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“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado

“ARZOBISPO LOAYZA”
GUIA DE PROCEDIMIENTO
PARA ENFERMERIA TECNICA
TEMA: ESTIMULACIÓN TEMPRANA

PRESENTADO POR:
CRISOSTOMO GONZALES Luzbenia Ruth
ASESORA: Lic. LANDA TUCTO Sofía Angelina.
Lima – Perú
2018
GUIA DE PROCEDIMIENTO CODIGO : 007-10
AREA/ASIGNATURA PEDIATRÍA FECHA : 19/03/2018
CORRESPONDIENTE AL TEMA ESTIMULACIÓN TEMPRANA PAGINA pág. 1
DE ENFERMERIA:
DEDICATORIA
Este trabajo va dedicado a mis padres y

familiares quienes siempre nos brindan su
apoyo incondicional, lo que me impulsa a
seguir adelante con mis metas y no
rendirme en el camino.
Preparado por: Revisado por: Aprobado por:

CRISÓSTOMO GONZALES Lic. LANDA TUCTO Lic. LANDA TUCTO
Luzbenia Ruth Sofía Angelina Sofía Angelina
DE ENFERMERIA:
INTRODUCCION
Es importante saber que todo niño nace con la necesidad biológica de aprender y cualquier
estimulación que se le brinde durante los primeros 12 meses, tiene más impacto en su
crecimiento cerebral que en cualquier otra etapa de la vida.
Hay que tener en cuenta que la

estimulación es una forma de juego que
desafía la mente del bebé a la vez que le
produce satisfacción a sus preferencias
recientemente descubiertas.
El crecimiento total de un individuo se lleva

a cabo por medio de la interrelación del
desarrollo físico, mental, emocional y social,
y la estimulación temprana producirá
impacto en el crecimiento total del bebé, sin
presionar ni acelerar ningún proceso de
desarrollo.
Simplemente, lo que busca es optimizar las capacidades del niño, en todas las áreas.
Además cabe mencionar que la estimulación es muy sencilla de aplicar y que le va a
proporcionar al niño las herramientas que necesita para el desarrollo de sus habilidades y un
mejor desempeño en su futura etapa pre escolar.

DE ENFERMERIA:
I. MARCO TEORICO
A. DEFINICION :
La estimulación temprana es una herramienta fundamental para potenciar el desarrollo
integral del niño, a través de una serie de técnicas y actividades –fundamentadas teórica y
científicamente— que se aplican de manera
sistemática y secuencial. Aunque de hecho la
Estimulación Temprana inicia desde la etapa
prenatal, en la que casi la única que influye es
la madre, como disciplina educativa se aplica
desde el nacimiento hasta los 3 ó 6 años, como
un apoyo para desarrollar al máximo las
capacidades cognitivas, físicas, emocionales,
sociales, afectivas y lingüísticas de los infantes.
La estimulación temprana es toda aquella actividad de contacto o juego con un bebé o niño
que propicie, fortalezca y desarrolle adecuada y oportunamente sus potenciales humanos.
Tiene lugar mediante la repetición útil de
diferentes eventos sensoriales que aumentan,
por una parte, el control emocional,
proporcionando al niño una sensación de
seguridad y goce; y por la otra, amplían la
habilidad mental, que le facilita el aprendizaje, ya
que desarrolla destrezas para estimularse a sí
mismo a través del juego libre y del ejercicio de
la curiosidad, la exploración y la imaginación.

DE ENFERMERIA:
La estimulación se concibe como un acercamiento directo, simple y satisfactorio, para gozar,

comprender y conocer al bebé, ampliando las alegrías de la paternidad y ensanchando su
potencial del aprendizaje.
Otra definición similar es la que nos proporciona la UNICEF (Fondo de Naciones Unidas
para la Infancia);“la estimulación temprana, es el conjunto de acciones tendientes a
proporcionar al niño las experiencias que éste necesita desde su nacimiento, para
desarrollar al máximo su potencial psicológico,
logrando a través de la presencia de personas y
objetos, en cantidad y oportunidad adecuadas en
el contexto de situaciones de variada
complejidad, que generan en el niño un cierto
grado de interés y actividad, condición necesaria
para lograr una relación dinámica con su medio
ambiente y aprendizaje afectivo”.

