Centro Universitário Leonardo Da Vinci

Educacional Leonardo Da Vinci

KARINNE GABRIELLE MACHADO DE ANDRADE

PPE0118

PROJETO DE ESTÁGIO

MARCELÂNDIA
2018
 SUMÁRIO

1. TEMA DE INTERESSE ............................................................................ 02

2. DELIMITAÇÃO DO TEMA E SUA RELEVÂNCIA ......................................03
3. PERGUNTA DE PESQUISA ..................................................................... 04
4. OBJETIVO GERAL ................................................................................... 04
5. OBJETIVO ESPECÍFICOS ....................................................................... 04
6. METODOLOGIA DA PESQUISA .............................................................. 05
7. INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS ............................................... 05
8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................... 05
 1. A PSICOMOTRICIDADE E DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM .

O desenvolvimento psicomotor deve ser alvo de permanente interesse e

investigação por parte de profissionais tanto da educação como da saúde.
Grande parte de pesquisadores, apontam o desenvolvimento psicomotor
como fator relevante deproblemas de aprendizagem.
Partindo desse pressuposto, Fonseca, 1995b, p.12, afirma que;

A Psicomotricidade é hoje concebida como a integração superior da

motricidade, produto de uma relação inteligível entre a criança e o
meio, e instrumento privilegiado através do qual a consciência se
forma e materializa-se.

Sempre que se fala em Psicomotricidade o primeiro pensamento que

vem à mente relaciona-se à motricidade, ou seja, a capacidade que o ser
humano tem de realizar movimento e, por conseguinte, o desenvolvimento do
corpo. Porém a realidade é que a Psicomotricidade é uma ciência mais
profunda, que está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a
origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas e deste
modo,sustentada por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o
afeto.
A relação entre a Psicomotricidade e o desenvolvimento psicomotor é de
suma importância para o tratamento de problemas/transtornos que dificultam a
aprendizagem.

Assim devemos procurar sempre evoluir em termos de pesquisas que

norteiam uso desse recurso de forma eficiente para o diagnóstico e melhora
dos problemas relacionados a transtornos que dificultam a aprendizagem.
 2. A PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E SUAS
CONTRIBUIÇÕES NO DESENVOLVIMENTO DE ALUNOS COM
TRANSTORNOS E/OU DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

A educação infantil escolar nem sempre teve a importância que se lhe

atribui atualmente. Hoje em dia, é a base de toda a educação e aprendizagem
da criança.

É na Educação Infantil que se começam a revelar e estruturar algumas

capacidades da criança.

Assim, as aprendizagens adquiridas e consolidadas nessa fase, são

de extrema importância para o desenvolvimento da sua vida.

Ao pensarmos em psicomotricidade devemos pensar no indivíduo num

todo, de forma a auxiliar se o déficit está no corpo, na inteligência ou até
mesmo na relação voltada a afetividade, e através disto propor atividades que
venham a desenvolvê-las, pois segundo Le Boulch:

[...] o objetivo da educação pelo movimento é contribuir ao

desenvolvimento psicomotor da criança, de quem depende, ao
mesmo tempo, a evolução de sua personalidade e o sucesso escolar
(1988, pág.15).

Le Bouch (1984, 1987), ainda considera a educação psicomotora

básica para o ensino infantil, visto condicionar todas as aprendizagens pré-
escolares e escolares, favorecendo a consciência do corpo, sua lateralidade,
lugar ocupado no espaço, domínio do tempo e habilidade para coordenar os
movimentos.

Desse modo, a educação psicomotora deve ser implementada desde o

início da infância, colaborando para a prevenção de transtornos de
aprendizagem.
 3. A PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E SUAS
CONTRIBUIÇÕES NO DESENVOLVIMENTO DE ALUNOS COM
TRANSTORNOS E/OU DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

Qual a importância de se trabalhar a psicomotricidade na educação infantil para

o diagnóstico precoce de transtornos e/ou dificuldades de aprendizagem?

4. OBJETIVO GERAL

O objetivo geral é mostrar o quanto à psicomotricidade tem um papel

relevante na vida acadêmica, principalmente nas fases escolares iniciais e
quanto o educador pode auxiliarnesse desenvolvimento direcionando o aluno
para que esse possa ultrapassar suas dificuldades e evoluir junto a sua
aprendizagem de forma significativa.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Definir e conceituar a Psicomotricidade.

 Mostrar o quanto à psicomotricidade é importante na vida acadêmica,
principalmente nas fases escolares iniciais.
 Analisar, situações que auxiliem em como, diagnosticar, tratar,
encaminhar e intervir frente a situações de transtornos ou dificuldades
de aprendizagem.
 6. METODOLOGIA

Esse artigo científicoserárealizado através do método pesquisa

bibliográfica e documental, objetivando gerar conhecimentos para a aplicação
de práticas dirigidas à soluções de problemas específicos que envolvem
verdades e interesses locais. Baseando-se em fontes bibliográficas, como
documentos oficiais, livros e pesquisas a artigos publicados, bibliotecas
virtuais, livros, periódicos, leis e outros.

7. INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS

A coleta de dados será realizada em fontes bibliográficas e

documental, podendo ser usados fontes como documentos oficiais ou não
oficiais, artigos publicados, livros, periódicos, leis e análises de documentos
fornecidos por escolas sites oficiais de psicologia e psicopedagogia.

REFERÊNCIAS

Disponível em: <www.psicomotricidade.com.br>. SBP. SOCIEDADE

BRASILEIRA DE PSICOMOTRICIDADE. Disponível em: . Acesso em:02 de
novembro de 2018
DSM-V. (2014). Manual Diagnóstico e Estatistico de transtornos Mentais:
DSMV [American PsychiatricAssociation. (M.I.C. Nascimento etal.Trad.)
5ª.ed. Porto Alegre: Artmed.
LEONTIEV, A.N. Uma contribuição à teoria do desenvolvimento da psique
infantil. In: VYGOTSKY, L.S. et al. Linguagem, desenvolvimento e
aprendizagem. São Paulo: Ícone, 1998a.
METRING, Roberte, SAMPAIO,Simaria (Orgs.). Neuropsicopedagogia e
Aprendizagem. Rio de Janeiro: Wak,2016.
WALDIR, Pedro (Org.).Guia prático de
Neuroeducação:Neuropsicopedagogia,Neuropsicologia e Neurociência.