MINISTERIO DE EDUCACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DRE JUNÍN – UGEL SATIPO “JOSÉ OLAYA”

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL EPT COMPUTACIÒN

EMPRENDIMIENTO – VII CICLO

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : SATIPO

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : JOSE OLAYA
1.3. ÁREA : EDUCACION PARA EL TRABAJO
1.4. GRADO : 3 - 4 -5
1.5. SECCIONES : A–B-C
1.6. HORAS SEMANALES : 4 HORAS
1.7. DIRECTOR : CARLOS ALBERTO SANCHEZ COTRINA
1.8. SUB DIRECTOR ADMINISTRATIVO : JORGE PORRAS DIAZ
1.9. COORDINADOR DE ÁREA : …………
1.10. DOCENTES RESPONSABLES : ROSA MARIA VICENTE FAUSTINO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Área de EPT en las IIEE de la JEC se desarrolla en el marco de dos criterios orientadores:
 Desarrollo de competencias para la empleabilidad a través de estrategias de enseñanza-
aprendizaje que combinan la formación técnica especifica con el desarrollo de competencias
socioemocionales y de emprendimiento.
 Formación técnica especifica orientada a la demanda laboral, priorizando la formación en el
uso de las TIC, programas informáticos y tecnología. Tiene por finalidad desarrollar en los
estudiantes:
- Habilidades socioemocionales: Perseverancia, Tolerancia, Trabajo cooperativo,
Adaptabilidad y Autorregulación de las emociones. - Diseño y gestión de emprendimientos.
- Operatividad y aplicación de las TIC. - Competencias técnicas específicas de los Módulos
Ocupacionales: OPERADORES DE COMPUTADORAS.
Se abordarán capacidades para entender los procesos productivos, aplicación de los conocimientos
científicos, tecnológicos y artísticos a los procesos productivos, capacidades para utilizar las
tecnologías de la información para desarrollar los diversos procesos de la actividad productiva en
una especialidad ocupacional.

III. CALENDARIZACION

NÚMERO DE HORAS TOTALES

TRIMESTRES INICIO - TÉRMINO HORAS SEMANALES
SEMANAS
I Del 12 de Marzo al 15 de Junio 14 semanas 4 horas semanales 56
II Del 18 de Junio al 27 de Julio 6 semanas 4 horas semanales 24
REPROGRAMACION Del 30 de Julio al 10 de Agosto
II Del 13 de Agosto al 28 de Setiembre 7 semanas 4 horas semanales 28
III Del 01 de Octubre al 19 de Diciembre 12 semanas 4 horas semanales 48
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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Competencias/Capacidades
Comprensi
ón y
Gestión de Ejecución de
Aplicación
Procesos Procesos
de
Tecnologías

Títulos y Certificaciones
Conforma equipos con sus
pares para ejecutar proyectos

módulo ocupacional que

Formula ideas de negocios y

oferte la IIEE se tomarán del

Las capacidades para el
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN

del Módulo Ocupacional.

(Módulo Ocupacional I).

(en horas y sesiones)

Catálogo Nacional de
planes de mercadeo.
30 horas + Horas de
Ejecución de procesos +
Horas de Gestión de Depende del Depende del
UNIDAD I
procesos Módulo Módulo
CREA PROPUESTA DE VALOR 15
15 sesiones + Horas de Ocupacional a Ocupacional a
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD
Ejecución de procesos + desarrollar. desarrollar.
Horas de Gestión de
procesos
UNIDAD II 30 horas + Horas de
PLANIFICA LA IMPLEMENTACION DE LA PROPUESTA DE Ejecución de procesos +
VALOR Y EJECUTA LA IMPLEMENTACION Horas de Gestión de Depende del Depende del
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD procesos Módulo Módulo
15
15 sesiones + Horas de Ocupacional a Ocupacional a
Ejecución de procesos + desarrollar. desarrollar.
Horas de Gestión de
procesos
UNIDAD III 20 horas + Horas de
EVALÚA EL DESARROLLO DE LA IMPLEMENTACION DEL Ejecución de procesos +
PROYECTO Horas de Gestión de Depende del Depende del
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD procesos Módulo Módulo
10
10 sesiones + Horas de Ocupacional a Ocupacional a
Ejecución de procesos + desarrollar. desarrollar.
Horas de Gestión de
procesos
Depende del Depende del
Módulo Módulo
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD 15
Ocupacional a Ocupacional a
desarrollar. desarrollar.
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DURAC PRODUCTO DEL

