INSTITUCION EDUCATIVA PÚBLICA Nº 5023 “ABELARDO GAMARRA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
VII UNIDAD
I. DATOS GENERALES

DOCENTE Juana Angélica Arteaga Gutiérrez

GRADO Y SECCIÓN 2° “B” FECHA 05-11-18

TITULO Lemos textos comparativos

“Hoy leeremos textos en cuadros comparativos, para identificar semejanzas y diferencias

PROPOSITO entre dos elementos”

II. PLANIFICACIÓN

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
ÁRE COMPETENCIA / APRENDIZAJE /
DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADO
A CAPACIDADES INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 Identifica información explícita
Lee diversos tipos Identifica información explícita que
que se encuentra en distintas
de textos escritos se encuentra en distintas partes del Identifica
partes del texto. Distingue esta
- Obtiene información texto descriptivo. Distingue esta semejanzas y
COMUNICACIÓN

información de otra semejante información de otra semejante (por

del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto
escrito.TRANSVERSAL
COMPETENCIA
 Propone al menos una
Gestiona sus aprendizajes
de manera autónoma.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS
(por ejemplo, distingue entre
las características de dos
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de es-
tructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones.
DESEMPEÑO
estrategia para realizar la
tarea y explica cómo se
organizará para lograr las
metas.
VALOR
Libertad y responsabilidad
diferencias de dos
ejemplo, distingue entre las elementos partir de
características de dos animales, información explicita
elige entre dos datos de un animal, de un texto
etc.) en diversos tipos de textos de discontinuo.
estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones.
 Ficha de chequeo
EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑO PRECISADO APRENDIZAJE /
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Propone por lo menos una estrategia
de comprensión de textos, plantea
Metacognición
alternativas de cómo se organizará y
elige la más adecuada.
ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes promueven formas de participación estudiantil
que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del cuidado de la especie animal en extinción.

P REPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
la sesión?
 Prepara los materiales que se utilizarán en la sesión.
 Texto: Cuadro Compartivo
 Libro Mis lecturas favoritas 2015.
http://www.minam.gob.pe/aves/index.html  Plumones, papelotes
 Cuaderno de trabajo de Comunicación 2.  Ficha de chequeo.
 Preparar ficha de chequeo.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

COMUNICACIÓN - SESIÓN DE APRENDIZAJE – VII UNIDAD -

SEGUNDO GRADO
 INICIO Tiempo aproximado: 15 minutos
En grupo clase

 Saludamos e los estudiantes y recordamos las actividades que hemos realizado en la sesión anterior que tuvieron como fin
conocer las características y cualidades de animales de nuestra localidad y para ello hacemos uso de los adjetivos calificativos.
 Recoge los saberes previos de las niñas y los niños a través de la observación y formulación de preguntas: ¿qué sabemos de los
animales? ¿Cómo se clasifican? ¿qué características comunes tienen?, ¿qué características diferentes tienen? Motívalos para que
todos participen en el diálogo y escribe en la pizarra los nombres de los animales que mencionan.
 Comunicamos el propósito de la sesión: ““Hoy leeremos cuadros comparativos sobre animales, para conocer sus características
e identificar semejanzas y diferencias.
 Acordamos las normas que debemos practicar en esta sesión. Indicamos que el cumplimiento de las normas será evaluado.
- Respetar el turno para hablar.
- Practicar la escucha activa.
PROCESO Tiempo aproximado: 75 minutos

En grupo clase

 Establecemos un clima motivador y agradable para que podamos leer, intervenir y preguntar con toda confianza
durante la sesión.
 Se agrupa a los estudiantes que comparten información.

 Se reparte las hojas de lectura “Cuadro Comparativo”.

 Indícales que lean la consigna, que observen la organización del texto y que vean la imagen, luego pregúntales:
 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿Qué animales están en el cuadro?
 ¿Qué dirá el texto sobre estos animales?
 ¿Dónde se imaginan que vive?
 ¿De qué creen que se alimenta?
 ¿Con qué otros nombres se le conoce?
 Anota sus hipótesis sobre el contenido del texto que te dicten los estudiantes, en una parte visible a fin de que puedan
comparar sus respuestas durante y después de la lectura.

De forma individual
 Damos instrucciones para leer la Lectura.
 Pide a los niños y niñas hacer una primera lectura de forma individual, silenciosa y con mucha atención aplicando la
estrategia del subrayado donde indica las características o cualidades del animal.
 Pide a los estudiantes que al leer establezcan la relación entre las imágenes y el texto.
De forma grupal
 Solicitamos que lean una parte del texto cada equipo, con la entonación adecuada, y apliquen la técnica del
parafraseo.
 Comunícales que al finalizar algunos párrafos harán una pausa para formular preguntas a fin de clarificar dudas y
comprobar que han comprendido el texto. Indicamos que deben responder con sus propias palabras.
 Al finalizar el pregúntales: ¿qué se dice del animal?, ¿qué características se dice sobre él? Invítalos a subrayar la
información en el texto.
 Centra su atención en la descripción del animal. Pídeles subrayar las partes donde se mencionen las características
físicas de cada animal.
 Se da confianza para que puedan expresar sus dudas sobre el significado de las palabras. Oriéntalos para definirlos
por el contexto o a través del uso de sinónimos. Al finalizar la lectura oral, pídeles que vuelvan a leer el texto en forma
silenciosa.

