiento de administración más conocido de la prueba haya sido desarrollado por
André Rey 1958, el test original fue creado por el psicólogo suizo Édouard Claperède en 1919

Se utilizan dos listas de 15 palabras, lista A y lista B. la lista A es la lista de aprendizaje, con la cual se realizan
5 ensayos consecutivos (A1-A5).
En cada ensayo, se lee la lista al paciente y, al terminar, se solicita el recuerdo de todas las palabras que
pueda, en cualquier orden. Tras el quinto ensayo, se presenta la lista B, que es la de interferencia, tras la que
Descripción
se solicita su recuerdo. Luego de la citada interferencia, se vuelve a solicitar el recuerdo de la lista A sin
repetírsela otra vez (A6). El ensayo de recuerdo diferido (A7) se realiza tras un intervalo de 20 min. Por último,
el ensayo de reconocimiento puede presentarse de forma oral o escrita. Lezak (1995) solo utiliza el
reconocimiento cuando el paciente recuerda menos de 13 palabras en el recuerdo diferido (A7); Spreen y
Strauss (1998) lo utilizan sistemáticamente.

Funciones cognitivas que Test breve que permite valorar la memoria de trabajo (retención y evocación inmediata), el aprendizaje verbal
Evalúa de una lista de palabras, la memoria a largo plazo (recuerdo diferido) y la memoria auditivo verbal de
reconocimiento.
Calificación
Puntuación total: es la suma de los 5 ensayos de la lista de aprendizaje (∑A1-A5). El número de palabras
recordadas en el primer ensayo (A1) se utiliza como medida de atención auditiva. La quinta reproducción de la
lista A (A5) es usada como medida de la capacidad de retentiva o consolidación de una curva de aprendizaje.
Puede obtenerse la curva de aprendizaje y observar los efectos de primacía y recencia. Es recomendable la
anotación del número de repeticiones e intrusiones. Puede calcularse el número de palabras que el paciente
olvida, restando el número de palabras en el ensayo A6 de las de A5. Permite valorar los efectos de
interferencia (proactiva y retroactiva).
Ensayo de reconocimiento: La puntuación total es el número de palabras que el paciente ha reconocido
correctamente de la lista A. En este ensayo se sugiere anotar las palabras relacionadas semántica y
 fonéticamente asociadas a las listas A y B.

6-8 Años 9-14 Años 15-64 Años 65-74 Años >75 Años
Media (DE) Media (DE) Media (DE) Media (DE) Media (DE)

Baremos
A1 5,02 (2,15) A1 5,98 (1,85) A1 6,45 (2,05) A1 4,90 (1,49) A1 3,85 (1,57)
A5 8,89 (3,09) A5 12,04 (2,80) A5 11,82 (2,85) A5 8,35 (2,76) A5 7,22 (3,13)
A6 6,69 (3,28) A6 10,38 (2,91) A6 9,34 (3,65) A6 6,73 (2,61) A6 5,59 (2,84)
A7 7,13 (3,32) A7 10,74 (2,34) A7 10,09 (3,60) A7 6,48 (2,41) A7 5,24 (3,40)
 FIGURA DE REY
Nombre Original: “Rey, test de copia y reproducción de Memoria de Figuras Geométricas complejas”
Autor André Rey
Se aplica a niños, a partir de 4 años y adultos, de forma individual. Para la aplicación se requiere: Lamina
Modelo (Figura A o Figura B), Hoja de Anotación, Lápices o bolígrafos de distintos colores, Un cronometro,
Algunas hojas o cartulinas blancas.
El procedimiento a seguir, sea una u otra la figura utilizada, consiste en pedir al sujeto que realice dos tipos de
Descripción: tareas: en primer lugar, debe copiar, con el modelo a la vista, la figura que se le presenta (fase de Copia).
Transcurrido un tiempo se le pide que reproduzca la figura sin tenerla a la vista y sin recibir ninguna ayuda
verbal que le permita identificar el número, la forma o la situación de ninguno de los elementos que la integran
(fase de reproducción de memoria). Ambas tareas se valoran por separado y requieren atenerse a instrucciones
y criterios específicos, según se haya utilizado la figura A o la B.
Funciones cognitivas que Apreciación de posibles trastornos neurológicos relacionados con problemas de carácter perceptivo o motriz.
Evalúa: Grado de desarrollo y maduración de la actividad gráfica.
Calificación: Figura A: El autor ha dividido la figura A en 18 partes que pueden asimilarse a otras tantas unidades y
que se dan tanto en la copia como en la reproducción de memoria. Por tanto existen unos criterios de
puntuación para cada una de estas unidades:
Bien situada: 2 puntos.
Correcta
Mal situada: 1 punto
Por cada unidad Deformada o incompleta pero Bien situada: 1 punto.
reconocible Mal situada: 0,5 puntos.
Irreconocible o ausente 0 puntos.
De esta forma resulta fácil valorar la exactitud y riqueza de una copia, se señalaran las diversas unidades
reproducidas, se puntuarán con criterios anteriormente citados y se sumaran las puntuaciones obtenidas. Se
anotará igualmente el tiempo total (en minutos) invertido en ejecución; siempre es útil saber si un trabajo
completo y bueno ha sido ejecutado lenta o rápidamente. Se tendrá en cuenta los mismos criterios y se seguirá
idéntico procedimiento para corregir y valorar la reproducción de memoria. La hoja de anotación facilita el
proceso.
Figura B: Al igual que en la figura A, se corrigen copia y reproducción de memoria por separado, teniendo en
cuenta: 1. Número de elementos principales y secundarios del dibujo; 2. Posición de los elementos secundarios;
 3. Calidad de los elementos; 4. Tamaño proporcional de los elementos en relación al modelo y de ellos entre sí;
5. Situación Relativa de los elementos principales. La Puntuación Máxima es de 22 puntos. Se conceden 2
puntos por cada uno de los elementos claramente reconocibles; 1 punto si el elemento principal es reconocible
con dificultad; 1. Punto si el elemento secundario es dibujado fuera de su lugar de emplazamiento.

