UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Carrera de Educación
Ciencias Sociales

Presentado por:
Edward Miguel Martínez Portalatín

Matrícula:
16-9459

Tema:
Concepto Generales: Tipología y Objetivo de la Evaluación

Asignatura:
Evaluación de los Aprendizajes (Nivel Secundario

Facilitadora:
Ana Margarita Tavárez

Fecha de entrega:

07 de noviembre, 2018

Santiago de los Caballeros, R.D.

 Introducción

La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de

información y reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes y
requiere para su ejecución de la realización de los siguientes procesos.

Recolección y selección de información sobre los aprendizajes de los

alumnos, a través de la interacción con ellos, la aplicación de instrumentos, las
situaciones de evaluación, etcétera.

Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos del grado de

desarrollo de los criterios de evaluación establecidos en cada área y, por ende, el
grado de desarrollo de la competencia. La valoración debe darse en términos
cualitativos.

Toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan de acción

que permita al alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe
desarrollar con la ayuda del docente, quien deberá planificar nuevas estrategias
de enseñanza-aprendizaje, según las conclusiones a las que se llegue en la
evaluación.
Distinguidos participantes, en este espacio realizarás la tarea número 1, por
lo que te invito a investigar en la carpeta donde dice recursos, colgada en la
plataforma, los conceptos y fundamentos teóricos de la evaluación de los
aprendizajes.

Conceptos

La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de información y

reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes y requiere para su
ejecución de la realización de los siguientes procesos:

Recolección y selección de información sobre los aprendizajes de los alumnos, a

través de la interacción con ellos, la aplicación de instrumentos, las situaciones de
evaluación, etcétera.

Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos del grado de desarrollo

de los criterios de evaluación establecidos en cada área y por ende, el grado de
desarrollo de la competencia. La valoración debe darse en términos cualitativos.

Toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan que permita al

alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar con la
ayuda del docente, quien deberá planificar nuevas estrategias de enseñanza-
aprendizaje, según las conclusiones a las que se llegue en la evaluación.

Fundamentos teóricos de la evaluación de los aprendizajes

Comprensión y mejora del proceso de enseñanza aprendizaje

Sistematiza en un glosario los principios. Funciones, propósitos, tipos o
momentos y modelos de la evaluación educativa.

Propósito: filtro, control, acreditación, conversación de estatus

quo.

Función de retroalimentación. Se relaciona estrechamente con la

dirección del aprendizaje. La enseñanza como dirección del
aprendizaje, responde a las exigencias de un sistema dinámico,
complejo por eso ella puede ser analizada desde el punto de vista
de la teoría general de la dirección. Esta teoría plantea que la
retroalimentación es uno de los requisitos indispensables para la
dirección.

Puede decirse, que la información que da el profesor es de

influencia directa sobre el estudiante, objeto de dirección.

• Función lógico-cognoscitiva o instructiva. Favorece el aumento

de la actividad cognoscitiva de la actividad cognoscitiva del
estudiante, propicia el trabajo independiente y contribuye a la
consolidación, sistematización, profundización y generalización de
los conocimientos. Diagnostica

• Función de comprobación o de información. Informa sobre el

logro de los objetivos de enseñanza, el grado en que se cumplen.
Si la evaluación es adecuadamente elaborada y aplicada, sus
resultados informan: • Sobre el aprendizaje logrado por los
estudiantes (evaluación del aprendizaje). Este aspecto permite
verificar si estos han adquirido la preparación requerida conforme
a los objetivos a cumplir.
• Función educativa. Contribuye a que el estudiante se plantee
mayores exigencias, desarrolle un trabajo eficiente, defienda y
argumente sus explicaciones, lo que favorece la formación de
convicciones y de hábitos de estudio, el desarrollo del sentido de
la responsabilidad y la autoevaluación, además de contribuir a
desarrollar una motivación positiva por los estudios.

Tipos de evaluación

Criterial: objetivos del aprendizaje, logro del alumno.

Normativa: logro aprendizaje, rendimiento global del grupo.

Personalizada: rendimiento estudiante, reconoce características

personales, circunstancia, contexto, condición.

Autoevaluación: auto conocimiento de si mismo.

Principio de Integralidad: establece que al estudiante, alumno(a) o

participante del proceso educativo debe conocerse en su
totalidad. No sólo se debe pretender evaluar el aspecto cognitivo,
sino también lo socio-emocional, el lenguaje y lo motor. Es decir,
que el docente tiene la obligación de indagar como está el
alumno(a) desde el punto de vista del conocer, el hacer y el ser.

