MODUL 4 : MENGENAL KRAF TRADISIONAL

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tahun :5
Bidang :
Tema : : Objek Buatan Manusia
Tajuk : Alat Pertahanan Diri – Model Keris
Tarikh :
Masa : 8.00 pagi - 9.00 pagi (60 minit)
Bil. murid :
Media : Alat- Gunting, pen marker
Bahan-kertas lukisan / Kad Manila
Bahan Bantu Mengajar : Klip Video, Contoh gambar keris
Carta Alir / Langkah
EMK : TMK, Keusahawanan (EK1,EK2,EK4, EK5) Sila rujuk
panduan EMK DSKP
Kreativiti, dan Inovasi
Nilai :

STANDARD KANDUNGAN :
1 Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual seperti garisan, jalinan, rupa, bentuk, imbangan,
ritma dan pergerakan yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam
penghasilan model alat pertahanan diri.
2 Aplikasi pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa Seni Visual menerusi penentuan
media dan teknik dalam penghasilan karya.
3 Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam melukis rupa bentuk keris.
4 Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan
budaya.

STANDARD PEMBELAJARAN

4.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan dan memahami bahasa seni visual yang
ada pada model keris.
4.1.1 Unsur Seni
4.1.1.1 Garisan–melengkung atau lurus
4.1.1.2 Jalinan – sentuh atau tampak
4.1.1.3 Bentuk - konkrit
4.1.2 Prinsip rekaan
4.1.2.1 Imbangan –tidak simetri
4.1.2.2 Penegasan - bentuk

4.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual, media, serta
proses dan teknik dalam penghasilan model keris.

4.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

4.2.1.1 Alat - gunting
4.2.1.2 Bahan - kertas lukisan / Kad Manila, pen marker
4.2.2 Mengetahui penggunaan media serta teknik dan proses dalam penghasilan karya

4.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman

dan kemahiran media, proses dan teknik dalam penghasilan model
alat pertahanan diri seara kreatif

4.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif

4.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya
4.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya

4.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan
memberikan penekanan pada bahasa seni visual.
 4.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
4.4.2 Menghargai dan memceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.
4.4.3 Menyatakan fungsi alat pertahanan diri.

Hasil Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran murid dapat:

1. Menjelaskan bahasa seni visual seperti garisan, jalinan, rupa, bentuk, imbangan, dan
penegasan yang terdapat pada model alat pertahanan diri.
2. Menyenaraikan media dan teknik dalam penghasilan karya.
3. Menghasilkan karya dengan kemas secara mengolah idea melalui pelbagai sumber, kajian,
dan teknologi dalam melukis rupa bentuk keris.
4. Membuat apresiasi mudah terhadap karya sendiri atau rakan berpandukan bahasa seni
visual, sejarah seni, dan budaya.

STANDARD
AKTIVITI CATATAN/ILUSTRASI
PEMBELAJARAN
PENGENALAN/
SET INDUKSI BBM : LCD , Komputer
5 minit Riba, Klip video (TMK)

- Pengenalan topik Kecerdasan pelbagai –

secara menarik Muzik dan linguistik
- Tayangan video
pertarungan
menggunakan
keris antara
Hang tuah dan Guru menayangkan klip video (EK1,
Hang Jebat EK2)
Murid menonton cerita Hang Tuah yang
dimainkan

Guru menyoal murid mengenai alat yang

digunakan dalam video yang
ditayangkan.

Guru menanyakan soalan yang

berkaitan dengan alatan yang tajam.
Bubble Map (i-Think -
Murid menjawab soalan yang diberikan KBAT)
oleh guru secara lisan. (EK1, EK2)

Soalan: Apakah alat yang digunakan

oleh watak dalam video?
Jawapan: Keris

Soalan : Apakah kegunaan alat yang

digunakan oleh watak dalam video?
Jawapan: Alat untuk pertahanan diri

Soalan : Selain keris, nyatakan jenis-

jenis alatan tajam yang kamu tahu?
Jawapan: Pisau, parang, sabit, kapak
PERSEPSI ESTETIK - Guru berbincang tentang objektif
(10 minit) (OPEM) dan hasil pembelajaran (SC) LCD – Senjata Tradisional
pada hari ini dan Bahasa Visual
Murid dapat mengenal, - Pengenalan kepada senjata
menamakan dan memahami tradisional orang Melayu Peta Minda - KBAT
bahasa seni visual yang ada - Menghasilkan satu alat
pada model keris. mempertahankan diri - Model Keris
- Berbincang tentang imej senjata
Unsur Seni pilihan yang berkaitan dengan unsur
Garisan–melengkung atau dan prinsip rekaan
lurus
Jalinan – sentuh atau (Perbincangan antara guru/murid dan
tampak penggunaan alat – silence signal, traffic
Bentuk - konkrit light dll untuk menarik minat murid
Prinsip rekaan - Murid digalakkan memberi pendapat)
Imbangan –tidak simetri
Penegasan – bentuk

