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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

Composición y organización de los seres vivos

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N°88047 “Augusto Salazar Bondy”.
1.2. Ciclo – Grado Y sección : VII – 4° SECCION: A
1.3. Horas Semanales : 04 horas
1.4. Período de Desarrollo : Desde el 12 de marzo hasta el 13 de abril.
1.5. Profesores responsables : Luis Castillo Haro
Juan Oropesa Avellaneda
Saúl Barrón Serrano
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante  Problematiza  Formula una hipótesis considerando la relación entre
métodos situaciones las variables independientes, dependientes e
científicos, sobre intervinientes que respondan al problema seleccionado.
situaciones que  Diseña estrategias  Elabora un protocolo explicando las técnicas que
pueden ser para hacer una permiten controlar las variables eficazmente.
investigadas por indagación.  Selecciona técnicas para recoger datos que se
la ciencia. relacionen con las variables estudiadas en su
indagación.
 Genera y registra  Selecciona el tipo de gráfico más apropiado (lineales,
datos e circulares, barras, dispersión, etc.) y las escalas que
información. representan los datos.
 Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus
información hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación y
valida o rechaza la hipótesis actual.
 Complementa su conclusión con la de sus pares.
 Evalúa y comunica  Emite conclusiones basadas en sus resultados.
 Propone nuevas preguntas a partir de los resultados de
su indagación.
Explica el mundo  Comprende y aplica  Sustenta que el agua es una de las sustancias más
físico, basado en conocimientos importantes para el desarrollo y mantenimiento de la
conocimientos científicos y vida.
científicos. argumenta  Sustenta que el crecimiento y proliferación de
científicamente. microorganismos requiere de sustancias indispensables
como el agua.
 Sustenta la importancia de los electrolitos en el
mantenimiento del homeostasis.
 Sustenta que el organismo requiere cantidades de agua
suficiente para realizar todos los procesos metabólicos
en los que esta interviene.
 Sustenta que las sales de rehidratación oral, son
importantes en caso de deshidratación y pueden ser
elaboradas de manera casera.
 Sustenta que la buena salud deriva de un cuidado
minucioso de la dieta balanceada.
 Sustenta que los hábitos alimenticios han cambiado
con el transcurso del tiempo y la disponibilidad de
alimentos procesados.
 Sustenta cómo se ven afectadas las propiedades de las
proteínas en el cabello al utilizar tratamientos de
belleza químicos y físicos.
 Sustenta que las características del cabello canoso son
consecuencia de la pérdida de pigmento por la vejez u
otros factores.
 Sustenta que el colesterol es muy importante para el
desarrollo de los animales, pero en exceso puede
causar graves problemas.
 Sustenta que la dieta diaria debe ser balanceada e
incluir pequeñas cantidades de colesterol.
 Sustenta que el ADN es una molécula compleja que
almacena la información genética.
 Sustenta el uso de modelos explicativos para el mejor
entendimiento de los fenómenos y estructuras que se
presentan en la naturaleza.
Construye una Evalúa las  Analiza desde diferentes puntos de vista las
posición crítica implicancias del implicancias del uso de objetos tecnológicos en la
sobre la ciencia y saber y del quehacer forma de vida de las personas.
tecnología en científico y
sociedad. tecnológico.
Toma posición crítica  Fundamenta su posición crítica considerando evidencia
frente a situaciones científica, empírica y creencias frente a cuestiones
sociocientíficas. sociocientíficas.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:


En Institución educativa A. Salazar Bondy, como consecuencia de los fenómenos naturales sufridos
en el año 2017, los estudiantes han experimentado los embates del fenómeno del Niño y la Niña.
Ante esta situación, los estudiantes necesitan reconocer que el cambio climático, desglaciación,
deterioro y/o pérdida de los ecosistemas y desertificación repercuten negativamente en los seres
vivos, realizando indagación sobre característica de los seres vivos y cómo estos fenómenos
influyen sobre ellos. Para ello, realizarán una infografía sobre el tema y lo expone.

IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

Evidencias de Instrumentos
Competencias Criterios de evaluación (desempeños)
aprendizaje de valoración
 Indaga  Formula una hipótesis considerando la relación
entre las variables independientes,
mediante
dependientes e intervinientes que respondan al
métodos problema seleccionado.
científicos  Elabora un protocolo explicando las técnicas
Informe de
situaciones que permiten controlar las variables Rúbrica
investigación
que pueden eficazmente.
ser  Selecciona técnicas para recoger datos que se
relacionen con las variables estudiadas en su
investigados
indagación.
por la  Selecciona el tipo de gráfico más apropiado
ciencia. (lineales, circulares, barras, dispersión, etc.) y
las escalas que representan los datos.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre
sus hipótesis y los resultados obtenidos en la
indagación y valida o rechaza la hipótesis actual.
 Complementa su conclusión con la de sus pares.
 Emite conclusiones basadas en sus resultados.
 Propone nuevas preguntas a partir de los
resultados de su indagación.
 Explica el  Sustenta que el agua es una de las sustancias
mundo físico más importantes para el desarrollo y
mantenimiento de la vida.
basado en
 Sustenta que el crecimiento y proliferación de
conocimiento microorganismos requiere de sustancias
s científicos. indispensables como el agua.
 Sustenta la importancia de los electrolitos en el
mantenimiento del homeostasis.
 Sustenta que el organismo requiere cantidades
de agua suficiente para realizar todos los
procesos metabólicos en los que esta
interviene.
 Sustenta que las sales de rehidratación oral,
son importantes en caso de deshidratación y
pueden ser elaboradas de manera casera.
 Sustenta que la buena salud deriva de un
cuidado minucioso de la dieta balanceada.
 Sustenta que los hábitos alimenticios han
cambiado con el transcurso del tiempo y la Informe de
Rúbrica
disponibilidad de alimentos procesados. investigación
 Sustenta cómo se ven afectadas las
propiedades de las proteínas en el cabello al
utilizar tratamientos de belleza químicos y
físicos.
 Sustenta que las características del cabello
canoso son consecuencia de la pérdida de
pigmento por la vejez u otros factores.
 Sustenta que el colesterol es muy importante
para el desarrollo de los animales, pero en
exceso puede causar graves problemas.
 Sustenta que la dieta diaria debe ser
balanceada e incluir pequeñas cantidades de
colesterol.
 Sustenta que el ADN es una molécula compleja
que almacena la información genética.
 Sustenta el uso de modelos explicativos para el
mejor entendimiento de los fenómenos y
estructuras que se presentan en la naturaleza.
 Construye
una posición  Analiza desde diferentes puntos de vista las
implicancias del uso de objetos tecnológicos en
crítica sobre
la forma de vida de las personas. Guía de
la ciencia y  Fundamenta su posición crítica considerando Debate
observación.
tecnología evidencia científica, empírica y creencias frente
en sociedad. a cuestiones sociocientíficas.

