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| Como consultar um dicionário | Como consultar uma gramática | Como elaborar um trabalho ! Como elaborar um trabalho a partir de um tema |
MÉTODOS
E
ACADÉMICO NET TÉCNICAS
DE
ESTUDO
Como
EXPLICAÇÕES NA NET
Estudar para um teste
Estudo 1. "Não sei por onde começar".
Acompanhado Manter a calma. Para começar, fazer uma lista das coisas que
temos que fazer, definindo um plano de estudo e estabelecendo
prioridades.
Seguidamente distribuimos o tempo de que dispomos pelas várias
Estratégias a utilizar tarefas a realizar. Não devemos faltar às aulas, pois podemos
perder revisões da matéria bem como indicações do professor
sobre o teste. Devemos tentar seguir rigorosamente o plano que
A lei prevê 45 a 90 minutos semanais para o
traçámos. Não esquecer que o estudo será proveitoso se nos
Estudo Acompanhado, da responsabilidade
começarmos a preparar atempadamente para o teste, reservando
de dois docentes de áreas científicas
uma ou duas horas por dia para estudar.
diferentes.
2. " Tenho tanto para estudar…e tão pouco tempo!"
É importante frisar que cabe aos docentes
responsáveis pelo Estudo Acompanhado
Primeiro que tudo, devemos reler, com atenção, os nossos
adequar determinadas tarefas às
apontamentos e notas de modo a relembrarmos os conteúdos
necessidades da turma e de cada aluno.
mais importantes e a detectarmos os aspectos em que temos
Por isso mesmo, não podemos falar de
dúvidas e que precisam de uma atenção especial.
"programa" na área de Estudo
Acompanhado.
3. " Esta matéria é tão aborrecida…"
Seguidamente vamos procurar "dissecar" as
Devemos procurar um envolvimento com os textos que estamos a
competências transversais e, ao mesmo
ler. Procuremos colocar a nós mesmos a questão " O que tenho
tempo, procuraremos dar algumas pistas de
de saber sobre esta matéria?"
trabalho que sugiram metodologias a
À medida que vamos lendo, devemos ir sublinhando e tomando
aplicar nos momentos de Estudo
notas. É muito útil discutir os conteúdos com outros colegas e,
Acompanhado.
se for possível, estudar em grupo. Em relação às matérias de que
não gostamos particularmente, devemos fazer um esforço
Estas competências podem e devem ser
suplementar para as trabalhar, não caindo na tentação de "saltar"
desenvolvidas em todas as disciplinas que
determinados aspectos e de adoptar uma atitude passiva em
constituem o currículo dos alunos. Contudo,
relação às mesmas.
devido ao facto de não existir um programa
no Estudo Acompanhado, ao facto de ser da
4. "Leio, percebo, mas não consigo integrar as novas
responsabilidade de dois docentes, enfim,
informações nos conhecimentos de que disponho."
dada a sua própria natureza, estes aspectos
podem ser nele largamente desenvolvidos.
Todos sabemos que interiorizamos os conhecimentos que, de
algum modo, compreendemos e fazem sentido para nós. À
Relacionamento interpessoal e medida que vamos estudando, devemos tentar trabalhar sobre as
de grupo informações que vamos adquirindo, aplicando-as a novos
contextos e integrar o que estamos a estudar nos conhecimentos
Entende-se esta competência como a de que já dispomos. Deste modo, será mais fácil relembrarmos
consciencialização de um correcto sentido estas novas informações, já que estabelecemos relação com
social, que permita ao aluno a sua conhecimentos anteriores que, já por si, têm sentido para nós.
integração no
Podemos utilizar algumas técnicas:
grupo/turma/escola/sociedade.
- Uma forma de memorizar e dar à informação mais sentido é
Trata-se de uma competência basilar, que o utilizar tópicos ou itens.
aluno deverá possuir, para que lhe seja
possível construir adequadamente todas as Por exemplo, se quisermos recordar os aspectos que devem estar
outras competências. presentes num texto informativo, nomeadamente numa notícia,
podemos organizá-los deste modo, utilizando a primeira letra que
Para isso é necessário que o aluno conheça os inicia: Quem, Quando, O Quê, Onde, Como, Porquê, Para
normas, regras e modos de convivência e Quê.
que seja responsabilizado pelas suas acções
perante o grupo que integra. - Podemos associar novas informações a aspectos ou outras
informações que nos são familiares.
