Matematicas VI

Bloque i
RECONOCES Y REALIZAS OPERACIONES CON

DISTINTOS TIPOS DE FUNCIONES
Formación Básica - Cuarto Semestre
RECONOCES Y REALIZAS OPERACIONES

BLOQUE I CON DISTINTOS TIPOS DE FUNCIONES
DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR:
• Utiliza los criterios que definen a una función para establecer si una relación dada es fun-
cional o no.
• Describe una función empleando diferentes tipos de registros y refiere su dominio y rango.
• Emplea la regla de correspondencia de una función y los valores del dominio implícito o
explícito, para obtener las imágenes correspondientes.
• Aplica diferentes tipos de funciones en el análisis de situaciones.
• Utiliza operaciones entre funciones para simplificar procesos a través de nuevas relaciones.
• Aplica las nociones de relación y función para describir situaciones de su entorno.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
• Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetos
que persigue.
• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utiliza-
ción de medios, códigos y herramientas apropiados.
• Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
• Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, va-
lores, ideas y prácticas sociales.
• Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos arit-
méticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situa-
ciones reales hipotéticas o formales.
• Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
• Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los
contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
• Funciones
• Relaciones
• Dominio
• Contradominio
• Imagen
• Regla de correspondencia
10 RECONOCES Y REALIZAS OPERACIONES CON DISTINTOS TIPOS DE FUNCIONES

MATEMÁTICAS IV
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Se acerca el 14 de febrero y vamos a participar en la kermés de la escuela, con la intención de

obtener recursos para nuestra próxima graduación, discutimos varias ideas y mi equipo decidió
vender pastelitos a 8 pesos cada uno, Patricia se puso a hacer anotaciones en el cuaderno de
matemáticas (por casualidad) para saber el ingreso que podríamos lograr. Después Mario nos
pidió ayuda, su equipo quería vender chocolates así que fuimos a la dulcería a averiguar precios,
encontramos muchas presentaciones y diferentes precios, anotamos la información en el mismo
cuaderno.
Pastelitos Costo Dulces Precio $

1 8 A 20
2 16 B 25
3 24 C 20
4 32 D 28
5 40 E 25
Cuando la maestra revisaba la tarea vio las notas en el cuaderno, y nos dijo: “Estas expresiones
indican de qué manera se asocian los elementos, nos dicen que existe una relación entre ellos”,
pero que había un tipo especial de relaciones que representaban una función y que eran muy
utilizados en matemáticas.
Entonces nos hizo analizar las notas y mediante lluvia de ideas nos guió a contestar lo siguiente:
¿Qué es una relación? ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.
Ya que teníamos la idea acerca de qué es una relación, nos dijo: “Jóvenes, la primer relación
también es una función, la segunda no; así que ahora respondan: ¿cuál es la diferencia que existe
entre una relación y una función?” __________________________________________________
_____________________________________________________________________________.
Y así, empezamos el interesante tema: RELACIONES Y FUNCIONES.
BLOQUE I 11
Relaciones y Funciones
Seguramente en el transcurso de tu vida has necesitado relacionar algunos fenómenos para

comprenderlos mejor, por ejemplo cuando se reparten los temas de una exposición en equipo,
cuando asignan la posición que tomarán los jugadores de futbol, la distancia que recorre un
automóvil al transcurrir el tiempo, etc. es decir relaciona 2 cantidades, 2 variables.
De manera general podemos definir una relación como una regla que produce una correspondencia
entre un primer conjunto de elementos llamado dominio y un segundo conjunto de elementos
llamado rango, de tal forma que a cada elemento del dominio le corresponde uno o más elementos
del rango. (Profesor en línea: http://www.profesorenlinea.com.mx/matematica/Relaciones_y_funciones.
html)
Representación de una relación en sus diversas formas
Existen muchas formas de describir una relación; con parejas ordenadas, una oración
(verbal), una ecuación (algebraica), una tabla, una gráfica (visual) o un diagrama. A
continuación se dan los ejemplos de las formas mencionadas. Asigna a cada una el
nombre que le corresponde.
{(2,1), (4,2), (6,3), (8,4)}

y = 2x + 5 ____________________ ____________________
A cada número entero del

1 al 4 se le asocia su ____________________
doble.
x y
1 2
2 4
____________________
3 6
4 8
____________________
____________________

MATEMÁTICAS IV
Cuando nos presentan diagramas, al primer conjunto se le denomina dominio y al segundo

contradominio o codominio. A cada valor del contradominio que esté relacionado con algún
elemento del dominio se le llama imagen y al conjunto de todas las imágenes se le llama rango.
Una función se define como una relación que asocia cada elemento del dominio con uno y sólo un
valor del contradominio, es decir que para cada valor de X le corresponde uno y sólo un valor de Y.
Ejercicio: Determina qué diagramas representan una función.
BLOQUE I 13
Toda función es una relación, pero no todas las relaciones son funciones.
Gráficamente quedaría:
Función
Dominio Contradominio
X1 y1
X2 y2
X3 y3
Parejas de ordenadas (x1, y1), (x2, y2), (x3, y3)
Relación
Dominio Contradominio
X1 y1
X2 y2
X3 y3
Parejas de ordenadas (x1, y1), (x1, y2), (x3, y3)
Después de analizar los esquemas podemos concluir que:
¾¾ En una función solo existe un valor del contradominio para cada dominio. Si no ocurre esto,
tendremos una relación.

MATEMÁTICAS IV
Notación funcional
Las funciones se representan mediante letras mayúsculas o minúsculas del alfabeto, las más
comunes son f(x), g(x) o h(x), se lee “f de x” o “g de x” o “h de x”; en realidad cualquier letra
puede ser utilizada para la variable del dominio y muchas veces la letra seleccionada dependerá
del problema del que se esté hablando, por ejemplo si se habla de costos se puede usar C(x), si
hablamos de velocidad V(x), etc.
Ejemplos:
Diagramas Parejas ordenadas
Ahora utilicemos el siguiente diagrama para encontrar la relación de correspondencia entre los
estados de la República y sus capitales.
A B
Monterrey
Michoacán Guadalajara
Jalisco Culiacán
Hidalgo Tepic
Sinaloa Morelia
Nayarit Pachuca
Coahuila
Si usamos la regla de correspondencia f:A→B, de tal manera que A es un Estado de la República

y B su capital, tendremos las parejas ordenadas:
(Michoacán, Morelia), (Jalisco, Guadalajara), (Hidalgo, Pachuca), (Sinaloa, Cualiacán), (Nayarit,

Tepic).
Su dominio está dado por los estados de: (Michoacán, Jalisco, Hidalgo, Sinaloa, Nayarit).
Su rango es: (Morelia, Guadalajara, Pachuca, Cualiacán, Tepic).
Su contradominio es: (Morelia, Guadalajara, Pachuca, Culiacán, Tepic, Monterrey, Coahuila).
Observa que el rango está formado por los únicos elementos que se encuentran relacionados con
el contradominio, por lo que el rango es un subconjunto del contradominio.
Podemos concluir que el ejemplo anterior es una función, ya que a cada elemento del dominio (x)
le corresponde únicamente un elemento del contradominio (y).
BLOQUE I 15
SECUENCIA DIDÁCTICA 1
1. La cantidad de hierro en un fruto depende del tipo de fruto seleccionado.
X(fruto) Cereza Ciruela pasa Higo seco Pera Lima Aceituna

Y(mg Hierro) 0.5 3.9 4.0 0.5 0.4 4.0
Responde.
a) ¿La relación de los datos (x, y) es una función?_____________________________________.
b) Explica por qué: ______________________________________________________________.
c) El dominio es:_______________________________________________________________.
d) Su rango es:________________________________________________________________.
e) ¿La relación de los datos (y, x) es una función? _____________________________________.
f) Explica por qué. _____________________________________________________________.
2. El peso (kg) de un grupo de personas que trabajan en una oficina se expresa en la siguiente
tabla.
X Pedro Susana Luis Juana Esta relación, ¿representa una función?

Y 59 52 73 55 _____________________________
Ahora, si convertimos la tabla en pares ordenados, obtendremos el siguiente resultado.
{(Pedro, 59), (Susana, 52), (Luis, 73), (Juana, 55)}
Analiza y contesta, ¿los pares ordenados representan una función? ______________________.
Lo que nos lleva a definir una función de una manera alternativa.
“Una función es un conjunto de pares ordenados en los que no hay dos pares
ordenados diferentes del conjunto que tengan el mismo primer elemento”.

MATEMÁTICAS IV
3. Analiza los siguientes conjuntos de pares ordenados, determina cuáles representan una
función, su dominio y rango.
Parejas ordenadas ¿Es función? Dominio Rango
1 {(-9,7), (-8, 8), (-7, 9), (-6, 10), (-5, 11)} SI -9,-8,-7,-6,-5 7,8,9,10,11
2 {(4, 3), (3, 4), (2, 5), (1, 6)}
3 {(6, -3), (6, -5), (4, 0), (4, -8), (5, 3)}
4 {(1, 2), (4, 2), (7, 2), (10, 2)}
5 {(5, 0), (5, 8), (5, 4), (5, -3)}
6 {(8, 7), (9, 7), (11, 7), (13, 7), (15, 7)}
7 {(2,-1), (3, -4), (5, 0), (5, 2), (6,1)}
8 {(-9,7), (-8, 8), (-7, 9), (-6, 10), (-5, 11)}
Cuando una relación se representa por medio de una gráfica, podemos determinar si es o no
función aplicando la prueba de la recta vertical, la cual dice: “Una gráfica describe a una función
si cualquier recta vertical que se trace corta a la gráfica una y sólo una vez”.
Visita https://www.youtube.com/watch?v=ezMspkMqTCA
Es función No es función
BLOQUE I 17
4. Identifica qué gráficas representan una función.

a) b) c)
d) e) f)
Actividad 1
En los siguientes modelos matemáticos se describe la asociación de las variables
X y Y, tales como una tabla, una gráfica o una expresión algebraica. Determina si
cada modelo está describiendo una función o una relación. Explica por qué.
a) b) c)
x y x y
3 –1 2 –2
4 6 2 1
5 15 2 0
6 26 2 1
7 39 2 2

MATEMÁTICAS IV
d) Y=– 2 e) Y = x2– 3 f)
Intervalo
Un intervalo es un espacio que existe entre los 2 límites o extremos a los que llamaremos a,b del
dominio de una función, teniendo como limitante, el que éstos deben ser números reales, dando
lugar a 5 casos que se pueden analizar como intervalos, de tal modo que al asignarle valores se
encuentran clasificados de la siguiente manera:
¾¾ Intervalo abierto: Es aquel que no incluye los límites o extremos.

Extensión Gráfica Intervalo
a<x<b (a, b)
¾¾ Intervalo cerrado: Es aquel que incluye los límites.

a≤x ≤b [a,b]
¾¾ Intervalo abierto-cerrado: Es aquel en el que no hay límite del lado izquierdo, pero sí del lado
derecho.
a<x≤b (a,b]
¾¾ Intervalo cerrado-abierto: Es aquel en el que sí hay límite del lado izquierdo, pero no del lado
derecho.
a≤x<b [a,b)
BLOQUE I 19
¾¾ Intervalo no acotado: No poseen un extremo o ambos definidos.

x≥a [a,∞)
x>a (a,∞)
x≤a (− ∞, a]
x>a (− ∞, a)
Ejercicios: Completa la tabla siguiente.
Extensión Intervalo Gráfica
1 −2<x<4 ( −2, 4 ) -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
Agrega los números a la recta según convenga

2 −3≤x≤2
3 x≤1
5 [ −1, 5 ]
6 (−∞, −1) U [ 3, ∞) -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
7
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

MATEMÁTICAS IV
Dominio y rango
Para encontrar los valores del Dominio y Rango en una gráfica se toma en consideración lo
siguiente:
1. Para el Dominio, se toman los valores que se tienen en el eje horizontal, es decir desde –x
a x.
2. Para el Rango, se toman los valores que hay en el eje vertical, desde los valores mínimos
hasta los máximos, es decir –y a y.
Por ejemplo:
Y = 2x + 3 Y = x2 − 1
D= ( ∞,∞) R= (-∞,∞) D= (-∞,∞) R=[–1, ∞)
Y= x + 1 Y= x-1
D=[–3, 2] R=[–12,3] D=[1,5] R=[0,2]
BLOQUE I 21
Dominio y rango en funciones representadas con ecuaciones.
Si representamos la función por medio de una ecuación el dominio será el conjunto de elementos
a los que la función asigna valores y que dé resultados REALES, el rango de la función, es el
conjunto de valores que toma la función.
Actividad 2
Dadas las siguientes funciones, determina dominio y rango:
Dominio Rango
a) y = x–3
b) y = |x|
c) y = x2 +1
d) y= x−2
e) y=4
f) y= x−2
2
g) y= 3 x + 3
h) Y=(x– 2)2
i) Y= |x| + 2

MATEMÁTICAS IV
Clasificación de funciones
Las funciones se clasifican por el tipo de operaciones que admiten y por la forma de su gráfica.
Por el tipo de operaciones se dividen en algebraicas y trascendentes.
Función constante f(x) = a

Función lineal f(x) = mx + b
Función cuadrática f(x) = ax2+ bx+c
Polinomiales Función cúbica f(x) = ax3+ bx2+ cx+d
Función cuártica f(x) = ax4+ bx3+ cx2+ dx+e
etc.
Funciones
algebraicas
Radicales f(x) = n
x
P(x)
Racionales f(x) =
Q(x)
Trigonométrica f(x) = sen x
Funciones f(x) = 2x
Exponencial
trascendentes
Logarítmica f(x) = log x
Por la forma de sus gráficas las podemos clasificar en continuas y discontinuas.

