Curso Escolar: 2018/19
CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
Programación
Materia: CNA5P - Ciencias de la Naturaleza (00,20)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: Technology, matter, forces and
energy
Bloques Contenidos
Iniciación a la actividad
científica.
Técnicas de estudio y
trabajo. Desarrollo de
hábitos de trabajo.
Vocabulario técnico propio
del área.
Lectura de textos propios
del área.
Utilización de las
tecnologías de la
información y
comunicación para buscar
y seleccionar información,
BLOQUE 1:
simular procesos y
INICIACIÓN A
presentar conclusiones.
LA
Trabajo individual y en
ACTIVIDAD
grupo.
CIENTÍFICA.
Hábitos de prevención de
enfermedades y
accidentes, en el aula y en
el centro.
Utilización de diversos
materiales, teniendo en
cuenta las normas de
seguridad.
Método científico.
Realización de proyectos.
Planificación de proyectos
y presentación de
informes.
BLOQUE 4: Estudio y clasificación de
Curso: 5º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)
Fecha inicio prev.: 12/09/2018 Fecha fin prev.: 14/12/2018 Sesiones
prev.: 23
Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar
1.2.1.Manifiesta autonomía en la Eval. Ordinaria: 0,082 SIEE
2.Establecer conjeturas tanto
planificación y ejecución de acciones y Observación directa:100%
respecto de sucesos que tareas y tiene iniciativa en la toma de
ocurren de una forma natural Eval. Extraordinaria:
decisiones.
como sobre los que ocurren
cuando se provocan, a través de
un experimento o una
experiencia.
1.3.1.Utiliza, de manera adecuada, el Eval. Ordinaria: 0,240 CL
3.Comunicar de forma oral y
vocabulario correspondiente a cada uno Prueba escrita:100%
escrita los resultados obtenidos
de los bloques de contenidos.
tras la realización de diversas Eval. Extraordinaria:
experiencias, presentándolos
con apoyos gráficos.
1.4.2.Conoce y utiliza las medidas de Eval. Ordinaria: 0,082 CDIG
protección y seguridad personal que Observación directa:100%
debe utilizar en el uso de las tecnologías
de la información y la comunicación. Eval. Extraordinaria:
4.Trabajar de forma cooperativa,
apreciando el cuidado por la
seguridad propia y de sus
compañeros, cuidando las
1.4.5.Conoce y respeta las normas de Eval. Ordinaria: 0,082 CSC
herramientas y haciendo uso
uso y de seguridad de los instrumentos Observación directa:100%
adecuado de los materiales.
y de los materiales de trabajo.
Eval. Extraordinaria:
1.Estudiar y clasificar materiales 4.1.1.Observa, identifica, describe y Eval. Ordinaria: 0,240 CMCT
Prueba escrita:100%

MATERIA Y algunos materiales por
ENERGÍA. sus propiedades.
Utilidad de algunos
avances, productos y
materiales para el
progreso de la sociedad.
Diferentes procedimientos
para la medida de la masa
y el volumen de un
cuerpo.
Explicación de fenómenos
físicos observables en
términos de diferencias de
densidad.
La flotabilidad en un
medio líquido.
Electricidad: la corriente
eléctrica. Circuitos
eléctricos.
Observación de algunos
fenómenos de naturaleza
eléctrica y sus efectos (luz
y calor).
Atracción y repulsión de
cargas eléctricas.
Reacciones químicas: la
combustión, la oxidación y
la fermentación.
Predicción de cambios en
el movimiento o en la
forma de los cuerpos por
efecto de las fuerzas.
Magnetismo: el
magnetismo terrestre. El
imán: la brújula.
Concepto de energía.
Diferentes formas de
energía.
Energías renovables y no
renovables.
Fuentes de energía y
materias primas: su
origen.
Fuentes de energías
renovables y no
renovables.
La luz como fuente de
energía.
El desarrollo energético,
sostenible y equitativo.
Separación de
componentes de una
mezcla mediante
destilación, filtración,
evaporación o
decantación.
por sus propiedades.
2.Conocer los procedimientos
para la medida de la masa, el
volumen, la densidad de un
cuerpo.
3.Conocer leyes básicas que
rigen fenómenos, como la
reflexión de la luz, la transmisión
de la corriente eléctrica, o el
cambio de estado, las reacciones
químicas: la combustión, la
oxidación y la fermentación.
4.Planificar y realizar sencillas
investigaciones para estudiar el
comportamiento de los cuerpos
ante la luz, la electricidad, el
magnetismo, el calor o el sonido.
ueba esc ta: 00%
clasifica algunos materiales por sus
propiedades (dureza, solubilidad, estado Eval. Extraordinaria:
de agregación, conductividad térmica).
4.2.1.Utiliza procedimientos directos e Eval. Ordinaria: 0,150 AA
indirectos para la medida de la masa y el Experimentos en el aula:100% CMCT
volumen de un cuerpo.
Eval. Extraordinaria:
4.2.2.Identifica y explica fenómenos Eval. Ordinaria: 0,200 CMCT
físicos observables en términos de Experimentos en el aula:100%
diferencias de densidad.
Eval. Extraordinaria:
4.2.3.Identifica y explica las principales Eval. Ordinaria: 0,200 CMCT
características de la flotabilidad en un Prueba escrita:100%
medio líquido.
Eval. Extraordinaria:
4.3.1.Conoce las leyes básicas que rigen Eval. Ordinaria: 0,200 CMCT
fenómenos, como la reflexión de la luz, Prueba escrita:100%
la transmisión de la corriente eléctrica.
Eval. Extraordinaria:
4.3.2.Conoce las leyes básicas que rigen Eval. Ordinaria: 0,200 CMCT
el cambio de estado, las reacciones Prueba escrita:100%
químicas: la combustión, la oxidación y
Eval. Extraordinaria:
la fermentación.
4.4.1.Planifica y realiza sencillas Eval. Ordinaria: 0,100 AA
experiencias y predice cambios en el Experimentos en el aula:100% SIEE
movimiento, en la forma o en el estado
de los cuerpos por efecto de las fuerzas Eval. Extraordinaria:
o de las aportaciones de energía,
comunicando el proceso seguido y el
resultado obtenido.
4.4.2.Identifica y explica algunas de las Eval. Ordinaria: 0,240 CMCT
principales características de las Prueba escrita:100%
diferentes formas de energía: mecánica,
lumínica, sonora, eléctrica, térmica, Eval. Extraordinaria:
química.
4.4.3.Identifica y explica algunas de las Eval. Ordinaria: 0,200 CMCT
principales características de las Prueba escrita:100%
energías renovables y no renovables,
Eval. Extraordinaria:
identificando las diferentes fuentes de
energía y materias primas y el origen de
las que provienen.
4.4.4.Identifica y explica los beneficios y Eval. Ordinaria: 0,150 CMCT
riesgos relacionados con la utilización de
 esgos e ac o ados co a ut ac ó de
Realización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, Prueba escrita:100%
experiencias diversas para radiactividad, exponiendo posibles
estudiar las propiedades Eval. Extraordinaria:
actuaciones para un desarrollo
de materiales de uso sostenible.
común y su
comportamiento ante el
4.4.5.Realiza experiencias sencillas para Eval. Ordinaria: 0,082 AA
calor.
separar los componentes de una mezcla Experimentos en el aula:100% CL
Planificación y realización
mediante: destilación, filtración, SIEE
de experiencias diversas Eval. Extraordinaria:
evaporación o decantación,
para estudiar las
comunicando de forma oral y escrita el
propiedades de materiales
proceso seguido y el resultado obtenido.
de uso común y su
comportamiento ante la
5.Realizar experiencias sencillas 4.5.1.Identifica y expone las principales Eval. Ordinaria: 0,200 CMCT
luz, el sonido, el calor, la
y pequeñas investigaciones características de las reacciones Prueba escrita:100%
humedad y la electricidad.
sobre diferentes fenómenos químicas: combustión, oxidación y
físicos y químicos de la materia. fermentación. Eval. Extraordinaria:

4.5.2.Separa los componentes de una Eval. Ordinaria: 0,082 AA

mezcla mediante destilación, filtración, Experimentos en el aula:100% CMCT
evaporación o decantación.
Eval. Extraordinaria:

4.5.3.Explica, tras la observación Eval. Ordinaria: 0,082 AA

sistemática, los efectos del calor en el Experimentos en el aula:100%
aumento de temperatura y dilatación de
algunos materiales. Eval. Extraordinaria:

4.5.4.Identifica, experimenta y Eval. Ordinaria: 0,082 AA

ejemplifica argumentando algunos Experimentos en el aula:100% CMCT
cambios de estado y su reversibilidad.
Eval. Extraordinaria:

4.5.5.Investiga a través de la realización Eval. Ordinaria: 0,082 AA

de experiencias sencillas sobre Experimentos en el aula:100% SIEE
diferentes fenómenos físicos y químicos
de la materia: planteando problemas, Eval. Extraordinaria:
enunciando hipótesis, seleccionando el
material necesario, extrayendo
conclusiones, comunicando resultados,
manifestando competencia en cada una
de las fases, así como en el
conocimiento de las leyes básicas que
rigen los fenómenos estudiados.

