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SUBNIVEL: BÁSICA ELEMENTAL

OBJETIVOS INTEGRADORES DEL SUBNIVEL


OI.2.1. Reconocerse como parte de su entorno natural y social, conociendo sus deberes y
derechos y valorando su cultura.
OI.2.2. Intervenir de forma cooperativa, recíproca, honesta y confiable en situaciones
cotidianas para contribuir al desarrollo de su comunidad más cercana.
OI.2.3. Participar en actividades cotidianas, reflexionando sobre los deberes y derechos de una
vida saludable en la relación con los otros, el entorno natural, cultural y virtual.
OI.2.4. Asumir compromisos consigo mismo y sus pares sobre el tipo de acciones que les
permiten un mejor equilibrio personal, con el grupo y con su entorno.
OI.2.5. Demostrar imaginación, curiosidad y creatividad ante distintas manifestaciones
tecnológicas, culturales y de la naturaleza, desarrollando responsabilidad y autonomía en su
forma de actuar.}
OI.2.6. Resolver problemas cotidianos con actitud crítica y de análisis con respecto a las
diversas fuentes de información y experimentación en su entorno inmediato y mediato, a partir
de la socialización e intercambio de aprendizajes.
OI.2.7. Comunicarse en forma efectiva través del lenguaje artístico, corporal, oral y escrito, con
los códigos adecuados, manteniendo pautas básicas de comunicación y enriqueciendo sus
producciones con recursos multimedia.
OI.2.8. Construir hábitos de organización en sus tareas y actividades cotidianas, proponiendo
razonamientos lógicos y críticos.
OI.2.9. Desarrollar responsabilidad social a través del trabajo equitativo y del intercambio
de ideas, identificando derechos y deberes en función del bien personal y común.
OI.2.10. Apreciar los conocimientos ancestrales, lugares, cualidades y valores humanos que
contribuyen a la construcción de la identidad nacional, estableciendo vínculos de respeto y
promoción de derechos humanos universales.
OI.2.11. Expresar ideas a partir de la reflexión constructiva sobre sí mismo y sus
experiencias, mediante creaciones artísticas y prácticas corporales propias de su entorno cultural
OI.2.12. Demostrar una actitud cooperativa y colaborativa en la participación en trabajos de
grupo, de acuerdo a pautas construidas colectivamente y la valoración de las ideas propias y las
de los demás

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


EVALUACIÓN SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
UNIDAD #1
CE.LL.2.1. Diferencia la LL.2.1.1. Distinguir la LL.2.1.1. Distinguir LL.2.1.1.Distinguir la
intención comunicativa de intención la intención intención
diversos textos de uso comunicativa comunicativa comunicativa
cotidiano (periódicos, (persuadir, expresar (persuadir, expresar (persuadir, expresar
revistas, correspondencia, emociones, informar, emociones, emociones, informar,
publicidad, campañas requerir, etc.) que informar, requerir, requerir,...) que
sociales, etc.) y expresa tienen diversos textos etc) que tienen tienen diversos textos
con honestidad, opiniones de uso cotidiano diversos textos de de uso cotidiano
valorativas sobre la desde el análisis del uso cotidiano desde desde el análisis del
utilidad de su información. propósito de su el propósito de su propósito de su
Indicador: Reconoce el contenido. contenido. contenido.
uso de textos escritos LL.2.2.2. Dialogar LL.2.2.1. Compartir
(periódicos, revistas, con capacidad para de manera LL.2.2.1.Conversar y
correspondencia, escuchar, mantener el espontánea sus compartir de manera
publicidad, campañas tema e inter-cambiar ideas, experiencias espontánea sus
sociales, etc.) en la vida ideas en situaciones y necesidades en ideas, experiencias y
cotidiana, identifica su informales de la vida situaciones necesidades en
intención comunicativa y cotidiana. informales de la situaciones
emite opiniones LL.2.2.3. Usar las vida cotidiana. informales de la vida
valorativas sobre la pautas básicas de la LL.2.2.4. cotidiana.
utilidad de su información. comunicación oral Reflexionar sobre la
(J.2., I.3.) (turnos en la expresión oral con Conversar y
CE.LL.2.3. Dialoga, conversación, ceder uso de la conciencia compartir de manera
demostrando capacidad la palabra, contacto lingüística (léxica, espontánea sus
de escucha, manteniendo visual, escucha semántica sintáctica ideas, experiencias y
el tema de conversación, activa) y emplear el y fonológica) en necesidades en
expresando ideas, vocabulario acorde contextos situaciones
experiencias y con la situación cotidianos. informales de la vida
necesidades con un comunicativa. LL.2.2.6. Enriquecer cotidiana.LL.2.2.3.
vocabulario pertinente y LL.2.3.1. Construir sus presentaciones Usar las pautas
siguiendo las pautas los significados de un orales con la básicas de la
básicas de la texto a partir del selección y comunicación oral
comunicación oral, a partir establecimiento de adaptación de (turnos en la
de una reflexión sobre la relaciones de recursos conversación, ceder
expresión oral con uso de semejanza, audiovisuales y la palabra, contacto
la conciencia lingüística. diferencia, objeto- otros. visual, escucha
Indicador: Interviene atributo, activa) y emplear el
espontáneamente en ante¬cedente– LL.2.2.2. Dialogar vocabulario acorde
situaciones informales consecuente, con capacidad para con la situación
de comunicación oral, secuencia temporal, escuchar, mantener comunicativa.
expresa ideas, problema-solución, el tema e
experiencias y concepto-ejemplo. intercambiar ideas LL.2.2.6.Enriquecer
necesidades con un LL.2.3.2. en situaciones sus presentaciones
vocabulario pertinente a la Comprender los informales de la orales con la
situación comunicativa. contenidos implícitos vida cotidiana. selección y
(I.3.) de un texto LL.2.3.5. Desarrollar adaptación de
CE.LL.2.3. Dialoga, basándose en estrategias recursos
demostrando capacidad inferencias espacio- cognitivas como audiovisuales y otros.
de escucha, manteniendo temporales, lectura de
el tema de conversación, referenciales y de paratextos, Desarrollar
expresando ideas, causa-efecto. establecimiento del estrategias cognitivas
experiencias y LL.2.3.6. Construir propósito de lectura, como: lectura de los
necesidades con un criterios, opiniones y relectura, relectura para textos,
vocabulario pertinente y emitir juicios sobre el selectiva y establecer el
siguiendo las pautas contenido de un texto parafraseo para propósito de lectura,
básicas de la al distinguir realidad y autorregular la relectura, relectura
comunicación oral, a partir ficción, hechos, datos comprensión de selectiva y
de una reflexión sobre la y opiniones. textos. parafraseo. LL.2.3.5.
expresión oral con uso de LL.2.4.3. Redactar, LL.2.3.9. Leer
la conciencia lingüística. en situaciones oralmente con LL.2.3.9.Leer
Indicador: Interviene comunicativas que lo fluidez y entonación oralmente con fluidez
espontáneamente en requieran, en contextos y entonación en
situaciones informales narraciones de significativos de contextos
de comunicación oral, experiencias aprendizaje. significativos de
con un vocabulario personales, hechos LL.2.3.10. Leer de aprendizaje. /
pertinente a la situación cotidianos u otros manera silenciosa y LL.2.3.10.Leer de
comunicativa, y sigue las sucesos o personal en manera silenciosa y
pautas básicas de la acontecimientos de situaciones de personal en
comunicación oral. (I.3.) interés, ordenándolos recreación, situaciones de
CE.LL.2.5. Comprende cronológicamente y información y recreación,
contenidos implícitos y enlazándolos por estudio. información y estudio.
explícitos, emite criterios, medio de conectores LL.2.3.2.
opiniones y juicios de temporales y aditivos. Comprender los LL.2.3.2.Comprender
valor sobre textos LL.2.4.7. Aplicar contenidos los contenidos
literarios y no literarios, progresivamente las implícitos de un implícitos de un texto
mediante el uso de reglas de escritura texto basándose en con base en
diferentes estrategias para mediante la reflexión inferencias espacio- inferencias espacio-
construir significados. fonológica en la temporales, temporales,
Indicador: Construye los escritura ortográfica referenciales y de referenciales y de
significados de un texto a de fonemas que causa-efecto. causa-efecto.
partir del establecimiento tienen dos y tres LL.2.3.1. Construir
de relaciones de representaciones los significados de Ampliar la
semejanza-diferencia, gráficas, la letra que un texto a partir del comprensión de un
objeto-atributo, representa los establecimiento de texto mediante la
antecedente-consecuente, sonidos /ks/: “x”, la relaciones de identificación de los
secuencia temporal, letra que no tiene semejanza, significados de las
problema-solución, sonido: “h” y la letra diferencia, objeto- palabras, utilizando
concepto-ejemplo, al “w” que tiene escaso atributo, las estrategias de
comprender los uso en castellano. antecedente– contextualización y
contenidos explícitos e LL.2.5.1. Escuchar y consecuente, prefijosLL.2.3.3.
implícitos de un. (I.3., I.4.) leer diversos géneros secuencia temporal,
CE.LL.2.5. Comprende literarios problema-solución, Construir criterios,
contenidos implícitos y (privilegiando textos concepto-ejemplo. opiniones y emitir
explícitos, emite criterios, ecuatorianos, LL.2.3.8. Aplicar los juicios del contenido
opiniones y juicios de populares y de autor), conocimientos de un texto al
valor sobre textos para potenciar la lingüísticos (léxicos, distinguir realidad y
literarios y no literarios, imaginación, la semánticos, ficción, hechos, datos
mediante el uso de curiosidad y la sintácticos y y opiniones LL.2.3.6.
diferentes estrategias para memoria. fonológicos) en la
construir significados. LL.2.5.4. Explorar y decodificación y Desarrollar
Indicador: Comprende los motivar la escritura comprensión de estrategias cognitivas
contenidos implícitos de creativa al interactuar textos. como: lectura de los
un texto basándose en de manera lúdica con LL.2.3.4. paratextos,
inferencias espacio- textos literarios leídos Comprender los establecer el
temporales, referenciales o escuchados contenidos propósito de lectura,
y de causa-efecto. (I.2., (privilegiando textos explícitos e relectura, relectura
I.4.) ecuatorianos, implícitos de un selectiva y
CE.LL.2.5. Comprende populares y de autor). texto al registrar la parafraseo.LL.2.3.5.
contenidos implícitos y información en
explícitos, emite criterios, tablas, gráficos, LL.2.3.9.Leer
opiniones y juicios de cuadros y otros oralmente con fluidez
valor sobre textos organizadores y entonación en
literarios y no literarios, gráficos sencillos. contextos
mediante el uso de LL.2.4.4. Escribir significativos de
diferentes estrategias para descripciones de aprendizaje. / Leer de
construir significados. objetos ordenando manera silenciosa y
Indicador: Construye las ideas con personal en
criterios, opiniones y emite secuencia lógica por situaciones de
juicios acerca del temas y subtemas, recreación,
contenido de un texto, al utilizando información y estudio.
distinguir realidad y conectores /LL.2.3.2.Comprender
ficción, hechos, datos y consecutivos, los contenidos
opiniones. (J.4., I.3.) atributos, adjetivos implícitos de un texto
CE.LL.2.9. Utiliza calificativos y con base en
elementos de la lengua posesivos; en inferencias espacio-
apropiados para situaciones temporal,
diferentes tipos de textos comunicativas que referenciales y de
narrativos y descriptivos; las requieran. causa-efecto.
emplea una diversidad de LL.2.4.2. Aplicar
formatos, recursos y estrategias de Desarrollar
materiales para comunicar pensamiento estrategias cognitivas
ideas con eficiencia. (ampliación de como: lectura de los
Indicador: Escribe ideas, secuencia paratextos,
diferentes tipos de textos lógica, selección, establecer el
narrativos (relatos escritos ordenación y propósito de lectura,
de experiencias jerarquización de relectura, relectura
personales, hechos ideas, uso de selectiva y
cotidianos u otros sucesos organizadores parafraseoLL.2.3.5.
y acontecimientos de gráficos, entre
interés), ordena las ideas otras) en la escritura Leer oralmente con
cronológicamente de relatos de fluidez y entonación
mediante conectores experiencias en contextos
temporales. personales, hechos significativos de
(I.1., I.3.) cotidianos u otros aprendizaje. LL.2.3.9.
CE.LL.2.9. Utiliza sucesos y / LL.2.3.10.Leer de
elementos de la lengua acontecimientos de manera silenciosa y
apropiados para interés, y en las personal en
diferentes tipos de textos descripciones de situaciones de
narrativos y descriptivos; objetos, animales, recreación,
emplea una diversidad de lugares y personas, información y estudio.
formatos, recursos y durante la /
materiales para comunicar autoevaluación de LL.2.3.2.Comprender
ideas con eficiencia. sus escritos. los contenidos
Indicador: Aplica LL.2.4.1. Desarrollar implícitos de un texto
progresivamente las progresivamente con base en
reglas de escritura autonomía y calidad inferencias espacio-
mediante la reflexión en el proceso de temporales,
fonológica en la escritura escritura de relatos referenciales y de
ortográfica de fonemas de experiencias causa-efecto.
que tienen dos y tres personales, hechos
representaciones gráficas; cotidianos u otros LL.2.4.2.Aplicar
la letra formada por dos sucesos; aplicando estrategias de
sonidos /ks/: “x”, la letra la planificación en el pensamiento
que no tiene sonido: “h” y proceso de escritura (ampliación de ideas,
la letra “w” que tiene teniendo en cuenta secuencia lógica,
escaso uso en castellano. la conciencia selección ordenación
(I.3.) lingüística (léxica, y jerarquización de
CE.LL.2.10. Escucha y lee semántica, ideas y uso de
diversos géneros literarios sintáctica y organizadores
(textos populares y de fonológica) en cada gráficos, entre otras)
autores ecuatorianos) uno de sus pasos. en la escritura de
como medio para LL.2.4.7. Aplicar relatos de
potenciar la imaginación, progresivamente las experiencias
la curiosidad, la memoria, reglas de escritura personales, hechos
de manera que desarrolla mediante la cotidianos u otros
preferencias en el gusto reflexión fonológica sucesos y
literario y adquiere en la escritura acontecimientos de
autonomía en la lectura. ortográfica de interés, y de
Indicador: Escucha y lee fonemas que tienen descripciones de
diversos géneros literarios dos y tres objetos, animales,
(textos populares y de representaciones lugares y personas
autores ecuatorianos) gráficas. en la autoevaluación
como medio para LL.2.4.6. Apoyar y de sus escritos.
potenciar la imaginación, enriquecer el
la curiosidad, la memoria, proceso de escritura Desarrollar
de manera que desarrolla de sus relatos de progresivamente
preferencias en el gusto experiencias autonomía y calidad
literario y adquiere personales y en el relato escrito de
autonomía en la lectura. hechos cotidianos y experiencias
(I.1., I.3.) de descripciones de personales, hechos
CE.LL.2.11. Produce y objetos, animales y cotidianos u otros
recrea textos literarios, a lugares, mediante sucesos y
partir de otros leídos y paratextos, recursos acontecimientos de
escuchados (textos TIC y la citación de interés y
populares y de autores fuentes. descripciones de
ecuatorianos), valiéndose LL.2.5.1. Escuchar y animales, lugares y
de diversos medios y leer diversos personas, aplicando
recursos (incluidas las géneros literarios el proceso de
TIC). (privilegiando textos escritura:
Indicador: Escribe textos ecuatorianos, planificación (con
propios a partir de otros populares y de organizadores
cuentos y revistas, con autor), para gráficos de acuerdo a
nuevas versiones de potenciar la la estructura del
escenas, personajes u imaginación, la texto), redacción,
otros elementos, con curiosidad y la edición y publicación.
diversos medios y memoria. LL.2.4.1.
recursos. (I.3., S.3.) LL.2.5.2. Escuchar y
leer diversos
géneros literarios
(privilegiando textos LL.2.4.4.Escribir
ecuatorianos, descripciones de
populares y de personas ordenando
autor), para las ideas con
desarrollar secuencia lógica, por
preferenciasen el temas y subtemas,
gusto literario y utilizando conectores
generar autonomía aditivos,
en la lectura. consecutivos,
LL.2.5.3. Recrear atributos, adjetivos
textos literarios con calificativos y
nuevas versiones posesivos; en
de escenas, situaciones
personajes u otros comunicativas que
elementos. las requieran.

LL.2.5.5. Recrear
textos literarios LL.2.4.3.Redactar, en
leídos o escuchados situaciones
(privilegiando textos comunicativas que lo
ecuatorianos, requieran,
populares y de narraciones de
autor), con diversos experiencias
medios y recursos personales, hechos
(incluidas las TIC). cotidianos u otros
sucesos o
acontecimientos de
interés, ordenándolos
cronológicamente y
enlazándolos por
medio de conectores
temporales y aditivos.

LL.2.5.1.Escuchar y
leer diversos géneros
literarios para
desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura

LL.2.5.2. Explorar y
motivar la escritura
creativa al interactuar
de manera lúdica con
textos literarios leídos
o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor).

