UNIDAD DE GESTIÒN EDUCATIVA LOCAL-HUÀNUCO

INSTITUCIÒN EDUCATIVA N° 32962 “RÓSULO SOTO CARRILLO”

AMARÍLIS-HUÀNUCO

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
 Nombre de la Unidad : “Mi familia es importante”
 Profesora : VALVERDE DÁVILA, Telma Susi
 Docente en Formación : ROJAS BRAVO, Carlos
 Director : VELGARAY GIL. Carlos
 Ciclo : III
 Grado y Sección : 2º “A”
 Título De La Sesión : “Leemos texto narrativo el desenredapelos”
 Área : COMUNICACIÓN
 FECHA : 04/09/2018
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Hoy leeremos un texto narrativo y localizaremos información relevante sobre el texto leido.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
¿ qué nos dará
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
evidencia?
- Deduce características implícitas de
COMUNICACIÓN

2. Lee diversos 2.2. Infiere e Lee un cuento de

personajes, animales, objetos y lugares; manera autónoma,
tipos de textos interpreta determina el significado de palabras según formulando hipótesis
escritos en su información del texto
lengua materna.
el contexto y hace comparaciones; y deduciendo
asimismo, establece relaciones lógicas de información explicita.
causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
información explícita del texto.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Disposición a elegir de manera voluntaria de actuar dentro de una
INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA
sociedad.
DIVERSIDAD
Reconociendo el valor de las diversas identidades culturales y relaciones
de pertenencia de los estudiantes.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y TIEMPO
MOMENTOS RECURSOS
ESTRATEGÌAS

-Sesiones
Se inicia la actividad con la canción:
-MINEDU
“Quiero leer” 20
- Unidad 3
Ya es hora, ya es hora M
MOTIVACIÒN Sesión 1.
I Ya es hora de leer. Leer cuentos entretenidos I
-Papelógrafo.
N y dar la idea principal N
-Plumones
I ilari,l lari oh oh Llari, llari oh oh -Fichas de U

C SABERES Responden a interrogantes ¿Les gusto la canción?¿Que vamos a lectura. T

hacer ahora? ¿Qué es un cuento? ¿Qué partes tiene el cuento? -Recursos en
I PREVIOS O

O CONFLICTO
línea. S
¿tendrá idea principal el cuento que vamos a leer? ¿Por qué?
COGNITIVO
-Cuaderno del
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto
PROPÒSITO
narrativo y localizaremos información relevante. área.
DIDÀCTICO Acuerdan normas de convivencia.
Compartir el material que tengamos a
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- Antes de la lectura
- Mostramos un sobre con el cuento y comentamos que deseamos compartirlo con ellos.
- Extraen una tira de cartulina con el título del cuento y lo leen.
5
- Pegan en la pizarra el título del cuento y lo leen en silencio, planteamos algunas preguntas: ¡a que se
refiere? ¡de que creen que tratará el cuento? ¿ por qué creen eso? 0
- Anotamos todas sus ideas en un cuadro como este: M
-
- Hipótesis a partir del título I
-
U
-
N
- Entregamos a cada estudiante una copia del cuento. Le dan un vistazo y, a partir de ello, dicen cuántos
párrafos hay, qué creen que pasará en la historia, de quiénes se hablará, etc. “El desenredapelos” T
D
- Registramos sus respuestas en la pizarra.
E O
S - Durante la lectura S
A - Leen el primer párrafo. Inicia la lectura en voz alta, mientras ellos siguen el texto con la mirada. Hazlo
R con claridad y buena entonación. A medida que avanza la lectura, detente para realizar algunas
preguntas, por ejemplo: ¿qué ocurre con el desenredapelos? ¿ qué quería ser? ¿Quién creen que
R
pasó? ¿Qué le habrá dicho al desenredapelos? ¿Qué le habrá respondido la persona que dicen??
O - Leen el segundo párrafo y formula otras preguntas que ayuden a localizar y deducir información
L relevante: ¿Cómo se sintió el desenredapelos ? ¿Quién crees que pasó ahora?
L - Continuamos haciendo énfasis en cada párrafo y formulando más preguntas: ¿Por qué la señora dijo
que no necesitaba una desenredapelos? ¿Quién si quiso? ¿cómo se sintió el desenredapelo? Después
O
de leer todo el cuento, brindamos unos minutos para que dialoguen con sus compañeros sobre la
historia.

- Después de la lectura
- Dialogan sobre las ideas iniciales que tenían acerca del cuento. Observa junto con ellos las anotaciones
del cuadro y pide que las comparen con lo que han escuchado y leído. Pregunta si piensan lo mismo que
dijeron antes de leer y en qué se acercaron a la información que brinda el texto.
- Recuerdan junto con los niños y las niñas quiénes son los personajes del cuento, qué quería el
desenredapelos.
Resuelven interrogantes del texto leído.

Reflexionan a través de las siguientes preguntas: ¿hemos aprendido a localizar información?, 2

¿cómo hicimos para localizar información?, ¿localizar información nos ayudó a comprender
CIERRE 0
mejor el texto?
M
TAREA O
I
TRABAJO EN Resuelven ficha de lectura.
CASA N
¿ Qué lograron los estudiantes? U
REFLEXIÓN
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
T
EVALUACION O
TECNICAS INSTRUMENTOS INST. DE VALORACIÓN
S
Observación (Ficha cognitiva de trabajo) Lista de cotejo Prueba escrita.

Docente en formación Docente de aula Director

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