4.5.6.Investiga a través de la realización Eval. Ordinaria: 0,082 AA

de experiencias sencillas para acercarse

BLOQUE 5: LA Construcción de
TECNOLOGÍA, estructuras sencillas que
OBJETOS Y cumplan una función o
MÁQUINAS. condición para resolver un
problema a partir de
piezas moduladas.
Análisis de operadores y
utilización en la
construcción de un
aparato.
Elementos de los circuitos
eléctricos.
Efectos de la electricidad.
Conductores y aislantes.
La relación entre
electricidad y magnetismo.
Importantes
descubrimientos e
inventos.
Efectos de la luz.
Tratamientos de textos.
Búsqueda guiada de
información en la red.
Control del tiempo y uso
responsable de las
tecnologías de la
información y la
comunicación.
2.Planificar la construcción de
objetos y aparatos con una
finalidad previa, utilizando
fuentes energéticas, operadores
y materiales apropiados,
realizando el trabajo individual y
en equipo, y proporcionando
información sobre que
estrategias se han empleado.
3.Conocer las leyes básicas que
rigen los fenómenos, como la
reflexión de la luz, la transmisión
de la corriente eléctrica.
de e pe e c as se c as pa a ace ca se
al conocimiento de las leyes básicas que Experimentos en el aula:100% SIEE
rigen fenómenos, como la reflexión de
Eval. Extraordinaria:
la luz, la transmisión de la corriente
eléctrica, el cambio de estado, las
reacciones químicas: la combustión, la
oxidación y la fermentación.
4.5.7.Respeta las normas de uso, Eval. Ordinaria: 0,082 CSC
seguridad y de conservación de los Observación directa:100%
instrumentos y de los materiales de
trabajo en el aula y en el centro. Eval. Extraordinaria:
5.2.1.Construye alguna estructura Eval. Ordinaria: 0,100 AA
sencilla que cumpla una función o Aparato/circuito/maqueta:100% SIEE
condición para resolver un problema a
partir de piezas moduladas, (escalera, Eval. Extraordinaria:
puente, tobogán, etc.).
5.2.2.Planifica la construcción de objetos Eval. Ordinaria: 0,082 AA
y aparatos proporciona información Aparato/circuito/maqueta:100% SIEE
sobre las estrategias empleadas.
Eval. Extraordinaria:
5.3.1.Observa e identifica los elementos Eval. Ordinaria: 0,100 CMCT
de un circuito eléctrico y construye uno. Aparato/circuito/maqueta:100% SIEE
Eval. Extraordinaria:
5.3.2.Observa, identifica y explica Eval. Ordinaria: 0,200 CMCT
algunos efectos de la electricidad. Prueba escrita:100%
Eval. Extraordinaria:
5.3.3.Expone ejemplos de materiales Eval. Ordinaria: 0,200 AA
conductores y aislantes, argumentado Aparato/circuito/maqueta:100% CMCT
su exposición.
Eval. Extraordinaria:
5.3.4.Observa e identifica las principales Eval. Ordinaria: 0,100 CMCT
características y los imanes y relaciona Prueba escrita:100%
la electricidad y magnetismo.
Eval. Extraordinaria:
5.3.5.Conoce y explica algunos de los Eval. Ordinaria: 0,100 CMCT
grandes descubrimientos e inventos de Trabajos:100%
la humanidad.
Eval. Extraordinaria:
5.3.6.Observa, identifica y explica Eval. Ordinaria: 0,200 CMCT
Aparato/circuito/maqueta:100%
 pa ato c cu to aqueta: 00%
algunos efectos de la luz.
Eval. Extraordinaria:

5.4.1.Elabora un informe como técnica Eval. Ordinaria: 0,082 AA

para el registro de un plan de trabajo, Trabajos:100% CDIG
comunicando de forma oral y escrita las CL
conclusiones. Eval. Extraordinaria:
4.Realizar experiencias sencillas
y pequeñas investigaciones
sobre diferentes fenómenos
5.4.2.Efectúa búsquedas guiadas de Eval. Ordinaria: 0,100 CDIG
físicos de la materia: planteando
información en la red. Observación directa:100%
problemas, enunciando
hipótesis, seleccionando el Eval. Extraordinaria:
material necesario, montando,
realizando, extrayendo
conclusiones, comunicando 5.4.3.Conoce y aplica estrategias de Eval. Ordinaria: 0,082 CDIG
resultados, aplicando acceso y trabajo en Internet. Observación directa:100%
conocimientos básicos de las
leyes básicas que rigen estos Eval. Extraordinaria:
fenómenos, como la reflexión de
la luz, la transmisión de la
corriente eléctrica. 5.4.4.Utiliza algunos recursos a su Eval. Ordinaria: 0,082 CDIG
alcance proporcionados por las Observación directa:100%
tecnologías de la información para
comunicarse y colaborar. Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF2: Living things, body, health and illness Fecha inicio prev.: 08/01/2019 Fecha fin prev.: 05/04/2019 Sesiones
prev.: 23

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

Iniciación a la actividad
1.3.1.Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario Eval. Ordinaria: 0,240 CL
científica.
3.Comunicar de forma oral y escrita los correspondiente a cada uno de los bloques de Prueba
Aproximación experimental a
resultados obtenidos tras la realización contenidos. escrita:100%
algunas cuestiones.
de diversas experiencias,
Técnicas de estudio y trabajo.
presentándolos con apoyos gráficos. Eval. Extraordinaria:
Desarrollo de hábitos de
trabajo.
Esfuerzo y responsabilidad.
BLOQUE 1: Vocabulario técnico propio del 1.4.3.Presenta los trabajos de manera ordenada, Eval. Ordinaria: 0,200 CDIG
INICIACIÓN área. clara y limpia, en soporte papel y digital. Trabajos:100% CL
A LA Lectura de textos propios del
ACTIVIDAD Eval. Extraordinaria:
área. 4.Trabajar de forma cooperativa,
CIENTÍFICA. Utilización de las tecnologías
apreciando el cuidado por la seguridad
de la información y
propia y de sus compañeros, cuidando
comunicación para buscar y 1.4.4.Utiliza estrategias para realizar trabajos de Eval. Ordinaria: 0,075 AA
las herramientas y haciendo uso
seleccionar información, forma individual y en equipo, mostrando Observación CSC
adecuado de los materiales.
simular procesos y presentar habilidades para la resolución pacífica de directa:100%
conclusiones. conflictos.
Eval. Extraordinaria:
Trabajo individual y en grupo.
Método científico.

BLOQUE 2: El cuerpo humano y su
EL SER funcionamiento. Anatomía y
HUMANO Y fisiología. Aparatos y sistemas.
LA SALUD. Las funciones vitales en el ser
humano: Función de relación
(órganos de los sentidos,
sistema nervioso, aparato
locomotor). Función de
nutrición (aparatos
respiratorio, digestivo,
circulatorio y excretor).
Función de reproducción
(aparato reproductor).
Avances de la ciencia que
mejoran la vida.
Conocimiento de actuaciones
básicas de primeros auxilios.
Conocimiento de sí mismo y
los demás. La identidad y la
autonomía personal. La
relación con los demás.
La resolución pacífica de
conflictos.
La igualdad entre hombres y
mujeres.
Técnicas de estudio.
2.1.1.Identifica y localiza los principales órganos
1.Identificar y localizar los principales implicados en la realización de las funciones Eval. Ordinaria: 0,240 CMCT
órganos implicados en la realización de vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos Prueba
las funciones vitales del cuerpo respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), escrita:100%
humano, estableciendo algunas Reproducción (aparato reproductor), Relación
relaciones fundamentales entre ellas y Eval. Extraordinaria:
(órganos de los sentidos, sistema nervioso,
determinados hábitos de salud. aparato locomotor).
2.Conocer el funcionamiento del 2.2.1.Identifica las principales características de Eval. Ordinaria: 0,240 CMCT
cuerpo humano: células, tejidos, los (aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, Prueba
órganos, aparatos, sistemas: su circulatorio y excretor) y explica las principales escrita:100%
localización, forma, estructura, funciones.
Eval. Extraordinaria:
funciones, cuidados, etc.
3.Relacionar determinadas prácticas 2.3.1.Observa, identifica y describe algunos Eval. Ordinaria: 0,240 CMCT
de vida con el adecuado avances de la ciencia que mejoran la salud Prueba
funcionamiento del cuerpo, adoptando (medicina, producción y conservación de escrita:100%
estilos de vida saludables, sabiendo las alimentos, potabilización del agua, etc.).
repercusiones para la salud de su Eval. Extraordinaria:
modo de vida.
2.3.2.Conoce y utiliza técnicas de primeros Eval. Ordinaria: 0,100 CSC
auxilios, en situaciones simuladas y reales. Observación
directa:100%
Eval. Extraordinaria:
2.3.3.Identifica emociones y sentimientos propios Eval. Ordinaria: 0,082 CSC
y ajenos. Observación
directa:100%
Eval. Extraordinaria:
2.3.4.Manifiesta conductas empáticas. Eval. Ordinaria: 0,082 CSC
Observación
directa:100%
Eval. Extraordinaria:
2.3.5.Conoce y aplica estrategias para estudiar y Eval. Ordinaria: 0,082 AA
trabajar de manera eficaz. Libro de SIEE
texto:100%
Eval. Extraordinaria:
2.3.6.Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca Eval. Ordinaria: 0,082 AA
conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y Observación
elabora estrategias para seguir aprendiendo. directa:100%
Eval. Extraordinaria:
 Eval. Ordinaria:
2.3.7.Planifica de forma autónoma y creativa Observación 0,082 CSC
actividades de ocio y tiempo libre, individuales y directa:100% SIEE
en grupo.
Eval. Extraordinaria:

2.3.8.Manifiesta autonomía en la planificación y Eval. Ordinaria: 0,082 SIEE

ejecución de acciones y tareas y desarrolla Observación
iniciativa en la toma de decisiones, identificando directa:100%
los criterios y las consecuencias de las decisiones
tomadas. Eval. Extraordinaria:

Estructura de los seres vivos: 3.1.1.Describe la estructura de los seres vivos: Eval. Ordinaria: 0,240 CMCT
células, tejidos: tipos; órganos; células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. Prueba
aparatos y sistemas: escrita:100%
principales características y
funciones. Eval. Extraordinaria:
Organización interna de los
seres vivos.
Los seres vivos:
Características, clasificación y
tipos.
Los animales vertebrados e
invertebrados, características
y clasificación.
La fotosíntesis y su
importancia para la vida en la
Tierra.
Las relaciones entre los seres
vivos. Cadenas alimentarias.
Poblaciones. Comunidades y
1.Conocer la estructura de los seres
BLOQUE 3: ecosistemas.
vivos: células, tejidos, tipos, órganos,
LOS SERES Características y componentes
aparatos y sistemas: identificando las
VIVOS. de un ecosistema. 3.1.2.Identifica las principales características y Eval. Ordinaria: 0,240 CMCT
principales características y funciones.
Ecosistemas, pradera, charca, funciones de los seres vivos. Prueba
bosque, litoral y ciudad y los escrita:100%
seres vivos.
Eval. Extraordinaria:
La biosfera, diferentes
hábitats de los seres vivos.
Interés por la observación y el
estudio riguroso de todos los
seres vivos.
Uso de medios tecnológicos
para el estudio de los seres
vivos.
Normas de prevención de
riesgos.
Respeto de las normas de uso,
de seguridad y de
mantenimiento de los
instrumentos de observación
de los materiales de trabajo.
UNIDAD UF3: Living things, animals, plants, Fecha inicio prev.: 29/04/2019 Fecha fin prev.: 14/06/2019 Sesiones
ecosystems prev.: 13

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: Aproximación experimental 1.1.1.Analiza y obtiene conclusiones de la Eval. Ordinaria: 0,240 AA

INICIACIÓN a algunas cuestiones. información seleccionada y lo comunica Presentaciones:100% CL
A LA Técnicas de estudio y oralmente y por escrito.
ACTIVIDAD trabajo. Desarrollo de Eval. Extraordinaria:
CIENTÍFICA. hábitos de trabajo.
Esfuerzo y responsabilidad.
1.1.2.Utiliza medios propios de la observación. Eval. Ordinaria: 0,082 AA
Vocabulario técnico propio
1.Obtener información relevante Observación
del área.
sobre hechos o fenómenos directa:100%
Lectura de textos propios del
previamente delimitados, haciendo
área.
predicciones sobre sucesos Eval. Extraordinaria:
Utilización de las tecnologías
naturales, integrando datos de
de la información y
observación directa e indirecta a
comunicación para buscar y 1.1.3.Consulta y utiliza documentos escritos, Eval. Ordinaria: 0,082 AA
partir de la consulta de fuentes
seleccionar información, imágenes y gráficos. Libro de texto:100% CL
directa e indirectas y comunicando
simular procesos y presentar
los resultados.
conclusiones. Eval. Extraordinaria:
Trabajo individual y en
grupo.
1.1.4.Desarrolla estrategias adecuadas para Eval. Ordinaria: 0,082 AA
acceder a la información de los textos de Libro de texto:100% CL
carácter científico.
Eval. Extraordinaria:

1.3.1.Utiliza, de manera adecuada, el Eval. Ordinaria: 0,240 CL

vocabulario correspondiente a cada uno de los Prueba escrita:100%
bloques de contenidos.
3.Comunicar de forma oral y escrita Eval. Extraordinaria:
los resultados obtenidos tras la
realización de diversas experiencias,
1.3.2.Expone oralmente de forma clara y Eval. Ordinaria: 0,150 CL
presentándolos con apoyos gráficos.
ordenada contenidos relacionados con el área. Presentaciones:100%

Eval. Extraordinaria:

4.Trabajar de forma cooperativa, 1.4.1.Usa de forma autónoma el tratamiento Eval. Ordinaria: 0,150 CDIG
apreciando el cuidado por la de textos (ajuste de página, inserción de Observación
seguridad propia y de sus ilustraciones o notas, etc.). directa:100%
compañeros, cuidando las
herramientas y haciendo uso Eval. Extraordinaria:
adecuado de los materiales.