LL.2.5.5.Recrear
textos literarios leídos
o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor),
con diversos medios
y recursos (incluidas
las TIC).
UNIDAD #2
CE.LL.2.2. Distingue y LL.2.1.3. Reconocer LL.2.1.1. Distinguir LL.2.1.1 Distinguir la
busca conocer el palabras y la intención intención
significado de palabras y expresiones propias comunicativa comunicativa que
expresiones de las de las lenguas (persuadir, expresar tienen diversos textos
lenguas originarias y/o originarias y/o emociones, de uso cotidiano.
variedades lingüísticas del variedades informar, requerir, LL.2.1.2.Emitir
Ecuador, e indaga sobre lingüísticas del etc) que tienen opiniones valorativas
los dialectos del Ecuador, en diversos textos de sobre la utilidad de la
castellano en el país. diferentes tipos de uso cotidiano desde Información
Indicador: Identifica el textos de uso el análisis del contenida en textos
significado de palabras y cotidiano, e indagar propósito de su de uso cotidiano.
expresiones de las sobre sus significados contenido. LL.2.1.1.Distinguir la
lenguas originarias y/o en el contexto de la LL.2.1.2. Emitir con intención
variedades lingüísticas del interculturalidad y de honestidad comunicativa
Ecuador. (I.2., I.3.) la pluriculturalidad. opiniones (persuadir, expresar
CE.LL.2.3. Dialoga, LL.2.2.1. Compartir valorativas sobre la emociones, informar,
demostrando capacidad de manera utilidad de la requerir, etc.) que
de escucha, manteniendo espontánea sus información tienen diversos textos
el tema de conversación, ideas, experiencias y contenida en textos de uso cotidiano
expresando ideas, necesidades en de uso cotidiano, en desde el análisis del
experiencias y situaciones informales diferentes propósito de su
necesidades con un de la vida cotidiana. situaciones contenido.
vocabulario pertinente y LL.2.3.1. Construir comunicativas. LL.2.1.2 Emitir, con
siguiendo las pautas los significados de un LL.2.2.2. Dialogar honestidad,
básicas de la texto a partir del con capacidad de opiniones valorativas
comunicación oral, a partir establecimiento de escuchar y sobre la utilidad de la
de una reflexión sobre la relaciones de mantener el tema e información
expresión oral con uso de semejanza, intercambiar ideas contenida en textos
la conciencia lingüística. diferencia, objeto- en situaciones de uso cotidiano en
Indicador: Interviene atributo, informales de la diferentes situaciones
espontáneamente en ante¬cedente– vida cotidiana. comunicativas.
situaciones informales de consecuente, LL.2.2.3. Usar las LL.2.2.1.Compartir de
comunicación oral. (I.3.) secuencia temporal, pautas básicas de la manera espontánea
CE.LL.2.5. Comprende problema-solución, comunicación oral y sus ideas,
contenidos implícitos y concepto-ejemplo. emplear el experiencias y
explícitos, emite criterios, LL.2.3.5. Desarrollar vocabulario acorde necesidades en
opiniones y juicios de estrategias cognitivas con la situación situaciones
valor sobre textos como lectura de comunicativa. informales de la vida
literarios y no literarios, paratextos, LL.2.2.4. cotidiana.
mediante el uso de etablecimiento del Reflexionar sobre la LL.2.2.3.Usar las
diferentes estrategias para propósito de lectura, expresión oral con pautas básicas de la
construir significados. relectura, relectura uso de la conciencia comunicación oral
Indicador: Construye los selectiva y parafraseo lingüística (léxica, (turnos en la
significados de un texto a para autorregular la semántica, conversación, ceder
partir del establecimiento comprensión de sintáctica y la palabra, contacto
de relaciones de textos. fonológica) en visual, escucha
semejanza-diferencia, LL.2.4.5. Utilizar contextos activa.) y emplear el
objeto-atributo, diversos formatos, cotidianos. vocabulario acorde
antecedente-consecuente, recursos y materiales, LL.2.2.1. Compartir con la situación
secuencia temporal, entre otras estrategias de manera comunicativa.
problema-solución, que apoyen la espontánea sus
concepto-ejemplo, al escritura de relatos de ideas, experiencias LL.2.2.4.Reflexionar
comprender los experiencias y necesidades en sobre la expresión
contenidos explícitos e personales, hechos situaciones oral con uso de la
implícitos de un. (I.3., I.4.) cotidianos u otros informales de la conciencia lingüística
CE.LL.2.5. Comprende sucesos o vida cotidiana. ((léxica, semántica,
contenidos implícitos y acontecimientos de LL.2.2.5. Realizar sintáctica y
explícitos, emite criterios, interés, y de exposiciones orales fonológica) en
opiniones y juicios de descripciones de sobre temas de contextos cotidianos.
valor sobre textos objetos, animales y interés personal y
literarios y no literarios, lugares. grupal en el LL.2.2.5.Realizar
mediante el uso de LL.2.4.7. Aplicar contexto escolar. exposiciones orales
diferentes estrategias para progresivamente las LL.2.3.5. Desarrollar sobre temas de
construir significados. reglas de escritura estrategias interés personal y
Indicador: Desarrolla mediante la re¬flexión cognitivas como: grupal en el contexto
estrategias cognitivas fonológica en la lectura de escolar.
como lectura de escritura ortográfica paratextos;
paratextos, de fonemas que establecer el LL.2.2.6.Enriquecer
establecimiento del tie¬nen dos y tres propósito de la sus presentaciones
propósito de lectura, representaciones lectura, relectura y orales con la
relectura, relectura gráficas, la letra que relectura selectiva. selección y
selectiva y parafraseo, representa los LL.2.3.1. Construir adaptación de
para autorregular la sonidos /ks/: “x”, la los significados de recursos
comprensión. (J.4., I.3.) letra que no tiene un texto a partir de audiovisuales y otros.
CE.LL.2.9. Utiliza sonido: “h” y la letra establecer
elementos de la lengua “w” que tiene escaso relaciones de
apropiados para uso en castellano. antecedente- LL.2.3.5.Desarrollar
diferentes tipos de textos LL.2.5.2. Escuchar y consecuente, estrategias cognitivas
narrativos y descriptivos; leer diversos géneros secuencia temporal. como lectura de
emplea una diversidad de literarios LL.2.3.3. Ampliar la paratextos,
formatos, recursos y (privilegiando textos comprensión de un establecimiento del
materiales para comunicar ecuatorianos, texto mediante la propósito de lectura,
ideas con eficiencia. populares y de autor), identificación de los relectura, relectura
Indicador: Escribe para desarrollar significados de las selectiva y parafraseo
experiencias personales, preferencias en el palabras, utilizando para autorregular la
ordena las ideas gusto literario y las estrategias de comprensión de
cronológicamente generar autonomía en derivación y textos.
mediante conectores la lectura. contextualización.
temporales y aditivos, y LL.2.5.3. Recrear LL.2.3.5. Desarrollar LL.2.3.5.Desarrollar
utiliza una diversidad de textos literarios con estrategias estrategias cognitivas
formatos, recursos y nuevas versiones de cognitivas como como lectura de
materiales. (I.1., I.3.) escenas, perso-najes lectura de paratextos,
CE.LL.2.9. Utiliza u otros elementos. paratextos, establecimiento del
elementos de la lengua LL.2.5.4. Explorar y establecimiento del propósito de lectura,
apropiados para motivar la escritura propósito de lectura, relectura, relectura
diferentes tipos de textos creativa al interactuar relectura, relectura selectiva y parafraseo
narrativos y descriptivos; de mane¬ra lúdica selectiva y para autorregular la
emplea una diversidad de con textos literarios parafraseo para comprensión de
formatos, recursos y leídos o escuchados autorregular la textos.
materiales para comunicar (privilegiando textos comprensión de
ideas con eficiencia. ecuatorianos, textos. LL.2.3.1.Construir los
Indicador: Aplica populares y de autor). LL.2.3.9. Leer significados de un
progresivamente las oralmente con texto a partir del
reglas de escritura fluidez y entonación establecimiento de
mediante la reflexión en contextos relaciones de
fonológica en la escritura significativos de semejanza,
ortográfica aprendizaje. diferencia, objeto-
de fonemas que tienen LL.2.3.10. Leer de atributo,
dos y tres manera silenciosa y antecedente–
representaciones gráficas; personal en consecuente,
la letra formada por dos situaciones de secuencia temporal,
sonidos /ks/: “x”, la letra recreación, problema-solución,
que no tiene sonido: “h” y información y concepto-ejemplo. /
la letra “w” que tiene estudio. LL.2.3.2.Comprender
escaso uso en castellano. LL.2.3.8. Aplicar los los contenidos
(I.3.) conocimientos implícitos de un texto
CE.LL.2.10. Escucha y lee lingüísticos (léxicos, basándose en
diversos géneros literarios semánticos, inferencias espacio
(textos populares y de sintácticos y temporal, referencial
autores ecuatorianos) fonológicos) en la y de causa-efecto.
como medio para decodificación y
potenciar la imaginación, comprensión de LL.2.3.4.Comprender
la curiosidad, la memoria, textos. los contenidos
de manera que desarrolla LL.2.3.1. Construir explícitos e implícitos
preferencias en el gusto los significados de de un texto al
literario y adquiere un texto a partir del registrar la
autonomía en la lectura. establecimiento de información en
Indicador: Escucha y lee relaciones de tablas, gráficos,
diversos géneros literarios semejanza, cuadros y otros
(textos populares y de diferencia, objeto- organizadores
autores ecuatorianos) atributo, gráficos sencillos.
como medio para antecedente–
potenciar la imaginación, consecuente, LL.2.3.3.Ampliar la
la curiosidad, la memoria, secuencia temporal, comprensión de un
de manera que desarrolla problema-solución, texto mediante la
preferencias en el gusto concepto-ejemplo. identificación de los
literario y adquiere LL.2.3.4. significados de las
autonomía en la lectura. Comprender los palabras, utilizando
(I.1., I.3.) contenidos las estrategias de
CE.LL.2.11. Produce y explícitos e derivación (familia de
recrea textos literarios, a implícitos de un palabras), sinonimia–
partir de otros leídos y texto al registrar la antonimia,
escuchados (textos información en contextualización,
populares y de autores tablas, gráficos, prefijos y sufijos y
ecuatorianos), valiéndose cuadros y otros etimología.
de diversos medios y organizadores
recursos (incluidas las gráficos sencillos.
TIC). LL.2.3.7. Enriquecer
Indicador: Recrea textos las ideas e indagar
literarios (adivinanzas, sobre temas de LL.2.3.8.Aplicar los
trabalenguas, retahílas, interés mediante la conocimientos
nanas, rondas, villancicos, consulta de lingüísticos (léxicos,
chistes, refranes, coplas, diccionarios, textos semánticos,
loas) con diversos medios escolares, sintácticos y
y recursos. (I.3., I.4.) enciclopedias y fonológicos) en la
CE.LL.2.11. Produce y otros recursos de la decodificación y
recrea textos literarios, a biblioteca y la web. comprensión de
partir de otros leídos y LL.2.3.8. Aplicar los textos.
escuchados (textos conocimientos
populares y de autores lingüísticos en la LL.2.3.9.Leer
ecuatorianos), valiéndose decodificación y oralmente con fluidez
de diversos medios y comprensión de y entonación en
recursos (incluidas las textos. contextos
TIC) LL.2.4.2. Aplicar significativos de
Indicador: Escribe textos estrategias de aprendizaje
propios a partir de otros pensamiento LL.2.3.10. Leer de
(cuentos, fábulas, (ampliación de manera silenciosa y
poemas, leyendas, ideas) en la personal en
canciones) con nuevas escritura de relatos situaciones de
versiones de escenas, personales, hechos recreación,
personajes u otros cotidianos, información y estudio.
elementos, con diversos descripciones de
medios y recursos. (I.3., animales en la Comprender los
S.3.). autoevaluación de contenidos explícitos
sus escritos. e implícitos de un
LL.2.4.4. Escribir texto al registrar la
descripciones de información en
animales ordenando tablas, gráficos,
las ideas con cuadros y otros
secuencia lógica por organizadores
temas y subtemas, gráficos. LL.2.3.4.
utilizando
conectores LL.2.3.2.Comprender
consecutivos, los contenidos
atributos, adjetivos implícitos de un texto
calificativos y con base en
posesivos en inferencias espacio-
situaciones temporales,
comunicativas que referenciales y de
las requieran. causa-efecto.
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente LL.2.3.6.Construir
autonomía y calidad criterios, opiniones y
en el proceso de emitir juicios del
escritura de relatos contenido de un texto
de experiencias al distinguir realidad y
personales, hechos ficción, hechos, datos
cotidianos u otros y opiniones.
sucesos,
acontecimientos de LL.2.3.3.Ampliar la
interés y comprensión de un
descripciones de texto mediante la
objetos, animales, identificación de los
lugares y personas; significados de las
aplicando la palabras, utilizando
planificación en el las estrategias de
proceso de escritura derivación (familia de
(con organizadores palabras), sinonimia
gráficos de acuerdo – antonimia,
a la estructura del contextualización,
texto), teniendo en prefijos y sufijos y
cuenta la conciencia etimología. /
lingüística (léxica, LL.2.3.7.Enriquecer
semántica, las ideas e indagar
sintáctica y sobre temas de
fonológica) en cada interés mediante la
uno de sus pasos. consulta de
LL.2.4.5. Utilizar diccionarios, textos
diversos formatos, escolares,
recursos y enciclopedias y otros
materiales, entre recursos de la
otras estrategias biblioteca y la web.
que apoyen la
escritura de relatos LL.2.3.4.Comprender
de experiencias los contenidos
personales, hechos explícitos e implícitos
cotidianos u otros de un texto al
sucesos o registrar la
acontecimientos de información en
interés, y de tablas, gráficos,
descripciones de cuadros y otros
objetos, animales y organizadores
lugares. gráficos sencillos. /
LL.2.4.6. Apoyar y LL.2.3.9.Leer
enriquecer el oralmente con fluidez
proceso de escritura y entonación en
de sus relatos de contextos
experiencias significativos de
personales y aprendizaje.
hechos cotidianos y LL.2.4.1.Desarrollar
de descripciones de progresivamente
objetos, animales y autonomía y calidad
lugares, mediante en el proceso de
paratextos, recursos escritura de
TIC y la citación de experiencias
fuentes. personales, hechos
LL.2.4.4. Escribir cotidianos u otros
descripciones de sucesos,
objetos, animales, acontecimientos de
lugares y personas; interés y
ordenando las ideas descripciones de
según una objetos, animales,
secuencia lógica, lugares y personas,
por temas y aplicando la
subtemas, por planificación en el
medio de proceso de escritura
conectores (con organizadores
consecutivos, gráficos de acuerdo a
atributos, adjetivos la estructura del
calificativos y texto), teniendo en
posesivos, en cuenta la conciencia
situaciones lingüística (léxica,
comunicativas que semántica, sintáctica
lo requieran. y fonológica) en cada
LL.2.5.1. Escuchar y uno de sus pasos.
leer diversos
géneros literarios LL.2.4.2.Aplicar
(privilegiando textos estrategias de
ecuatorianos, pensamiento
populares y de (ampliación de ideas,
autor), para secuencia lógica,
potenciar la selección, ordenación
imaginación, la y jerarquización de
curiosidad y la ideas, uso de
memoria. organizadores
LL.2.5.3. Recrear gráficos, entre otras)
textos literarios con en la escritura de
nuevas versiones relatos de
de escenas, experiencias
personajes u otros personales, hechos
elementos. cotidianos u otros
LL.2.5.2. Escuchar y sucesos y
leer diversos acontecimientos de
géneros literarios interés, y en las
(privilegiando textos descripciones de
ecuatorianos, objetos, animales,
populares y de lugares y personas,
autor), para durante la
desarrollar autoevaluación de
preferencias en el sus escritos.
gusto literario y
generar autonomía LL.2.4.4.Escribir
en la lectura. descripciones de
LL.2.5.4. Explorar y objetos, animales,
motivar la escritura lugares y personas;
creativa al ordenando las ideas
interactuar de según una secuencia
manera lúdica con lógica, por temas y
textos literarios subtemas, por medio
leídos o escuchados de conectores
(privilegiando textos consecutivos,
ecuatorianos, atributos, adjetivos
populares y de calificativos y
autor). posesivos, en
situaciones
comunicativas que lo
requieran.

LL.2.4.5.Utilizar
diversos formatos,
recursos y
materiales, entre
otras estrategias que
apoyen la escritura
de relatos de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos o
acontecimientos de
interés, y de
descripciones de
objetos, animales y
lugares.
Escuchar y leer
diversos géneros
literarios en función
de desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura.
LL.2.5.2.
Escuchar y leer
diversos géneros
literarios, para
potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria. LL.2.5.1. /
LL.2.5.2.Escuchar y
leer diversos géneros
literarios, para
desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura.

LL.2.5.5.Recrear
textos literarios leídos
o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor),
con diversos medios
y recursos (incluidas
las TIC).

LL.2.5.4.Explorar y
motivar la escritura
creativa al interactuar
de manera lúdica con
textos literarios leídos
o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor).