Continuas Discontinuas
La gráfica se traza completa, sin despegar el lápiz La gráfica tiene algún corte o salto
BLOQUE I 23
Por su monotonía se clasifican en crecientes y decrecientes:

Creciente: Se dice que f(x) es creciente en un Decreciente: Se dice que f(x) es decreciente en
intervalo I, si para cualquier par de valores x1, x2 un intervalo I, si para cualquier par de valores
que pertenecen al intervalo I, donde: x1, x2 que pertenecen al intervalo I, donde:
x1 < x2 , se tiene f (x1 ) < f (x2 ) x1 < x2 , se tiene f (x1 ) > f (x2 )
Actividad 3
Identifica el tipo de función de cada una de las siguientes expresiones, según las
diferentes clasificaciones.
Algebraica o Continua o Creciente o

Función
trascendente discontinua decreciente
Y = 2x – 5
Y = x2 + 3
Y = ln(x)
Y= –x+1
Y= sen(x)
Y = – x2 + 2
Y = 1/x

MATEMÁTICAS IV
Evaluación de una función
Si se tiene una función definida por una fórmula y se quiere determinar el valor de la función en un
valor x de su dominio, entonces se tiene que evaluar la fórmula que define la función en el número
dado.
Evalúa las siguientes funciones

1. Si f(x) = 3x − 4, encuentra 2. Si f(x) = 2x , encuentra
x −3
f(2) = f(0) =
f(4) = f(2) =
f(6)= f(3)=
3. Si f(x) = x2 + 2x − 3, encuentra 4. Si f(x) = |x − 3|, encuentra
f(−2) = f(−3) =
f(0) = f(3) =
f(2)= f(6)=
5. Si f(x) = x − 3, encuentra 6. Si f(x) = ( x + 3)2 −5, encuentra
f(19) = f(0) =
f(12) = f(2) =
f(7)= f(3)=
7. Evalúa la siguiente función f(x) = x2 − 3x + 5 en:
a) f(3) − f(2) =
b) f(7) =
f(1)
BLOQUE I 25
Operaciones con funciones
Al estar observando un partido de vóleibol podemos darnos cuenta que la distancia que recorre
la pelota al ser lanzada depende de la fuerza aplicada, pero algunas veces esa distancia se ve
aumentada o disminuida por otra fuerza que en este caso resulta ser la del aire. Si pensamos
en cada una de las fuerzas como una función, entenderemos cómo la función original se verá
aumentada o disminuida por la segunda función.
Igual que ocurre con las fuerzas del ejemplo anterior las funciones se pueden sumar, restar,
multiplicar y dividir.
Para dos funciones f y g, las operaciones se definen como sigue.
(f + g) (x) = f(x) + g(x) Es importante señalar que el dominio de las nuevas

funciones es el dominio común de las funciones
(f – g) (x) = f(x) – g(x) iniciales, esto es, su intersección.
(f • g) (x) = f(x) • g(x)
f (x) = f(x)
g g(x)
Por ejemplo:
De las funciones f(x)=2x − 2 y g(x) =3x+1, obtener.
a) (f + g)(x)= f(x) + g(x) = (2x − 2) + (3x+1)=5x −1
b) (f − g)(x)= f(x) − g(x) = (2x − 2) − (3x+1)= − x − 3
c) (f • g)(x)= f(x) • g(x) =(2x − 2)(3x+1)= 6x2 + 2x −6x −2 =6x2 − 4x − 2
f f(x) 2x − 2
d) (x) = =
g g(x) 3x+1

MATEMÁTICAS IV
En el siguiente ejercicio realizaremos las operaciones básicas y evaluaremos el resultado

cuando x=3
f(x) =x – 2 g(x)=2x2 + 3
A) (f + g)(3)= f(x) + g(x) = (x –2) + (2x2 + 3)= 2x2 + x + 1
2(3)2 + (3) + 1=
18 + 3 + 1= 22
B) (f – g)(3)= f(x) – g(x) = (x – 2) – (2x2 + 3)= –2x2 + x – 5

–2(3) 2 + (3) – 5=
–18 + 3 – 5= –20
C) ( f • g)(3)= f(x) • g(x) = (x – 2)(2x2 + 3)=2x3 +3x – 4x2 – 6

=2x3 – 4x2 + 3x –6
2(3)3– 4(3)2 + 3(3) – 6=
54 – 36 + 9 – 6= 18
f f(x) (x – 2) 3–2 1 1
D) (3) = = = = =
g g(x) (2x2 + 3) 2(3)3+ 3 18 + 3 21
Funciones compuestas:
Considerando a las funciones f(x) y g(x). Si el rango de g(x) está incluida en el dominio de f,
entonces la función compuesta f(g(x)), denominada f con g, se encuentra definida de la siguiente
manera:
Dominio de g(x). Contradominio de g(x). Contradominio de f(x).

Dominio de f(x) por tanto
f(g(x)) = f * g.
BLOQUE I 27
Sea f(x) = 2x – 8y g(x)=5 – 3x, obtener:
f(g(x)) = 2(5 – 3x) – 8 g ( f(x))=5 – 3(2x – 8)

=10 – 6x – 8 =5 – 6x + 24
=2 – 6x = – 6x + 29
Obtener la función compuesta de la forma f(g(x)) de las siguientes funciones:
1. f (x) = x + 2 y g(x) = 2x + 8
2
2. f (x) = 3x – 9 y g(x) =
x
2x − 4 4x + 8
3. f (x) = y g(x) =
1−x x

MATEMÁTICAS IV
En cierta compañía farmacéutica requieren una bandeja de níquel con dimensiones muy específicas,
un vendedor llega ofreciendo láminas de dicho metal con medidas de 40 x 20. El gerente le hace
las siguientes preguntas, mostrándole el diseño que se requiere:
a) ¿Cuál es el largo y ancho de la bandeja en función de la altura x?
b) ¿Cuál es la función que nos determina el área de la base de la bandeja?
c) Determina el perímetro de la base de la bandeja en función de x.
d) ¿Qué función expresa el volumen de la bandeja?
Ejercicios:
1. Determina el resultado así como el dominio de las funciones obtenidas al operar:

f (x) = x² – 4 y g(x) = x + 2:
a) f + g =
b) f − g =
c) f ● g =
f
d) =
g
e) f ◦ g =
BLOQUE I 29
2. Utilizando f (x) = x3 y g(x) = x + 5, obtén las siguientes composiciones:

a) f ◦ g =
b) g ◦ f =
c) f ◦ f =
d) g ◦ g =
3. Los ingresos de una empresa están representados por f (x) = 250x + 60 y los gastos por
g (x) = 100x + 20 . Determina la expresión que representa las ganancias.
4. Los pilotos de aviones, deben tomar en cuenta la velocidad y dirección del aire al momento de
despegar. Si un avión que despega con una fuerza f (x) = 450x + 30, tiene a su favor el viento
con I(x) = 50x – 5. ¿Con qué fuerza total va impulsado el avión?
5. En un día de vientos de Santa Ana se juega la final de futbol de la escuela, Rogelio hace un
disparo a la portería contraria con una fuerza f (x) = 4x + 2; pero en ese preciso momento una
ráfaga de viento sopla en dirección contraria hacia donde va dirigida la pelota con fuerza igual
a V(x) = 2x + 2. ¿Con qué fuerza avanza en realidad la pelota?
6. Una alberca con forma de prisma rectangular tiene las siguientes dimensiones: largo=6x+5,
ancho=2x+4 y profundidad p(x) = x+1.
a) Determina el perímetro de la alberca.
b) Determina el área del fondo de la alberca.
c) Determina el volumen de la alberca.

MATEMÁTICAS IV
7. El costo de un teléfono celular con un descuento del 30% sobre el precio de lista, está dado
por P(x) = x – 0.30x. El impuesto a pagar por un artículo que cuesta x pesos está dado por
I(x) = 0.15x.
a) Hallar e interpretar I(P(X)).
b) ¿Cuánto pagarás por un teléfono celular cuyo precio de lista es de $1,200?
Actividad 4
Resuelve el problema siguiente.
1) La intensidad de la iluminación I de una fuente de luz varía inversamente con el cuadrado de

la distancia d a la fuente de luz.
a) Escribe este enunciado en forma de ecuación. (Ayuda: Cada vez que se escribe una
igualdad que relaciona a dos variables, se incluye una constante en el lado derecho de la
igualdad).
b) Determina la constante de proporcionalidad si se sabe que una lámpara tiene una intensidad
de 1000 candelas a una distancia de 8 m.
c) ¿Cuál es la intensidad de esta lámpara a una distancia de 20 m?
BLOQUE I 31
Material a utilizar:
• Graficador de funciones online.

http://fooplot.com/index.php
• Páginas para descargar programas para graficar funciones.

http://www.programas-gratis.net/b/programa-para-graficar-funciones-matematicas
• Programa Winplot para graficar funciones. Se puede elegir la versión en español.

http://math.exeter.edu/rparris/
- Excel
- Proyector
- Laboratorio de cómputo (en donde sea posible).
- Material para hacer gráficas en papel (lápiz, regla, borrador)

Bloque iI
APLICAS FUNCIONES ESPECIALES Y
TRANSFORMACIONES DE GRÁFICAS
APLICAS FUNCIONES ESPECIALES Y

BLOQUE II TRANSFORMACIONES DE GRÁFICAS
• Representa el conjunto de parejas ordenadas que corresponde a función inversa de una

función dada.
• Escribe la ecuación de la relación inversa de una función dada.
• Señala si la relación inversa corresponde a una función.
• Utiliza la tabla y gráfica de una función para trazar la gráfica de su función inversa posible.
• Resuelve problemas que involucren funciones inversas, escalonadas, valor absoluto,
idéntica y constante.
• Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetos
que persigue.
• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
• Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
• Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
• Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de
situaciones reales hipotéticas o formales.
• Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
• Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
• Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
científicos.
• Función inversa
• Función escalonada
• Función valor absoluto
• Función identidad
• Función constante
34 APLICAS FUNCIONES ESPECIALES Y TRANSFORMACIONES DE GRÁFICAS

MATEMÁTICAS IV
La expresión h= 0.42t + 10 describe el crecimiento de una planta, donde t es el tiempo medido en

semanas y h se mide en centímetros. Estas plantas se cultivan en un laboratorio de Ecología de
una universidad y están listas para plantarse cuando tienen una altura de 10 cm.
• ¿Cuál es el crecimiento de la planta 2, 4, 5, 8 y 12 semanas después?

t 2 4 5 8 12
h
• ¿Cuál es su gráfica?
Unos biólogos han encontrado esa planta creciendo en forma silvestre en una región aislada.
Algunas de las plantas miden 22 cm, 30 cm, 80 cm y 111 cm.
• ¿Cómo escribirías una expresión matemática para obtener el tiempo de vida (en semanas), a
partir de la longitud que han medido los biólogos?
• ¿Cuál es la edad de cada una de esas plantas?
Edad
Altura 22 30 80 111
• ¿Cuál es la gráfica que describe el crecimiento de esas plantas?
Elabora ambas gráficas en el mismo sistema de coordenadas.
BLOQUE II 35
Funciones inversas
Se llama función inversa o recíproca de f a otra función f−1 que cumple que:
La notación f−1 se refiere a la inversa de la función f y no al

exponente −1 usado para números reales. Únicamente se
Si f(a) = b, entonces f−1(b) = a.
usa como notación de la función inversa.
Ejemplo 1: Cuando tenemos una función expresada por medio de parejas ordenadas.
f = {(2,1), (4,2), (6,3), (8,4)} con D: 2, 4, 6, 8 R= 1, 2, 3, 4
Su inversa se obtiene intercambiando las parejas.
f -1= {(1,2), (2,4), (3,6), (4,8)} con D: 1, 2, 3, 4 R: 2, 4, 6, 8
Ejemplo 2: Sea f = {(–1,1), (0,0), (1,1)}
Su inversa es f -1 = {(1, –1), (0,0), (1,1)} Pero resulta que esta expresión no es función.
Eso significa que no todas las funciones tiene función inversa, solo las funciones uno a uno, tienen
función inversa.
Ejemplo 3: Construye las gráficas de y su inversa en un mismo sistema de

coordenadas. Empecemos por tabular ambas ecuaciones.
Analiza los valores de las tablas.

¿Qué observas?
Analiza las gráficas

¿Qué puedes concluir?

MATEMÁTICAS IV
Observa que si colocamos una línea a 45° del eje X, esta

se comporta como espejo entre dos funciones inversas, por lo
tanto podemos decir que las gráficas de relaciones inversas
son reflejo una de la otra respecto a la recta y = x
Si la función es expresada por medio de una ecuación, su inversa se puede obtener mediante el
manejo del álgebra al despejar la variable x de la ecuación dada, al final se da un intercambio de
X por Y y viceversa, obteniéndose una nueva ecuación que puede ser una relación o una función.
Pasos para obtener la función inversa:
1ro. Escribe la función colocando en lugar de f (x) una Y.

2do. Despeja la X de la función.
3ro. Reescribe esta última cambiando las X por Y y viceversa.
Ejemplo 4: Determina la inversa de cada función.

a) Cambiamos f (x) por y b)
Empezamos a despejar x
Trasponemos miembros
Intercambiamos las variables
BLOQUE II 37
c)
El término que está dividiendo, pasa al otro lado de la igualdad.
La y multiplica a dicho término.
Se agrupan los términos semejantes x.
Se factoriza por factor común.
Se despeja x.
Intercambiamos las variables y se obtiene.
Actividad 1
1. Si los pares ordenados de una función son: {(-1,3),(0,2),(2,4)}, determina su
inversa, grafícala, di si es función o relación y determina su dominio y rango.

MATEMÁTICAS IV
2. En los siguientes ejercicios determina la inversa y construye las gráficas en un mismo sistema
de coordenadas.
a)
f (x) f -1(x)
X Y X Y
–2 –3
–1 –1
0 1
1 3
2 5
b)
f (x) f -1(x)
X Y X Y
–3 5
0 2
3 5
c)
X Y X Y
0 0
1 1
2 2
3 3
4 4
BLOQUE II 39
3. Determina la inversa de las siguientes funciones
Problema de aplicación.
4. La fórmula f (x) = permite convertir x grados centígrados a f (x) grados Fahrenheit.
a) ¿Qué significado tiene f -1(x)?
b) Hallar f -1(x)
c) ¿A cuántos grados centígrados equivalen 68 grados Fahrenheit?

MATEMÁTICAS IV
Funciones inversas
Una función especial es una función matemática particular, que por su importancia en el campo
del análisis matemático, análisis funcional, la Física y otras aplicaciones, posee nombres y
designaciones más o menos establecidos.
No existe una definición general de las mismas, pero la lista de funciones matemáticas contiene
funciones que son generalmente aceptadas como especiales. En particular, las funciones
elementales son también consideradas funciones especiales.
A) Función constante: Está definida por f (x) = C, donde la C es un

número real cualquiera. Su gráfica es una línea recta horizontal
paralela al eje de las X su dominio son todos los números reales
(-∞,∞) y su rango el valor constante C.
Por ejemplo: f (x) = 2
El dominio de esta función es D= (− ∞,∞)
El rango es R= [2]

B) Función valor absoluto: Está definida como la distancia que existe entre el cero y el número
en cuestión, siempre da como resultado un número positivo.
Esta función está formada por un par de funciones identidad y su dominio son números reales.
Por ejemplo: f (x) = |x|
Para este caso el valor del dominio es:

D= (− ∞,∞)
Y el rango está dado por

R= [0, ∞)

El valor absoluto de un número es informalmente, su “valor positivo”. Si el número es positivo

o 0, entonces su valor absoluto es el mismo número, si un número es negativo entonces su valor
absoluto es el valor positivo.
BLOQUE II 41
Ejercicios:
1. Grafica la función f (x) = | x − 2| + 2, obtén el dominio y rango.
X Y
–1 5
0 4
1 3
2 2
3 3
4 4
Dominio:
Rango:
2. Grafica la función f (x) = | x − 2| + 2 , obtén el dominio y rango.
X Y
–1
0
1
2
3
4
5
Dominio:
Rango:

MATEMÁTICAS IV
C) Función identidad: Es una función que está definida por f (x) = x . Su característica principal
es que los valores de sus pares ordenados son iguales, es decir, el valor de X es igual a y, pasa
por el origen, tiene una pendiente igual a uno y una inclinación de 45º.
El dominio está dado por D=(− ∞,∞), es decir todos los números reales, al igual que el rango.
Por ejemplo: f (x) = x

X Y
–1 –1 Dominio: (− ∞,∞)
0 0
Rango: (− ∞,∞)
1 1
2 2
3 3
D) Función escalonada o seccionada: Están formadas por diferentes compartimentos o

secciones en distintas partes del Dominio, es decir la función puede ser continua o discontinua.
La forma más utilizada es la función Máximo entero y éstas simulan una escalera.
–3 – 3 ≤ x ≤ –2
–2 – 2 ≤ x ≤ –1
–1 1≤x≤0
0 0≤x≤1
1 1≤x≤2
2 2≤x≤3
BLOQUE II 43
Traslación de funciones
Las traslaciones son transformaciones que cambian la posición de la gráfica de una función. La
forma general de la gráfica de una función se traslada hacia arriba, abajo, a la derecha o a la
izquierda o se refleja. Las traslaciones son consideradas transformaciones rígidas. Tomando como
referencia a la función cuadrática, te mostraremos los movimientos que en ella puede ocurrir, tales
como:
Traslación vertical
Se presenta cuando la gráfica de la ecuación de la forma y = f(x) + c es la gráfica de y = f(x)

desplazada hacia arriba si c es positiva o desplazada hacia abajo si c es negativa.
Traslación horizontal
Se presenta cuando se da la conversión de una función f(x) en otra llamada g(x)= f(x + c) la gráfica
se desplaza c lugares hacia la izquierda y si la convertimos en g(x)= f(x – c) se desplaza hacia la
derecha.
Transformaciones de funciones: https://www.matematicaspr.com/l2dj/blog/transformaciones-de-funciones

MATEMÁTICAS IV
Cierta compañía de agua embotellada determinó que el consumo de su producto estaba dado por
la función f(x) = 10 + 0.029 x2, donde f(x) describe la cantidad en millones de consumidores de su
producto, considerando desde 2000 a 2015 (x=0 corresponde al año 2000).
a) Representa la gráfica de la función que corresponda al año 2000.
b) Proporciona la nueva función y la gráfica de modo que el origen corresponda al año 2005.
c) ¿Cuántas personas tomaron agua embotellada de dicha compañía para el año 2015?
BLOQUE II 45
Actividad 2
Construye las gráficas de las siguientes funciones (en un mismo sistema de
coordenadas y con diferente color), confirma tus resultados haciéndolo de nuevo
mediante algún programa graficador o una página interactiva.
a)
y= x2 y= (x + 1)2 y= (x − 2)2
X Y X Y X Y
–2 –3 –3
–1 –2 –2
0 –1 –1
1 0 0
2 1 1
¿Qué tipo de traslación se realizó? _________________________________________________.
¿Podrías hacer las gráficas sin tabular la 2da. ni la 3er. función?__________________________.
¿Cómo lo harías?