BLOQUE 3: Estructura de los seres vivos:
LOS SERES células, tejidos: tipos;
VIVOS. órganos; aparatos y
sistemas: principales
características y funciones.
Organización interna de los
seres vivos.
Los seres vivos:
Características, clasificación
y tipos.
Los animales vertebrados e
invertebrados,
características y clasificación.
La fotosíntesis y su
importancia para la vida en
la Tierra.
Las relaciones entre los
seres vivos. Cadenas
alimentarias. Poblaciones.
Comunidades y ecosistemas.
Características y
componentes de un
ecosistema.
Ecosistemas, pradera,
charca, bosque, litoral y
ciudad y los seres vivos.
La biosfera, diferentes
hábitats de los seres vivos.
Interés por la observación y
el estudio riguroso de todos
los seres vivos.
Uso de medios tecnológicos
para el estudio de los seres
vivos.
Normas de prevención de
riesgos.
Respeto de las normas de
uso, de seguridad y de
mantenimiento de los
instrumentos de
observación de los
materiales de trabajo.
5.Realizar proyectos y presentar
informes.
2.Conocer diferentes niveles de
clasificación de los seres vivos,
atendiendo a sus características y
tipos.
3.Conocer las características y
componentes de un ecosistema.
1.5.1.Realiza un proyecto, trabajando de forma Eval. Ordinaria: 0,200 CDIG
individual o en equipo y presenta un informe, Trabajos:100% CL
utilizando soporte papel o digital, recogiendo SIEE
información de diferentes fuentes (directas, Eval. Extraordinaria:
libros, Internet), con diferentes medios y
comunicando de forma oral la experiencia
realizada, apoyándose en imágenes y textos
escritos.
3.2.1.Clasifica los seres vivos en: Reino animal, Eval. Ordinaria: 0,240 CMCT
Reino de las plantas, Reino de los hongos y Prueba escrita:100%
Otros reinos, atendiendo a sus características.
Eval. Extraordinaria:
3.2.2.Observa directa e indirectamente, Eval. Ordinaria: 0,240 AA
identifica características, reconoce y clasifica, Prueba escrita:100% CMCT
animales invertebrados.
Eval. Extraordinaria:
3.2.3.Observa directa e indirectamente, Eval. Ordinaria: 0,240 AA
identifica características, reconoce y clasifica, Prueba escrita:100% CMCT
los animales vertebrados.
Eval. Extraordinaria:
3.2.4.Utiliza guías en la identificación de Eval. Ordinaria: 0,150 AA
animales y plantas. Trabajos:100% CMCT
Eval. Extraordinaria:
3.2.5.Explica la importancia de la fotosíntesis Eval. Ordinaria: 0,240 CMCT
para la vida en la Tierra. Prueba escrita:100%
Eval. Extraordinaria:
3.3.1.Identifica las relaciones entre los seres Eval. Ordinaria: 0,240 CMCT
vivos. Libro de texto:100%
Eval. Extraordinaria:
3.3.2.Observa e identifica las principales Eval. Ordinaria: 0,240 CMCT
características y componentes de un Libro de texto:100%
ecosistema.
Eval. Extraordinaria:
3.3.3.Reconoce y explica algunos ecosistemas: Eval. Ordinaria: 0,240 CMCT
pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los Prueba escrita:100%
seres vivos que en ellos habitan.
Eval. Extraordinaria:
 3.3.4.Observa e identifica diferentes hábitats Eval. Ordinaria: 0,240 CMCT
de los seres vivos. Prueba escrita:100%

Eval. Extraordinaria:

3.4.1.Usa medios tecnológicos en los Eval. Ordinaria: 0,082 AA

diferentes trabajos que realiza. Observación CDIG
directa:100%

4.Usar medios tecnológicos,
respetando las normas de uso, de
seguridad y de mantenimiento de
los instrumentos de observación y
de los materiales de trabajo,
mostrando interés por la
observación y el estudio riguroso de
todos los seres vivos, y hábitos de
respeto y cuidado hacia los seres
vivos.
Eval. Extraordinaria:
3.4.2.Observa y registra algún proceso Eval. Ordinaria: 0,150 AA
asociado a la vida de los seres vivos, utilizando Trabajos:100% CDIG
los instrumentos y los medios audiovisuales y CL
Eval. Extraordinaria:
tecnológicos apropiados, comunicando de
manera oral y escrita los resultados.
3.4.3.Respeta de las normas de uso, de Eval. Ordinaria: 0,082 CSC
seguridad y de mantenimiento de los Observación
instrumentos de observación y de los directa:100%
materiales de trabajo.
Eval. Extraordinaria:

CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
Programación
Materia: CSO5P - Ciencias Sociales (00,20)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: CONOCEMOS LA TIERRA
Bloques Contenidos
Utilización de las tecnologías
de la información y la
comunicación para buscar y
seleccionar información y
presentar conclusiones.
Estrategias para desarrollar
BLOQUE 1: la responsabilidad, la
CONTENIDOS capacidad de esfuerzo y la
COMUNES. constancia en el estudio.
Estrategias para la resolución
de conflictos, utilización de
las normas de convivencia y
valoración de la convivencia
pacífica y tolerante.
BLOQUE 2: EL El Universo.
MUNDO EN Sistema Solar: el Sol. Los
QUE Planetas.
VIVIMOS. El planeta Tierra y la Luna, su
satélite. Características.
Movimientos y sus
consecuencias.
La capas de la tierra:
Características básicas.
El clima y factores climáticos.
Las grandes zonas climáticas
del planeta.
Los tipos de climas de la
Comunidad, de España y sus
zonas de influencia.
La litósfera: características y
tipos de rocas.
Curso Escolar: 2018/19
Curso: 5º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)
Fecha inicio prev.: 17/09/2018 Fecha fin prev.: 14/12/2018 Sesiones
prev.: 23
Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar
2.Utilizar las tecnologías de la 1.2.1.Utiliza las tecnologías de la información y Eval. Ordinaria: 0,100 CDIG
información y la comunicación para la comunicación (Internet, blogs...) para Observación:100% CL
obtener información aprender y elaborar trabajos con la terminología adecuada
conceptos necesarios para ser capaz a los temas tratados. Eval. Extraordinaria:
de leer, escribir y hablar sobre
Ciencias Sociales.
6.Respetar la variedad de los 1.6.1.Valora la importancia de una convivencia Eval. Ordinaria: 0,100 CSC
diferentes grupos humanos y valorar pacífica y tolerante entre  los diferentes grupos Observación:100%
la importancia de una convivencia humanos sobre la base de los valores
pacífica y tolerante entre todos ellos democráticos y los derechos humanos Eval. Extraordinaria:
sobre la base de los valores universalmente compartidos.
democráticos y los derechos
humanos universalmente
compartidos.
2.1.1.Describe cómo es y de qué forma se Eval. Ordinaria: 0,179 CMCT
originó el Universo. Prueba:100%
Eval. Extraordinaria:
1.Explicar cómo es y de qué forma se
originó el Universo y sus principales
componentes. 2.1.2.Explica los principales componentes del Eval. Ordinaria: 0,179 CMCT
Universo, identificando galaxia, estrella, Prueba:100%
planeta, satélite, asteroide y cometa.
Eval. Extraordinaria:
2.Describir las características 2.2.1.Describe las características, componentes Eval. Ordinaria: 0,179 CMCT
principales del Sistema Solar y movimientos del Sistema Solar. Prueba:100%
identificando  diferentes tipos de
astros y sus características. Eval. Extraordinaria:
Rocas y minerales:
2.2.2.Localiza el Sol  en el centro del Sistema Eval. Ordinaria: 0,179 CMCT
Propiedades usos y
Solar y los planetas según su proximidad. Prueba:100%
utilidades.
El cambio climático: causas y
Eval. Extraordinaria:
consecuencias.

2.3.1.Define la traslación de la Luna. Eval. Ordinaria: 0,179 CL

Prueba:100% CMCT

3.Localizar el planeta Tierra y  la Eval. Extraordinaria:

Luna en el Sistema Solar explicando
sus características, movimientos y
2.3.2.Identifica las fases lunares. Eval. Ordinaria: 0,179 CMCT
consecuencias.
Prueba:100%

Eval. Extraordinaria:

2.4.1.Describe las capas de la Tierra y sus Eval. Ordinaria: 0,179 CL

4.Identificar las capas de la Tierra características. Prueba:100% CMCT
según su estructura ya sea interna o
externa. Eval. Extraordinaria:

2.5.1.Explica las diferencias entre tiempo Eval. Ordinaria: 0,179 CMCT

5.Explicar la diferencia entre clima y atmosférico y clima. Prueba:100%
tiempo atmosférico e interpreta
mapas del tiempo. Eval. Extraordinaria:

2.6.1.Define clima. Eval. Ordinaria: 0,179 CL

Prueba:100% CMCT

6.Identificar los elementos que Eval. Extraordinaria:

influyen en el clima, explicando
cómo actuar en él y adquiriendo una
idea básica de clima y de los factores 2.6.2.Identifica los elementos y factores que Eval. Ordinaria: 0,179 CMCT
que lo determinan. determinan el clima. Prueba:100%

Eval. Extraordinaria:

7.Reconocer las zonas climáticas 2.7.1.Explica qué es una zona climática. Eval. Ordinaria: 0,179 CMCT
mundiales y los tipos de climas de Prueba:100%
España identificando algunas de sus
características básicas. Eval. Extraordinaria:

2.7.2.Describe las características principales de Eval. Ordinaria: 0,179 CL

las tres zonas climáticas del planeta. Prueba:100% CMCT

Eval. Extraordinaria:

2.7.3.Describe los tipos de climas de España y Eval. Ordinaria: 0,179 CL

las zonas a las que afecta cada uno. Prueba:100% CMCT

Eval. Extraordinaria:
 2.7.4.Analiza climogramas de distintos Eval. Ordinaria: 0,179 CMCT
territorios de España. Prueba:100%

Eval. Extraordinaria:

2.8.1.Identifica algunos tipos de rocas. Eval. Ordinaria: 0,179 CMCT

Prueba:100%

Eval. Extraordinaria:

2.8.2.Explica las diferencias entre rocas y Eval. Ordinaria: 0,179 CMCT

minerales. Prueba:100%

8.Adquirir el concepto de litosfera Eval. Extraordinaria:

conocer algunos tipos de rocas y su
composición identificando distintos
2.8.3.Describe sus usos y utilidades. Eval. Ordinaria: 0,179 CMCT
 minerales y algunas de sus
Prueba:100%
propiedades.
Eval. Extraordinaria:

2.8.4.Clasifica algunos minerales según sus Eval. Ordinaria: 0,179 CMCT

propiedades. Prueba:50%
Trabajos:50%

Eval. Extraordinaria:

2.9.1.Explica las causas y consecuencias del Eval. Ordinaria: 0,179 CMCT

9.Explicar las consecuencias que cambio climático y las actuaciones Trabajos:100%
tienen nuestras acciones sobre el responsables para frenarlo.
clima y el cambio climático. Eval. Extraordinaria:

BLOQUE 3: La Organización social, 3.1.1.Identifica los principios democráticos más Eval. Ordinaria: 0,179 CSC
VIVIR EN política y territorial del importantes establecidos en la Constitución. Prueba:100%
SOCIEDAD. Estado español.
1.Explicar la importancia que tiene la Eval. Extraordinaria:
Derechos y deberes de los
Constitución para el funcionamiento
ciudadanos.
del Estado español, así como los
La Constitución 1978.
derechos, deberes y libertades 3.1.2.Explica la importancia que la Constitución Eval. Ordinaria: 0,179 CL
Forma de Gobierno. La
recogidos en la misma. tiene para el funcionamiento del Estado Prueba:100% CSC
Monarquía Parlamentaria.
español.
Entidades territoriales y
Eval. Extraordinaria:
órganos de gobierno.
Educación Vial. Adquisición
de conocimientos que 2.Identificar las Instituciones Políticas 3.2.1.Identifica las principales instituciones del Eval. Ordinaria: 0,179 CSC
contribuyan a consolidar que se derivan de la Constitución. Estado español. Prueba:100%
conductas y hábitos viales
correctos. Eval. Extraordinaria:
 3.2.2.Describe sus funciones y su organización. Eval. Ordinaria: 0,179 CL
Prueba:100%

Eval. Extraordinaria:

3.2.3.Identifica la división de poderes del Eval. Ordinaria: 0,179 CSC

estado y cuáles son las atribuciones recogidas Prueba:100%
en la Constitución para cada uno de ellos.
Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF2: LAS HUELLAS DEL TIEMPO Fecha inicio prev.: 07/01/2019 Fecha fin prev.: 05/04/2019 Sesiones
prev.: 23

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: Iniciación al conocimiento
CONTENIDOS científico y su aplicación en
COMUNES. las Ciencias Sociales.
Recogida de información del
tema a tratar utilizando
diferentes fuentes (directas e
indirectas).
Desarrollo de estrategias
para organizar, memorizar y
recuperar la información
obtenida mediante
diferentes métodos y
fuentes.
Utilización y lectura de
diferentes lenguajes
textuales y gráficos.
Técnicas de trabajo
intelectual.
Fomento de técnicas de
animación a la lectura de
textos de divulgación de las
Ciencias Sociales (de carácter
social, geográfico e
histórico).
Uso y utilización correctos de
diversos materiales con los
que se trabaja.
1.1.1.Selecciona información, concreta y Eval. Ordinaria: 0,100 CDIG
relevante. Observación:100%
Eval. Extraordinaria:
1.Obtener información concreta y 1.1.2.Organiza la información buscada. Eval. Ordinaria: 0,100 CDIG
relevante sobre hechos o fenómenos Observación:100%
previamente delimitados, utilizando
diferentes fuentes (directas e Eval. Extraordinaria:
indirectas).
1.1.3.Obtiene conclusiones. Eval. Ordinaria: 0,100 AA
Observación:100%
Eval. Extraordinaria:
2.Utilizar las tecnologías de la 1.2.1.Utiliza las tecnologías de la información y Eval. Ordinaria: 0,100 CDIG
información y la comunicación para la comunicación (Internet, blogs...) para Observación:100% CL
obtener información aprender y elaborar trabajos con la terminología adecuada
conceptos necesarios para ser capaz a los temas tratados. Eval. Extraordinaria:
de leer, escribir y hablar sobre
Ciencias Sociales.
1.3.1.Realiza las tareas encomendadas. Eval. Ordinaria: 0,100 AA
3.Desarrollar la responsabilidad, la Trabajos:100%
capacidad de esfuerzo y la
constancia en el estudio. Eval. Extraordinaria:
 6.Respetar la variedad de los
diferentes grupos humanos y valorar
la importancia de una convivencia
pacífica y tolerante entre todos ellos
sobre la base de los valores
democráticos y los derechos
humanos universalmente
compartidos.
1.6.1.Valora la importancia de una convivencia Eval. Ordinaria: 0,100 CSC
pacífica y tolerante entre  los diferentes grupos Observación:100%
humanos sobre la base de los valores
democráticos y los derechos humanos Eval. Extraordinaria:
universalmente compartidos.

BLOQUE 3: Población de España: 3.3.1.Describe los principales rasgos de la Eval. Ordinaria: 0,179 CL
VIVIR EN distribución y evolución. población española y europea. Prueba:100% CSC
SOCIEDAD. Población de Europa:
distribución y evolución. Eval. Extraordinaria:
Densidad de población

3.3.2.Explica el proceso de la evolución de la Eval. Ordinaria: 0,179 CSC

población en España y en Europa teniendo en Prueba:100%
cuenta la incidencia que han tenido en la
misma, factores como la esperanza de vida o la Eval. Extraordinaria:
natalidad.

3.Distinguir los principales rasgos de

3.3.3.Describe los factores que condicionan la Eval. Ordinaria: 0,179 CSC
la población española y  europea,
distribución de la población española y Prueba:100%
explicando   la evolución y la
europea.
distribución demográfica Eval. Extraordinaria:
representándola  gráficamente.

3.3.4.Sitúa en un mapa los mayores núcleos de Eval. Ordinaria: 0,179 CSC

población en España y las zonas más Trabajos:100%
densamente pobladas.
Eval. Extraordinaria:

3.3.5.Compara mediante gráficos la densidad Eval. Ordinaria: 0,179 CMCT

de población de España con la media de la Trabajos:100%
Unión Europea.
Eval. Extraordinaria:

7.Conocer y respetar las normas de 3.7.1.Explica las normas básicas de circulación Eval. Ordinaria: 0,179 AA
circulación y fomentar la seguridad y las consecuencias derivadas del Observación:100% CSC
vial en todos sus aspectos. desconocimiento o incumplimiento de las
mismas. Eval. Extraordinaria:

3.7.2.Conoce el significado de algunas señales Eval. Ordinaria: 0,179 SIEE

de tráfico. Observación:100%

Eval. Extraordinaria:

3.7.3.Reconoce la importancia de respetar las Eval. Ordinaria: 0,179 CSC

normas de circulación. Observación:100% SIEE

Eval. Extraordinaria:
 3.7.4.Utiliza algunas normas de circulación Eval. Ordinaria: 0,179 SIEE
como peatón y como usuario de medios de Observación:100%
transporte (abrocharse el cinturón, no
molestar al conductor...). Eval. Extraordinaria:

BLOQUE 4: El tiempo histórico y su 1.Utilizar  las nociones básicas de 4.1.1.Usa diferentes técnicas: líneas del tiempo, Eval. Ordinaria: 0,179 AA
LAS HUELLAS medida. sucesión, duración y simultaneidad mapas, para localizar en el tiempo y en el Trabajos:100% CEC
DEL TIEMPO. Las fuentes históricas y su para ordenar temporalmente espacio algunos hechos del pasado y percibir CMCT
clasificación. algunos hechos históricos y otros la sucesión entre ellos. Eval. Extraordinaria:
Los Reinos Peninsulares en hechos relevantes.
la Edad Media.
La Monarquía Hispánica en 4.2.1.Localiza en el tiempo y en el espacio Eval. Ordinaria: 0,179 CSC
la Edad Moderna. algunos hechos fundamentales de la Edad Trabajos:100%
Nuestro Patrimonio histórico Media y Moderna.
y cultural. Eval. Extraordinaria:

4.2.2.Describe las principales características de Eval. Ordinaria: 0,179 CL

cada una de estas etapas históricas. Prueba:100% CSC

Eval. Extraordinaria:

4.2.3.Explica aspectos relacionados con la Eval. Ordinaria: 0,179 CSC

forma de vida y organización social  de España Prueba:50%
en las edades Media y Moderna. Trabajos:50%

Eval. Extraordinaria:

2.Identificar y localizar en el tiempo y

en el espacio los procesos y 4.2.4.Describe los principales movimientos Eval. Ordinaria: 0,179 CEC
acontecimientos históricos más artísticos y culturales de las edades Media y Prueba:100% CL
relevantes de la historia de España Moderna en España, incluyendo sus
para adquirir una perspectiva global representantes más significativos. Eval. Extraordinaria:
de su evolución.