DE ENFERMERIA:
ÁREAS QUE COMPRENDEN LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA:
ÁREA COGNITIVA: Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas

situaciones, haciendo uso del
pensamiento y la interacción directa
con los objetos y el mundo que lo
rodea. Para desarrollar esta área, el
niño necesita de experiencias, así
podrá desarrollar sus niveles de
pensamiento, su capacidad de razonar,
poner atención, seguir instrucciones y
reaccionar de forma rápida ante
diversas situaciones que se le
presenten.
ÁREA PSICOMOTRIZ: Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y
desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende
la coordinación entre lo que ve y lo
que toca, lo que lo hace capaz de
tomar los objetos con los dedos,
pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para
desarrollar esta área, es necesario
dejar al niño tocar, manipular e incluso
llevarse a la boca lo que ve, permitir
que explore pero sin dejar de
establecer límites frente a posibles
riesgos y peligros.

DE ENFERMERIA:
ÁREA DE LENGUAJE: Está referida a las habilidades que le permitirán al niño

comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, la
capacidad expresiva y la capacidad
gestual. La capacidad comprensiva
se desarrolla desde el nacimiento, ya
que el niño podrá entender ciertas
palabras mucho antes de que pueda
pronunciar un vocablo con sentido;
por esta razón es importante hablarle
constantemente, de manera
articulada relacionándolo con cada
actividad que realice.
ÁREA SOCIO AFECTIVA: Esta área incluye todas las experiencias afectivas y el
proceso de la socialización del niño, que le permitirá sentirse querido y seguro, capaz
de relacionarse con otros niños (as) de
acuerdo a normas comunes. Para el
adecuado desarrollo de esta área, es
primordial la participación de los padres
o cuidadores como primeros
generadores de vínculos afectivos, es
importante brindarles seguridad,
cuidado, atención y amor, además de
servir de referencia o ejemplo pues
aprenderán cómo comportarse frente a
otros, cómo relacionarse, en conclusión, cómo ser persona en una sociedad
determinada.

DE ENFERMERIA:
CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑO/ NIÑA DE 0-1 AÑO:
0 -3 MESES:
 Sostenido en brazos, mueve la cabeza de un

lado a otro; reflejo tónico nucal, permanecer
con manos cerrados (sobre todo cuando
duerme).
 Manifesté tranquilidad y bienestar al mamar,

bañarle o tomarlo en brazos.
 Mira a su alrededor, sigue con la vista en forma incompleta un objeto y persona.
 Emite pequeños ruidos con la garganta, atiende al sonido de una campañilla, Mira los
rostros de quienes le observan.
3-6 MESES:
 Mantiene la cabeza firme la puede mover en

diferentes direcciones.
 Sigue con la vista un objeto o persona hasta

que este desaparece de su campo visual.
 Mira un objeto que sostiene en su mano.
 Emite murmullos, ríe, articula y localiza sonidos.
 Utiliza una mano para apoyarse y la otra para alcanzar objetos.
 Juega con las manos y ropa, reconoce el biberón, abre la boca para recibir la
comida. conoce las expresiones de enfado y los distintos tonos de voz

DE ENFERMERIA:
6-9 MESES:
 Se sienta inclinándose había adelante apoyándose sobre las manos, agarra un

objeto, logra tomar un objeto.
 Pasa un objeto de una mano a otra.
 Articula sonidos más completos, los

escucha y repite, aparece la primera
palabra.
 Juega con los pies y con juguetes,

está atento a la hora de comer.
 Se inicia en el gateo.
9 -12 MESES:
 El gateo es la posición más frecuente porque le

permite desplazarse en forma independiente.
 Permanece sentado solo, gatea, se para con

apoyo y empieza a caminar
 Junta dos objetos como palmeando, toma

objetos con el dedo pulgar e índice.
 Dice una palabra, atiende a su nombre, al

escuchar música mueve su cuerpo como si
bailara.
 Realiza juegos sencillos 8caerse y ponerse de pié), come una galleta sin ayuda.
 Demuestra claramente alegría y enojo.

