Planificacion Por DCD 10ºEGB

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
ESCUELA DE EDUCACIÒN BÀSICA AÑO LECTIVO:

2016 - 2017
MANUEL DE JESÙS CALLE
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado(s): DÉCIMO(S) Paralelo(s) A,B,C,D,E
información
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: Números reales Objetivos específicos de la unidad O.M.4.1. Reconocer las relaciones
existentes entre los conjuntos de
planificación: de planificación: números enteros, racionales,
irracionales y reales; ordenar estos
números y operar con ellos para lograr
una mejor comprensión de procesos
algebraicos y de las funciones (discretas
y continuas); y fomentar el pensamiento
lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las
propiedades conmutativa, asociativa y
distributiva; las cuatro operaciones
básicas; y la potenciación y radicación
para la simplificación de polinomios, a
través de la resolución de problemas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones
básicas, la radicación y la
potenciación en la resolución de
problemas con números enteros,
racionales, irracionales y reales,
para desarrollar el pensamiento
lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los números racionales e identificar sus elementos. 1. I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas aplicando las
propiedades algebraicas de los números enteros y el
2. M.4.1.26. Reconocer el conjunto de los números irracionales e identificar sus elementos. planteamiento y resolución de ecuaciones e
2. M.4.1.28. Reconocer el conjunto de los números reales R e identificar sus elementos. inecuaciones de primer grado con una incógnita; juzga e
3. M.4.1.29. Aproximar números reales a números decimales para resolver problemas. interpreta las soluciones obtenidas dentro del contexto
del problema. (I.2.)
4. M.4.1.30. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números reales utilizando la recta numérica y la simbología 2. I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden en un
matemática (=, <, ≤, >, ≥). conjunto de números racionales e irracionales,
5. M.4.1.34. Aplicar las potencias de números reales con exponentes enteros para la notación científica. con el empleo de la recta numérica
(representación geométrica); aplica las
6. M.4.1.39. Representar un intervalo en R de manera algebraica y gráfica. propiedades algebraicas de las operaciones
7. M.4.1.35. Calcular raíces cuadradas de números reales no negativos y raíces cubicas de números reales, aplicando las (adición y multiplicación) y las reglas de los
propiedades en R. radicales en el cálculo de ejercicios numéricos y
algebraicos con operaciones combinadas; atiende
8. M.4.1.37. Identificar las raíces como potencias con exponentes racionales para calcular potencias de números reales no correctamente la jerarquía de las operaciones.
negativos con exponentes racionales en R. (I.4.)
9. M.4.1.36. Reescribir expresiones numéricas o algebraicas con raíces en el denominador utilizando propiedades en R 3. I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas
aplicando las propiedades algebraicas de los
(racionalización). números racionales y el planteamiento y
10. M.4.1.34. resolución de ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una incógnita. (I.2.)
4. I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden en el
conjunto de los números reales; aproxima a
decimales; y aplica las propiedades algebraicas
de los números reales en el cálculo de
operaciones (adición, producto, potencias, raíces)
y la solución de expresiones numéricas (con
radicales en el denominador) y algebraicas
(productos notables). (I.4.)
5. I.M.4.2.3. Expresa raíces como potencias con
exponentes racionales, y emplea las potencias de
números reales con exponentes enteros para leer
y escribir en notación científica información que
contenga números muy grandes o muy pequeños.
(I.3., I.4.).
6. I.M.4.2.4. Resuelve problemas que requieran de
ecuaciones de primer grado con una incógnita en
R; utiliza las distintas notaciones para los
intervalos y su representación gráfica en la
solución de inecuaciones de primer grado y
sistemas de inecuaciones lineales con dos
incógnitas de manera gráfica, en R. (I.1., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2016/09/06
democrática
- La humildad: Las personas
humildes reconocen sus virtudes y
habilidades, pero no consideran 2016/10/21
necesario presumir de ellas frente a SEMANA DE
los demás. FINALIZACIÓN:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades
algebraicas de los números enteros y el planteamiento y resolución
de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una incógnita;
juzga e interpreta las soluciones obtenidas dentro del contexto del Inductivo
TALENTO HUMANO problema.
Deductivo
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, Estudiantes 2. Establece relaciones de orden en un conjunto de números ABP
las propiedades algebraicas (adición y Padres de familia racionales e irracionales, con el empleo de la recta numérica Aprendizaje activo.
multiplicación), las operaciones con Docente (representación geométrica); aplica las propiedades Ciclo de aprendizaje ERCA
distintos tipos de números (Z, Q, I) y algebraicas de las operaciones (adición y multiplicación) y
las reglas de los radicales en el cálculo de ejercicios La observación
expresiones algebraicas, para afrontar MATERIALES
inecuaciones y ecuaciones con soluciones numéricos y algebraicos con operaciones combinadas; Portafolio
Textos Guías atiende correctamente la jerarquía de las operaciones. Encuesta
de diferentes campos numéricos, y
resolver problemas de la vida real,
Tics. El panel
Calculadora. 3. Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades
seleccionando la forma de cálculo algebraicas de los números racionales y el planteamiento y El debate
apropiada e interpretando y juzgando las Carteles. resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con Pruebas objetivas.
soluciones obtenidas dentro del contexto Recursos del medio una incógnita. Ficha de observación
del problema; analiza la necesidad del uso Juego geométrico. Lista de cotejo.
de la tecnología. 4. Establece relaciones de orden en el conjunto de los
números reales; aproxima a decimales; y aplica las
Guion de entrevista.
propiedades algebraicas de los números reales en el cálculo Reactivos de evaluación.
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden,
las propiedades algebraicas de las de operaciones (adición, producto, potencias, raíces) y la Mapas mentales.
solución de expresiones numéricas (con radicales en el Mentefacto conceptual.
operaciones en R y expresiones denominador) y algebraicas (productos notables).
algebraicas, para afrontar inecuaciones, Método de casos. Proyectos.
ecuaciones y sistemas de inecuaciones 5. Expresa raíces como potencias con exponentes racionales, Debate.
con soluciones de diferentes campos y emplea las potencias de números reales con exponentes Técnica de la pregunta.
numéricos, y resolver problemas de la vida enteros para leer y escribir en notación científica información Portafolio.
real, seleccionando la notación y la forma que contenga números muy grandes o muy pequeños. Ensayo.
de cálculo apropiada e interpretando y Rúbrica.
juzgando las soluciones obtenidas dentro 6. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de
primer grado con una incógnita en R; utiliza las distintas
del contexto del problema; analiza la
notaciones para los intervalos y su representación gráfica en
necesidad del uso de la tecnología. la solución de inecuaciones de primer grado y sistemas de
inecuaciones lineales con dos incógnitas de manera gráfica,
en R.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector: Lic.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EGB AÑO LECTIVO:

