PROGRAMA DE INTERVENCÓN EN PSICOLOGÍA ESCOLAR

UNIVERSIDAD YACAMBÚ
NÚCLEO ARAURE

Informe psicológico

 Datos de identificación:

Nombre y Apellido: K. S
Edad: 7 años
Género: Masculino.
Fecha de nacimiento: 02/11/2009
Nombres y Apellidos Madre:A. B. Ocupación: Secretaria
Nombres y Apellidos Padre:R. S. Ocupación: Comerciante
Escolaridad:2do Grado
Fecha de reporte: 10/10/2016 28/10/2016

 Motivo de consulta:

Referido por docente de aula para potenciar el area academica, emocial y

conductual de estudiante segun su vr: “no cumple en la realizacion de las
actividades de clase, no acata normas dentro del aula, se presenta ansioso
intranquilo y desafiante”.
Instrumentos aplicados:

- Observacion: 10/10/2016
- Entrevista.17/10/2016
- Test de la familia. 21/10/2016
- Test gestáltico visomotor de Bender.27/10/2016
- Test de figura humana 27/10/2016
-
 Antecedentes relevantes personales y familiares:

Infante de 7 años de edad cronológica, producto de una primera gesta, Cuyo

embarazo fue deseado y planificado, sin complicaciones en el transcurso del
mismo, ni al momento del parto. Su evolucion en los primeros años fue dentro de
lo esperado. El escolar presenta además un desarrollo adecuado de su, lenguaje,
psicomotricidad gruesa, con control de esfínter anal y vesical, correspondientes a
su desarrollo evolutivo.

RESULTADOS:
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- Área perceptivo motriz:

- En la Psicomotricidad gruesa, ejecuta conductas psicomotoras básicas
como saltar, brincar, caminar, sentarse por lo cual muestra coordinación y
tonicidad en sus movimientos. Por otra parte en cuanto a la
Psicomotricidad fina se encuentra en proceso de desarrollo en la ejecución
de conductas como el recortar, ensartar y escribir

Para el momento de la evaluación en el Test Gestáltico Visomotor de Bender

obtuvo una puntuacion de nueve lo que indica un indice de capacidad visomotriz
de 5 y 9 meses y 5 años y 11 meses siendo su edad cronologica de 7 años por lo
que se evidencia un atrazo de su capacidad viso-motriz de 1 año y un mes.

Por lo que se encuentra en el rango

Area Cognitiva:

Dentro de la sesiones muestra una aptitud colaboradora, y un nivel de

respuesta acorde a su edad, asi mismo tambien sigue instrucciones tanto
simple como complejas, presentado capacidad de reconocimiento a
tamaños, formas, figuras, discriminación de colores, sonidos, palabras por
otra parte realiza sin dificultad operaciones matematicas como adiciones y
sustracciones de varias cifras.

Área de lenguaje:
El escolar presenta un lenguaje abordable y coherente, claro y
entendible.Con un tono de acorde para su edad.

- Área afectivo social y familiar:

El material que aportan las pruebas proyectivas reflejo niveles elevados de
ansiedad, sentimientos de inadecuacion intelectual y de no ser aceptado
por los demas, asi mismo tambien se evidencia retraimiento e inseguridad.
Igualmente se observa preocupaciones por las relaciones con el ambiente
exterior, incapacidad para organizar la información recibida. falta de afecto
y comunicacion por parte de las figuras parentales

INTEGRACIÓN DE LOS RESULTADOS

En relación a los resultado arrojados por la pruebas se puede decir que se trata de
un escolar el cual no presenta alternaciones a nivel intelectual ya que realiza las
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actividades para su desarrollo evolutivo de manera adecuada, pero en las misma

se evidencia problemas emocionales los cuales son generados por parte del
grupo familiar primario donde se demuestra con la entrevista realizada a la madre
y las pruebas aplicadas que no hai un buen manejo de las emociones al momento
de dirigirse al escolar y que lla y su pareja estaban atravesando un problema de
separacion por diferencias personales, todos estos factores desencadenaron que
el esocolar presentara problemas para expresar sus sentimientos y no tenga una
comunicacion adecuada con los mismo lo cual hace que en el area academica se
vea afectada por su inestabilidad emocional.

Diagnostico:

Eje Código diagnostico

Eje I Z03.2 [V71.09]. No presenta ningún trastorno

Eje II Z03.2 [V71.09]. No presenta ningún trastorno

Eje III Ninguno

Eje IV Problemas relativos al grupo

primario de apoyo,
perturbacion por problemas
de separacion lo que genera
en el escolar rasgo de
ansiedad por separacion y
presente intranquilidad en el
area academica.

Eje V EEAG 80-71 Sintomas transitorios o

leves que son de esperarse
ante una situacion estresante.
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RECOMENDACIONES:

 Que el escolar Reciba tratamiento psicológico para trabajar el área

emocional y familiar en donde se incluyan los padres
 Iniciar plan motivacional con reforzamiento positivos.
 Entrenamiento a padre: Para enseñarlos a corregir, motivar y estimular a su
hijo.
 Crear estrategias motivacionales para el área académica. Refuerzos
positivos.
 Iniciar actividades de hábito con un cuadernillo de atención, para el
desarrollo de coordinación visomotora.

Maestra:

 Ubicar a K.S cerca de su escritorio para evitar distracciones con los

demás compañeros.
 Motivar al niño a realizar las actividades escolares y no limitarlo a la
realización de las mismas.
 Realizar las actividades adaptándolas de acuerdo a lo sugerido por el
psicologo.