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SEGUNDO GRADO
En equipos
 Invita a los estudiantes a comentar libremente el contenido del texto, dales un tiempo prudencial para este ejercicio.
Pide a cada uno de los niños que expresen con sus propias palabras a su equipo lo que entendieron del texto.

 Motívalos a participar en responder las preguntas de comprensión de la ficha de lectura. Pídeles que lean
atentamente cada pregunta antes de responder. Pídeles que lean lo que subrayaron del texto y escriban la
información con sus propias palabras.
 Leen otros cuadros comparativos y resuelven las preguntas de comprensión.

En grupos

 Invítalos a que socialicen sus respuestas. Con la participación de los estudiantes agrupa los trabajos por el tipo de
animal. Realizamos preguntas sobre la ficha del animal que se expone.
- ¿Dónde vive? ¿Cuánto mide?, ¿De qué está cubierto su cuerpo? ¿De qué color son? ¿qué come? ¿Cómo se
reproduce? ¿Por qué está en peligro de extinción?
 Pregúntales: ¿qué aprendimos sobre el ………..? Invita a los niños y niñas a compartir información sobre el tema con
un compañero o compañera que ellos elijan. Invítalos a reflexionar como actividad para la casa.
 Registramos el desempeño de los niños y niñas en la ficha de chequeo. Preguntamos: ¿Qué tipo de texto leyeron?
¿Qué características presenta el texto? ¿Cómo es el …………….? (preguntas de la ficha del animal)
 Felicitamos sus esfuerzos y que revisamos constantemente el respeto de los acuerdos del aula.
CIERRE Tiempo aproximado: 5 minutos

En grupo clase
 Dialogamos con los niños acerca de si las actividades realizadas nos han permitido cumplir con el propósito de la sesión: leer
cuadros comparativos sobre animales, para conocer sus características e identificar semejanzas y diferencias.
 Propicia un espacio para que los estudiantes comenten qué les pareció la lectura. Promueve la reflexión de los niños y niñas
sobre la importancia de conocer a los elementos que forman parte de las características naturales y culturales de la
comunidad: animales, plantas y otros recursos.

 Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿qué acciones realicé para identificar las características del personaje del
texto?, ¿me fue fácil decir con mis propias palabras lo que entendí del texto?, ¿cómo puedo utilizar estos aprendizajes en mi
vida cotidiana?

Tarea a trabajar en casa

 Pídeles que averigüen y escriban las características de animales de su entorno. Pídeles hacer una ficha del animal para
colocarla en nuestro mural.

Reflexiones sobre el aprendizaje

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

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 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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SEGUNDO GRADO
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Juana A. Arteaga Gutiérrez Flora Baca Pacheco
Profesora Subdirectora

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SEGUNDO GRADO
 Ficha de chequeo
Profesora: Juana Arteaga Gutiérrez Fecha: 05-11-2018
Área: Comunicación Grado y Sección: 2° “B”
Nombre de la sesión: “Lemos textos comparativos”
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos
Identifica información explícita que

TRANSVERSCOMPETEN

TRANSVERSENFOQUES
se encuentra en distintas partes
del texto descriptivo. Distingue

CIA
esta información de otra semejante
N (por ejemplo, distingue entre las
º características de dos animales,
Identifica semejanzas y Gestiona sus Libertad y
diferencias de dos elementos aprendizajes de responsa

ALES
AL
partir de información explicita de manera bilidad
Nombre y apellidos de los
un texto discontinuo. autónoma
estudiantes
1 AGUIRRE ROBLES JOSUE JUNIOR
2 ALVAREZ TASAYCO ABRAHAM
3 ARRUNATEGUI GRAU MELANY
ALEJANDRA
4 BENDEZÙ MELENDEZ Héctor
Antonio Fab.
5 CARDENAS SILVA GUILLERMO
ALEXANDER
6 CHUNGA PURIZACA FERNANDA
ABIGAIL
7 CHUQUIZUTA LOPEZ AYLIN
LUANA
8 CRUZ ORTIZ MARIA VICTORIA
9 ESPINOZA BELTRAN FABRIZZIO
DANIEL
1 HERNANDEZ CORNELIO LUHANA
0 BRIGGITTE
1 HUERTO LEON FRANCHESCO
1 GIULIANO
1 INCIO SANCHEZ BETZABE ANAY
2
1 MEDINA LAZO JANELY ANDREA
3 ALEXANDRA
1 MEDRANO CASTRO MAYKELL
4 FABIO E.
1 MENDOZA CRISOSTOMO JAIRO
5 EDUARDO
1 ORMEÑODERECK RICARDO
6 MANUEL
1 RAMOS MAMANI JOSHUA
7 LEONARDO
1 ROBLES LOAYZA YENEDDY KEITY
8
1 ROCA COLLANO YAMILE BELEN
9
2 SAMAME LEZAMA ALEXA THYARE
0 FABIANA
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SEGUNDO GRADO
2 SANCHEZ CASTILLO DAVID
1 ESTEFANO
2 SANCHEZ TALLEDO MYKELL
2 VALENTINO
2 TALAVERA RAMOS ANJAE
3 BENJAMÍN
2 VELAZQUE ALIAGA FABIANO
4 GERARD
2 VENTE CHAVEZ ALEXIA CAMILA
5
2 VILCA FLORES DAYANA YAMILE
6
2 YAÑEZ VIDAL MARIANA KEYLI
7

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SEGUNDO GRADO