RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SMP/MTS : SMP NEGERI 19 MALANG

Mata Pelajaran : IPA / BIOLOGI
Kelas / Semester : VIII / I
Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x Pertemuan )

Standar Kompetensi 1.
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar 1.4

Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

INDIKATOR
1. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya.
2. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem
pencernaan pada manusia.
3. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan uji makanan
4. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi.
5. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar perencanaan.
2. Siswa mampu menjelaskan jenis makanan berdasarkan kandungan zat ada di dalamnya.
3. Siswa mampu membuat laporan hasil uji makanan
4. Siswa mampu membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi.
5. Siswa mampu menyebutkan contoh kelainan pada saluran pencernaan.
6. Siswa mampu menyebutkan contoh penyakit pada saluran pencernaan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
C. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Pembelajaran kontekstual Kooperatif learning (CL)
2) Metode : Kooperatif learning (CL)
3) Model Pembelajaran: Diskusi kelompok. Dan Eksperimen
 PERTEMUAN PERTAMA

7. Langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan guru Kegiatan siswa Waktu
1. Kegiatan awal 10
 Guru membuka pelajaran dengan salam Siswa menjawab salam dari guru menit
pembuka  Siswa menjawab presensi guru
 Guru melakukan presensi kehadiran
siswa  Siswa menyiapkan diri untuk
 Guru menyiapkan kelas supaya kondusif mengikuti pelajaran
dan siap untuk mengikuti pembelajaran
 Guru memberikan apersepsi dengan  Menjawab pertanyaan guru
pertanyaan pengetahuan awal siswa dengan harapan menjawab ”
tentang jenis makanan yang sering sudah Bu,
dijumpai sehari-hari ” anak-anak,
apakah kalian sudah makan hari ini?
 Guru lanjut bertanya ” apa sajakah yang Menjawab pertanyaan guru
kamu makan? dengan harapan menjawab ”
Nasi, Mie, Singkong, Tahu,
Tempe, ikan, daging, telur,
sayuran dan buah-buahan.
 Guru ’ pernahkah kalian memikirkan  Siswa menjawab dengan
makanan yang sudah dimakan akan harapan menjawab alat
kemana dan melewati apa saja? pencernaan makanan
 Terdiri dari organ apakah saluran dan  Siswa menjawab dengan
kelenjar pencernaan penyusun sistem harapan menjawab mulut,
pencernaan manusia? kelenjar air ludah,
kerongkongan, lambung, usus
PENGETAHUAN PRASYARAT usus halus, usus besar dan aus
 Guru menulis topik yang akan dipelajari Siswa menulis topik
yaitu sistem pencernaan pada manusia pembelajaran pada buku
 Berkaitan dengan materi sistem catatan
pencernaan pada manusia maka hari ini
 Mendengarkan penjelasan guru
kita akan membahas tentang makanan
dan fungsinya, saluran dan kelenjar
pencernaan penyususn sistem
pencernaan.
2. Kegiatan Inti 60
Eksplorasi
menit
 Guru menyampaikan tujuan
 Siswa memperhatikan
pembelajaran dan praktikum
penjelasan dari guru
 Guru menyuruh siswa untuk
 Siswa menjawab pertanyaan
menyebutkan zat-zat yang terkandung
guru dengan harapan menjawab
didalam makanan yang dimakan sehari-
karbohidrat, protein, lemak,
hari.
vitamin, mineral,dain air
 Siswa memperhatikan dengan
 Guru menjelaskan makanan dan
tekun dan penuh konsentrasi
fungsinya kepada siswa dan menggali
pemahaman siswa tentang makanan
dan fungsinya.
 Guru menjelaskan saluran pencernaa
dan kelenjar pencernaan kepada siswa Siswa memperhatikan dengan
melalui tayangan LCD dan media tekun dan penuh konsentrasi
tiruan dan menggali pengetahuan siswa
tentang pencernaan makanan

Elaborasi
 Siswa membentuk kelompok
 Guru meminta siswa untuk berkelompok
dengan disiplin sesuai petunjuk
yang telah ditentukan guru (5-6) siswa
guru.

