You are on page 1of 3

ACTIVIDADES UNIDAD II

Luego de estudiar los contenidos de la segunda unidad del programa de


estudio, realiza las actividades siguientes.

1. Lectura de la bibliografía básica seleccionada y profundización en


webgrafía actualizada sobre las diferentes tipologías evaluativas.
La tipología evaluativa de los aprendizajes puede ser:

Según en qué momento se realicen las evaluaciones pueden ser:

Evaluación diagnóstica: Se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para


conocer las ideas previas de los alumnos (saberes y competencias) sobre los
que anclarán los conocimientos nuevos.

Evaluación sumativa: Es la que se efectúa al final de un ciclo, abarcando


largos períodos temporales, para comprobar si han adquirido las competencias
y saberes que permitan promover de curso al alumno, o acreditar
conocimientos mediante certificaciones. Es el juicio final del proceso, con visión
retrospectiva, observando el producto del aprendizaje.

Evaluación formativa: Se da dentro del proceso para obtener datos parciales


sobre los conocimientos y competencias que se van adquiriendo y permite
dicha información la toma de decisiones pedagógicas (avanzar en el programa
o retroceder, cambiar estrategias metodológicas, quitar, simplificar o agregar
contenidos, etcétera).

Según los instrumentos usados y los aspectos a evaluar:

Evaluación holística: abarca al alumno como un todo, y a su aprendizaje


como una totalidad, es una apreciación globalizadora.

Evaluación informal, sin usar técnicas formales y estructuradas, sino por la


diaria observación del comportamiento individual del alumno y su interacción
con el grupo.

Evaluación continua: Se basa en la observación diaria del educando y de su


actitud frente al aprendizaje usando técnicas formales e informales
2. Elaborar un mapa conceptual en donde hagas referencia a la
evaluación según su funcionalidad, su temporalizarían, sus agentes y
según su normo tipo.

La evaluación según su funcionalidad,


su temporalizarían, sus agentes y
según su normo tipo.

Según Funcionalidad. Según temporalizarían Según Agentes Según normo tipo

Dentro de esta Dentro de esta Evalúa un


Es apropiada para están: la inicial, están: la objeto/sujeto.
la valoración del procesual o final. autoevaluación, Su fin es
producto o Su fin es ofrecer coevaluación y definir el
procesos que se conocimientos, heteroevaluación. objeto de
consideran como son La primera hace estudio de la
terminados. Su fin conocimiento alusión a un auto evaluación de
es determinar el previo del enjuiciamiento y en los
valor final de un estudiante que va el cual es necesario aprendizajes
proceso y no se a iniciar un nuevo mantener en el marco de
tiene la intención proceso de informados a los una
de mejorar lo aprendizaje, estudiantes sobre evaluación
evaluado en forma conocimiento los criterios de basada en
inmediata, sino pormenorizado autoevaluación de competencias
para sucesivos de sus manera tal que precisa
procesos o características puedan conducir su construir un
productos, está intelectuales y autoobservación pensamiento
dirigida para la actitudinales; así hacia direcciones que salga del
toma de decisiones como de sus concretas sentido común
finales como circunstancias y se acerque a
seleccionar personales más la realidad.
estudiantes en un significativas.
examen de ingreso
o de promover a un
grado inmediato
superior.
3. Elabora un mapa conceptual sobre la importancia de la evaluación de
los aprendizajes de los estudiantes y la importancia de que el proceso sea
bien llevado por parte de los actores que intervienen en dicho proceso.

La importancia de la evaluación
•La evaluación es uno de los elementos más importantes del
currículum, ya que va a dar calidad a todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje
•Si como resultado de la evaluación descubrimos que los objetivos se
están alcanzando en un grado mucho menor que el esperado o que
no se están alcanzando, inmediatamente surgirá una revisión de los
planes, de las actividades que se están realizando, de la actitud del
importancia d ela maestro, de la actitud de los alumnos y de la oportunidad de los
objetivos que se están pretendiendo
evaluacion del
aprendizaje

•Es de gran importancia entender que la evaluación es un proceso


constante y permanente, dado que si se pretende medir el desarrollo
Importancia de que el de un proceso, debe considerar las etapas en las cuales verificar el
avance de los estudiantes.
proceso sea bien • La evaluación, entendida de esta manera, permite la
retroalimentación necesaria para la continuación y elaboración de
llevado por parte de futuras actividades y la promoción de nuevos aprendizajes

los actores que


intervienen en dicho
proceso