Clase 1   

Ejemplo de actividades  Evaluación 

Inicio:   ● Recuerdan los nombres y hechos 

● Activación  de  la  memoria:  ¿Cuáles  eran  los  nombres  de  los  personajes  de  la  historia  leída  la  clase  más importantes del texto 
anterior?  El  o  la  docente  escribe  los  nombres  en  la  pizarra  y  los  lee  en  conjunto  con  el  grupo.  escuchado. 
Luego, niños y niñas identifican los nombres en la lectura.  ● Participan activamente de la 
lectura compartida. 
Desarrollo:   ● Formulen hipótesis sobre el 
● Presentación  e  interrogación  del  texto  las  cinco  vocales  (tres  primeras  estrofas):  observación  de 
contenido del texto. 
ilustraciones,  elaboración  de  predicciones  e  hipótesis  acerca  del  contenido  del  texto  y  su 
● Participan preguntando y 
estructura. 
respondiendo preguntas. 
● La  educadora  volverá  a  leer  el  texto,  con  apoyo visual y repartirá a todos los estudiante una paleta 
● Identifican la letra a en los 
con la vocal e y cuando se nombre dicha vocal deberán levantarla. 
textos. 
● Ejercitación  de  la  asociación  fonema.  Grafema:  Los estudiantes deberán confeccionar tarjetas con 
diferentes recortes que representen y estén asociadas a una palabra que comienzan con vocal e.  
● Los  estudiantes  deberán  repasar  y  crear  oraciones  que  las  palabras  que  la  conformen  tengan 
vocales  e; por ejemplo: “Mi escuela es pequeña, pero hermosa”  y cada vocal debe ser destacada con 
color rojo. 
● Formulación de tres tipos de preguntas: ¿Cuántas son las vocales?   
¿Por  qué se habrá enojado la A? ¿Que problema tiene la E? ¿Qué vocales quedan cuando la e se va a 
la cama? 
● Presentación de la palabra clave 
  (  araña,  anillo,  aro)  a  través  de  una  lamina  con  el  dibujo  correspondiente  y  la  palabra  escrita  con 
letra script, mas las cuatro modalidades de escritura de la a. 
Identificación de la a en los textos de la sala. 
● Conciencia  fonológica  y  sonidos  iniciales;  presentación  del  juego  “ha  llegado  un  barco  cargado  de 
palabras que empieza con a. 
● Constelación  de  palabras  en  torno  a  la  palabra  clave.  el  o  la  docente  registra  los  aportes  de  los 
alumnos y alumnas en la pizarra. 
● Ejercicios de grafomoticidad, intencionando el aprendizaje de la letra a. 

Cierre: 
● Bitácora de aprendizaje: animados por el o la docente, niños y niñas comentan l aprendido. 
● Tarea: traer tres dibujos cuyos nombres comiencen con la a. 
 
 
 
  

Clase 2    

Ejemplo de actividades  Evaluación 

Inicio:  ● Recuerden y mencionan las cinco 
● Activación de la memoria: niños y niñas recuerdan las vocales del poema.  vocales. 
● Niños y niñas pegan los dibujos de la tarea en una hoja de gran tamaño. Repiten en coro los nombres  ● Repiten los nombres asociados a 
correspondientes a cada dibujo.  los dibujos. 
● Comentan propósitos de la clase: recordar la letra e.  ● Participan activamente en la 
lectura compartida. 
Desarrollo:  ● Responden preguntas asociadas 
● Lectura compartida del texto las cinco vocales. 
a los contenidos de la lectura. 
● Formulación  de  preguntas  de  tres  tipos  ¿Por  qué  la  e  se  va  a  la  cama?  ¿Qué  le  habrá  producido 
● Identifican y percuten la letra 
dolor de pies? ¿te han dolido los pies alguna vez? 
e 
● El  o  la  docente  retoma  la  estrofa  del  poema  con  la  letra  e  y  solicita  a  los  niños  y  niñas que 
● Establecen la relación entre el 
aplauda cada vez que aparece la letra e en la estrofa. 
sonido la letra en estudio y 
● Ejercitación  de  la  escritura:  niños  y  niñas  repiten  la  estrofa  de  la  e  mientras realizan en el aire el 
palabras que comienzan con ese 
movimiento de guirnaldas para la escritura de la vocal. Luego repasan la guirnalda en sus cuadernos. 
sonido. 
● Presentación  de  palabras  clave  (escuela,  estrella,  u  otra)  a  través  de  una  lamina  con  el  dibujo 
● Copian de manera legible una 
correspondiente  y  la palabra escrita con letra script, mas las cuatro modalidades de escritura de la 
oración relacionada con el tema 
letra e. 
de la clase. 
● Ejercitación  de  la  asociación  fonema.  Grafema:  niños  y niñas establecen asociaciones entre la 
● Identifican vocales A y E  
letra e y dibujos que comienzan con dicha letra. 
● Asocian con sonido inicial de 
Niños y niñas repasan y copian una oración en sus cuadernos. Por ejemplo: la escuela es linda.  objetos 
 