DE ENFERMERIA:
OBJETIVO/FINALIDAD.
 Es objetivo principal es estimular en

desarrollo evolutivo global.
( motricidad, lenguaje, socialización,

cognición)
 Contribuir al establecimiento del

equilibrio entre los músculos de brazos
y piernas que favorezcan la perdida de
la posición fetal.
 Estimular la observación y reacción a

los estímulos que se encuentran a su alrededor para establecer un dialogo con su
entorno más próximo.
 Estimular los reflejos primarios en

diferentes partes de su cuerpo.
 Responder a estímulos luminosos y

sonoros, ejercitando su capacidad
visual y auditiva.
 Estimular el sentido del equilibrio para

contribuir a la formación de los
primeros hábitos posturales.

DE ENFERMERIA:
 Fomentar la exploración del entorno, a través de sus posibilidades de movimiento
 Propiciar la imitación y emisión de sonidos y ruidos.
 Estimular la coordinación motriz que le permita pasar de una postura a otro

manteniendo el equilibrio
 Contribuir al inicio del arrastre, del gateo y

de los primeros pasos.
 Propicia la emisión de sonidos dentales y

labiales.
 Propicia la exploración y observación para

establecer relaciones con su entorno.
 Fomentar la adquisición del lenguaje

mediante la repetición de sonidos, frases
pequeños y la compresión de acciones
sencillas.
 Promover la observación, búsqueda y

exploración de su mundo.

DE ENFERMERIA:
B. INDICACIONES/CONTRAINDICACIONES
INDICACIONES CONTRAINDICACIONES
Elegir un momento tranquilo para No llevar a la estimulación

jugar con él bebe. cuando él bebe está enfermo o
evitemos jugar cuando él bebe este con cualquier otro problema.
cansado o sobrecargado de No sobrecargarlo al niño con
estímulos. tantas estimulaciones y tareas.
Elegir objetos agradables llamativos No grítale o gritar cerca del bebe.
para que él bebe no se o pueda sentir Ausencia física o psicológica de
fastidiado. los padres.
Aprovechar el baño o lactancia para No hacer estos estímulos con
realizarle masajes. objetos pequeños por la
Hablar al bebe y decirle que vamos a seguridad del bebe ya que ellos
realizar actividades-juegos así tienden a llevar todas las cosas a
llamaran la atención del bebe. la boca ya que puede ocurrir un
atragantamiento.

DE ENFERMERIA:
C. VENTAJAS Y DESVENTAJAS
VENTAJAS DESVENTAJAS
Ayuda a desarrollar y potenciar las Que él bebe puede llegar a un
funciones cerebrales de los bebes en estado de ansiedad, por mucha
diferentes planos como: intelectual, exigencia de estímulos.
físico y afectivo, mediante juegos y Una persona no preparada puede
ejercicios. llegar a lastimar al bebe
Promueve las condiciones principalmente en las actividades
fisiológicas, educativas, sociales y motrices.
recreativas Debemos tomar en cuenta que la
Estimula el proceso de maduración y estimulación temprana no va a
de aprendizaje en las áreas, formar niños sobre dotados
intelectual, afectivo y psicomotriz del simplemente ayudara a que tu hijo
bebé. se desarrolle globalmente como un
Favorece la curiosidad y observación ser humano independiente, seguro
para conocer e interpretar en mundo de sí mismo, capaz de tomar sus
que le rodea. propias decisiones
Favorece el apego y los lazos
afectivos entre los padres y él bebe.

DE ENFERMERIA:
D. COMPLICACIONES:
 Aislamiento sociocultural.
 Deprivación emocional.
 Entorpece su creatividad por un sobre cargo de juguetes.
 retroceso con las habilidades intelectuales

 Mal manejo de las emociones o deficiente auto-control.

DE ENFERMERIA:
II. MARCO PROCEDIMENTAL
G. RECURSOS HUMANOS
o Técnica de enfermería.
o Licenciada de enfermería.

DE ENFERMERIA:
o Profesora de estimulación
temprana
o Madre del bebe

DE ENFERMERIA:
H. RECURSOS MATERIALES
MATERIALES GRAFICOS
--CAMPANA DE CAMA
Sirve para que él bebe fije la vista en los

objetos y ayuda a su audición.
--SONAJA
Sirve para que escuche y busque el

sonido.

