LOS CENTROS DE INTERES,

SITUACION DE
APRENDIZAJES Y
PROYECTOS EDUCATIVOS Y
LA INTEGRACION DE LAS
AREAS
 Temas a Exponer
• 6.1 Posibilidades y límites de la integración curricular.
• 6.1.1 ¿Cómo se integran las áreas en las actividades de la
planificación?.
• 6.2 La Metodología de integración seguida en el trabajo de las
áreas.
• 6.3 Los proyectos educativos, una alternativa de integración de
las áreas.
• 6.4 Características de los proyectos educativos.
• 6.5 La planificación y organización de los proyectos educativo de
centro,.
• 6.5 El proyecto de aula, el centro de interés y las situaciones de
aprendizaje.
• 6.6 La evaluación de los proyectos educativos.
 Posibilidades y límites de
la integración curricular.
• La Integración del Currículo sugiere un diseño
curricular que se interesa por mejorar las posibilidades
de integración personal y social mediante la
organización del curriculum en torno a problemas y
cuestiones significativas, definidas de manera
colaborativa entre educadores y los alumnos, sin
preocuparse por los límites que definen a las áreas
disciplinares, ya que los conocimientos necesarios para
solucionar el problema se integran en el contexto del
tema de estudio.
• La integración curricular supone aplicar el conocimiento
a cuestiones e inquietudes que tienen una importancia
personal y social. Al hacerlo así, las fronteras entre las
asignaturas separadas se difuminan y el conocimiento se
resitúa en el contexto de esas preguntas y esas
preocupaciones.
 ¿Cómo se integran las áreas en las
actividades de la planificación?.

• Estas se integran en un solo proceso. Los planes y proyectos son productos

de la evaluación sistemática y permanente de lo que ocurre en determinado
período de tiempo.
• La evaluación debe considerarse como un elemento más del proceso
educativo. Es el principal instrumento del educador para tomar decisiones
curriculares. La evaluación suministra información, tanto en lo que se refiere
a la marcha general del proyecto educativo institucional, como el desempeño
del maestro y al proceso de desarrollo de cada niño en el preescolar.
 La Metodología de integración
seguida en el trabajo de las áreas.
• Los modelos de intervención educativa son estrategias de enseñanza basadas en la
propuesta cognitiva del aprendizaje. Diseñadas para ayudar al estudiante a aprender
contenidos académicos al mismo tiempo que se desarrollan habilidades intelectuales
con ayuda y supervisión de un docente. Los modelos de intervención, se centran en:
1-Modelos inductivos.
• Modelo inductivo.
• Modelo de adquisición de conceptos.
• Modelo integrativo.
2-Modelos deductivos.
• Modelo de enseñanza directa.
• Modelo de exposición y discusión.
3-Modelo de indagación.
4-Modelo cooperativos.
• Grupos de aprendizaje.
• Modelo de rompecabezas.
 Los proyectos educativos una
alternativa de integración de las áreas

• Para varios autores el proyecto de aula es un medio o una

estrategia para llevar a cabo el aprendizaje de aquello que se
ha querido enseñar, pero que no se ha logrado con otros
métodos tradicionales. Para el propósito de esta investigación
el proyecto de aula trasciende como método o metodología y se
inscribe como una estrategia didáctica en la medida que al
definir por separado el concepto de proyecto y de aula, permite
la orientación hacia lo que se quiere proponer.
• Un concepto de proyecto valido para este trabajo es el que
define: “Proyectar es lanzar hacia el infinito. Pensar un acto
educativo desde el presente pero trasladando el pasado para
posibilitar futuros. El proyecto se convierte en una guía. Es una
acción intencionada. Es el puente entre el mundo de la vida y el
mundo de la escuela”. El proyecto como acto educativo
dimensiona y le da un valor significativo tanto a la enseñanza
como al aprendizaje y eleva este proceso sobre lo meramente
instrumental.
 Características de los proyectos
educativos.

• Todos los tipos de proyectos tienen en común una serie

de características:
• Cuentan con un propósito.
• Se resumen en objetivos y metas.
• Se han de ajustar a un plazo de tiempo limitado.
• Cuentan con, al menos, una fase de planificación, una de
ejecución y una de entrega.
• Se orientan a la consecución de un resultado.
• Involucran a personas, que actúan en base a distintos
roles y responsabilidades.
• Se ven afectados por la incertidumbre.
• Han de sujetarse a un seguimiento y monitorización para
garantizar que el resultado es el esperado.
• Cada uno es diferente, incluso delos de similares
características.
 La planificación y organización de los
proyectos educativo de centro,.

• La Planificación y la Organización son procesos no evadibles o fijos que hacen

posible la existencia y funcionamiento exitoso de una empresa, organización o
institución. Ambos términos conducen a poner cada actividad en su sitio de una
manera dinámica que puede cumplir distintas finalidades; lo que indica que los
mismos están altamente correlacionados.
• Sin embargo, está claro que para que exista una organización satisfactoria, debe
existir previamente un buen trabajo de planificación; pues esto último implica
¿Qué Hacer? y aquello primero ¿Cómo hacerlo? Por ello, en la Planificación y
Organización se razonan los objetivos y acciones, respectivamente.
El proyecto de aula

• El Proyecto de Aula es una

propuesta metodológica en el Aula
que permite incorporar los
conocimientos de las unidades de
aprendizaje en el ciclo escolar a la
solución de un problema, a partir
de un proyecto, aplicando a través
de todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje estrategias didácticas
que permitan a los estudiantes no
solamente adquirir la información
necesaria, sino también habilidades
y actitudes.
 La evaluación de los proyectos

• En gestión de proyectos,
la evaluación de proyectos es un
proceso por el cual se determina
el establecimiento de cambios
generados por un proyecto a
partir de la comparación entre el
estado actual y el estado previsto
en su planificación. Es decir, se
intenta conocer qué tanto un
proyecto ha logrado cumplir sus
objetivos o bien qué tanta
capacidad poseería para
cumplirlos.