UNIDAD #3
CE.LL.2.1. Diferencia la LL.2.1.1. Distinguir la LL.2.1.3. Reconocer LL.2.1.3.Reconocer
intención comunicativa de intención palabras y palabras y
diversos textos de uso comunicativa expresiones propias expresiones propias
cotidiano (periódicos, (persuadir, expresar de las lenguas de las lenguas
revistas, correspondencia, emociones, informar, originarias y/o originarias y/o
publicidad, campañas requerir, etc.) que variedades variedades
sociales, etc.) y expresa tienen diversos textos lingüísticas del lingüísticas del
con honestidad, opiniones de uso cotidiano Ecuador en Ecuador, en
valorativas sobre la desde el análisis del diferentes tipos de diferentes tipos de
utilidad de su información. propósito de su textos de uso texto de uso cotidiano
Indicador: Reconoce el contenido. cotidiano, e indagar e indagar sobre sus
uso de textos escritos LL.2.1.2. Emitir, con sobre sus significados en el
(periódicos, revistas, honestidad, opiniones significados en el contexto de la
correspondencia, valorativas sobre la contexto de la interculturalidad y de
publicidad, campañas utilidad de la interculturalidad y la pluriculturalidad.
sociales, etc.) en la vida información contenida pluriculturalidad.
cotidiana, identifica su en textos de uso LL.2.1.4. Indagar LL.2.1.4.Indagar
intención comunicativa y cotidiano en sobre los dialectos sobre los dialectos
emite opiniones diferentes situaciones del castellano en el del castellano en el
valorativas sobre la comunicativas. país. país.
utilidad de su información. LL.2.2.1. Compartir LL.2.2.2. Dialogar
(J.2., I.3.) de manera con capacidad para
CE.LL.2.1. Diferencia la espontánea sus escuchar, mantener LL.2.2.2.Dialogar con
intención comunicativa de ideas, experiencias y el tema e capacidad para
diversos textos de uso necesidades en intercambiar ideas escuchar, mantener
cotidiano (periódicos, situaciones informales en situaciones el tema e
revistas, correspondencia, de la vida cotidiana. informales de la intercambiar ideas en
publicidad, campañas LL.2.2.4. Reflexionar vida cotidiana. situaciones
sociales, etc.) y expresa sobre la expresión LL.2.2.4. informales de la vida
con honestidad, opiniones oral con uso de la Reflexionar sobre la cotidiana.
valorativas sobre la conciencia lingüística expresión oral con
utilidad de su información. (léxica, semántica, uso de la conciencia LL.2.3.1.Construir los
Indicador: Reconoce el sintáctica y lingüística (léxica, significados de un
uso de textos escritos fonológica) en semántica y texto a partir del
(periódicos, revistas, contextos cotidianos. sintáctica) en establecimiento de
correspondencia, LL.2.3.3. Ampliar la contextos relaciones de
publicidad, campañas comprensión de un cotidianos. semejanza,
sociales, etc.) en la vida texto mediante la LL.2.2.1. Compartir diferencia, objeto-
cotidiana, identifica su identificación de los de manera atributo,
intención comunicativa y significados de las espontánea sus antecedente–
emite opiniones palabras, utilizando ideas, experiencias consecuente,
valorativas sobre la las estrategias de y necesidades en secuencia temporal,
utilidad de su información. derivación (familia de situaciones problema-solución,
(J.2., I.3.) palabras), sinonimia– informales de la concepto-ejemplo.
CE.LL.2.3. Dialoga, antonimia, vida cotidiana.
demostrando capacidad contextualización, LL.2.2.4. LL.2.3.5.Desarrollar
de escucha, manteniendo prefijos y sufijos y Reflexionar sobre la estrategias cognitivas
el tema de conversación, etimología. expresión oral con como lectura de
expresando ideas, LL.2.3.6. Construir uso de la conciencia paratextos,
experiencias y criterios, opiniones y lingüística (léxica, establecimiento del
necesidades con un emitir juicios sobre el semántica, propósito de lectura,
vocabulario pertinente y contenido de un texto sintáctica y relectura, relectura
siguiendo las pautas al distinguir realidad y fonológica) en selectiva y parafraseo
básicas de la ficción, hechos, datos contextos para autorregular la
comunicación oral, a partir y opiniones. cotidianos. comprensión de
de una reflexión sobre la LL.2.3.8. Aplicar los LL.2.3.8. Aplicar los textos. / LL.2.3.9.Leer
expresión oral con uso de conocimientos conocimientos oralmente con fluidez
la conciencia lingüística. lingüísticos (léxicos, lingüísticos (léxicos, y entonación en
Indicador: Interviene semánticos, sin- semánticos, contextos
espontáneamente en tácticos y fonológicos) sintácticos y significativos de
situaciones informales de en la decodificación y fonológicos) en la aprendizaje.
comunicación oral. (I.3.) comprensión de decodificación y
CE.LL.2.3. Dialoga, textos. comprensión de LL.2.3.3.Ampliar la
demostrando capacidad LL.2.4.2. Aplicar textos. comprensión de un
de escucha, manteniendo estrategias de LL.2.3.9. Leer texto mediante la
el tema de conversación, pensamiento oralmente con identificación de los
expresando ideas, (ampliación de ideas, fluidez y entonación significados de las
experiencias y secuencia lógica, en contextos palabras, utilizando
necesidades con un selección, ordenación significativos de las estrategias de
vocabulario pertinente y y jerarquización de aprendizaje. derivación (familia de
siguiendo las pautas ideas, uso de LL.2.3.10. Leer de palabras), sinonimia–
básicas de la organizadores manera silenciosa y antonimia,
comunicación oral, a partir gráficos, entre otras) personal en contextualización,
de una reflexión sobre la en la escritura de situaciones de prefijos y sufijos y
expresión oral con uso de relatos de recreación, etimología.
la conciencia lingüística. experiencias información y
Indicador: Interviene personales, hechos estudio. LL.2.3.4.Comprender
espontáneamente en cotidianos u otros LL.2.3.1. Construir los contenidos
situaciones informales de sucesos y los significados de explícitos e implícitos
comunicación oral, acontecimientos de un texto a partir de de un texto al
expresa ideas, interés, y en las establecer registrar la
experiencias y descripciones de relaciones de información en
necesidades con un objetos, animales, semejanza, tablas, gráficos,
vocabulario pertinente a la lugares y personas, diferencia, objeto- cuadros y otros
situación comunicativa. durante la atributo, organizadores
(I.3.) autoevaluación de sus antecedente– gráficos sencillos.
CE.LL.2.5. Comprende escritos. consecuente,
contenidos implícitos y LL.2.4.5. Utilizar secuencia temporal, LL.2.3.8.Aplicar los
explícitos, emite criterios, diversos formatos, problema- solución, conocimientos
opiniones y juicios de recursos y materiales, concepto-ejemplo. lingüísticos (léxicos,
valor sobre textos entre otras estrategias LL.2.3.5. Desarrollar semánticos,
literarios y no literarios, que apoyen la estrategias sintácticos y
mediante el uso de escritura de relatos de cognitivas como fonológicos) en la
diferentes estrategias para experiencias lectura de decodificación y
construir significados. personales, hechos paratextos, comprensión de
Indicador: Comprende los cotidianos u otros establecimiento del textos.
contenidos implícitos de sucesos o propósito de lectura,
un texto basándose la acontecimientos de relectura, relectura LL.2.3.4.Comprender
identificación de los interés, y de selectiva y los contenidos
significados de las descripciones de parafraseo para explícitos e implícitos
palabras, utilizando objetos, animales y autorregular la de un texto al
estrategias de derivación lugares. comprensión de registrar la
(familia de palabras), LL.2.4.6. Apoyar y textos. información en
sinonimia-antonimia, enriquecer el proceso LL.2.3.3. Ampliar la tablas, gráficos,
contextualización, prefijos de escritura de sus comprensión de un cuadros y otros
y sufijos y etimología. (I.2., relatos de texto mediante la organizadores
I.4.) experiencias identificación de los gráficos sencillos.
CE.LL.2.5. Comprende personales y hechos significados de las
contenidos implícitos y cotidianos y de palabras, utilizando LL.2.3.7.Enriquecer
explícitos, emite criterios, descripciones de las estrategias de las ideas e indagar
opiniones y juicios de objetos, animales y derivación (familia sobre temas de
valor sobre textos lugares, mediante de palabras), interés mediante la
literarios y no literarios, paratextos, recursos sinonimia– consulta de
mediante el uso de TIC y la citación de antonimia, diccionarios, textos
diferentes estrategias para fuentes. contextualización, escolares,
construir significados. LL.2.5.1. Escuchar y prefijos y sufijos y enciclopedias y otros
Indicador: Construye leer diversos géneros etimología. recursos de la
criterios, opiniones y emite literarios LL.2.3.2. biblioteca y la web.
juicios acerca del (privilegiando textos Comprender los
contenido de un texto, al ecuatorianos, contenidos LL.2.3.10.Leer de
distinguir realidad y populares y de autor), implícitos de un manera silenciosa y
ficción, hechos, datos y para potenciar la texto con base en personal en
opiniones. (J.4., I.3.) imaginación, la inferencias espacio- situaciones de
CE.LL.2.6. Aplica curiosidad y la temporales, recreación,
conocimientos lingüísticos memoria. referenciales y de información y estudio.
en la decodificación y LL.2.5.4. Explorar y causa-efecto. / LL.2.3.9.Leer
comprensión de textos, motivar la escritura LL.2.3.4. oralmente con fluidez
leyendo oralmente con creativa al interactuar Comprender los y entonación en
fluidez y entonación en de manera lúdica con contenidos contextos
contextos significativos de textos literarios leídos explícitos e significativos de
aprendizaje y de manera o escuchados implícitos de un aprendizaje.
silenciosa y personal en (privilegiando textos texto al registrar la LL.2.4.1.Desarrollar
situaciones de recreación, ecuatorianos, información en progresivamente
información y estudio. populares y de autor). tablas, gráficos, autonomía y calidad
Indicador: Aplica los cuadros y otros en el proceso de
conocimientos lingüísticos organizadores escritura de relatos
(léxicos, semánticos, gráficos sencillos. de experiencias
sintácticos y fonológicos) LL.2.4.2. Aplicar personales, hechos
en la decodificación y estrategias de cotidianos u otros
comprensión de textos, pensamiento sucesos,
leyendo oralmente con (ampliación de acontecimientos de
fluidez y entonación en ideas, secuencia interés y
contextos significativos de lógica, selección descripciones de
aprendizaje y de manera ordenación y objetos, animales,
silenciosa y personal en jerarquización de lugares y personas;
situaciones de recreación, ideas; y uso de aplicando la
información y estudio. organizadores planificación en el
(J.3., I.3.) gráficos, entre proceso de escritura
CE.LL.2.8. Aplica el otras) en la escritura (con organizadores
proceso de escritura en la de relatos de gráficos de acuerdo a
producción de textos experiencias la estructura del
narrativos y descriptivos, personales, hechos texto), teniendo en
usando estrategias y cotidianos u otros cuenta la conciencia
procesos de pensamiento; sucesos y lingüística (léxica,
los apoya y enriquece con acontecimientos de semántica, sintáctica
paratextos y recursos de interés, y de y fonológica) en cada
las TIC, y cita fuentes descripciones de uno de sus pasos.
cuando sea el caso. objetos, animales,
Indicador: Aplica el lugares y personas LL.2.4.6.Apoyar y
proceso de escritura en la en la enriquecer el proceso
producción de textos autoevaluación de de escritura de sus
descriptivos (de objetos, sus escritos. relatos de
animales, lugares y LL.2.4.4. Escribir experiencias
personas), usando descripciones de personales y hechos
estrategias y procesos de objetos, animales, cotidianos y de
pensamiento lugares y personas; descripciones de
(ampliación de ideas, ordenando las ideas objetos, animales y
secuencia lógica, según una lugares, mediante
selección ordenación y secuencia lógica, paratextos, recursos
jerarquización de ideas; por temas y TIC y la citación de
organizadores gráficos, subtemas, por fuentes.
entre otros)(J.2., I.3.) medio de
CE.LL.2.9. Utiliza conectores Aplicar
elementos de la lengua consecutivos, progresivamente las
apropiados para atributos, adjetivos reglas de escritura y
diferentes tipos de textos calificativos y la reflexión fonológica
narrativos y descriptivos; posesivos, en en la escritura
emplea una diversidad de situaciones ortográfica. LL.2.4.7.
formatos, recursos y comunicativas que
materiales para comunicar lo requieran.
ideas con eficiencia. LL.2.4.3. Redactar, LL.2.5.1.Escuchar y
Indicadores: Escribe en situaciones leer diversos géneros
experiencias personales, comunicativas que literarios, para
ordena las ideas lo requieran, potenciar la
cronológicamente narraciones de imaginación, la
mediante conectores experiencias curiosidad y la
temporales y aditivos, y personales, hechos memoria.
utiliza una diversidad de cotidianos u otros
formatos, recursos y sucesos o LL.2.5.4.Explorar y
materiales. (I.1., I.3.) acontecimientos de motivar la escritura
CE.LL.2.8. Aplica el interés, creativa al interactuar
proceso de escritura en la ordenándolos de manera lúdica con
producción de textos cronológicamente y textos literarios leídos
narrativos y descriptivos, enlazándolos por o escuchados
usando estrategias y medio de (privilegiando textos
procesos de pensamiento; conectores ecuatorianos,
los apoya y enriquece con temporales y populares y de autor).
paratextos y recursos de aditivos.
las TIC, y cita fuentes LL.2.4.5. Utilizar LL.2.5.1.Escuchar y
cuando sea el caso. diversos formatos, leer diversos géneros
Indicador: Aplica el recursos y literarios
proceso de escritura en la materiales, entre (privilegiando textos
producción de textos otras estrategias ecuatorianos,
narrativos, usando que apoyen la populares y de autor),
estrategias y procesos de escritura de relatos para potenciar la
pensamiento apoyándolo de experiencias imaginación, la
y enriqueciéndolo con personales, hechos curiosidad y la
paratextos y recursos de cotidianos u otros memoria. /
las TIC, en las situaciones sucesos o LL.2.5.2.Escuchar y
comunicativas que lo acontecimientos de leer diversos géneros
requieran. (J.2., I.3.) interés, y de literarios
CE.LL.2.10. Escucha y lee descripciones de (privilegiando textos
diversos géneros literarios objetos, animales y ecuatorianos,
(textos populares y de lugares. populares y de autor),
autores ecuatorianos) LL.2.4.1. Desarrollar para desarrollar
como medio para progresivamente preferencias en el
potenciar la imaginación, autonomía y calidad gusto literario y
la curiosidad, la memoria, en el relato escrito generar autonomía
de manera que desarrolla de experiencias en la lectura.
preferencias en el gusto personales, hechos
literario y adquiere cotidianos u otros LL.2.5.5.Recrear
autonomía en la lectura. sucesos y textos literarios leídos
Indicador: Escucha y lee acontecimientos de o escuchados
diversos géneros literarios interés y (privilegiando textos
(textos populares y de descripciones de ecuatorianos,
autores ecuatorianos) objetos, animales, populares y de autor),
como medio para lugares y personas, con diversos medios
potenciar la imaginación, aplicando el y recursos (incluidas
la curiosidad, la memoria, proceso de las TIC). / LL.2.5.3.
de manera que desarrolla escritura, teniendo Recrear textos
preferencias en el gusto en cuenta la literarios con nuevas
literario y adquiere conciencia versiones de
autonomía en la lectura. lingüística en cada escenas, personajes
(I.1., I.3.) uno de sus pasos. u otros elementos.
CE.LL.2.11. Produce y LL.2.4.7. Aplicar
recrea textos literarios, a progresivamente las LL.2.5.4.Explorar y
partir de otros leídos y reglas de escritura motivar la escritura
escuchados (textos mediante la creativa al interactuar
populares y de autores reflexión fonológica de manera lúdica con
ecuatorianos), valiéndose en la escritura textos literarios leídos
de diversos medios y ortográfica de la o escuchados
recursos (incluidas las letra que no tiene (privilegiando textos
TIC). sonido: “h “. ecuatorianos,
Indicador: Escribe textos LL.2.5.1. Escuchar y populares y de autor).
propios a partir de otros leer diversos
cuentos y revistas, con géneros literarios LL.2.5.3.Recrear
nuevas versiones de (privilegiando textos textos literarios con
escenas, personajes u ecuatorianos, nuevas versiones de
otros elementos, con populares y de escenas, personajes
diversos medios y autor), para y otros elementos.
recursos. (I.3., S.3.) potenciar la
imaginación, la LL.2.5.4. Explorar y
curiosidad y la motivar la escritura
memoria. creativa al interactuar
LL.2.5.2. Escuchar y de manera lúdica con
leer diversos textos literarios leídos
géneros literarios o escuchados
(privilegiando textos LL.2.5.5.Recrear
ecuatorianos, textos literarios leídos
populares y de o escuchados, con
autor), para diversos medios y
desarrollar recursos (incluidas
preferencias en el las TIC).
gusto literario y
generar autonomía
en la lectura.
LL.2.5.3. Recrear
textos literarios con
nuevas versiones
de escenas,
personajes u otros
elementos.
LL.2.5.4. Explorar y
motivar la escritura
creativa al
interactuar de
manera lúdica con
textos literarios
leídos o
escuchados.
LL.2.5.5. Recrear
textos literarios
leídos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), con diversos
medios y recursos
(incluidas las TIC).

UNIDAD #4
CE.LL.2.2. Distingue y LL.2.1.3. Reconocer LL.2.1.3. Reconocer LL.2.1.3.Reconocer
busca conocer el palabras y palabras y palabras y
significado de palabras y expresiones propias expresiones propias expresiones propias
expresiones de las de las lenguas de las lenguas de las lenguas
lenguas originarias y/o originarias y/o originarias y/o originarias y/o
variedades lingüísticas del variedades variedades variedades
Ecuador, e indaga sobre lingüísticas del lingüísticas del lingüísticas del
los dialectos del Ecuador, en Ecuador en Ecuador en
castellano en el país. diferentes tipos de diferentes tipos de diferentes tipos de
Indicador: Identifica el textos de uso textos de uso textos de uso
significado de palabras y cotidiano, e indagar cotidiano, e indagar cotidiano, e indagar
expresiones de las sobre sus significados sobre sus sobre sus
lenguas originarias y/o en el contexto de la significados en el significados en el
variedades lingüísticas del interculturalidad y de contexto de la contexto de la
Ecuador. (I.2., I.3.) la pluriculturalidad. interculturalidad y interculturalidad.
CE.LL.2.2. Distingue y LL.2.1.4. Indagar de la
busca conocer el sobre los dialectos del pluriculturalidad. LL.2.1.4.Indagar
significado de palabras y castellano en el país. LL.2.2.5. Realizar sobre los dialectos
expresiones de las LL.2.2.3. Usar las exposiciones orales del castellano en el
lenguas originarias y/o pautas básicas de la sobre temas de país.
variedades lingüísticas del comunicación oral interés personal y
Ecuador, e indaga sobre (turnos en la grupal en el
los dialectos del conversación, ceder contexto escolar. LL.2.2.2.Dialogar con
castellano en el país. la palabra, contacto LL.2.2.6. Enriquecer capacidad para
Indicador: Indaga sobre visual, escucha sus presentaciones escuchar y mantener
los dialectos del activa) y emplear el orales con la el tema e
castellano en el país. (I.2., vocabulario acorde selección de intercambiar ideas en
I.3.) con la situación recursos situaciones
CE.LL.2.3. Dialoga, comunicativa. audiovisuales. informales de la vida
demostrando capacidad LL.2.2.4. Reflexionar cotidiana.
de escucha, manteniendo sobre la expresión LL.2.2.2. Dialogar
el tema de conversación, oral con uso de la con capacidad para LL.2.2.1.Compartir de
expresando ideas, conciencia lingüística escuchar y manera espontánea
experiencias y (léxica, semántica, mantener el tema e sus ideas,
necesidades con un sintáctica y intercambiar ideas experiencias y
vocabulario pertinente y fonológica) en en situaciones necesidades en
siguiendo las pautas contextos cotidianos. informales de la situaciones
básicas de la LL.2.3.2. vida cotidiana. informales de la vida
comunicación oral, a partir Comprender los LL.2.2.3. Usar las cotidiana./
de una reflexión sobre la contenidos implícitos pautas básicas de la LL.2.2.4.Reflexionar
expresión oral con uso de de un texto comunicación oral y sobre la expresión
la conciencia lingüística. basándose en emplear el oral con uso de la
Indicador: Sigue las inferencias espacio- vocabulario acorde conciencia lingüística
pautas básicas de la temporales, con la situación (léxica, semántica,
comunicación oral. (I.3., referenciales y de comunicativa. sintáctica y
I.4.) causa-efecto. LL.2.2.1. Conversar fonológica) en
CE.LL.2.3. Dialoga, LL.2.3.9. Leer y compartir de contextos cotidianos.
demostrando capacidad oralmente con fluidez manera espontánea
de escucha, manteniendo y entonación en sus ideas, LL.2.2.5.Realizar
el tema de conversación, contextos experiencias y exposiciones orales
expresando ideas, significativos de necesidades en sobre temas de
experiencias y aprendizaje. situaciones interés personal y
necesidades con un LL.2.3.10. Leer de informales de la grupal en el contexto
vocabulario pertinente y manera silenciosa y vida cotidiana. escolar.
siguiendo las pautas personal en LL.2.3.1. Construir
básicas de la situaciones de los significados de
comunicación oral, a partir recreación, un texto a partir de LL.2.3.5.Desarrollar
de una reflexión sobre la información y estudio. establecer estrategias cognitivas
expresión oral con uso de LL.2.3.11. Elegir, de relaciones, de como lectura de
la conciencia lingüística. una selección previa semejanza, paratextos,
Indicador: Interviene realizada por el diferencia, objeto- establecimiento del
espontáneamente en docente, textos de la atributo, propósito de lectura,
situaciones informales de biblioteca de aula, de antecedente- relectura, relectura
comunicación oral, la escuela y de la web consecuente, selectiva y parafraseo
expresa ideas, que satisfagan sus secuencia temporal, para autorregular la
experiencias y necesidades problema-solución, comprensión de
necesidades con un personales, de concepto-ejemplo. textos.
vocabulario pertinente a la recreación, LL.2.3.2.
situación comunicativa. información y Comprender los LL.2.3.9.Leer
(I.3.) aprendizaje. contenidos oralmente con fluidez
CE.LL.2.5. Comprende LL.2.4.4. Escribir implícitos de un y entonación en
contenidos implícitos y descripciones de texto con base en contextos
explícitos, emite criterios, objetos, animales, inferencias espacio- significativos de
opiniones y juicios de lugares y personas; temporales, aprendizaje. /
valor sobre textos ordenando las ideas referenciales y de LL.2.3.10. Leer de
literarios y no literarios, según una secuencia causa-efecto. manera silenciosa y
mediante el uso de lógica, por temas y LL.2.3.3. Ampliar la personal en
diferentes estrategias para sub-temas, por medio comprensión de un situaciones de
construir significados. de conectores texto mediante la recreación,
Indicador: Comprende los consecutivos, identificación de los información y estudio.
contenidos implícitos de atributos, adjetivos significados de las
un texto basándose en calificativos y palabras, utilizando LL.2.3.1.Construir los
inferencias espacio- posesivos, en las estrategias de significados de un
temporales, referenciales situaciones derivación, texto a partir del
y de causa-efecto. (I.2., comunicativas que lo sinonimia-antonimia establecimiento de
I.4.) requieran. y contextualización. relaciones de
CE.LL.2.6. Aplica LL.2.5.2. Escuchar y LL.2.3.5. Desarrollar semejanza,
conocimientos lingüísticos leer diversos géneros estrategias diferencia, objeto-
en la decodificación y literarios cognitivas como: atributo,
comprensión de textos, (privilegiando textos lectura de antecedente–
leyendo oralmente con ecuatorianos, paratextos consecuente,
fluidez y entonación en populares y de autor), establecer el secuencia temporal,
contextos significativos de para desarrollar propósito de la problema-solución,
aprendizaje y de manera preferencias en el lectura, relectura y concepto-ejemplo. /
silenciosa y personal en gusto literario y relectura selectiva y LL.2.3.2. Comprender
situaciones de recreación, generar autonomía en parafraseo para los contenidos
información y estudio. la lectura. autorregular la implícitos de un texto
Indicador: Aplica los LL.2.5.5. Recrear comprensión de basándose en
conocimientos lingüísticos textos literarios leídos textos. inferencias espacio-
(léxicos, semánticos, o escuchados LL.2.3.4. temporales,
sintácticos y fonológicos) (privilegiando textos Comprender los referenciales y de
en la decodificación y ecuatorianos, contenidos causa-efecto.
comprensión de textos, populares y de autor), explícitos e
leyendo oralmente con con diversos medios y implícitos de un LL.2.3.9.Leer
fluidez y entonación en recursos (incluidas las texto al registrar la oralmente con fluidez
contextos significativos de TIC). información en y entonación en
aprendizaje. (J.3., I.3.) gráficos y cuadros. contextos
CE.LL.2.6. Aplica LL.2.3.9. Leer significativos de
conocimientos lingüísticos oralmente con aprendizaje.
en la decodificación y fluidez y entonación LL.2.3.10. Leer de
comprensión de textos, en contextos manera silenciosa y
leyendo oralmente con significativos de personal en
fluidez y entonación en aprendizaje. situaciones de
contextos significativos de LL.2.3.10. Leer de recreación,
aprendizaje y de manera manera silenciosa y información y estudio.
silenciosa y personal en personal en
situaciones de recreación, situaciones de LL.2.3.3.Ampliar la
información y estudio. recreación, comprensión de un
Indicador: Aplica los información y texto mediante la
conocimientos lingüísticos estudio. identificación de los
(léxicos, semánticos, LL.2.4.1. Desarrollar significados de las
sintácticos y fonológicos) progresivamente palabras, utilizando
en la decodificación y autonomía y calidad las estrategias de
comprensión de textos, en el proceso de derivación (familia de
leyendo de manera escritura de relatos palabras), sinonimia–
silenciosa y personal en de experiencias antonimia,
situaciones de recreación, personales, hechos contextualización,
información y estudio. cotidianos u otros prefijos y sufijos y
(J.3., I.3.) sucesos; aplicando etimología.
CE.LL.2.7. Escoge, de la planificación en el
una selección previa proceso de LL.2.3.9.Leer
realizada por el docente, escritura, teniendo oralmente con fluidez
textos de la biblioteca de en cuenta la y entonación en
aula, de la escuela y de la conciencia contextos
web y los consulta para lingüística en cada significativos de
satisfacer sus uno de sus pasos. aprendizaje.
necesidades personales, LL.2.4.2. Aplicar LL.2.3.10. Leer de
de recreación, información estrategias de manera silenciosa y
y aprendizaje, pensamiento personal en
enriqueciendo sus ideas e (ampliación de situaciones de
indagando sobre temas de ideas, secuencia recreación,
interés. lógica) en la información y estudio.
Indicador: Escoge, de una escritura de relatos
selección previa realizada personales, hechos LL.2.3.9Leer
por el docente, textos de cotidianos, oralmente con fluidez
la biblioteca del aula, de la descripciones de y entonación en
escuela y de la web y los objetos en la contextos
consulta para satisfacer autoevaluación de significativos de
sus necesidades sus escritos. aprendizaje.
personales, de recreación, LL.2.4.4. Escribir LL.2.3.10.Leer de
información y aprendizaje, descripciones de manera silenciosa y
enriqueciendo sus ideas e objetos ordenando personal en
indagando temas de las ideas con situaciones de
interés. (J.4., I.2.) secuencia lógica por recreación,
CE.LL.2.9. Utiliza temas y subtemas, información y estudio.
elementos de la lengua utilizando
apropiados para conectores LL.2.3.5.Desarrollar
diferentes tipos de textos consecutivos, estrategias cognitivas
narrativos y descriptivos; atributos, adjetivos como lectura de
emplea una diversidad de calificativos y paratextos,
formatos, recursos y posesivos; en establecimiento del
materiales para comunicar situaciones propósito de lectura,
ideas con eficiencia. comunicativas que relectura, relectura
Indicador: Escribe las requieran. selectiva y parafraseo
diferentes tipos de textos LL.2.4.3. Redactar para autorregular la
descriptivos (de objetos, en situaciones comprensión de
animales, lugares y comunicativas que textos.
personas); ordena las lo requieran;
ideas según una narraciones de LL.2.3.6.Construir
secuencia lógica, por experiencias criterios, opiniones y
temas y subtemas; utiliza personales, hechos emitir juicios sobre el
conectores consecutivos, cotidianos, contenido de un texto
atributos, adjetivos ordenándolos al distinguir realidad y
calificativos y posesivos, y cronológicamente y ficción, hechos, datos
una diversidad de enlazándolos con y opiniones.
formatos, recursos y conectores
materiales, en las temporales y
situaciones comunicativas aditivos. LL.2.4.1.Desarrollar
que lo requieran. (I.1., I.3.) LL.2.4.7. Aplicar progresivamente
CE.LL.2.10. Escucha y lee progresivamente las autonomía y calidad
diversos géneros literarios reglas de escritura en el relato escrito de
(textos populares y de mediante la experiencias
autores ecuatorianos) reflexión fonológica personales, hechos
como medio para en la escritura cotidianos u otros
potenciar la imaginación, ortográfica de sucesos y
la curiosidad, la memoria, fonemas que tiene acontecimientos de
de manera que desarrolla dos y tres interés, aplicando el
preferencias en el gusto representaciones proceso de escritura,
literario y adquiere gráficas, la letra que teniendo en cuenta la
autonomía en la lectura. representa los conciencia lingüística,
Indicador: Escucha y lee sonidos /ks/: “x”, la léxica, semántica,
diversos géneros literarios letra que no tiene sintáctica
(textos populares y de sonido: “h” y la letra (concordancia de
autores ecuatorianos) “w” que tiene género, número y
como medio para que escaso uso en persona) en cada
desarrolla preferencias en castellano. uno de sus pasos.
el gusto literario y LL.2.5.1. Escuchar y
adquiere autonomía en la leer diversos LL.2.4.6.Apoyar y
lectura. (I.1., I.3.) géneros literarios enriquecer el proceso
CE.LL.2.11. Produce y (privilegiando textos de escritura de sus
recrea textos literarios, a ecuatorianos, relatos de
partir de otros leídos y populares y de experiencias
escuchados (textos autor), para personales y hechos
populares y de autores potenciar la cotidianos y de
ecuatorianos), valiéndose imaginación, la descripciones de
de diversos medios y curiosidad y la objetos, animales y
recursos (incluidas las memoria. lugares, mediante
TIC). LL.2.5.2. Escuchar y paratextos, recursos
Indicador: Recrea textos leer diversos TIC y la citación de
literarios (adivinanzas, géneros literarios fuentes.
trabalenguas, retahílas, (privilegiando textos
nanas, rondas, villancicos, ecuatorianos, LL.2.4.3.Redactar, en
chistes, refranes, coplas, populares y de situaciones
loas) con diversos medios autor), para comunicativas que lo
y recursos (incluidas las desarrollar requieran,
TIC). (I.3., I.4.) preferencias en el narraciones de
gusto literario y experiencias
generar autonomía personales, hechos
en la lectura. cotidianos u otros
LL.2.5.3. Recrear sucesos o
textos literarios con acontecimientos de
nuevas versiones interés, ordenándolos
de escenas, cronológicamente y
personajes u otros enlazándolos por
elementos. medio de conectores
LL.2.5.4. Explorar y temporales y aditivos.
motivar la escritura
creativa al LL.2.4.2.Aplicar
interactuar de estrategias de
manera lúdica con pensamiento
textos literarios (ampliación de ideas,
leídos o escuchados secuencia lógica,
(privilegiando textos selección, ordenación
ecuatorianos, y jerarquización de
populares y de ideas, uso de
autor). organizadores
gráficos, entre otras)
en la escritura de
relatos de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos y
acontecimientos de
interés, y en las
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas,
durante la
autoevaluación de
sus escritos.