MATEMÁTICAS IV
b)
y= x3 y= x3 − 1 y= x3 + 1
X Y X Y X Y
–2 –2 –2
–1 –1 –1
0 0 0
1 1 1
2 2 2
¿Cómo lo harías?
BLOQUE II 47
c)
y= x + 1 y= (x + 1) + 2 y= (x + 1) − 2
X Y X Y X Y
–2 –2 –2
–1 –1 –1
0 0 0
1 1 1
2 2 2
¿Cómo lo harías?
En general, podemos trasladar las gráficas horizontal y verticalmente siguiendo estas reglas:
Sea c un número real positivo:

Tipo de traslación Función original Función transformada
Verticalmente, c unidades hacia arriba f(x) f(x) = f(x) + c
Verticalmente, c unidades hacia abajo f(x) f(x) = f(x) – c
Horizontalmente, c unidades a la izquierda f(x) f(x) = f(x + c)
Horizontalmente, c unidades a la derecha f(x) f(x) = f(x – c)

MATEMÁTICAS IV
Reflexión con respecto al eje X
Esta transformación se obtiene al convertir f(x) en − f(x), debido a que las imágenes de ambas
funciones tienen la misma magnitud pero con signo contrario, lo cual se comprenderá mejor al
observar las siguientes gráficas.
Tomaremos como ejemplo a la función cuadrática y= x2, para observar más claramente la reflexión
en el eje X.
y= x 2
X Y
–2 4
–1 1
0 0
1 1
2 4
y= − x 2
X Y
–2 –4
–1 –1
0 0
1 –1
2 –4
Ambas gráficas en un mismo sistema de

coordenadas se verán así.
BLOQUE II 49
Reflexión con respecto al eje Y
Esta transformación se obtiene a partir de invertir el signo de los valores de “x”, es decir, si se tiene
la función base f(x) la reflexión con respecto al eje Y se obtiene con f(− x).
Por ejemplo, analizaremos las siguientes funciones:
X Y X Y
1 –1
2 –2
3 –3
4 –4
5 –5
Grafícalas en el mismo sistema de coordenadas.

MATEMÁTICAS IV
Contracción y expansión de funciones
Son otro tipo de transformaciones que pueden sufrir las funciones al ser multiplicadas por diferentes
constantes.
Para visualizarlas mejor se mostrarán algunos ejemplos de las transformaciones que sufre la
función.
Esto es, entre más grande sea el número que multiplica al término cuadrático en la función, ésta
se contrae y cuando es pequeño el número se expande.
Actividad 3
Resuelve los siguientes problemas.
1. Un automóvil mantiene una velocidad constante de 10 m/s. Encuentra la distancia que recorre
en 1, 2, 3, 4 y 5 segundos, considerando que la expresión que relaciona a la distancia con el
tiempo es d=vt.
2. El costo de una llamada por celular es de 2.0 pesos los primeros cinco minutos y 1.10 por cada
minuto o fracción adicional. Expresar la función que representa esta situación. Primero hay
que determinar las variables involucradas, por tanto, se considerará C(t) como el costo de la
llamada en “t” minutos.
BLOQUE II 51
3. El costo de una llamada telefónica diurna de larga distancia de Toronto a Nueva York es de
69 centavos el primer minuto y 58 para cada minuto adicional (o fracción de minuto). Traza
la gráfica del costo C (en dólares) de la llamada telefónica como una función del tiempo t (en
minutos).
t C(t)
yy Graficador de funciones online.

yy Páginas para descargar programas para graficar funciones.
http://www.programas-gratis.net/b/programa-para-graficar-funciones-
matematicas
yy Programa Winplot para graficar funciones. Se puede elegir la versión en
español.
- Proyector.
- Material para hacer gráficas en papel (lápiz, regla, borrador).

Bloque iIi
EMPLEAS FUNCIONES POLINOMIALES DE
GRADOS CERO, UNO Y DOS
EMPLEAS FUNCIONES POLINOMIALES

BLOQUE III DE GRADOS CERO, UNO Y DOS
• Compara el modelo general de las funciones polinominales con los de funciones particulares y
determina si corresponden a dicha clase de funciones.
• Identifica la forma polinominal de las funciones constante, lineal y cuadrática, así como sus gráficas
respectivas.
• Determina si la situación corresponde a un modelo lineal o cuadrático empleando los criterios de
comportamiento de datos en tablas, descripción de enunciados, tipos de gráficas y regularidades
particulares observadas.
• Emplea los modelos lineales y cuadráticos para describir situaciones teóricas o prácticas que implican,
o no, razones de crecimiento o decrecimiento constante que se asocian con dichos modelos
• Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuanta los objetos que persigue.
• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
• Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
• Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas
y prácticas sociales.
• Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales
hipotéticas o formales.
• Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques.
• Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.
• Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o
estimar su comportamiento.
• Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
• Elige un enfoque determinista o aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su
pertinencia.
• Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
• Modelo general de las funciones polinomiales.
• Forma polinomial de funciones de grados: cero, uno y dos.
• Representación gráfica de funciones de grados: cero, uno y dos.
• Características de las funciones polinomiales grados: cero, uno y dos.
• Parámetros de las funciones de grados: cero, uno y dos.
54 EMPLEAS FUNCIONES POLINOMIALES DE GRADOS CERO, UNO Y DOS

MATEMÁTICAS IV
Se estudiaron los efectos nutricionales en ratas que fueron alimentadas con una dieta que contenía
10% de proteína. La proteína consistía en levadura y harina de maíz. Variando el porcentaje P de
levadura en la mezcla de proteína se estimó que el peso promedio ganado (en gramos) de una
rata en cierto período fue de:
Construye la gráfica de esta función.
Según la gráfica, encuentra el máximo peso ganado, ¿cuál es la cantidad de levadura que debe
darse a las ratas para obtener el peso máximo?
Sugerencia: Toma valores entre 0 y 100 para P, usando el % sin convertirlo a decimal.
BLOQUE III 55
Funciones polinomiales
Una función polinomial se obtiene aplicando a la función constante y a la función identidad: sumas,
restas, productos y potencias.
Las siguientes expresiones son ejemplos de funciones polinomiales.
En todas, el grado está determinado por el máximo exponente en la incógnita.
Generalmente las funciones polinomiales tienen la siguiente notación:
Características de las funciones polinomiales
¾¾ an, an-1, an-2, y a0 son valores constantes, denominados coeficientes de la función.

¾¾ El coeficiente principal es an porque acompaña a la potencia mayor del polinomio, siempre
y cuando a 0.
¾¾ n es un número entero no negativo que representa el grado del polinomio.
Es importante volver a mencionar que el grado de un polinomio está dado por el mayor exponente
de la variable, independientemente del orden en el que estén los términos.
Completa la tabla:
Función Coeficiente
Nombre Grado
Ejemplo principal
1. f(x) = 7 Constante
2. f(x) = 4x – 5 Lineal
3. f(x) = 5x2 – 2x + 1 Cuadrática
4. f(x) = 3x2 – x3 – 1 Cúbica
5. f(x) = 2x4 – x3 – 7x Cuártica
Las funciones más simples son las de grado 0, 1 y 2, que corresponden a las funciones constante,
lineal y cuadrática. En este bloque, se analizará su comportamiento gráfico, su dominio y su rango,
al igual que las aplicaciones que pueden tener.

MATEMÁTICAS IV
Función constante o grado cero
Está definida por f(x) = C, donde la C es un número real cualquiera. Su gráfica es una línea recta
horizontal paralela al eje de las X, su dominio son todos los números reales y su rango el valor
constante C.
Se representa por: f(x) = C o y= C, su grado es igual a CERO
Ejemplos:
Resuelve.
Un auto se desplaza a
velocidad constante de
60 km/h.
Construye la gráfica
Velocidad-tiempo, para
un dominio de 0 ≤ x ≤ 5.
BLOQUE III 57
Función lineal o de grado uno
Una función lineal tiene la forma o puede ser llevada a la forma y = f(x) = mx + b. Es de primer
grado, porque el máximo exponente en la incógnita es uno y su gráfica es una línea recta (de ahí
su nombre). Su dominio y su rango es el conjunto de los números reales.
Analizando los parámetros de y = mx + b, se tiene que:
“m” es la pendiente de la recta, la cual está relacionada con su inclinación en el plano,

además es el coeficiente de la variable.
“b” es llamada ordenada al origen y es la constante que indica el lugar por donde la recta
cruza el eje Y.
“x” es la variable independiente.

La pendiente de la recta, nos indica que tan inclinada está
la recta.
Interpretada geométricamente, la pendiente es la razón de

cambio en y (incremento en y ) al cambio en x (incremento
en x) cuando P1 se mueve a P2. En otras palabras, nos indica
cómo cambia una variable al cambiar la otra.
Ahora realizaremos una serie de ejercicios sencillos sobre la pendiente, recuerda que este tema
lo viste en Geometría Analítica.
Pendiente:
Construye las gráficas de las rectas que pasan por los puntos dados y determina su pendiente:

MATEMÁTICAS IV
Analiza las gráficas anteriores y contesta las siguientes preguntas.
Signo de la pendiente cuando la recta “crece”: _______________.

Signo de la pendiente cuando la recta “decrece”: _____________.
Las rectas horizontales tienen pendiente: _______________.
Las rectas verticales tienen pendiente: ________________.
Analizando la relación entre el ángulo de la recta (respecto al eje x) y el valor de la pendiente.

Observamos que cuando el ángulo de inclinación es mayor que 0º y menor que 45º, la pendiente
es mayor que cero y menor que uno; cuando el valor de la pendiente es mayor que uno, su ángulo
de inclinación es mayor que 45º y menor que 90º.
A continuación se da una serie de funciones Compara el valor de la pendiente con la

y sus gráficas. inclinación de la recta.
BLOQUE III 59
Como las pendientes son positivas, las gráficas son crecientes; la velocidad de crecimiento está
determinada por la inclinación de la pendiente, esto es, entre menor sea ésta, el crecimiento será
más lento y la recta estará más cerca del eje X, por tanto entre más grande sea la pendiente, la
velocidad de crecimiento será más rápida, es decir, la recta estará más cerca del eje Y.
Analicemos el caso en el que la pendiente es
negativa.
Como puedes observar, cuando la pendiente es negativa, el ángulo de inclinación es mayor de 90º
y menor que 180º.
¿Cómo se comportan las gráficas?, ¿son crecientes o decrecientes? ______________________.
Cuando las pendientes negativas son grandes, ¿siguen cumpliendo con la misma condición de
las pendientes positivas, es decir, se acercan al eje de la Y? ____________________________.
¿Hacia qué eje se acercan las pendientes negativas pequeñas?__________________________.
Ahora recordemos cómo graficar una función lineal.
Sustituir valores en tablas.
Existen varios métodos para graficar Haciendo la intersección en los ejes.

funciones lineales.
Usando los parámetros de m y b.

MATEMÁTICAS IV
Ejemplo 1: Construye la gráfica de la función .

Construye una tabla, dale valores a X y determina los de Y.
X Y
Ejemplo 2: Construye la gráfica de la función . Usa las intersecciones con los ejes.
Intersección en el eje y Intersección en el eje x
despejando x
si x = 0, y = 1
si y = 0,
punto: (0, 1)
punto:
Ejemplo 3: Construye la gráfica de la función ,

usando m y b.
Primero determina:
Pendiente m=
Ordenada al origen b =
BLOQUE III 61
El comportamiento que tienen las funciones lineales ayuda a visualizar rápidamente su gráfica y,
con ello, la solución de problemas que se describen mediante funciones, en este caso, lineales.
Para resolver correctamente los problemas, se nos presentan otra serie de conocimientos que ya
tenemos en nuestra mente.
Ecuación punto – pendiente

La ecuación de una recta que pasa por el punto P1(x1, y1) y cuya pendiente
es m:
y – y1 = m(x – x1)
Ecuación pendiente – ordenada al origen al origen

La recta de pendiente m, que pasa por el punto P(0, b), tiene la ecuación
pendiente – ordenada al origen.
Y = mx + b
Forma general de la ecuación de la recta

Ax + By + C = 0
A continuación se proporcionan una serie de problemas, resuélvelos aplicando funciones lineales.
1. Se va a construir un nuevo canal de riego en el ejido

Morelos, una sección recta del canal pasa por los puntos
marcados en el plano, ¿cuál es la ecuación de la recta
en dicha sección?
2. Los clientes de un productor de cajas de cartón demandan 40 unidades cuando el precio es de

$12 por unidad, y 25 unidades cuando el precio es de $18.
a) Halla la ecuación de la demanda, suponiendo que es lineal.
b) Determina el precio por unidad cuando se requieren 30 cajas.

MATEMÁTICAS IV
3. En una enlatadora de puré de tomate, la producción avanza al ritmo descrito en la tabla.

X Y
a) Determina la función que represente la producción. (tiempo en h) (litros de puré)
1 300
b) Durante una jornada de 20 horas, ¿cuál es la producción
3 900
de puré de tomate?
7 2100
4. Un tanque tiene una capacidad de 1500 litros. Si se sabe que diariamente se consumen 150
litros, considerando que el tanque no se está rellenando sino vaciando.
a) ¿Cuál será el modelo matemático que representa el consumo total del tanque de agua?
1ro: Podemos determinar dos puntos.
Podemos deducir que el tanque se

Al inicio, tenemos 0 días y por
vaciaría en
supuesto tanque lleno.
(0,1500)
Es decir el segundo punto es.

