El conductismo, una teoría de condicionamiento estimulo – respuesta, tiene como

una de sus características que se considera que las acciones de los individuos son el
resultado de estímulos externos; es decir en este caso el alumno se somete a un tema al
que necesariamente responde, no porque él decida hacerlo sino que se ve estimulado por
diversos factores externos a él, se ve obligado a hacerlo. Se destacan como autores del
conductismo a Pavlov, Watson y Skinner. El condicionamiento operante es un aspecto de
la postura de Skinner, que ha logrado tener un gran impacto en el ámbito educativo, ya que
a partir de este se entiende como es el proceso de enseñanza – aprendizaje. Como cita
Hernández (2008), el conductismo establece que la enseñanza consiste en proporcionar
contenidos o información, es decir, se deposita la información en los alumnos para que la
adquieran. Menciona también que la enseñanza debe de estar basada en consecuencias
positivas, reforzamientos positivos, y no en castigos. Lo que hace el docente es planear
los aprendizajes a través de sus planeaciones ya sean mensuales, quincenales, semanales,
o en caso diarias, donde se consideran las respuestas que se pretende evidenciar en los
educandos, y para lograrlo se condiciona su comportamiento a través de estímulos, que se
plantean según el tema, y la asignatura. Según Hernández (2008), es definido por los
conductistas como " un cambio estable en la conducta”, ya que se considera que la
conducta del alumnado es aprendida y es consecuencia de las circunstancias ambientales.
De esta manera nuestro interés es lograr que un alumno aprenda un conjunto conductual,
es necesario utilizar un principio importante que es el reforzamiento. Tomando en cuenta la
evaluación de skinner, lo que interesa es verificar que se logren los aprendizajes
esperados, que previamente el docente determinó como los adecuados a través de los
estímulos seleccionados. En clase de matemáticas el procedimiento de las operaciones
aparece y tiene puntos extras, para poder analizar el desarrollo del ejercicio. En el centro
educativo se lleva acabo vigorosamente el principio de reforzamiento, lo que favorece el
uso de premios reconocimientos o acciones que los alumnos perciben como algo que no
les agrada. Como cuando cumplen con las tareas en tiempo y forma previa revisión, tienen
buena conducta y asistencia, se les exenta el examen. Las metas y objetivos deben ser en
forma definida para que sean alcanzable, la más importante es el reforzamiento,
cualquier conducta puede ser aprendida, ya que considera la influencia del nivel de
desarrollo psicológico, lo que se necesita es identificar adecuadamente los
determinantes de las conductas que se desean enseñar, el uso adecuado de técnicas o
procedimientos conductuales y la programación de situaciones que conduzcan al objetivo
final, la conducta terminal.