5Años 6Años 7Años 8Años 9Años 10Años 11Años 12Años 13Años 14Años >15Años
Baremos Media Media Media Media Media Media Media Media Media Media Media
(DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE)
Figura A: Exactitud y
riqueza de copia (Datos
Españoles). 11,76 13,55 17,25 19,63 21,57 24,38 25,73 26,58 27,91 29,06 30,48
(3,85) (5,13) (3,95) (5,26) (5,17) (6,63) (3,79) (9,50) (3,70) (3,50) (3,45)

5Años 6Años 7Años 8Años 9Años 10Años 11Años 12Años 13Años 14Años >15Años
Baremos Media Media Media Media Media Media Media Media Media Media Media
(DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE)
Figura A: Tiempo de
Copia (Datos
Españoles). 6,36 5,68 6,61 6,10 6,15 6,86 4,77 4,40 3,58 4
3,12 (0,99)
(1,93) (1,85) (1,92) (1,60) (2,02) (2,03) (1,31) (1,33) (1,54) (1,20)

Baremos 5Años 6Años 7Años 8Años 9Años 10Años 11Años 12Años 13Años 14Años >15Años
Figura A: Exactitud y Media Media Media Media Media Media Media Media Media Media Media
riqueza de la (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE)
Reproducción de
Memoria (Datos 5,63 6,38 8,70 8,45 16,11 16,50 17,69 18,08 20,09 20,57 21,48
españoles) (2,93) (3,30) (5,18) (2,89) (6,95) (4,52) (2,15) (4,91) (4,23) (2,00) (5,54)
Baremos
4-1 a 4-6 Años 4-7 a 5-0 Años 5-1 a 5-6 Años
Figura B: Estadísticos Media (DE) Media (DE) Media (DE)
Básicos.
Variable Copia Memoria Copia Memoria Copia Memoria
Elementos 15,34 (4,53) 10,42 (5,36) 17,52 (3,59) 13,49 (5,22) 17,93 (3,40) 15,22 (3,90)
Posición 4,21 (3,27) 2,33 (2,66) 5,96 (3,53) 3,84 (3,09) 6,83 (3,48) 4,39 (3,01)
Calidad 6,93 (4,28) 4, 52 (3,01) 8,73 (4,03) 6,30 (4,06) 9,47 (3,95) 7,52 (3,37)
Alto 1,05 (096) 0,79 (1,00) 1,23 (1,08) 0,81(0,95) 1,26 (1,11) 1,11 (,1,01)
Tamaño
Ancho 1,08 (1,01) 0,78 (0,92) 0,99 (0,97) 0,69 (0,91) 0,96 (1,09) 0,82 (0,86)
Proporción 1,58 (1,99) 0,89 (1,51) 1,70 (2,09) 1,20 (1,74) 2,02 (2,14) 1,66 (1,83)
Solape 3,38 (2,25) 2,26 (1,94) 3,90 (2,24) 3,24 (2,33) 4,25 (2,07) 3,86 (2,07)

CURVA DE MEMORIA VERBAL

Nombre
Curva de memoria verbal
Original:
Autor Luria - 1997
Aplicación: individual a partir de los 6 años de edad
Duración: aprox. 20 minutos
Esta prueba consiste en la presentación secuencial de 10 palabras, luego de lo cual el paciente debe repetir las palabras que se
Descripción: acuerde. La lista se continúa presentando hasta que el paciente logre reproducir las 10 palabras, o hasta un máximo previamente
determinado, al momento de presentar las palabras se debe leer el nombre de cada elemento en voz alta, para que el sujeto
reciba la información por las vías auditivas.