2016 - 2017
“ MANUEL DE JESÙS CALLE ”
información
N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: Funciones lineales Objetivos específicos de la unidad O.M.4.3. Representar y
resolver de manera gráfica
planificación: de planificación: (utilizando las TIC) y analítica
ecuaciones e inecuaciones con
una variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos en la
solución de situaciones
concretas.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.47. Definir y reconocer funciones lineales en Z, en base a tablas de valores, de formulación algebraica y/o representación gráfica 1. I.M.4.3.1. Representa como pares ordenados
con o sin el uso de la tecnología. el producto cartesiano de dos conjuntos, e
2. M.4.1.48. Reconocer funciones crecientes y decrecientes a partir de su representación gráfica. identifica las relaciones reflexivas, simétricas,
3. M.4.1.49. Definir y reconocer una función real identificando sus características: dominio, recorrido y cortes con los ejes, con el uso de la transitivas y de equivalencia de un
tecnología. subconjunto de dicho producto. (I.4.)
4. M.4.1.50. Definir y reconocer una función lineal de manera algebraica y gráfica (con o sin el empleo de la tecnología) e identificar su 2. I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante la
elaboración de modelos matemáticos
monotonía a partir de la gráfica o su pendiente.
sencillos, como funciones; emplea gráficas de
5. M.4.1.52. Representar e interpretar modelos matemáticos con funciones lineales y resolver problemas. barras, bastones y diagramas circulares para
6. M.4.1.53. Reconocer a la recta como la solución gráfica de una ecuación lineal con dos incógnitas en R. representar funciones y analizar e interpretar
la solución en el contexto del problema. (I.2.)
3. I.M.4.3.3. Determina el comportamiento
(función creciente o decreciente) de las
funciones lineales en Z, basándose en su
formulación algebraica, tabla de valores o en
gráficas; valora el empleo de la tecnología.
(I.4.)
4. I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
funciones lineales, cuadráticas y potencia
(n=1, 2, 3), y para analizar las características
geométricas de la función lineal (pendiente e
intersecciones), la función potencia
(monotonía) y la función cuadrática (dominio,
recorrido, monotonía, máximos, mínimo,
paridad); reconoce cuándo un problema puede
ser modelado utilizando una función lineal o
cuadrática, lo resuelve y plantea otros
similares. (J.1., I.4.)
5. I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas que
involucren sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, ecuaciones de segundo
grado y la aplicación de las propiedades de las
raíces de la ecuación de segundo grado; juzga
la validez de las soluciones obtenidas en el
contexto del problema. (I.4., J.2.)
EJES TRANSVERSALES: La fortaleza: PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2016/10/24