DE ENFERMERIA:
--ESPEJO PARA BEBES

Es importantes porque él bebe se va
dando cuenta como es y va jugar con su
figura.
--FOTOGRAFÍAS PLASTIFICADAS O
BITS
Sirve para darle estímulos generales.

DE ENFERMERIA:
--TABLERO Y JUGUETES DE
BOTONES CON SONIDOS
Sirve para estimular al bebe sobre el

principio de acción y reacción.
-- PELOTAS
Sirve para desarrollar su motricidad del
bebe.

DE ENFERMERIA:
--TAPETES O GIMNACIO
Sirve para ejercitar todas las partes del
cuerpo ya que se le coloca al bebe boca
abajo y él bebe va observando y cogiendo
todo lo que observa.
-- CUBOS
Ayuda a estimular el área motora ya que
él bebe esta haciendo movimientos con
los brazos.

DE ENFERMERIA:
--RODILLO
--ALMOHADA

DE ENFERMERIA:
--LINTERNA
--PIRAMIDE DE ARGOLLA

DE ENFERMERIA:
I. TECNICAS DE EJECUCION
ANTES DEL DURANTE EL DESPUES DEL

PROCEDIMIENTO PROCEDIMIENTO PROCEDIMIENTO
ANTES DEL PROCEDIMIENTO
DESCRIPCION IMAGEN
-No realice las actividades después de

que la niña o niño haya comido sus
alimentos(debe transcurrir 30 minutos
desde la última comida)
-Al realizar las actividades procure que

este con la menor ropa posible (pañal,
camiseta delgada, pantalón cómodo)

DE ENFERMERIA:
-Estimule a la niño o niña a realizar las

actividades, festeje sus logros y hágalos
sentir importantes.
-Acompañe el desarrollo de las sesiones

con rimas, cantos, juegos o música.
-Si el niño se opone a realizar la actividad,

no forzarlo y buscar hacerlo en otro
momento.

DE ENFERMERIA:
-Evitar la estimulación en las noches

por que perturban el sueño.
-Preparación del ambiente: limpio

con música para q se relaje.
-Lavarse la mano para estimular al

bebe.

DE ENFERMERIA:
DURANTE EL PROCEDIMIENTO (0-7MESES)
DESCRIPCION IMAGEN
1. Acueste al bebe boca abajo, sobre

una manta extendida en el piso.
Muestre al bebe un sonajero o
campanilla de color negro o rojo,
hágala sonar y cuando el bebé la
mire muévela hacia arriba para que
intente levantar la cabeza. (3
minutos)
2. Continúe con el bebé boca abajo,

descúbrale por un momento la
espalda y acaríciesela con un dedo,
desde la nuca hasta su cadera.
Repita esta acción aumentando el
número de dedos cada vez. (4
minutos)

DE ENFERMERIA:
3. Coloque al bebe boca arriba, sobre

una manta extendida en el piso.
Colocar una linterna de bolsillo
encendida u otro objeto brillante a unos
30 cm de su rostro, moverla hacia los
lados y en pequeños círculos para que
el bebé la siga con la mirada. (3
minutos)
4. Continúe con el bebé boca arriba,

con ayuda de sus dedos forma una
sonrisa en la boquita del bebe, sonríale
mientras realiza este ejercicio, pase
sus dedos por encima y por debajo de
los labios del bebé luego haga un
circulo con los pulgares alrededor de
los ojos y termine acariciándole la
frente desde el centro hacia los lados.
(4 minutos)
5. Tome un pedazo de algodón y

hágala rozar suavemente por las
mejillas, labios y toda la cara del
bebé. (3minutos)

DE ENFERMERIA:
6. Acaríciele las manos haciendo

movimientos circulares dentro de sus
palmas, estire y acaricie cada uno de
sus dedos. (3 minutos)
7. Coloque a la niña(o) boca abajo

sobre una pelota grande y mézalo sin
soltarlo en diferentes direcciones. (5
minutos)
8. Acueste a la niña(o) boca arriba

sobre una manta extendida en el
piso. Coloque sus dedos pulgares
dentro de las manos de la niña(o),
sujételo firmemente y levántelo un
poco hacia la posición sentado, para
que intente sostener la cabeza.
(5minutos)

DE ENFERMERIA:
9. Coloque un objeto de color rojo a 30 cm

de la cara de la niña(o) y muévalo
lentamente de un lado a otro para que
siga con la vista e intente mover la
cabeza.(5 minutos)
10. Continúe con la niña(o) boca arriba.