Funciones
cognitivas que Memoria verbal auditiva a corto y a largo plazo
Evalúa:
En la puntuación de esta curva se tienen en cuenta los siguientes datos para la calificación de la prueba: se asigna un punto por
cada item correcto

Volumen inicial (span viso verbal): se refiere al número de elementos que el sujeto evoca tras la primera presentación
Volumen máximo: hace regencia al número de elementos que el sujeto logra aprender
Numero de ensayos: es la cantidad de presentaciones de la información (ensayos) que se deben hacer para que el sujeto logre el
aprendizaje
Evocación diferida a los 20’: es el número de elementos que el sujeto evoca pasados 20 minutos de la última presentación o
Calificación
ensayo
Índice organizacional: la relación entre el orden de presentación y el orden de evocación.
Tipo de curva: Curva productiva: es el aumento de los elementos evocados conforme pasan los ensayos. También es llamada
curva ascendente
Curva improductiva: es el decremento de los elementos conforme pasan los ensayos. También es llamada curva descendente
Curva desorganizada: es el numero oscilante de eleven tos evocados conforme pasan los ensayos también es llamada curva
oscilante
Curva estereotipada: es el número estable de elementos recordados en cada ensayo. También llamada curva estable
 10-12 16-30 31-50 51-60 61-65 66-70 71-75 76
7-9 Años
Años Años Años Años Años Años Años Años
Baremos Media
Media Media Media Media Media Media Media Media
(DE)
(DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE) (DE)
Volumen 4.25 4.09
3.66 (1.69) 4.01 (1.75) 6.37 (1.36) 5.65 (1.09) 5.22 (2.56) 4.96 (1.54) 4.89 (1.45)
inicial (1.58) (1.42)
Volumen Sin Sin
9.3 (2.14) 9.88 (0.4) 10 (1.1) Sin datos Sin datos Sin datos Sin datos
máximo datos datos
Nro de 8.9 9.0
7.95 (2.05) 5.11 (2.9) 5.1 (1.9) 6.2 (2.6) 6.6 (3.1) 7.9 (2.2) 8.5 (2.3)
ensayos (2.7) (3.0)
Evocación 5 Sin Sin
7.95 (1.55) 8.2 (1.4) 9.1 (0.9) Sin datos Sin datos Sin datos Sin datos
min datos datos
Evocacion 7.05 5.91
7.61 (2.02) 8.06 (1.71) 9.10 (1.47) 8.64 (1.17) 8.15 (1.17) 7.65 (1.45) 7.42 (1.65)
20 min (1.65) (1.53)

PRUEBA DE LAS FICHAS (TEST TOKEN)

Prueba de las fichas (test token)
Nombre Original

Autor El test Token fue introducido en italiano por De Renzi & Vignolo, 1962; Boller y Vignolo, 1966.
 Prueba que evalúa la comprensión del lenguaje, detecta alteraciones del lenguaje receptivo en afásicos y con demencia.
Existen varias versiones y adaptaciones entre las mas reconocidas esta la de Ardila y Roseelli del año 1992. Es una
prueba muy sensible al déficit de la comprensión auditiva, también cuando la capacidad básica del paciente para
comunicarse permanece intacta.

Descripción El material consiste en 20 fichas de diferentes colores ( rojo, negro, amarillo, blanco y verde), formas y tamaños (círculos
grandes de 3 cm de lado y cuadrados grandes de 3 cm de diámetro y cuadrados pequeños de 2 cm de lado y círculos
pequeños de 2cm de diámetro), todas estas acomodadas en un orden fijo delante del paciente y que debe manipular de
acuerdo a las órdenes del evaluador. Se dan 39 instrucciones en orden creciente de longitud y complejidad.

 Evalúa comprensión del lenguaje

 Comprensión de órdenes verbales, sencillas y complejas.
Funciones cognitivas
 Capacidad de retención de la orden en memoria operativa.
que Evalúa
 Presencia de fenómenos patológicos como inatención, impulsividad, disociación entre pensamiento y acción.
 Problemas en reconocimiento de formas, tamaños y colores.

La prueba se demora aproximadamente 10 minutos.

Se otorgará un punto por cada respuesta correcta. Se dará medio punto si las respuestas fueron correctas en la segunda
presentación.
Calificación
La sexta parte se aplicará si el paciente ha logrado respuestas correctas en las ejecuciones anteriores y si se aplicara en
un solo ensayo, si el paciente no recuerda una parte de la orden se le estimula para que la evoque, pero la orden no puede
repetirse.
Después de cinco errores consecutivos, se interrumpe la prueba

Baremos Nivel
socioeconómico. 5- 6 Años 7- 8 Años 9- 10 Años 11- 12 Años
Media (DE) Media (DE) Media (DE) Media (DE)
 ALTO
NIÑOS 32.9 (4.7) 33.5 (1.6) 34.7 (1.4) 34.8 (1.2)
NIÑAS 34.0 (2.3) 34.4 (1.5) 35.2 (1.0) 35.0 (1.3)

BAJO
NIÑOS 31.2 (7.8) 33.0 (2.2) 35.1 (1.9) 35.2 (0.7)
NIÑAS 30.1(1.8) 33.0 (2.0) 34.9 (1.3) 35.2 (0.6)