LL.2.4.4.Escribir
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas;
ordenando las ideas
según una secuencia
lógica, por temas y
subtemas, por medio
de conectores
consecutivos,
atributos, adjetivos
calificativos y
posesivos, en
situaciones
comunicativas que lo
requieran.

LL.2.4.7.Aplicar
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la reflexión
fonológica en la
escritura ortográfica
de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones
gráficas, la letra que
representa los
sonidos /ks/: “x”, la
letra que no tiene
sonido: “h” y la letra
“w ”que tiene escaso
uso en castellano.

LL.2.4.7.Aplicar
progresivamente las
reglas de escritura y
la reflexión fonológica
en la escritura
ortográfica de la letra
que no tiene sonido.
LL.2.4.3.Redactar en
situaciones
comunicativas que lo
requieran;
narraciones de
experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos,
acontecimientos de
interés, ordenándolos
cronológicamente y
enlazándolas con
conectores
temporales y aditivos.

LL.2.5.1.Escuchar y
leer diversos géneros
literarios
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor),
para potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.4.Explorar y
motivar la escritura
creativa al interactuar
de manera lúdica con
textos literarios leídos
o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor).
UNIDAD #5
CE.LL.2.1. Diferencia la LL.2.4.1. Desarrollar LL.2.4.1. LL.2.4.1. Desarrollar
intención comunicativa de progresivamente Desarrollar progresivamente
diversos textos de uso autonomía y calidad progresivamente autonomía y calidad
cotidiano (periódicos, en el proceso de autonomía y calidad en el proceso de
revistas, correspondencia, escritura de relatos de en el proceso de escritura de relatos
publicidad, campañas experiencias escritura de relatos de experiencias
sociales, etc.) y expresa personales, hechos de experiencias personales, hechos
con honestidad, opiniones cotidianos u otros personales, hechos cotidianos u otros
valorativas sobre la sucesos, cotidianos u otros sucesos,
utilidad de su información. acontecimientos de sucesos, acontecimientos de
Indicador: Reconoce el interés y acontecimientos de interés y
uso de textos escritos descripciones de interés y descripciones de
(periódicos, revistas, objetos, animales, descripciones de objetos, animales,
correspondencia, lugares y personas; objetos, animales, lugares y personas;
publicidad, campañas aplicando la lugares y personas; aplicando la
sociales, etc.) en la vida planificación en el aplicando la planificación en el
cotidiana, y emite proceso de escritura planificación en el proceso de escritura
opiniones valorativas (con organizadores proceso de escritura (con organizadores
sobre la utilidad de su gráficos de acuerdo a (con organizadores gráficos de acuerdo a
información. (J.2., I.3.) la estructura del gráficos de acuerdo la estructura del
CE.LL.2.4. Expone texto), teniendo en a la estructura del texto), teniendo en
oralmente sobre temas de cuenta la conciencia texto), teniendo en cuenta la conciencia
interés personal y grupal lingüística (léxica, cuenta la conciencia lingüística (léxica,
en el contexto escolar, y semántica, sintáctica lingüística (léxica, semántica, sintáctica
los enriquece con y fonológica) en cada semántica, y fonológica) en cada
recursos audiovisuales y uno de sus pasos. sintáctica y uno de sus pasos.
otros. LL.2.5.3. Recrear fonológica) en cada LL.2.5.3. Recrear
Indicador: Realiza textos literarios con uno de sus pasos. textos literarios con
exposiciones orales, nuevas versiones de LL.2.5.3. Recrear nuevas versiones de
adecuadas al contexto escenas, personajes textos literarios con escenas, personajes
escolar, sobre temas de u otros elementos. nuevas versiones u otros elementos.
interés personal y grupal. LL.2.5.5. Recrear de escenas, LL.2.5.5. Recrear
(I.3., S.4.) textos literarios leídos personajes u otros textos literarios leídos
CE.LL.2.4. Expone o escuchados elementos. o escuchados
oralmente sobre temas de (privilegiando textos LL.2.5.5. Recrear (privilegiando textos
interés personal y grupal ecuatorianos, textos literarios ecuatorianos,
en el contexto escolar, y populares y de autor), leídos o escuchados populares y de autor),
los enriquece con con diversos medios y (privilegiando textos con diversos medios
recursos audiovisuales y recursos (incluidas las ecuatorianos, y recursos (incluidas
otros. TIC). populares y de las TIC).
Indicador: Realiza autor), con diversos
exposiciones orales, y las medios y recursos
enriquece con recursos (incluidas las TIC).
audiovisuales y otros.
(I.3., S.4.)
CE.LL.2.7. Escoge, de
una selección previa
realizada por el docente,
textos de la biblioteca de
aula, de la escuela y de la
web y los consulta para
satisfacer sus
necesidades personales,
de recreación, información
y aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e
indagando sobre temas de
interés.
Indicador: Consulta para
satisfacer sus
necesidades personales,
de recreación, información
y aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e
indagando temas de
interés. (J.4., I.2.)
CE.LL.2.6. Aplica
conocimientos lingüísticos
en la decodificación y
comprensión de textos,
leyendo oralmente con
fluidez y entonación en
contextos significativos de
aprendizaje y de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
Indicador: Aplica los
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos)
en la decodificación y
comprensión de textos,
leyendo de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
(J.3., I.3.)
CE.LL.2.7. Escoge, de
una selección previa
realizada por el docente,
textos de la biblioteca de
aula, de la escuela y de la
web y los consulta para
satisfacer sus
necesidades personales,
de recreación, información
y aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e
indagando sobre temas de
interés.
Indicador: Escoge, de una
selección previa realizada
por el docente, textos de
la biblioteca del aula, de la
escuela y de la web y los
consulta para satisfacer
sus necesidades
personales, de recreación,
información y aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e
indagando temas de
interés. (J.4., I.2.)
CE.LL.2.8. Aplica el
proceso de escritura en la
producción de textos
narrativos y descriptivos,
usando estrategias y
procesos de pensamiento;
los apoya y enriquece con
paratextos y recursos de
las TIC, y cita fuentes
cuando sea el caso.
Indicador: Aplica el
proceso de escritura en la
producción de textos
narrativos (relatos escritos
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de
interés), usando
estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación
de ideas, secuencia
lógica, selección
ordenación
y jerarquización de ideas;
y uso de organizadores
gráficos, entre otros).
(J.2., I.3.)
CE.LL.2.11. Produce y
recrea textos literarios, a
partir de otros leídos y
escuchados (textos
populares y de autores
ecuatorianos), valiéndose
de diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC).
Indicador: Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas,
loas) con diversos medios
y recursos. (I.3., I.4.)
CE.LL.2.11. Produce y
recrea textos literarios, a
partir de otros leídos y
escuchados (textos
populares y de autores
ecuatorianos), valiéndose
de diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC).
Indicador: I.LL.2.11.1.
Recrea textos literarios
(adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas,
loas) con diversos medios
y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)
UNIDAD #6
CE.LL.2.1. Diferencia la LL.2.1.1. Distinguir la LL.2.1.1. Distinguir LL.2.1.1. Distinguir la
intención comunicativa de intención la intención intención
diversos textos de uso comunicativa comunicativa comunicativa
cotidiano (periódicos, (persuadir, expresar (persuadir, expresar (persuadir, expresar
revistas, correspondencia, emociones, informar, emociones, emociones, informar,
publicidad, campañas requerir, etc.) que informar, requerir, requerir, etc.) que
sociales, etc.) y expresa tienen diversos textos etc.) que tienen tienen diversos textos
con honestidad, opiniones de uso cotidiano diversos textos de de uso cotidiano
valorativas sobre la desde el análisis del uso cotidiano desde desde el análisis del
utilidad de su información. propósito de su el análisis del propósito de su
Indicadores: Reconoce el contenido. propósito de su contenido.
uso de textos escritos LL.2.2.2. Dialogar contenido. LL.2.2.2. Dialogar
(periódicos, revistas, con capacidad para LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para
correspondencia, escuchar, mantener el con capacidad para escuchar, mantener
publicidad, campañas tema e inter-cambiar escuchar, mantener el tema e inter-
sociales, etc.) en la vida ideas en situaciones el tema e inter- cambiar ideas en
cotidiana, e identifica su informales de la vida cambiar ideas en situaciones
intención comunicativa. cotidiana. situaciones informales de la vida
(J.2., I.3.) LL.2.2.6 Enriquecer informales de la cotidiana.
CE.LL.2.3. Dialoga, sus presentaciones vida cotidiana. LL.2.2.6 Enriquecer
demostrando capacidad orales con la LL.2.2.6 Enriquecer sus presentaciones
de escucha, manteniendo selección y sus presentaciones orales con la
el tema de conversación, adaptación de orales con la selección y
expresando ideas, recursos selección y adaptación de
experiencias y audiovisuales y otros. adaptación de recursos
necesidades con un LL.2.3.8. Aplicar los recursos audiovisuales y otros.
vocabulario pertinente y conocimientos audiovisuales y LL.2.3.8. Aplicar los
siguiendo las pautas lingüísticos (léxicos, otros. conocimientos
básicas de la semánticos, sin- LL.2.3.8. Aplicar los lingüísticos (léxicos,
comunicación oral, a partir tácticos y fonológicos) conocimientos semánticos, sin-
de una reflexión sobre la en la decodificación y lingüísticos (léxicos, tácticos y
expresión oral con uso de comprensión de semánticos, sin- fonológicos) en la
la conciencia lingüística. textos. tácticos y decodificación y
Indicador: Muestra LL.2.3.9. Leer fonológicos) en la comprensión de
capacidad de escucha al oralmente con fluidez decodificación y textos.
mantener el tema de y entonación en comprensión de LL.2.3.9. Leer
conversación e contextos textos. oralmente con fluidez
intercambiar ideas. (I.3., significativos de LL.2.3.9. Leer y entonación en
I.4.) aprendizaje. oralmente con contextos
CE.LL.2.4. Expone LL.2.3.10. Leer de fluidez y entonación significativos de
oralmente sobre temas de manera silenciosa y en contextos aprendizaje.
interés personal y grupal personal en significativos de LL.2.3.10. Leer de
en el contexto escolar, y situaciones de aprendizaje. manera silenciosa y
los enriquece con recreación, LL.2.3.10. Leer de personal en
recursos audiovisuales y información y estudio. manera silenciosa y situaciones de
otros. LL.2.4.5. Utilizar personal en recreación,
Indicador: Realiza diversos formatos, situaciones de información y estudio.
exposiciones orales, y las recursos y materiales, recreación, LL.2.4.5. Utilizar
enriquece con recursos entre otras estrategias información y diversos formatos,
audiovisuales y otros. que apoyen la estudio. recursos y
(I.3., S.4.) escritura de relatos de LL.2.4.5. Utilizar materiales, entre
CE.LL.2.6. Aplica experiencias diversos formatos, otras estrategias que
conocimientos lingüísticos personales, hechos recursos y apoyen la escritura
en la decodificación y cotidianos u otros materiales, entre de relatos de
comprensión de textos, sucesos o otras estrategias experiencias
leyendo oralmente con acontecimientos de que apoyen la personales, hechos
fluidez y entonación en interés, y de escritura de relatos cotidianos u otros
contextos significativos de descripciones de de experiencias sucesos o
aprendizaje y de manera objetos, animales y personales, hechos acontecimientos de
silenciosa y personal en lugares. cotidianos u otros interés, y de
situaciones de recreación, LL.2.4.7. Aplicar sucesos o descripciones de
información y estudio. progresivamente las acontecimientos de objetos, animales y
Indicador: Aplica los reglas de escritura interés, y de lugares.
conocimientos lingüísticos mediante la reflexión descripciones de LL.2.4.7. Aplicar
(léxicos, semánticos, fonológica en la objetos, animales y progresivamente las
sintácticos y fonológicos) escritura ortográfica lugares. reglas de escritura
en la decodificación y de fonemas que LL.2.4.7. Aplicar mediante la reflexión
comprensión de textos. tienen dos y tres progresivamente las fonológica en la
(J.3., I.3.) representaciones reglas de escritura escritura ortográfica
CE.LL.2.6. Aplica gráficas, la letra que mediante la de fonemas que
conocimientos lingüísticos representa los reflexión fonológica tienen dos y tres
en la decodificación y sonidos /ks/: “x”, la en la escritura representaciones
comprensión de textos, letra que no tiene ortográfica de gráficas, la letra que
leyendo oralmente con sonido: “h” y la letra fonemas que tienen representa los
fluidez y entonación en “w” que tiene escaso dos y tres sonidos /ks/: “x”, la
contextos significativos de uso en castellano. representaciones letra que no tiene
aprendizaje y de manera LL.2.5.1. Escuchar y gráficas, la letra que sonido: “h” y la letra
silenciosa y personal en leer diversos géneros representa los “w” que tiene escaso
situaciones de recreación, literarios sonidos /ks/: “x”, la uso en castellano.
información y estudio. (privilegiando textos letra que no tiene LL.2.5.1. Escuchar y
Indicador: Aplica los ecuatorianos, sonido: “h” y la letra leer diversos géneros
conocimientos lingüísticos populares y de autor), “w” que tiene literarios
(léxicos, semánticos, para potenciar la escaso uso en (privilegiando textos
sintácticos y fonológicos) imaginación, la castellano. ecuatorianos,
en la decodificación y curiosidad y la LL.2.5.1. Escuchar populares y de autor),
comprensión de textos, memoria. y leer diversos para potenciar la
leyendo oralmente con LL.2.5.4. Explorar y géneros literarios imaginación, la
fluidez y entonación en motivar la escritura (privilegiando textos curiosidad y la
contextos significativos de creativa al interactuar ecuatorianos, memoria.
aprendizaje. (J.3., I.3.) de manera lúdica con populares y de LL.2.5.4. Explorar y
CE.LL.2.6. Aplica textos literarios leídos autor), para motivar la escritura
conocimientos lingüísticos o escuchados potenciar la creativa al interactuar
en la decodificación y (privilegiando textos imaginación, la de manera lúdica con
comprensión de textos, ecuatorianos, curiosidad y la textos literarios leídos
leyendo oralmente con populares y de autor). memoria. o escuchados
fluidez y entonación en LL.2.5.4. Explorar y (privilegiando textos
contextos significativos de motivar la escritura ecuatorianos,
aprendizaje y de manera creativa al populares y de autor).
silenciosa y personal en interactuar de
situaciones de recreación, manera lúdica con
información y estudio. textos literarios
Indicador: Aplica los leídos o escuchados
conocimientos lingüísticos (privilegiando textos
(léxicos, semánticos, ecuatorianos,
sintácticos y fonológicos) populares y de
en la decodificación y autor).
comprensión de textos,
leyendo de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
(J.3., I.3.)
CE.LL.2.9. Utiliza
elementos de la lengua
apropiados para
diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos;
emplea una diversidad de
formatos, recursos y
materiales para comunicar
ideas con eficiencia.
Indicadores: Escribe
experiencias personales,
ordena las ideas
cronológicamente
mediante conectores
temporales y aditivos, y
utiliza una diversidad de
formatos, recursos y
materiales. (I.1., I.3.)
CE.LL.2.9. Utiliza
elementos de la lengua
apropiados para
diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos;
emplea una diversidad de
formatos, recursos y
materiales para comunicar
ideas con eficiencia.
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica
de fonemas que tienen
dos y tres
representaciones gráficas;
la letra formada por dos
sonidos /ks/: “x”, la letra
que no tiene sonido: “h” y
la letra “w” que tiene
escaso uso en castellano.
(I.3.)
CE.LL.2.10. Escucha y lee
diversos géneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos)
como medio para
potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonomía en la lectura.
Indicador: Escucha y lee
diversos géneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos)
como medio para
potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonomía en la lectura.
(I.1., I.3.)
CE.LL.2.11. Produce y
recrea textos literarios, a
partir de otros leídos y
escuchados (textos
populares y de autores
ecuatorianos), valiéndose
de diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC).
Indicador: Escribe textos
propios a partir de otros
cuentos y revistas, con
nuevas versiones de
escenas, personajes u
otros elementos, con
diversos medios y
recursos. (I.3., S.3.)
ÁREA: MATEMÁTICA

