PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : PALLASCA
1.2. I.E : CONCHUCOS
1.3. CICLO : VII
1.4. GRADO : Tercero SECCIÒN: “A”
1.5. DOCENTE : EUSEBIO VASQUEZ Jorge Alberto

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Persona, Familia y Relaciones humanas busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como persona autónoma que
fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad.
Se responde así a la ley general de educación, que plantea, como fines de la educación peruana y como objetivos de la educaci ón básica,
forma personas que:
Consoliden su identidad personal y social, sean capaces de lograr su propia realización en todos los campos, se integren de manera
adecuada y critica a la sociedad, para así ejercitar su ciudadanía en armonía con el entorno, contribuyan a desarrollar una sociedad
democrática, solidaria, justa, inclusiva, prospera, tolerante y forjadora y el conocimiento de una cultura de paz, que afirme la identidad
nacional, sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, afronten los incesantes cambios en la sociedad.
Consecuentemente, el área debe fomentar el desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se sientan bien consigo
mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonomía para una completa realización personal, en armonía con su entorno.

Afirma su identidad: Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y
afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su f amilia y
comunidad.

Se Desenvuelve Éticamente: Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permiten aceptar a
los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en l os diferentes
entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses,
aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.
Al finalizar el VII ciclo. Utiliza diversas estrategias para regular sus emociones, e valuando sus características personales en diversos
contextos y situaciones.
Expresa satisfacciones, orgullo y agrado de sus logros y esfuerzos al participar en situaciones con diversos grupos: familiares, escolares, etc
III. MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL:

AFIRMA SU SE DESENVUELVE ETICAMENTE CAMPOS TEMATICOS

IDENTIDAD

Autorregula sus emociones

ante situaciones cotidianas

PRODUCTO IMPORTANTE
TITULO DE LA UNIDIAD

Se cuestiona éticamente

principios, decisiones y
Sustenta sus principios
Se valora a si mismo

relaciones entre sus

Reflexiona sobre las
y comportamientos
INT/AREAS
DURACION

acciones.
éticos.
SITUACION SIGNIFICATIVA

En el distrito de Conchucos, ubicado en

la Provincia de Pallasca, departamento ADOLESCENCIA:
de Ancash, la I.E. “Conchucos”,  De la pubertad a la adolescencia: Ya no soy un niño
celebrará sus “Bodas de Oro”, en la pero todavía no soy un adulto.
segunda semana del mes de mayo; X X X X X  Intereses y preferencias: Entre gusto, modas y
donde tendremos diferentes actividades, colores
“Organizando nuestro proyecto de vida en la adolescencia”

entre culturales, costumbristas,  Relaciones interpersonales: en la variedad está el

deportivas y educativas; con la presencia gusto
de ex alumnos “personajes ilustres”,  La amistad: La amistad es como una flor.
autoridades, y otras personas que  Normas sociales y dilemas morales: Las normas me
participarán como invitados de honor; la permiten con vivir mejor.
misma que nuestros estudiantes
protagonizarán, con gran expectativa
,desarrollar la capacidad para expresar PROYECTO DE VIDA Y USO DEL TIEMPO:
libremente sentimientos positivos y  Canales y estilos de aprendizaje: Mis estilos de
I BIMESTRE

negativos en forma eficaz sin agredir y aprendizaje.

asumir una posición crítica, ante la  Inteligencias múltiples: ¿Inteligente yo?

Proyecto de vida
influencia de la globalización en nuestra  Elección vocacional, una situación de oportunidad:
manera de pensar, de esta manera ¿Para que soy bueno?
para enfrentar situaciones difíciles y  Elaboración del proyecto de vida: Elaboro mi
tolerar la presión del grupo. proyecto de vida.
 Tiempo libre, recreación e intereses: El tiempo es
oro, no hay que perderlo.
“Frente a las grandes preguntas
de la vida”
 “Valorando la labor campesina ” AUTOCONOCIMIENTO
En el Distrito de Conchucos, los

