Planificación clase a clase según planificación anual.

Mes de Junio - Primero Básico

Nombre de la Unidad 2: “Conociendo más letras”.

Objetivos de Aprendizaje
 EJE Lectura:
OA1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para
cumplir un propósito. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
*Relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos. * Visualizar lo que describe
el texto.
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-
sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
OA 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:* Pronunciando cada palabra con precisión,
aunque se autocorrijan en algunas ocasiones. *Respetando el punto seguido y el punto aparte.
*Leyendo palabra a palabra.
OA8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:
*Extrayendo información explícita e implícita. *Respondiendo preguntas simples, oralmente o por
escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué). *Recreando personajes por medio de
distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas. * Rescribiendo con
sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia. *Estableciendo relaciones
entre el texto y sus propias experiencias. *Emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
OA 10 Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples
(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del
mundo: *Extrayendo información explícita e implícita. *Formulando una opinión sobre algún aspecto de
la lectura
 EJE Escritura:
OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
 EJE Comunicación Oral:
OA 18 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo estableciendo conexiones con sus propias
experiencias:* Visualizando lo que se describe en el texto. *Formulando preguntas para obtener
información adicional y aclarar dudas. *Respondiendo preguntas abiertas. *Formulando una opinión
sobre lo escuchado
OA 23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: *Presentando
información o narrando un evento relacionado con el tema.
*Incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho. *Utilizando un vocabulario variado.
*Pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible.
*Manteniendo una postura adecuada.
OA26 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas
para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad
expresiva.
Habilidades
 Escuchar – Hablar – Leer - Escribir