PROMEDIO
NIÑOS
NIÑAS 32.1 (6.3) 33.3 (1.9) 34.9 (1.7) 35.0 (1.0)
32.1 (2.1) 33.7 (1.8) 35.1 (1.2) 35.1 (1.0)

ESCOLARIDAD 16- 30 Años 31- 50 Años 51- 65 Años

Media (DE) Media (DE) Media (DE)
0-5 34.66 (1.49) 34.48 (1.77) 34.07 (1.93)
6- 12 35.11 (1.40) 34.62 (1-59) 34.21 (1.27)
Más de 12 35.95 (0.20) 35.50 (0.89) 35.41 (1.32)

WMS-III - ESCALA DE MEMORIA DE WESCHLER III

Nombre Original: Wechsler Memory scale Third Edition
Autor David Wechsler
Descripción:
 Aplicación: Individual
Ámbito de aplicación: adultos desde los 16 a 89 años
Duración: Una hora y media aproximadamente, la aplicación completa de la Escala; 30 a 35 minutos los test principales.

Consta de 11 subtest, descritos brevemente a continuación.

SUBTEST
Información y Contiene varias preguntas sobre aspectos personales e información. Es una prueba de screening para detectar si existe un
Orientación nivel significativo de desorientación. Las preguntas se hacen oralmente y el sujeto también contesta así.
Se presentan oralmente 2 textos breves. El segundo texto se lee dos veces. El sujeto debe recordar los contenidos de los
Textos I
textos.
Textos II El sujeto debe recordar los dos textos que se leyeron anteriormente. Después se le hacen preguntas sobre ambos textos.
El examinando ha de recordar 24 caras que se le presentan visualmente. A continuación debe identificar las caras a
Caras I
recordar entre una serie de 48 caras que se le presentan.
Caras II Se le presenta al examinado una serie de 48 caras y ha de reconocer las que se le pidió que recordase con anterioridad
Se pide al sujeto que recuerde 8 pares de palabras presentados oralmente. A continuación se lee la primera palabra de
Parejas de palabras I cada pareja y se le pide al sujeto que diga la segunda. Se hacen 4 intentos con la misma lista de parejas de palabras en
distinto orden.
Nuevamente se le dice la primera palabra de cada pareja que se leyó en el test anterior y el sujeto debe decir la segunda.
Pareja de palabras II
Después se lee una lista de 24 parejas de palabras y el sujeto debe reconocer las que estaban en la lista anterior
Se presentan 4 imágenes con escenas de una familia, el sujeto debe recordar quienes estaban en cada escena, en qué
Escenas I
lugar estaba cada personaje y que hacía.
Escenas II La aplicación demorada es igual a la inicial, pero las escenas no se vuelven a mostrar al sujeto
Se lee una lista de 12 palabras sin relación semántica y el sujeto debe recordar el mayor número de ellas. Se conceden 4
Lista de Palabras I intentos leyendo en cada ocasión la lista. Se lee a continuación una nueva lista de doce palabras y el sujeto ha de recordar
el mayor número posible de ellas. Por último se le vuelve a pedir que recuerde las palabras de la primera lista.
El examinando ha de recordar la primera de las listas aprendida en la aplicación inmediata. Después se lee una lista de 24
Lista de palabras II
palabras para que indique si cada una pertenece o no a la primera lista
Se muestras 5 dibujos de uno en uno, durante 10 segundos cada uno. Una vez presentado cada dibujo el sujeto debe tratar
Dibujos I
de dibujarlo de memoria.
 En la aplicación demorada se incluyen varias tareas, 1. El sujeto debe reproducir todos los dibujos sin volver a verlos,
siendo indiferente el orden de los mismos. 2. Después se le presentan una serie de 48 dibujos y debe reconocer los que se
Dibujos II
le pidió que dibujase con anterioridad. 3. Se le pide que copie los dibujos teniéndolos a la vista, por ultimo debe elegir entre
6 dibujos, el que coincide con el que se presenta en la parte superior de la página
El examinador lee series de letras y números que el sujeto debe repetir ordenando secuencialmente los números y
Letras y Números
alfabéticamente las letras. La longitud de la serie va creciendo.
El examinador toca por orden ciertos cubos, que se presentan sobre un tablero, y el examinando debe repetir los mimos
Localización Espacial movimientos. En la segunda parte del test el examinando debe tocar los mismo cubos que ha tocado el examinador pero en
orden inverso
Control Mental El examinado ha de realizar ciertas tareas simples, como contar hasta 20 o decir el alfabeto a la mayor velocidad posible.
El examinador lee una serie de dígitos y el examinando debe repetirlos en el mismo orden a continuación se repite la tarea,
Dígitos
pero el examinado ha de decir las cifras en orden inverso.
Funciones cognitivas Evaluación de diferentes funciones de la memoria a corto y medio plazo
que Evalúa:
Calificación: Cada subtest, presenta su calificación respectiva. Ver Manual de la Escala WMS-III
Baremos
16-34 Años 35-65 Años 65y mas Años
Nombre subtest
Media (DE) Media (DE) Media (DE)