● Luego  de  mostrarle  panel  con  vocales  y  cada  objeto  asociado  se  reproduce  canción”El  cajón  de las   
vocales”  de  Cantando  aprendo  a  hablar.  Y  se  canta  mostrando  cada  vocal  y objeto, siendo enfática 
en el sonido exagerando con los labios cada fonema. 
● La  educadora  recorta  algunas  letras  de  cartón  y  las  coloca  dentro  de  un  calcetín  grande.  A  la  misma 
vez,  se  ubica  delante  del  niño  una  cartulina  con  las  letras  que escondiste(A y E). El juego consistirá en 
que  el  pequeño  encuentre,  dentro  del  calcetín,  las  letras  que  están  en  la  cartulina,  para  hacer  que 
coincidan. Cada vez que encuentre una letra puedes pronunciarla y motivarlo a que repita el sonido. 

Cierre: 
● Bitácora de aprendizaje: comentan lo aprendido durante la clase.  
● Rellenan  lámina  con  vocales  con material a elección dispuesto en las mesas ( paño lenci picado, goma eva 
etc.) 

 
 
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Conclusión
El aprendizaje dentro de la escuela es uno de los objetivos que se buscan que logren los alumnos, el aprendizaje
es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o
valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Es decir que
se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de
conocimiento y acción. Es por ello que dentro de la escuela y sobretodo dentro del aula los docentes debemos de
propiciar un buen ambiente de aprendizaje para que los alumnos puedan aprender, además de realizar las
adecuaciones necesarias para que esto suceda.

nas. Se relaciona con la provisión de recursos especiales, tales como: elementos personales, materiales especiales,
organizativos, etc. Y la segunda “Adecuación de los Elementos Básicos del Currículo”, es decir los contenidos, las
actividades, los métodos, la evaluación, los recursos, la temporalización, el lugar de la intervención pedagógica,
etc.

Realizar Adecuaciones en nuestro grupo dependiendo de las necesidades es de gran importancia, ya que
favorecerán el aprendizaje de todos los alumnos y no solo de algunos. Es importante adecuar cuando tenemos
alumnos con Necesidades Educativas, ya que dependiendo de la necesidad, vamos a adecuar el aula o nuestra
planeación, para que ellos puedan desarrollar sus Competencias.

Las adecuaciones son de gran ayuda no solo con niños que tengan NEE si no con las diversas situaciones o
necesidades que a lo largo de nuestro trayecto laboral nos encontremos y sea necesario dicha adecuación, para el
beneficio de cada uno de nuestros alumnos.Las Adecuaciones Curriculares son una estrategia de planificación y
actuación docente que aspira a responder a las necesidades educativas de cada alumno y alumna. Las
adecuaciones curriculares no tienen un carácter fijo o definitivo, los ajustes variarán acorde a las posibilidades del
alumno y alumna y del establecimiento educativo. Es decir que son todas aquellas modificaciones que se realizan
dentro del aula y fuera de ella. Además existen 2 tipos de Adecuaciones la primera “De Acceso al Currículo”;
donde se refieren a la necesidad de adecuar las aulas y las escuelas a las condiciones propias de los alumnos y
alum