La gestión curricular debe estar orientada al logro de los aprendizajes de nuestros

estudiantes y para ello es necesario poner en práctica el liderazgo pedagógico

del directivo, el trabajo colaborativo de la comunidad educativa, aplicando
estrategias que respondan a las necesidades y demandas de la Institución
Educativa, contextualizada, y oportuna.
...El concepto de gestión se relaciona a la capacidad de utilizar de manera eficaz
y eficiente todos los recursos —humanos, materiales, de tiempo— que se tienen
a la mano para poder alcanzar las metas o los objetivos que se tienen trazados.
Es decir, tiene que ver con el conjunto de acciones que una persona o un equipo
realizan para alcanzar las finalidades de un proyecto.(Modulo 4, 2017, P. 8)

Mencionar, por ejemplo: “No obstante, incluso aunque la escuela cumpla las
condiciones necesarias, no habrá garantía de que los docentes conviertan la
CPA en un espacio de aprendizaje sino hasta que se habitúen a pensar y
trabajar colectivamente” (MINEDU, 2017, p. 25).

...El concepto de gestión se relaciona a la capacidad de utilizar de manera

eficaz y eficiente todos los recursos —humanos, materiales, de tiempo— que se
tienen a la mano para poder alcanzar las metas o los objetivos que se tienen
trazados. Es decir, tiene que ver con el conjunto de acciones que una persona o
un equipo realizan para alcanzar las finalidades de un proyecto.(Modulo 4,
2017, P. 8)
¿Qué estrategias consideras pertinentes para la Gestión Curricular en tu
institución educativa?
En la cita anterior del módulo 4 habla que una gestión es el conjunto de
acciones que el directivo realiza para lograr un objetivo; considero que estás
acciones son las diversas estrategias que el directivo debe de movilizar una de
ellas son las comunidades de aprendizaje; Esto exige un trabajo en equipo
organizado, con liderazgos pedagógicos claros que gestionen acuerdos y toma
de decisiones en relación a qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar. Ese debe
ser el norte de todas las acciones que realicemos en la IE. La gestión debe
situarse en los procesos de enseñanza y en los procesos de aprendizaje.
Empoderar a los docentes de los nuevos enfoques contemplados en el CNEB.
¿Cómo enfrentarás las dificultades que puedan presentarse?
Sensibilizar a la comunidad educativa.
En cuanto a la infraestructura gestionar ambientes de trabajo para las
comunidades de aprendizaje.

Totalmente de acuerdo con sus aportes profesor Pedro, también debemos de

considerar las comunidades Profesional de aprendizaje como una estrategia
para la gestión curricular, ya que la intervención no solo es de los directivos
sino de toda la comunidad educativa. En este caso las Comunidades
profesionales del Aprendizaje implican a todas las personas que de forma
directa o indirecta influyen en el aprendizaje y el desarrollo de las y los
estudiantes. Cuya finalidad principal es mejorar los aprendizajes de nuestros
estudiantes. “El concepto de la comunidad Profesional de Aprendizaje puede ser
definido de forma sencilla como un grupo de personas que aprende en común,
utilizando herramientas comunes en un mismo entorno” (García, N.(2012, 20
de octubre). Las Comunidades Profesionales de Aprendizaje. Recuperado de
: https://utopiadream.info/ca/presentacion/definicion/.

Estimada colega Janet, coincido con su aporte sobre las estrategias para la
gestión curricular sobre las comunidades de aprendizaje, además hay que tener
en cuenta las condiciones de funcionamiento eficaz, siendo la primera condición
el buen clima. “Una siguiente condición sería el profesionalismo docente, que
parte justamente de la reflexión seria de la práctica, asumiendo que el campo
de acción del docente va más allá de hacer clases y tiene como finalidad, la
formación del estudiante” (MINEDU, 2017, p.25)
¿Cómo enfrentarás las dificultades que puedan presentarse?
Con respecto a esta interrogante, es claro que sensibilizar a la comunidad
educativa, es una de las primeras acciones para la gestión curricular, toda vez
que los docentes muchas veces son reacios al cambio y no dan más de su
tiempo de trabajo en la escuela.
Sobre la infraestructura debe prever las condiciones adecuadas para la
enseñanza y el aprendizaje. También prever los recursos materiales y
económicos para la gestión curricular y ello se puede lograr con las alianzas
estratégicas.

Efectivamente amiga Elizabeth las comunidades de aprendizaje, exige un trabajo

en equipo organizado, con liderazgos pedagógicos claros que gestionen acuerdos
y toma de decisiones en relación a qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar. Eso
debe ser lo fundamental de todas las acciones que realicemos en la Institución
Educativa. La gestión debe situarse en los procesos de enseñanza y de
aprendizaje. Empoderar a los docentes de los nuevos enfoques contemplados en
el CNEB es nuestra responsabilidad.

“El concepto de la comunidad Profesional de Aprendizaje puede ser definido de

forma sencilla como un grupo de personas que aprende en común, utilizando
herramientas comunes en un mismo entorno” (García, N.(2012, 20 de octubre).
Las Comunidades Profesionales de Aprendizaje. Recuperado de
: https://utopiadream.info/ca/presentacion/definicion/.
2. DIERECTORA TERESA el Monitoreo de la práctica pedagógica: Las dificultades encontradas
en los docentes, aplican los procesos didácticos por competencias parcialmente, los textos del
Minedu, no se trabajan de acuerdo al desarrollo de la planificación, rutinariamente se observa
malas prácticas pedagógicas. Esta estrategia me permite levantar información sobre la practica
priorizada en los planes de mejora y sobre aspectos relacionados con las necesidades más
críticas que los docentes tienen en el aula, en relación a los aprendizajes.

En el marco de la gestión pública por resultados el monitoreo es una herramienta gerencial

dirigida a verificar la ejecución de las actividades, el uso de los recursos y el logro de los
objetivos y metas planteados en el momento de la planificación. (Minedu,2016,p.9)
El monitoreo nos permite a los Directivos mejorar y fortalecer en los Docentes las buenas
practicas pedagógicas por ser una IE multigrado, escasamente se hace el acompañamiento
docente in situ sobre la practica pedagógica; Esta estrategia se basa en el intercambio de
experiencias entre el acompañante y el acompañado para fortalecer la profesionalidad docente
permitiendo asesorar y apoyar continuamente.