TITULO: “The Numbers fifty one in hundred(51 – 100)

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa: N° 30937 “San Rafael”
1.2 Profesor(a): Isabel Karina Nieva Jorge
1.3 Grado: 4° Sección: “SAN FRANCISCO DE ASÍS”
1.4 Área: INGLES
1.5 Fecha: 05/09/2018
II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/CAPACIDA DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará
DES evidencias de
aprendizaje?
SE COMUNICA  Participa en diversas situaciones Lee y escribe los
ORALMENTE EN INGLÉS comunicativas en las que alterna los números los niños y
COMO LENGUA roles de hablante y oyente, para niñas en ingles los
EXTRANJERA" preguntar y responder en inglés los números de 51
hasta 100.
 Obtiene información de números con vocabulario sencillo y
textos orales. pertinente; recurre a modos de
cortesía según el contexto.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de Orientación al Se solidarizan con las necesidades de los miembros del
bien común aula cuando comparten los espacios educativos, recursos,
materiales, tareas o responsabilidades.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
 Observamos imágenes con los  Imágenes de los números de 20-50
nombres de los números de 20-50  Hojas policopiadas
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
Tiempo aproximado 20 min
Saludamos amablemente a los niños y niñas en inglés.
El docente ingresa expresando preocupación. Pregunta a los alumnos mostrando su reloj: Am I late?  Los
estudiantes responden, el docente se disculpa y saluda: Sorry, good morning!  El docente escribe en la pizarra:
“Late” y “on time”.  El docente pide a los alumnos el significado de las palabras escritas en la pizarra. Si fuese
necesario, el docente utiliza el reloj grande previsto para explicarlo.
DESARROLLO
Tiempo aproximado 60 min
El docente muestra un reloj grande sin números a la clase.
Previamente el docente tiene números del 1 al 12 que encajan en el reloj.
 El docente utilizando las manecillas movibles del reloj, pregunta: What time is it?
 Los alumnos responden y pide voluntarios para que ubiquen el número en el lugar correcto
 El docente muestra a los estudiantes la hora exacta (7:00) y pregunta: “What time is it?”. Se
espera que los estudiantes respondan diciendo “seven”.
El docente repite “It´s seven o´clock”.
 El docente llama a un voluntario para que modelen juntos la conversación:
A: What time is it?
 El docente asigna la letra A un fila de alumnos y a la fila del costado letra B para practicar la hora
según cómo el docente coloque la hora en su reloj modelo.
Ejemplo: A: What time is it? B: It’s 5: 00 o’clock Intercambiar el orden de las filas para que todos
los alumnos practiquen la pregunta. El docente monitorea el trabajo.
 El docente coloca el reloj grande en las 11:30. Pregunta: What time is it?
Espera por alumnos voluntarios para decir la respuesta, caso contrario responde el mismo la
pregunta: It’s twelve – thirty.
 El docente pide a un alumno que coloque la hora en su reloj grande utilizando “la media hora”
(Ej. 3:30) como base y pregunte: What time is it?
 Los demás estudiantes responden.
 Los estudiantes practican la conversación con el compañero del costado. El docente monitorea
el trabajo
 Dibujan y escriben en sus respectivos cuadernos.
 Escriben los números en ingles
CIERRE
Tiempo aproximado 10 min
 El docente llama a los alumnos para que en parejas personalicen la conversación sin ayuda del modelo.  El
docente da retroalimentación al finalizar cada presentación, si es necesario.
  Metacognición : Los alumnos responden a la siguientes preguntas • Is it important to be on time? YES • What
do you need to be on time? CHECK THE TIME
 V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades

experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA

TITULO: “The Numbers fifty one in hundred(51 – 100)

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa: N° 30937 “San Rafael”
1.2 Profesor(a): Isabel Karina Nieva Jorge
1.3 Grado: 4° Sección: “SAN FRANCISCO DE ASÍS”
1.4 Área: INGLES
1.5 Fecha: 05/09/2018
II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/CAPACIDA DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará
DES evidencias de
aprendizaje?
SE COMUNICA  Participa en diversas situaciones Lee y escribe los
ORALMENTE EN INGLÉS comunicativas en las que alterna los números los niños y
COMO LENGUA roles de hablante y oyente, para niñas en ingles los
EXTRANJERA" preguntar y responder en inglés los números de 51
hasta 100.
 Obtiene información de números con vocabulario sencillo y
textos orales. pertinente; recurre a modos de
cortesía según el contexto.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de Orientación al Se solidarizan con las necesidades de los miembros del
bien común aula cuando comparten los espacios educativos, recursos,
materiales, tareas o responsabilidades.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
 Observamos imágenes con los  Imágenes de los números de 20-50
nombres de los números de 20-50  Hojas policopiadas
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
Tiempo aproximado 20 min
Saludamos amablemente a los niños y niñas en inglés.
 La maestra presenta siluetas 51 a 100
 Dialogamos en base a ello.
 Preguntas:
 ¿Qué observan? ¿Qué son? ¿Qué números son? ¿y cómo lo pronunciaran en inglés?
¿Les gusta hablar en inglés? ¿Les gustaría aprender las números del 51-100
 Los niños responden entusiasmados a través de la lluvia de ideas
Comunicamos el propósito de la sesión: “THE NUMBERS(LOS NUMEROS)
 Se acuerdan y ponen en práctica nuestros acuerdos.
DESARROLLO
Tiempo aproximado 60 min
 La maestra presenta carteles con Los números en ingles a los estudiantes.
 Responde a interrogantes: ¿Qué observan? ¿Qué números observas? ¿sabes contar
en inglés?
La maestra hace entrega de una hoja policopiada con los números en imgles “The
Numbers wtenty in fifty(51 – 100)
 Los niños responden a la interrogante planteada.
 Los niños pronuncian conjuntamente con la maestra.
 Los estudiantes identifican y escriben los números del 51-100
 Pegan sus trabajos en sus respectivos cuadernos.
 Escriben los números en ingles

CIERRE
Tiempo aproximado 10 min
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades

experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA