Pequeña Guia Sobre Las Actividades de Moodle

La plataforma Moodle como recurso didáctico para el profesorado Módulo 4
MÓDULO 4: ACTIVIDADES EN MOODLE
1. ACTIVIDAD: BASE DE DATOS

El módulo Base de datos permite al profes@r y/o a los estudiantes construir, mostrar y buscar
en un banco de registros sobre cualquier asunto.
El formato y la estructura de estas entradas puede ser prácticamente ilimitado, incluyendo

imágenes, archivos, URLs, números y texto, entre otras cosas.
Los pasos que el docente debe seguir para configurar esta actividad son los siguientes:
Paso 1.
Como se muestra en la figura, lo primero que se debe hacer es en el bloque deseado, elegir
Agregar actividad y posteriormente elegir la opción Base de datos.
Paso 2.
Se debe proceder a rellenar los campos necesarios, es decir:
Nombre, se escribe el nombre o título de la actividad.
Introducción, información acerca de la base de datos a crear.
Parámetros adicionales, visibilidad, disponibilidad, etc.
1
Paso 3.
Una vez relleno lo anterior habrá que pulsar el botón “Guardar cambios y mostrar” y
aparecerá la siguiente pantalla:
Es en esta pantalla en la que tendrás que ir agregando cada uno de los campos de tu base de
datos.
2. ACTIVIDAD: CHAT
Una actividad Chat, permite que los participantes discutan en tiempo real a través de Internet.
Es una manera efectiva de interactuar con los otros participantes del curso acerca de un tema
en debate ya que se obtiene un feedback instantáneo de todos los participantes. Usar una sala
de chat es bastante diferente a utilizar los foros ya que el hecho de tener que responder e
interactuar en tiempo real, implica que los participantes deben estar sumergidos en el tema de
debate.
2
Paso 1.
Como se muestra en la figura, lo primero que se debe hacer en el bloque deseado es elegir el
menú Agregar actividad y posteriormente elegir la opción Chat
Paso 2.
Nombre de la sala, se escribe el nombre de la sala de Chat, por ejemplo si se quiere

debatir en tiempo real acerca de las dificultades del presente curso virtual, entonces se
podría poner a la Sala de Chat el nombre de "Dificultades del curso MOODLE”.
Texto Introductorio, esta opción permite al docente poner un texto descriptivo que
ilustre o explique a grandes rasgos el tema a debatirse en la sala de Chat de
referencia.
Próxima cita, en este campo, el docente puede definir una fecha y hora, en la cuál se
reunirán los participantes del curso para debatir en tiempo real.
3
Repetir sesiones, esta opción permite al docente definir si las reuniones virtuales se
llevarán a cabo todos los días a la misma hora, solo en la fecha especificada,
permanentemente (No publicar tiempo de chat), etc.
Guardar sesiones pasadas, esta opción permite guardar sesiones pasadas.
Todos pueden ver las sesiones pasadas, esta opción permite restringir el acceso a
estudiantes no autorizados a reuniones virtuales.
Una vez llenado todos los campos y presionado el botón Guardar

Cambios, se creará la sala de Chat de referencia.
3. ACTIVIDAD: CONSULTA
Una actividad Consulta, generalmente se usa cuando se desea conocer la opinión que tienen
los estudiantes sobre un hecho o pregunta específica.
Paso 1.
menú Agregar actividad y posteriormente elegir la opción Consulta.
Paso 2.
4
Título de la Consulta, se escribe el nombre o título de la actividad, por ejemplo si se

quiere dejar una Consulta que trate de educación a distancia, entonces se podría poner
como título "Educación a Distancia".
Texto de la consulta, aquí es donde se especifica la pregunta de la consulta.
Limitar el número de respuestas permitidas, permite limitar el número de
respuestas.
Consulta1,2..n, aquí es donde usted especifica las opciones que los participantes
tienen para escoger, las respuestas. Puede rellenar cualquier número de éstas, es
decir, puede dejar alguna en blanco si no necesita las 6 opciones. Las opciones no
rellenadas no aparecerán en el cuestionario.
Restringir respuesta en este campo se ingresa, la fecha hasta que los alumn@s
pueden contestar a la consulta.
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Modo mostrar, en esta opción el docente puede elegir el formato (texto en vertical u
horizontal).
Otras opciones: actualización de la consulta, si se especifican grupos, etc.
Una vez rellenados todos los campos se tendrá que pulsar el botón
“Guardar cambios y mostrar”, y aparecerá la siguiente pantalla:
Seleccionas la respuesta correcta y pulsas el botón “Guardar mi elección”.
4. ACTIVIDAD: CUESTIONARIO
Una actividad Cuestionario es una actividad automáticamente evaluable, lo que quiere decir
que tan pronto lo haya realizado el alumn@, obtendrá una calificación directamente del
sistema, basado en las respuestas que haya dado. Son muy parecidas a los exámenes
empleados en la enseñanza tradicional.
Paso 1.
menú Agregar actividad y posteriormente elegir la opción Cuestionario
6
Paso 2.
Nombre, se escribe el nombre o título que tendrá el cuestionario que se pretende

habilitar.
Introducción, es una breve descripción del contenido del cuestionario.
Abrir cuestionario, es la fecha y hora a partir de la cual, el cuestionario estará
disponible para su uso.
Cerrar cuestionario, es la fecha y hora a partir de la cual, el cuestionario deja de estar
habilitada para su uso.
Tiempo entre el primer y el segundo intento, tiempo que tiene que transcurrir antes
de volver a intentar realizar el cuestionario por segunda vez.
Tiempo entre los intentos posteriores, tiempo que tiene que transcurrir para realizar
el cuestionario, a partir del segundo intento.
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Número máximo de preguntas por página, limitar el número de preguntas por página
Barajar preguntas, permite decidir al docente si las preguntas realizadas en el
cuestionario pueden ser o no mezcladas.
Barajar dentro de las preguntas, permite habilitar al docente si las respuestas de los
alumn@s sean o no mezcladas
Intentos permitidos, permite al docente determinar el número de intentos que tendrá
el alumn@ hasta escoger la respuesta correcta.
Modo adaptativo, Si selecciona "Sí" en esta opción, se permitirá que el estudiante dé
varias respuestas a una pregunta incluso en el mismo intento de resolver el
cuestionario. Así, por ejemplo, si la respuesta es incorrecta, el estudiante puede dar
otra respuesta inmediatamente.
Método de calificación, permite al docente definir si la nota de evaluación del
cuestionario será la mayor nota obtenida, el promedio de las notas, el primer intento o
el último intento.
Aplicar penalizaciones, imponer una penalización por cada respuesta equivocada que
sea substraída de la puntuación final de la pregunta. La cantidad de penalización se
elige individualmente para cada pregunta cuando se formula o se edita la pregunta.
Este ajuste no tiene efecto a menos que el cuestionario se administre en modo
adaptativo.
Número de decimales en calificaciones, número de decimales que se quiere en la
nota final.
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Revisar opciones, estas opciones controlan qué información pueden ver los usuarios
cuando revisan un intento de resolver el cuestionario o cuando consultan los
correspondientes informes.
Mostrar el cuestionario en una ventana segura, la ventana "segura" intenta
proporcionar algo más de seguridad a los cuestionarios (haciendo que copiar y hacer
trampas sea más difícil). La seguridad se consigue restringiendo algunas de las
operaciones que los estudiantes pueden hacer con sus navegadores.
Se requiere contraseña, Si añadimos una contraseña, los alumn@s deben escribir la
misma contraseña antes de que puedan comenzar un intento en el cuestionario.
Se requiere dirección de red, podemos restringir el acceso a un cuestionario a una
subred particular como una red local (LAN) o Internet especificando una lista separada
por comas de los números parciales o completos de dirección IP.
Modo de grupo, el modo grupo puede ser de alguno de estos tres niveles:
o Sin grupos, no hay grupos, todos son parte de un gran grupo
o Grupos separados, cada estudiante sólo puede ver su propio grupo; los demás
son invisibles
o Grupos visibles, cada estudiante trabaja dentro de su grupo, pero también
puede ver a los otros grupos
9
Retroalimentación general, la retroalimentación global consiste en un texto que se

muestra al estudiante una vez que ha completado un intento de resolver el
cuestionario. El texto puede depender de la calificación que el estudiante haya
conseguido. Por ejemplo, si usted escribe "¡Buen trabajo!" en la primera caja de
retroalimentación, escribe 40% en la primera caja de límites de la calificación y escribe
"vuelve a revisar el trabajo" en la respuesta, los estudiantes que puntúen 40% o más
verán el mensaje "¡Buen trabajo!", en tanto que los que hayan puntuado menos del
40% verán el otro mensaje
Una vez realizado el paso anterior (después de presionar el botón

“Guardar cambios y mostrar), podrás seguir con el paso 3.
Paso 3.
Este paso se basará en crear las distintas preguntas que van a formar parte del cuestionario. El
primer paso consiste en seleccionar una categoría, usted deberá seleccionar el valor por
defecto del cuestionario. Por ejemplo, si mi cuestionario se llama “prueba”, tendré que escoger
ese valor de categoría.
10
Una vez rellenado el campo de categoría y su descripción se observará lo siguiente: Se ha

creado una categoría prueba con una descripción que dice: Categoría del cuestionario de
pruebas
Paso 4.
Ahora que ya se tiene creada la categoría prueba, se comenzarán a crear las preguntas. Se
pueden elegir entre varias opciones:
Calculadas
Las preguntas calculadas ofrecen una forma de crear preguntas numéricas individuales
por medio del uso de tarjetas que son sustituídas por los valores individuales cuando
se responde el cuestionario.
Descripción
Este formato no es una pregunta en sentido estricto. Se limita a mostrar un texto (y si lo
desea algún gráfico) sin necesidad de responder. Puede ser útil, por ejemplo, para dar
información previa antes de un grupo de preguntas.
Ensayo
En contestación a una pregunta (que puede incluir una imagen) el alumn@ escribe una
respuesta en formato ensayo. Las preguntas tipo ensayo no son calificadas en tanto no
hayan sido revisadas por un profes@r por medio del uso de la opción Calificación
Manual.
Emparejando
Presenta una lista de preguntas junto con una lista de respuestas. El alumn@ debe
seleccionar la respuesta correcta que corresponda a cada pregunta de la lista
Preguntas incrustadas (Cloze)

Esta modalidad permite formular preguntas muy flexibles. Consiste en un texto que
puede integrar (en formato Moodle) varias preguntas de tipo opción múltiple, preguntas
cortas y numéricas.
Opción múltiple
En respuesta a una pregunta (la cual puede incluir una imagen) el alumn@ puede
escoger entre múltiples respuestas. Hay dos tipos de preguntas de opción múltiple: de
respuesta única y de respuesta múltiple.
Respuesta corta
En respuesta a una pregunta (la cual puede incluir una imagen) el alumn@ escribe una
palabra o frase. Hay varias posibles respuestas correctas, con diferentes puntuaciones.
Las respuestas pueden o no ser sensibles a las mayúsculas.
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Numérica
Desde el punto de vista de un alumn@, una pregunta numérica es muy semejante a
una pregunta de respuesta corta. La diferencia es que la pregunta numérica es un
número y permite un margen de error. Esto permite habilitar un rango continuo de
posibles respuestas acertadas.
Emparejamiento de respuesta corta aleatoria
Desde el punto de vista de un alumn@, esta pregunta es muy semejante a una
pregunta de emparejamiento. La diferencia es que las subpreguntas son elegidas
aleatoriamente en las preguntas de respuesta corta de la categoría.
Verdadero/Falso
En respuesta a una pregunta (la cual puede incluir una imagen), el alumn@ selecciona
de entre dos opciones: Verdadero o Falso.
Paso 5.
Una vez creadas las preguntas tendrás que añadirlas al cuestionario. En la siguiente imagen
observamos como hemos creado 2 preguntas en el cuestionario (un ensayo y una pregunta
múltiple), las seleccionamos y le damos al botón “Añadir a cuestionario”
Una vez que se de al botón especificado anteriormente se podrán observar todas las preguntas
añadidas pudiendo editarlas, eliminarlas, etc. Tal como se muestra en la siguiente pantalla.
12
4.1 EJEMPLO PARA CREAR UNA PREGUNTA DE OPCIÓN MÚLTIPLE

Para ello se debe elegir Opción múltiple, entonces se desplegará la siguiente pantalla:
Como se puede observar, la creación de una pregunta de opción múltiple es bastante intuitivo.
Categoría, especifica a que categoría pertenece la pregunta que se está formulando.
Nombre de la Pregunta, es un nombre asignado a la pregunta.
Texto de la pregunta, especifica la pregunta que tendrán que resolver los alum@s.
13
¿Una o varias respuestas? se define si la pregunta puede tener más de una

respuesta.
Por último están las posibles respuestas que son colocadas en la etiqueta que dice
Elección 1, Elección 2...etc.
14
Asimismo a cada Elección se le puede asignar una calificación a la respuesta.

Por último debajo de cada Elección se puede ingresar un mensaje que indique si el
mensaje está correcto o no y dependiendo del criterio del docente, se puede incluir
también la respuesta correcta.
Se presiona el botón Guardar Cambios y le aparecerá la siguiente pantalla, ya con la pregunta

de opción múltiple creada:
Después, para agregar esta pregunta creada al cuestionario que se pretende estructurar, se
debe seleccionar la pregunta y luego presionar el botón << Añadir a cuestionario e
inmediatamente se mostrará el siguiente cambio en la pantalla:
Con esto ya tiene creado un cuestionario con una pregunta de opción múltiple. Del mismo
modo puede ir creando las preguntas que desee en esta categoría u otras, e ir agregando al
cuestionario que pretende implementar. Para guardar dicho cuestionario se debe hacer “click”
en el botón Guardar cambios.
Una vez realizado los pasos anteriores, el cuestionario ya está listo para ser
usado OJO: el cuestionario puede ser utilizado solo a partir de la fecha y hora
que el docente especificó en la configuración del cuestionario.!!
15
La forma de ingresar al cuestionario, es haciendo “click” sobre la actividad cuestionario

mostrado en la pantalla principal del curso, tal y como se muestra en la imagen que aparece a
continuación.
Al ingresar al cuestionario se mostrará la siguiente pantalla que permite al docente ver los
resultados o utilizar el cuestionario:
Si se desea usar el cuestionario se presiona el botón Comenzar y le muestra la siguiente

pantalla:
Si desea ver los cuestionarios resueltos por alumn@s se debe hacer “click” en Resultados, y
se mostrará una pantalla como en la siguiente figura:
16
5. ACTIVIDAD: DIARIO
Una actividad Diario, es prácticamente un libro de notas. Un libro donde el alumn@ deberá
llevar apuntes de un cierto tema que esté dictando el tutor del curso. Generalmente se utiliza
como una forma de conocer el pensamiento del alumn@ con respecto a algún tema o
situación.
Paso 1.
Como se muestra en la figura, lo primero que se debe hacer en el bloque deseado, es elegir el
menú Agregar actividad, y posteriormente elegir la opción Diario.
Paso 2.
Se deben rellenar los campos necesarios, es decir:
Nombre del Diario, se escribe el nombre o título que se le quiera dar al diario.
Pregunta de Diario, en este campo se ingresa la descripción o contenido del diario.
Calificación, en esta opción el docente puede establecer si lo que los alumn@s
escriben en su diario van a tener o no calificación.
Días disponibles, permite al docente definir durante qué tiempo estará vigente este
diario, puede estar vigente solo por unos días, semanas, meses o para siempre, tal y
como se muestra en este caso.
17
5.1 ¿CÓMO CALIFICAR LAS TAREAS?

Simplemente se debe ingresar a la actividad diario deseada y luego elegir la opción: Ver las
entradas del diario, tal como se muestra en la parte superior de la siguiente figura:
6. ACTIVIDAD ENCUESTA
Una actividad Encuesta, viene dado por el enfoque de los tipos de encuestas que se realizan.
No son encuestas creadas por los tutores sino encuestas predefinidas, internacionalmente
aprobadas. Los pasos que el docente debe seguir para configurar esta actividad son los
siguientes:
Paso 1.
menú Agregar actividad y posteriormente elegir la opción Encuesta
18
Paso 2.
Nombre de la Encuesta, se escribe el nombre o título de que tendrá la encuesta que
se pretende habilitar.
Tipo de encuesta, esta opción permite elegir un tipo de encuesta de acuerdo a la
preferencia del docente o tutor. Existen 4 tipos de encuestas: ATTLS, COLLES
(Versión de 20 elementos), COLLES (Favorita y actual) y COLLES (Preferida).
El COLLES comprende 24 elementos agrupados en seis escalas, cada una de las cuales nos
ayuda a formular una pregunta clave sobre la calidad del ambiente de aprendizaje en línea:
Relevancia ¿Qué importante es el aprendizaje en línea para la práctica

profesional de los estudiantes?
Reflexión ¿Estimula el aprendizaje en línea el pensamiento crítico reflexivo en

los estudiantes?
19
Interactividad ¿En qué medida se implican los estudiantes en el diálogo educativo

en línea?
Apoyo de los tutores ¿En qué medida los tutores facilitan a sus alumn@s la parcicipación
en el aprendizaje en línea?
Apoyo de los El apoyo proporcionado por los demás estudiantes, ¿es sensible y
compañeros estimulante?
Interpretación Los estudiantes y los tutores, ¿tienen un apreciación correcta del otro
a través de la comunicación en línea?
Si lo desea, puede encontrar más información en: http://surveylearning.com/colles/)
El ATTLS, Encuesta de Actitudes hacia el Pensamiento y el Aprendizaje, es un instrumento

desarrollado por Galiotti et al. (1999) para medir el grado en que una persona es un 'conocedor
conectado' (CK, por sus siglas en inglés) o 'conocedor desconectado' (SK).
Paso 3.
Deberá rellenar los siguientes datos:
Introducción personalizada, se escribe un texto que describa el contenido y los
objetivos de la encuesta. Asimismo la forma en que el alumn@ debe resolver la
encuesta, la metodología que se debe seguir para resolver de manera adecuada, en
fin, todo lo que el docente vea necesario para guiar al alumn@ a resolver la encuesta.
Una vez rellenado el campo anterior, se debe hacer “click” en el botón "Guardar cambios y
mostrar". Con esto queda habilitada la encuesta, lista para ser usada.
20
7. ACTIVIDAD FORO
Una actividad Foro, es un tipo de foro de discusión donde los estudiantes y los tutores pueden
tener conversaciones extendidas, sesiones de preguntas y respuestas, etc. Los estudiantes no
necesariamente deberán estar conectados al mismo tiempo para llevar la conversación, esto es
lo que se conoce como comunicación asíncrona.
Paso 1.
menú Agregar actividad y posteriormente elegir la opción Foro.
Paso 2.
Nombre del Foro, se escribe el nombre o título de foro, por ejemplo si se quiere
debatir acerca de las dificultades del presente curso virtual, entonces se podría poner
como título "Dificultades del curso MOODLE para docentes".
Tipo de Foro, esta opción permite al docente definir el tipo de foro a utilizarse, existen
tres tipos de foro:
o Foros de debate sencillo: simplemente un intercambio de ideas sobre un solo
tema, todo en un página. Útil para debates cortos y muy concretos.
o Foro Normal, para uso general: foro abierto donde cualquiera puede empezar
un nuevo tema de debate cuando quiera. Este es el foro más adecuado para
uso general.
o Foro Un Debate por Persona: Cada persona puede plantear un nuevo tema
de debate (y todos pueden responder). Esta modalidad es útil cuando usted
quiere que cada estudiante empiece una discusión sobre, digamos, sus
reflexiones sobre el tema de la semana, y que todos los demás le respondan
21
Introducción al foro, en este campo, el docente debe escribir un texto descriptivo del
tema central a tratarse en el foro.
¿Obligar la inscripción de todos?, si usted elige forzar la suscripción a un foro en

particular, entonces todos los alumn@s del curso quedarán automáticamente suscritos,
incluso aquellos que se matriculen más tarde.
¿Leer rastreo de este foro?, Si los foros tienen activada la opción de seguimiento, los
usuarios pueden realizar el seguimiento de mensajes leídos y no leídos en los foros y
las discusiones.
22
Agregar tipo, esta opción permite al docente habilitar la opción de que todo mensaje
enviado pueda ser calificado de acuerdo a la calidad de la respuesta dada en un foro.
Calificación, permite especificar la calificación que se va a adoptar.
Limitar la valoración de los mensajes, permite especificar al docente las fechas en
las que estará disponible el foro.
Periodo de tiempo para el bloqueo, consiste en impedir a los usuarios enviar
mensajes después de que hayan enviado cierto número de ellos en un período
determinado y, conforme se aproximan a ese número, se les advertirá de que se están
acercando al límite permitido.
Umbral de mensajes para bloqueo, permite especificar el número de mensajes “tope”
para activar el bloqueo.
Umbral de mensajes para advertencia, permite especificar el número de mensajes
“tope” para comenzar a advertir al alumn@
.
Si se ajusta el umbral de advertencia a cero se desactivarán los avisos, y si
se ajusta el umbral de bloqueo a cero se desactivará el bloqueo. Si se
desactiva el bloqueo, también se desactivarán las advertencias.
7.1 ¿CÓMO SE ENTERAN LOS ALUMN@S DE LOS MENSAJES PUBLICADOS EN UN FORO?

Cuando alguien se suscribe a un foro recibirá por correo electrónico una copia de cada
mensaje enviado a ese foro (los mensajes son enviados aproximadamente 30 minutos después
de haber sido escritos).
23
8. ACTIVIDAD: GLOSARIO
Esta actividad permite a los participantes crear y mantener una lista de definiciones, como un
diccionario. Las entradas pueden buscarse de diferentes maneras.
El glosario también permite a los profes@r@s exportar las entradas de un glosario a otro (el
principal) dentro del mismo curso. Finalmente, es posible crear automáticamente hiperenlaces
a estas entradas en todo el curso.
Paso 1.
menú Agregar actividad y posteriormente elegir la opción Glosario.
Paso 2.
Nombre, se escribe el nombre o título del glosario.
Descripción, palabra que quieres introducir dentro del glosario para posteriormente
definirla.
Tipo de glosario, permite especificar si es un glosario principal del curso, o
secundario, el cuál exportará definiciones de un glosario principal.
Permitir entradas duplicadas, si usted habilita esta opción, un mismo concepto podrá
tener múltiples entradas.
Permitir comentar las entradas, permite a los alumn@s que agreguen comentarios a
las entradas del glosario.
Permitir ver impresión, permite que los estudiantes usar la vista de impresión del
glosario.
Hiperenlace automático, activando esta funcionalidad permitirá que las entradas
individuales sean enlazadas automáticamente cuando las palabras y las frases de los
conceptos aparezcan en el resto del mismo curso.
Estado de aprobación por defecto, usted puede elegir si las entradas del estudiante
se incorporarán automáticamente o si éstas deben ser previamente aprobadas por el
docente.
24
Formato de muestra de entradas, esta variable define la manera de cómo se

mostrará cada entrada dentro del glosario. Los formatos disponibles son: Simple estilo
diccionario, Completo sin autor, Completo con autor, Continuo sin autor, Enciclopedia,
Lista de entradas y FAQ.
Mostrar enlace especial, usted puede personalizar la manera en que un usuario
puede buscar en un glosario. La función de búsqueda por categoría o fecha siempre
está disponible, pero usted puede definir tres opciones más:
o Mostrar Especial Habilita la búsqueda con caracteres especiales como @, #
o Mostrar alfabeto Habilita la búsqueda por letras iniciales.
o Mostrarlo todo Habilita o no todas las características de una vez.
Editar siempre, esta opción permite decidir si los estudiantes pueden editar sus
entradas en cualquier momento.
Calificación, permite calificar este tipo de actividad
25
9. ACTIVIDAD: HOT POTATOES QUIZ

Este módulo, permite al profes@rado administrar los ejercicios elaborados con HOT POTATOES
a través de Moodle. Los ejercicios se crean en el ordenador del profes@r, con Hot Potatoes, y
luego se suben (incorporan) al curso de Moodle.
Una vez que los estudiantes hayan intentado resolver los ejercicios, se dispondrá de diversos
tipos de informes que mostrarán las respuestas a cada una de las preguntas y determinadas
estadísticas sobre las puntuaciones obtenidas.
Para usar este tipo de actividad, primero tendrás que crear una actividad con Hot Potatoes en
tu ordenador y luego adjuntarla a este tipo de actividad en Moodle.
Puedes consultar para más información la página:
http://docs.moodle.org/es/Agregar_un_Hot_potatoes
10. ACTIVIDAD: JCLIC

JClic es un proyecto del Departamento de Educación y Universidades de la Generalitat de
Cataluña que está formado por un conjunto de aplicaciones de software libre que permiten
crear diversos tipos de actividades educativas multimedia: puzzles, asociaciones, ejercicios de
texto, crucigramas, sopas de letras y otros. Además, la zonaClic dispone de una biblioteca de
26
actividades que cuenta con unos 1000 proyectos que han creado profes@res y personas de
otros colectivos que han querido compartir solidariamente su trabajo.
Este módulo permite al profes@rado añadir a un curso cualquier actividad de tipo JClic y
recopilar los resultados obtenidos (tiempo utilizado para cada actividad, intentos, aciertos, etc.)
para cada alumn@.
Para usar este tipo de actividad, primero tendrás que crear una actividad con JClic en tu
ordenador y luego adjuntarla a este tipo de actividad en Moodle.
Puedes consultar para más información la página:
http://docs.moodle.org/es/JClic
11. ACTIVIDAD: LAMS

LAMS es una herramienta de diseño de secuencias de aprendizaje, inspirada en Learning
Design, que nos permite construir rutas a través de las cuales los alumn@s pueden avanzar en
función de sus logros. Además, LAMS Community dispone de un espacio para profes@res
donde a modo de repositorio, se pueden compartir secuencias ya hechas.
Debido a que este tipo de actividad está en un “proceso de prueba” no se va a profundizar, ni

