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saberes ancestrales para plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al entendimiento de su entorno cultural, social y natural, fomentar y fortalecer la
desarrollo del entorno social, natural y cultural. apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas al O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la
momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional demostrando actitudes resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y
de orden, perseverancia y capacidades de investigación. volúmenes de cuerpos geométricos así como diferentes situaciones cotidianas que
impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones
probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social
y económico, con un pensamiento crítico y reflexivo.
4. EJES TRANSVERSALES: Los determinados por la institución educativa.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Objetivos de la
N.º de la unidad
unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
de planificación
planificación
Emplea las relaciones de orden, las
operaciones con distintos tipos de
Reconocer los elementos del conjunto de números naturales y resolver
números enteros N, ejemplificando situaciones problemas de la vida real,
Planificar actividades que permitan
reales, como las deudas, gastos y pérdidas en un seleccionando la forma de cálculo
Reconocer las al participante establecer
negocio, en las que se utilizan los números apropiada e interpretando y juzgando
relaciones relaciones entre situaciones de la
enteros negativos mejorando las habilidades en las soluciones obtenidas dentro del
existentes entre los vida cotidiana y la los números
actividades transaccionales. contexto del problema; analiza la
conjuntos de naturales, así como de aplicaciones
necesidad del uso de la tecnología.
Unidad 0 números de a diversos problemas del entorno.
Establecer relaciones de orden en un conjunto
naturales, ordenar
de números naturales utilizando la recta Ejemplifica situaciones reales en las 4 semanas
Volviendo sobre estos números y Organizar grupos de trabajo para
numérica y la simbología matemática (=, >, <, ≤, que se utilizan los números naturales,
nuestros pasos operar con ellos que los participantes realicen la
≥), útiles al comparar precios, medidas, etc. en establece relaciones de orden
para lograr una comparación de precios de
varios contextos. empleando la recta numérica, aplica
mejor comprensión productos, cantidad de habitantes.
las propiedades algebraicas de los
de procesos Y realizar operaciones con los
Operar en N (adición, sustracción, números enteros en la solución de
algebraicos. números N.
multiplicación) de forma numérica, aplicando el expresiones con operaciones
orden de operación, comprendiendo la utilidad combinadas empleando
de los paréntesis en la sintaxis matemática. correctamente la prioridad de las
operaciones; juzga la necesidad del
uso de la tecnología. (I.4).
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Unidad 1 Reconocer las M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto Organizar actividades para I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales 4 semanas
relaciones que de números enteros Z, ejemplificando desarrollar las destrezas necesarias en las que se utilizan los números
Los números existen entre los situaciones reales en las que se utilizan los sobre el uso de números enteros, enteros, establece relaciones de orden
enteros conjuntos de números enteros negativos y mejorando las racionales e irracionales. Además, empleando la recta numérica, aplica las
números enteros, habilidades en actividades transaccionales. se evalúa la habilidad de los jóvenes propiedades algebraicas de los
ordenarlos y y adultos para establecer relaciones números enteros en la solución de
operarlos para M.4.1.2. Establecer relaciones de orden en un de orden en estos conjuntos expresiones con operaciones
comprender los conjunto de números enteros utilizando la recta numéricos, y aplicar las combinadas empleando correctamente
procesos numérica y la simbología matemática (=, <, =, >, =), propiedades de las operaciones de la prioridad de las operaciones; juzga la
matemáticos. útiles al comparar precios, medidas, etc., en varios adición y multiplicación en necesidad del uso de la tecnología. (I.4).
contextos. situaciones de cálculo mental o la
solución de problemas. I.M.4.1.2. Formula y resuelve
M.4.1.3. Operar en Z (adición, sustracción, problemas aplicando las propiedades
multiplicación) de forma numérica, aplicando el Valorar la capacidad del estudiante algebraicas de los números enteros y el
orden de operación, comprendiendo la utilidad de para expresar distintas situaciones planteamiento y resolución de
los paréntesis en la sintaxis matemática. en lenguaje algebraico y analizar los ecuaciones e inecuaciones de primer
resultados que obtiene, así como las grado con una incógnita, juzga e
M.4.1.4. Aplicar las propiedades algebraicas estrategias que utiliza para interpreta las soluciones obtenidas
(adición y multiplicación) de los números enteros comprobarlos. dentro del contexto del problema. (I.2).
en operaciones numéricas en problemas de la vida
cotidiana. I.M.4.1.3. Establece relaciones de
orden en un conjunto de número
M.4.1.5. Calcular la potencia de números enteros racionales e irracionales con el empleo
con exponentes naturales en asociación con áreas de la recta numérica (representación
y volúmenes en el caso de exponente 2 y 3. geométrica), aplica las propiedades
algebraicas de las operaciones (adición
M4.1. (6, 7) Calcular raíces de números N que y multiplicación) y las reglas de los
intervienen en expresiones matemáticas radicales en el cálculo de ejercicios
combinadas con Z aplicando el orden de numéricos y algebraicos con
operación y verificar resultados utilizando la operaciones combinadas, atiende
tecnología. correctamente la jerarquía de las
operaciones. (I.4.).
