Guia Trabajos Espacios Confinados ISP Septiembre 2016

Vicerrectoría Académica
Planificación Lectiva
PLANIFICACIÓN LECTIVA
NOMBRE DEL MÓDULO: ESTRATEGIAS DE CAPACITACIÓN EN PREVENCIÓN DE RIESGOS
UNIDAD DE COMPETENCIA: Al finalizar el módulo, los participantes serán capaces de:

Proponer programas de capacitación en prevención de riesgos en empresas, demostrando capacidad para planificar, realizar y evaluar cursos de capacitación en el área
de la prevención de riesgos de acuerdo a los instructivos y políticas de la empresa.
DURACIÓN: 54 horas pedagógicas

Horas aula: 45 horas pedagógicas, destinando 16 horas en talleres en aula.
Horas Terreno: 09 horas pedagógicas.
Modalidad: Unidades secuenciales.
MÓDULO ASOCIADO A LA COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO:

Promover una cultura de prevención de riesgos al interior de la empresa, formulando programas de prevención de riesgos laborales y gestionando la capacitación para los trabajadores en seguridad y salud
ocupacional, demostrando habilidades de liderazgo y trabajo en equipos multidisciplinarios en el interior de la organización.
II: DESCRIPCIÓN POR ÁREA DE FORMACIÓN Y PRERREQUISITO

Área de formación: especialidad
Ubicación en la malla: 4º semestre
Prerrequisito: No tiene
DOCENTE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Estimado Docente:
La primera actividad de la primera clase se debe realizar una inducción al módulo, que debe incorporar los siguientes puntos:
1. Presentación del Programa de Módulo: el docente presenta y explica el programa del módulo a desarrollar, con el fin de que
los estudiantes conozcan desde el inicio del módulo cuáles son las competencias a desarrollar o qué es lo que se espera que
ellos logren.
2. Presentación de la Bibliografía Obligatoria del Módulo: el docente presenta de forma detallada la bibliografía obligatoria a
utilizar en el módulo. Se debe incorporar el Cuaderno de Apuntes, si procede, explicando la forma en que los estudiantes
acceden a él a través de la Intranet.
3. Presentación del Calendario de Evaluaciones del Módulo: el docente entrega las fechas de las diferentes evaluaciones del
módulo, explicando detalladamente el tipo de evaluación que es y el valor de la nota (coeficiente) que tiene cada una.
4. Explicación Normas Generales (en relación a asistencia, justificaciones, pruebas recuperativas, entre otros).
INSTITUTO PROFESIONAL AIEP – DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIÓN 1

III: UNIDADES DE APRENDIZAJE

1ª UNIDAD: Modalidades y metodologías de capacitación
Nº 1.- Identifican los objetivos y políticas de la capacitación en Prevención de Riesgos en las entidades empleadoras.
Se APRENDIZAJE ESPERADO:
ma (según programa)
na
Nº de EVALUACIÓN
ACTIVIDADES RECURSOS:
Horas CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS
(Asociadas a cada Criterio de CONTENIDOS (Para las
de (Según Programa) METODOLÓGICAS TIPO Nº Fecha
Evaluación) ACTIVIDADES)
Clase
1.1.- Identifica los objetivos de la - La capacitación en el
capacitación en el contexto de la contexto actual - Políticas y
prevención de riesgos. Procedimientos de
1.2.- Describe las políticas y capacitación
1 3 procedimientos de capacitación - Tipos de Programas de
aplicados a casos específicos en capacitación.
entidades empleadoras. • Capacitación para el
trabajo Pre ingreso
1.3.- Establece el vínculo entre los tipos Inducción
de programas de capacitación y los Promocional
procesos seguros de trabajo. • Capacitación en el trabajo
1.4.-Diferencia los tipos de programas
2 3 de capacitación según su impacto en
diversas áreas de desarrollo de la
prevención de riesgos.
1.5.- Se integra activamente en los

3 3 procesos pedagógicos del módulo.

Nº 2.- Explican los diferentes tipos de aprendizajes elaborados por David Kolb para relacionarlos con el proceso de capacitación.
na
Nº de EVALUACIÓN
Clase
1.6.- Identifica los diferentes estilos de - Modelo de Aprendizaje
aprendizajes que se pueden reconocer basado en experiencias de
en el proceso de capacitación. David Kolb
1.7.- Describe las características - Dimensiones principales
4 3 principales de cada uno de los estilos del aprendizaje: - La
de aprendizaje. Percepción
• Experiencia concreta
• Conceptualización
1.8.- Distingue cada estilo de abstracta - El
aprendizaje en el contexto de una Procesamiento
capacitación. 1.9.- Aprecia la • Experiencia Activa
importancia de los estilos de • Observación reflexiva
5 3
aprendizaje para lograr óptimos
resultados en el proceso de
capacitación.
1.10.- Reconoce la importancia de los

6 3 conceptos estudiados para la
realización de su profesión.