Información y orientación 10.11 (2.79) 10.10 (2.75) 10.42 (1.99)

Textos 1. Recuerdo Primer intento 9.99 (3.04) 10.01 (2.99) 10.25 (3.09)
Texto 1. Recuerdo unidades 10.03 (3.01) 9.95 (3.04) 10.28 (3.07)
Texto 1. Recuerdo temas 9.88 (3.11) 9.99 (3.08) 10.28 (3.18)
Texto 1. Pendiente de aprendizaje 10.01 (3.01) 10.05 (2.98) 10.14 (3.20)
Caras 1. Reconocimiento 10.07 (3.00) 10.12 (2.88) 10.39 (2.91)
Parejas de Palabras 1. lista A 10.02 (3.06) 10.09 (2.94) 9.98 (3.07)
Parejas de Palabras 1. Recuerdo 9.97 (3.02) 10.01 (2.96) 10.25 (3.10)
Parejas de Palabras 1. Pendiente de aprendizaje 9.96 (3.03) 9.99 (3.12) 10.21 (3.00)
Escenas 1. Recuerdo 10.09 (3.01) 9.84 (3.01) 9.96 (3.12)
Lista de Palabras 1. Recuerdo primer intento 9.98 (3.08) 9.98 (2.93) 9.80 (2.86)
Lista de Palabras 1. Recuerdo 10.01 (3.01) 10.02 (2.97) 10.01 (2.98)
Lista de Palabras 1. Contraste 1 9.95 (2.97) 9.96 (3.04) 9.94 (3.03)
Lista de Palabras 1. Pendiente de aprendizaje 10.13 (3.10) 10.01 (2.89) 10.26 (2.94)
Lista de Palabras 1. Contraste 2 9.89 (2.96) 10.02 (3.07) 10.18 (3.02)
Dibujos 1 10.00 (2.85) 10.03 (2.87) 10.04 (3.03)
Letras y Números 9.92 (2.96) 10.17 (3.08) 10.24 (2.95)
Localización espacial Orden directo 10.05 (3.03) 10.00 (2.95) 10.26 (3.11)
Localización espacial Orden inverso 9.99 (2.96) 9.93 (3.04) 10.15 (2.88)
Localización espacial 9.95 (2.83) 9.93 (3.04) 10.28 (3.07)
Control Mental 10.04 (3.04) 9.80 (3.07) 9.97 (3.12)
Dígitos Total 9.97 (2.97) 9.84 (2.97) 9.76 (2.97)
Texto 2. Recuerdo unidades 10.02 (3.02) 9.91 (3.01) 10.25 (3.12)
Texto 2. Recuerdo temas 10.09 (3.03) 9.94 (3.04) 10.17 (3.11)
Textos 2. Porcentajes de retención 10.05 (2.86) 9.95 (2.84) 10.07 (2.96)
Caras 2. Reconocimiento 10.03 (2.98) 10.11 (2.98) 10.17 (2.80)
Caras 2. Porcentaje de retención 9.98 (2.97) 9.90 (2.47) 9.73 (2.83)
Parejas de palabras 2. Recuerdo 10.22 (2.89) 10.03 (2.82) 10.23 (3.30)
Parejas de palabras 2. Porcentaje de retención 9.91 (2.26) 10.07 (2.80) 9.95 (3.10)
Escenas 2. Recuerdo 10.02 (2.98) 9.86 (3.00) 10.03 (3.20)
Escenas 2. Porcentaje de retención 12.63 (4.56) 10.03 (2.89) 10.09 (2.93)
Lista de palabras 2. Lista A 10.21 (2.99) 9.90 (2.99) 9.73 (3.11)
Lista de palabras 2. Recuerdo 10.18 (2.17) 10.14 (2.70) 10.05 (2.95)
Lista de palabras 2. Porcentaje de retención 10.01 (2.88) 9.97 (2.95) 9.53 (2.97)
 Dibujos 2. Recuerdo 10.02 (2.95) 9.98 (2.99) 9.99 (3.00)
Dibujos 2. Reconocimiento 10.17 (2.57) 10.03 (2.91) 10.05 (2.58)
Dibujos 2. Copia 10.09 (2.65) 10.08 (2.37) 10.06 (2.72)
Dibujos 2. Porcentaje de retención 10.04 (2.99) 10.04 (2.88) 9.94 (3.05)
Dibujos 2. Di 10.13 (2.65) 9.91 (2.56) 9.91 (2.90)
Reconocimiento auditivo demorado 9.91 (2.91) 9.91 (3.04) 10.00 (2.88)