4.2.5.Identifica los rasgos distintivos de las Eval. Ordinaria: 0,179 CSC

culturas que convivieron en los Reinos Trabajos:100%
peninsulares durante  la Edad Media.
Eval. Extraordinaria:

4.2.6.Describe la evolución política y  los Eval. Ordinaria: 0,179 CSC

distintos modelos sociales en la Edad Media. Prueba:100%

Eval. Extraordinaria:

4.2.7.Conoce los principales acontecimientos Eval. Ordinaria: 0,179 CSC

de  la Edad Moderna (Monarquía de los Prueba:100%
Austrias. XVI-XVII. Los Borbones siglo XVIII).
Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF3: LA EMPRESA EN LA ESCUELA
Bloques Contenidos
BLOQUE 1: Estrategias para desarrollar
CONTENIDOS la resolución de conflictos,
COMUNES. utilización de las normas de
convivencia pacífica y
tolerante.
Planificación y gestión de
proyectos con el fin de
alcanzar objetivos. Iniciativa
emprendedora.
3.Desarrollar la curiosidad por 4.3.1.Profundiza su conocimiento sobre la Eval. Ordinaria: 0,179 CEC
conocer las formas de vida humana Edad Media y Moderna a través de diferentes Observación:100% CSC
en el pasado, valorando la medios: comics, videos, TIC, revistas, libros...
importancia que tienen los restos Eval. Extraordinaria:
para el conocimiento y estudio de la
historia y como patrimonio cultural
que hay que cuidar y legar.
Fecha inicio prev.: 29/04/2019 Fecha fin prev.: 14/06/2019 Sesiones
prev.: 13
Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar
1.Obtener información concreta y 1.1.4.Comunica oralmente o por escrito el Eval. Ordinaria: 0,100 CL
relevante sobre hechos o fenómenos proceso seguido. Observación:100%
previamente delimitados, utilizando
diferentes fuentes (directas e Eval. Extraordinaria:
indirectas).
2.Utilizar las tecnologías de la 1.2.1.Utiliza las tecnologías de la información y Eval. Ordinaria: 0,100 CDIG
información y la comunicación para la comunicación (Internet, blogs...) para Observación:100% CL
obtener información aprender y elaborar trabajos con la terminología adecuada
conceptos necesarios para ser capaz a los temas tratados. Eval. Extraordinaria:
de leer, escribir y hablar sobre
Ciencias Sociales.
1.3.2.Presenta los trabajos de manera Eval. Ordinaria: 0,100 AA
ordenada, clara y limpia. Trabajos:100%
Eval. Extraordinaria:
1.3.3.Utiliza con precisión la terminología Eval. Ordinaria: 0,100 CL
3.Desarrollar la responsabilidad, la adecuada a los temas tratados. Prueba:50% CSC
capacidad de esfuerzo y la Trabajos:50%
constancia en el estudio.
Eval. Extraordinaria:
1.3.4.Expone oralmente, de forma clara y Eval. Ordinaria: 0,100 CL
ordenada, contenidos relacionados con el área. Trabajos:100%
Eval. Extraordinaria:

BLOQUE 3: Las actividades económicas y
VIVIR EN los sectores de producción
SOCIEDAD. de su localidad, Comunidad
Autónoma, España y Europa.
El consumo y la publicidad.
Empleabilidad y espíritu
emprendedor.
La empresa. Actividad y
funciones.
4.Realizar trabajos y presentaciones 1.4.1.Realiza trabajos grupales mostrando Eval. Ordinaria: 0,100 AA
a nivel individual y grupal que habilidades de cooperación (diálogo, respeto a Observación:100% CDIG
supongan la búsqueda, selección y las opiniones ajenas, respeto a las normas, CSC
organización de  textos de carácter cumplimiento de las responsabilidades) dentro Eval. Extraordinaria: SIEE
 social, geográfico o histórico, del equipo.
mostrando  habilidad para trabajar
tanto individualmente como de
manera colaborativa dentro de un
equipo.
5.Valorar el trabajo en grupo, 1.5.1.Acepta las ideas y aportaciones ajenas en Eval. Ordinaria: 0,100 AA
mostrando actitudes de cooperación diálogos y debates. Observación:100% SIEE
y participación responsable,
aceptando las diferencias con Eval. Extraordinaria:
respeto y tolerancia hacia las ideas y
aportaciones ajenas en los diálogos y
debates.
1.7.1.Tiene iniciativa en la ejecución de Eval. Ordinaria: 0,100 SIEE
acciones y tareas. Observación:100%
7.Desarrollar la creatividad y el Eval. Extraordinaria:
espíritu emprendedor, aumentando
las capacidades para aprovechar la
información, las ideas y presentar 1.7.2.Se muestra activo, con interés y Eval. Ordinaria: 0,100 SIEE
conclusiones innovadoras. curiosidad en el aprendizaje, ante las tareas y Observación:100%
actividades.
Eval. Extraordinaria:
4.Identificar las actividades que 3.4.1.Explica las actividades relevantes de los Eval. Ordinaria: 0,179 AA
pertenecen a cada uno de los sectores primario, secundario y terciario en Prueba:50% CSC
sectores económicos, describir las España y Europa y sus localizaciones en los Trabajos:50%
características de estos, territorios correspondientes.
reconociendo las principales Eval. Extraordinaria:
actividades económicas de España y
Europa.
3.5.1.Valora con espíritu crítico la función de la Eval. Ordinaria: 0,179 CEC
publicidad. Trabajos:100%
5.Describir el funcionamiento de la Eval. Extraordinaria:
publicidad y sus técnicas,
distinguiendo publicidad educativa y
3.5.2.Describe las técnicas publicitarias más Eval. Ordinaria: 0,179 AA
publicidad consumista.
habituales, utilizando ejemplos concretos. Trabajos:100% CSC
Eval. Extraordinaria:
6.Explicar las características 3.6.1.Identifica diferentes tipos de empresa Eval. Ordinaria: 0,179 SIEE
esenciales de una empresa, según su tamaño y el sector económico al que Trabajos:100%
especificando las diferentes pertenecen las actividades que desarrollan.
actividades y formas de organización Eval. Extraordinaria:
que pueden desarrollar
distinguiendo entre los distintos
3.6.2.Describe diversas formas de organización Eval. Ordinaria: 0,179 CL
tipos de empresas.
empresarial utilizando algún modelo cercano. Trabajos:100% SIEE

Eval. Extraordinaria:

3.6.3.Define  términos sencillos relacionados Eval. Ordinaria: 0,179 CL

con el mundo de la empresa y la economía, Trabajos:100% SIEE
ilustrando las definiciones con ejemplos.
Eval. Extraordinaria:
 Curso Escolar: 2018/19
CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO

Programación

Materia: EAR5P - Educación Artística (00,20) Curso: 5º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: UNIDAD 1 MÚSICA Fecha inicio prev.: 17/09/2018 Fecha fin prev.: 05/12/2018 Sesiones
prev.: 12

