Profesorado de Educación Inicial

ENS 3 “Bernardino Rivadavia”

Seminario Políticas para las infancias
Prof. María Belén Sopransi
Alumnas:
Acuña Yanina
Cantarelo Victoria
Durzo Florencia
Holder Karen
Serrano Sofia

FECHA DE ENTREGA: VIERNES 18 DE NOVIEMBRE

Extensión máxima del trabajo para la parte grupal: 10 carillas a espacio interlineado 1,5, letra
times new roman 12

CONSIGNA TRABAJO FINAL INTEGRADOR

1ra. PARTE (GRUPAL)

1- Analicen la definición que construyeron colectivamente sobre políticas para las

infancias a la luz de los textos del Módulo I.

POLÍTICAS PARA LAS INFANCIAS: son aquellas que preserven el bienestar de la infancia, ya sean
leyes, programas, planes, derechos. Que permitan el debate y la reflexión de los mismos.

GUÍA PARA EL ANÁLISIS:

Recuerden utilizar especialmente el texto de Borri, N. y Prevotel, S. (2008) Políticas públicas y
redistribución de la riqueza. Elementos de análisis y criterios de acción. Cuadernos MAPA Nro.
2. Fundación Nueva Tierra: Buenos Aires.
● ¿Con qué partes de la definición están de acuerdo? ¿Por qué?
● ¿Qué partes de la definición pueden profundizar?
● ¿Qué cosas no se han tenido en cuenta en esta definición?
● ¿Hay alguna parte de la definición con la que ya no están de acuerdo? ¿Por qué?
● ¿Qué le modificarían a la definición a partir de la lectura de los textos del Módulo I?
¿Por qué?
● A partir de lo que fueron analizando, construyan una nueva definición. ¿Cómo
quedaría la definición grupal de Políticas para las infancias?

2- A partir de seleccionar un tema relacionado con el programa del Seminario Políticas

para las infancias:
- Caractericen el tema elegido y contextualice las problemáticas sobre las infancias y
adolescencias que se vinculan al mismo.
- Describan desde la Perspectiva Integral de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes y
otras leyes (si correspondiera) los derechos que aparecen vulnerados en esta
problemática.
- Busquen una política/plan/programa que intente abordar dicha problemática y señale
cuál es la forma propuesta para restituir los derechos vulnerados de niños, niñas y
adolescentes.