Cuando se tiene fortaleza, se puede
vencer el temor y los obstáculos que
atentan contra nuestros propósitos
personales. 2016/12/14
• La fortaleza está relacionada SEMANA DE
directamente con la perseverancia y FINALIZACIÓN:
la constancia. Explica por qué.
Actúa para reducir la crisis

alimentaria
instrumentos
1. Representa como pares ordenados el producto cartesiano Inductivo
TALENTO HUMANO de dos conjuntos, e identifica las relaciones reflexivas, Deductivo
Estudiantes simétricas, transitivas y de equivalencia de un subconjunto ABP
Padres de familia de dicho producto.
Aprendizaje activo.
Docente Ciclo de aprendizaje ERCA
2. Resuelve problemas mediante la elaboración de modelos
CE.M.4.3. Define funciones elementales matemáticos sencillos, como funciones; emplea gráficas de La observación
(función real, función cuadrática), MATERIALES barras, bastones y diagramas circulares para representar Portafolio
reconoce sus representaciones, Textos Guías funciones y analizar e interpretar la solución en el contexto Encuesta
propiedades y fórmulas Tics. del problema.
algebraicas, analiza la importancia de
El panel
Calculadora. 3. Determina el comportamiento (función creciente o El debate
ejes, unidades, dominio y escalas, y
resuelve problemas que pueden ser Carteles. decreciente) de las funciones lineales en Z, basándose en su Pruebas objetivas.
modelados a través Recursos del medio formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas; valora Ficha de observación
de funciones elementales; propone y Juego geométrico. el empleo de la tecnología.
Lista de cotejo.
resuelve problemas que requieran el
planteamiento de sistemas de ecuaciones 4. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas Guion de entrevista.
lineales con dos y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las características Reactivos de evaluación.
incógnitas y ecuaciones de segundo geométricas de la función lineal (pendiente e intersecciones), Mapas mentales.
grado; juzga la necesidad del uso de la la función potencia (monotonía) y la función cuadrática
(dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimo, paridad);
Mentefacto conceptual.
tecnología.
reconoce cuándo un problema puede ser modelado Método de casos. Proyectos.
utilizando una función lineal o cuadrática, lo resuelve y Debate.
plantea otros similares. Técnica de la pregunta.
5. Plantea y resuelve problemas que involucren sistemas de
Portafolio.
dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, ecuaciones de Ensayo.
segundo grado y la aplicación de las propiedades de las Rúbrica.
raíces de la ecuación de segundo grado; juzga la validez de
las soluciones obtenidas en el contexto del problema.

2016 - 2017
“ MANUEL DE JESUS CALLE ”
información
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: Sistemas de ecuaciones Objetivos específicos de la unidad O.M.4.3. Representar y
planificación: lineales de planificación: resolver de manera gráfica
(utilizando las TIC) y
analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
incógnitas, para aplicarlos
en la solución de
situaciones concretas.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.39. Representar un intervalo en R de manera algebraica y gráfica, y reconocer el intervalo como 1. I.M.4.2.4. Resuelve problemas que
la solución de una inecuación de primer grado con una incógnita en R. requieran de ecuaciones de primer grado
2. M.4.1.40. Resolver de manera geométrica una inecuación lineal con dos incógnitas en el plano con una incógnita en R; utiliza las distintas
cartesiano sombreando la solución. notaciones para los intervalos y su
representación gráfica en la solución de
3. M.4.1.41. Resolver un sistema de inecuaciones lineales con dos incógnitas de manera gráfica (en el inecuaciones de primer grado y sistemas de
plano) y reconocer la zona común sombreada como solución del sistema. inecuaciones lineales con dos incógnitas de
4. M.4.1.55. Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas de manera algebraica, manera gráfica, en R. (I.1., I.4.)
utilizando los métodos de determinante (Cramer), de reducción, de igualación, y de eliminación
2. I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
gaussiana. funciones lineales, cuadráticas y potencia
5. M.4.1.56. Resolver y plantear problemas de texto con enunciados que involucren funciones lineales y (n=1, 2, 3), y para analizar las características
sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas; e interpretar y juzgar la validez de las geométricas de la función lineal (pendiente e
soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. (monotonía) y la función cuadrática (dominio,
recorrido, monotonía, máximos, mínimo,
paridad); reconoce cuándo un problema puede
ser modelado utilizando una función lineal o
cuadrática, lo resuelve y plantea otros
similares. (J.1., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: El optimismo PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2016/12/15

