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CONCEPTOS DE LA JEAN PIAGET

Operación. Para Piaget las operaciones son representaciones mentales de acciones que
obedecen a reglas lógicas, siguen la dirección del desarrollo cognitivo. Según la RAE “Dicho
de un objeto: Considerado en sí mismo, particularmente en oposición a lo abstracto y general,
con exclusión de cuanto pueda serle extraño o accesorio.”

La etapa operativa concreta es la tercera en la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Esta
etapa dura alrededor de siete a once años de edad, se caracteriza por el desarrollo del
pensamiento organizado y racional.

Piaget consideró la etapa concreta como un importante punto de inflexión en el desarrollo


cognitivo del niño, porque marca el comienzo del pensamiento lógico operativo.

El niño está ahora lo suficientemente maduro como para utilizar el pensamiento lógico o las
operaciones, es decir, las reglas, pero sólo puede aplicar la lógica a los objetos físicos, por lo
tanto, concreta operacional.

Equilibración. Para Piaget el proceso de equilibración entre asimilación y acomodación se


establece en tres niveles sucesivamente más complejos:

 El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos.
 El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto
 El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados.

Pero en el proceso de equilibración hay un nuevo concepto de suma importancia, es decir,


cuando entran en contradicción bien sean esquemas externos o esquemas entre sí. Se
produciría un Conflicto Cognitivo que es cuando se rompe el equilibrio cognitivo. El organismo,
en cuanto busca permanentemente el equilibrio busca respuestas, se plantea interrogantes,
investiga, descubre, etc., hasta llega al conocimiento que le hace volver de nuevo al equilibrio
cognitivo.
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El progreso de las estructuras cognitivas se basa en una tendencia a un equilibrio creciente
entre ambos procesos; cuanto mayor sea ese equilibrio, menores serán los fracasos o errores
producidos por las asimilaciones o interpretaciones de las cosas, sólo de los desequilibrios
entre estos dos procesos surge el aprendizaje o el cambio cognitivo.

El equilibrio entre asimilación y acomodación se produce (y se rompe) en tres niveles de


complejidad creciente: Los esquemas, El equilibrio, El nivel superior de equilibrio.

Reversibilidad. Cuando hablamos de reversibilidad del pensamiento, nos referimos a la


capacidad de volver a un punto de partida o a una situación inicial, cuando se realiza una
acción física o una acción mental. También se entiende como la capacidad de reconocer y de
hacer una acción cualquiera en un sentido y en el contrario. Es decir, a partir de un resultado
o situación final deducir los datos o la situación inicial.

Según Piaget “la reversibilidad” es la característica más definida de la inteligencia. Si el


pensamiento es reversible entonces puede seguir el curso del razonamiento hasta el punto del
cual partió. El pensamiento reversible promueve una visión más amplia de la realidad y la
resolución de sus dilemas.

A partir de un periodo gradual de elaboración, alrededor de los 7 años, el ser humano adquiere
la reversibilidad y logra organizar su pensamiento en estructuras lógicas; es decir, puede
realizar operaciones lógico-concretas, como clasificaciones, seriaciones, mediciones y
numeración.

Asimilación. La Asimilación es un término que se refiere a una parte del proceso de


adaptación inicialmente propuesto por Jean Piaget. A través de la asimilación, incorporamos
nueva información o experiencias a nuestras ideas existentes. El proceso es algo subjetivo
porque tendemos a modificar en alguna forma la experiencia o la información para encajar con
nuestras creencias preexistentes. La asimilación juega un papel importante en cómo
aprendemos acerca del mundo que nos rodea. En la primera infancia, los niños están
constantemente asimilando nueva información y experiencias para construir su conocimiento

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sobre el mundo. Sin embargo, este proceso no se detiene a medida que la gente envejece. A
medida que nos encontramos con nuevas experiencias y las interpretamos, las personas están
constantemente realizando pequeños y grandes ajustes a sus ideas existentes sobre el mundo
que les rodea.

Piaget creía que hay dos maneras básicas de adaptarnos a nuevas experiencias e información,
la asimilación es el método más fácil porque no requiere un gran ajuste. A través de este
proceso, agregamos nueva información a nuestra base de conocimientos existente, a veces
reinterpretando las nuevas experiencias para que se ajusten a la información existente
previamente.

Acomodación. La acomodación nos permite cambiar nuestras ideas existentes para tener
nueva información. Este concepto fue inicialmente propuesto por Jean Piaget, el término
acomodación es parte del proceso de adaptación. El proceso de acomodación implica alterar
los esquemas existentes, o ideas, como resultado de nueva información o experiencias
nuevas. También se pueden desarrollar nuevos esquemas durante el proceso de aprendizaje.

La acomodación implica la modificación de esquemas existentes, o ideas, como resultado de


nueva información o nuevas experiencias. También se pueden desarrollar nuevos esquemas
durante este proceso.

La acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las


demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones
externas. La acomodación no sólo aparece como necesidad de someterse al medio, sino se
hace necesaria también para poder coordinar los diversos esquemas de asimilación.

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