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


EVALUACIÓN SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
UNIDAD #1
CE.M.2.1. Descubre M.2.1.2. Describir y M.2.1.12. M.2.1.8. Identificar
regularidades matemáticas reproducir patrones de Representar, los elementos
del entorno inmediato objetos y figuras con escribir y leer los relacionados de un
utilizando los base en sus atributos. números naturales conjunto de salida
conocimientos de M.2.1.1. Representar del 0 al 999 en con un conjunto de
conjuntos y las gráficamente forma concreta, llegada como pares
operaciones básicas con conjuntos y gráfica (en la ordenados del
números naturales, para subconjuntos semirrecta producto cartesiano
explicar verbalmente, en discriminando las numérica) y A×B.
forma ordenada, clara y propiedades o simbólica. M.2.1.10. Identificar
razonada, situaciones atributos de los Ubicar números los elementos del
cotidianas y objetos. naturales menores a conjunto de salida y
procedimientos para M.2.1.12. 1000 en la de llegada a partir
construir otras Representar, escribir y semirrecta de los pares
regularidades. leer los números numérica. ordenados
Indicador: Describe naturales del 0 al 9 M.2.1.14. representados en
patrones y construye 999 en forma Reconocer el valor una cuadrícula.
series de objetos, figuras y concreta, gráfica (en posicional de M.2.1.9.
secuencias numéricas. la semirrecta números naturales Representar por
(I.1.) numérica) y simbólica. de hasta cuatro extensión y
CE.M.2.1. Descubre cifras, basándose en gráficamente los
regularidades matemáticas Ubicar números la composición y pares ordenados del
del entorno inmediato naturales del 0 al 10 descomposición de producto cartesiano
utilizando los en la semirrecta unidades, decenas, AxB.
conocimientos de numérica. centenas y unidades M.2.1.11. Identificar
conjuntos y las de mil, mediante el el subconjunto de
operaciones básicas con M.2.1.19. Relacionar uso de material pares ordenados del
números naturales, para la noción de adición concreto y con producto cartesiano
explicar verbalmente, en con agregar objetos a representación AxB que cumplen
forma ordenada, clara y un conjunto. simbólica. con una relación de
razonada, situaciones M.2.1.15. Establecer correspondencia
cotidianas y M.2.2.10. Medir, relaciones de uno a uno.
procedimientos para estimar y comparar secuencia y de M.2.1.12.
construir otras longitudes de objetos orden en un Representar,
regularidades. del entorno conjunto de escribir y leer los
Indicador: Discrimina contrastándolas con números naturales números naturales
propiedades de los objetos patrones de medidas de hasta cuatro del 0 al 9 999 en
y obtiene subconjuntos de no convencionales. cifras, utilizando forma concreta,
un conjunto universo. material concreto y gráfica (en la
(S.2.) simbología semirrecta
CE.M.2.2. Aplica matemática (=, <, numérica) y
estrategias de conteo, el >,). simbólica.
concepto de número, M.2.2.2. Clasificar M.2.1.14.Reconocer
expresiones matemáticas objetos, cuerpos el valor posicional
sencillas, propiedades de geométricos y de números
la suma y la multiplicación, figuras geométricas naturales de hasta
procedimientos de cálculos según sus cuatro cifras con
de suma, resta, propiedades. base en la
multiplicación sin M.2.3.1. Organizar y composición y
reagrupación y división representar datos descomposición de
exacta (divisor de una estadísticos unidades, decenas,
cifra) con números relativos a su centenas y,
naturales hasta 9 999, entorno en tablas de unidades de mil;
para formular y resolver frecuencias, con el uso de
problemas de la vida pictogramas y material concreto y
cotidiana del entorno y diagramas de con representación
explicar de forma razonada barras, en función simbólica.
los resultados obtenidos. de explicar e M.2.1.13. Contar
Indicador: Completa interpretar cantidades del 0 al
secuencias numéricas conclusiones y 9 999 para verificar
ascendentes o asumir estimaciones (en
descendentes con compromisos. grupos de 2, 3, 5 y
números naturales de 10).
hasta el 10, utilizando M.2.2.8.
material concreto, Representar en
simbologías, estrategias de forma gráfica la
conteo y la representación semirrecta,
en la semirrecta numérica; segmento y ángulo.
separa números pares e
impares. (I.3.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Completa
secuencias numéricas
ascendentes o
descendentes con
números naturales hasta el
10, utilizando material
concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica. (I.3.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Opera utilizando
la adición con números
naturales hasta 10 en el
contexto de un problema
matemático del entorno.
(I.2., I.4.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que requieran el
uso de instrumentos de
medida y la conversión de
unidades, para determinar
la longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función del
tiempo.
Indicador: Resuelve
situaciones problémicas
sencillas que requieran de
la comparación de
longitudes con patrones de
medidas no
convencionales. (I.2.)
UNIDAD #2
CE.M.2.1. Descubre M.2.1.14. Reconocer M.2.1.1.3 Describir y M.2.1.12.
regularidades matemáticas el valor posicional de reproducir patrones Representar,
del entorno inmediato números naturales de numéricos basados escribir y leer los
utilizando los hasta cuatro cifras con en sumas y restas números naturales
conocimientos de base en la contando hacia del 0 al 9 999 en
conjuntos y las composición y adelante y hacia forma concreta,
operaciones básicas con descomposición de atrás. gráfica (en la
números naturales, para unidades, decenas, M.2.1.12. semirrecta
explicar verbalmente, en centenas y unidades Representar, numérica) y
forma ordenada, clara y de mil; con el uso de escribir y leer los simbólica.
razonada, situaciones material concreto y números naturales M.2.1.15.
cotidianas y con representación del 0 al 999 en Establecer
procedimientos para simbólica. forma concreta, relaciones de
construir otras gráfica (en la secuencia y de
regularidades. Ubicar números semirrecta orden en un
Indicador: Discrimina naturales del 10 al 19 numérica) y conjunto de
propiedades de los objetos en la semirrecta simbólica. números naturales
y obtiene subconjuntos de numérica. M.2.1.21. Realizar de hasta cuatro
un conjunto universo. adiciones y cifras utilizando
(S.2.) M.2.1.15. Establecer sustracciones con material concreto y
CE.M.2.2. Aplica relaciones de los números hasta simbología
estrategias de conteo, el secuencia y de orden 999, con material matemática (=, <, ≤,
concepto de número, en un conjunto de concreto, >, ≥).
expresiones matemáticas números naturales de mentalmente, Realizar adiciones y
sencillas, propiedades de hasta cuatro cifras gráficamente y de sustracciones con
la suma y la multiplicación, utilizando material manera numérica. los números hasta
procedimientos de cálculos concreto y simbología M.2.1.16. 10 000 con material
de suma, resta, matemática (=, <, >,). Reconocer números concreto,
multiplicación sin M.2.1.19. Relacionar ordinales del mentalmente,
reagrupación y división la noción de adición primero al vigésimo gráficamente y de
exacta (divisor de una con agregar objetos a para organizar manera numérica.
cifra) con números un conjunto. objetos o elementos. M.2.2.11. Utilizar las
naturales hasta 9 999, M.2.1.17. unidades de medida
para formular y resolver M.2.2.5. Distinguir Reconocer y de longitud: el metro
problemas de la vida lados, frontera interior diferenciar los y sus submúltiplos
cotidiana del entorno y y exterior, vértices y números pares e dm, cm, mm en la
explicar de forma razonada ángulos en figuras impares por estimación y
los resultados obtenidos. geométricas: agrupación y de medición de
Indicador: Aplica de cuadrados, triángulos, manera numérica longitudes de
manera razonada la rectángulos y círculos. M.2.2.2. Clasificar objetos de su
composición y objetos, cuerpos entorno.
descomposición de M.2.2.23. Medir, geométricos y M.2.2.12. Realizar
unidades y decenas, para estimar y comparar figuras geométricas conversiones
establecer relaciones de capacidades según sus simples de medidas
orden (=, <, >). (I.2., S.4.) contrastándolas con propiedades. de longitud del
CE.M.2.2. Aplica patrones de medidas metro a sus
estrategias de conteo, el no convencionales. submúltiplos.
concepto de número, M.2.3.3. Reconocer
expresiones matemáticas experiencias
sencillas, propiedades de aleatorias en
la suma y la multiplicación, situaciones
procedimientos de cálculos cotidianas.
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Completa
secuencias numéricas
ascendentes o
descendentes con
números naturales del 10
al 19, utilizando material
concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica. (I.3.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Completa
secuencias numéricas
ascendentes o
descendentes con
números naturales del 10
al 19, utilizando material
concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica. (I.3.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Opera utilizando
la adición con números
naturales el 10 hasta el 19
en el contexto de un
problema matemático del
entorno. (I.2., I.4.)
CE.M.2.3. Emplea
elementos básicos de
geometría, las propiedades
de cuerpos y figuras
geométricas, la medición,
estimación y cálculos de
perímetros, para enfrentar
situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
Indicador: Identifica
elementos básicos de la
Geometría en figuras
geométricas. (I.2., S.2.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que requieran el
uso de instrumentos de
medida y la conversión de
unidades, para determinar
la longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función del
tiempo.
Indicador: Resuelve
situaciones problémicas
sencillas que requieran de
la estimación y
comparación de
capacidades
contrastándolas con
patrones de medidas no
convencionales. (I.2., I.4.)
UNIDAD #3
CE.M.2.2. Aplica Agrupar objetos en M.2.1.2. Describir y M.2.1.3. Describir y
estrategias de conteo, el decenas y unidades reproducir patrones reproducir patrones
concepto de número, con material concreto de objetos y figuras numéricos
expresiones matemáticas y con representación basándose en sus crecientes con la
sencillas, propiedades de simbólica. atributos. suma y la
la suma y la M.2.1.14. Reconocer M.2.1.1.3 Describir y multiplicación.
multiplicación, el valor posicional de reproducir patrones M.2.1.22. Aplicar
procedimientos de cálculos números naturales de numéricos basados estrategias de
de suma, resta, hasta cuatro cifras con en sumas y restas descomposición en
multiplicación sin base en la contando hacia decenas, centenas
reagrupación y división composición y adelante y hacia y miles en cálculos
exacta (divisor de una descomposición de atrás. de suma y resta.
cifra) con números unidades, decenas, M.2.1.21. Realizar M.2.1.24. Resolver
naturales hasta 9 999, centenas y, unidades adiciones y y plantear, de forma
para formular y resolver de mil; con el uso de sustracciones con individual o grupal,
problemas de la vida material concreto y los números hasta problemas que
cotidiana del entorno y con representación 999, con material requieran el uso de
explicar de forma razonada simbólica. concreto, sumas y restas con
los resultados obtenidos. mentalmente, números hasta de
Indicador: Aplica de Ubicar números gráficamente y de cuatro cifras e
manera razonada la naturales del 20 al 29 manera numérica. interpretar la
composición y en la semirrecta Resolver solución dentro del
descomposición de numérica. operaciones con contexto del
unidades y decenas, para Reconocer ordinales operadores de problema.
establecer relaciones de del primero al décimo. adición en M.2.2.6. Reconocer
orden (=, <, >), (I.2., S.4.) M.2.1.15. Establecer diagramas. y diferenciar
CE.M.2.2. Aplica relaciones de Resolver cuadrados y
estrategias de conteo, el secuencia y de orden operaciones con rectángulos a partir
concepto de número, en un conjunto de operadores de del análisis de sus
expresiones matemáticas números naturales de sustracción en características y
sencillas, propiedades de hasta cuatro cifras diagramas. determinar el
la suma y la multiplicación, utilizando material M.2.1.23. Aplicar las perímetro de
procedimientos de cálculos concreto y simbología propiedades cuadrados y
de suma, resta, matemática (=, <, >). conmutativa y rectángulos por
multiplicación sin M.2.1.20. Vincular la asociativa de la medición.
reagrupación y división noción de sustracción adición en Identificar el
exacta (divisor de una con la noción de quitar estrategias de kilogramo como una
cifra) con números objetos de un conjunto cálculo mental. unidad de medida
naturales hasta 9 999, y la de establecer la de masa.
para formular y resolver diferencia entre dos M.2.2.19. Medir, M.2.2.20. Utilizar las
problemas de la vida cantidades. estimar y comparar unidades de medida
cotidiana del entorno y M.2.2.3. Identificar masas de masa: el gramo y
explicar de forma razonada formas cuadradas, contrastándolas con el kilogramo en la
los resultados obtenidos. triangulares, patrones de estimación y
Indicador: Aplica de rectangulares y medidas no medición de objetos
manera razonada la circulares en cuerpos convencionales. de su entorno.
composición y geométricos del M.2.2.23. Medir,
descomposición de entorno y/o modelos estimar y comparar
unidades y decenas, para geométricos. capacidades
establecer relaciones de contrastándolas con
orden (=, <, >). (I.2., S.4.) M.2.2.19. Medir, patrones de
CE.M.2.2. Aplica estimar y comparar medidas no
estrategias de conteo, el masas convencionales.
concepto de número, contrastándolos con
expresiones matemáticas patrones de medidas
sencillas, propiedades de no convencionales
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Completa
secuencias numéricas
ascendentes o
descendentes con
números naturales del 20
al 29, utilizando material
concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica. (I.3.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Establecer
relaciones de orden, y da
solución a problemas
matemáticos sencillos del
entorno. (I.2., S.4.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Aplica de
manera razonada la
composición y
descomposición de
unidades, decenas,
centenas y unidades de
mil, para establecer
relaciones de orden (=, <,
>), y da solución a
problemas matemáticos
sencillos del entorno. (I.2.,
S.4.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Opera utilizando
y sustracción con números
naturales hasta el 29 en el
contexto de un problema
matemático del entorno,
(I.2., I.4.)
CE.M.2.3. Emplea
elementos básicos de
geometría, las propiedades
de cuerpos y figuras
geométricas, la medición,
estimación y cálculos de
perímetros, para enfrentar
situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
Indicador: Identifica
elementos básicos de la
Geometría en cuerpos y
figuras geométricas. (I.2.,
S.2.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Resuelve
situaciones problémicas
sencillas que requieran de
la comparación de la masa
de objetos del entorno, y la
identificación de la libra
como unidad de medida de
masa. (I.2., I.4.)
UNIDAD #4
CE.M.2.2. Aplica Agrupar objetos en M.2.1.7. M.2.1.26. Realizar
estrategias de conteo, el decenas y unidades Representar, en multiplicaciones en
concepto de número, con material concreto diagramas, tablas y función del modelo
expresiones matemáticas y con representación una cuadrícula, las grupal, geométrico y
sencillas, propiedades de simbólica. parejas ordenadas lineal.
la suma y la multiplicación, M.2.1.14 Reconocer el de una relación M.2.1.27.
procedimientos de cálculos valor posicional de específica entre los Memorizar
de suma, resta, números naturales de elementos del paulatinamente las
multiplicación sin hasta cuatro cifras con conjunto de salida y combinaciones
reagrupación y división base en la los elementos del multiplicativas
exacta (divisor de una composición y conjunto de llegada. (tablas de
cifra) con números descomposición de M.2.1.21. Realizar multiplicar) con la
naturales hasta 9 999, unidades, decenas, adiciones y manipulación y
para formular y resolver centenas y, unidades sustracciones con visualización de
problemas de la vida de mil; con el uso de los números hasta material concreto.
cotidiana del entorno y material concreto y 999, con material M.2.1.28. Aplicar
explicar de forma razonada con representación concreto, las reglas de
los resultados obtenidos. simbólica. mentalmente, multiplicación por
Indicador: Aplica de M.2.1.15 Establecer gráficamente y de 10, 100 y 1 000 en
manera razonada la relaciones de manera numérica, números de hasta
composición y secuencia y de orden con reagrupación. dos cifras.
descomposición de en un conjunto de M.2.1.22. Aplicar M.2.2.22. Identificar
unidades y decenas y da números naturales de estrategias de la libra como unidad
solución a problemas hasta cuatro cifras descomposición en de medida de masa.
matemáticos sencillos del utilizando material decenas, centenas y M.2.2.24. Utilizar
entorno. (I.2., S.4.) concreto y simbología miles en cálculos de las unidades de
matemática (=, <, >). suma y resta. medida de
CE.M.2.2. Aplica M.2.1.21. Realizar M.2.1.24. Resolver y capacidad: el litro y
estrategias de conteo, el adiciones y plantear, de forma sus submúltiplos dl,
concepto de número, sustracciones con los individual o grupal, cl, ml en la
expresiones matemáticas números hasta 9 999 problemas que estimación y
sencillas, propiedades de con material concreto, requieran el uso de medición de objetos
la suma y la mentalmente, sumas y restas con de su entorno.
multiplicación, gráficamente y de números hasta de M.2.2.21. Realizar
procedimientos de cálculos manera numérica. cuatro cifras, e conversiones
de suma, resta, interpretar la simples de medidas
multiplicación sin Resolver problemas solución dentro del de masa.
reagrupación y división que requieran el uso contexto del
exacta (divisor de una de adiciones sin problema.
cifra) con números reagrupación con los
naturales hasta 9 999, números de hasta dos
para formular y resolver cifras. M.2.2.14. Realizar
problemas de la vida conversiones
cotidiana del entorno y M.2.2.4. Construir monetarias simples
explicar de forma razonada figuras geométricas en situaciones
los resultados obtenidos. como cuadrados, significativas.
Indicador: Completa triángulos, rectángulos
secuencias numéricas y círculos.
ascendentes o
descendentes con M.2.2.15. Utilizar la
números naturales del 39 unidad monetaria en
al 49, utilizando material actividades lúdicas y
concreto, simbologías, en transacciones
estrategias de conteo y la cotidianas simples
representación en la destacando la
semirrecta numérica. (I.3.) importancia de la
CE.M.2.2. Aplica integridad y
estrategias de conteo, el honestidad.
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Aplica de
manera razonada la
composición y
descomposición de
unidades y decenas, para
establecer relaciones de
orden (=, <, >), y da
solución a problemas
matemáticos sencillos del
entorno. (I.2., S.4.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Opera utilizando
la adición y sustracción
con números naturales de
hasta dos cifras en el
contexto de un problema
matemático del entorno.
(I.2., I.4.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Opera utilizando
la adición sin reagrupación
con números naturales de
hasta dos cifras en el
contexto de un problema
matemático del entorno.
(I.2., I.4.)
CE.M.2.1. Descubre
regularidades matemáticas
del entorno inmediato
utilizando los
conocimientos de
conjuntos y las
operaciones básicas con
números naturales, para
explicar verbalmente, en
forma ordenada, clara y
razonada, situaciones
cotidianas y
procedimientos para
construir otras
regularidades.
Indicador: Utiliza
elementos básicos de la
Geometría para dibujar
figuras planas en objetos
del entorno. (I.2., S.2.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que requieran el
uso de instrumentos de
medida y la conversión de
unidades, para determinar
la longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función del
tiempo.
Indicador: Destaca
situaciones cotidianas que
requieran de la conversión
de unidades monetarias.
(J.2., J.3.)
UNIDAD #5
CE.M.2.2. Aplica M.2.1.12. M.2.1.18. M.2.1.4. Describir y
estrategias de conteo, el Representar, escribir Reconocer mitades reproducir patrones
concepto de número, y leer los números y dobles en numéricos
expresiones matemáticas naturales del 0 al 9 unidades de crecientes con la
sencillas, propiedades de 999 en forma objetos. suma y la
la suma y la multiplicación, concreta, gráfica (en M.2.1.25. multiplicación.
procedimientos de la semirrecta Relacionar la
cálculos de suma, resta, numérica) y simbólica noción de
multiplicación sin M.2.1.15 Establecer multiplicación con
reagrupación y división relaciones de patrones de
exacta (divisor de una secuencia y de orden sumandos iguales o
cifra) con números en un conjunto de con situaciones de M.2.1.29. Aplicar las
naturales hasta 9 999, números naturales de “tantas veces propiedades
para formular y resolver hasta cuatro cifras tanto”. conmutativa y
problemas de la vida utilizando material M.2.2.7. Reconocer asociativa de la
cotidiana del entorno y concreto y simbología líneas, rectas y multiplicación en el
explicar de forma matemática (=, <, >). curvas en figuras cálculo escrito,
razonada los resultados M.2.1.21. Realizar planas y cuerpos. mental y en la
obtenidos. adiciones y resolución de
Indicador: Completa sustracciones con los M.2.2.10. Medir, problemas.
secuencias numéricas números hasta 9 999 estimar y comparar M.2.1.30.
ascendentes o con material concreto, longitudes de Relacionar la noción
descendentes con mentalmente, objetos del entorno, de división con
números naturales de gráficamente y de contrastándolas con patrones de resta
hasta dos cifras, utilizando manera numérica. patrones de iguales o reparto de
material concreto, Resolver problemas medidas no cantidades en
simbologías, estrategias que requieran el uso convencionales. tantos iguales.
de conteo y la de sustracciones sin M.2.2.18. Leer
representación en la reagrupación con los horas y minutos en M.2.3.2. Realizar
semirrecta numérica. (I.3.) números de hasta dos un reloj analógico. combinaciones
cifras. simples y solucionar
CE.M.2.2. Aplica situaciones
estrategias de conteo, el M.2.2.4.Construir cotidianas.
concepto de número, figuras geométricas M.2.2.9. Reconocer
expresiones matemáticas como cuadrados, y clasificar ángulos
sencillas, propiedades de triángulos, según su amplitud
la suma y la multiplicación, rectángulos y círculos en rectos, agudos y
procedimientos de M.2.2.16.Reconocer obtusos en objetos,
cálculos de suma, resta, día, noche, mañana, cuerpos y figuras
multiplicación sin tarde, hoy, ayer, días geométricas.
reagrupación y división de la semana y los M.2.3.1. Recolectar,
exacta (divisor de una meses del año para organizar y
cifra) con números valorar su tiempo y el comprender datos
naturales hasta 9 999, de los demás y relativos a su
para formular y resolver ordenar situaciones entorno,
problemas de la vida temporales representarlos en
cotidiana del entorno y secuenciales tablas de
explicar de forma asociándolas con frecuencias,
razonada los resultados eventos significativos. pictogramas y
obtenidos. diagramas de
Indicador: Establece barras e interpretar
relaciones de orden (=, <, y explicar
>), y da solución a conclusiones
problemas matemáticos asumiendo
sencillos del entorno. (I.2., compromisos.
S.4.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la
multiplicación,
procedimientos de
cálculos de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra)
con números naturales
hasta 9 999, para formular
y resolver problemas de la
vida cotidiana del entorno
y explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
Indicador: Opera
utilizando la adición y
sustracción con números
naturales de hasta dos
cifras en el contexto de un
problema matemático del
entorno. (I.2., I.4.)
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de
la suma y la
multiplicación,
procedimientos de
cálculos de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
Indicador: Opera
utilizando la sustracción
con números naturales de
dos cifras en el contexto
de un problema
matemático del entorno.
(I.2., I.4.)
CE.M.2.1. Descubre
regularidades
matemáticas del entorno
inmediato utilizando los
conocimientos de
conjuntos y las
operaciones básicas con
números naturales, para
explicar verbalmente, en
forma ordenada, clara y
razonada, situaciones
cotidianas y
procedimientos para
construir otras
regularidades.
Indicador: Utiliza
elementos básicos de la
Geometría para dibujar
figuras planas en objetos
del entorno. (I.2., S.2.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que requieran el
uso de instrumentos de
medida y la conversión de
unidades, para determinar
la longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función del
tiempo.
Indicador: Utiliza las
unidades de tiempo para
describir sus actividades
cotidianas. (J.2., I.3.)
UNIDAD #6
CE.M.2.2. Aplica Resolver problemas M.2.1.25. Construir patrones
estrategias de conteo, el que requieran el uso Relacionar la de figuras en base a
concepto de número, de adiciones y noción de sus atributos; y
expresiones matemáticas sustracciones sin multiplicación con numéricos con base
sencillas, propiedades de reagrupación con los patrones de a la suma, resta y
la suma y la multiplicación, números de hasta dos sumandos iguales o multiplicación.
procedimientos de cifras. con situaciones de M.2.1.31.
cálculos de suma, resta, “tantas veces Reconocer la
multiplicación sin M.2.2.2. Clasificar tanto”. relación entre
reagrupación y división objetos, cuerpos Redondear división y
exacta (divisor de una geométricos y figuras números multiplicación como
cifra) con números geométricas según Naturale4s operaciones
naturales hasta 9 999, sus propiedades. inferiores a100 a la inversas.
para formular y resolver decena más M.2.1.32. Calcular
problemas de la vida M.2.2.16.Reconocer cercana productos y
cotidiana del entorno y día, noche, mañana, M.2.2.5. Distinguir cocientes exactos
explicar de forma tarde, hoy, ayer, días lados, frontera mentalmente
razonada los resultados de la semana y los interior y exterior, utilizando varias
obtenidos. meses del año para vértices y ángulos estrategias.
Indicador: Opera valorar su tiempo y el en figuras M.2.1.33. Resolver
utilizando la adición y de los demás y geométricas: problemas
sustracción sin ordenar situaciones cuadrados, relacionados con la
reagrupación con números temporales triángulos, multiplicación y
naturales de hasta dos secuenciales rectángulos y división utilizando
cifras en el contexto de un asociándolas con círculos. varias estrategias e
problema matemático del eventos significativos. Recon0ocer los interpretar la
entorno. (I.2., I.4.) M.2.3.1. Recolectar, lados, vértices y solución dentro del
CE.M.2.3. Emplea organizar y ángulos en figuras contexto del
elementos básicos de comprender datos geométricas. problema.
geometría, las relativos a su entorno, M.2.2.17. Realizar M.2.2.13.
propiedades de cuerpos y representarlos en conversiones Representar
figuras geométricas, la tablas de frecuencias, usuales entre años, cantidades
medición, estimación y pictogramas y meses, semanas, monetarias con el
cálculos de perímetros, diagramas de barras días, horas, minutos uso de monedas y
para enfrentar situaciones e interpretar y explicar y segundos en billetes de 1,5, 10,
cotidianas de carácter conclusiones situaciones 20, 50 y 100
geométrico. asumiendo significativas. (didácticos).
Indicador: Clasifica, según compromisos. M.2.3.2. Realizar M.2.2.1. Reconocer
sus elementos y combinaciones y diferenciar los
propiedades, cuerpos y simples y solucionar elementos y
figuras geométricas. (I.4.) situaciones propiedades de
CE.M.2.4. Resuelve cotidianas. cilindros, esferas,
problemas cotidianos conos, cubos,
sencillos que requieran el pirámides de base
uso de instrumentos de cuadrada y prismas
medida y la conversión de rectangulares en
unidades, para determinar objetos del entorno
la longitud, masa, y/o modelos
capacidad y costo de geométricos.
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función del
tiempo.
Indicador: Utiliza las
unidades de tiempo para
describir sus actividades
cotidianas. (J.2., I.3.)
CE.M.2.5. Examina datos
cuantificables del entorno
cercano utilizando algunos
recursos sencillos de
recolección y
representación gráfica
(pictogramas y diagramas
de barras), para
interpretar y comunicar,
oralmente y por escrito,
información y
conclusiones, asumiendo
compromisos.
Indicador: Representa e
interpreta información del
entorno inmediato
diagramas de barras;
explica conclusiones y
asume compromisos. (I.3.,
J.4.)
ÁREA:
CIENCIAS NATURALES