Ser optimistas nos permite afrontar
diferentes situaciones con entereza,
ya que esta cualidad nos
ayuda a confiar en nuestras 2017/02/03
SEMANA DE
capacidades.
FINALIZACIÓN:
• ¿Cómo crees que se puede
contagiar el optimismo a las
demás personas?
Economía solidaria
instrumentos
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de
orden, las propiedades algebraicas de
las operaciones en R y expresiones Inductivo
algebraicas, para TALENTO HUMANO Deductivo
afrontar inecuaciones, ecuaciones y Estudiantes ABP
sistemas de inecuaciones con Padres de familia Aprendizaje activo.
soluciones de diferentes campos Docente
numéricos, y resolver problemas Ciclo de aprendizaje ERCA
de la vida real, seleccionando la La observación
notación y la forma de cálculo MATERIALES 1. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de Portafolio
apropiada e interpretando y juzgando Textos Guías primer grado con una incógnita en R; utiliza las distintas Encuesta
las soluciones Tics. notaciones para los intervalos y su representación gráfica El panel
obtenidas dentro del contexto del Calculadora. en la solución de inecuaciones de primer grado y El debate
problema; analiza la necesidad del uso Carteles. sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas de
de la tecnología. manera gráfica, en R.
Pruebas objetivas.
Recursos del medio Ficha de observación
CE.M.4.3. Define funciones elementales Juego geométrico. 2. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas Lista de cotejo.
(función real, función cuadrática), y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las características Guion de entrevista.
reconoce sus representaciones, geométricas de la función lineal (pendiente e intersecciones), Reactivos de evaluación.
propiedades y fórmulas la función potencia (monotonía) y la función cuadrática
algebraicas, analiza la importancia de (dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimo, paridad); Mapas mentales.
ejes, unidades, dominio y escalas, y reconoce cuándo un problema puede ser modelado Mentefacto conceptual.
resuelve problemas que pueden ser utilizando una función lineal o cuadrática, lo resuelve y Método de casos. Proyectos.
modelados a través plantea otros similares. Debate.
de funciones elementales; propone y
resuelve problemas que requieran el
Técnica de la pregunta.
planteamiento de sistemas de ecuaciones Portafolio.
lineales con dos Ensayo.
incógnitas y ecuaciones de segundo Rúbrica.
grado; juzga la necesidad del uso de la
tecnología.

2016 - 2017
“MANUEL DE JESÙS CALLE ”
información
N.º de unidad de 4 Título de unidad de planificación: Funciones y ecuaciones Objetivos específicos de la unidad O.M.4.3. Representar y
cuadráticas resolver de manera gráfica
planificación: de planificación: (utilizando las TIC) y analítica
ecuaciones e inecuaciones con
una variable; ecuaciones de
incógnitas, para aplicarlos en la
solución de situaciones
concretas.
O.M.4.4. Aplicar las

