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DA ESPECULAÇÃO À
CIÊNCIA
símbolo químico
pode pode
representar representar
átomo unidade
básica dos elemento
reagem
se ligam para p/ formar
formar compostos são formados
unidade pela reação
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molécula representa comp. metais
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com a menor representa
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componentes é
empírica compostos compostos
moleculares iônicos
CONSEQUÊNCIAS PARA O
ENSINO
• Os professores devem extrair a compreensão
preexistente trazida pelos alunos e trabalhar com ela.
– Rever o conceito de ensino por transmissão.
• Os professores devem ensinar algum assunto em
profundidade, fornecendo muitos exemplos em que o
mesmo conceito está em ação e proporcionando uma
base sólida para o conhecimento factual.
– Mais profundidade e menos matéria.
• O Ensino de habilidades metacognitivas deve ser
integrado no currículo de diversas áreas temáticas.
COMO PROJETAR AMBIENTES DE
SALA DE AULA
• As escolas e as salas de aula devem estar
centradas no aprendiz.
• Para um ambiente centrado no
conhecimento é preciso pensar:
– No que é ensinado (informações, assuntos)
– Por que é ensinado (compreensão)
– Nas competências e habilidades
COMO PROJETAR AMBIENTES DE
SALA DE AULA
• Abordagem centrada na avaliação.
Avaliações formativas (contínuas) útil para
o professor e os alunos.
• Aprendizagem centrada no contexto do
aluno.
DIFERENTES
ABORDAGENS PARA O
ENSINO
• Tradicional (Meio)
• Comportamentalista (Meio)
• Humanista (Indivíduo)
• Interacionista
– Construtivismo (Indivíduo e Meio)
– Sócio-construtivismo (Indivíduo, Meio e Cultura)
– Sócio-cultural (Indivíduo, Meio, Cultura e Política)
• conhecimento no indivíduo
• alguns aprendem, outros não
• meio abastece formas existentes a priori
• conhecimento passivo
• pouca valorização do professor