Nº 3.- Incorporan elementos de la teoría de aprendizaje en el marco de las estrategias y proceso de capacitación en las entidades empleadoras.
na
Nº de EVALUACIÓN
Clase
1.11.- Identifica las características - El concepto de
relevantes de la capacitación en el aprendizaje en el marco de:
proceso de instrucción laboral en las • Capacitación
entidades empleadoras. • Entrenamiento
7 3 1.12.- Diferencia entre el concepto de • Adiestramiento
capacitación, entrenamiento y - Estrategias del área de
adiestramiento en el contexto laboral capacitación
especifico. - Estructura de un módulo
instruccional
1.13.- Distingue las estrategias del área - Técnicas instruccionales
de la capacitación de adultos usadas en - Principios didácticos
8 3
las empleadoras. - Procedimientos e
instrumentos de evaluación
1.14.- Vincula elementos de la teoría del
aprendizaje con la estructura de un
9 3 modulo instruccional.
1.15.- Relaciona los aprendizajes que
se le proponen con el quehacer laboral

Nº 4.- Proponen estrategias para las distintas modalidades de capacitación en las entidades empleadoras.
na
Nº de EVALUACIÓN
Clase
1.16.- Identifica las modalidades de Tipos de modalidades de
capacitación. capacitación
1.17.- Distingue entre los tipos de • Capacitación virtual
modalidades de capacitación. • Capacitación presencial
1.18.- Selecciona una modalidad de • Capacitación hibrida o
10 3 capacitación considerando los mixta
requerimientos particulares de un área
(agrícola, forestal, construcción y obras
civiles y otras).
1.19.- Aplica la capacitación mediante la

modalidad escogida a un área
específica de la especialidad.
11 3
1.20.- Asume asignaciones y tareas
encomendadas en el contexto de los
aprendizajes propuestos.

2ª UNIDAD: Diseño de programas y módulos de capacitación

Nº 5.- Identifican los componentes de un programa de capacitación en el área de la prevención de riesgos

na
Nº de EVALUACIÓN
Clase
2.1.- Identifica las partes de un Partes de un programa de
programa de capacitación en capacitación en prevención
prevención de riesgos. de riesgos:
2.2.- Determina la necesidad de • Diagnostico de necesidad
capacitación a través de la realización de capacitación
de un diagnostico de necesidad de • Planificación de un
12 3 capacitación (DNC). programa anual de
2.3.- Evalúa una planificación anual capacitación.
determinando objetivos relevantes de • Elaboración de un
un programa de capacitación en programa de capacitación.
prevención de riesgos. • Objetivos de un programa
de capacitación.
2.4.- Genera estrategias metodológicas • Estrategias metodológicas
dentro un programa de capacitación en de un programa de
prevención de riesgos capacitación.
2.5.- Elabora materiales de enseñanza
aprendizaje para una capacitación
13 3
especifica en prevención de riesgos
2.6.- Reconoce la importancia de
proceder con responsabilidad y
prolijidad en las tareas encomendadas.

Nº 6.- Planifican un modulo de capacitación en prevención de riesgos atendiendo las particularidades y requisitos de un área determinada, incluyendo estructura,
Se APRENDIZAJE ESPERADO: trabajo y objetivos.
na
Nº de EVALUACIÓN
Clase
2.7.- Identifica las características de los Características de los
módulos de capacitación en prevención módulos de capacitación en
de riesgos. prevención de riesgos.
2.8.- Construye módulos de • Estructuración de
capacitación de prevención de riesgos contenidos
estructurando contenidos dinámicos y • Dinamismo en los
de relevancia. contenidos
• Sentido de relevancia para
2.9.- Elabora módulos dentro de una el participante
capacitación en prevención de riesgos • Integración a un plan
14 3 que se integren a un plan curricular en curricular
un área establecida (agrícola, forestal,
construcción y obras civiles y otras).
2.10.- Justifica la elaboración de un
modulo de capacitación a través de la
aplicación de las habilidades adquiridas
en la situación planteada.
2.11.- Trabaja en equipo de forma
colaborativa y adoptando diferentes
roles.