Sigla o Nombre prueba: JLO

JUDGEMENT OF LINE ORIENTATION TEST
Nombre Original:
TEST DE ORIENTACION DE LINEAS DE BENTON
Autor Arthur L. Benton
Consta de dos formas, V y H, las cuales son esencialmente paralelas. Consisten de los mismos 30 reactivos
cada una aunque presentados en diferente orden. En ambas formas, sin embargo, los reactivos están
Descripción:
organizados en orden ascendente de dificultad. Cada forma consta de 35 reactivos en total, cinco de los cuales
son de práctica. Los cinco reactivos de práctica son iguales para ambas formas del instrumento.
Funciones cognitivas que Funciones de procesamiento viso-espacial simultaneo que se le atribuyen al hemisferio cerebral derecho.
Evalúa:
Calificación: La puntuación de este instrumento puede derivarse de dos fuentes. La más común es el número de respuestas
correctas con valores que pueden oscilar entre 0 y 30. Se puede hacer también un análisis de los errores
cometidos por el paciente para determinar si hay un patrón de negligencia o una permutación especifica en los
 procesos de orientación espacial.
>
9-14 Años 15-64 Años 65-74 Años
75 Años
Media (DE) Media (DE) Media (DE)
Media (DE)
Baremos
FORMA H 20.79 (4.42) 22.73 (4.96) 20.76 (6.49) 17.28 (8.67)
FORMA V 20.79 (4.32) 23.22 (4.26) 20.79 (6.12) 18.08 (8.08)
TOTAL 14.57 (8.25) 45.95 (8.63) 41.24 (12.20) 35.35 (16.34)

Sigla o Nombre prueba: TRVB

REVISED BENTON VISUAL RETENTION TEST
Nombre Original:
TEST DE RETENCION VISUAL DE BENTON
Autor Arthur L. Benton
Descripción: Las tres formas del test (C, D y E), consisten en 10 láminas, cada una de las cuales contiene uno o más dibujos.
Los diferentes modos de aplicación del test son los siguientes:

 Aplicación A: 10 segundos de exposición de cada lámina y reproducción inmediata de memoria por parte del
sujeto.
 Aplicación B: 5 segundos de exposición de cada lamina y reproducción inmediata de memoria por parte del
sujeto.
  Aplicación C:el sujeto copia los dibujos que se mantienen a su vista
 Aplicación D: 10 segundos de exposición de cada lámina y reproducción de memoria por el sujeto, después
de un intervalo de 15 segundos.

Cada una de las tres formas (C, D y E) puede ser utilizada en cualquiera de los tipos de aplicación.
Funciones cognitivas que Percepción visual, memoria visual y habilidades viso-constructivas.
Evalúa:
Dos tipos de corrección son utilizados habitualmente. El primero es el número de reactivos o laminas
correctamente reproducidos. Estas puntuaciones fluctúan entre 0 y 10. El segundo tipo de corrección de este
Calificación: instrumento requiere el análisis de los errores cometidos por el paciente. Los diferentes tipos de errores que se
valoran por este medio son: omisiones y adiciones, distorsiones, perseveraciones, rotaciones, desplazamientos,
y errores de tamaño.
>
9-14 Años 15-64 Años 65-74 Años
75 Años
Media (DE) Media (DE) Media (DE)
Media (DE)
Baremos
PARTE C 7.13 (1.70) 7.03 (2.39) 3.38 (2.10) 2.55 (1.93)
PARTE D 6.68 (2.03) 6.95 (2.45) 3.12 (2.05) 2.08 (2.38)
PARTE E 6.94 (1.94) 7.18 (2.26) 3.71 (2.29) 2.65 (2.83)

TEST DE COLORES Y PALBRAS STROOP. ( STROOP).

Nombre Original: STROOP COLOR AND WORD TEST.
Autor Charles, J. Golden, Ph. D.
Aplicación: Preferiblemente individual.
Tiempo de administración: 5 minutos.
Edad de aplicación: 7 a 80 años.
Descripción: Finalidad: Detección de problemas cerebrales, neurológicos y medida de la interferencia.
Material: Manual y paginas de palabras y colores.
Tarea: Leer el mayor número de palabras de la lista 1 (leer las palabras escritas en negro: P), 2 (nombrar el
color de las XXXX: C) y 3 (color de la tinta con la que está escrita la palabra: PC) en 45 segundos cada una.
  Flexibilidad cognitiva
 Resistencia a la interferencia procedente de estímulos externos.
Funciones cognitivas que
 Creatividad.
Evalúa:
 Habilidad en atención dividida.
 Complejidad cognitiva.
P: Número de palabras correctas leídas en la primera página (en color negro).
C: Es el Número de elementos correctos realizados en la página de colores (página 2).
Calificación: PC: Es el número de elementos correctos realizados en la tercera página (conflicto).
No se tienen en cuenta los errores, estos afectan la puntuación total, ya que se hace que el sujeto repita el
elemento.