Nas escolas, de há muito a esta parte, tem-
se vindo a dar grande importância a esta Por exemplo, para recordar uma fórmula ou equação, podemos
competência. utilizar letras do alfabeto para simbolizar alguns algarismos. Deste
A própria legislação sobre infracções modo, podemos transformar uma fórmula abstracta numa palavra
disciplinares se modificou, procurando ou frase com sentido que será facilmente recordada quando
corresponsabilizar o aluno, encarregados de necessário.
educação e entidades directamente ligadas Quando aprendemos uma outra língua, temos tendência para
à organização e gestão escolar. estabelecer associações entre determinadas palavras e sons que
Procura-se assim que a aplicação da pena nos são familiares.
disciplinar não tenha tanto um carácter O importante é estabelecermos ligações e correspondências de
punitivo, mas sim educativo. modo a não nos esquecermos dos novos conhecimentos que
Métodos de trabalho e de estudo devemos fixar.
O professor tem um papel muito importante 7. "Sabia a matéria, mas agora tenho dúvidas!"
na ajuda que pode dar ao aluno na
descoberta das principais falhas que o Depois de relermos os nossos apontamentos e textos, devemos
afectam e orientá-lo de forma a solucionar tentar recordar as informações neles contidas e tentar responder
estes problemas. às questões que elaborámos para cada conteúdo. Se não
conseguirmos, devemos reler, com atenção, os aspectos em que
É esta a razão porque entendemos que um temos mais dificuldades. Quanto mais tempo dedicarmos ao
dos professores a leccionar o Estudo estudo, mais facilmente recuperaremos a matéria. Não há que
Acompanhado deverá ser o Director de esquecer, contudo, que estudar é essencialmente organizar e
Turma pois, à partida, é o docente que integrar as novas informações nos conhecimentos que já
melhor conhece a realidade dos alunos. possuímos;
- definir com clareza o tema e objectivos do Tirar notas ou fazer apontamentos são estratégias essenciais a
trabalho/tarefa; um bom estudo. Contudo é preciso ter em conta alguns aspectos
- contextualizar no espaço e no tempo a de modo a que sejam eficazes. Neste sentido devem ser:
informação pretendida; · Pessoais - as notas são utilizadas em benefício próprio, daí que
- efectuar um levantamento do material e devam estar de acordo com os esquemas mentais do seu autor,
locais de possível consulta; pois só assim se tornam compreensíveis para este. Cada pessoa
- efectuar uma triagem de acordo com os deve desenvolver a sua própria forma de fazer apontamentos de
objectivos do trabalho a realizar; modo a tirar o máximo partido da sua utilização;
- seleccionar as ideias principais/imagens a · Acessíveis - a linguagem deve ser, na medida do possível,
serem utilizadas; simples e de fácil descodificação para uma leitura eficaz. Isto não
- reelaborar toda a informação seleccionada significa que se deva optar por uma estrutura pobre e mal
de forma a constituir um todo coerente. elaborada que condiciona necessariamente a acessibilidade às
informações;
Na área das novas tecnologias e, mais · Adaptáveis - os apontamentos devem ser passíveis de ser
concretamente, na utilização da Internet, a utilizados como referência durante um longo período de tempo
questão da pesquisa pode por vezes para responder às várias necessidades que forem surgindo, quer
levantar alguns problemas, nomeadamente, em ambiente escolar (testes, exames, trabalhos…) quer em
pela grande quantidade de sítios disponíveis ambiente profissional (reuniões, entrevistas, discussões…);
com informação. · Abrangentes - os apontamentos devem incluir um vasto leque
de informações de modo a que seja possível estabelecer relações
Na sessão de Estudo Acompanhado podem entre os diversos conteúdos;
trabalhar-se as noções básicas de pesquisa · Curtos - quanto mais concisos e precisos forem os
nos diferentes motores de busca existentes. apontamentos, melhor cumprem a sua função de simplificar e
apoiar o estudo. Deve haver a preocupação de registar o
essencial, procurando eliminar informações acessórias, de modo
Estratégias cognitivas a que não sejam de difícil leitura e compreensão;
· Correctos - os apontamentos devem estar correctos e, para que
Essa competência pode ser considerada isso aconteça, o seu autor tem que compreender o que está a ler
como "superior", na medida em que ou ouvir. Nada deve ser registado sem que haja uma total
pressupõe que o aluno tenha adquirido e compreensão do assunto, pois pode levar a interpretações
desenvolvido competências básicas. incorrectas das matérias;
Competências como ser capaz de tratar a · Apelativos - deve-se procurar tornar os apontamentos atraentes
informação que lhe é apresentada, elaborar e compreensíveis, visto que facilitam o estudo, reduzindo o
hipóteses e ter a capacidade para eventual aborrecimento e saturação.
percepcionar a melhor situação.