(10, 0)
2do: Con estos puntos calculamos la pendiente
3ro: Con la pendiente m = – 150 y el punto (0, 1500)*
Podemos determinar la ecuación de la recta. y – y1=m(x – x1)
y – 1500 = –150(x – 0)
y = –150x + 1500 *Puede ser cualquiera de los dos puntos.
BLOQUE III 63
O si leemos con cuidado el enunciado:

El tanque tiene una capacidad de 1500 litros, diariamente se consumen 150 litros.
Entonces y = 1500 – 150x
b) Construye la gráfica
X Y
0
10
5. Benito es un estudiante que trabaja medio tiempo en la librería de la universidad,

la cual le paga un salario fijo de $100 diarios, más $20 por cada libro vendido.
a) Encuentra una función que represente el salario de un día cualquiera.
b) ¿Cuál es la razón de cambio? _________________.
c) ¿Cuál es su dominio y su rango?_____________________________.
d) Usa la función para determinar cuántos libros debe vender para obtener un sueldo de $500
en un día.

MATEMÁTICAS IV
Resuelve planteando funciones lineales:
1. La polución del aire se compone de muchos tipos de gases, gotitas y partículas que reducen la
calidad el aire. El aire puede estar contaminado, tanto en la ciudad como en el campo.
En la ciudad, la polución del aire puede ser causada por automóviles, camiones y aviones, al
igual que por la industria y la construcción. La polución del aire en el campo puede ser causada
por el polvo de los tractores que están arando los campos, camiones y automóviles que están
manejando por carreteras destapadas o con gravilla, por canteras de donde extraen piedras,
por humo de fuego de madera y de fuego de cultivos.
Se mide el nivel de polución del aire en una ciudad durante un día, desde las 8 horas hasta las
18 horas. Sea “P” el nivel de polución, medido en partes por millón, y “t” el tiempo en horas,
después de 8 horas. Sabiendo que a las 10 horas el nivel de polución era de 50 partes por
millón (ppm), y que crece uniformemente a razón de 15 partes por millón por hora.
a) Identificar la pendiente y un punto de la función:
b) Escribir la función que modela la polución en función del tiempo transcurrido:
c) Grafica la polución como función del tiempo transcurrido:
Polución (Ppm)
X Y
h Ppm
Tiempo (h)
BLOQUE III 65
2. Por el alquiler de un auto cobran $500 diarios más $20 por kilómetro recorrido.
a) Encuentra la ecuación de la recta que relaciona el costo diario con el número de kilómetros.
b) ¿Cuál es el valor de la pendiente?
c) ¿Cuál es el valor de la ordenada al origen?
d) Si en un día se han recorrido un total de 300 km, ¿cuánto hay que pagar de importe por el
uso del auto ese día?
3. Se ha observado que el crecimiento de una planta es directamente proporcional al tiempo,

en su primer medición el resultado fue de 2.0 cm, después de la primera semana ésta mide
2.5 cm.
a) ¿Cuál es la función a fin que da la altura de la planta en función del tiempo?
b) Si han pasado 10 semanas, ¿cuánto mide la planta?
c) Traza la gráfica que describe el crecimiento de la planta:

MATEMÁTICAS IV
Función cuadrática o grado dos

Este tipo de función representa a una polinomial, cuya característica principal es que su grado
máximo es 2 (máximo valor del exponente), su gráfica es una parábola. El dominio de la función
es el conjunto de los números reales y el rango depende de la ubicación del vértice y hacia donde
abra la parábola.
Su expresión analítica es f(x) = a2x2 + a1x + a0, de tal forma que a2= a, a1= b y a0= c, por lo tanto queda
expresada de la siguiente manera:
f(x) = ax2 + bx + c con a ≠ 0 más conocida como forma general.
ax2 Término cuadrático

Sus componentes son bx Término lineal
c Término independiente
Clasificación de las funciones cuadráticas
Se les llama completas cuando poseen todos los términos, e incompletas cuando carecen de
alguno. Si no tiene el término lineal se denominan puras, y si no aparece el término independiente
se conocen como mixtas. En el siguiente esquema observarás su estructura:
Funciones completas: f(x) = ax2 + bx + c
Clasificación de las Puras:

funciones cuadráticas f(x) = ax2 + c
Funciones incompletas
Mixtas:
f(x) = ax2 + bx
Ejercicio: determina dominio y rango para las siguientes parábolas.
BLOQUE III 67
El análisis de la forma general es el siguiente:
1. Valor máximo y mínimo de una función cuadrática.
2. Este tipo de función presenta dos raíces y dependen del discriminante:

MATEMÁTICAS IV
Las gráficas de una función cuadrática presentan simetría con respecto a una recta paralela al eje
Y, la cual divide exactamente la parábola en 2 partes iguales.
Recuerda que el punto donde la recta corta a la parábola de manera simétrica se le llama vértice,
que es también el punto donde una parábola cambia, es decir, decrece o crece, abre hacia arriba
o hacia abajo.
Las coordenadas del vértice se obtienen mediante la fórmula.
Por tanto:
BLOQUE III 69
Ejercicios: Determina el valor máximo o mínimo de las siguientes funciones cuadráticas.
5. ¿Cómo determinarías el vértice de las funciones anteriores?

MATEMÁTICAS IV
Problema:
Un jugador de beisbol batea una pelota que describe la trayectoria parabólica, definida por
Donde t es el tiempo en segundos y h la altura en pies. Determina la altura
máxima que alcanza la pelota y en cuánto tiempo lo logra.
¿Altura máxima?
Sí, esta función tiene un valor máximo (a<0).
Si la graficáramos, veríamos que abre hacia abajo.
Su vértice queda en el punto máximo de la parábola, el valor de X nos da el tiempo (t) en el que la
pelota alcanza la máxima altura y el valor de Y nos da la altura (h).
Hagamos los cálculos necesarios:
Las coordenadas del vértice son V( t, h ).

Como sabemos que
Entonces a = –3, b=6 y c=9
Al aplicar la fórmula queda así:
El valor de Y, también se puede obtener al sustituir X (que es t) en la función.
Al comprar con V( t, h ) se tiene que la pelota en el segundo 1, alcanzará su altura máxima de

12 pies.
BLOQUE III 71
Realiza lo que se te pide en los siguientes ejercicios.
1. El dueño de un rancho tiene 120 m de malla ciclónica y desea cercar un terreno rectangular
que está a lo largo de un río recto. No necesita cerca de lo largo del río.
a) ¿Cuáles son las dimensiones del terreno que tiene el área más grande?

b) ¿Cuál es el área máxima a cercar?
2. Para una pequeña empresa de manufactura, el costo unitario C(x), en dólares, para producir x
unidades diarias se expresa como:
C(x) = x2 – 120x + 4,000
a) ¿Cuántos artículos se deben producir cada día para reducir al mínimo el costo unitario?
b) ¿De cuánto es este costo?
3. Erik está parado en el techo de un edificio, arroja una pelota hacia arriba desde una altura de
30 metros con una velocidad inicial de 5 m/s. Si la altura máxima se encuentra determinada
por
a) ¿Cuánto tiempo ha transcurrido después de que se lanzó la pelota, si se encuentra a 10

metros del piso?

MATEMÁTICAS IV
b) ¿Cuánto tiempo tardará en caer al piso?
c) ¿Cuál será la altura máxima alcanzada por la pelota?
Actividad 1
A partir de las siguientes gráficas determina: el tipo de función de que se trata, su
ecuación, dominio y rango.
Tipo de función: Tipo de función:
Ecuación: Ecuación:
Dominio: Dominio:
Rango: Rango:
BLOQUE III 73
Dominio: Dominio:
Rango: Rango:
Dominio: Dominio:
Rango: Rango:

MATEMÁTICAS IV
Dadas las siguientes funciones anota: grado, nombre y características que tiene cada una.
Función Grado Nombre Características
y = 2x – 1
y =4
y = x2 – 4
y =x+2
y = – x2 – 3x + 2
y = – x +1
y = –2
y = x2 + 2x + 3
y = –3x – 2
Construye la gráfica de cada función en tu cuaderno de apuntes.
Actividad 2
Resuelve los siguientes problemas:
1. Una casa fue comprada en 1990 en $1,200,000.00 y en 2005 fue vendida en $5,600,000.00
Suponiendo que el valor de la casa se incrementa de manera lineal, encuentra la ecuación que
relaciona:
a) El valor de la casa con el tiempo.
b) El valor de la casa en 1996. c) ¿Cuánto costará para 2020?
BLOQUE III 75
2. La dosis en mg de antibiótico que se suministra a niños menores de 10 años, depende en

forma lineal del peso del niño. Para un niño de 3 kg se suministra 40 mg y para un niño de 4
kg se suministra 65 kg.

a) Calcular la función que da la dosis del medicamento, dependiendo del peso.
b) ¿Cuánto debe recetarse a un niño que pesa 7.5 kg?
3. Los biólogos han encontrado que el número de chirridos por minuto hechos por los grillos de
cierta especie están relacionados con la temperatura. La relación es casi lineal. Los grillos
chirrían todo el verano a 68 º F, los chirridos de los grillos son 124 por minuto. A 80º F son
alrededor de 172 por minuto. Determina una ecuación que dé la temperatura Fahrenheit, t en
términos del número de chirridos, c por minuto.
4. Una empresa produce terminales de cómputo y al analizar su producción determina que debe
obtener utilidades P(x), en dólares, cuando vende x terminales por mes, donde.
P(x) = 0.1x2 –160x – 2000.
a) ¿Cuántas terminales debe vender por mes para obtener la utilidad máxima?
b) ¿A cuánto asciende la utilidad máxima?
5. Una empresa vende computadoras netbook en 300 dólares cada una. Si se fabrican X
cantidades de unidades al día y si el costo se representa por la ecuación:
C(x)= –x2 + 98x –720
¿Cuál es la cantidad de unidades a producir para obtener la máxima utilidad?

MATEMÁTICAS IV
6. La utilidad diaria de la venta de árboles para el departamento de jardinería de un almacén está

dada por , en donde x es el número de árboles vendidos.
a) Determina el vértice.
b) Determina las intersecciones con los ejes de la función y traza la gráfica de la función.
Reto: Resuelve el problema siguiente.
Lanzamos un proyectil. La altura alcanzada Y (en km) y los kilómetros recorridos X están
relacionados por la ecuación y = – 2x2 + 4x. A 1 km del lugar de lanzamiento se encuentra una
montaña cuya ladera oeste sigue la recta de ecuación y = 6x – 6. Hallar el punto de la montaña
donde se producirá el impacto.
BLOQUE III 77

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MATEMÁTICAS IV
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS
Autoevaluación
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno: Semestre: Corte:
Grupo:
Siempre A veces Difícilmente Observaciones
Indicador de desempeño:
Asumo comportamientos y decisiones que
me ayudan a lograr mis metas académicas.
Soy consciente de mis hábitos de consumo
y conductas de riesgo, favoreciendo mi
salud física, mental y social.
Puedo expresar mis ideas a través de
diversos lenguajes (común, matemático,
etc.).
Utilizo las Tecnologías de la Información
y Comunicación en los trabajos que lo
requieren.
Formulo hipótesis y compruebo su validez
para la solución de problemas planteados
en diversas asignaturas.
Consulto diversas fuentes informativas y
utilizo las más relevantes y confiables.
Realizo trabajos donde aplico saberes de
varias asignaturas.
Me integro con facilidad a un equipo para
el trabajo colaborativo.
Respeto las opiniones, creencias e ideas
de mis compañeros.
Contribuyo con acciones para la solución de
problemas ambientales de mi comunidad.
BLOQUE III 79
Coevaluación
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una  a los siguientes cuestionamientos
respecto al compañero asignado.
Grupo:
Tu compañero:
Asume comportamientos y decisiones que
contribuyen a lograr las metas del grupo.
Lleva a cabo hábitos de consumo que
favorecen su salud física, mental y social.
Expresa sus ideas a través de diversos
lenguajes (común, matemático, etc.).
Utiliza las Tecnologías de la Información
y Comunicación en los trabajos que lo
requieren.
Propone soluciones a problemas
planteados en diversas asignaturas.
Consulta diversas fuentes informativas y
utiliza las más relevantes y confiables.
Realiza trabajos donde aplica saberes de
las asignaturas.
Se integra con facilidad a un equipo para el
trabajo colaborativo.
Respeta las opiniones, creencias e ideas
de los compañeros.
Participa en acciones para la solución de
problemas ambientales de su entorno.

Bloque iv
UTILIZAS FUNCIONES POLINOMIALES
DE GRADOS TRES Y CUATRO
Bloque v
UTILIZAS FUNCIONES FACTORIZABLES
EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
UTILIZAS FUNCIONES POLINOMIALES DE

BLOQUE Iv GRADOS TRES Y CUATRO
UTILIZAS FUNCIONES FACTORIZABLES EN LA
BLOQUE v RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR (BLOQUE IV):
• Reconoce el patrón de comportamiento gráfico de las funciones polinomiales de grados tres
y cuatro.
• Describe las propiedades geométricas de las funciones polinomiales de grados tres y cuatro.
• Utiliza transformaciones algebraicas y propiedades geométricas para obtener la solución de
ecuaciones factorizables y representar gráficamente las funciones polinomiales de grados
tres y cuatro en la resolución de problemas.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR (BLOQUE IV):
• Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuanta los objetos
que persigue.
• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
de medios, códigos y herramientas apropiados.
• Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
• Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos
o variacionales mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la
información y comunicación.
• Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar
o estimar su comportamiento.
OBJETOS DE APRENDIZAJE (BLOQUE IV):

• Modelo matemático de las funciones polinomiales de grados: tres y cuatro.
• Propiedades geométricas de las funciones polinomiales de grados: tres y cuatro.
• Métodos de solución de las ecuaciones factorizables asociadas a una función polinomial de
grados: tres y cuatro.
• Comportamiento de la gráfica de una función polinomial en función de los valores que toman
sus parámetros.
• Representación gráfica de funciones polinomiales de grados: tres y cuatro.
UTILIZAS FUNCIONES POLINOMIALES DE GRADOS TRES Y CUATRO

82 UTILIZAS FUNCIONES FACTORIZABLES EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
MATEMÁTICAS IV
DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR (BLOQUE V):

• Utiliza consecutivamente los teoremas del factor y del residuo, y la división sintética, para
hallar los ceros reales de funciones polinomiales.
• Emplea la división sintética para obtener en forma abreviada el cociente y el residuo de la
división de un polinomio entre un binomio de la forma x - a.
• Emplea la prueba del cero racional, el teorema fundamental del álgebra y el teorema de la
factorización lineal para hallar los ceros de una función polinomial factorizable.
• Aplica y combina las técnicas y procedimientos para la factorización y la obtención algebraica
y gráfica de ceros de funciones polinomiales, en la resolución de problemas teóricos o
prácticos.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR (BLOQUE V):
que persigue.
• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
de medios, códigos y herramientas apropiados.
• Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
• Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos
o variacionales mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la
información y comunicación.
• Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar
o estimar su comportamiento.
OBJETOS DE APRENDIZAJE (BLOQUE V):

• Ceros y raíces de la función.
• Teoremas del factor y del residuo.
• División sintética.
• Teorema fundamental del álgebra.
• Teorema de factorización lineal.
• Gráficas de funciones polinomiales factorizables.
BLOQUE IV - BLOQUE V 83
La temperatura de una superficie caliente, tal como un comal o el cofre de un carro al mediodía, y la
potencia emitida por dicha superficie se relaciona mediante la Ley de Stefan Boltzman expresada
como:
Donde:
P= se mide en W/m2
=constante de Boltzmann, 5.67x10-8 W/m2 K
= emisividad, que depende del material de la superficie
T= la temperatura de la superficie
Un ingeniero está observando la potencia térmica asociada con celdas solares. El ingeniero mide
la temperatura de 7 celdas solares y luego, usando la función propuesta por Stefan Boltzmann,
calcula la potencia emitida por cada celda, considerando además que
A continuación, aparece una tabla en la que se observa la temperatura medida por el ingeniero
y una columna para registrar la potencia emitida. Enseguida, aparece una gráfica en la que se
observa la relación de Temperatura vs Potencia térmica.
a) Usando la ley de Stefan Boltzmann obtén los valores que faltan en la columna de la potencia
real y compara sus valores con la gráfica que se muestra a continuación.
b) La potencia térmica ideal es la que se obtiene usando la ley de Stefan Boltzmann, pero
considerando que la emisividad 1, de donde la ecuación queda como Usando
los valores de T, de la tabla, obtén los valores de la potencia ideal y grafícalos en la misma
gráfica donde está la curva de la potencia real. Observa la diferencia entre las dos curvas. Con
base en estas dos gráficas, ¿qué puedes decir acerca del efecto de la emisividad en la ley de
Stefan Boltzmann?