operaciones básicas, la
radicación y la potenciación en
la resolución de problemas con
números enteros, racionales,
irracionales y reales, para
desarrollar el pensamiento
lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.51. Definir y reconocer funciones potencia con n= 1, 2, 3, representarlas de manera gráfica e identificar su 1. I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
monotonía. funciones lineales, cuadráticas y potencia (n=1,
2. M.4.1.57. Definir y reconocer una función cuadrática de manera algebraica y gráfica determinando sus características: 2, 3), y para analizar las características
dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimos y paridad. geométricas de la función lineal (pendiente e
3. M.4.1.58. Reconocer los ceros de la función cuadrática como la solución de la ecuación de segundo grado con una (monotonía) y la función cuadrática (dominio,
incógnita. recorrido, monotonía, máximos, mínimo,
4. M.4.1.59. Resolver la ecuación de segundo grado con una incógnita de manera analítica (por factoreo, completación de paridad); reconoce cuándo un problema puede
cuadrados, fórmula binomial) en la solución de problemas. ser modelado utilizando una función lineal o
5. M.4.1.60. Aplicar las propiedades de las raíces de la ecuación de segundo grado con una incógnita para resolver cuadrática, lo resuelve y plantea otros
problemas. similares. (J.1., I.4.)
6. M.4.1.61. Resolver (con apoyo de las TIC) y plantear problemas con enunciados que involucren modelos con
funciones cuadráticas e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. 2. I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas que
involucren sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, ecuaciones de segundo
grado y la aplicación de las propiedades de las
raíces de la ecuación de segundo grado; juzga
la validez de las soluciones obtenidas en el
contexto del problema. (I.4., J.2.)
EJES TRANSVERSALES: La libertad PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2017/02/13

Podemos entender la libertad como
la capacidad del ser humano de
obrar según su propia voluntad, sin
dejar de ser responsable de sus 2017/03/31
actos. SEMANA DE
• Nombra tres situaciones que FINALIZACIÓN:
hayas vivido en las que resultó
fundamental tener libertad para
obrar.
Comienza a trabajar
instrumentos
CE.M.4.3. Define funciones TALENTO HUMANO 1. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, Inductivo
elementales (función real, función Estudiantes cuadráticas y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las Deductivo
cuadrática), reconoce sus Padres de familia características geométricas de la función lineal ABP
representaciones, propiedades y Docente (pendiente e intersecciones), la función potencia Aprendizaje activo.
fórmulas algebraicas, analiza la (monotonía) y la función cuadrática (dominio, recorrido, Ciclo de aprendizaje ERCA
importancia de ejes, unidades, MATERIALES monotonía, máximos, mínimo, paridad); reconoce La observación
dominio y escalas, y resuelve Textos Guías cuándo un problema puede ser modelado utilizando Portafolio
problemas que pueden ser modelados Tics. una función lineal o cuadrática, lo resuelve y plantea Encuesta
a través de funciones elementales; Calculadora. otros similares. El panel
propone y resuelve problemas que Carteles. El debate
requieran el planteamiento de Recursos del medio 2. Plantea y resuelve problemas que involucren Pruebas objetivas.
sistemas de ecuaciones lineales con Juego geométrico. sistemas de dos ecuaciones lineales con dos Ficha de observación
dos incógnitas y ecuaciones de incógnitas, ecuaciones de segundo grado y la Lista de cotejo.
segundo grado; juzga la necesidad del aplicación de las propiedades de las raíces de la Guion de entrevista.
uso de la tecnología. ecuación de segundo grado; juzga la validez de las Reactivos de evaluación.
soluciones obtenidas en el contexto del problema. Mapas mentales.
Método de casos. Proyectos.
Debate.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.


2016 - 2017
información
N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: Razones trigonométricas Objetivos específicos de la unidad O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras
para deducir y entender las relaciones
planificación: de planificación: trigonométricas (utilizando las TIC) y las
fórmulas usadas en el cálculo de
perímetros, áreas, volúmenes, ángulos
de cuerpos y figuras geométricas, con el
propósito de resolver problemas.
Argumentar con lógica los procesos
empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural,
social y natural; y fomentar y fortalecer
la apropiación y cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de