Nº 7.- Proponen cursos de capacitación en prevención de riesgos en un área específica desarrollando una estrategia efectiva de comunicación.
na
Nº de EVALUACIÓN
Clase
2.12.- Distingue la estructura de los Cursos de capitación.
cursos de capacitación en prevención Procedimientos de
de riesgos. evaluación de capacitación.
2.13.- Selecciona un área establecida Procedimientos de
(agrícola, forestal, construcción y obras evaluación del proceso de
15 3 civiles y otras) para la elaboración de capacitación.
cursos de capacitación en prevención Procedimientos de
de riesgos. autoevaluación de la
2.14.- Formula objetivos para cursos de realización de la
capacitación en prevención de riesgos. capacitación
2.15.- Realiza un curso de capacitación

en prevención de riesgos para un área
establecida (agrícola, forestal,
construcción y obras civiles y otras) en
16 3 prevención de riesgos.
2.16.- Promueve la elaboración conjunta
de proyectos para la solución de
problemas planteados.

17 Semana Regularización
Examen
18 3 Final
Examen
Final de
19 3
Recalificaci
ón

-IV: ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

-Iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Esto implica un diagnóstico.
-Centrar la docencia en el aprendizaje de los estudiantes, más que en la enseñanza. El estudiante debe ser activo.
-Situar y vincular permanentemente los aprendizajes, contenidos y actividades con el contexto social y laboral de los estudiantes y la carrera que estudian.
-Junto con el desarrollo de los aspectos cognitivos y procedimentales propios del módulo, los docentes tratarán los temas actitudinales y valóricos asociados al desempeño.
V: EVALUACIÓN DE UNIDADES
UNIDAD TIPO DE EVALUACIÓN*
1 Mínimo: 2 parciales + 1sumativa integradora
2 Mínimo: 1 parcial + 1sumativa integradora
Examen Sumativa integradora
Deben existir, además, evaluaciones formativas (sin calificación) durante el proceso de aprendizaje.
*Evaluación parcial: comprende la evaluación de determinados aprendizajes esperados de la unidad.
*Evaluación sumativa integradora: comprende la evaluación integradora de los aprendizajes esperados de la unidad.
*Evaluación formativa: comprende la evaluación de aprendizajes esperados con el fin de retroalimentar el proceso de aprendizaje. No lleva calificación.
VII: BIBLIOGRAFÍA
Ver anexo.
VII: PERFIL DOCENTE

-Nivel Académico: Título profesional o técnico en prevención de riesgos o profesional afín al área de Recursos Humanos.
-Experiencia Profesional: Al menos dos años como Experto en Prevención de Riesgos en una empresa o bien, experiencia de dos años en área de
recursos humanos.

APRENDIZAJES DEL ÁMBITO VALÓRICO

INSERCIÓN CUARTO SEMESTRE
Sem. Aprendizaje Esperado Criterios de Evaluación Contenidos

4 Identifican y reconocen el espíritu 4.1.- Reconoce, a través de historias de vida, la educación como -El espíritu de superación: La educación
de superación como un valor herramienta de desarrollo del potencial humano y profesional. como forma de desarrollar el potencial
presente en el quehacer de AIEP 4.2.- Identifica en su familia, casos de superación a través de la humano y profesional.
y lo relacionan con el desarrollo educación. -Efectos del estudio en una familia.
personal y profesional. 4.3.- Identifica efectos que el estudio puede tener en una familia. -Educación continua
4.4.- Reconoce, en el concepto de educación continua, las oportunidades
de superación personal y profesional.
Sugerencia de actividades:
-El docente invitará a los estudiantes a escribir un breve relato de vida de no más de 100-200 palabras (personal o familiar) que deje de manifiesto la importancia del estudio como medio de desarrollo
humano y profesional y de movilidad social. Luego hará leer alguna y se comentará socializadamente cada una de ellas.
-El docente hará finalmente una síntesis que vaya en refuerzo del concepto de espíritu de superación.

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NOMBRE DEL MÓDULO: ESTRATEGIAS DE CAPACITACIÓN EN PREVENCIÓN DE RIESGOS

UNIDAD DE COMPETENCIA: Al finalizar el módulo, los participantes serán capaces de:

DURACIÓN: 54 horas pedagógicas

MÓDULO ASOCIADO A LA COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO:

II: DESCRIPCIÓN POR ÁREA DE FORMACIÓN Y PRERREQUISITO

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III: UNIDADES DE APRENDIZAJE

1.5.- Se integra activamente en los

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP – DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIÓN 2

1.10.- Reconoce la importancia de los

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1.19.- Aplica la capacitación mediante la

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP – DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIÓN 5

2ª UNIDAD: Diseño de programas y módulos de capacitación

Nº 5.- Identifican los componentes de un programa de capacitación en el área de la prevención de riesgos

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP – DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIÓN 6

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP – DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIÓN 7

2.15.- Realiza un curso de capacitación

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INSTITUTO PROFESIONAL AIEP – DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIÓN 9

-IV: ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

VII: PERFIL DOCENTE

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APRENDIZAJES DEL ÁMBITO VALÓRICO

Sem. Aprendizaje Esperado Criterios de Evaluación Contenidos

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