MATEMÁTICAS IV
P real P ideal
T(K)
(W/m2) (W/m2)
290 320.8
295
320 475.6
400
420
500 2835
530
TEMPERATURA VS POTENCIA TÉRMICA
Función cúbica
Es aquella en el cual el valor de su máxima potencia en la incógnita es 3, su expresión polinomial

es:
f(x)= a3x3 + a2x2 + a1x + a0.
Si cambiamos los coeficientes a3, a2, a1 y a0 por las literales a, b, c, d. La expresión queda de la
siguiente manera:
f(x)= ax3 + bx2 + cx + d , donde a ≠ 0.
El dominio y el rango de la función es el conjunto de los números reales.
Las gráficas de una función polinomial de grado 3 pueden tener formas como las mostradas a
continuación:
Podemos “anticipar” la forma de la gráfica si tomamos en cuenta lo siguiente: Cuando el coeficiente

a es mayor que cero (a>0), la gráfica crece hacia la derecha y decrece a la izquierda en algún valor
de X, por ejemplo:

MATEMÁTICAS IV
Pero si a es menor que cero (a<0), la gráfica decrece hacia la derecha y crece hacia la izquierda,
por ejemplo:
Las funciones polinomiales presentan raíces cuyos

valores son aquellos que hacen Y = 0 o visualmente
son aquellos puntos que tocan al eje de las X.
En este caso particular se trata de una función de

tercer grado o cúbica.
Raíces: x = –1, x =2, x =3
MATEMÁTICAS IV
Las raíces son aquellos valores que hacen

Y=0 o visualmente son aquellos puntos que
tocan al eje de las X. En este caso particular
se trata de una función de cuarto grado o
cuártica.
Raíces: x = – 3, x = – 1, x =1, x =3
Graficando polinomios de grado tres y cuatro
Ejercicios:
1. Obtén mediante tabulación la gráfica de f(x) = x3 y mediante transformaciones f(x) = x3+ 2,
f(x) = (x3+ 2)3, f(x) = (x − 4)3 +2.
f(x) = x3
x f(x)
–2
–1
2. Obtén mediante tabulación la gráfica de f(x) = x4 y mediante transformaciones f(x) = x-4 ,

f(x) = x4 − 3.
f(x) = x4
x f(x)
–2
–1
¿Cómo graficar funciones factorizables de grado tres y cuatro?
Recomendaciones para graficar un polinomio:

1. Factoriza el polinomio
2. Determina los ceros reales (son las intersecciones con el eje x de la gráfica)
3. Elabora una tabla de valores del polinomio evaluando x a la izquierda y a la derecha de los
ceros determinados en el paso 2. Incluye en la tabla la intersección y.
4. Grafica los valores determinados en el paso anterior.
5. Traza una curva suave que pase por los puntos graficados y que exhiba el comportamiento
final.
Ejemplo: "Anticipando la forma”

Traza la gráfica de la función P(x) = (x + 2) (x – 2) (x – 1).
(Observamos que es una función cubica con coeficiente principal

positivo, por lo tanto la gráfica empieza a la izquierda por abajo y a la
derecha termina hacia arriba).

Primero: Debemos factorizar el polinomio, pero en este caso ya está
factorizado.

P(x) = (x + 2) (x – 2) (x – 1).
Segundo: Se determinan los ceros (son los valores que toma x y que
hacen que la función se convierta en cero P(x)=0).

MATEMÁTICAS IV
x P(x)
–3 – 20
–2 0
–1 6
Tercero: Elabora una tabla de valores evaluando x a la
0 4
izquierda y a la derecha de los ceros
1 0
1.5* – 7/8
2 0
3 10
*Analiza por qué agregamos
este valor
Cuarto: Grafica los valores determinados y
Quinto: Traza una curva suave que pase por los puntos
graficados y que exhiba el comportamiento final
• Las intersecciones en x de la gráfica son los ceros de la

función.
• Los ceros de P son las soluciones de la ecuación
polinomial.
• En una ecuación polinomial a menudo nos referimos a
lassoluciones como raíces.
Ejercicios:
1. Traza la gráfica de la función P(x) = – 2x4 – x3 + 3x2. (Anticipa la forma)
Primero: Factorizar el polinomio. P(x) = – x2 (2x2 + x – 3)

= – x2 (2x+3)(x – 1)
Segundo: Determinar los ceros. 0, –3/2, 1
Tercero: Elaborar una tabla de valores evaluando x a la x P(x)
izquierda y a la…
Cuarto Graficar los valores…
Quinto…
2. Traza la gráfica de la función P(x) = – x3+2x2+ x – 2

MATEMÁTICAS IV
Actividad 1
A continuación, se muestran funciones cúbicas y de cuarto grado. Según las
características de cada expresión algebraica, determina cuál función corresponde
a cada gráfica. Escribe el inciso que corresponda dentro del círculo que aparece
junto a cada gráfica.
Las siguientes funciones son de grado tres o cuatro, anota las características que tiene su gráfica.
Función Características
y= –x3 +x +4
y = x3 – 3x2 +1
y=x4+x3– 8x2–12x
y= –x4–2x3–1
y= –x4+3x2–2
División sintética
Construye la gráfica de f(x)=3x3 – 14x2 +7x +4
Primero necesito factorizar.
En algunas ocasiones puedes factorizar más fácilmente buscando los factores del polinomio
mediante una división, en este bloque aprenderemos a usar la división sintética para realizar este
trabajo.
Para usar el método de la división sintética (la cual es posible sólo entre binomios del tipo x – a) es
importante identificar dos términos q y p, donde q son los factores de an y p son los factores de a0,
considerando este ejemplo.
f(x)=3x3 – 14x2 +7x +4
Los factores de 4 son p= ± {1, 2, 4} y los factores de q= ± {1, 3}.
Se requiere determinar todos los cocientes
Este grupo de números representa todas las posibilidades de raíces racionales de f(x), para saber
cuáles son se requiere realizar la división sintética y aquellos cuyo residuo sea igual a cero* nos
permitirá encontrar los factores del polinomio.
* Teorema del factor

Si “c” es una raíz de f(x) =0, es decir f(c)=0, entonces x − c, es un factor de f(x).
Volviendo al ejemplo: Tomamos el primer cociente de  x−1

Verificamos que x − 1 es un factor del polinomio.
Desarrollo x − 1 = 0, entonces x = 1
Sustituimos en el polinomio
f(x) =3x3 – 14x2 +7x +4
f(1)=3(1)3 – 14(1)2 +7(1) +4 = 3– 14 +7+4
f(x) =0 si el residuo es cero, significa que x − 1 sí es un factor del polinomio*.
x−1
f(x) =3x – 14x +7x +4
3 2
Factores

MATEMÁTICAS IV
Procedemos a realizar la división sintética, para encontrar el otro factor.
f(x) =3x 3 – 14x 2 +7x +4 entre x − 1 x−1=0 x=1
coeficientes de f(x)
El residuo es cero, por lo que volvemos a comprobar que x − 1 es un factor del polinomio
f(x) =3x 3 – 14x 2 +7x +4 , el resultado de la división forma el cociente y el residuo.
3 –11 –4 0
Término: x 2 x i R Cociente 3x 3 – 11x − 4
Entonces, la función f(x) puede expresarse como:
f(x) =3x 3 – 14x 2 +7x +4 = (x – 1)(3x 2 – 11x – 4) factorizando el trinomio.

f(x) = (x– 1)(3x+ 1)(x – 4)
Obtenemos los ceros: x = 1, x = – 1/3, x =4 y procedemos a graficar.
Nota: En este caso no es necesario comprobar si los demás cocientes son

factores porque ya factorizamos completamente el polinomio y obtuvimos los ceros o raíces.
f(x) = (x– 1)(3x+ 1)(x – 4) ceros x = 1 x = – 1/3, x =4
x P(x)
–1
– 1/3
0
1
2
3
4
5
MATEMÁTICAS IV
b) Obtén todos sus ceros y traza la gráfica.
4. Construye la gráfica de f(x) = x 3+2x 2–6x – 4
Evaluando una función
En el Bloque I, recordamos cómo evaluar una función.
Dada f(x)=x2 +2x – 3, obtén f(2) Aplicando división sintética
Como lo hicimos en el Bloque I
f(2) =22 +2(2) –3
f(2) = 4 + 4 – 3
f(2) = 5
Compara los resultados, ¿qué puedes concluir?
Ejercicios: Usa división sintética para evaluar.

a) f(x) = x3 + 3x2 − 76x − 288, si x = −4 a) f(x) = 5x4 + 4x3 − 7x2 + x + 10, si x = 1
c) Resuelve el problema: Un depósito de agua tiene un volumen igual a V(x)= 30x3 + 24x2. Mediante
división sintética, determina su volumen cuando x = 4m.

MATEMÁTICAS IV
1. El gasto del ingreso quincenal que tiene cierta familia se ve reflejado por la función.
Esta función modela el comportamiento del ingreso familiar conforme avanzan los días de la
semana.
a) ¿Cuánto recibe de sueldo quincenalmente esta familia?
b) ¿Cuál es el comportamiento de la gráfica que representa

los gastos?
c) ¿Cuánto es el monto con el que cuenta esta familia al

paso de una semana?
Resuelve los problemas siguientes
2. Una caja de cartón tiene una base cuadrada y cada una de las cuatro aristas de la base tiene
una longitud de x pulgadas como se muestra en la figura. La longitud total de las aristas de la
caja es de 144 pulgadas.
a) Expresa el volumen V de la caja como una función de x.
b) Traza la gráfica de la función V.
c) Dado que tanto x como V representan cantidades positivas (longitud y volumen, respectivamente),
¿cuál es el dominio de V?
3. Un tráiler transporta mercancías para una cadena de supermercados, su caja tiene las
siguientes dimensiones: ancho es x, el largo 3x+3 y la altura 2x –2 metros.
a) Determina el volumen en función de x.
b) Si tiene una capacidad de 100 m3, determina sus dimensiones reales.

MATEMÁTICAS IV
Actividad 2
Resuelve en tu cuaderno de apuntes:
1. Dadas las siguientes funciones, grafícalas a partir de encontrar los ceros de los polinomios
mediante factorización. Usa algún programa de los recomendados para comprobar tus
resultados.
a) y = x3 – x
b) y = x3 – x2 – 6x
c) y = x4 – 4x2
d) y = − x4 – 4x3– 3x2
Anota sus características según las siguientes preguntas:

• ¿Corta al eje x? ¿Cuántas veces?
• ¿Sus extremos están hacia arriba, hacia abajo o alternados?
• ¿Qué pasa cuando el signo del término principal (el que tiene la potencia mayor) es positivo
o negativo?
2. Usa la división sintética para resolver los siguientes ejercicios:
3. Usa la división sintética y el teorema del residuo para evaluar P(c):
d) P(x) = 2x2 + 9x + 1, c= 1/2

e) P(x) = x3 + 3x2 – 7x + 6, c= 2
f) P(x) = 5x4 + 30x3 – 40x2 + 36x + 14, c= –7
g) P(x) = 6x5 + 10x3 + x+1, c= –2

Actividad 3
Resuelve en tu cuaderno de apuntes:
A partir de la lectura del procedimiento para la obtención de los ceros (o soluciones) de un polinomio
o la explicación del profesor, determina los ceros de los siguientes polinomios:
a) x3 – 4x2 + x + 6 = 0
b) 4x3 – 4x2 – x –1=0
c) x4 – 5x2 + 4 = 0
d) x4 – x3 – 5x2 + 3x + 6=0
Actividad 4
a) Un silo de granos está formado por una sección cilíndrica y un techo semiesférico. Si el volumen
total del silo (incluyendo la parte dentro de la sección del techo) es de 15,000 pies3 y la parte
cilíndrica tiene 30 pies de altura, ¿cuál es el radio del silo, aproximado a la décima de pie más
cercana?
b) Un predio rectangular tiene un área de 5000 pies2. Una diagonal entre esquinas opuestas mide
10 pies más que un lado del predio. ¿Cuáles son las dimensiones del predio?

MATEMÁTICAS IV

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MIS NOTAS:

Bloque Vi
APLICAS FUNCIONES
RACIONALES
BLOQUE VI APLICAS FUNCIONES RACIONALES
• Identifica el dominio de definición de las funciones racionales y determina la existencia de

asíntotas verticales.
• Emplea la calculadora para tabular valores de funciones racionales.
• Aplica los criterios para determinar la existencia de asíntotas horizontales y oblicuas y
utiliza éstas para dibujar la gráfica de una función racional.
• Aplica las propiedades de las funciones racionales y su relación con rectas que son
asíntotas para solucionar problemas teóricos o prácticos.
que persigue.
• Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
• Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos,
analíticos o variacionales mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las
tecnologías de la información y comunicación.
• Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
• Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
científicos.
OBJETOS DE APRENDIZAJE
• Función racional.
• Dominio de definición de una función racional
• Asíntotas horizontales
• Asíntotas verticales
• Criterios de existencias de las asíntotas horizontales y
verticales.
106 APLICAS FUNCIONES RACIONALES

MATEMÁTICAS IV
En una empresa que fabrica dispositivos electrónicos, se están

probando ciertas resistencias. Se mide el valor de la resistencia (R) y
según la función se calcula la corriente (I) asociada con cada

resistencia.
A continuación se presentan ciertos valores de R:
a) Usando la función , obtén la intensidad de la
corriente (I) para cada resistencia.
b) Haz una gráfica, utilizando la tabla que has completado

con los valores de I.
BLOQUE VI 107
• Según la gráfica, ¿qué pasaría con I, si R fuera menor a 0.2?
• ¿Qué pasaría con el valor de I si el valor de R fuera de 200 Ω o más?
Supón que la empresa sólo construye resistencias con valores entre 0.1 y 100 Ω.
• ¿Cuál es el rango máximo de intensidad de corriente que ofrece la empresa a sus clientes?
Función racional
Es la que resulta al dividir 2 funciones polinomiales, donde el denominador de cualquier función
debe ser diferente de cero.
Una función racional tiene la forma ,
Donde P(x) y Q(x) son polinomios. El dominio de la función es el conjunto de todos los números
reales x tales Q(x) ≠ 0.
Las funciones descritas a continuación son ejemplos de funciones racionales.
Las gráficas de las funciones racionales presentan formas como las siguientes:

MATEMÁTICAS IV
Gráficas de funciones racionales

El dominio de una función racional es el conjunto de todos los números reales excepto aquellos
para los cuales el denominador es cero. La gráfica de una función racional queda determinada de
manera importante por su forma en las cercanías de estos valores de x.
Empecemos por construir la gráfica de una función racional sencilla.
Al graficar las funciones racionales se generan asíntotas, que son líneas rectas que guardan
una distancia con los puntos de la curva y que nunca tocan a la gráfica de la función, pero que se
encuentran muy cercanas a ella, es decir una tangente a la curva en el infinito.
Localización de asíntotas
Sea R una función racional definida por
Las asíntotas verticales se obtienen cuando los valores de x anulan al denominador, pero no al
numerador. Las asíntotas verticales nunca tocan la gráfica.
BLOQUE VI 109
Las asíntotas horizontales resultan de dividir el numerador y denominador entre la de mayor

potencia. Al contrario de las asíntotas verticales que nunca tocan la gráfica, en algunas funciones
la asíntota horizontal puede atravesarla.
Las asíntotas oblicuas se dan al realizar la división de polinomios, donde el resultado del cociente,
tendrá la forma de la ecuación de la recta Esto porque en la ecuación , el
grado de es más grande que el de .
Ejemplo 1: Construye la gráfica de

MATEMÁTICAS IV
Podemos establecer otro método de localización de asíntotas horizontales.
Sea R una función racional definida como cociente de dos polinomios de la forma:
m es el máximo exponente en el
numerador.
am, bn ≠ 0
n es el máximo exponente en el
denominador
Si m < n, el eje x (y = 0) es una asíntota horizontal.
Si m = n, la recta y = am/ bn es una asíntota horizontal.
Si m > n, no hay asíntotas horizontales.
Ejemplo 2: Usemos los dos métodos anteriores para determinarla asíntota horizontal de
Ejercicio: Determina las asíntotas verticales y horizontales.
BLOQUE VI 111
Ejemplo 3: Construye la gráfica de
Ejercicios: Determina las asíntotas de las siguientes funciones racionales.