Actitudes
 Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
 Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
 Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como
una herramienta de enriquecimiento personal y social.
CONTENIDOS CLASE 1 CLASE 2
Conceptuales: Objetivo: Reconocer sonido Objetivo: Reproducir, según modelos,
Conciencia fonológica inicial en palabras que las diferentes letras en estudio. Copiar
Discriminación visual y comienzan con las letras C - Q los grafemas vocálicos, acompañados
auditiva sonido ca - que – qui – co - cu. de las consonantes C- Q en su forma
Consonantes C – Qu imprenta y manuscrita.
Preposición CON 1) INICIO: Puesta en común en 5) INICIO: Puesta en común en
Silabas directas círculo, a través de una círculo, a través de una conversación
Silabas inversas conversación guiada, el docente guiada por el docente, recuerdan los
indaga los conocimientos contenidos de la clase anterior y las
Niveles de escritura
previos de sus alumnos, a actividades que realizaron, les da a
Escritura de frases y
través de preguntas, les da a conocer el objetivo de la clase y las
oraciones con conocer el objetivo de la clase. instrucciones de la siguiente actividad.
consonantes en Les muestra un cuento con las 6) DESARROLLO: Ven presentación
estudio. letras en estudio en ppt. Y les de Power Point ¿Cómo SE
Lectura de palabras da las instrucciones de la ESCRIBEN C Q? Se explican los
con consonantes en siguiente actividad. niveles de escritura, se utiliza palabras
estudio. 2) DESARROLLO: Ven cielo para nivel alto (color celeste),
Conversaciones presentación de Power Point Nº pasto para nivel medio (color verde) y
grupales 1. Nombran palabras que tierra para nivel bajo (color café).
Signos de comiencen con ca - que – qui – 7) Pintar letras C - Q Imprenta (que se
Interrogación co - cu. leen), mayúscula y minúscula color
Oraciones 3) Juegan en círculo, donde un azul y las cursiva (se escribe)
niño lanza una pelota de mayúscula y minúscula color rojo.
Procedimentales: esponja a un compañero y este Lámina donde se acompaña las letras
Escuchando debe decir una palabra con la imprentas con un ojo, y las cursivas
Hablando sílaba que tiene pegada la con un lápiz.
Viendo pelota, (sílaba ca - que – qui – 8) Se les explica el punto de inicio y
Leyendo co - cu.) y así este niño la lanza finalización de la letra C y Q,
Escribiendo a otro. marcándolo en el pizarrón. Escriben
Recortando 4) Buscan y recortan elementos letra en estudio y vocales siguiendo el
Pintando que comiencen con C y con Q modelo.
Uniendo las pegan sobre una lámina con 9) Buscan palabras que comiencen
una CAMA y un QUEQUE con letra C y Q, luego las pegan en
Actitudinales: según corresponda, luego la una lámina con una CASA y un
Valorando. pegan en su cuaderno. QUESO. Finalmente transcriben con
Respetando turnos Posteriormente, realizan la Guía ayuda del docente esas palabras y las
para hablar. 1: Combinación CA-QUE-QUI- leen.
Respetando las CO-CU. Mi Aula. En seguida, realizan la Guía 2: Letras
opiniones distintas a C Q. Mi Aula.
las suyas. CIERRE: Puesta en común en
círculo, a través de una CIERRE: Puesta en común en círculo,
conversación guiada por el a través de una conversación guiada
docente, los alumnos dan su el docente, los alumnos dan su
opinión sobre las actividades opinión sobre las actividades
realizadas, refuerzan los realizadas, refuerzan los contenidos
contenidos de la unidad a través de la unidad a través de la
de la metacognición. metacognición.
CLASE 3
Objetivo: Manejar destrezas
grafo-motriz que sirven de
base para el aprendizaje de
la escritura manuscrita
cursiva. Asociar un grafema
con su correspondiente
fonema.
10) INICIO: Puesta en
común en círculo, a través
de una conversación guiada
por el docente, recuerdan los
contenidos de la clase
anterior, les da las
instrucciones de la siguiente
actividad y les da a conocer
el objetivo de la clase.
11) DESARROLLO:
transcriben sílabas ca, que,
qui, co, cu, y unen cada
sílaba con los dibujos que le
corresponden, según su
sonido inicial. Pintan los
dibujos.
12) Escriben silaba inicial a
cada dibujo, según su
sonido, respetando niveles
de escritura.
13) Escriben con letra
cursiva, el nombre a con letra cursiva, que lleve una
imágenes con letra, C o Q,
vocales y consonantes
estudiadas, respetando los
niveles de escritura.
CIERRE: Puesta en común
en círculo, a través de una
conversación guiada el
docente, los alumnos dan su
opinión sobre las actividades
realizadas, refuerzan los
contenidos de la unidad a
través de la metacognición.
CLASE 4
Objetivo: Establecer
correspondencia grafo-
fonemática, en vocales y fonemática a nivel de vocales y
consonante en estudio. Evocar y
escribir el grafema que
corresponde al sonido inicial que
identifica. Utilizar correctamente
preposición CON.
INICIO: Puesta en común en
círculo, a través de una
conversación guiada por el
docente, recuerdan los