1. Estamos de acuerdo con la parte que pusimos cuando decimos que aparecen ante
nosotros como leyes, programas, planes. Y también que permiten el debate y la
reflexión. Porque si bien no dijimos que la participación de es todos los
ciudadanos, las políticas “publicas son campos de lucha: procesos abiertos en
donde es posible intervenir de maneras múltiples”[1], que permite la resolución
de problemáticas que influyen en el ordenamiento y en la experiencia de la
sociedad.
2. Podríamos profundizar más aun en relación a quienes incluye estas políticas,
para quienes van dirigidas, que supone las políticas públicas en sí misma.
3. Nosotras vemos que no hemos tenido en cuenta el rol del gobierno, las acciones
que este realiza para llevar a cabo estas políticas y para quienes esta dirigidas
estos planes, programas y leyes, ya que no agregamos que las políticas para las
infancias son Acuerdos fundamentales entre la sociedad civil y el Estado acerca
de los principios, objetivos, metas y estrategias para la educación y protección
integral de los niños.
4. No estaríamos tan de acuerdo cuando decimos que son aquellas que preservan el
bienestar de la infancia, ya que ahora al haber transitado la materia podemos
decir que son aquellas que deben garantizar el desarrollo integral de la primera
infancia.
5. Más que modificar, agregaríamos cuales son específicamente esas políticas,
cuales con los argumentos que justifican esos beneficios.
6. Nueva definición de Políticas para las Infancias:
Las políticas públicas son acciones de gobierno con objetivos de interés público que
surgen de decisiones sustentadas en un proceso de diagnóstico y análisis de
factibilidad, para la atención efectiva de problemas públicos específicos, en donde
participa la ciudadanía en la definición de problemas y soluciones.
En todos los aspectos del desarrollo del individuo (fisiológico, social, cultural,
económico, entre otros), la primera infancia se convierte en el período de la vida sobre
el cual se fundamenta el posterior desarrollo de la persona. Así, los argumentos que
justifican la construcción de la política están relacionados con:
● Argumentos relacionados con el desarrollo humano: entendido como un
conjunto de condiciones que deben ser garantizadas, tales como la salud, la
nutrición, la educación, el desarrollo social y el desarrollo económico.
Garantizar una atención integral en la primera infancia es una oportunidad
única para impulsar el desarrollo humano de un país.
● Argumentos científicos.La alimentación y la nutrición adecuada en la primera
infancia son, en unión con el estímulo, un factor determinante de los
mecanismos neurológicos que favorecen el aprendizaje, la salud y una
conducta favorable a lo largo de la vida.
● Argumentos sociales y culturales. Los cambios sociales del mundo
contemporáneo obligan a repensar la atención y el cuidado de la infancia. La
incursión de la mujer en el mercado laboral (formal e informal), que ha
generado nuevas relaciones al interior del grupo familiar, las transformaciones
de la estructura familiar y la disminución de las tasas de mortalidad infantil,
son ejemplos de tales cambios. Estas transformaciones han modificado las
formas tradicionales del cuidado y la atención del niño y la niña menor de 6
años. Ya no se trata de una responsabilidad exclusiva de la madre, pues se
reconoce el papel del padre y se acepta la participación de otros agentes
socializadores, miembros del grupo familiar (abuela, tíos, hermanos mayores),
así como de otras personas encargadas del cuidado personal de los niños y las
niñas (terceros). Estas nuevas formas de atención de la primera infancia
exigen un fortalecimiento de los vínculos paternales y de las redes de apoyo
familiar y comunitario, para reducir los factores que afectan el desarrollo
infantil, asociados a condiciones de maltrato, abandono y desvinculación
 afectiva, que influyen de manera directa en la salud física y emocional del
niño y de la niña y en el desarrollo infantil.
● Las condiciones ambientales en las cuales se desarrolla la primera infancia,
pueden afectar la salud y el comportamiento, igualmente actúan como un
determinante muy importante del desarrollo cognitivo y socioemocional.
● Argumentos legales y políticos. La Convención Internacional sobre los
Derechos de los Niños, introduce un cambio en la concepción social de la
infancia: los niños deben ser reconocidos como sujetos sociales y como
ciudadanos con derechos en contextos democráticos. El desarrollo integral,
que considera aspectos físicos, psíquicos, afectivos, sociales, cognitivos y
espirituales, aparece así como un derecho universal o como un bien asequible
a todos, independientemente de la condición personal o familiar.
● Argumentos ligados al contexto institucional y programático. La
responsabilidad del Estado, de la familia y de la sociedad en la protección de
los derechos de los niños y niñas, así como la prevalencia de estos por sobre el
resto de la sociedad, obligan a que el contexto institucional estatal y social,
incorporen estos principios de tal forma que propenda por actuaciones
coordinadas para garantizar la protección de los derechos de la infancia.
● Argumentos éticos. Los argumentos anteriormente ofrecidos muestran como
la atención de la primera infancia debe consolidarse como una de las
prioridades nacionales. Asegurar a los niños y a las niñas todos sus derechos
es asegurar su desarrollo y es la mejor manera de ampliar sus oportunidades
en la sociedad. El Estado debe garantizar el cumplimiento de estos derechos y
la sociedad debe actuar como corresponsable en su cumplimiento. El reto de la
política es la garantía efectiva de los derechos de la primera infancia, lo cual
no es posible sin el concurso de las acciones y los compromisos diferenciados
y complementarios de familia, sociedad y Estado en su formulación, ejecución
y seguimiento.
2)
Tema seleccionado: Trabajo Infantil
 [1] Borri, N. y Prevotel, S. (2008) Políticas públicas y redistribución de la riqueza.
Elementos de análisis y criterios de acción. Cuadernos MAPA Nro 02.
Fundamentación Nueva Tierra: Bs. As.
HASTA QUE LLEGUE CON EL TP SOLO FALTA PONERLE LAS PROPUESTAS DE EL PLAN Q
PUSE HAY DENTRO DEL TP ESTA EL LINCK DEL CUADERNILLO DEL PLAN... BESOSS
HABLAMOS EL VIERNES Commented [1]: Esto armó Sofi!! Lo vemos el viernes
:)

2da. PARTE (INDIVIDUAL)

A partir del recorrido del Seminario Políticas para las infancias, realice una reflexión sobre los
temas abordados, intente vincular con situaciones de sus prácticas docentes. (Extensión
mínima 2 carillas, times new roman 12, interlineado 1,5).