MATEMÁTICAS IV
Gráficas de funciones racionales.

Recomendaciones para graficar funciones racionales
a) Factoriza el numerador y el denominador.

b) Determina la asíntota vertical.
c) Determina la asíntota horizontal (si hubiera alguna)
d) Tabulo, dando valores a la izquierda y a la derecha de la asíntota vertical.
e) Grafica la información obtenida y dibuja la gráfica.
Ejemplo: Construye la gráfica de la siguiente función y determina dominio y rango.
Primero: Factoriza, aunque en este caso no es necesario.

Segundo: Determino la asíntota. x =
Tercero: Determino la asíntota. y=
Cuarto: Tabulo, dando valores a la izquierda y la derecha de la asíntota vertical.
Quinto: Construyo la gráfica.
BLOQUE VI 113
Ejercicios: Con la guía de tu maestro, construye las gráficas de las siguientes funciones y determina
dominio y rango.

MATEMÁTICAS IV
BLOQUE VI 115
Problemas de aplicación:
1. Un globo aerostático de 4000 m3 ejerce una presión de 700 N/m2 a temperatura constante. Si
queremos que la presión aumente a 8000N/m2.
¿Cuánto debe disminuir el volumen si no cambia la temperatura?

MATEMÁTICAS IV
2. A un paciente se le suministra un medicamento, y se monitorea la concentración del mismo en

el torrente sanguíneo. En el momento que se suministra el medicamento la concentración (mg/l)
está dada por la función:
a) Construye la gráfica.
En un problema de aplicación como este, ¿vale la pena dar a “x” valores negativos?
SÍ NO ¿Por qué? __________________________________________________
b) ¿Cuál es la concentración máxima alcanzada en el torrente

sanguíneo del paciente? ________________
c) ¿Cuánto tiempo ha pasado para que la concentración en la sangre

sea menor a 0.60 mg/l? _______________
d) ¿Qué ocurre con la concentración del medicamento conforme pasa

el tiempo? ________________
BLOQUE VI 117
Cuando 2 resistores r1 y r2 están conectados en paralelo, su resistencia R está en función de:
Suponiendo que un resistor es de 5 ohm y está conectado como se muestra en la figura:
5Ω
A) Establece la función de R.
B) Encuentra el valor de la asíntota en X.
C) Construye su gráfica.

MATEMÁTICAS IV
Actividad 1:
Identifica la función que le corresponde a cada gráfica. Escribe dentro del
círculo que aparece junto a cada gráfica el inciso que le corresponde.
BLOQUE VI 119
Actividad 2:
Resuelve los siguientes problemas:
1. La función representa el porcentaje de residuos de hidrocarburo que
permanece en el mar después de ocurrir un derrame en un buque cisterna transportador de

petróleo, y de efectuarse durante 4 meses las tareas de recuperación y limpieza por parte de
la empresa responsable. Transcurrido ese tiempo, el proceso continúa más lentamente por la
acción natural de los procesos de biodegradación.
a) ¿Qué porcentaje de residuos de petróleo queda al concluir el cuarto mes de la operación

de limpieza?
b) ¿Al cabo de 10 meses se podrá disminuir a 20% los contaminantes?
c) ¿Cuál es el máximo porcentaje de limpieza que se puede obtener de acuerdo con este
modelo?

MATEMÁTICAS IV
2. Las feromonas y dopaminas son sustancias químicas que libera

el organismo en los individuos cuando empiezan a enamorarse,
produciendo una doble sensación de aletargamiento y de hiperactividad.
La función racional , representa el porcentaje de estas
sustancias en una persona, durante su etapa de su enamoramiento,

donde “x” representa el número de meses:
a) Utiliza la tabla de valores para que traces la gráfica.
b) ¿Cuál es la cantidad global de estas sustancias presentes a los cuatro meses?
c) Basados en el modelo, ¿en cuánto tiempo se alcanza la máxima producción y cuál es

ésta?
BLOQUE VI 121
3. Cada año la mariposa Monarca viaja 4500 km de Canadá a nuestro país para
reproducirse. La cantidad de ellas (en millones) en los bosques de Oyamel se puede
calcular con
a) Dibuja la gráfica de esta función:
b) ¿Cuántas mariposas habrá para 2050?

c) Interpreta la intersección en el eje y:

MATEMÁTICAS IV


− Excel
− Proyector
− Laboratorio de cómputo (en donde sea posible)
− Material para hacer gráficas en papel (lápiz, regla, borrado)

Autoevaluación
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Grupo:
Asumo comportamientos y decisiones que me ayudan a lograr
mis metas académicas.
Soy consciente de mis hábitos de consumo y conductas de
riesgo, favoreciendo mi salud física, mental y social.
Puedo expresar mis ideas a través de diversos lenguajes
(común, matemático, etc.).
Utilizo las Tecnologías de la Información y Comunicación en
los trabajos que lo requieren.
Formulo hipótesis y compruebo su validez para la solución de
problemas planteados en diversas asignaturas.
Consulto diversas fuentes informativas y utilizo las más
relevantes y confiables.
Realizo trabajos donde aplico saberes de varias asignaturas.
Me integro con facilidad a un equipo para el trabajo
colaborativo.
Respeto las opiniones, creencias e ideas de mis compañeros.
Contribuyo con acciones para la solución de problemas
ambientales de mi comunidad.
BLOQUE VI 123
Coevaluación
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos respecto al compañero
asignado.
Nombre del compañero: Semestre: Corte:
Grupo:
Tu compañero: Siempre A veces Difícilmente Observaciones
Asume comportamientos y decisiones que contribuyen a
lograr las metas del grupo.
Lleva a cabo hábitos de consumo que favorecen su salud
física, mental y social.
Expresa sus ideas a través de diversos lenguajes (común,
matemático, etc.).
Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación en
los trabajos que lo requieren.
Propone soluciones a problemas planteados en diversas
asignaturas.
Consulta diversas fuentes informativas y utiliza las más
Realiza trabajos donde aplica saberes de las asignaturas.
Se integra con facilidad a un equipo para el trabajo
colaborativo.
Respeta las opiniones, creencias e ideas de los compañeros.
Participa en acciones para la solución de problemas
ambientales de su entorno.

Bloque ViIUTILIZAS FUNCIONES
EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS
BLOQUE VII UTILIZAS FUNCIONES EXPONENCIALES

Y LOGARÍTMICAS
• A partir de la expresión de la función exponencial decide si ésta es creciente o decreciente.

• Obtiene valores de funciones exponenciales y logarítmicas, utilizando tablas o calculadora.
• Traza las gráficas de funciones exponenciales tabulando valores y las utiliza para obtener
gráficas de funciones logarítmicas.
• Utiliza las propiedades de los logaritmos para resolver ecuaciones exponenciales y
logarítmicas.
que persigue.
• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
• Función exponencial.
• Función logarítmica.
• Gráfica de la función exponencial y logarítmica.
• Propiedades de los exponentes.
• Propiedades de los logaritmos.
• Cambio de una expresión exponencial a una logarítmica y
viceversa.
• Ecuaciones exponenciales.
• Ecuaciones logarítmicas.
126 UTILIZAS FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS

MATEMÁTICAS IV
Un biólogo ha estudiado cierta población de aves en una isla de Pascua (¿sabes dónde está esa
isla?). Dicha población está limitada de acuerdo al tipo de hábitat necesario para la anidación.
Según los datos que ha obtenido desde que llegó a la isla, la población se puede calcular mediante
la expresión:
Donde se mide en años.
De vuelta a la universidad, el biólogo les dice a sus estudiantes que obtengan:
a) La población inicial de aves que había en la isla a partir de la ecuación.
b) El tamaño al que tendería la población al transcurrir los años.
c) El tiempo en el que la población se habrá reducido a la mitad de la inicial
¿Será posible saber esta información a partir de la función mostrada?
¿Ayudaría a responder alguna de esas preguntas o todas, la construcción de la gráfica?
(Problema basado en uno propuesto en el libro Precálculo de Stewart, J., Ed. Thompson, 2001).
BLOQUE VII 127

Funciones exponenciales
Son aquellas funciones en las que el exponente es una variable.

Este tipo de funciones tienen una amplia variedad de usos, tales como crecimiento de población,
crecimiento en problemas de salud, interés compuesto, desintegración radiactiva, cambios de
temperatura, etc.
La función exponencial se caracteriza como sigue:
La ecuación de una función exponencial con base “a” tiene la forma

Y = bx o f(x)=bx
• Donde x acepta cualquier valor real.

• b debe ser un valor constante.
• b no puede tomar un valor negativo (se limita a números positivos, entonces,
una expresión como (– 4)1/2 no es posible).
• (Cuando b=1, simplemente obtenemos la función
constante f(x) = 1x = 1, si b=0 también sería una función constante).
Las siguientes expresiones son ejemplos de funciones exponenciales:
La gráfica tiene una de las siguientes formas:

MATEMÁTICAS IV
Ejercicios:
1. Traza la gráfica de cada una de las siguientes funciones en un mismo sistema de coordenadas,
di si son crecientes o decrecientes. (Usa diferente color para cada gráfica).
Analiza las gráficas que acabas de elaborar y di cuál es el comportamiento que observas en cada
una, ¿cómo varían?, ¿de qué depende?
RESPUESTA:
BLOQUE VII 129

2. Traza las gráficas de: y (En el mismo sistema de coordenadas).

MATEMÁTICAS IV
Problemas:
Ejemplo: En cierto laboratorio se cultiva la cepa de una bacteria,
causal de múltiples problemas. Con el fin de determinar la
rapidez de reproducción de dicha bacteria, ésta se coloca en
un medio de crecimiento y condiciones favorables. La población
existente es de 250 bacterias y se observa que cada hora se
duplica la cantidad existente. De lo que se deduce que el modelo
exponencial que describe el crecimiento de la colonia es.
a) ¿Cuántas bacterias habrá al cabo de 3 y 5 horas?
BLOQUE VII 131

Base "e"
Estas funciones expresan un valor irracional llamado Número Euler, identificado mediante la
letra e, el cual se utiliza para representar funciones exponenciales, se expresa llamada
función exponencial natural.
Definición del número e

El número e = 2.71828…. es el límite de la sucesión de valores
(1 + 1/n)n cuando n crece indefinidamente.
(Ruiz Basto, 2011: 128)
n (1 + 1/n)n
1 2.0000
La tabla muestra lo que ocurre con la expresión 5 2.48832
(1 + 1/n)n, cuando n adquiere valores cada vez mayores. 10 2.59374
100 2.70481
1000 2.71692
10,000 2.71815
La función exponencial natural, también la podemos expresar como y es creciente o

decreciente dependiendo del valor de “a”.
es creciente si a es positivo;
es decreciente si a es negativo.
Científicos han observado que el crecimiento en la población de ciertas especies, pueden ser
descritas con una función exponencial, por ejemplo: el crecimiento de bacterias, de células, de
seres humanos, etc. O el decrecimiento para establecer la depreciación de equipos, disminución
de población, desintegración radioactiva, etc.

MATEMÁTICAS IV
Ejercicios: Traza la gráfica de cada función. (En el mismo sistema de coordenadas, con diferente
color).
BLOQUE VII 133

Problemas:
Ejemplo 1: Una colonia de bacterias se coloca en un cultivo adecuado para su crecimiento, la
función , nos dice cómo crece su número. Si inicialmente la colonia está compuesta
por 2000 bacterias y su tasa de crecimiento es del 0.183 %. ¿Cuántas habrá a los 10 minutos?
Datos:
Aplicamos la fórmula:
Cantidad inicial de bacterias n0=2000
Tasa de crecimiento r=0.183
Tiempo t=10 min
bacterias
Ejemplo 2: Un producto derivado de la familia de las cipermetrinas se usa para aniquilar parásitos
que destruyen a las plantas del jardín. La función proporciona la cantidad de
parásitos que sobreviven al cabo de t horas después de la aplicación.
a) ¿Cuál es la cantidad inicial de parásitos?

El fenómeno obedece a la función
La cantidad inicial es al tiempo t=0

Sustituyendo la información
b) ¿Cuál es la cantidad presente después de 4 horas?
Sustituyendo t=4 en la función

MATEMÁTICAS IV
Interés compuesto
La función exponencial natural se presenta en la fórmula del interés compuesto continuo, pero
partiremos del interés compuesto, observa que contiene una función exponencial (analiza la
fórmula).
Interés compuesto n veces al año Interés compuesto continuo
En el interés compuesto n veces, los intereses se abonan en n periodos (año, trimestre, mes, etc.).
En el interés compuesto continuo los intereses se abonan de manera instantánea.
Ejemplo: Si inviertes $1,000 al 12% de interés al año. Determina tu saldo final después de tres
años si el interés se calcula.
BLOQUE VII 135

1. Una empresa de laboratorios médicos determina que para ciertos cultivos, el número de
bacterias está dado por , donde t se expresa en minutos.
a) Si inicialmente hay 1800 bacterias, ¿qué cantidad hay a los 30 minutos?
b) Completa el tabulador y realiza la gráfica correspondiente, usando la función del ejercicio.

MATEMÁTICAS IV
2. Se tienen 100 gramos de estroncio 90 (radioactivo) en confinamiento, se sabe que la

desintegración ocurre de acuerdo con , donde N0 es el número inicial de átomos
radiactivos y N representa al residuo de átomos después de años.
a) ¿Cuántos gramos quedan a los 5 años?
b) ¿Cuántos años tienen que pasar para decir que los 100 gramos se desintegraron?
c) Tabula los siguientes valores y traza la gráfica.
BLOQUE VII 137

Actividad 1
1. Dadas las siguientes gráficas de funciones exponenciales, determina:
dominio, rango y responde si la curva es creciente o decreciente.
• ¿Qué relación existe entre la forma de la curva y la función?