Coloque una sonaja, campana o
cascabel a unos 15 cm de una oreja y
hágala sonar, para que la niña(o)
busque la fuente del sonido al
escucharlo y lo mismo con la otra oreja.
Y luego deje que juegue con el objeto.
11. Hablar o cantar frente a la cara de

la niña o niño, cuando haya fijado la
mirada en usted, muévase de un lado a
otro para que lo siga con la vista e
intente mover la cabeza. (5 minutos)

DE ENFERMERIA:
12. Con una toalla áspera recorrer el

cuerpo de la niña(o) y nombrar cada
parte del cuerpo mientras lo hace:
brazo, pierna, pecho. De preferencia
hacerlo sobre la piel.
13. Sentar con ayuda a la niña(o)

frente a un espejo para que se mire,
acarícielo y dele besitos para que
pueda observar las demostraciones
de cariño, déjelo tocar el espejo si
desea hacerlo. (10 minutos
14. Coloque a la niña(o) semi-sentado

sobre una manta, juegue con el
escondiéndose detrás de una pañuelo
y reaparezca, llamándole por su
nombre, repita la misma acción
tapando a la niña (o) con el pañuelo
(10 minutos)

DE ENFERMERIA:
15. Continúe con la niña(o) semi-

sentado sobre una manta, darle
costalillos de tela con rellenos
diversos, para que lo pueda agarrar y
sentir diferentes texturas y peso. (10
minutos)
16. Acueste a la niña(o) boca abajo y

póngale juguetes un poco retirados
del alcance de sus manos para que
tarde de alcanzarlos, ayúdele
colocando sus manos en la planta de
los pies para que le sirva de apoyo eh
intente arrastrarse
17. Acueste a la niña(o) sobre un

rodillo y ruédelo lentamente de un
lado hacia otro, enséñale a detener la
caída con los brazos Y terminamos
con un estiramiento, flexionando
suavemente sus piernas.

DE ENFERMERIA:
DESPUES DEL PROCEDIMIENTO
DESCRIPCION IMAGEN
 Repetir la estimulación en casa, a la

hora de la lactancia.
 Aprovechar la hora del baño para

estimular y hacer masajes al bebe.

DE ENFERMERIA:
 Abrigar y cuidar al bebe para que no

se enferme.
 Dedicar su tiempo al bebe en casa,

hasta que lleve de nuevo a la
estimulación.
 Educar al bebe según la

estimulación recibida no
exagerar.

DE ENFERMERIA:
III. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
LIBROS
Estimulación temprana / Cristina Romero (especialista en atención temprana

licenciada en psicología y educación)/ 2015.
REVISTAS
https://issuu.com/sebastiangalindo/docs/manula_de_estimulacion_temprana
-Guía de estimulación temprana para el facilitador / ministerio de salud.
-Manual de estimulación temprana/ fundación proesa
PAGINA WEB
18. Conceptos
http://www.facemama.com/estimulacion-temprana/introduccion-a-la-estimulacion-
temprana.html
https://es.scribd.com/doc/136987979/Estimulacion-Temprana-Monografia
https://sites.google.com/site/aprendoyaporto/introduccion
https://atenciontempranaciudadreal.files.wordpress.com/2016/02/completa-guc3ada-con-
ejercicios-para-la-estimulacic3b3n-temprana.pdf 3
https://issuu.com/sebastiangalindo/docs/manula_de_estimulacion_temprana
https://www.google.com.pe/search?ei=Y2VaWvGnLMON_Qb3joiIBQ&q=que+es+estimulacio
n+tempranaintroduccion&oq=que+es+estimulacion+tempranaintroduccion&gs_l=psy-
ab.3...5982.8677.0.9012.12.10.0.0.0.0.325.812.2-2j1.3.0....0...1c.1.64.psy-
ab..9.3.810...0i13k1j33i160k1.0.8DpS7OFuE74
http://marcelasalazar22.blogspot.pe/2012/04/que-areas-comprende-la-estimulacion.html
http://www.padresehijos.com.mx/ser-bebe/15/07/1/efectos-negativos-de-la-estimulacion-
temprana/