IÓN TRIMESTRE
UNIDAD/SITUACIÓN
(en CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
SIGNIFICATIVA
sesione
s)
Unidad I
Los estudiantes se organizan en Propuesta de valor
equipo observan su contexto e que encaja con las
identifican diversos problemas y necesidades del
necesidades económicas utilizando Organización de los cliente.
Acta de conformación del
instrumentos y organizan la equipos.
equipo de trabajo.
información. Establecen la hipótesis Fuentes electrónicas de
Propuestas de valor para
de la propuesta de valor, aplican el ideas de negocio.
prototipar.
Lienzo de la propuesta de valor, Técnicas de creatividad
Prototipos elaborados.
elaboran prototipos, evalúan (Lluvia de ideas, SCAMPER).
Lienzo de propuesta de
prototipos, definen la propuesta de 15 Elaboración de prototipos.
valor elaborada.
valor a implementar a partir del Evaluación de prototipos.
Cálculo del Punto de
análisis de impacto ambiental y el Lienzo de la propuesta de
equilibrio.
cálculo de la viabilidad económica, valor.
Impacto ambiental.
desarrolla las habilidades técnicas a Viabilidad por el método del
través del Módulo Ocupacional, Punto de equilibrio.
aplican permanentemente en las Viabilidad ambiental.
sesiones el uso de las TICS,
desarrollan las habilidades
socioemocionales en cada sesión.

Unidad II
Los estudiantes organizados en 15 El sentido del proyecto. Sentido del proyecto. Propuesta de valor
equipo planifican actividades y tareas Elaboración de un mantra Mantra del proyecto. comercializada.
para producir la propuesta de valor del proyecto. Lienzo del lean canvas.
(bien o servicio), establecen las Metodología del lean Plan de acción.
hipótesis del modelo de negocios canvas. Plan de obtención de
mediante el lienzo de lean canvas, Planificación del proyecto. recursos para el proyecto.
validan las hipótesis de los bloques Recursos para el proyecto. Selección de proveedores.
del lienzo de lean canvas, desarrollan Selección de proveedores DOP del proyecto.
las habilidades técnicas a través del de materiales. Utilización de implementos
Módulo Ocupacional Diagrama de operaciones de protección personal.
correspondiente, aplican del proceso. Afiche o spot publicitario
permanentemente en las sesiones el Equipos de protección del proyecto.
uso de las TICS, desarrollan las personal. Localización del punto de
habilidades socioemocionales en Elaboración de afiches. venta.
cada sesión. Lugar de venta. Atención al cliente.
Estrategias de venta.
Unidad III 10 Historias publicitarias Storytelling de cada
Los estudiantes organizados en (Storytelling). proyecto de los Propuesta de valor
equipo, elaboran la presentación de El “discurso en el ascensor”. estudiantes. que encaja con las
su proyecto a posibles inversores, Presentación del proyecto a Presentación en público de necesidades del
elaboran un video promocional, un público inversor. su “discurso en el cliente.
emplean estrategias para captar Guion literario de video elevador” por cada equipo
clientes, fidelizar clientes y ampliar promocional. de estudiantes.
clientes, desarrollan las habilidades Guion gráfico de video Elaboración de un video
técnicas a través del Módulo promocional. promocional de su
Ocupacional correspondiente, aplican Filmación de un video proyecto por cada equipo
permanentemente en las sesiones el promocional. de estudiantes.
uso de las TICS, desarrollan las Captación de clientes. Aplican estrategias para
habilidades socioemocionales en Fidelización de clientes. captar clientes.
cada sesión. Venta “sugestiva” o Flujo de ingresos
“cruzada”. establecido para cada
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Como gana dinero una proyecto de los equipos de

empresa. los estudiantes.