1. BAREMOS DE POBLACIÓN ESPAÑOLA GENERAL.

PUNTUACIONES DIRECTAS PUNTUACIÓN

TIPICA
T
P C PC INT
179 121 83 80
175 118 81 78
171 115 79 76
167 113 76 74
163 110 74 72
159 107 72 70
 155 104 70 68
151 101 68 66
147 99 65 64
143 96 63 62
139 93 61 60
135 90 59 58
131 87 57 56
127 85 54 54
123 82 52 52
119 79 50 50
115 76 48 48
111 73 46 46
107 71 43 44
103 68 41 42
99 65 39 40
95 62 37 38
91 59 35 36
87 57 32 34
83 54 30 32
79 51 28 30
75 48 26 28
71 45 24 26
67 43 21 24
63 40 19 22
59 37 17 20
119.00 79.00 50.00 50.00 MEDIA
20.00 14.00 11.00 10.00 D. TÍPICA

2. BAREMOS POR ESTRATO SOCIOECONÓMICO.

a. Baremos Test de Colores y Palabras de Stroop (SCW). Estrato socioeconómico Bajo
CSWPalabr CSWColor CSWConflic
N 53 56 56
Media 61,62 46,41 29,82
D.E. 23,12 15,54 9,95

b. Baremos Test de Colores y Palabras de Stroop (SCW). Estrato socioeconómico Medio

CSWPalabr CSWColor CSWConflic

N 69 69 69
Media 76,71 56,35 31,94
D.E. 22,37 16,81 11,71

c. Baremos Test de Colores y Palabras de Stroop (SCW). Estrato socioeconómico Alto

CSWPalabr CSWColor CSWConflic
N 27 27 27
Media 79,11 60,30 34,63
D.E. 22,11 17,39 13,46
3. BAREMOS POR EDAD.

a. Baremos Test de Colores y Palabras de Stroop (SCW). Grupo de edad 6 a 8 años.

CSWPalabr CSWColor CSWConflic
N 33 37 37
Media 46,21 36,57 23,35
D.E. 18,59 10,06 7,17

b. Baremos Test de Colores y Palabras de Stroop (SCW). Grupo de edad 9 a 14 años.

CSWPalabr CSWColor CSWConflic
N 37 37 37
Media 78,08 54,73 30,92
 D.E. 11,69 14,26 7,68

c. Baremos Test de Colores y Palabras de Stroop (SCW). Grupo de edad 15 a 64 años.

CSWPalabr CSWColor CSWConflic
N 61 61 61
Media 85,82 65,18 39,74
D.E. 18,16 13,41 11,29

d. Baremos Test de Colores y Palabras de Stroop (SCW). Grupo de edad 65 a 74 años.

CSWPalabr CSWColor CSWConflic
N 42 42 42
Media 64,12 47,69 25,67
D.E. 21,74 13,73 8,35

TEST DE FLUIDEZ DE DISEÑOS DE RUFF TFDR

Nombre Original: Test de fluidez de diseños de Ruff TFDR
Isabel C. Puerta
Autor Adonai Morales
David A. Pineda
Descripción: Introducción: Prueba de fluidez no verbal que consta de 5 partes. Cada una representa un patrón de estímulos de
puntos diferentes. La segunda y tercera parte contiene el patrón de puntos de la primera parte con diferentes
distractores, la cuarta y quinta parte contiene una variación del patrón original de puntos. La tarea consiste en
dibujar tantos diseños únicos como sea posible en un periodo determinado de tiempo. Si se repite un diseño, se
puntúa como perseverativo. Cada parte tiene su ejemplo, el tiempo se contabiliza una vez terminado el ejemplo.
Materiales: Hoja de respuesta y un cronometro.
Procedimiento: Para comenzar en el ejemplo de la primera parte diga lo siguiente:
 “Aquí tiene tres (3) cuadrados, cada uno de ellos tiene cinco (5) puntos. Dése cuenta que los cinco puntos siempre
se encuentran colocados de la misma manera. Deseo que usted conecte dos o más puntos usando siempre líneas
rectas.
El objetivo es que usted haga tantas figuras como le sea posible, pero cada figura, en algo debe ser diferente de las
demás”
Después de completar el ejemplo señale los errores (si repitió una figura o si la figura es muy elaborada, es decir
conecta los cinco puntos, enfatizar que la figura puede ser dibujada conectando dos o más puntos)
Pase la página y diga:
“En esta página, por favor dibuje tantas figuras como sea posible. Comience en el cuadrado izquierdo y continua
hacia la derecha (el evaluador señala el orden correcto). Conecte al menos dos puntos con una línea recta.
Recuerde, trabaje tan rápido como le sea posible y haga todas las figuras diferentes. Listo”
Tiempo: 5 partes con 60 segundos para cada una.
Funciones cognitivas que Capacidad no verbal, pensamiento fluido divergente, habilidades de flexibilidad cognitiva, planeación de estrategias
Evalúa: y habilidades ejecutivas para coordinar estos procesos.
Para cada una de las partes del test, contabilice el número de diseños únicos y el número de errores perseverativos.
Calificación: Las líneas dibujadas entre los puntos no pueden ser conectados con el otro cuadro.
Señale ambas puntuaciones en la hoja inicial, indicando diseños únicos y errores perseverativos.

Puntuaciones directas en la prueba de fluidez de diseños (diseños únicos) en ambos sexos, para edades comprendidas entre los 13-19 años, de acuerdo a
la escolaridad. Medias y desviaciones Estándar.