APLIKASI SENI Strategi : Penerangan,

(Perkembangan – 8 minit) Guru menerangkan senarai alat dan Pemudahcara
bahan yang diperlukan untuk EMK : Kreativiti,
Murid dapat mengetahui dan menghasilkan keris. Keusahawanan (EK1 dan
memahami bahasa seni EK2), TMK dan nilai murni
Guru menunjukkan alat dan bahan yang
visual, media, serta
Langkah 1 digunakan untuk membuat model keris.
proses dan
Lukiskan teknik
rupa keris didalam
atas (EK1, EK2)
penghasilan
kertas lukisanmodel keris.
/ kad manila
Guru membuat demonstrasi cara
menghasilkan model keris melalui carta
1. Mengenal dan alir.
menyatakan
jenis-jenis media : Guru menerangkan kepada murid-murid
 Alat - gunting bahawa mereka akan membuat keris
 Bahan - kertas lukisan / yang diperbuat daripada kertas lukisan.
 Kad Manila, pen marker
Langkah 2
Guru memberi penerangan mengenai
Warnakan rupa keris
2. Mengetahui bahan yang diperlukan untuk
dengan menggunakan pen menghasilkan keris.
penggunaan
marker mengikut kreativiti
media serta
teknik dan Murid mendengar penerangan guru
proses dalam berdasarkan demontrasi yang
penghasilan ditunjukkan melalui carta alir
karya
Murid boleh menghasilkan keris
mengikut kreativiti – Cthnya : Hulu keris
asing dan badan keris asing.
Langkah 3 Mencantumkan hulu dan badan agar
Gunting rupa keris dengan lebih menarik
kemas.
(Perbincangan antara guru/murid dan
penggunaan alat 21– silence signal,
traffic light dll
- Murid digalakkan memberi pendapat)

CARTA ALIR

Carta Alir
(Proses
Penghasilan)
(KBAT)
EKSPRESI KREATIF
(Perkembangan – 25 minit)
Murid dapat
mengaplikasikan
pengetahuan, kefahaman
dan kemahiran media,
proses dan teknik dalam
penghasilan model alat
pertahanan diri seara kreatif
1. Memilih dan memanipulasi
media secara kreatif
2. Menggunakan bahasa
seni visual dalam
penghasilan karya
3. Mengaplikasikan proses
dan teknik yang sesuai
dalam penghasilan karya
APRESIASI SENI
(8 minit)
Murid dapat membuat
apresiasi terhadap karya
sendiri dan rakan dengan
memberikan penekanan
pada bahasa seni visual.
1. Mempamerkan karya yang
dihasilkan
2. Menghargai dan
menceritakan karya
sendiri dan rakan secara
lisan.
3. Menyatakan fungsi alat
pertahanan diri.
4. Membuat penilaian
berdasarkan bahasa seni
visual, kekemasan,
kekreatifan dan
kebersihan.
PENUTUP
(4 minit)
Merumuskan tajuk dan
menerapkan nilai
Refleksi :
Guru membahagikan murid-murid
kepada 10 kumpulan di mana setiap
kumpulan mempunyai 2 orang murid.
Guru memberi arahan supaya murid
mula menghasilkan model keris.
Murid menyediakan alat dan bahan yang
dibawa sendiri.
Murid menghasilkan model keris dengan
pelbagai saiz dan bentuk
Murid menghasilkan model keris dengan
kreativiti mereka sendiri. (EK3 dan EK4)
Murid mewarna dan menghias keris
yang dihasilkan dengan warna pen
marker yang menarik.
Model keris telah siap
Guru mengarah murid mempamerkan
hasil karya masing-masing di hadapan
kelas.
Beberapa murid dipilih untuk
menceritakan perihal model keris yang
dihasilkan kepada rakan sekelas dengan
menggunakan bahasa visual yang
dipelajari -Unsur seni
-Prinsip rekaan
Guru membuat penilaian hasil karya
murid Kriteria:
- Penggunaan alat
Tokoh: Abdullah b. Daud bahan
- Kemahiran teknik
- Keaslian idea
berdasarkan tema
- Kreativiti
- Kemasan
1. Kognitif - Nilai Menghargai
2. Sosial Warisan
 Kekuatan Kelemahan Cadangan Penambahbaikan

Catatan : 1. Refleksi untuk guru

2. Slip keluar untuk murid