V. VINCULO CON OTRAS AREAS.

III. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES UNIDAD I

La Unidad I se vincula con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, porque los estudiantes identificarán sus fortalezas,
debilidades e intereses para la conformación del equipo de trabajo. También las actividades planteadas para esta unidad se
vinculan con el área de Formación ciudadana y cívica cuando se acuerdan normas para interactuar en el interior de cada equipo
relacionados con las prácticas de convivencia.
Esta unidad, tiene como propósito desarrollar la creatividad del estudiante para proponer y seleccionar la solución que responda
de manera innovadora al problema o necesidad identificada y construir un prototipo, relacionándose con Educación Artística,
donde los estudiantes desarrollan y afianzan el proceso creativo que les permite generar alternativas de solución creativas e
innovadoras para satisfacer las necesidades y resolver problemas de su comunidad. Por ello también se relaciona con la
competencia diseña y produce soluciones tecnológicas, los estudiantes desarrollan capacidades para identificar y resolver
problemas mediante soluciones tecnológicas, capacidades que emplean también para crear propuestas de valor.
Se orienta a realizar procesos de validación de la hipótesis de la propuesta de valor, a través de prototipos construidos, por ello
se relaciona con la competencia resuelve problemas en situaciones de gestión de datos, los estudiantes desarrollan capacidades
relacionadas al recojo, procesamiento, interpretación y valoración de la información. También con la competencia gestiona
responsablemente los recursos económicos y gestiona responsablemente el ambiente, los estudiantes administran de forma
efectiva y eficiente los recursos, materiales e insumos para la construcción de su prototipo desde una perspectiva de desarrollo
sostenible.
La Unidad II se vincula con el área Persona, Familia y Relaciones Humanas, porque los estudiantes conformarán equipos de
trabajo, establecerán redes de contactos con clientes y proveedores. También las actividades planteadas para esta unidad se
vinculan con el área de Formación Ciudadana y Cívica cuando se acuerdan normas para interactuar en el interior de cada equipo
relacionados con las prácticas de convivencia.
Esta unidad, tiene como propósito desarrollar la creatividad del estudiante para proponer canales de comunicación a través de
spots publicitarios, relacionándose con Educación Artística, donde los estudiantes desarrollan y afianzan el proceso creativo a
través de elaboración de afiches. Por ello también se relaciona con la competencia diseña y produce soluciones tecnológicas,
cuando los estudiantes en la práctica generan propuestas de valor innovadoras, que resuelven un problema o satisfacen
necesidades.
Se orienta a realizar procesos de validación de la hipótesis del modelo de negocios, a través de la aplicación del lienzo de lean
Canvas, por ello se relaciona con la competencia resuelve problemas en situaciones de gestión de datos, los estudiantes
desarrollan capacidades relacionadas al recojo, procesamiento, interpretación y valoración de la información. También con la
competencia gestiona responsablemente los recursos económicos y gestiona responsablemente el ambiente, los estudiantes
administran de forma efectiva y eficiente los recursos, materiales e insumos para la construcción de la propuesta de valor desde
una perspectiva de desarrollo sostenible.
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La Unidad III se vincula con el área Persona, Familia y Relaciones Humanas, porque los estudiantes conformaran equipos de
trabajo, establecerán redes de contactos con clientes y proveedores. También las actividades planteadas para esta unidad se
vinculan con el área de Formación Ciudadana y Cívica cuando se acuerdan normas para interactuar en el interior de cada equipo
relacionados con las prácticas de convivencia.
Esta unidad, tiene como propósito desarrollar la creatividad del estudiante para proponer canales de comunicación a través de
videos promocionales, relacionándose con Educación Artística, donde los estudiantes desarrollan y afianzan el proceso creativo
a través de la elaboración de los guiones gráficos del video promocional. Se relaciona con el área de comunicación en la
elaboración del guion literario del video promocional.
También se relaciona con la competencia diseña y produce soluciones tecnológicas, cuando los estudiantes en la práctica
generan propuestas de valor innovadoras, que resuelven un problema o satisfacen necesidades.
Se orienta a realizar procesos de validación de la hipótesis del modelo de negocios, a través de la aplicación del lienzo de lean
Canvas, por ello se relaciona con la competencia resuelve problemas en situaciones de gestión de datos, los estudiantes
desarrollan capacidades relacionadas al recojo, procesamiento, interpretación y valoración de la información. También con la
competencia gestiona responsablemente los recursos económicos y gestiona responsablemente el ambiente, los estudiantes
administran de forma efectiva y eficiente los recursos, materiales e insumos para la construcción de la propuesta de valor desde
una perspectiva de desarrollo sostenible.
VI. MEDIOS/RECURSOS Y/O MATERIALES:

PARA EL DOCENTE: PARA EL ESTUDIANTE:

 Sesiones de aprendizaje.  Fichas informativas.

 Páginas web de Internet.  Revistas y periódicos.
 Revistas y periódicos.  Internet.
 Equipos audiovisuales.  Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores,
tajador, lápiz, plumones.

Satipo, 12 de marzo de 2018.

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PORRAS DIAZ Jorge COORDINADOR DE AREA VICENTE FASTINO Rosa María
SUB DIRECTOR DOCENTE DE COMPUTACION