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Plantear un problema de investigación a Reconocer las limitaciones y la Identificación de las limitaciones que Nivel 4
partir de observaciones. utilidad de modelos y teorías como presentan modelos y teorías Formula un problema,
representaciones científicas de la científicas que persiguen explicar plantea una hipótesis
realidad que permiten dar respuesta diversas situaciones problema. y realiza
a diversos fenómenos o situaciones investigaciones
problema. sencillas para
verificarlas.
Las habilidades de pensamiento científico deben desarrollarse articuladamente con los CMO.
2. Desarrollo secuencial del contenido de la unidad en los distintos niveles
Contenidos
Contenidos
Habilidades de Eje:
Habilidades de Eje:
pensamiento La materia y sus
pensamiento La materia y sus
científico transformaciones
científico transformaciones
Sólidas
Sólidas
aplicados
en
Disoluciones Líquidas
Disoluciones Líquidas
Homogéneas Heterogéneas
Homogéneas Heterogéneas
Agua
Agua
Disoluciones
Disoluciones Suspensiones Coloides
acuosas Suspensiones Coloides
acuosas Soluto
Soluto
Presión
Presión
4. Desarrollo de la propuesta didáctica
Contenido/ Recursos
Objetivos Actividades y Orientaciones Instancias evaluativas
Habilidad didácticos
Introducir la Contenido: - Libro Página 11 (Abrir sesión) Evaluación inicial:
unidad - Introduc digital (CD - Como actividad introductoria, motive a los Abrir sesión
correspondiente al ción al agua y Recursos estudiantes a realizar la actividad Abrir sesión. Recoger las respuestas
agua y las las digitales). - Lea la introducción. Los alumnos y alumnas de los alumnos en la
disoluciones. disoluciones. pueden responder las preguntas planteadas y se actividad Abrir sesión.
podrían hacer otras como:
¿Qué soluciones químicas existen en el hogar?
¿Qué características poseen?
Reconocer el Contenidos: - Libro Páginas 12 y 13 (Inicializando) Evaluación inicial:
planteamiento del - Plantea digital (CD - Lea la primera parte de la sección Inicializando y Inicializando
problema dentro miento del Recursos pídales a los estudiantes que traten de extraer dos ideas Indicar a los estudiantes
de las habilidades problema de digitales). principales de la lectura. el objetivo de la
del pensamiento investigación - experiencia y pedirles
científico. como una de Solucionario - Utilizando el libro digital, presénteles a los que evalúen si se logró
las etapas del (CD Recursos estudiantes el procedimiento experimental, materiales, el objetivo planteado.
pensamiento para el objetivo del trabajo, y refuerce la idea de seguridad en la
científico. docente). manipulación de reactivos e implementos, como es el
Materiales: caso de los mecheros.
Habilidades: - Pipetas
- Record de - Pídales a los estudiantes que realicen la actividad
ar. 10 mL o de experimental divididos en grupos de trabajo donde cada
- Compre 50 mL. uno de los integrantes debe realizar un registro de sus
nder. - Vidrio observaciones.
- Aplicar. de reloj.
- Analizar - 3 - Solicíteles a los alumnos y alumnas que
. vasos de completen la tabla de registro de datos de la página 13.
precipitado de
250 mL - Posteriormente, con los datos apuntados en la
rotulados con tabla de registro, pídales que realicen la actividad
los números 1, Interpretación de resultados y Elaboración de
2 y 3. conclusiones.
-
Mechero
Bunsen con Permitir que los
trípode y - Solicítele al grupo que elabore un solo informe de estudiantes realicen una
rejilla, o placa manera consensuada y que considere las observaciones puesta en común con el
calefactora. realizadas. objetivo de
- Varilla complementar lo más
de vidrio. - Utilizando el libro digital, proyecte la tabla de posible el trabajo de
datos y las preguntas de las actividades de la página 13. cada uno de los grupos.
5. Bibliografía sugerida.
http://www.udbquim.frba.utn.edu.ar/material/DISOLUCIONES.htm
http://www.um.es/molecula/sales01.htm
Recuerde que las web citadas en esta unidad pueden cambiar sus contenidos.