usar este tipo de actividad en este curso.
12. ACTIVIDAD: LECCIÓN

Una lección proporciona contenidos de forma interesante y flexible. Consiste en una serie de
páginas. Cada una de ellas normalmente termina con una pregunta y un número de respuestas
posibles. Dependiendo de cuál sea la elección del estudiante, progresará a la próxima página o
volverá a una página anterior. La navegación a través de la lección puede ser simple o
compleja, dependiendo en gran medida de la estructura del material que se está presentando.
Paso 1.
menú Agregar actividad y posteriormente elegir la opción Lección.
27
Paso 2.
Todos los campos a rellenar son bastante intuitivos, pero si tiene alguna duda puede pulsar
sobre el icono y le aparecerá una breve explicación de la opción seleccionada.
28
Paso 3.
Se debe proceder a pulsar sobre el botón “Guardar cambios y mostrar”, y aparecerá la
siguiente pantalla:
Llegados a este punto usted puede definir varias opciones:
Importar Preguntas
Es la opción más sencilla. Pulsamos en añadir una página de preguntas, estas páginas tendrán
el contenido que queremos transmitir y lo finalizaremos con una pregunta pertinente al mismo,
a la cuál asociamos las posibles respuestas del alumn@ para pasar a la siguiente página
Importar powerpoint
Te permite subir un power-point, aunque es algo más complicado que eso, para que no te falle
tendrás que guardar antes el power-point como una página Web (archivo HTML) para luego
adjuntarlo o importarlo a Moodle.
Añadir una ramificación

No es más que una página, dónde irás especificando una lección, tendrás que detallar una
pregunta al final de la lección para saber si el alumn@ continúa a la siguiente página o tiene
que volver a leer la lección.
Aquí se muestra un ejemplo en el que se especifica una lección sobre LAMS y una lección y se
propone que el alumn@ conteste si estos conceptos son recursos (se quedaría en la misma
página), o si son actividades (pasaría a la siguiente lección). Al finalizar tendría que pulsar el
botón “Añadir una ramificación”
29
30
La lección anterior quedaría de la siguiente manera:
Añadir una Página de preguntas

Especifica una ventana en la que tendrás que especificar el contenido de la lección y una serie
de preguntas y respuestas. Al igual que en la opción anterior podrás configurar la lección para
que salte a la siguiente página, se quede en la misma, o vuelva a la página anterior.
13. ACTIVIDAD: CUESTIONNAIRE

El módulo Cuestionario permite construir cuestionarios (encuestas) utilizando varios tipos de
preguntas. El propósito es recoger información de los encuestados. Está basado en phpESP,
una herramienta de código abierto (Open Source) (vea: http://phpesp.sourceforge.net).
Normalmente es utilizado para encuestas iniciales y encuestas de final de curso.
14. ACTIVIDAD: RETROALIMENTACIÓN

Este módulo permite administrar una encuesta personalizada a sus alumn@s. Su uso es muy
parecido al cuestionario, pero con menos opciones de actividades.
15. ACTIVIDAD: SCORM

Un paquete SCORM es un bloque de material web empaquetado de una manera que sigue el
estándar SCORM de objetos de aprendizaje.
Estos paquetes pueden incluir páginas web, gráficos, programas Javascript, presentaciones
Flash y cualquier otra cosa que funcione en un navegador web. El módulo SCORM permite
cargar fácilmente cualquier paquete SCORM estándar y convertirlo en parte de un curso.
16. ACTIVIDAD: TALLER

El Taller es una actividad para el trabajo en grupo con un vasto número de opciones. Permite a
los participantes diversas formas de evaluar los proyectos de los demás, así como proyectos-
prototipo. También coordina la recopilación y distribución de esas evaluaciones de varias
formas. El módulo Taller es una contribución de Ray Kingdon.
Todas las opciones se pueden consultar a través del icono
31
17. ACTIVIDAD: TAREAS

En una actividad Tarea, el tutor tiene que establecer un objetivo para que los estudiantes los
completen. Por ejemplo, quizás se le pedirá que realice alguna lectura o alguna investigación y
luego se le pedirá que envíe un trabajo escrito que respalde dicha investigación o lectura.
Paso 1.
Como se muestra en la figura, lo primero que se debe hacer es en el bloque deseado, elegir
Agregar actividad y posteriormente elegir la opción Tarea, en la cuál podrás escoger entre 2
opciones:
Subida avanzada de archivos, este tipo de tarea permite a todos los estudiantes subir
un archivo (de cualquier tipo). Éste podría ser un documento realizado con un
procesador de textos o una imagen, un sitio Web comprimido o algo que se les ha
pedido que remitan. Los profes@res pueden calificar directamente las tareas remitidas
de este modo.
Texto en línea, ésta es útil cuando la tarea es realizada fuera de la plataforma. Los
estudiantes pueden ver una descripción de la tarea, pero no pueden subir archivos. Los
profes@res pueden calificar a todos los estudiantes, lo cuál indica que los estudiantes
recibirán notificaciones de sus calificaciones
Paso 2.
Título, se escribe el nombre o título de recurso, por ejemplo si se quiere dejar una
tarea que trate de educación a distancia, entonces se podría poner como título
"Educación a Distancia".
Descripción, en este campo se ingresa la descripción del contenido u objetivos de la
tarea.
Calificación, permite definir la nota máxima con la que puede ser calificada una tarea.
Disponible en, fecha en la que se podrá realizar la tarea
32
Tamaño máximo, en el caso de que sea necesario que el alumn@ tenga que adjuntar
un archivo como respuesta a la tarea dejada por el docente, es aquí donde se define el
tamaño o peso máximo que pude tener dicho archivo.
Permitir eliminar, si se activa esta opción, los participantes podrán eliminar archivos
subidos en cualquier momento antes de ser calificados.
Número máximo de archivos subidos, número máximo de archivos que puede subir
cada participante.
Permitir notas, si se activa esta opción, los participantes pueden escribir notas en el
área de texto.
Ocultar descripción, si se activa esta opción, la descripción de la tarea estará oculta
antes de la fecha de apertura.
Alertas de email a los profesores, si se activa, los profesores recibirán una alerta
mediante un breve correo siempre que los estudiantes añadan o actualicen el envío de
una tarea.
Enviar para marcar, permite a los alum@s indicar a los calificadores que han
terminado de trabajar en una tarea
33
Una vez llenado los campos nombrados en este punto y guardados los
cambios, ya está creada la actividad Tarea
34