 Guru menyiapkan dan membagi LKS

 Siswa membaca soal-soal dalam

LKS dengan teliti dan seksama
 Guru meminta siswa untuk mengerjakan
LKS secara Kelompok  Siswa melaksanakan kegiatan
 Guru membimbing siswa mengerjakan mengerjakan LKS yang
LKS diberikan guru dengan penuh
teliti dan disiplin
Konfirmasi
 Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya atau
mengemukakan pendapat mengenai
materi hari ini
 Guru memberikan Quis kepada siswa  Siswa memperhatikan
sebagai evaluasi dari kegiatan penjelasan guru
pembelajaran hari ini
 Siswa menjawab pertanyaan
  Guru memberikan penegasan dan Quis yang diberikan oleh guru.
memberikan penghargaan / reward
berupa pujian.
 Siswa memperhatikan guru
dengan tekun dan disiplin

3. Kegiatan Penutup 10
 Memberikan tugas kelompok kepada  siswa mencatat tugas yang menit
siswa untuk pertemuan berikutnya diberikan guru untuk pertemuan
berikutnya
 Guru memaparkan format laporan  Siswa menulis format laporan
praktikum yang akan di kerjkan oleh praktikum di buku tugas.
siswa
 Guru memberikan motivasi diri sebagai  Siswa mendengarkan motivasi
penutup dari kegiatan pembelajaran kali guru dengan disiplin
ini

PERTEMUAN KEDUA
Langkah-langkah pembelajaran
No Kegiatan guru Kegiatan siswa Waktu
1. Kegiatan awal 10
 Guru membuka pelajaran dengan salam Siswa menjawab salam dari guru menit
pembuka  Siswa menjawab presensi guru
 Guru melakukan presensi kehadiran
siswa  Siswa menyiapkan diri untuk
 Guru menyiapkan kelas supaya kondusif mengikuti pelajaran
dan siap untuk mengikuti pembelajaran
 Guru meminta siswa untuk  Siswa mengeluarkan dan
mengeluarkan LKS yang sudah di mempersiapkan LKS
berikan pada pertemuan pertama
 Guru menjelaskan langkah kegiatan  Siswa mendengarkan penjelasan
praktikum guru.
PENGETAHUAN PRASYARAT
 Siswa menulis topik peraktikum
 Guru menulis topik yang akan di
pada buku catatan
praktekan yaitu uji makanan, seperti uji
karbohidrat, tepung, gula,protein dan
lemak.
2. Kegiatan Inti 60
 Eksplorasi menit
 Guru menyampaikan tujuan praktikum  Siswa memperhatikan
 Guru menyuruh siswa menyiapkan penjelasan guru
bahan dan alat yang akan digunakan  Siswa menyiapkan alat dan
untuk pratikum bahan yang perintahkan guru
Elaborasi
 Guru meminta siswa untuk
 Siswa melaksanakan kegiatan
melaksanakan praktikum dengan teman
yang berikan oleh guru dengan
kelompoknya
penuh telitidan disiplin
 Guru menyuruh siswa untuk
mengerjakan soal-soal pada LKS  siswa membaca soal-soal dalam
berdasarkan hasil praktikum LKS dengan teliti, tekun dan
disiplin
 Guru membimbing siswa mengerjakan  siswa melaksanakan kegiatan
LKS mengerjakan LKS yang
diberikan guru dengan penuh
Konfirmasi tekun dan teliti
 Guru memberikan kesempatan kepada  Siswa memperhatikan
siswa untuk bertanya atau penjelasan guru
mengemukakan pendapat mengenai
materi hari ini
 Guru memberikan Quis kepada siswa  Siswa menjawab pertanyaan
sebagai evaluasi dari kegiatan Quis yang diberikan oleh guru.
pembelajaran hari ini
 Guru memberikan penegasan dan  Siswa memperhatikan guru
memberikan penghargaan / reward dengan tekun dan disiplin
berupa pujian.
3. Kegiatan Penutup 10
 Memberikan tugas individu yang akan di siswa mencatat tugas yag menit
kumpulkan pada pertemuan berikutnya. diberikan guru.
 Guru memberikan motivasi diri sebagai
penutup dari kegiatan pembelajaran kali
 Siswa mendengarkan motivasi
ini guru dengan disiplin