M.4.1. (8, 9) Expresar enunciados simples,
inmersos en problemas cotidianos en los que se I.M.4.1.4. Formula y resuelve
desconoce uno o más valores, en lenguaje problemas aplicando las propiedades
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fomentar el obtenidos del entorno como medidas, precios, ejercicios numéricos, algebraicos y en el denominador) y algebraicas
pensamiento poblaciones, etc. problemas, y para juzgar la (productos notables). (I.4.)
lógico y creativo. necesidad de verificar resultados
M.4.1. (31, 32). Calcular adiciones y considerando las aproximaciones I.M.4.2.3. Expresa raíces como
multiplicaciones con números reales y con realizadas en los cálculos. potencias con exponentes racionales y
términos algebraicos aplicando propiedades en R emplea las potencias de números
(propiedad distributiva de la suma con respecto al Comprobar que los jóvenes y reales con exponentes enteros para
producto). adultos sean capaces de utilizar la leer y escribir en notación científica
notación adecuada para comunicar información que contenga números
M.4.1.33 Reconocer y calcular productos notables información, y de traducir una muy grandes o muy pequeños. (I.3.,
e identificar factores de expresiones algebraicas. situación de la realidad social o de la I.4.)
naturaleza en enunciados
M.4.1. (34, 35) Calcular raíces cuadradas de algebraicos que impliquen, como I.M.4.2.4. Resuelve problemas que
números reales no negativos y raíces cúbicas de proceso de solución, el uso de requieran de ecuaciones de primer
números reales aplicando las propiedades en R y ecuaciones o inecuaciones; se grado con una incógnita en R; utiliza las
reescribir expresiones numéricas o algebraicas pretende, también, valorar cómo distintas notaciones para los intervalos
con raíces en el denominador utilizando la los participantes interpretan y y su representación gráfica en la
racionalización. argumentan las soluciones que solución de inecuaciones de primer
obtienen. grado y sistemas de inecuaciones
M.4.1.34 Aplicar las potencias de números reales lineales con dos incógnitas de manera
con exponentes enteros para la notación gráfica, en R. (I.1.), (I.4.)
científica.
Unidad 4 Aplicar el teorema M.4.2.1. Reconocer y definir proposiciones Valorar la capacidad del estudiante I.M.4.4.1. Representa en forma gráfica 4 semanas
de Pitágoras para simples a las que se puede asignar un valor de para utilizar el razonamiento lógico y algebraica las operaciones de unión,
Lógica deducir y verdad, para relacionarlas entre sí usando y manejar reglas, técnicas, intersección, diferencia y complemento
proposicional y entender las conectivos lógicos: negación, disyunción, cuantificadores, proposiciones o entre conjuntos, utiliza conectivos
Triángulos relaciones conjunción, condicionante y bicondicionante y hipótesis para determinar si un lógicos, tautologías y la lógica
trigonométricas y formar proposiciones compuestas (que tienen argumento es válido o no; además proposicional en la solución de
las fórmulas un valor de verdad que puede ser determinado). de su habilidad para entender problemas, comunicando resultados y
usadas en el conceptos y establecer relaciones estrategias mediante razonamiento
cálculo de M.4.2.3. Conocer y aplicar las leyes de la lógica basadas en la lógica de forma lógico. (I.3., I.4.)
perímetros, áreas, proposicional en la solución de problemas. esquemática y técnica. Este criterio
volúmenes, está implícito en el resto de bloques I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas;
ángulos de M.4.2.2. Definir y reconocer una tautología para y áreas, ya que el razonamiento resuelve problemas geométricos que
cuerpos y figuras la construcción de tablas de verdad. lógico se utiliza en la demostración impliquen el cálculo de longitudes con
geométricas. de teoremas, leyes y fórmulas, y la aplicación de conceptos de
M.4.2.4. Definir y reconocer conjuntos y sus para inferir resultados, sacar semejanza y la aplicación del teorema
características para operar con ellos (unión, conclusiones de experimentos, y de Tales; justifica procesos aplicando
intersección, diferencia, complemento) de forma resolver situaciones problema en los conceptos de congruencia y
gráfica y algebraica. cualquier actividad. semejanza. (I.1., I.4.)
información presentada de forma gráfica por los técnica de recuento y la críticamente información a través de
medios de comunicación. manipulación de los datos, así como tablas o gráficos, resuelve problemas
a la forma de agruparlos; todos en forma grupal e individual, comunica
M.4.3.4. Definir y aplicar la metodología para estos procesos son tan importantes estrategias, opiniones y resultados.
realizar un estudio estadístico: estadística como los cálculos que se puedan (I.4., S.4.).
descriptiva para una interpretación básica de la realizar con ellos.
información presentada en los cuadros
estadísticos. Evaluar la capacidad de los jóvenes
y adultos para determinar la
M.4.3.5. Definir y utilizar variables cualitativas y probabilidad de que ocurra un
cuantitativas en relación con cada dato a utilizar. suceso o evento aleatorio,
utilizando diferentes técnicas y
M.4.3.6. Definir y aplicar niveles de medición: estrategias. Debemos favorecer
nominal, ordinal, intervalo y razón. tareas en las que los jóvenes y
adultos apliquen los conocimientos
y habilidades adquiridos, en
contextos reales, de manera que
experimenten la utilidad de la
Matemática en el mundo que les
rodea.