V. SECUENCIA DE SESIONES:

SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: El agua para la vida Título: Los electrolitos en la dieta
Sustenta que el agua es una de las sustancias Sustenta la importancia de los electrolitos en el
más importantes para el desarrollo y mantenimiento del homeostasis. Sustenta que el
mantenimiento de la vida. Sustenta que el organismo requiere cantidades de agua suficiente
crecimiento y proliferación de microorganismos para realizar todos los procesos metabólicos en los
requiere de sustancias indispensables como el que esta interviene. Sustenta que las sales de
agua. Formula una hipótesis considerando la rehidratación oral, son importantes en caso de
relación entre las variables independientes, deshidratación y pueden ser elaboradas de manera
dependientes e intervinientes que respondan al casera.
problema seleccionado por el estudiante. Elabora
un protocolo explicando las técnicas que permiten
controlar las variables eficazmente. Selecciona el
tipo de gráfico más apropiado (lineales, circulares,
barras, dispersión, etc.) y las escalas que
representan los datos. Emite conclusiones
basadas en sus resultados.
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: El peligro de los carbohidratos Título: La composición del cabello
Sustenta que la buena salud deriva de un cuidado Sustenta cómo se ven afectadas las propiedades
minucioso de la dieta balanceada. Sustenta que de las proteínas en el cabello al utilizar tratamientos
los hábitos alimenticios han cambiado con el de belleza químicos y físicos. Sustenta que las
transcurso del tiempo y la disponibilidad de características del cabello canoso son
alimentos procesados. consecuencia de la pérdida de pigmento por la
vejez u otros factores. Analiza desde diferentes
puntos de vista las implicancias del uso de objetos
tecnológicos en la forma de vida de las personas.
Fundamenta su posición crítica considerando
evidencia científica, empírica y creencias frente a
cuestiones sociocientíficas.
SESIÓN 5 SESIÓN 6
Título: El dilema del colesterol Título: La anafilaxia
Sustenta que el colesterol es muy importante para Sustenta que el ADN es una molécula compleja que
el desarrollo de los animales, pero en exceso puede almacena la información genética. Formula una
causar graves problemas. Sustenta que la dieta hipótesis considerando la relación entre las
diaria debe ser balanceada e incluir pequeñas variables independientes, dependientes e
cantidades de colesterol. Formula una hipótesis intervinientes que respondan al problema
considerando la relación entre las variables seleccionado. Selecciona técnicas para recoger
independientes, dependientes e intervinientes que datos que se relacionen con las variables
respondan al problema seleccionado. Selecciona estudiadas en su indagación. Sustenta el uso de
técnicas para recoger datos que se relacionen con modelos explicativos para el mejor entendimiento
las variables estudiadas en su indagación. Extrae de los fenómenos y estructuras que se presentan
conclusiones a partir de la relación entre sus en la naturaleza. Extrae conclusiones a partir de la
hipótesis y los resultados obtenidos en la relación entre sus hipótesis y los resultados
indagación y valida o rechaza la hipótesis actual. obtenidos en la indagación y valida o rechaza la
Complementa su conclusión con la de sus pares. hipótesis inicial.

VI. MATERIALES Y RECURSOS:


Para el docente:

 Ministerio de Educación (2013). Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. Rutas
del Aprendizaje. Ciencia y Tecnología. Fascículo general 4. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Rutas del Aprendizaje. VII
ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima. Ministerio de Educación.
 Santillana S.A. (2016). Ciencia Tecnología y Ambiente 4°. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Santillana S.A. (2012). Ciencia Tecnología y Ambiente 4°. Texto escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
 LEXUS, editor (2013). La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus S. A.
 LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Física y la Química. Cataluña, España: Lexus S.A.
 Hewitt, Paul G. (2013). Física conceptual. Lima. Editorial Pearson.
 Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la Guía Visual Definitiva. Hong Kong, editorial DK.

Para el estudiante:
 Santillana S.A. (2016). Ciencia Tecnología y Ambiente 4°. Texto escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
 Santillana S.A. (2012). Ciencia Tecnología y Ambiente 4°. Texto escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
 Lexus. (Ed). (2013). La biblia de las ciencias naturales. Lima, Perú: Lexus S.A.
 LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Física y la Química. Cataluña, España: Lexus S.A.
 Grupo Océano. Enciclopedia Didáctica de Ciencias Naturales. Barcelona, España: MMXIII Editorial Océano.
 Probeta graduada
 Regla graduada
 Piedra
 Bola sólida
 Cilindro de cera
 Videos

VII. Reflexiones sobre los aprendizajes:

¿Qué avances y dificultades


tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo


reforzar en la unidad
siguiente?
¿Qué actividades y
estrategias funcionaron y
cuáles no?
Otras observaciones

Nuevo Chimbote, 6 de agosto de 2018.

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Luis Castillo Haro
DOCENTE