“Buscando el autoconocimiento para mejorar el

estudiantes de la I.E. muestran  Búsqueda de la identidad: ¡qué puedo hacer para
desinterés en las actividades conocerme?
relacionadas al trabajo agrícola y otras X X X X X  Autoconcepto y autoestima: Me valoro como soy.
propias de su entorno cultural, producto  Construcción de la identidad: Yo soy único (a) e
de la enajenación, evidenciándose, en la irrepetible.
poca productividad de alimentos  Autorregulación emocional: Puedo manejar mis
(tubérculos, hortalizas, granos y emociones.

aprendizaje”

Portafolio
II BIMESTRE
legumbres), teniendo como resultado un
bajo índice de nutrición, afectando su APRENDIZAJE
rendimiento académico, lo que se
convierte en una oportunidad para  Proceso de aprendizaje: ¿Cómo aprendo?
generar aprendizajes. por lo que los  Estrategias de la selección de la información:
adolescentes experimentaran algunos Selecciono la información que necesito.
cambios en distintos aspectos como en  Estrategias de organización de la información:
sus pensamientos, sus experiencias, sus organizo la información para comprenderla mejor.
sensaciones y deseos; es referirse a la  Estrategias de elaboración, recuperación
vida afectiva de las personas transferencia de la información: recuerdo lo que
aprendí.
 Estrategias de comunicación de la información.
La Fiesta Patronal de “CONCHUCOS”
que se organiza en honor al SR. de LAS SEXUALIDAD Y GENERO
“Reconociendo nuestra sexualidad para mejorar el vínculo familiar”

ÁNIMAS, Es una actividad que ayuda a

fortalecer la fe, religiosidad popular, y la  Manifestaciones psicoafectivas de la sexualidad: Me
interculturalidad mediante el intercambio X X X X X respeto y se expresar mi afecto.
de diversas manifestaciones como:  Identidad sexual: Fortalezco mi identidad sexual.
música, danza, platos típicos, actividades  El enamoramiento: ¡Me siento en las nubes! ¡Estoy
costumbristas, inherentes al desarrollo enamorado(a).
festivo; en consecuencia los estudiantes  Sexualidad y riesgo: Vivo mi sexualidad
demuestran comportamientos saludablemente.
inadecuados, distorsionando el propósito  Pautas para protegernos: Me cuido porque me
de dicha festividad lo que se convierte en quiero
una oportunidad para generar
aprendizajes en los estudiantes del tercer VÍNCULO FAMILIAR
grado de secundaria y comprender la
III BIMESTRE

Trípticos
importancia de reconocer los estilos y  El ciclo de la vida familiar: El carrusel familiar.
canales de aprendizaje para mejorar los  Crisis en la vida familiar: pasa en las mejores
vínculos familiares y establecer las bases familias.
de una vida saludable.  Normas de convivencia familiar: padres e hijos: el
éxito de un buen acuerdo.
 Violencia familiar: Me protejo de la violencia familiar.
 En la localidad de Con chucos, se
observa un crecimiento
demográfico y económico, VIDA SALUDABLE

“Mejorando nuestra calidad de vida”

asimismo la pronta explotación
minera, y la escaza cultura de X X X X X  Situaciones de oportunidad y de riesgo: Soy capaz
higiene, trae consigo un efecto de afrontar los riesgos.
desmedido en la contaminación del  Adversidad y resilencia: Puedo salir adelante.
medioambiente, atentando  Adolescencia y drogas: Adicciones, al filo de la

Periódico Mural
directamente contra la salud muerte.

IV BIMESTRE
integral del compueblanos,  Trastornos de alimentación: Kilos de más, kilos de
pobladores y población. Esta forma menos.
de vivir dependerá de las
capacidades que tengamos para
cuidarnos, no solo en cuanto a
nuestra salud física, sino también
en las dimensiones psicológicas,
sociales y espirituales que
conforman el ser.es necesario
formar líderes en nuestra
comunidad cuanto nos importa el
desarrollo.

IV. RECURSOS Y MATERIALES:

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2015). Rutas del aprendizaje del áreas curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas ¿Qué y cómo aprenden
nuestros estudiantes? Fascículo 1º, 2, 3,4º y 5 grados de Educación Secundaria- Lima: Minedu.
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3º. grado de Educación Secundaria. Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: ed. Santillana.
3. Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, laptop.
4. Páginas Web.

Conchucos, marzo de 2018

Jorge Alberto EUSEBIO VASQUEZ

Vº B DIRECTOR DOCENTE DE ÁREA