MATEMÁTICAS IV
• ¿Cómo se puede determinar el crecimiento o decrecimiento de una función exponencial a

partir de su expresión algebraica?
2. En enero de 2010 adquiriste un automóvil en $110,000.00. Si cada año su valor se disminuye

en 11%.
a) Encuentra la ecuación que determina la depreciación del automóvil.
b) ¿Cuánto valdrá el automóvil para el año 2017?
3. Un banco invita a los clientes a invertir, para lo cual ofrece una taza de interés de 3.8% anual,
basada en un interés compuesto. Construye una gráfica que muestre el comportamiento de una
inversión de $1,000, cuando ha transcurrido un tiempo en años de
La expresión matemática es: P= capital inicial

r = tasa de interés
t = tiempo (años)
A = saldo final
a) Determina la ecuación que permite calcular el interés compuesto.
b) Determina la ganancia que se ha obtenido al cabo de 4 años y grafica los datos.
BLOQUE VII 139

c) Suponiendo que pides un préstamo de $ 1,000 al banco con un interés anual de 12%.
¿Cuál es la ecuación que permite calcular el interés compuesto? Y ¿cuánto pagarás en un
tiempo de 4 años?
4. Los médicos utilizan yodo radiactivo como trazador en el diagnóstico de ciertos desórdenes de
la glándula tiroides. Este tipo de yodo se desintegra de forma que la masa que queda después
de t días está dada por la función , donde m está dada en gramos.
a) Determina la masa en el tiempo b) ¿Cuánta masa queda después de 20

t=0. días?
5. La población del mundo fue de 8,700 millones en 2005, si la tasa de crecimiento relativo
observada fue de 3% anual.
a) ¿En cuántos años se habrá b) ¿Para qué año se habrá triplicado la

duplicado la población? población?
6. La población de cierta ciudad era de 680,000 en 1996 y crece con una tasa relativa de 12%
anual.
a) Determina una fórmula para la b) Estima la población para el año 2012.

población de esta ciudad t años
después de 1996.

MATEMÁTICAS IV
Funciones logarítmicas
BLOQUE VII 141

Ejercicios:
1. Expresa la ecuación dada en forma exponencial
2. Expresa la ecuación dada en forma de logaritmo.
3. Evalúa la expresión dada (determina el valor de X). (Método de igualación de bases).

MATEMÁTICAS IV
4. Usa la definición de función logaritmo para determinar el valor de x.
BLOQUE VII 143

Gráfica de la función logaritmo

Ya mencionamos que, “ya que la función logaritmo es la inversa de la función exponencial, su
gráfica se puede obtener a través de la gráfica de la función exponencial reflejándola en la recta
” (ver inicio del bloque), o tabulando como en el ejercicio siguiente.
Ejercicio: Traza la gráfica de la función exponencial , así como de la función ,

de acuerdo a los datos de las tablas y en un mismo sistema de coordenadas.
De la gráfica anterior, obtenida de una función exponencial y una logarítmica, se puede deducir
que:

MATEMÁTICAS IV
Características de la función logaritmo:

¾¾ Su crecimiento es lento
¾¾ Su dominio son todos los valores positivos de x
¾¾ Su rango es cualquier número real
¾¾ El logaritmo de CERO no existe
¾¾ El logaritmo de 1= 0
Logaritmos comunes y naturales
Existen dos tipos de logaritmos que son muy usados en la práctica, los logaritmos comunes de
base 10 y los naturales de base e, se les identifica con una notación particular.
Logaritmos comunes Logaritmos naturales
Así, log 5 = 0.6989 significa log10 5 = 0.6989
ln 5 = 1.6094 significa loge 5 = 1.6094
Gráfica de la función logaritmo natural
Los logaritmos naturales son la función inversa de la exponencial natural (base e).
Construye las gráficas de y de , mediante la tabulación propuesta y verifica que
sus gráficas también se pueden obtener mediante la reflexión sobre la recta .
BLOQUE VII 145

Propiedades de las funciones logarítmicas
Los logaritmos comunes tienen tres propiedades operativas que son de suma utilidad. Es importante
aclarar que estas propiedades también aplican a los logaritmos naturales:
Operación Descripción
Producto El logaritmo de un producto de números es

1) Logb (AB) = logb A + logb B la suma de los logaritmos de los números.
El logaritmo de un cociente de números

Cociente
es la diferencia de los logaritmos de los
2) Logb A = logb A – logb B
números.
B
El logaritmo de una potencia de un número

Potencia
es el exponente multiplicado por el logaritmo
3) Logb (A)C = C logb A
del número.
Operaciones con logaritmos
Ecuaciones exponenciales
Resolución aplicando las propiedades de los logaritmos.
Recuerda: “El logaritmo de un número es el exponente al cual esta elevado dicho número”.
En los siguientes ejercicios determina el valor de x.
146
MATEMÁTICAS IV
Ejercicios: Resuelve las siguientes ecuaciones exponenciales aplicando las propiedades de los
logaritmos.
BLOQUE VII 147


MATEMÁTICAS IV
Ecuaciones Logarítmicas
Resolución aplicando las propiedades de los logaritmos.

Para poder aplicar las propiedades de los logaritmos, estos deben tener la misma base.
Por ejemplo: log5 (x+3) – log5 (x – 2) = 2 o log3 x + log3 4x = 4
Ejercicios: Resuelve las siguientes ecuaciones logarítmicas aplicando propiedades de los

logaritmos.
BLOQUE VII 149


MATEMÁTICAS IV
Cambio de base para logaritmos.
Fórmula de cambio de base

Evalúa un logaritmo con cualquier base,
utilizando la fórmula del cambio de base
para expresar el logaritmo en términos de
logaritmos comunes o naturales y después
utiliza una calculadora científica.
Ejercicios: Utiliza la fórmula del cambio de base para evaluar cada uno de los siguientes logaritmos.
1) Evalúa el siguiente logaritmo log8 5 =
Solución
2) log9 20 = 3) log2 7 =
4) log5 2 = 5) log3 11 =
6) log6 92 = 7) log7 3.58 =
BLOQUE VII 151

Aplicaciones prácticas de funciones logarítmicas
1) Una sustancia química aumenta según la fórmula y = 25•10t, siendo “y” el número en gramos
existentes al cabo de t horas. Determinar cuánto tiempo toma obtener 1000 gr de sustancia.
2) Una sustancia química aumenta de acuerdo a la fórmula S = 1000•5t siendo S el número de

gramos presente después de t horas. ¿Cuánto tiempo pasará para que se obtengan 5000 gr
de sustancia?
1. Una sola bacteria del cólera se divide cada media hora para producir dos bacterias completas.
Si se empieza con una sola colonia de 5000 bacterias, después de una hora habrá
bacterias. ¿Cuánto tiempo pasará para que A=1,000,000?

MATEMÁTICAS IV
2. La población económicamente activa del país, se modela por la función

A partir del 2000 .
a) ¿Cuántas personas produjeron ingresos para el país en el año 2000?
b) ¿En cuánto tiempo la población económicamente activa ascenderá a 46 millones?
Actividad 2
1. Dadas las siguientes gráficas de funciones logarítmicas, determina:
dominio, rango y responde si la curva es creciente o decreciente.
BLOQUE VII 153

2. Encuentra lo que se te pide:
Usando las propiedades de los logaritmos, realiza los siguientes ejercicios:

MATEMÁTICAS IV
BLOQUE VII 155


MATEMÁTICAS IV
BLOQUE VII 157

Actividad 3
Resuelve el problema planeado:
La intensidad del sonido de un motor de jet, al momento del despegue fue de 100 , mientras la
del medio ambiente para tomar referencia fue de
Determina la Intensidad del sonido en decibeles al momento del despegue.
El nivel de intensidad medido en decibeles, se define como:



− Excel
− Proyector
− Laboratorio de cómputo (en donde sea posible)
− Material para hacer gráficas en papel (lápiz, regla, borrador)

Bloque ViIi
APLICAS FUNCIONES PERIÓDICAS
BLOQUE VIII APLICAS FUNCIONES PERIÓDICAS
• Describe la relación que existe entre las funciones trigonométricas y las funciones
circulares seno y coseno.
• Argumenta la elección de una de las dos formas senoidales para modelar una situación o
fenómeno específico.
• Obtiene la amplitud y el período para graficar una función senoidal.
• Describe la relación entre período y frecuencia.
• Resuelve o formula problemas de su entorno u otros ámbitos que pueden representarse
mediante funciones senoidales.
• Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuanta los objetos que persigue.
• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
• Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prácticas sociales.
• Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales
hipotéticas o formales.
• Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta
con modelos establecidos o situaciones reales.
• Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o
variacionales mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información
y comunicación.
• Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o
estimar su comportamiento.
• Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y
propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
• Funciones trigonométricas: • Formas senoidales.
− Seno • Representación gráfica de funciones trigonométricas.
− Coseno • Características de las funciones periódicas:
− Amplitud
• Funciones circulares: − Frecuencia
− Seno − Periodo
− Coseno
160 APLICAS FUNCIONES PERIÓDICAS

MATEMÁTICAS IV
La tuba
La tuba es el mayor de los instrumentos de viento de la familia de los

metales y uno de los más recientes añadidos a la orquesta sinfónica
moderna, aparecido en 1835 con Wilhelm Wieprecht y Johann Gottfried
Moritz, sustituyendo al ophicleide del siglo XVIII. La primera vez que se
utilizó la tuba moderna en una orquesta sinfónica fue en El Anillo de los
Nibelungos de Richard Wagner.
Wagner hizo construir para sus representaciones en Bayreuth un cuarteto

de tubas:
Dos tenores en si bemol y dos bajos en fa, destinados a completar la familia de las trompas en
el grave; las quiso con una embocadura de trompa, a fin de hacerlas tocar por cuatro de los
otros trompistas que figuraban en su orquesta. Buckner las empleó también en alguna de sus
sinfonías y se hallan igualmente en la Sinfonía de los Alpes de R, Strauss. Estos instrumentos
son equivalentes a los saxhorns, llamados en Alemania Althorn y Euphanium. En Francia, los
fabricantes han titulado basse y contrabasse a unos instrumentos de género tuba de cuatro o cinco
pistones, que usan las bandas militares en sustitución del ofícielo.
Habitualmente en una orquesta hay una sola tuba, utilizada como el bajo de la sección de metales.
Gracias a su versatilidad permite utilizarla para reforzar cuerdas y vientos de madera o, cada vez
más, como instrumento para solos.
Lectura tomada de
http://bach2411111.blogcindario.com/2006/01/00078-tuba.html
Un ejecutante de tuba toca la nota mí y sostiene el sonido durante cierto tiempo. Suponiendo que
el sonido es un mí puro, su ecuación está dada por:
V (t) = 0.2 sen 80 πt
Donde V(t) es la variación en presión de la presión normal en el tiempo t, medida en libras por
pulgada cuadrada. Determina la frecuencia, la amplitud y el período del sonido.
¿Qué valor en la ecuación debe aumentar si se quiere aumentar el volumen V(t)? ¿Qué debe
modificarse en la ecuación si el sonido se hace grave o agudo?
Nota: Si las condiciones de infraestructura del plantel son las adecuadas, se sugiere ver el video siguiente
acerca de una escala musical usando la tuba.
http://www.youtube.com/watch?v=Dy2CqBXndlo
O un tributo a los Beatles con sonido de tuba.
http://www.youtube.com/watch?v=_K5Nhc6Mm6Q
BLOQUE VIII 161

Funciones trigonométricas
Las funciones trigonométricas son funciones muy utilizadas en las Ciencias Naturales para analizar
fenómenos periódicos tales como: movimiento ondulatorio, corriente eléctrica alterna, cuerdas
vibrantes, ciclos biológicos, etc.
En aplicaciones de las funciones trigonométricas relacionadas con fenómenos que se repiten

periódicamente, se requiere que sus dominios sean conjuntos de números reales.
Las funciones trigonométricas se estudiaron por primera vez en relación con el círculo y no como
razones del lado del triángulo equilátero y se refirió a un arco de circunferencia en lugar de un
ángulo central.
Para tal efecto se construye un círculo trigonométrico usando un sistema de coordenadas y un

radio que vale una unidad de longitud.
Es importante recordar los signos de las diferentes funciones en cada cuadrante y para determinarlos
se toma en cuenta lo siguiente:
¾¾ Todos los segmentos perpendiculares al eje de las x son positivos si están arriba de él y
negativo si están abajo.
¾¾ Todos los segmentos perpendiculares al eje de las y son positivos si están a la derecha de
él y negativos si están por la izquierda.
Por lo que las funciones respecto a los cuadrantes quedan así:
Cuadrante Seno Coseno Tangente Cotangente

I + + + +
II + – – –
III – – + +
IV – + – –
El círculo unitario trigonométrico es un círculo con radio

=1, centrado en el eje del plano X y Y y está representado
por la ecuación x2 + y2 = 1.

MATEMÁTICAS IV
Entonces si un punto empieza en (1,0) y se mueve por la izquierda, regresando al punto (1,0) ésta
es igual al pero si recorre al punto (0,1) que es un cuarto es si recorre al punto (–1,0)
que representa la mitad es si recorre al punto (0, –1) que representa tres cuartas partes
es .
Para encontrar los valores de los lados se traza el triángulo equilátero ABC de 2 unidades por lado,
se bisecta el ángulo C para formar 2 triángulos rectángulos iguales, ya que la suma de los ángulos
internos es igual a 180º, sus ángulos miden 60º se obtienen los siguientes valores:
0º 30º 45º 60º 90º
1, 0 0, 1
Puesto que el círculo unitario es simétrico respecto a la recta y = x , se deduce que P está en la
recta de x = y.
Figura 1
Supongamos que es cualquier número real y que p(x,y) es el punto terminal en el círculo unitario
determinado por , definimos:
BLOQUE VIII 163

Las funciones trigonométricas no pueden definirse para ciertos números reales, para esto es
necesario determinar su dominio. Las funciones seno y coseno están definidas para todos los
valores .
Puesto que las funciones cotangente y cosecante incluyen a , en el denominador no quedan
definidas cuando la coordenada del punto terminal determinado por es cero. Esto ocurre
cuando para cualquier número entero por lo que sus dominios no incluyen puntos.
Dominio de funciones trigonométricas
Función Dominio
Seno, Coseno Todos los números reales
Tangente, Secante Todos los números reales diferentes a para cualquier entero
.
Cotangente, Cosecante Todos los números reales diferentes a para cualquier entero .
Las gráficas de las funciones nos ayudan a tener una mejor comprensión de su comportamiento. La
de las funciones seno y coseno, toman valores de manera periódica, esto porque la circunferencia
del círculo unitario es . El punto determinado por un número real es el mismo para
, y ya que seno y coseno están definidas en términos de coordenadas, se deduce que los
valores no cambian al sumar cualquier múltiplo entero , esto es:
Una función es periódica si existe un entero positivo tal que para toda , el
número positivo más pequeño correspondiente (si existe) es el periodo de tiene un
período , entonces la gráfica de en cualquier intervalo de longitud se conoce como un periodo
completo de .
Propiedades de periodicidad del seno y coseno

La función seno tiene un periodo
La función coseno tiene un periodo
Los grados y los radianes son dos diferentes sistemas para medir ángulos. Un ángulo de 360o
equivale a 2π radianes; un ángulo de 180o equivale a π radianes (recordemos que el número
...). Las equivalencias entre los cinco principales ángulos se muestran en las
siguientes tres figuras:

MATEMÁTICAS IV
Conversión de grados a radianes y viceversa

Para convertir de grados a radianes o viceversa, partimos de que: La equivalencia existente entre
radián y grados se obtiene al considerar que el ángulo Perigonal mide 360° y que la longitud de la
circunferencia es 2π. Por lo tanto.
P = 2πr = 360° entonces
2π radianes = 360° despejando obtenemos
Para convertir la medida de un ángulo

Para convertir la medida de un ángulo
expresada en grados a radianes, se expresada en radianes a grados, se
multiplica la medida del ángulo por multiplica la medida del ángulo por
y se realizan las operaciones necesarias. y se realizan las operaciones necesarias.
EJEMPLO A: Convertir 38° a radianes. EJEMPLO B: Convertir 2.4 radianes a grados.

radianes.
Ejercicios:
Expresa en grados
Expresa en radianes 60°
BLOQUE VIII 165

Gráficas de las funciones trigonométricas. Y = sen x y Y = cos x
Llena la tabla con la ayuda de tu calculadora científica.

