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MAESTRÍA MULTIDISCIPLINARIO
EN EDUCACIÓN BÁSICA
DE ESPECIALIZACIÓN
A S I G N A T U R A:
TEMA:
TRABAJO FINAL
GRUPO: 41B
Este plantel cuenta con seis aulas muy bien acondicionadas para el trabajo
con los niños, una sala de usos múltiples que esta acondicionado para atender
a dos grupos (lo que hace que el espacio sea reducido para trabajar con los
niños) y la dirección.
La mayoría de las familias de los niños del grupo se estructuran por el padre, la
madre y los hermanos, en donde algunos casos su estado civil es: casados,
unión libre, madre o padres solteros. El lugar que ocupan estos pequeños
dentro de la familia es el primero y el último en alguno de los casos el
penúltimo de tres hermanos mayores que asisten a otro nivel educativo.
El último grado de estudio con el que cuenta la mayoría de los padres de
familia es de secundaria, preparatoria y profesional. Algunos padres se
desempeñan como empleados de diferentes tiendas, la mayoría son soldados y
unos cuantos ejercen de acuerdo a la carrera que eligieron como profesores,
arquitectos, ingenieros y licenciados.
Perfil de ingreso
Para el nivel de preescolar no se cuenta con un perfil en si del niño o niña, solo
que tiene que cumplir los 3 años para ingresar al jardín y poder cursar su
educación preescolar, esto con la finalidad de concluirlos ya que este nivel a
partir del año 2002 se hizo obligatoria.
Perfil de egreso
La finalidad de la educación preescolar es favorecer una experiencia educativa
de calidad para todas las niñas y todos, tomando en cuenta la diversidad
cultural y regional, y cuyas características permitan su aplicación flexible, según
las circunstancias particulares de las regiones y localidades del país.
Temas transversales y su ubicación en los diferentes campos formativos.
Tema Desarrollo Lenguaje y Pensamiento Exploración y Expresión y Desarrollo físico
transversal personal y social comunicación matemático conocimiento del apreciación y salud
mundo artísticas
Educación Se basa en el Los cambios
ambiental conocimiento de tienen relación
los niños, por el con los procesos
contacto directo con madurativos del
su ambiente natural cerebro que se
y familiar como las dan en cada
experiencias individuo y con
vividas. las experiencias
que los niños
viven en los
ambientes
donde se
desenvuelven.
Educación Los procesos de
para la paz construcción, de
identidad,
desarrollo afectivo
y socialización en
los pequeños, se
inician en la
familia partiendo
también del aula
escolar.
Educación
del
consumidor
Educación
vial
Educación Compartir la Compartir la
para la igualdad de igualdad de
igualdad de géneros y géneros y
oportunidad aprendizajes en aprendizajes en
entre sexos grupo. grupo.
CAMPOS 1º 2º 3º
FORMATIVOS
Lenguaje y X X X
Comunicación
Pensamiento X X X
Matemático
Exploración y X X X
Conocimiento del
Mundo
Expresión y X X X
Apreciación
Artísticas
Desarrollo X X X
personal y social
Desarrollo Físico X X X
y Salud
Conclusiones
Se necesita un currículo para la vida dando oportunidad al individuo de
enfrentarse al conocimiento de sí mismo, reflexionando y tomando decisiones y
en una reconstrucción. Los contenidos curriculares sean el reflejo de la
diversidad cultural, social y racial de los alumnos a los que atiende y de la
sociedad que están siendo educados. Deben tener un conocimiento relevante,
es decir, unos contenidos significativos y motivadores.
Lo que pretende favorecer es que exista un curriculum flexible para cada nivel
educativo con el apoyo de los profesores, investigadores que estén
involucrados por realizar ciertos planes y programas de estudios afrontando el
reto de una flexibilidad curricular implicada en el compromiso de todos para
poder formar a sujetos capaces de transformar su realidad social en una
sociedad que ha estado cambiando, por eso el cambio llevara a todos los
involucrados a transformar un mundo de paz, confianza y armonía formando a
sujetos autónomos e innovadores que se desempeñen en cualquier campo
laboral que se requiera.
Para el caso particular del nivel de preescolar las actividades deben ser
cotidianas. La forma en que se realicen debe permitir identificar la relación
directa que tiene con las competencias de cada campo formativo de manera
dinámica e interrelacionada. Ello depende del clima educativo que se genere
en el aula y en la escuela. Para que el aprendizaje sea dirigido a desarrollar las
capacidades del niño como es el pensamiento, el juego, la socialización, el
lenguaje y las relaciones interpersonales para desarrollar competencias para su
etapa de vida.