contenidos de la clase anterior,
les da las instrucciones de la
siguiente actividad y les da a
conocer los objetivos de la clase.
14) DESARROLLO: Conversan
sobre la palabra CON, es un tipo
de nexo ya que une palabras u
oraciones. Completan con la
preposición CON, dibujos dados,
respetando niveles de escritura.
15) Recortan letras y escriben
nombres a dibujos dados.
16) Pintan el borde de una guía
lineada con colores
correspondientes a los niveles de
escritura. Escriben una oración,
preposición CON, siguiendo el
modelo y respetando los niveles
de escritura. Leen lo que
escribieron y lo demuestran
dibujando.
CIERRE: Puesta en común en
círculo, a través de una
conversación guiada el docente,
los alumnos dan su opinión sobre
las actividades realizadas,
refuerzan los contenidos de la
unidad a través de la
metacognición.
CLASE 5
Objetivo: Establecer
correspondencia grafo-
consonantes en estudio C - Q.
Estimular el desarrollo de
destrezas grafo- motrices. Utilizar
correctamente los signos de
interrogación al realizar
preguntas. Escribir correctamente
palabras QUÉ y CUÁL para hacer
preguntas.
17) INICIO: En el círculo
conversan, en forma guiada,
sobre la actividad de la clase
anterior. Recuerdan los
contenidos de la clase anterior,
les da las instrucciones de la
siguiente actividad y les da a
conocer los objetivos de la clase.
DESARROLLO:
18) En una conversación guiada
por el docente los estudiantes
conocen signos de interrogación,
se les dice que se ponen antes y
al finalizar de una pregunta, se
enseña gráficamente como se
escriben. Se hace mención
especial a las palabras qué y cuál
que sirven para realizar
preguntas.
19) Los alumnos se hacen
preguntas entre si y luego
escriben en su cuaderno 5
preguntas que más les gustó
respetando los niveles de
escritura y las dibujan.
CIERRE: En el círculo a nivel de
grupo se comenta sobre las
actividades realizadas, solicitando
a cada niño que realice una
conclusión personal, referente a la
actividad, sobre lo más negativo,
positivo e interesante de la
actividad. Se escribe una
conclusión final.
 CLASE 6 CLASE 7 EVALUACION
Objetivo: Escribir palabras Objetivo: Escribir palabras Esta unidad tiene carácter
de hasta tres sílabas ligando de hasta tres sílabas de evaluación formativa y
las letras en formaligando las letras en forma sumativa.
adecuada. Reconocer punto adecuada. Reconocer
de inicio y finalización de laspunto de inicio y finalización Cada clase se evalúa a
letras en estudio. Leer de las letras en estudio. través de la observación
palabras y demostrar que Leer palabras y demostrar directa.
han entendido su significado. que han entendido su Utilizando como
20) INICIO: Puesta en significado. instrumentos:
común en círculo, a través 24) INICIO: Puesta en  Listas de cotejo. (se
de una conversación guiada común en círculo, a través adjunta)
por el docente, recuerdan los de una conversación guiada  Escala de apreciación.
contenidos de la clase por el docente, recuerdan (se adjunta)
anterior, les da las
los contenidos de la clase  Observación y revisión
instrucciones de la siguiente anterior, les da las de portafolios y
actividad y les da a conocer instrucciones de la cuadernos. (Se
los objetivos de la clase. siguiente actividad y les da adjunta)
21) DESARROLLO: Leen a conocer los contenidos y  Evaluación escrita
oraciones sencillas y
el objetivo de la clase. ¿SE CUIDAR MI
evidencian su comprensión, 25) DESARROLLO: CUERPO? (Se
recortando las oraciones y Desarrollan evaluación adjunta en las guías).
pegándolas en el casillero escrita ¿He aprendido las
frente al dibujo que mejor la letras C- Q? Prueba escrita Tipo de evaluación
represente. adjunta. utilizadas según quien las
22) A partir de dibujos dados 26) Evaluación final: Los realiza
crean oraciones sencillas y alumnos sentados en  Autoevaluación.
las escriben respetando los círculo, revisan sus  Heteroevaluación
niveles de escritura. portafolios y cuadernos con
 Coevaluación.
23) Desarrollan guía preparo todos los trabajos
mi prueba, reforzando los realizados. Mediante una
-----------------------------------
contenidos vistos. conversación guiada por el
RECURSOS .
docente, los alumnos
CIERRE: Puesta en común verbalizan sus logros y
Materiales:
en círculo, a través de una errores, y dan su opinión al
conversación guiada el respecto.
Guías de trabajo.
docente, los alumnos dan su
Láminas.
opinión sobre las actividades CIERRE: Puesta en común
Tijeras, pegamento, lana,
realizadas, refuerzan los en círculo, a través de una
papel lustre, hojas, lápices
contenidos de la unidad a conversación guiada el
de colores.
través de la metacognición. docente, los alumnos dan
Presentaciones de Power
Luego les recuerda que la su opinión sobre las
Point.
próxima clase habrá actividades realizadas,
Cuaderno, portafolio.
evaluación sumativa. refuerzan los contenidos de
Pautas de evaluación.
la unidad a través de la
metacognición.