PERTEMUAN KETIGA
Langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan guru Kegiatan siswa Waktu
1. Kegiatan awal 10
 Guru membuka pelajaran dengan salam Siswa menjawab salam dari guru menit
pembuka  Siswa menjawab presensi guru
 Guru melakukan presensi kehadiran
siswa  Siswa menyiapkan diri untuk
 Guru menyiapkan kelas supaya kondusif mengikuti pelajaran
dan siap untuk mengikuti pembelajaran
 Guru melakukan pengalian pengetahuan
 Menjawab pertanyaan guru
awal siswa tentang pencernaan dengan harapan menjawab ”
mekanik dan pencernaan kimiawi ” pencernaan mekanik adalah
anak-anak, apakah kalian tahu pencernaan yang bertujuan
perbedaan antara pecernaan mekanik memecah makanan menjadi
dan pencernaan kimiawi? lebih kecil, pencernaan kimiawi
adalah pencernaan dengan
bantuan enzim pencernaan
untuk mengurai
makanan menjadi bentuk yang
Pengetahuan Prasyarat lebih halus
 Guru menulis topik yang akan dipelajari Siswa menulis topik
yaitu perbedaan pencernaan mekanik pembelajaran pada buku
dan kimiawi, serta kelainan pada sistem catatan
pencernaan
2. Kegiatan Inti 60
Eksplorasi
menit
 Guru menyampaikan tujuan
 Siswa memperhatikan
pembelajaran
penjelasan dari guru
 Guru menjelaskan pencernaan mekanis
 Siswa memperhatikan dengan
dan kimiawi kepada siswa melalui
tekun dan penuh konsentrasi
tayangan LCD dan menggali
pemahaman siswa tentang pencernaan
mekanis, kimiawi dan kelainan pada
sistem pencernaan.
 Guru menjelasakan contoh kelainan
pada sistem pencernaan, dan contoh
penyakit pada sistem perncernaan.
 Siswa memperhatikan dengan
Elaborasi tekun dan penuh konsentrasi
 Guru meminta siswa untuk
 melaksanakan praktikum dengan teman
kelompoknya
 Guru menyuruh siswa untuk
mengerjakan soal-soal pada LKS
berdasarkan hasil praktikum
 Guru membimbing siswa mengerjakan
LKS
Konfirmasi
 Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya atau
mengemukakan pendapat mengenai
materi hari ini
 Guru memberikan Quis kepada siswa
sebagai evaluasi dari kegiatan
pembelajaran hari ini
 Guru memberikan penegasan dan
memberikan penghargaan / reward
berupa pujian.Guru meminta siswa
untuk berkelompok sesuai dengan yang
sudah dibentuk
 Siswa melaksanakan kegiatan
yang berikan oleh guru dengan
penuh telitidan disiplin
 siswa membaca soal-soal dalam
LKS dengan teliti, tekun dan
disiplin
 siswa melaksanakan kegiatan
mengerjakan LKS yang
diberikan guru dengan penuh
tekun dan teliti
 siswa lain menanggapi hasil
presentasi dengan penuh
perhatian, bertanya dan ada
yang mengemukakan pendapat
dengan tepat
 Siswa memperhatikan
penjelasan guru
 Siswa menjawab pertanyaan
Quis yang diberikan oleh guru.
 Siswa memperhatikan guru
dengan tekun dan disiplin

3. Kegiatan Penutup 10
 Memberikan tugas individu yang akan di siswa mencatat tugas yag menit
kumpulkan pada pertemuan berikutnya. diberikan guru.
 Guru memberikan motivasi diri sebagai
penutup dari kegiatan pembelajaran kali
 Siswa mendengarkan motivasi
ini guru dengan disiplin
 8. Sumber Pembelajaran
1. Buku IPA Terpadu .
2. Charta / gambar jenis makanan, video saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan
3. LKS dan soal Quis
4. Siswa dan guru.
G. Penilaian.
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Mendeskripsikan jenis Tes tulis Tes Quis Nasi, roti tawar, pisang, jagung
makanan berdasar dan kentang, merupakan jenis
kandungan zat yang ada makanan yang mengandung
di dalamnya zat…..
 Membedakan antara
saluran pencernaan dan Pencernaan kimiawi
kelenjar pencernaan Tes tulis Tes Quis
pertamakali terjadi di
sebagai penyusun sistem bagian…..dan kelenjar apa yang
pencernaan pada membantu pencernaan tersebut?
manusia
 Membandingkan Pencernaan yang bertujuan
pencernaan mekanik dan untuk mengubah bentuk
kimiawi,
Tes tulis Tes Quis makanan menjadi kecil dan
halus agar mudah ditelan dan
dicernah lebih lanjut adalah
pengertian dari pencernaan……
 Menyebutkan contoh Berikan dua contoh kelainan
kelainan dan penyakit dan penyakit pada sistem
pada sistem pencernaan pencernaan!
yang biasa dijumpai Tes tulis Tes Quis
dalam kehidupan sehari-
hari dan upaya
mengatasinya