MATEMÁTICAS IV
Construye las gráficas con los valores de la tabla anterior.
Y = SEN X
¿Qué representan los valores que se obtienen en los puntos
Y = COS X
¿Qué representan los valores que se obtienen en los puntos
Consultar Math2me https://www.youtube.com/watch?v=htxnqk8yubg
BLOQUE VIII 167

Elementos de una onda
¾¾ Cresta: es la parte más elevada de una onda.
¾¾ Valle: es la parte más baja de una onda.
¾¾ Amplitud: es la distancia desde el centro del movimiento hasta la cresta o valle. cualquier
extremo.
¾¾ Periodo: es el tiempo transcurrido entre 2 puntos equivalentes de la oscilación (un ciclo

completo).
¾¾ Longitud de una onda: es el periodo espacial de la misma, es decir, la distancia a la que

se repite la forma de la onda.
¾¾ Frecuencia: es el número de ondas que se suceden en la unidad de tiempo (inversa del

periodo).
http://titoroa12.galeon.com/elementosda.htm
Las funciones trigonométricas presentan amplitud y

período de esta manera:
Amplitud es igual a
Periodo es igual a , es el valor que está a un lado de la variable.

MATEMÁTICAS IV
Ejemplos: Determina amplitud y periodo.
Podemos graficar una función trigonométrica sin necesidad de tabular (una vez que conocemos la
forma básica de cada una) solo debemos determinar primero su amplitud y su periodo.
Actividad 1: Con la guía del profesor, realiza los siguientes ejercicios.

1. Determina amplitud, periodo y frecuencia para las siguientes funciones
trigonométricas.
BLOQUE VIII 169

2. Construye las gráficas de las funciones a, b y c.

(Ten en mente cómo son las gráficas de la función seno y coseno).
a) Gráfica de la función
Consulta https://www.youtube.com/watch?v=V8AnYV7AchY
Consulta: Cómo Graficar Funciones Trigonométricas - Ejercicios Resueltos

https://www.youtube.com/watch?v=n6857q5hM5E

MATEMÁTICAS IV
1. Algunas ondas de radio se transmiten en el aire Determina

mediante ondas como la mostrada en la gráfica.
Amplitud:
Periodo:
Frecuencia:
Ecuación:
2. El ruido emitido por las turbinas de los aviones se Determina

transmite mediante ondas como la mostrada en la
gráfica.
Amplitud:
Periodo:
3. El sonido de una guitarra se desplaza mediante Determina

ondas sonoras, estas pueden tener diferentes tonos
dependiendo de factores como la amplitud y el
Amplitud:
periodo.
Periodo:
Frecuencia:
Ecuación:
BLOQUE VIII 171

Traslaciones horizontales y verticales
En las funciones trigonométricas al igual que las algebraicas, también se presentan las traslaciones
horizontales y verticales, como por ejemplo.
Podemos ver la variación que se tienen entre estas funciones de tal manera que éstas se mueven
con respecto al eje y, es decir el movimiento es vertical.
El movimiento horizontal en las funciones seno y coseno está dado por:

MATEMÁTICAS IV
por tanto
BLOQUE VIII 173

Actividad 2:
Complementa los siguientes ejemplos, determinando la amplitud, período,
dominio, rango, raíces y grafica los datos obtenidos:
Amplitud =| a |= Periodo = D= R=
A = Periodo= D= R=

MATEMÁTICAS IV
Un trompetista toca la nota sol y sostiene el sonido durante cierto tiempo. Suponiendo que el
sonido es puro, su ecuación está dada por:
Donde es la variación en presión respecto a la presión normal en tiempo , medida en

libras por pulgada cuadrada.
a) Determina la frecuencia, amplitud y periodo del sonido.
Comparo con
b) ¿Cómo cambia la ecuación si el ejecutante disminuye la nota?

El valor 0.8 sería reemplazado por otro menor si la nota es grave.
Actividad 3
1. Baja California es una zona sísmica en actividad constante. Un sismógrafo ubicado en el

CICESE registra un sismo originado en el Valle de Mexicali. En los primeros momentos la
gráfica generada muestra una amplitud de 3 cm, en tanto que el aparato dibuja una onda
completa cada ½ segundo.
a) Describe con una ecuación la trayectoria de las ondas sísmicas.
b) ¿Con qué frecuencia están llegando las ondas sísmicas en ese momento?
BLOQUE VIII 175

2. En una playa observas que, cada segundo, 3 olas de 110 cm de altura, pasan de manera
sucesiva frente a un objeto fijo que está dentro del agua separadas con una distancia de
1.60 m.
a) ¿Cuál es la velocidad del agua del mar?
b) ¿Encuentra la ecuación que describe el movimiento de las olas?
3. Una estrella variable, es una estrella cuya brillantez aumenta o disminuye de manera
alternada. Para la estrella más visible Delta Cephei, el tiempo entre períodos de máxima
brillantez es de 5.4 días. La brillantez promedio de la estrella es 4.0 y su brillantez varía en
± 0.35 de magnitud. Expresa la brillantez en función del tiempo.
Hagamos que sea un día cuando la estrella esté en su brillantez promedio.
4. Realiza las siguientes conversiones de grados a radianes o viceversa:
De radianes a grados:
a) 5π/3
b) 3π/2
c) 2.8

MATEMÁTICAS IV
De grados a radianes:
a) 120°
b) 75°
c) 10°
5. Ejemplo práctico.
Observar el funcionamiento de un osciloscopio, real o virtual, la forma en la que se puede

modificar la amplitud, la longitud de onda, etc. Observar diferentes frecuencias y sus
respectivos periodos, etc.
(Actividad alternativa). Buscar aplicaciones de las funciones senoidales, relacionadas con

la electrónica, medicina, música, etc.
Revisar
http://www.intmath.com/Trigonometric-graphs/2_Graphs-sine-cosine-period.php
• Documentos en PDF:
− Gráfico de funciones trigonométricas.

− Funciones trigonométricas.
• Páginas interactivas para modelado de funciones senoidales.
http://mathdemos.org/mathdemos/sinusoidapp/sinusoidapp.html
http://www.belgrano.esc.edu.ar/matestudio/funcion_sinusoidal.htm
http://www.intmath.com/Trigonometric-graphs/2_Graphs-sine-cosine-period.php
BLOQUE VIII 177

Autoevaluación
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Grupo:
Asumo comportamientos y decisiones que me ayudan a lograr
mis metas académicas.
Soy consciente de mis hábitos de consumo y conductas de
riesgo, favoreciendo mi salud física, mental y social.
Puedo expresar mis ideas a través de diversos lenguajes
(común, matemático, etc.).
Utilizo las Tecnologías de la Información y Comunicación en los
trabajos que lo requieren.
Formulo hipótesis y compruebo su validez para la solución de
problemas planteados en diversas asignaturas.
Consulto diversas fuentes informativas y utilizo las más
Realizo trabajos donde aplico saberes de varias asignaturas.
Me integro con facilidad a un equipo para el trabajo
colaborativo.
Respeto las opiniones, creencias e ideas de mis compañeros.
Contribuyo con acciones para la solución de problemas
ambientales de mi comunidad.
Coevaluación
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos respecto al compañero
asignado.
Nombre del compañero: Semestre: Corte:
Grupo:
Tu compañero: Siempre A veces Difícilmente Observaciones
Asume comportamientos y decisiones que contribuyen a
lograr las metas del grupo.
Lleva a cabo hábitos de consumo que favorecen su salud
física, mental y social.
Expresa sus ideas a través de diversos lenguajes (común,
matemático, etc.).
Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación en los
trabajos que lo requieren.
Propone soluciones a problemas planteados en diversas
asignaturas.
Consulta diversas fuentes informativas y utiliza las más
Realiza trabajos donde aplica saberes de las asignaturas.
Se integra con facilidad a un equipo para el trabajo
colaborativo.
Respeta las opiniones, creencias e ideas de los compañeros.
Participa en acciones para la solución de problemas
ambientales de su entorno.

MATEMÁTICAS IV
BIBLIOGRAFÍA
¾¾ Stewart, Redlin, Watson. Precálculo Matemáticas para el cálculo. 3a edición.

International Thomson Editores.
¾¾ Méndez Hinojosa, Arturo. Matemáticas 4. 1a edición. Editorial Santillana, México,

D.F., 2007
¾¾ Ruiz Basto, Joaquín. Matemáticas, precálculo: funciones y aplicaciones. Editorial

Patria. México 2011.
¾¾ Barnett, Ziegler, Byleen. Precálculo, funciones y gráficas. 4a edición. Editorial

McGraw-Hill. México, D.F., 1999.
¾¾ Zill, Dennis G. Jaqueline M. Dewar. Álgebra y Trigonometría, segunda edición.

Editorial McGraw-Hill.
¾¾ Sullivan, Michael. Precalculo, 4a edición. Editorial Pearson, Prentice Hall
¾¾ Faires J. Douglas, De Franza James. Precálculo, 2a edición. Editorial Thomson
179
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Se autodetermina y cuida de sí.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
CG1.1Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
CG1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de
solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
CG1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.
CG1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
CG1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
CG1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus
metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos

géneros.
CG2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y
emociones.
CG2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
CG2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.

CG3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
CG3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de
consumoy conductas de riesgo.
CG3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo
rodean.
Se expresa y comunica.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
CG4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto
en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
CG4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
CG4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar. ideas.
180
MATEMÁTICAS IV
Piensa crítica y reflexivamente.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

CG5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CG5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
CG5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
CG5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
CG6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
CG6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
CG6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias,
e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
CG6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

CG7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
CG7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo
y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
CG7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

CG8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos específicos.
CG8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
CG8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en la sociedad.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el
mundo.
CG9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la
sociedad.
181
CG9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e
instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
CG9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general
de la sociedad.
CG9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
CG9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional
ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prácticas sociales.
CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad
y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante
la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

CG11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local,
nacional e internacional.
CG11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del
daño ambiental en un contexto global interdependiente.
CG11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación
al ambiente.
182
MATEMÁTICAS IV
MIS NOTAS:
183
MIS NOTAS:
184

Matematicas VI

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Bloque i

RECONOCES Y REALIZAS OPERACIONES CON

RECONOCES Y REALIZAS OPERACIONES

10 RECONOCES Y REALIZAS OPERACIONES CON DISTINTOS TIPOS DE FUNCIONES

Se acerca el 14 de febrero y vamos a participar en la kermés de la escuela, con la intención de

Pastelitos Costo Dulces Precio $

Y así, empezamos el interesante tema: RELACIONES Y FUNCIONES.

Seguramente en el transcurso de tu vida has necesitado relacionar algunos fenómenos para

Representación de una relación en sus diversas formas

{(2,1), (4,2), (6,3), (8,4)}

A cada número entero del

12 RECONOCES Y REALIZAS OPERACIONES CON DISTINTOS TIPOS DE FUNCIONES

Cuando nos presentan diagramas, al primer conjunto se le denomina dominio y al segundo

Ejercicio: Determina qué diagramas representan una función.

Parejas de ordenadas (x1, y1), (x2, y2), (x3, y3)

Parejas de ordenadas (x1, y1), (x1, y2), (x3, y3)

Después de analizar los esquemas podemos concluir que:

14 RECONOCES Y REALIZAS OPERACIONES CON DISTINTOS TIPOS DE FUNCIONES

Diagramas Parejas ordenadas

Si usamos la regla de correspondencia f:A→B, de tal manera que A es un Estado de la República

(Michoacán, Morelia), (Jalisco, Guadalajara), (Hidalgo, Pachuca), (Sinaloa, Cualiacán), (Nayarit,

Su rango es: (Morelia, Guadalajara, Pachuca, Cualiacán, Tepic).

Su contradominio es: (Morelia, Guadalajara, Pachuca, Culiacán, Tepic, Monterrey, Coahuila).

1. La cantidad de hierro en un fruto depende del tipo de fruto seleccionado.

X(fruto) Cereza Ciruela pasa Higo seco Pera Lima Aceituna

a) ¿La relación de los datos (x, y) es una función?_____________________________________.

b) Explica por qué: ______________________________________________________________.

e) ¿La relación de los datos (y, x) es una función? _____________________________________.

f) Explica por qué. _____________________________________________________________.

X Pedro Susana Luis Juana Esta relación, ¿representa una función?

Ahora, si convertimos la tabla en pares ordenados, obtendremos el siguiente resultado.

{(Pedro, 59), (Susana, 52), (Luis, 73), (Juana, 55)}

Analiza y contesta, ¿los pares ordenados representan una función? ______________________.

Lo que nos lleva a definir una función de una manera alternativa.

16 RECONOCES Y REALIZAS OPERACIONES CON DISTINTOS TIPOS DE FUNCIONES

Parejas ordenadas ¿Es función? Dominio Rango

2 {(4, 3), (3, 4), (2, 5), (1, 6)}

4 {(1, 2), (4, 2), (7, 2), (10, 2)}

5 {(5, 0), (5, 8), (5, 4), (5, -3)}

7 {(2,-1), (3, -4), (5, 0), (5, 2), (6,1)}

8 {(-9,7), (-8, 8), (-7, 9), (-6, 10), (-5, 11)}

4. Identifica qué gráficas representan una función.

18 RECONOCES Y REALIZAS OPERACIONES CON DISTINTOS TIPOS DE FUNCIONES

¾¾ Intervalo abierto: Es aquel que no incluye los límites o extremos.

¾¾ Intervalo cerrado: Es aquel que incluye los límites.

¾¾ Intervalo no acotado: No poseen un extremo o ambos definidos.

Ejercicios: Completa la tabla siguiente.

Extensión Intervalo Gráfica

Agrega los números a la recta según convenga

20 RECONOCES Y REALIZAS OPERACIONES CON DISTINTOS TIPOS DE FUNCIONES

D= ( ∞,∞) R= (-∞,∞) D= (-∞,∞) R=[–1, ∞)

D=[–3, 2] R=[–12,3] D=[1,5] R=[0,2]

Dominio y rango en funciones representadas con ecuaciones.

22 RECONOCES Y REALIZAS OPERACIONES CON DISTINTOS TIPOS DE FUNCIONES

Por el tipo de operaciones se dividen en algebraicas y trascendentes.

Función constante f(x) = a

Trigonométrica f(x) = sen x

Por la forma de sus gráficas las podemos clasificar en continuas y discontinuas.

Por su monotonía se clasifican en crecientes y decrecientes:

Algebraica o Continua o Creciente o

24 RECONOCES Y REALIZAS OPERACIONES CON DISTINTOS TIPOS DE FUNCIONES

Evaluación de una función

Evalúa las siguientes funciones

3. Si f(x) = x2 + 2x − 3, encuentra 4. Si f(x) = |x − 3|, encuentra