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


EVALUACIÓN SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
UNIDAD #1
CE.CN.2.4. Promueve CN.2.2.1. Ubicar el CN.2.4.4. Indagar y CN.2.3.3.
estrategias para mantener cerebro, el corazón, describir, con uso de Experimentar y
una vida saludable, a partir los pulmones y el las TIC y otros describir las
de la comprensión del estómago en su recursos, las propiedades
funcionamiento y cuerpo, explicar sus características del generales de la
estructura funciones y Sol, la Tierra y la materia en los
del cerebro, el corazón, los relacionarlas con el Luna, y distinguir objetos del entorno,
pulmones, el estómago, el mantenimiento de la sus semejanzas y medir masa,
esqueleto, los músculos y vida. diferencias de volumen y peso
las articulaciones, la CN.2.2.4. Explicar la acuerdo con su utilizando
necesidad de mantener importancia de la forma, tamaño y instrumentos y
una dieta equilibrada, una alimentación movimiento. unidades de
correcta actividad física, saludable y la CN.2.4.3. Describir medida.
manejar normas de higiene actividad física, de las características CN.2.3.2 Describir
corporal, y un adecuado acuerdo a su edad y a de la Tierra y sus los cambios del
manejo de alimentos en las actividades diarias movimientos de estado físico de la
sus actividades cotidianas que realiza. traslación y rotación, materia en la
en su hogar y fuera de él. CN.2.5.3. Explorar, en y relacionarlos con naturaleza;
Indicador: Explica con forma guiada, el las estaciones, el experimentar con el
lenguaje claro y pertinente, manejo de los día y la noche y su agua e identificar
la ubicación del cerebro, alimentos y las influencia en el los cambios ante a
pulmones, corazón, y normas de higiene en clima, tanto local la variación de
cerebro en su cuerpo; y mercados locales y como global. temperatura.
sus respectivas funciones predecir las CN.2.5.2. Observar CN.2.4.12.
y su relación con el consecuencias de un las características Observar y describir
mantenimiento de la vida. manejo inadecuado del cielo, medir el ciclo del agua en
(J3, I3) para la salud de las algunos fenómenos la naturaleza, y
CE.CN.2.4. Promueve personas de la atmosféricos, reconocer que el
estrategias para mantener localidad. creando y/o usando agua es un recurso
una vida saludable, a partir instrumentos imprescindible para
de la comprensión del tecnológicos, la vida.
funcionamiento y registrarlos
estructura gráficamente y
del cerebro, el corazón, los predecir el tiempo
pulmones, el estómago, el atmosférico.
esqueleto, los músculos y
las articulaciones, la
necesidad de mantener
una dieta equilibrada, una
correcta actividad física,
manejar normas de higiene
corporal, y un adecuado
manejo de alimentos en
sus actividades cotidianas
en su hogar y fuera de él.
Indicador: Explica la
importancia de mantener
una vida saludable en
función de la comprensión
de habituarse a una dieta
alimenticia equilibrada,
realizar actividad física
según la edad, dentro del
hogar como fuera de él.
(J3, S1)
CE.CN.2.4. Promueve
estrategias para mantener
una vida saludable, a partir
de la comprensión del
funcionamiento y
estructura
del cerebro, el corazón, los
pulmones, el estómago, el
esqueleto, los músculos y
las articulaciones, la
necesidad de mantener
una dieta equilibrada, una
correcta actividad física,
manejar normas de higiene
corporal, y un adecuado
manejo de alimentos en
sus actividades cotidianas
en su hogar y fuera de él.
Indicador: Explica la
importancia de mantener
una vida saludable en
función de la comprensión
del adecuado manejo de
alimentos en sus
actividades cotidianas,
dentro del hogar como
fuera de él. (J3, S1)
UNIDAD #2
CE.CN.2.3. Propone CN.2.1.10. Indagar y CN.2.4.6. Indagar, CN.2.4.7. Definir los
medidas de protección y describir las con uso de las TIC y recursos naturales,
cuidado hacia los hábitat características de los otros recursos, la clasificarlos en
locales y de las regiones hábitats, clasificarlos influencia del Sol en renovables y no
naturales del Ecuador, según sus el suelo, el agua, el renovables, y
desde la comprensión de características, e aire y los seres destacar su
las características, la identificar las plantas y vivos, explicarla e importancia como
diversidad de vertebrados animales de los interpretar sus fuente de alimentos,
y plantas con semilla, las hábitats locales. efectos. energía y materias
reacciones de los seres CN.2.3.1. Observar y CN.2.1.7. Observar primas.
vivos a los cambios y describir el estado y describir las partes CN.2.3.9. Explorar e
amenazas a las que están físico de los objetos de la planta, explicar identificar la
expuestos. del entorno, y sus funciones y energía, sus formas
Indicador: Clasifica los diferenciarlos por sus clasificarlas por su y fuentes en la
hábitats locales según sus características físicas estrato y uso. naturaleza;
características, identifica en sólidos, líquidos y CN.2.1.4. Observar compararlas y
las plantas y animales de gaseosos. y describir las explicar su
los hábitats locales. (J.1., CN.2.3.6. Observar y características de importancia para la
J.3.) experimentar el los animales y vida, para el
CE.CN.2.5. Argumenta a movimiento de los clasificarlos en movimiento de los
partir de la observación y objetos del entorno y vertebrados e cuerpos y para la
experimentación con los explicar la dirección y invertebrados por la realización de todo
objetos (por ejemplo, los la rapidez de presencia o tipo de trabajos.
usados en la preparación movimiento. ausencia de CN.2.3.10. Indagar
de alimentos cotidianos); CN.2.3.11. Observar y columna vertebral. y describir las
descubren sus explicar las CN.2.1.5. Indagar trasformaciones de
propiedades (masa, características de la sobre los animales la energía y
volumen, peso), estados luz y diferenciar los útiles para el ser explorar, en la
físicos cambiantes (sólido, objetos en luminosos humano e identificar localidad, sus usos
líquido y gaseoso), y que y no luminosos, lo que proveen en la vida cotidiana.
se clasifican en sustancias transparentes y como alimento, CN.2.3.13. Indagar,
puras o mezclas (naturales opacos. vestido, compañía y mediante el uso de
y artificiales), que se protección. las TIC y otros
pueden separar. CN.2.1.11. Indagar recursos, la
Indicador: Demuestra a en forma guiada propagación de la
partir de la sobre las reacciones luz y experimentarla
experimentación con de los seres vivos a en diferentes
diferentes objetos del los cambios de los medios.
entorno los estados de la hábitats naturales, y
materia (sólido, líquido y proponer medidas
gaseoso) y sus cambios enfocadas a su
frente a la variación de la cuidado.
temperatura. (J.3., I.2.)
CE.CN.2.6. Argumenta
desde la observación y
experimentación, la
importancia del movimiento
y rapidez de los objetos a
partir de la acción de una
fuerza en máquinas
simples por acción de la
fuerza de la gravedad.
Indicador: Demuestra a
partir del uso de máquinas
simples, el movimiento
(rapidez y dirección) de los
objetos. (J.3., I.2.)
CE.CN.2.8. Argumenta, a
partir de la observación e
indagación en diversas
fuentes, las características
de la luz, su bloqueo y
propagación en objetos de
su entorno inmediato.
Indicador: Diferencia
objetos luminosos y no
luminosos, transparentes y
opacos, según las
características de la luz.
(J.3., I.3.)
UNIDAD #3
CE.CN.2.1. Analiza la CN.2.1.1. Observar las CN.2.3.7. Observar, CN.2.4.9. Explorar y
importancia del ciclo vital etapas del ciclo vital experimentar y discutir los
de los seres vivos del ser humano y describir la acción principales recursos
(humanos, animales y registrar gráficamente de la fuerza en las naturales no
plantas) a partir de la los cambios de máquinas simples renovables de las
observación acuerdo a la edad. que se utilizan en regiones naturales
y/o experimentación de sus CN.2.1.2. Observar e trabajos cotidianos. del país y dar
cambios y etapas, identificar los cambios CN.2.2.2. Explorar y razones para
destacando la importancia en el ciclo vital de describir los órganos realizar la
de la polinización y diferentes animales que permiten el explotación
dispersión de las semillas. (insectos, peces, movimiento del controlada.
Indicador: Explica el ciclo reptiles, aves y cuerpo y verificar la CN.2.4.8.Explorar y
vital del ser humano desde mamíferos) y función coordinada discutir cuáles son
la identificación de los compararlos con los del esqueleto y de los principales
cambios que se producen cambios en el ciclo los músculos en su recursos naturales
en sus etapas e vital del ser humano. propio cuerpo. renovables de la
importancia. (J.2., J.3.) CN.2.1.3. CN.2.3.4. Observar localidad e
CE.CN.2.5. Argumenta a Experimentar y e identificar las identificar sus
partir de la observación y predecir las etapas del clases de la materia, características y
experimentación con los ciclo vital de las diferenciarlas por usos.
objetos (por ejemplo, los plantas, sus cambios y sus características, CN.2.1.12. Indagar
usados en la preparación respuestas a los en sustancias puras e identificar las
de alimentos cotidianos); estímulos, al observar y mezclas naturales diferentes clases de
descubren sus la germinación de la y artificiales. amenazas que se
propiedades (masa, semilla, y reconocer la CN.2.3.5. manifiestan en los
volumen, peso), estados importancia de la Experimentar la hábitats locales,
físicos cambiantes (sólido, polinización y de la separación de las distinguir las
líquido y gaseoso), y que dispersión de la mezclas aplicando medidas de control
se clasifican en sustancias semilla. métodos y técnicas que se aplican en la
puras o mezclas (naturales CN.2.4.1. Observar y sencillas, y localidad, y
y artificiales), que se reconocer el ciclo comunicar los proponer medidas
pueden separar. diario en los seres resultados. para detener su
Indicador: Explica el ciclo vivos y el ambiente y CN.2.5.6. degradación.
vital de los animales formular preguntas Experimentar en
(insectos, peces, anfibios, sobre los animales forma guiada sobre
reptiles, aves y que realizan sus tipos de mezclas
mamíferos), desde la actividades durante la que se usan en la
identificación de los noche y durante el preparación de
cambios que se producen día. diferentes alimentos,
en sus etapas e identificar el estado
importancia. (J.2., J.3.) físico de los
CE.CN.2.5. Argumenta a componentes y
partir de la observación y comunicar sus
experimentación con los conclusiones.
objetos (por ejemplo, los CN.2.2.5. Identificar
usados en la preparación y aplicar normas de
de alimentos cotidianos); higiene corporal y
descubren sus de manejo de
propiedades (masa, alimentos, y predecir
volumen, peso), estados las consecuencias si
físicos cambiantes (sólido, no se las cumple.
líquido y gaseoso), y que
se clasifican en sustancias
puras o mezclas (naturales
y artificiales), que se
pueden separar.
Indicador: Explica el ciclo
vital del ser humano,
plantas y animales
(insectos, peces, anfibios,
reptiles, aves y
mamíferos), desde la
identificación de los
cambios que se producen
en sus etapas e
importancia. (J.2., J.3.)
CE.CN.2.9. Propone
actividades que los seres
vivos podrían hacer
durante el día y la noche, a
partir de la comprensión de
la influencia del Sol y la
Luna sobre la Tierra, el
clima y los conocimientos
ancestrales, y sus
conocimientos sobre
herramientas, tecnologías
tradicionales usadas para
la agricultura, la
observación de los astros,
la predicción del tiempo y
los fenómenos
atmosféricos.
Indicador: Propone
actividades que los seres
vivos pueden cumplir
durante el día y la noche
(ciclo diario), e identifica
las actividades que
realizan en el día y la
noche. (J.3., I.2.)
UNIDAD #4
CE.CN.2.9. Propone CN.2.4.5. Observar CN.2.4.10. Indagar,
actividades que los seres en forma directa las por medio de la
vivos podrían hacer CN.2.4.2. Diferenciar fases de la Luna e experimentación, y
durante el día y la noche, a las características del identificar su describir las
partir de la comprensión de día y de la noche a influencia en características y la
la influencia del Sol y la partir de la algunos fenómenos formación del suelo;
Luna sobre la Tierra, el observación de la superficiales de la reconocerlo como
clima y los conocimientos presencia del Sol, la Tierra. un recurso natural.
ancestrales, y sus Luna y las estrellas, la CN.2.3.12. Observar CN.2.4.11. Indagar
conocimientos sobre luminosidad del cielo y y describir el y clasificar los tipos
herramientas, tecnologías la sensación de frío y bloqueo de la luz y de suelo por sus
tradicionales usadas para calor, y describir las las características componentes, e
la agricultura, la respuestas de los de la sombra y la identificar las
observación de los astros, seres vivos. penumbra, causas de su
la predicción del tiempo y CN.2.5.4. Observar experimentar y deterioro y las
los fenómenos con instrumentos explicar sus formas de
atmosféricos. tecnológicos diferencias, y conservarlo en la
Indicador: Identifica las adecuados la posición relacionar con los localidad.
características del día y la del Sol durante el día, eclipses. CN.2.5.7. Indagar,
noche (ciclo diario), en registrarla mediante CN.2.5.5. Indagar mediante el uso de
función de la comprensión fotografías o gráficos, en forma guiada, las TIC y otros
de la influencia del Sol hacer preguntas y dar con uso de las TIC y recursos, sobre las
(forma, tamaño. posición), respuestas sobre su otros recursos, el tecnologías
la Luna (forma, tamaño, posición en la desarrollo agrícolas
movimiento, fases) y las mañana, al mediodía y tecnológico de tradicionales de las
estrellas sobre la Tierra en la tarde. instrumentos para la culturas indígenas y
(forma, tamaño, CN.2.5.1. Indagar en observación pueblos
movimiento) y el clima. forma guiada los astronómica, afroecuatoriano y
(J.3., I.2.) conocimientos de comunicar y montubio del
CE.CN.2.9. Propone civilizaciones reconocer los Ecuador; comunicar
actividades que los seres ancestrales sobre el aportes de la ciencia sus conclusiones y
vivos podrían hacer Sol y la Luna y su y la tecnología para reconocer los
durante el día y la noche, a aplicación en la el conocimiento del aportes de los
partir de la comprensión de agricultura tradicional, universo. saberes
la influencia del Sol y la seleccionar tradicionales al
Luna sobre la Tierra, el información y manejo del suelo.
clima y los conocimientos comunicar los CN.2.4.13. Indagar
ancestrales, y sus resultados con y describir las
conocimientos sobre recursos pertinentes. características del
herramientas, tecnologías agua, sus usos y
tradicionales usadas para conservación, y
la agricultura, la destacar la
observación de los astros, importancia de
la predicción del tiempo y conservar las
los fenómenos fuentes de agua
atmosféricos. dulce.
Indicador: Describir y
representar los
instrumentos tecnológicos,
l posición del sol en la
mañana, mediodía y en la
tarde. (J.3., S.2.)
CE.CN.2.9. Propone
actividades que los seres
vivos podrían hacer
durante el día y la noche, a
partir de la comprensión de
la influencia del Sol y la
Luna sobre la Tierra, el
clima y los conocimientos
ancestrales, y sus
conocimientos sobre
herramientas, tecnologías
tradicionales usadas para
la agricultura, la
observación de los astros,
la predicción del tiempo y
los fenómenos
atmosféricos.
Indicador: Aprecia los
conocimientos ancestrales
sobre la influencia del Sol,
la Luna, aplicada por las
civilizaciones ancestrales
en la agricultura
tradicional. (J.3., S.2.)
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