ESCOLARIDAD 7-8 ESCOLARIDAD 9-10

 Punt. Estándar punt. T Percentil

Diseños únicos 5 Diseños únicos 4 Diseños únicos 3 Diseños únicos 2 Diseños únicos 1

Diseños únicos 5 Diseños únicos 4 Diseños únicos 3 Diseños únicos 2 Diseños únicos 1
1 25-28 62-67 0 0 1 3 17
2 29-30 68-70 4 6 32 2 0 3 4 20
3 31-32 71-72 4 34 3 2 5 21
4 33 74 5 0 7 36 4 3
5 33-34 75-76 5 6 2 39 4 4 24
6 35 77 3 40 4 6 29
7 35 78 4 4 7 31
8 35-36 78-79 5 7 42 32
9 37 80 7 5 34
10 38-39 81-84 6 8 6 8 43 5 5 5 6 8 35
15 40-41 85-87 8 7 6 10 37
20 42 88 7 9 8 9 9 46 6 7 7 11 40
25 43 90 8 47 7 8 8 43
30 44-45 91-93 9 30 49 9 8 12 47
35 46 94 9 10 10 51 8 9 9 49
40 47 95-96 11 11 10 10 53
45 48-49 97-99 12 12 54 9 11 11 10 13 55
50 50 100 10 56 11 14 59
55 51 101-102 10 11 13 13 5961 10 12 12 12 15 62
60 52 103 11 12 11 14 14 68 11 14 13 16 65
65 53-54 104-106 13 71 12 13 14 17 69
70 55 107-108 12 14 16 73 13 14 19 75
75 56-57 109-110 12 15 17 75 14 15 16 15 20 80
80 58-59 111-114 14 15 13 16 19 77 15 16 18 17 22 87
85 60 115 16 16 15 18 20 64 17 17 19 90
90 61-63 116-119 18 18 20 98
91 63 120 16 20 100
92 64-65 121 18 17 88 19 24 101
93 65 122 18 20 21 89 21 25 103
94 65 123 19 19 19 21 22 90 19 21 21 26 104
95 66-67 124-125 20 20 20 23 23 91 22 20 22 27 111
96 67 126 22 22 21 27 25 104 21 23 23 112
97 68-69 127-129 26 26 23 29 27 127 23 25 30 116
98 70-71 130-132 26 24 27 31 121
99 <72 <133 29 30 24 31 29 143 27 26 26 31 32 126
Media 11.1 12.3 10.8 13.1 13.8 61.3 10.9 11.9 12.1 12.1 15.3 9.1
(DE) (4.7) (4.4) (4.3) (4.9) (5) (19.4) (5.4) ) (5) (5.7) (5.7) (6) (10.2)
4
3
2
1
Percentil

Punt. T

33
31-32
29-30
25-28
Punt. Estandar

74
71-72
68-70
62-67
Errores perseverativos 1

Errores perseverativos 2 la escolaridad. Medias y desviaciones Estándar.

Errores perseverativos 3 ESCOLARIDAD 7-8

Errores perseverativos 4

Errores perseverativos 5

Errores perseverativos totales

Errores perseverativos 1

Errores perseverativos 2

Errores perseverativos 3
ESCOLARIDAD 9-10

Errores perseverativos 4

Errores perseverativos 5

Errores perseverativos totales

Puntuaciones directas en la prueba de fluidez de diseños (diseños únicos) en ambos sexos, para edades comprendidas entre los 13-19 años, de acuerdo a
5 33-34 75-76
6 35 77
7 35 78
8 35-36 78-79
9 37 80
10 38-39 81-84 0
15 40-41 85-87
20 42 88 0 1
25 43 90 2
30 44-45 91-93
35 46 94 1 0
40 47 95-96 0
0 0 3
45 48-49 97-99 0
2 1 5
50 50 100
55 51 101-102 0 1 1 2 6
60 52 103 0 1 1 3 0 3 8
65 53-54 104-106 0 1 5 10
70 55 107-108 0 7 1 2 4 12
75 56-57 109-110 1 2 2 7 1 2 3 2 5 13
80 58-59 111-114 2 2 3 10 3 14
85 60 115 1 3 3 3 4 15 2 3 4 6 21
90 61-63 116-119 19 6 4
91 63 120 5 24
92 63-65 121 2 4 5 6 20 3 5 5 26
93 65 122 21 4 7 9 28
94 65 123 4 5 7 22 7 11 29
95 66-67 124-125 5 6 23 6 8 12 34
96 67 126 3 6 7 6 25 7 9 35
97 68-69 127-129 8 8 7 27 5 8 9 13 38
98 70-71 130-132 7 14 10 15 39
99 <72 133 4 10 9 8 8 27 8 9 16 11 16 48
Media 0.51 1 1.1 1.3 1.6 5.7 0.89 1.3 2 1.7 3 9.1
(D.E) (0.98) (2) (1.9) (1.9) (2.2) (7.1) (1.6) (2.2) (2.9) (2.4) (3.7) (10.2)