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La plataforma Moodle como recurso didáctico para el profesorado Módulo 4

MÓDULO 4: ACTIVIDADES EN MOODLE

1. ACTIVIDAD: BASE DE DATOS

El formato y la estructura de estas entradas puede ser prácticamente ilimitado, incluyendo

Nombre de la sala, se escribe el nombre de la sala de Chat, por ejemplo si se quiere

Una vez llenado todos los campos y presionado el botón Guardar

Título de la Consulta, se escribe el nombre o título de la actividad, por ejemplo si se

Seleccionas la respuesta correcta y pulsas el botón “Guardar mi elección”.

Nombre, se escribe el nombre o título que tendrá el cuestionario que se pretende

Retroalimentación general, la retroalimentación global consiste en un texto que se

Una vez realizado el paso anterior (después de presionar el botón

Una vez rellenado el campo de categoría y su descripción se observará lo siguiente: Se ha

Preguntas incrustadas (Cloze)

4.1 EJEMPLO PARA CREAR UNA PREGUNTA DE OPCIÓN MÚLTIPLE

¿Una o varias respuestas? se define si la pregunta puede tener más de una

Asimismo a cada Elección se le puede asignar una calificación a la respuesta.

Se presiona el botón Guardar Cambios y le aparecerá la siguiente pantalla, ya con la pregunta

La forma de ingresar al cuestionario, es haciendo “click” sobre la actividad cuestionario

Si se desea usar el cuestionario se presiona el botón Comenzar y le muestra la siguiente

5.1 ¿CÓMO CALIFICAR LAS TAREAS?

Relevancia ¿Qué importante es el aprendizaje en línea para la práctica

Reflexión ¿Estimula el aprendizaje en línea el pensamiento crítico reflexivo en

Interactividad ¿En qué medida se implican los estudiantes en el diálogo educativo

Si lo desea, puede encontrar más información en: http://surveylearning.com/colles/)

El ATTLS, Encuesta de Actitudes hacia el Pensamiento y el Aprendizaje, es un instrumento

¿Obligar la inscripción de todos?, si usted elige forzar la suscripción a un foro en

7.1 ¿CÓMO SE ENTERAN LOS ALUMN@S DE LOS MENSAJES PUBLICADOS EN UN FORO?

Formato de muestra de entradas, esta variable define la manera de cómo se

9. ACTIVIDAD: HOT POTATOES QUIZ

Puedes consultar para más información la página:

10. ACTIVIDAD: JCLIC

Puedes consultar para más información la página:

11. ACTIVIDAD: LAMS

Debido a que este tipo de actividad está en un “proceso de prueba” no se va a profundizar, ni

12. ACTIVIDAD: LECCIÓN

sobre el icono y le aparecerá una breve explicación de la opción seleccionada.

Llegados a este punto usted puede definir varias opciones:

Añadir una ramificación

La lección anterior quedaría de la siguiente manera:

Añadir una Página de preguntas

13. ACTIVIDAD: CUESTIONNAIRE

Normalmente es utilizado para encuestas iniciales y encuestas de final de curso.

14. ACTIVIDAD: RETROALIMENTACIÓN

15. ACTIVIDAD: SCORM

16. ACTIVIDAD: TALLER

Todas las opciones se pueden consultar a través del icono

17. ACTIVIDAD: TAREAS

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