EVALUACIÓN SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
UNIDAD #1
CE.CS.2.1. Identifica los CS.2.1.1 Reconocer a CS.2.2.1. CS.2.1.1.
diferentes tipos de familia la familia como Reconocer y ubicar Reconocer a la
basándose en el análisis espacio primigenio de la vivienda, la familia como
de sus diferencias, comunidad y núcleo escuela y la espacio primigenio
reconociéndola como de la sociedad, localidad a partir de de comunidad y
fuente de bienestar e constituida como un puntos de referencia núcleo de la
indaga su historia familiar sistema abierto, donde y representaciones sociedad,
para fortalecer su propia sus miembros se gráficas (croquis, constituida como un
identidad. interrelacionan y están planos, etc.), sistema abierto,
Indicador: Analiza los lazos unidos por lazos de considerando donde sus
y la historia familiar que parentesco, accidentes miembros se
unen a los miembros de su solidaridad, afinidad, geográficos y interrelacionan y
familia. (J.1., S.1.) necesidad y amor; posibles riesgos están unidos por
CE.CS.2.2.Examina los apoyándose naturales. lazos de
posibles riesgos que mutuamente para Localizar los puntos parentesco,
existen en su vivienda, subsistir, cardinales en su solidaridad,
escuela y localidad, concibiéndose como espacio a partir de afinidad, necesidad
reconociendo los planes seres únicos e puntos de referencia y amor; apoyándose
de contingencia que puede irrepetibles. Identificar los puntos mutuamente para
aplicar en caso de algún C.S.2.2.1 Reconocer y cardinales mediante subsistir,
desastre natural. ubicar la vivienda a el uso de la Rosa de concibiéndose como
Indicador: Infiere que la partir de puntos de los Vientos como seres únicos e
ubicación de su vivienda, referencia y instrumento de irrepetibles.
le otorga características representaciones ubicación CS.2.2.1.
diferenciales en cuanto a gráficas (croquis, Reconocer y ubicar Reconocer y ubicar
estructuras, accidentes planos, etc), la vivienda, la la vivienda, la
geográficos y riesgos considerando escuela, y la escuela y la
naturales. (J.4., I.2., S.1.) accidentes localidad a partir de localidad a partir de
CE.CS.2.1. Identifica los geográficos y posibles representaciones puntos de referencia
diferentes tipos de familia riesgos naturales. gráficas como los y representaciones
basándose en el análisis C.S.2.3.1 Expresar planos y sus gráficas (croquis,
de sus diferencias, opiniones acerca de símbolos. planos, etc.),
reconociéndola como las diversas formas de Reconocer y ubicar considerando
fuente de bienestar e protección, seguridad, lugares a partir de accidentes
indaga su historia familiar solidaridad y respeto planos y mapas, geográficos y
para fortalecer su propia en la familia, diferenciándolos posibles riesgos
identidad. reconociendo la entre ellos. naturales.
Indicador: Analiza los lazos importancia de los CS.2.3.2.
y la historia familiar que acuerdos, vínculos Reconocer la
unen a los miembros de su afectivos, valores, escuela como un
familia, identificando la derechos, espacio de
importancia de contar con responsabilidades y el interacción
acuerdos, vínculos, trabajo equitativo de compartida, lúdico y
valores, trabajo equitativo, todos sus miembros de aprendizaje con
derechos y en función del compañeros y
responsabilidades que bienestar común. maestros, basa- do
cumplir en función del en acuerdos,
bienestar común. (J.1., normas, derechos y
S.1.) deberes.
CS.2.1.5. Apreciar
la escuela como un
espacio de
socialización e inter-
cambio de
costumbres,
tradiciones y
conocimientos, que
influyen en la
construcción de la
identidad.
CS.2.1.6. Indagar
los orígenes
fundacionales y las
características más
significativas de la
localidad, parroquia,
cantón y provincia,
mediante el uso de
diversas fuentes.
UNIDAD #2
CE.CS.2.1. Identifica los CS.2.1.2 Identificar los CS.2.2.1. CS.2.1.8.
diferentes tipos de familia tipos de familia Reconocer y ubicar Reconocer
basándose en el análisis basándose en el la vivienda, la acontecimientos,
de sus diferencias, reconocimiento de sus escuela y la lugares y
reconociéndola como diferencias tanto en localidad a partir de personajes de la
fuente de bienestar e estructuras como en puntos de referencia localidad, parroquia,
indaga su historia familiar diversas realidades y representaciones cantón, provincia y
para fortalecer su propia sociales (migración, gráficas (croquis, país, destacando su
identidad. divorcio, etc.). planos, etc.), relevancia en la
Indicador: Describe los CS.2.2.2 Describir los considerando cohesión social e
diferentes tipos de familia y diferentes tipos de accidentes identidad local o
reflexiona sobre los vivienda y sus geográficos y nacional.
derechos que ejercen y las estructuras en las posibles riesgos CS.2.2.17.
responsabilidades diversas localidades, naturales. Reconocer al
que cumplen cada uno de regiones y climas, a Identificar las forma Ecuador como parte
sus miembros través de la de relieve existente del continente
CE.CS.2.2.Examina los observación directa, el en el planeta. americano y el
posibles riesgos que uso de las TIC y/u Describir las formas mundo,
existen en su vivienda, otros recursos. de relieve identificando las
escuela y localidad, CS.2.3.4 Identificar los identificando sus semejanzas de sus
reconociendo los planes derechos y características. características
de contingencia que puede responsabilidades de Describir los (regiones naturales,
aplicar en caso de algún los niños y niñas accidentes costeros clima, paisajes, flora
desastre natural. mediante la identificando sus y fauna) con las del
Indicador: Infiere que la participación en características. resto del continente.
ubicación de su vivienda, espacios familiares y CS.2.2.13. Examinar
le otorga características en su ejercicio y describir acciones CS.2.2.18. Localizar
diferenciales en cuanto a ciudadano. para prevenir los distintos
estructuras mediante la desastres tomando territorios en los que
observación directa y el en cuenta los se subdivide el
uso de las TIC u otros accidentes continente
recursos. (J.4., I.2., S.1.) geográficos, las americano: América
CE.CS.2.1. Identifica los condiciones y del Norte,
diferentes tipos de familia ubicación de la Centroamérica y
basándose en el análisis vivienda y sus América del Sur, a
de sus diferencias, instalaciones. partir de la
reconociéndola como Reconocer la observación e
fuente de bienestar e ubicación de su interpretación de
indaga su historia familiar población material
para fortalecer su propia considerando cartográfico.
identidad. accidentes CS.2.2.19. Analizar
Indicador: Describe los geográficos y las relaciones del
diferentes tipos de familia y posibles riesgos Ecuador con los
reflexiona sobre los naturales. países de América
derechos que ejercen y las CS.2.2.3. Identificar del Sur y sus puntos
responsabilidades que los posibles riesgos en común en
cumplen cada uno de sus que pueden función del
miembros. (J.1., J.3.) presentarse en la desarrollo regional.
vivienda para
prevenirlos y CS.2.1.11. Describir
salvaguardar la la diversidad
seguridad en el humana, cultural y
hogar. natural a través del
CS.2.2.6. Identificar análisis de los
las funciones y grupos sociales y
responsabilidades étnicos que forman
de las autoridades y parte del barrio,
ciudadanos, comunidad,
relacionadas con los parroquia, cantón,
fenómenos provincia y país, con
naturales y sus el fin de
posibles amenazas, reconocerlas como
promoviendo componentes de un
medidas de país diverso.
prevención.
UNIDAD #3
CE.CS.2.1. Identifica los CS.2.1.3 Indagar la CS.2.2.9. Comparar CS.2.1.6. Indagar
diferentes tipos de familia historia de la familia las parroquias los orígenes
basándose en el análisis considerando la urbanas y rurales a fundacionales y las
de sus diferencias, procedencia de sus partir de su características más
reconociéndola como antepasados, su ubicación, significativas de la
fuente de bienestar e cultura y roles, en organización localidad, parroquia,
indaga su historia familiar función de fortalecer la administrativa y cantón y provincia,
para fortalecer su propia identidad como división territorial y mediante el uso de
identidad. miembro de ella. reconocer la diversas fuentes.
Indicador: Analiza los lazos CS.2.2.3 Identificar los importancia de su
y la historia familiar que posibles riesgos que creación para la
unen a los miembros de su pueden presentarse atención de los CS.2.1.7. Analizar el
familia, identificando la en la vivienda para problemas y hecho histórico más
importancia de contar con prevenirlos y necesidades de sus relevante de la
acuerdos, vínculos, salvaguardar la habitantes y del provincia,
valores, trabajo equitativo, seguridad en el hogar. entorno. considerando
derechos y CS.2.2.4 Proponer CS.2.2.7. Describir fuentes y
responsabilidades que planes de la división político- evidencias
cumplir en función del contingencia que se administrativa de la materiales
bienestar común. (J.1., pueden aplicar en localidad, (documentos,
S.1.) caso de un desastre comunidad, monumentos,
CE.CS.2.2.Examina los natural en la vivienda. parroquia, cantón y museos, restos
posibles riesgos que CS.2.2.6 Identificar las provincia, arqueológicos, etc.)
existen en su vivienda, funciones y relacionándola con y describirlo de
escuela y localidad, responsabilidades de la construcción de la forma oral, escrita o
reconociendo los planes las autoridades y identidad local y sus gráfica.
de contingencia que puede ciudadanos, valores específicos. CS.2.1.10. Localizar
aplicar en caso de algún relacionadas con los CS.2.1.6.Indagar los y apreciar el
desastre natural. fenómenos naturales y orígenes patrimonio natural y
Indicador: Infiere que la sus posibles fundacionales y las cultural de la
ubicación de su vivienda, amenazas, características más localidad, parroquia,
le otorga características promoviendo medidas significativas de la cantón, provincia y
diferenciales en cuanto a de prevención. localidad, parroquia, país, mediante la
accidentes geográficos y CS.2.3.9 Discutir el cantón y provincia, identificación de sus
riesgos naturales, y analiza concepto de mediante el uso de características y el
las posibles alternativas sustentabilidad como diversas fuentes. reconocimiento de
que puede aplicar en caso expresión de un CS.2.3.11. Describir la necesidad social
de un desastre natural. compromiso ético de las funciones y de su cuidado y
(J.4., I.2., S.1.) legar un mundo mejor responsabilidades conservación.
CE.CS.2.2.Examina los a las futuras primordiales que CS.2.1.12. Describir
posibles riesgos que generaciones. tienen las y apreciar las
existen en su vivienda, autoridades en cualidades y valores
escuela y localidad, función del servicio de los diversos
reconociendo los planes a la comunidad y la grupos sociales y
de contingencia que puede calidad de vida. étnicos del Ecuador
aplicar en caso de algún como aportes a la
desastre natural. construcción de
Indicador: Infiere que la nuestra identidad y
ubicación de su vivienda, cultura nacional.
le otorga características
diferenciales en cuanto CS.2.2.7. Describir
riesgos naturales, y analiza la división político-
las posibles alternativas administrativa de la
que puede aplicar en caso localidad,
de un desastre natural. comunidad,
(J.4., I.2., S.1.) parroquia, cantón y
CE.CS.2.4. Analiza las provincia,
características relacionándola con
fundamentales del espacio la construcción de la
del que forma parte, identidad local y sus
destacando la historia, la valores específicos.
diversidad, la economía, la
división político-
administrativa, los riesgos
naturales, los servicios
públicos y las normas y
derechos de los
ciudadanos, en función de
una convivencia humana
solidaria y la construcción
del Buen Vivir.
Indicador: Reconoce las
funciones y
responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos
en la seguridad y calidad
de vida a sus habitantes.
(J.2., I.2.)
CE.CS.2.6. Explica las
características
diferenciales del Ecuador
(cualidades, valores,
grupos sociales y étnicos,
regiones naturales,
ubicación, derechos,
responsabilidades) que
aportan en la construcción
de identidad y cultura
nacional.
Indicador: Conversa la
sobre la responsabilidad
de los ecuatorianos, en
función de la conservación
y desarrollo sustentable.
(J.1.)
UNIDAD #4
CE.CS.2.1. Identifica los CS.2.1.3 Indagar la CS.2.2.17. CS.2.2.16. Explicar
diferentes tipos de familia historia de la familia Reconocer al y apreciar la mega
basándose en el análisis considerando la Ecuador como parte diversidad del
de sus diferencias, procedencia de sus del continente Ecuador, a través
reconociéndola como antepasados, su americano y el de la identificación
fuente de bienestar e cultura y roles, en mundo, identificando de sus límites,
indaga su historia familiar función de fortalecer la las semejanzas de regiones naturales,
para fortalecer su propia identidad como sus características provincias, su flora y
identidad. miembro de ella. (regiones naturales, fauna más
Indicador: Analiza los lazos CS.2.2.3 Identificar los clima, paisajes, flora representativa.
y la historia familiar que posibles riesgos que y fauna) con las del CS.2.2.7. Describir
unen a los miembros de su pueden presentarse resto del continente. la división político-
familia, identificando la en la vivienda para CS.2.1.11. Describir administrativa de la
importancia de contar con prevenirlos y la diversidad localidad,
acuerdos, vínculos, salvaguardar la humana, cultural y comunidad,
valores, trabajo equitativo, seguridad en el hogar. natural a través del parroquia, cantón y
derechos y CS.2.2.4 Proponer análisis de los provincia,
responsabilidades que planes de grupos sociales y relacionándola con
cumplir en función del contingencia que se étnicos que forman la construcción de la
bienestar común. (J.1., pueden aplicar en parte del barrio, identidad local y sus
S.1.) caso de un desastre comunidad, valores específicos.
CE.CS.2.2.Examina los natural en la vivienda. parroquia, cantón, CS.2.2.17.
posibles riesgos que CS.2.2.6 Identificar las provincia y país, con Reconocer al
existen en su vivienda, funciones y el fin de Ecuador como parte
escuela y localidad, responsabilidades de reconocerlas como del continente
reconociendo los planes las autoridades y componentes de un americano y el
de contingencia que puede ciudadanos, país diverso. mundo,
aplicar en caso de algún relacionadas con los CS.2.3.6. Participar identificando las
desastre natural. fenómenos naturales y en acciones de semejanzas de sus
Indicador: Infiere que la sus posibles cooperación, trabajo características
ubicación de su vivienda, amenazas, solidario y (regiones naturales,
le otorga características promoviendo medidas reciprocidad (minga, clima, paisajes, flora
diferenciales en cuanto a de prevención. randirandi) y y fauna) con las del
accidentes geográficos y CS.2.3.9 Discutir el apreciar su resto del continente.
riesgos naturales, y analiza concepto de contribución al CS.2.2.18. Localizar
las posibles alternativas sustentabilidad como desarrollo de la los distintos
que puede aplicar en caso expresión de un comunidad, territorios en los que
de un desastre natural. compromiso ético de ejemplificándolas se subdivide el
(J.4., I.2., S.1.) legar un mundo mejor con temas de continente
CE.CS.2.2.Examina los a las futuras seguridad vial y americano: América
posibles riesgos que generaciones. desastres naturales. del Norte,
existen en su vivienda, CS.2.1.12. Describir Centroamérica y
escuela y localidad, y apreciar las América del Sur, a
reconociendo los planes cualidades y valores partir de la
de contingencia que puede de los diversos observación e
aplicar en caso de algún grupos sociales y interpretación de
desastre natural. étnicos del Ecuador material
Indicador: Infiere que la como aportes a la cartográfico.
ubicación de su vivienda, construcción de CS.2.2.19. Analizar
le otorga características nuestra identidad y las relaciones del
diferenciales en cuanto cultura nacional. Ecuador con los
riesgos naturales, y analiza países de América
las posibles alternativas del Sur y sus puntos
que puede aplicar en caso en común en
de un desastre natural. función del
(J.4., I.2., S.1.) desarrollo regional.
CE.CS.2.4. Analiza las
características
fundamentales del espacio
del que forma parte,
destacando la historia, la
diversidad, la economía, la
división político-
administrativa, los riesgos
naturales, los servicios
públicos y las normas y
derechos de los
ciudadanos, en función de
una convivencia humana
solidaria y la construcción
del Buen Vivir.
Indicador: Reconoce las
funciones y
responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos
en la seguridad y calidad
de vida a sus habitantes.
(J.2., I.2.)
CE.CS.2.6. Explica las
características
diferenciales del Ecuador
(cualidades, valores,
grupos sociales y étnicos,
regiones naturales,
ubicación, derechos,
responsabilidades) que
aportan en la construcción
de identidad y cultura
nacional.
Indicador: Conversa la
sobre la responsabilidad
de los ecuatorianos, en
función de la conservación
y desarrollo sustentable.
(J.1.)
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