Comunicar é, sem sombra de dúvida, uma Caracterizar Destacar os elementos principais ou distintivos.
das competências superiores do ser Comparar Apresentar semelhanças e diferenças.
humano. Criticar Dar opinião pessoal. Tomar posição, a favor ou contra.
Definir Dar o significado exacto.
O seu domínio implica conhecimento da Demonstrar Apresentar provas.
mensagem que se pretende fazer passar e o Delimitar Dizer onde começa e onde acaba.
domínio do código utilizado. Distinguir Mostrar as diferenças
Explicar Desenvolver, para tornar compreensível.
A escola tem um papel preponderante no Identificar Dizer o que é.
desenvolvimento das capacidades Indicar Designar uma coisa, uma pessoa ou uma ideia.
comunicativas do aluno. Interpretar Estabelecer o sentido
Justificar Dizer por que motivo.
A sessão de Estudo Acompanhado é um Reescrever Escrever de novo.
excelente espaço para o reconhecimento Relacionar Estabelecer ligações.
dos vários processos de comunicação e para Transcrever Copiar de um texto uma frase, uma expressão ou
o desenvolvimento dos mesmos. uma palavra.
3. Reunir informações
Depois de delimitado o tema, passa-se à recolha de informações
em livros e artigos acessíveis e fáceis de consultar, tais como
manuais didácticos, enciclopédias gerais ou especializadas,
revistas, jornais e também na Internet. Dependendo do assunto, é
possível reunir uma boa variedade de material de pesquisa,
abordando os diferentes aspectos do trabalho. Entramos, agora,
na fase de tratamento dos dados obtidos. Podes começar por
escolher as fontes que parecem mais interessantes e ricas em
informações e começa a analisá-las.
Para trabalhares com material encontrado na Internet, imprime ou
faz download dos textos que parecerem realmente úteis. Dessa
forma, não precisas ficar muito tempo ligado à Internet.
5. Atenção e organização
Antes de começares a ler e a analisar os materiais, deves
encontrar a melhor maneira de organizar a informação que
recolheste. Podes, por exemplo, fazer anotações num caderno,
tendo sempre o cuidado de indicar as fontes donde foram
retiradas essas informações. Se preferires sublinhar as partes
mais importantes no próprio texto, não te esqueças de tirar cópias
do material. Procura não riscar ou escrever em livros e
enciclopédias, principalmente quando eles são emprestados. Para
entenderes bem o conteúdo de um texto, deves fazer mais que
uma leitura.
Lê cada um dos textos uma vez, prestando bastante atenção
àquilo que eles dizem. Depois, faz segunda leitura e vai anotando
ou sublinhando todas as informações que considerares relevantes
para o teu trabalho.
Se sublinhares um texto, faz breves anotações ao lado (com uma
ou duas palavras, no máximo). No final da leitura, isso ajudar-te-á
a localizar as ideias que melhor se encaixam no teu trabalho.
Desta maneira, não corres o risco de te perderes no meio de uma
quantidade muito grande de textos sublinhados.
7. A redacção final
Nesta fase deves procurar escrever, com palavras tuas, o que
entendeste dos textos analisados. Parece difícil? Pois fica
sabendo que redigir um texto sobre um assunto que era quase
desconhecido pode ser fascinante. Só assim vais perceber a
quantidade de coisas que aprendeste em tão pouco tempo!
Coesão e coerência
A partir do plano, tenta interligar todas as anotações feitas
anteriormente, reescrevendo-as com palavras tuas e encaixando-
as nos itens que te propões desenvolver. Lembra-te que, para que
um trabalho seja bem conseguido, os textos devem ser bem
encadeados e os conteúdos relacionados entre si. Não percas
tempo a escrever coisas que estão para além do que foi proposto
- aquilo que chamamos "fugir do tema". Depois de tudo escrito,
faz uma revisão do texto, verificando se está compreensível e bem
encadeado, se já escreveste tudo o que sabes e que achas
importante sobre o tema ou se ainda falta alguma coisa.
Atenção!