DE ENFERMERIA:
19. Imágenes.
https://www.google.com.pe/search?biw=800&bih=499&tbm=isch&sa=1&ei=x8pf
Wq3DEsK0wQTzzpeYAg&q=guia+la+estimulacion+para+el+facilitador&oq=guia+la+est
imulacion+para+el+facilitador&gs_l=psy-
ab.3...21358.24969.0.25201.20.15.0.0.0.0.468.1704.2-2j2j1.5.0....0...1c.1.64.psy-
ab..15.0.0....0.AnUBTb3_0PY#imgrc=uCI_hyNuLKWJbM:
IV. AUTOEVALUACION
A continuación se formulan cinco preguntas correspondientes al TEMA

DESARROLLADO.
Responda de acuerdo a lo leído.
1.- ¿Que es la estimulación temprana?
2.- ¿Por qué es importante la estimulación temprana?
3.- ¿Cuál es el objetivo de la estimulación temprana?
4.- ¿Qué áreas comprende la estimulación temprana?
5.- ¿Qué pasa si lo sobrecargamos de estimulación temprana?


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“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado

TEMA: ESTIMULACIÓN TEMPRANA

CRISOSTOMO GONZALES Luzbenia Ruth

ASESORA: Lic. LANDA TUCTO Sofía Angelina.

Este trabajo va dedicado a mis padres y

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Hay que tener en cuenta que la

El crecimiento total de un individuo se lleva

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La estimulación se concibe como un acercamiento directo, simple y satisfactorio, para gozar,

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ÁREAS QUE COMPRENDEN LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA:

ÁREA COGNITIVA: Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas

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ÁREA DE LENGUAJE: Está referida a las habilidades que le permitirán al niño

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CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑO/ NIÑA DE 0-1 AÑO:

 Sostenido en brazos, mueve la cabeza de un

 Manifesté tranquilidad y bienestar al mamar,

 Mira a su alrededor, sigue con la vista en forma incompleta un objeto y persona.

 Mantiene la cabeza firme la puede mover en

 Sigue con la vista un objeto o persona hasta

 Mira un objeto que sostiene en su mano.

 Emite murmullos, ríe, articula y localiza sonidos.

 Utiliza una mano para apoyarse y la otra para alcanzar objetos.

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 Se sienta inclinándose había adelante apoyándose sobre las manos, agarra un

 Pasa un objeto de una mano a otra.

 Articula sonidos más completos, los

 Juega con los pies y con juguetes,

 El gateo es la posición más frecuente porque le

 Permanece sentado solo, gatea, se para con

 Junta dos objetos como palmeando, toma

 Dice una palabra, atiende a su nombre, al

 Demuestra claramente alegría y enojo.

Preparado por: Revisado por: Aprobado por:

 Es objetivo principal es estimular en

( motricidad, lenguaje, socialización,

 Contribuir al establecimiento del

 Estimular la observación y reacción a

 Estimular los reflejos primarios en

 Responder a estímulos luminosos y

 Estimular el sentido del equilibrio para

Preparado por: Revisado por: Aprobado por:

 Fomentar la exploración del entorno, a través de sus posibilidades de movimiento

 Propiciar la imitación y emisión de sonidos y ruidos.

 Estimular la coordinación motriz que le permita pasar de una postura a otro

 Contribuir al inicio del arrastre, del gateo y

 Propicia la emisión de sonidos dentales y

 Propicia la exploración y observación para

 Fomentar la adquisición del lenguaje

 Promover la observación, búsqueda y

Preparado por: Revisado por: Aprobado por:

Elegir un momento tranquilo para No llevar a la estimulación

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 Entorpece su creatividad por un sobre cargo de juguetes.

 retroceso con las habilidades intelectuales

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II. MARCO PROCEDIMENTAL

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