EVALUACIÓN SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
UNIDAD #1
EF.2.1.1. • Juegos populares, EF.2.1.1. Identificar
Identificar las tradicionales y las características,
características, nuevos de: objetivos y roles de
objetivos y roles de los • Persecución los participantes en
participantes en • Colaboración diferentes tipos de
diferentes tipos de • Precisión juegos (de
juegos (de • Habilidad persecución, de
persecución, de • Saltar cooperación, de
cooperación, de • Buscar relevos, con
relevos, con • Lanzar elementos,
elementos, populares, • Pensar populares,
CE.EF.2.2 Participa con ancestrales, de • Relevos ancestrales, de
pares en diferentes juegos percepción, entre • Correr percepción, entre
identificando otros) como • Adivinar otros) como
características, objetivos, elementos necesarios • Lucha y victoria elementos
reglas, demandas de los para mejorar el • Adivinanza necesarios para
juegos, posibles desempeño motriz en • Fuerza mejorar el
situaciones de riesgo, la ellos. • Agilidad desempeño motriz
condición y disposición EF.2.1.2. Juegos grandes en ellos.
personal, la necesidad de Reconocer las • Juegos de ida y EF.2.2.2.
construir y acordar pautas demandas (motoras, vuelta en equipos Reconocer cuáles
de seguridad, juego y conceptuales, • Alcanzar goles con son las capacidades
cooperación necesarios, actitudinales, entre las manos (coordinativas y
según el otras) que presentan • Alcanzar goles con condicionales:
ambiente/contexto en que los juegos y explorar los pies. flexibilidad,
los practica y la necesidad distintos modos de velocidad,
de respetarlos para cuidar responder a ellas, resistencia y fuerza)
de sí, de sus pares y de su para mejorar el propio (Estas destrezas que de- mandan las
entorno, y así poder desempeño en con criterio de destrezas y
disfrutarlos. diferentes juegos. desempeño son acrobacias e
EF.2.1.5. producto de la identificar cuáles
Reconocer la secuenciación predominan en
necesidad de realizada en el PCA relación con el tipo
construir, acordar, para el subnivel del de ejercicio que
respetar y modificar punto 2.2). realiza.
las reglas propuestas EF.2.2.3. Identificar
colectivamente, para cuáles son las
participar de articulaciones que
diferentes juegos, deben alinearse
pudiendo cuando se trabajan
acondicionarlos al posiciones
contexto. invertidas y percibir
EF.2.1.7. contracciones y
Identificar previamente movimientos que
posibles situaciones favorecen la
de riesgo presentes elevación del centro
en el contexto, para de gravedad en
participar de manera diferentes
segura en todas las situaciones.
situaciones de juego. EF.2.2.4. Realizar
combinaciones de
destrezas y
habilidades motrices
básicas (por
ejemplo,
desplazarse y rolar
o combinar roles
con saltos y enlazar
las destrezas con
diferentes
desplazamientos o
giros), que le
permitan mejorar su
desempeño en la
práctica gimnástica.
UNIDAD #2
Movimiento EF.2.2.1. Identificar,
CE.EF.2.3 Reconoce
formativo diferenciar y
diferentes tipos de
• Ejercicios de orden practicar diferentes
acrobacias, destrezas y
EF.2.2.1. • Ejercicios con tipos de destre- zas
habilidades motrices
Identificar, implementos y acrobacias (rol
básicas individuales y
diferenciar y practicar • Ejercicios con adelante, rol atrás,
grupales, y las realiza
diferentes tipos de material reciclable pirámides, estáticas
percibiendo las acciones
destrezas y • Ejercicios a manos y dinámicas)
motrices que necesita
acrobacias (rol libres: individuales y con
mejorar y las diversas
adelante, rol atrás, Rodadas y roles otros, de manera
posiciones que adopta su
pirámides, estáticas y • Equilibrios: segura.
cuerpo en el tiempo y el
dinámicas) estático EF.2.2.2.
espacio, reconociendo sus
individuales y con • Ejercicios en Reconocer cuáles
condiciones y
otros, de manera aparatos: son las capacidades
disposiciones en vínculo
segura • Equilibrios (coordinativas y
con la práctica e
EF.2.2.3. • Saltos condicionales:
identificando los posibles
Identificar • Suspensiones flexibilidad,
riesgos durante la
cuáles son las • Ejercicios velocidad,
realización de las mismas,
articulaciones que aeróbicos resistencia y fuerza)
y construyendo con pares
deben alinearse que demandan las
la confianza necesaria
cuando se trabajan destrezas y
para participar de manera
posiciones invertidas y acrobacias e
segura en la construcción
percibir contracciones identificar cuáles
de combinaciones
y movimientos que predominan en
gimnásticas.
favorecen la elevación relación con el tipo
del centro de de ejercicio que
gravedad en realiza.
diferentes situaciones. EF.2.2.3. Identificar
EF.2.2.5. cuáles son las
Identificar y articulaciones que
hacer consciente las deben alinearse
posiciones, apoyos, cuando se trabajan
contracciones, posiciones
relajaciones, tomas, invertidas y percibir
agarres y contactos contracciones y
del cuerpo durante la movimientos que
realización de favorecen la
destrezas y elevación del centro
acrobacias, para de gravedad en
adoptar las maneras diferentes
más seguras de situaciones.
realizarlas según cada EF.2.2.4. Realizar
estudiante combinaciones de
EF.2.2.6. destrezas y
Identificar la habilidades motrices
importancia del básicas (por
cuidado de sí y de sus ejemplo,
pares, para construir desplazarse y rolar
acuerdos básicos de o combinar roles
seguridad que le con saltos y enlazar
permitan la realización las destrezas con
de destrezas y diferentes
acrobacias desplazamientos o
giros), que le
permitan mejorar su
desempeño en la
práctica gimnástica.
UNIDAD #3
CE.EF.2.5 Construye EF.2.3.1. • Movimientos con EF.2.3.1. Identificar
colectivamente Identificar y percibir sonidos corporales, y percibir los
composiciones expresivo- los diferentes estados con instrumentos de diferentes estados
comunicativas en un de ánimo, emociones percusión y con de ánimo,
ambiente seguro y de y sensaciones que se música emociones y
confianza, ajustando pueden expresar en • Rondas infantiles sensaciones que se
rítmicamente las las prácticas • Bailes nacionales pueden expresar en
posibilidades expresivas corporales expresivo- • Danzas folclóricas las prácticas
de sus movimientos, comunicativas. • Gimnasia rítmica corporales
reconociendo estados EF.2.3.2. con elementos expresivo-
corporales y ritmos Reconocer las Movimiento comunicativas.
internos, y empleando los posibilidades expresivo EF.2.3.2.
recursos expresivos expresivas de los • Expresión corporal Reconocer las
(estados de ánimo, movimientos (lento, • Conciencia posibilidades
emociones, sensaciones, rápido, continuo, corporal expresivas de los
posibilidades expresivas discontinuo, fuerte, • Lenguaje corporal movimientos (lento,
de los movimientos, otros) suave, entre otros) y • Imitación rápido, continuo,
adecuados al mensaje que utilizar gestos, • Dramatización discontinuo, fuerte,
se desea comunicar imitaciones y posturas • Creación. suave, entre otros) y
como recursos utilizar gestos,
expresivos para imitaciones y
comunicar historias, posturas como
mensajes, estados de recursos expresivos
ánimos y para comunicar
sentimientos. historias, mensajes,
EF.2.3.3. estados de ánimos
Reconocer y participar y sentimientos.
de diferentes prácticas EF.2.3.3.
corporales expresivo- Reconocer y
comunicativas participar de
vinculadas con las diferentes prácticas
tradiciones de la corporales
propia región. expresivo
EF.2.3.5. comunicativas
Ajustar las vinculadas con las
posibilidades tradiciones de la
expresivas del propia región.
movimiento a EF.2.3.4.
diferentes ritmos, de Reconocer los
acuerdo a las sentidos identitarios
intenciones o sentidos que los contextos
del mensaje que se otorgan a las
quiere expresar y/o danzas, circos,
comunicar. teatralizaciones,
carnavales, entre
otras
manifestaciones
culturales, para
realizarlas de
manera significativa.
UNIDAD #4
EF.2.5.2. Carreras EF.2.1.8.
Identificar ritmos y • Variaciones de Reconocer y
estados corporales correr participar/jugar en
(temperatura, tono • Carreras de diferentes juegos
CE.EF.2.8 Construye
muscular, fatiga, entre velocidad propios de la región.
diversas posibilidades de
otros) propios para • Carreras sobre EF.2.1.9. Identificar
participación colectiva en
regular su pequeños posibles maneras
las prácticas corporales,
participación (antes, obstáculos de organizar por
reconociendo sus
durante y después) en • Carreras de categorías di-
condiciones y
prácticas corporales orientación ferentes tipos de
disposiciones y
EF.2.5.3. Saltos juegos, según sus
colaborando con sus
Percibir su cuerpo y • Generalidades características,
pares.
las diferentes • Variaciones de (objetivos, cantidad
posiciones (sentado, saltar de jugadores,
arrodillado, • Saltos en lógicas, recursos,
cuadrupedia, parado, profundidad entre otras).
de cúbico dorsal — • Saltos sobre EF.2.2.7. Construir
boca arriba—, ventral pequeños con pares la
—boca abajo— y obstáculos confianza
lateral) que adopta en • Salto largo con necesaria para
el espacio (cerca, impulso realizar de manera
lejos, dentro, fuera, Lanzamientos segura y placentera
arriba, abajo, a los • Generalidades destrezas y
lados, adelante y • Variaciones de acrobacias
atrás) y el tiempo lanzar grupales.
(simultaneo, • Lanzamientos en EF.2.2.6. Identificar
alternado, distancia y precisión la importancia del
sincronizado) durante • Lanzamientos de cuidado de sí y
la realización de diferentes objetos de sus pares, para
diferentes prácticas • Lanzamientos a construir acuerdos
corporales para blancos fijos y básicos de
optimizar el propio móviles seguridad que le
desempeño. Actividades permitan la
EF.2.5.6. acuáticas realización de
Reconocer y • Adaptación al destrezas y
comunicar mis medio acrobacias.
condiciones, mis • Juegos en el agua
disposiciones y mis Familiarización,
posibilidades (si me sumersión,
gusta la práctica, si movimientos
conozco lo que debo coordinados y
hacer, el sentido de la respiración
diversión en la • Juegos en el agua
práctica, mis • Zambullidas
aptitudes, mis
dificultades, entre
otros) para poder
participar con pares
en diferentes prácticas
corporales
EF.2.5.7.
Construir con pares
acuerdos de
cooperación y
colaboración para
participar
colectivamente en
diferentes prácticas
corporales según las
características del
grupo

UNIDAD #5
CE.EF.2.9 Participa en EF.2.6.1. • Situaciones EF.2.5.1. Identificar,
prácticas corporales de Identificar riesgos y ambientales ubicar y percibir mis
forma segura, acordar con otros los • Hábitos de músculos y
reconociendo posturas cuidados necesarios higiene y articulaciones, sus
favorables, adecuadas y para participar en normas de formas y
menos lesivas en función diferentes prácticas comportamiento posibilidades de
de las características del corporales de manera • Educación movimiento, para
propio cuerpo, maneras segura. física y naturaleza explorar y mejorar
saludables y beneficiosas EF.2.6.2. mi desempeño
de realizarlas, e Reconocer y analizar motriz en función de
identificando riesgos y las posibles maneras las demandas u
acordando los cuidados saludables de objetivos de las
necesarios para consigo, participar en prácticas
las demás personas y el diferentes prácticas corporales.
entorno. corporales para EF.2.5.2. Identificar
ponerlas en práctica ritmos y estados
EF.2.6.4. corporales
Identificar posturas (temperatura, tono
adecuadas y menos mus- cular, fatiga,
lesivas para evitar entre otros) propios
ponerse o poner en para regular su
riesgo a sus participación (antes,
compañeros, ante el durante y después)
deseo de mejorar el en prácticas
desempeño en corporales.
diferentes prácticas EF.2.5.3. Percibir su
corporales. cuerpo y las
EF.2.6.5. diferentes
Reconocer la posiciones
importancia del (sentado,
cuidado de sí y de las arrodillado,
demás personas, cuadrupedia,
durante la parado, de cúbico
participación en dorsal —boca
diferentes prácticas arriba—, ventral —
corporales para tomar boca abajo— y
las precauciones lateral) que adopta
necesarias en cada en el espacio
caso (hidratación y (cerca, lejos, dentro,
alimentación acorde a fuera, arriba, abajo,
lo que cada práctica a los lados,
requiera). adelante y atrás) y
el tiempo
(simultaneo,
alternado,
sincronizado)
durante la
realización de
diferentes prácticas
corporales para
optimizar el propio
desempeño.
EF.2.5.4.
Reconocer y hacer
conscientes las
acciones motrices
propias para
mejorarlas en
relación con los
objetivos y
características de la
práctica corporal
que se realice.
ÁREA: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTISTICA

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


EVALUACIÓN SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
UNIDAD #1
CE.ECA.2.2. Identifica, ECA.2.1.1. ECA.2.1.3.
por medio de los sentidos, ECA.2.1.4. Experimentar con las Reflexionar sobre
las cualidades de Experimentar la posibilidades del color los resultados
elementos naturales y percepción de olores, y del gesto obtenidos al
artificiales, y utiliza esta sonidos, sabores y espontáneo al representar el
información en la texturas por medio de plasmar la silueta del propio cuerpo y
selección de los juegos sensoriales, en cuerpo, y las huellas exponerlos de
materiales adecuados los que se adivine qué de las manos y los forma oral.
para la creación o es lo que se saborea, pies sobre soportes
elaboración de productos se huele, se oye o se diversos (papel, ECA.2.1.5. Recrear
de distintas toca. cartón, cartulina), de percepciones
características. diferentes medidas, y sensoriales por
ECA 2.1.6. Explorar
sirviéndose de medio del
las posibilidades del
INDICADORES distintos materiales movimiento y la
cuerpo en movimiento
(pintura, arcilla, representación
en respuesta a
I.ECA.2.2.1. Identifica las plantas, etc.). visual y sonora,
estímulos diversos
cualidades de elementos ECA.2.1.2. Definir la sirviéndose de
(recorridos, relatos,
del entorno natural y imágenes, piezas individualidad sinestesias como:
artificial, como resultado musicales, sonidos, incorporando todos pintar lo amargo,
de un proceso de los elementos que se tocar lo dulce, poner
etc.).
exploración sensorial, y crean necesarios (un sonido a lo rugoso,
recrea sus posibilidades a anillo en las manos, darle movimiento al
través del movimiento y la una flor en el pecho, color rojo, bailar una
representación visual y una cara sin rostro, pintura, etc.
sonora. (I.2., S.3.) un pie verde y otro
I.ECA.2.2.2. Usa la azul, etc.) a las
información obtenida de representaciones ECA.2.1.9. Explorar
un proceso de exploración gráficas del cuerpo. a través de los
sensorial para seleccionar ECA.2.1.3.Reflexionar sentidos las
los materiales adecuados sobre los resultados cualidades y
para la elaboración de obtenidos al posibilidades de los
productos sonoros, representar el propio materiales
plásticos, gastronómicos, cuerpo y exponerlos orgánicos e
etc. (S.3., I.3.) de forma oral. inorgánicos y
ECA.2.1.6. Explorar utilizarlos para la
las posibilidades del creación de
cuerpo en movimiento producciones
en respuesta a plásticas, títeres,
estímulos diversos objetos sonoros,
CE.ECA.2.1. Reconoce y (recorridos, relatos, etc.
define los rasgos imágenes, piezas ECA.2.1.10.
característicos del propio musicales, sonidos, Representar la
cuerpo y de los cuerpos etc.). propia vivienda
de otras personas, mediante dibujos,
representados en maquetas,
producciones artísticas construcciones con
propias y ajenas. materiales, etc. y
describir
INDICADORES verbalmente sus
principales
I.ECA.2.1.1. Observa y características.
explora las características
y posibilidades de su
propio cuerpo, en reposo y
en movimiento, usa el
conocimiento de sí mismo
para expresarse y
representarse
empleando distintos
materiales, y reflexiona
sobre los resultados
obtenidos. (I.2., S.3.)
I.ECA.2.1.2. Describe los
rasgos característicos de
personas de su entorno y
de personas
representadas en objetos
artesanales,
esculturas o imágenes de
su contexto próximo.
(S.2.,I.2.)

UNIDAD #2
CE.ECA.2.4. Genera ECA.2.1.4. ECA. 2.2.5.
productos artísticos como ECA 2.2.1. Interpretar Experimentar la Realizar
forma de expresión, en pequeños grupos percepción de olores, representaciones
representación y historias breves sonidos, sabores y propias,
comunicación de inspiradas en texturas por medio de individuales o en
mociones, vivencias e situaciones próximas, juegos sensoriales, grupo del entorno
ideas. relatos oídos, en los que se adivine natural y artificial,
anécdotas vividas o qué es lo que se utilizando distintas
INDICADORES cuentos leídos saborea, se huele, se técnicas.
llegando a acuerdos oye o se toca.
I.ECA.2.4.1. Elabora sobre el desarrollo de ECA.2.1.5. Recrear ECA.2.2.8.
producciones artísticas la acción y sobre percepciones Observar esculturas
basándose en la algunos elementos sensoriales por medio sonoras y construir
observación para caracterizar del movimiento y la en pequeños grupos
de otras creaciones, espacios y representación visual algunas pensadas
tomadas como referente. personajes. y sonora, sirviéndose para distintos
(S.3., J.2.) de sinestesias como: espacios (el hogar,
I.ECA.2.4.2. Participa en ECA. 2.2.2. Practicar pintar lo amargo, el colegio, parques
representaciones juegos rítmicos tocar lo dulce, poner u otros espacios
escénicas, de movimiento (rondas infantiles, sonido a lo rugoso, comunitarios);
y musicales, demostrando juegos tradicionales darle movimiento al instalarlas y
un dominio elemental de de las distintas color rojo, bailar una observar el uso que
las técnicas artísticas nacionalidades del pintura, etc. hacen de ellas los
propias de cada forma de Ecuador, juegos de ECA.2.1.7. Nombrar habitantes o
expresión. (S.3., I.2.) manos, etc.) que las características transeúntes.
posibiliten el de texturas naturales
desarrollo de y artificiales, como
diferentes habilidades resultado de un ECA 2.2.10.
motrices. proceso de Representar por
CE.ECA.2.3. Observa, exploración visual y medio de
ECA.2.2.6. Observar
compara y realiza táctil, y recrear sus dramatizaciones,
creaciones en las que
representaciones y posibilidades en la ilustraciones o
se usan elementos
construcciones con invención de texturas secuencias sonoras
del entorno natural y
elementos del entorno nuevas. el resultado de
artificial (producciones
natural y artificial. ECA.2.1.8. Describir incluir en cuentos o
del land art,
las características y historias
construcción de
las sensaciones que tradicionales de las
instrumentos
producen algunos distintas
musicales con
vegetales, etc.) y elementos presentes nacionalidades del
en el entorno natural Ecuador,
comentar sus
(plantas, árboles, personajes de otros
características.
INDICADORES minerales, animales, cuentos o historias
agua, sonidos), como elemento
I.ECA.2.3.1. Observa y como resultado de sorpresa o
comenta las un proceso de distorsionador
características de exploración sensorial.
representaciones del ECA.2.1.9. Explorar, ECA.2.3.12. Idear
entorno natural y artificial, a través de los modificaciones
y de objetos y obras sentidos, las posibles de
artísticas construidos con cualidades y personajes de
los elementos de dichos posibilidades de los cuentos
entornos. (S.3., I.2.) materiales orgánicos tradicionales, mitos
I.ECA.2.3.2. Utiliza e inorgánicos, y y leyendas de las
diversas técnicas para la utilizarlos para la distintas
representación del entorno creación de nacionalidades del
natural y artificial. (J.2., producciones Ecuador;
S.3.) plásticas, títeres, plasmarlas en
I.ECA.2.3.3. Toma como objetos sonoros, etc. dibujos o figuras; y
modelo objetos y ECA.2.1.10. elaborar historias
creaciones artísticas para Representar la nuevas.
la elaboración de propia vivienda ECA.2.2.11.
producciones propias. mediante dibujos, Documentar con
(J.2.,S.3.) maquetas, imágenes, dibujos,
construcciones con fotografías y/o
materiales, etc. y videos el proceso
describir verbalmente de elaboración de
sus principales comidas típicas de
características la zona, y crear
recetarios
ilustrados.

ECA.2.2.13. Crear e
interpretar, en
pequeños grupos,
piezas rítmicas,
usando utensilios de
cocina como
instrumentos
musicales.

UNIDAD #3
ECA.2.2.4. Observar ECA.2.3.8. Diseñar
CE.ECA.2.1. Reconoce y ECA. 2.3.1. Explicar y comparar distintas y construir juguetes
define los rasgos las similitudes y representaciones del tradicionales o
característicos del propio diferencias en los entorno natural y populares (pitos,
cuerpo y de los cuerpos rasgos (el color de artificial (fotografía casitas con sus
de otras personas, piel, el pelo, la aérea, pintura de muebles y vajilla,
representados en fisonomía, el tono de paisajes, dibujos, muñecos, carros,
producciones artísticas voz, etc.) de los planos de viviendas, caleidoscopios,
propias y ajenas. compañeros, la maquetas de zancos, trompos,
INDICADOR familia, miembros de edificios, mapas, catapultas,
la comunidad, de ECA.2.2.5. Realizar perinolas, yoyos,
I.ECA.2.1.1. Observa y otras culturas, a partir
representaciones etc.) utilizando
explora las características de la observación propias, individuales materiales de
y posibilidades de su directa o a través de o en grupo del desecho o de bajo
propio cuerpo, en reposo y fotografías. entorno natural y costo (barro, arcilla,
en movimiento, usa el artificial, utilizando madera, hojalata,
conocimiento de sí mismo ECA. 2.3.3. Describir distintas técnicas. totora, lana, paja,
para expresarse y los elementos ECA.2.2.6. Observar tagua, telas, etc.).
representarse empleando plásticos presentes en creaciones en las que
distintos materiales, y el entorno artificial se usen elementos ECA.2.3.13.
reflexiona sobre los (edificios, mobiliario del entorno natural y Realizar
resultados obtenidos. (I.2.,urbano, obras artificial transformaciones
S.3.) expuestas en las (producciones de sobre materiales de
I.ECA.2.1.2. Describe los calles museos, etc.) land art, construcción uso cotidiano o
rasgos característicos de utilizando un de instrumentos desechado (lápices,
personas de su entorno y vocabulario musicales con telas, botellas de
de personas adecuado. vegetales, etc.) y plástico, latas,
representadas en objetos comentar sus cartones, etc.),
artesanales, esculturas o características. variando su utilidad
imágenes de su contexto ECA 2.3.4. Comentar ECA.2.2.7. Utilizar para convertirlos en
próximo. (S.2.,I.2.) las impresiones que elementos del entorno animales o
suscita la observación natural y artificial muñecos; añadirles
de producciones (madera, hojas, adornos, modificar
CE.ECA.2.5. Identifica, escénicas (música, piedras, etc.) en la su color y construir
registra y describe danza, teatro, etc.) del creación colectiva de estructuras.
manifestaciones y entorno próximo, producciones ECA.2.3.6. Realizar
producciones culturales y representadas en las artísticas Sencillas. grabaciones
artísticas del entorno calles, en la sonoras o
próximo. comunidad, en audiovisuales de
INDICADORES auditorios o en otros algunos de los
I.ECA.2.5.1. Siente escenarios lugares más
curiosidad ante representativos del
expresiones culturales y ECA.2.3.16. Indagar patrimonio cultural y
artísticas del entorno sobre los alimentos natural del entorno
próximo y expresa sus que forman una dieta próximo.
puntos de vista a través tradicional, su forma
de descripciones verbales de elaboración en ECA.2.3.10. Crear
o comentarios escritos. épocas pasadas y su carteles o catálogos
(I.2., I.4.). permanencia en el sencillos, con
I.ECA.2.5.2. Realiza presente. fotografías de
registros gráficos, sonoros construcciones del
o audiovisuales de entorno próximo, en
manifestaciones culturales los que se
y artísticas del entorno describan las
próximo, y utiliza dichos principales
registros para la creación características de
de álbumes, carteles, cada una de ellas.
murales, archivos sonoros, ECA.2.3.15.
etc. (I.1., S.3.) Registrar los
procesos de
transformación de
algunos espacios
del centro
EC.ECA.2.6. Reconoce realizando
platos típicos de la zona y periódicamente
siente interés por fotografías que
probarlos y conocer los muestren los
procesos de elaboración. cambios o
modificaciones
INDICADORES ECA.2.3.19.
Producir imágenes,
I.ECA.2.6.1. Identifica dibujos o collages
platos típicos de la zona y para crear cartas de
participa en procesos de hipotéticos
documentación gráfica o restaurantes con
escrita. (I.3., S.2.) menús en los que
predomine un color.
I.ECA.2.6.2. Busca ECA 2.3.17. Crear
información sobre la planos sencillos que
gastronomía local y incluyan los
organiza los datos nombres, la
obtenidos mediante la ubicación y las
creación de planos, especialidades de
calendarios, cartas, etc. los establecimientos
(I.2., I.4.) de comida de la
zona (puestos en la
calle, bares,
cafeterías,
restaurantes).