CONTENIDOS CLASE 8 CLASE 9

Conceptuales: Objetivo Reconocer sonido inicial Objetivo: Reproducir, según
Conciencia fonológica en palabras que comienzan letras B
Discriminación visual y sonido ba - be – bi – bo - bu.
auditiva INICIO: Puesta en común en
Consonantes B – R círculo, a través de una
R sonidos suave, conversación guiada, el docente
sonido fuerte y sonido indaga los conocimientos previos
inicial. de sus alumnos, a través de
preguntas; les da a conocer el
Letras mayúsculas,
objetivo de la clase. Les muestra un
minúsculas, imprenta y
video con una canción “Banderita
cursiva. Chilena”. Y les da las instrucciones
Silabas directas de la siguiente actividad.
Silabas inversas DESARROLLO: Ven y escuchan
Niveles de escritura video y Nombran palabras que
Escritura de palabras comiencen con ba - be – bi – bo –
con consonantes en bu que aparecen en la canción.
estudio. Juegan a leer, el docente entrega a
Lectura de palabras con cada niño un papel con la letra de la
consonantes en canción luego la muestra con un
estudio. data y pide a un estudiante que
Conversaciones encierre las letra B-b que
grupales encuentre, luego otros niños
Lectura de textos encierran las sílabas ba - be – bi –
bo - bu.) Y las encierran en su papel
breves en voz alta para
con la letra que luego van a pegar
adquirir fluidez:
al cuaderno.
Buscan en el texto las palabras
Procedimentales: BANDERA y BANDERITA las
Escuchando encierran y las subrayan, luego
Hablando dibujan en su cuaderno una
Viendo bandera y una banderita y escriben
Leyendo las palabras con letra imprenta
Escribiendo mirando el texto.
Recortando
Pintando CIERRE: Puesta en común en
Uniendo círculo, a través de una
conversación guiada el docente, los
Actitudinales: alumnos dan su opinión sobre las
Valorando. actividades realizadas, refuerzan
Respetando turnos para los contenidos de la unidad a través
hablar. de la metacognición.
Respetando las
opiniones distintas a las
suyas.
modelos, las diferentes letras en
estudio. Copiar los grafemas
vocálicos, acompañados de las
consonante B en su forma imprenta
y manuscrita.
INICIO: Puesta en común en
círculo, a través de una conversación
guiada por el docente, recuerdan los
contenidos de la clase anterior y las
actividades que realizaron, les da a
conocer el objetivo de la clase y las
instrucciones de la siguiente
actividad.
DESARROLLO: Ven presentación
de Power Point ¿Cómo SE
ESCRIBEN LAS LETRAS B? Se
explican los niveles de escritura, se
utiliza palabras cielo para nivel alto
(color celeste), pasto para nivel
medio (color verde) y tierra para
nivel bajo (color café).
Trabajan en Guía 4: Actividades BR,
desde la pág. 1 a 4, desarrollando
las siguientes actividades:
Pintar letras B Imprenta (que se
leen), mayúscula y minúscula color
azul y las cursiva (se escribe)
mayúscula y minúscula color rojo.
Lámina donde se acompaña las
letras imprentas con un ojo, y las
cursivas con un lápiz.
Se les explica el punto de inicio y
finalización de la letra B, marcándolo
en el pizarrón.
Escriben letra en estudio y vocales
siguiendo el modelo.
Buscan palabras que comiencen con
letra B, luego las pegan en una
lámina con una BANDERA.
Finalmente transcriben con ayuda
del docente esas palabras y las leen.
CIERRE: Puesta en común en
círculo, a través de una conversación
guiada el docente, los alumnos dan
su opinión sobre las actividades
realizadas, refuerzan los contenidos
de la unidad a través de la
metacognición.
CLASE 10
Objetivo Reconocer
sonido inicial en palabras
que comienzan con letra
B sonido ba - be – bi – bo
- bu.
INICIO: Puesta en común,
a través de una
conversación guiada, el
docente indaga los
conocimientos previos de
sus alumnos. Cantan la
canción de la banderita
chilena. Les da a conocer
el objetivo de la clase y
las instrucciones de la
siguiente actividad.
DESARROLLO: Ven
presentación de Power
Point Nº Nombran
palabras que comiencen
con ba - be – bi – bo - bu.
Juegan ha llegado un
barco cargado con… van
diciendo palabras con las
sílabas en estudio.
Trabajan la Guía 4:
Actividades BR, desde la
pág. 5 a 7, desarrollando
las siguientes.
actividades:
Buscan y recortan
elementos que comiencen
con B las pegan sobre
una lámina con un bote.
Dibujan otros elementos
con b.
Transcriben silabas en
estudio, unen los dibujos
con la sílaba que
corresponde y pintan.
Escriben sílaba inicial a
cada dibujo y pintan
CIERRE: Puesta en
común en círculo, a través
de una conversación
guiada el docente, los
alumnos dan su opinión
sobre las actividades
realizadas, cual les gusto
más y por qué y cuales se
CLASE 11
Objetivo: Escribir palabras de
hasta tres sílabas ligando las
letras en forma adecuada.
Reconocer punto de inicio y
finalización de las letras en
estudio. Leer palabras y
demostrar que han entendido
su significado.
INICIO: Puesta en común en
círculo, a través de una
conversación guiada por el
docente, recuerdan los
contenidos de la clase anterior,
les da las instrucciones de la
siguiente actividad y les da a
conocer los objetivos de la
clase. Cantan la canción.
DESARROLLO: Trabajan la
Guía 4: Actividades BR, desde
la pág. 7 a 13, desarrollando las
siguientes actividades:
Escriben nombre a dibujos,
respetando los niveles de
escritura.
Escriben oración siguiendo
modelo dado y respetando
niveles de escritura.
A partir de dibujos dados crean
oraciones sencillas y las
escriben respetando los niveles
de escritura.
La profesora guía todo este
proceso, pasa por los puestos
de los estudiantes revisando,