unidades de medida del SI y de otros
sistemas en la resolución de problemas
que involucren perímetro y área de
figuras planas, áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos, así como
diferentes situaciones cotidianas que
impliquen medición, comparación,
cálculo y equivalencia entre unidades.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.2.14. Demostrar el Teorema de Pitágoras utilizando áreas de regiones rectangulares. 1. I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de
2. M.4.2.15. Aplicar el Teorema de Pitágoras a la resolución de triángulos rectángulos. Pitágoras valiéndose de diferentes estrategias,
y lo aplica en la resolución de ejercicios o
3. M.4.2.16. Definir e identificar las razones trigonométricas en el triángulo rectángulo (seno, coseno, tangente) para
situaciones reales relacionadas a triángulos
resolver numéricamente triángulos rectángulos. rectángulos; demuestra creatividad en los
4. M.4.2.17. Resolver y plantear problemas que involucren triángulos rectángulos en contextos reales e interpretar y juzgar procesos empleados y valora el trabajo
la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. individual o grupal. (I.1., S.4.)
5. M.4.2.22. Resolver problemas que impliquen el cálculo de volúmenes de cuerpos compuestos (usando la 2. I.M.4.6.2. Reconoce y aplica las razones
descomposición de cuerpos). trigonométricas y sus relaciones en la
resolución de triángulos rectángulos y en
situaciones problema de la vida real. (I.3.)
3. I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos
que requieran del cálculo de áreas de
polígonos regulares, áreas y volúmenes de
pirámides, prismas, conos y cilindros; aplica,
como estrategia de solución, la
descomposición en triángulos y/o la de cuerpos
geométricos; explica los procesos de solución
empleando la construcción de polígonos
regulares y cuerpos geométricos; juzga la
validez de resultados. (I.3., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: La cooperación PERIODOS: 36 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 201704/03

Si los integrantes de una comunidad
quieren alcanzar un objetivo común,
la mejor manera de lograrlo
es mediante la cooperación. Muchos 2017/05/12
logros sociales han sido posibles SEMANA DE
gracias a este importante valor. FINALIZACIÓN:
• ¿Crees que la cooperación es
necesaria en tu salón de clase?
¿Por qué?
- La bolsa… un mercado de valores
- Aumenta tu posición frente a una
temática en un foro virtual.

instrumentos
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de TALENTO HUMANO 1. Demuestra el teorema de Pitágoras valiéndose de Inductivo
descomposición en triángulos en el Estudiantes diferentes estrategias, y lo aplica en la resolución de Deductivo
cálculo de áreas de figuras Padres de familia ejercicios o situaciones reales relacionadas a triángulos ABP
compuestas, y en el cálculo de Docente rectángulos; demuestra creatividad en los procesos Aprendizaje activo.
empleados y valora el trabajo individual o grupal.
cuerpos compuestos; aplica el Ciclo de aprendizaje ERCA
teorema de Pitágoras y las relaciones MATERIALES 2. Reconoce y aplica las razones trigonométricas y sus La observación
trigonométricas para el cálculo de Textos Guías relaciones en la resolución de triángulos rectángulos y en Portafolio
longitudes desconocidas de Tics. situaciones problema de la vida real. Encuesta
elementos de polígonos o cuerpos Calculadora. El panel
geométricos, como requerimiento Carteles. 3. Resuelve problemas geométricos que requieran del cálculo El debate
previo a calcular áreas de polígonos Recursos del medio de áreas de polígonos regulares, áreas y volúmenes de Pruebas objetivas.
regulares, y áreas y volúmenes de Juego geométrico. pirámides, prismas, conos y cilindros; aplica, como estrategia Ficha de observación
cuerpos, en contextos geométricos o de solución, la descomposición en triángulos y/o la de Lista de cotejo.
cuerpos geométricos; explica los procesos de solución
en situaciones reales. Valora el trabajo empleando la construcción de polígonos regulares y cuerpos
en equipo con una actitud flexible, geométricos; juzga la validez de resultados. Reactivos de evaluación.
abierta y crítica. Mapas mentales.
Debate.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.


2016 - 2017
información
N.º de unidad de 6 Título de unidad de planificación: Estadística y probabilidad Objetivos específicos de la unidad
planificación: de planificación: O.M.4.7. Representar,
analizar e interpretar datos
estadísticos y situaciones
probabilísticas con el uso de
las TIC, para conocer y
comprender mejor el
entorno social y económico,
con pensamiento crítico y
reflexivo.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.3.5. Definir y utilizar variables cualitativas y cuantitativas. 1. I.M.4.8.1. Utiliza información
2. M.4.3.6. Definir niveles de medición: nominal, ordinal, intervalo y razón. cuantificable del contexto social; utiliza
3. M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y medidas de dispersión (rango, variables; aplica niveles de medición;
varianza y desviación estándar) de un conjunto de datos en la solución de problemas. calcula e interpreta medidas de tendencia
4. M.4.3.8. Determinar las medidas de posición: cuartiles, deciles, percentiles, para resolver problemas. central (media, mediana y moda), de
5. M.4.3.10. Aplicar métodos de conteo (permutaciones sin repetición) en el cálculo de probabilidades. dispersión (rango, varianza y desviación
5. M.4.311. Calcular el factorial de un número natural y el coeficiente binomial en el cálculo de probabilidades. estándar) y de posición (cuartiles, deciles,
percentiles); analiza críticamente
información a través de tablas o gráficos;
resuelve problemas en forma grupal e
individual; y comunica estrategias,
opiniones y resultados. (I.4., S.4.)
2. I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de
eventos aleatorios empleando
combinaciones y permutaciones, el
cálculo del factorial de un número y el
coeficiente binomial; operaciones con
eventos (unión, intersección, diferencia y
complemento) y las leyes de De Morgan.
Valora las diferentes estrategias y explica
con claridad el proceso lógico seguido
para la resolución de problemas. (I.2., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 36 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2017/05/15