Unidad 6 Graficar en un M.4.1. (42, 43). Calcular el producto cartesiano Comprobar la capacidad de los Represento como pares ordenados el 4 semanas
plano cartesiano entre dos conjuntos para definir subconjuntos participantes para utilizar los producto cartesiano de dos conjuntos.
Álgebra y la función lineal y representándolos con pares ordenados, e conceptos básicos y las (I.4)
funciones cuadrática identificar relaciones reflexivas, simétricas, características de las funciones, y
identificando su transitivas y de equivalencia sobre un para construir y analizar gráficas Resuelvo problemas mediante la
dominio, subconjunto del producto cartesiano. funcionales asociadas a situaciones elaboración de modelos matemáticos
recorrido y reales. También, se busca evaluar la sencillos como funciones. (I.2)
características M.4.1. (44, 45). Definir y reconocer funciones de capacidad del estudiante para
principales. manera algebraica y de manera gráfica con determinar el comportamiento Determino el comportamiento de las
diagramas de Venn, determinando su dominio y local y global de una función, y funciones lineales en los números
recorrido en Z. reconocer las particularidades de la enteros, utilizando la tabla de valores o
función mediante su expresión gráficas. (I.4)
M.4.1.46. Elaborar modelos matemáticos analítica o gráfica. Se evalúa la
sencillos como funciones en la solución de adquisición de la destreza de
problemas. plantear y resolver problemas con
el empleo de ecuaciones lineales,
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Unidad 8 Reconocer las M.4.2.10. Aplicar criterios de semejanza para Aplicar los conocimientos de I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas 4 semanas
relaciones que reconocer triángulos rectángulos semejantes y semejanza, congruencia y simetría algunas medidas de ángulos o lados;
Geometría y existen entre las resolver problemas. en la construcción de figuras, como dibuja sus rectas y puntos notables
medida líneas y puntos estrategia para calcular longitudes y como estrategia para plantear y
notables de un M.4.2.11. Calcular el perímetro y el área de plantear, solucionar e interpretar resolver problemas de perímetro y área
triángulo para triángulos en la resolución de problemas los resultados de problemas reales de triángulos; comunica los procesos y
lograr el trazo, prácticos como terrenos, parques, etc. con un enfoque geométrico. Se estrategias utilizados. (I.3.)
ubicación y pretende, también, evaluar su
comprensión de la M.4.2. (12, 13). Plantear y resolver problemas capacidad para utilizar el teorema I.M.4.6.3. Resuelve problemas
función de los donde se apliquen las rectas y puntos notables de de Tales (factor de escala) en la geométricos que requieran del cálculo
mismos en la un triángulo (medianas y baricentro, mediatrices ampliación o reducción de medidas, de áreas de polígonos regulares, áreas
geometría y en y circuncentro, alturas y ortocentro, bisectrices e como medio para diseñar croquis, y volúmenes de pirámides, prismas,
situaciones del incentro). planos, maquetas, modelos a conos y cilindros; aplica como
entorno. escala, entre otros. Las actividades estrategia de solución la
M.4.2. (14, 15, 16). Identificar y aplicar el teorema planteadas en el aula deben estar descomposición en triángulos y/o la de
de Pitágoras y las relaciones trigonométricas en el dirigidas al uso de nuevas cuerpos geométricos; explica los
triángulo rectángulo (seno, coseno, tangente) tecnologías, ya que este se procesos de solución empleando la
para resolver numéricamente triángulos considera un recurso muy construcción de polígonos regulares y
rectángulos presentes en situaciones reales, por enriquecedor para facilitar el cuerpos geométricos; juzga la validez
ejemplo, la altura de un objeto en base a la entendimiento por parte de los de resultados. (I.3., I.4.)
sombra proyectada. participantes y su participación en
exposiciones orales, para que
M.4.2.17. Resolver y plantear problemas que comuniquen los procesos
involucren triángulos rectángulos en contextos empleados y los resultados
reales e interpretar y juzgar la validez de las obtenidos.
soluciones obtenidas dentro del contexto del
problema. Además, se pretende medir cómo
los jóvenes y adultos seleccionan y
M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, conos y aplican estrategias propias para
cilindros a partir de patrones en dos dimensiones calcular áreas y volúmenes de
(redes) para calcular el área lateral y total de estos objetos del entorno, semejantes a
cuerpos geométricos. los cuerpos geométricos
estudiados. Se valora, también, la
capacidad de los jóvenes y adultos
para relacionar los conocimientos
geométricos y algebraicos en el
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Ministerio de Educación. (2016) Currículo. Mineduc: Ecuador Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
Ministerio de Educación (2016). Matemática. Educación General Básica Superior. Mineduc: Ecuador planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO
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