corrigiendo y aclarando dudas.
CIERRE: Puesta en común en
círculo, a través de una
conversación guiada el
docente, los alumnos dan su
opinión sobre las actividades
realizadas.
Cada alumno lee una de sus
oraciones a toda la clase
CLASE 12
Objetivo Reconocer sonido inicial en
palabras que comienzan con letra R
sonido ra - re – ri – ro - ru.
INICIO: Puesta en común, a través de
una conversación guiada, los estudiantes
recuerdan la clase anterior. Luego a
modo de motivación, ven video:
https://www.youtube.com/watch?
v=RVQu4aSjtXQ
Cantan la canción “erre con erre”, el
docente indaga los conocimientos
previos de sus alumnos, les pregunta de
qué trata la canción, les pide que
nombres palabras que salen en la
canción, les pregunta con que letra se
escribe esa canción. Luego les da a
conocer el objetivo de la clase y las
instrucciones de la siguiente actividad.
DESARROLLO: Ven presentación de
Power Point donde nombran palabras
que comiencen con sonido inicial ra - re –
ri – ro - ru. Y como se escribe la R r.
Trabajan la Guía 4: Actividades BR,
desde la pág. 11 a 14, desarrollando las
siguientes actividades:
Encerrar en la canción las palabras que
llevan la letra en estudio y dibujar lo que
recuerdan de la canción.
Pintar letras R Imprenta (que se leen),
mayúscula y minúscula color azul y las
cursiva (se escribe) mayúscula y
minúscula color rojo. Lámina donde se
acompaña las letras imprentas con un
ojo, y las cursivas con un lápiz.
Se les explica el punto de inicio y
finalización de la letra R r, marcándolo en
el pizarrón.
Escriben letra en estudio y vocales
siguiendo el modelo.
Buscan palabras que comiencen con
letra r, luego las pegan en una lámina
con una ratita, transcriben con ayuda del
docente esas palabras y las leen.
Finalmente recortan y pegan elementos
que tengan sonido inicial ra– re – ri – ro
– ru
CIERRE: Puesta en común en círculo, a
través de una conversación guiada el
docente, los alumnos dan su opinión
sobre las actividades realizadas.
les hicieron más difíciles
de realizar y por qué;
refuerzan los contenidos
de la clase.
CLASE 13
Objetivo: Reconocer los distintos
sonidos de la letra r, sonido suave
y fuerte.
Escribir correctamente palabras
con letra r en sus diferentes
formas.
Leer palabras y oraciones.
INICIO: Puesta en común, a través
de una conversación guiada por el
docente, recuerdan los contenidos
de la clase anterior, ven video de
la canción y la cantan, luego les da
las instrucciones de la siguiente
actividad y les da a conocer los
contenidos y el objetivo de la
clase.
DESARROLLO: Se muestra un
Power point con las imágenes que
comienzan con sonido inicial r los
alumnos irán pasando a la pizarra
y escribirán el nombre de cada
objeto con plumón. Luego se les
presentara la segunda diapositiva
donde hay imágenes de palabras
que terminen con r, también
escribirán en la pizarra el nombre
de las imágenes.
Desarrollan guía páginas 15 a 17
CIERRE: Puesta en común, en un
power point con imágenes
distintas a las anteriores que
lleven R; se escribirá la palabra
sin que las R estén, por ej.
Pe__ito, los alumnos saldrán a la
pizarra a escribir y el resto del
curso irá corrigiendo si está bien o
mal, verbalizarán el por qué
aludiendo a los diferentes usos
antes vistos. Se terminará la clase
preguntando a los alumnos que
aprendieron hoy y verificando si
CLASE 14 CLASE 15
Objetivo: Reconocer los Objetivo: Reconocer los
distintos sonidos de la letra distintos sonidos de la
r, sonido suave y fuerte. letra r, sonido suave y
Escribir correctamente fuerte.
palabras con letra r en sus Escribir correctamente
diferentes formas. palabras con letra r en sus
Leer palabras y oraciones. diferentes formas.
INICIO: Puesta en común, Leer palabras y oraciones.
a través de una INICIO: Puesta en común,
conversación guiada por el a través de una
docente, recuerdan los conversación guiada por
contenidos de la clase el docente, recuerdan los
anterior, ven video de la contenidos de la clase
canción y la cantan, luego anterior, ven video de la
les da las instrucciones de canción y la cantan, luego
la siguiente actividad y les les da las instrucciones de
da a conocer los contenidos la siguiente actividad y les
y el objetivo de la clase. da a conocer los
DESARROLLO: Trabajan contenidos y el objetivo de
la Guía 4: Actividades BR, la clase.
desde la pág. 18 a 20, DESARROLLO: Trabajan
desarrollando las siguientes en una guía, reforzando
actividades: los contenidos vistos,
Completan oraciones con preparan la prueba que
palabras dados, respetando tendrán la próxima clase,
niveles de escritura. desarrollan actividades
Ordenan oraciones como: Crean una oración
sencillas, las escriben con dibujos dados, la
respetando los niveles de escriben respetando los
escritura y dibujan lo que niveles de escritura.
leen. Leen, transcriben y
La profesora guía todo este dibujan lo que leyeron.
proceso, pasa por los Leen oraciones sencillas y
puestos de los estudiantes evidencian su
revisando, corrigiendo y comprensión, recortando
aclarando dudas. las oraciones y
CIERRE: Puesta en común pegándolas en el casillero
en círculo, a través de una frente al dibujo que mejor
conversación guiada el la represente.
docente, los alumnos dan CIERRE: Puesta en
su opinión sobre las común en círculo, a través
actividades realizadas. de una conversación
consideran si se cumplió o no el Cada alumno lee una de guiada el docente, los
objetivo. sus oraciones a toda la alumnos dan su opinión
clase sobre las actividades
realizadas.