La equidad
Entre las características de la
equidad se encuentran la justicia y
la igualdad de oportunidades para 2017/07/01
SEMANA DE
todos los seres humanos, más allá
FINALIZACIÓN:
de su género o su condición social.
• Nombra tres situaciones en las
cuales es imprescindible que
exista la equidad.
- La importancia del desarrollo

sostenible
- Argumenta y defiende tus ideas en
foros en línea.
- Los derechos y los deberes de un
ciudadano de paz.

instrumentos
CE.M.4.8. Analiza y representa un grupo TALENTO HUMANO 1. Utiliza información cuantificable del contexto social; Inductivo
de datos utilizando los elementos de la Estudiantes utiliza variables; aplica niveles de medición; calcula e Deductivo
estadística descriptiva (variables, niveles Padres de familia interpreta medidas de tendencia central (media, ABP
de medición, medidas de tendencia Docente mediana y moda), de dispersión (rango, varianza y Aprendizaje activo.
central, de dispersión y de posición).
Razona sobre los posibles resultados de
desviación estándar) y de posición (cuartiles, deciles, Ciclo de aprendizaje ERCA
un MATERIALES percentiles); analiza críticamente información a través La observación
experimento aleatorio sencillo. Calcula Textos Guías de tablas o gráficos; resuelve problemas en forma Portafolio
probabilidades aplicando como estrategia Tics. grupal e individual; y comunica estrategias, opiniones y Encuesta
técnicas de conteo, el cálculo del factorial Calculadora. resultados. El panel
de un número y el coeficiente binomial, Carteles. 2. Calcula probabilidades de eventos aleatorios El debate
operaciones con conjuntos y las leyes de Recursos del medio empleando combinaciones y permutaciones, el cálculo Pruebas objetivas.
De Morgan. Valora la importancia Juego geométrico. del factorial de un número y el coeficiente binomial; Ficha de observación
de realizar estudios estadísticos para operaciones con eventos (unión, intersección, Lista de cotejo.
comprender el medio y plantear soluciones
a problemas de la vida diaria. Emplea
diferencia y complemento) y las leyes de De Morgan. Guion de entrevista.
medios tecnológicos, con creatividad y Valora las diferentes estrategias y explica con claridad Reactivos de evaluación.
autonomía, en el desarrollo de procesos el proceso lógico seguido para la resolución de Mapas mentales.
estadísticos. Respeta las ideas ajenas y problemas. Mentefacto conceptual.
argumenta procesos. Método de casos. Proyectos.
Debate.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.


2016 - 2017
información
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad
planificación: de planificación:
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.1. 1.
2. M.4.1.5.
3. M.4.1.6.
4. M.4.1.7.
EJES TRANSVERSALES: El cuidado de la salud y los PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2016/09/06
hábitos de recreación de los
estudiantes.- El desarrollo biológico
y psicológico acorde con las edades
y el entorno socio-ecológico, los SEMANA DE 2016/10/21
hábitos alimenticios y de higiene, el FINALIZACIÓN:
empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los
jóvenes.- El conocimiento y respeto
por la integridad de su propio
cuerpo, el desarrollo de la identidad
sexual y sus consecuencias
psicológicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la
maternidad.

instrumentos
TALENTO HUMANO Inductivo
Estudiantes Deductivo
Padres de familia ABP
Docente Aprendizaje activo.
Ciclo de aprendizaje ERCA
MATERIALES La observación
Textos Guías Portafolio
Tics. Encuesta
Calculadora. El panel
Carteles. El debate
Recursos del medio Pruebas objetivas.
Ficha de observación
Juego geométrico. Lista de cotejo.
Reactivos de evaluación.
Mapas mentales.
Debate.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.


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