Principio de Cientificidad: Señala que la evaluación indaga a el( la)

estudiante a través de la aplicación de técnicas e instrumentos
utilizados por la ciencia.

Principio de Cooperatividad: el conocimiento general de un

estudiante no sólo depende del juicio del docente sino que éste
debe tomar en cuenta la opinión del mismo estudiante sobre su
 actuación, así como la de los compañeros, y otros involucrados de
una u otra manera con el hecho educativo de ese alumno(a)

Principio de Continuidad: Indica que la evaluación se ha de realizar

no sólo para diagnosticar sino para conocer el desarrollo de la
acción educativa en el momento en que se dé una clase o se
promuevan una serie de objetivos pautados y para verificar los
resultados del alumno(a) en cuanto a qué aprendió. Esto significa,
que la evaluación se ejecuta constantemente: antes, durante y al
final de la enseñanza -aprendizaje.

Principio de acumulación: Significa que los resultados obtenidos

en un uno de los momentos no pueden ser anulados luego de
conocerse, se deben acumular para comparar los resultados y
determinar el progreso del estudiante o alumno(a) de este modo
verificar el logro de acuerdo a lo pautado.

2. Elabora un mapa conceptual o mental sobre las características, principios

y funciones de la evaluación y su relación con las demás categorías
didácticas.

Características

Flexible
Continua
Es una forma de entender la
Considero que un docente debe
evaluación educativa. Es un tipo
conocer los estándares de la
de evaluación que se debe llevar
asignatura que va a impartir y debe
a cabo durante todas las etapas
tener un cierto dominio de los que
de aprendizaje del estudiante.
corresponden a su grado y nivel.
 Integral
Sistemática

La integración es un concepto
fundamental del cálculo y del Cuando señalamos que algo tiene
análisis matemático. Básicamente, carácter sistemático, rápidamente
una integral es una generalización lo asociamos a la esencia de un
de la suma de infinitos sumandos, sistema, el cual requiere de
infinitamente pequeños. insumos o nivel de entrada,
mecanismos de conversión a nivel
procesal, salidas o metas y
retroalimentación.

De crédito

Cuando alguien solicita un crédito, ya sea

a través de una tarjeta, una hipoteca o un
financiamiento directo, las instituciones
financieras evalúan si es posible otorgarlo
o no.

Se compone de in- y una raíz que es la

Integriadad misma que la del verbo tangere, es la
pureza original y sin contacto o
contaminación con un mal o un daño.

La cooperatividad o unión cooperativa

Coperativida
es un fenómeno biológico producida
d
por enzimas o receptores que
Principios presentan diversos sitios de unión.

Continuidad Unión entre las partes que forman

un todo que se desarrolla en el
tiempo.
 Acumulación Conjunto de cosas o de personas
acumuladas en un lugar.

Cualidad de lo que es científico.

Cientificidad

Funciones

Comprobación o de
Retroalimentación
información

Se designa el método de control de

sistemas en el cual los resultados
obtenidos de una tarea o actividad son Efecto de comprobar.
reintroducidos .nuevamente en el
sistema con el fin de controlar y
optimizar su comportamiento.

Educativa
 Lógico cognoscitivo

Es una plataforma de e-learning para

El desarrollo cognitivo es el dictar cursos y gestionar
material educativo a través de
producto de los esfuerzos del
internet, ideal para escuelas,
niño por comprender y actuar instituciones, empresas o
en su mundo. consultoras que deseen impartir
cursos a distancia o apoyar la
capacitación presencial.

Aporte Personal

La evaluación de los aprendizajes se entiende como un proceso inherente

al proceso educativo de enseñanza aprendizaje. Dicho proceso es una secuencia
de pasos ordenados de tal manera que sucede en diferentes momentos a lo largo
del proceso.
 La evaluación permite la obtención de información sobre un fenómeno
determinado.

La evaluación educativa de los aprendizajes permite la obtención de

información relacionada a los aprendizajes que tiene, que ha obtenido, que
ha desarrollado y/o ha logrado alcanzar el estudiante, de acuerdo a los objetivos o
competencias propuestas.

Con la obtención de información, esta es analizada para la toma de

decisiones que influirán en el proceso educativo, como por ejemplo, en la
planeación de los contenidos a desarrollar, el refuerzo de temas, el uso de nuevas
técnicas o enfoques, o bien para seguir en la marcha.

También el proceso evaluativo de los aprendizajes permite la obtención de

información acerca de los intereses y necesidades de los estudiantes.

Fuentes Consultadas

Carpeta donde dice recursos de la plataforma

uvg.edu.gt/educacion/maestros-
innovadores/documentos/evaluacion/Evaluacion.pdf