CLASE 16 EVALUACION RECURSOS

Objetivo: Escribir palabras de
hasta tres sílabas ligando las
letras en forma adecuada.
Reconocer punto de inicio y
finalización de las letras en
estudio.
Leer palabras y demostrar que
han entendido su significado.
INICIO: Puesta en común en
círculo, a través de una
conversación guiada por el
docente, recuerdan los
contenidos de la clase anterior,
les da las instrucciones de la
siguiente actividad y les da a
conocer los contenidos y el
objetivo de la clase.
DESARROLLO: Desarrollan
evaluación escrita ¿He
aprendido las letras B- R?
Prueba escrita adjunta.
Evaluación final: Los alumnos
sentados en círculo, revisan sus
portafolios y cuadernos con
todos los trabajos realizados.
Mediante una conversación
guiada por el docente, los
alumnos verbalizan sus logros y
errores, y dan su opinión al
respecto.
Esta unidad tiene carácter de Materiales:
evaluación formativa y Guías de trabajo.
sumativa. Láminas.
Tijeras, pegamento, lana,
Cada clase se evalúa a través papel lustre, hojas, lápices de
de la observación directa. colores.
Utilizando como instrumentos: Presentaciones de Power
 Listas de cotejo. (se Point.
adjunta) Cuaderno, portafolio.
 Escala de apreciación. (se Pautas de evaluación.
adjunta) Video.
 Observación y revisión de https://www.youtube.com/wat
portafolios y cuadernos. ch?v=GhyUqBFs8CM
(Se adjunta)
 Evaluación escrita ¿HE https://www.youtube.com/wat
Aprendido letras R y B? ch?v=MuUb26L6lCY
(Se adjunta).
Tipo de evaluación utilizadas
según quien las realiza
 Autoevaluacion.
 Heteroevaluación
 Coevaluación.

CIERRE: Puesta en común en

círculo, a través de una
conversación guiada el
docente, los alumnos dan su
opinión sobre las actividades
realizadas, refuerzan los
contenidos de la unidad a
través de la metacognición.

Evaluación: Se adjunta en las

guías.