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: Normas de comportamiento. 1.1.1.Describe utilizando un vocabulario preciso Eval. Ordinaria: 0,338 CL
ESCUCHA. Actitud de respeto ante una las cualidades de los sonidos en una audición o Prueba oral
audición musical ya sea in fragmento musical. o
situ o visualizada a través del escrita:100%
uso de nuevas tecnologías.
Épocas y estilos musicales: Eval.
descubrimiento de Extraordinaria:
compositores y audición
activa de obras de diferentes
1.Utilizar la escucha musical para la 1.1.2.Representa en sus propias creaciones las Eval. Ordinaria: 0,100 AA
estilos.
indagación en las posibilidades del cualidades del sonido trabajadas. Observación
Clasificación de distintos
sonido de manera que sirvan como directa:100%
tipos de voces.
Discriminación auditiva de los marco de referencia para creaciones
Eval.
parámetros del sonido propias.
Extraordinaria:
durante la audición de un
fragmento musical y
descripción de los mismos. 1.1.3.Mantiene una actitud atenta y silenciosa Eval. Ordinaria: 0,500 CSC
El silencio como elemento en la audición de obras musicales. Observación
imprescindible para la directa:100%
escucha.
Forma musical: binaria (AB), Eval.
ternaria (ABA) y rondó. Extraordinaria:
Grabación digital de la
interpretación creada.
Las agrupaciones vocales: 1.2.1.Reconoce en una audición sencilla Eval. Ordinaria: 0,100 AA
solista, dúo y coro. pequeñas variaciones y contrastes de velocidad Prueba oral CEC
Los instrumentos musicales: 2.Analizar la organización de obras e intensidad, así como instrumentos que o
musicales sencillas y describir los intervienen. escrita:100%
elementos que la componen.
Eval.
Extraordinaria:
 1.3.1.Respeta las normas de comportamiento Eval. Ordinaria: 0,500 CSC
en audiciones y representaciones musicales y Observación
de danza. directa:100%

3.Valorar el patrimonio musical Eval.

conociendo la importancia de su Extraordinaria:
mantenimiento y difusión
aprendiendo el respeto con el que
1.3.2.Se interesa por descubrir obras musicales Eval. Ordinaria: 0,500 AA
deben afrontar las audiciones y
de diferentes características, y las utiliza como Observación CEC
representaciones.
marco de referencia para las creaciones. directa:100% SIEE

Eval.
Extraordinaria:

2.1.3.Reconoce pequeñas frases melódicas. Eval. Ordinaria: 0,338 CEC

Prueba oral
o
Acompañamiento de escrita:100%
canciones o fragmentos
Eval.
musicales seleccionados a
Extraordinaria:
través de ostinatos y
bordones utilizando
instrumentos de pequeña
2.1.6.Interpreta pequeñas piezas Eval. Ordinaria: 0,338 AA
percusión, percusiones
instrumentales de forma aislada o como Observación CEC
corporales y placas.
acompañamiento a canciones o audiciones. directa:100%
Interpretación de un
repertorio básico de piezas Eval.
instrumentales para flauta Extraordinaria:
dulce con o sin 1.Interpretar solo o en grupo,
acompañamiento. mediante la voz, su propio cuerpo o
Coordinación en la instrumentos, utilizando el lenguaje 2.1.7.Conoce la digitación mínima en la flauta Eval. Ordinaria: 0,500 AA
interpretación instrumental. musical, composiciones sencillas que exigida por el docente. Observación
BLOQUE 2: LA La canción: Interpretación y contengan procedimientos musicales directa:100%
INTERPRETACIÓN memorización de canciones de repetición, variación y contraste,
MUSICAL. al unísono, cánones, asumiendo la responsabilidad en la Eval.
acompañamientos vocales... interpretación en grupo y Extraordinaria:
Lenguaje musical: lectura e respetando, tanto las aportaciones
interpretación de canciones y de los demás como a la persona que
piezas instrumentales en asume la dirección. 2.1.8.Interpreta con la flauta dulce un Eval. Ordinaria: 0,500 CEC
grado creciente de dificultad. repertorio básico de canciones. Prueba oral
Lenguaje musical: traduce al o
lenguaje musical escrita:100%
convencional pequeños
Eval.
dictados rítmicos.
Extraordinaria:
Coordinación en la
interpretación vocal.
Flauta dulce: conocimiento
2.1.10.Interpreta canciones de distintos lugares, Eval. Ordinaria: 0,338 AA
de la digitación mínima
épocas y estilos, valorando su aportación al Observación CEC
exigida por el docente.
enriquecimiento personal, social y cultural. directa:100% SIEE

Eval.
Extraordinaria:
UNIDAD UF2: UNIDAD 2 MÚSICA Fecha inicio prev.: 08/01/2019 Fecha fin prev.: 29/03/2019 Sesiones
prev.: 12

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

1.Utilizar la escucha musical para la 1.1.3.Mantiene una actitud atenta y silenciosa Eval. Ordinaria: 0,500 CSC
Normas de comportamiento. en la audición de obras musicales. Observación
indagación en las posibilidades del
Actitud de respeto ante una directa:100%
sonido de manera que sirvan como
audición musical ya sea in
marco de referencia para creaciones
situ o visualizada a través del Eval. Extraordinaria:
propias.
uso de nuevas tecnologías.
Reconocimiento visual y
auditivo de diferentes 1.2.1.Reconoce en una audición sencilla Eval. Ordinaria: 0,100 AA
agrupaciones musicales pequeñas variaciones y contrastes de Prueba oral o CEC
(orquesta, banda, grupo folk, velocidad e intensidad, así como instrumentos escrita:100%
grupo pop¿). que intervienen.
Eval. Extraordinaria:
Reconocimiento visual y
auditivo de los instrumentos
trabajados y clasificación en
1.2.2.Clasifica distintos tipos de voces, así Eval. Ordinaria: 0,338 AA
familias y subfamilias viento,
como agrupaciones vocales. Prueba oral o CEC
cuerda y percusión.
escrita:100%
Representa con grafías no
convencionales la forma Eval. Extraordinaria:
musical de las audiciones 2.Analizar la organización de obras
propuestas. musicales sencillas y describir los
Épocas y estilos musicales: elementos que la componen. 1.2.3.Clasifica visual y auditivamente los Eval. Ordinaria: 0,338 AA
descubrimiento de instrumentos estudiados, en sus respectivas Prueba oral o CEC
BLOQUE 1: compositores y audición familias. escrita:100%
ESCUCHA. activa de obras de diferentes
estilos. Eval. Extraordinaria:
Discriminación auditiva de
los parámetros del sonido
durante la audición de un 1.2.6.Identifica formas musicales sencillas. Eval. Ordinaria: 0,338 CEC
fragmento musical y Prueba oral o
descripción de los mismos. escrita:100%
El silencio como elemento
Eval. Extraordinaria:
imprescindible para la
escucha.
Forma musical: binaria (AB),
1.3.1.Respeta las normas de comportamiento Eval. Ordinaria: 0,500 CSC
ternaria (ABA) y rondó.
en audiciones y representaciones musicales y Observación
Las agrupaciones vocales:
de danza. directa:100%
solista, dúo y coro.
3.Valorar el patrimonio musical
Las voces: audición e Eval. Extraordinaria:
conociendo la importancia de su
identificación de voces
mantenimiento y difusión
infantiles, masculinas y
aprendiendo el respeto con el que
femeninas (diferencia 1.3.2.Se interesa por descubrir obras Eval. Ordinaria: 0,500 AA
deben afrontar las audiciones y
auditiva entre agudas y musicales de diferentes características, y las Observación CEC
representaciones.
graves). utiliza como marco de referencia para las directa:100% SIEE
Los instrumentos musicales: creaciones.
Eval. Extraordinaria:

Acompañamiento de
canciones o fragmentos
musicales seleccionados a
través de ostinatos y
bordones utilizando
instrumentos de pequeña
percusión, percusiones
corporales y placas.
Interpretación de un
repertorio básico de piezas
instrumentales para flauta
dulce con o sin
acompañamiento.
Coordinación en la
interpretación instrumental.
La canción: Interpretación y
memorización de canciones
BLOQUE 2: LA
al unísono, cánones,
INTERPRETACIÓN
acompañamientos vocales...
MUSICAL.
Lenguaje musical: lectura e
interpretación de canciones
y piezas instrumentales en
grado creciente de dificultad.
Lenguaje musical: traduce al
lenguaje musical
convencional pequeños
dictados rítmicos.
Coordinación en la
interpretación vocal.
Discriminación auditiva de
pequeños fragmentos
melódicos.
Flauta dulce: conocimiento
de la digitación mínima
exigida por el docente.
2.1.1.Interpreta un fragmento u obra musical Eval. Ordinaria: 0,500 CEC
escrito en lenguaje convencional. Prueba oral o
escrita:100%
Eval. Extraordinaria:
2.1.2.Reconoce en una partitura sencilla la Eval. Ordinaria: 0,338 CEC
representación gráfica de los parámetros del Prueba oral o
sonido: notas, silencios, figuras, matices de escrita:100%
intensidad...
Eval. Extraordinaria:
2.1.4.Crea esquemas rítmicos y melódicos con Eval. Ordinaria: 0,338 CMCT
los esquemas trabajadas. Prueba oral o
escrita:100%
1.Interpretar solo o en grupo, Eval. Extraordinaria:
mediante la voz, su propio cuerpo o
instrumentos, utilizando el lenguaje
musical, composiciones sencillas que 2.1.6.Interpreta pequeñas piezas Eval. Ordinaria: 0,338 AA
contengan procedimientos musicales instrumentales de forma aislada o como Observación CEC
de repetición, variación y contraste, acompañamiento a canciones o audiciones. directa:100%
asumiendo la responsabilidad en la
Eval. Extraordinaria:
interpretación en grupo y
respetando, tanto las aportaciones
de los demás como a la persona que
2.1.7.Conoce la digitación mínima en la flauta Eval. Ordinaria: 0,500 AA
asume la dirección.
exigida por el docente. Observación
directa:100%
Eval. Extraordinaria:
2.1.8.Interpreta con la flauta dulce un Eval. Ordinaria: 0,500 CEC
repertorio básico de canciones. Prueba oral o
escrita:100%
Eval. Extraordinaria:
2.1.10.Interpreta canciones de distintos Eval. Ordinaria: 0,338 AA
lugares, épocas y estilos, valorando su Observación CEC
aportación al enriquecimiento personal, social directa:100% SIEE
y cultural.
Eval. Extraordinaria:
2.Elaborar trabajos de investigación 2.2.1.Busca información bibliográfica, en Eval. Ordinaria: 0,338 AA
musical a través de la búsqueda de medios de comunicación o en Internet Trabajos:100% CDIG
información bibliográfica. Explorar y información sobre instrumentos, SIEE
utilizar las posibilidades sonoras y compositores, intérpretes y eventos musicales. Eval. Extraordinaria:
expresivas de diferentes
instrumentos y dispositivos
electrónicos.
 3.1.1.Identifica el cuerpo como instrumento Eval. Ordinaria: 0,338 AA
Coordinación de
para la expresión de sentimientos y Observación CSC
movimientos con la música
emociones y como forma de interacción social. directa:100% SIEE
en la interpretación de
1.Adquirir capacidades expresivas y
danzas. Eval. Extraordinaria:
creativas que ofrece el conocimiento
BLOQUE 3: LA Disfrute con la interpretación
de la danza valorando su aportación
MÚSICA Y LA de danzas y actividades de
al patrimonio y disfrutando de su
DANZA. movimiento. 3.1.2.Controla la postura y la coordinación con Eval. Ordinaria: 0,338 AA
interpretación como una forma de
Reconocimiento auditivo de la música cuando interpreta danzas. Observación
interacción social.
danzas de diferentes épocas directa:100%
y lugares.
Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF3: UNIDAD 3 MÚSICA Fecha inicio prev.: 08/04/2019 Fecha fin prev.: 07/06/2019 Sesiones
prev.: 7

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: Normas de comportamiento. 1.Utilizar la escucha musical para la 1.1.3.Mantiene una actitud atenta y silenciosa Eval. Ordinaria: 0,500 CSC
ESCUCHA. Actitud de respeto ante una indagación en las posibilidades del en la audición de obras musicales. Observación
audición musical ya sea in sonido de manera que sirvan como directa:100%
situ o visualizada a través del marco de referencia para creaciones
uso de nuevas tecnologías. Eval. Extraordinaria:
propias.
Profesionales de la música:
conocimiento de algunos
1.2.4.Distingue aspectos característicos Eval. Ordinaria: 0,338 CEC
nombres significativos de
básicos de diferentes estilos y/o etapas Prueba oral o
profesionales relacionados
musicales, géneros y compositores. escrita:100%
con la música y la actividad
que desarrollan (compositor,
Eval. Extraordinaria:
director de orquesta, 2.Analizar la organización de obras
instrumentista, cantante...). musicales sencillas y describir los
Reconocimiento visual y elementos que la componen. 1.2.5.Identifica obras musicales de diferentes Eval. Ordinaria: 0,338 CEC
auditivo de diferentes épocas y estilos. Observación
agrupaciones musicales directa:100%
(orquesta, banda, grupo folk,
grupo pop¿). Eval. Extraordinaria:
Reconocimiento visual y
auditivo de los instrumentos
trabajados y clasificación en 3.Valorar el patrimonio musical 1.3.1.Respeta las normas de comportamiento Eval. Ordinaria: 0,500 CSC
familias y subfamilias viento, conociendo la importancia de su en audiciones y representaciones musicales y Observación
cuerda y percusión. mantenimiento y difusión de danza. directa:100%
Representa con grafías no aprendiendo el respeto con el que
deben afrontar las audiciones y Eval. Extraordinaria:
convencionales la forma
musical de las audiciones representaciones.
propuestas.
1.3.2.Se interesa por descubrir obras Eval. Ordinaria: 0,500 AA
Épocas y estilos musicales:
musicales de diferentes características, y las Observación CEC
descubrimiento de
utiliza como marco de referencia para las directa:100% SIEE
compositores y audición
creaciones.
activa de obras de diferentes Eval. Extraordinaria:
estilos.
Clasificación de distintos
tipos de voces.
 Discriminación auditiva de
1.3.3.Investiga sobre la importancia de los Eval. Ordinaria: 0,338 AA
los parámetros del sonido
profesionales relacionados con el mundo de la Trabajos:100% CEC
durante la audición de un
música.
fragmento musical y
Eval. Extraordinaria:
descripción de los mismos.
El silencio como elemento
imprescindible para la
escucha.
Forma musical: binaria (AB),
ternaria (ABA) y rondó.
Grabación digital de la
interpretación creada.
Las agrupaciones vocales:
solista, dúo y coro.
Las voces: audición e
identificación de voces
infantiles, masculinas y
femeninas (diferencia
auditiva entre agudas y
graves).
Los instrumentos musicales:

BLOQUE 2: LA Acompañamiento de
INTERPRETACIÓN canciones o fragmentos
MUSICAL. musicales seleccionados a
través de ostinatos y
bordones utilizando
instrumentos de pequeña
percusión, percusiones
corporales y placas.
Grabación digital de la
interpretación.
Interpretación de un
repertorio básico de piezas
instrumentales para flauta
dulce con o sin
acompañamiento.
Coordinación en la
interpretación instrumental.
La canción: Interpretación y
memorización de canciones
al unísono, cánones,
acompañamientos vocales...
Lenguaje musical: lectura e
interpretación de canciones
y piezas instrumentales en
grado creciente de dificultad.
Lenguaje musical: traduce al
lenguaje musical
convencional pequeños
dictados rítmicos.
Memorización de piezas
sencillas con la flauta dulce.
Construcción de
instrumentos musicales
1.Interpretar solo o en grupo, 2.1.1.Interpreta un fragmento u obra musical Eval. Ordinaria: 0,500 CEC
mediante la voz, su propio cuerpo o escrito en lenguaje convencional. Prueba oral o
instrumentos, utilizando el lenguaje escrita:100%
musical, composiciones sencillas que
contengan procedimientos musicales Eval. Extraordinaria:
de repetición, variación y contraste,
asumiendo la responsabilidad en la
interpretación en grupo y 2.1.5.Traduce al lenguaje musical convencional Eval. Ordinaria: 0,338 CEC
melodías y ritmos sencillos. Prueba oral o CMCT
respetando, tanto las aportaciones
escrita:100%
de los demás como a la persona que
asume la dirección.
Eval. Extraordinaria:
2.1.6.Interpreta pequeñas piezas Eval. Ordinaria: 0,338 AA
instrumentales de forma aislada o como Observación CEC
acompañamiento a canciones o audiciones. directa:100%
Eval. Extraordinaria:
2.1.7.Conoce la digitación mínima en la flauta Eval. Ordinaria: 0,500 AA
exigida por el docente. Observación
directa:100%
Eval. Extraordinaria:
2.1.8.Interpreta con la flauta dulce un Eval. Ordinaria: 0,500 CEC
repertorio básico de canciones. Prueba oral o
escrita:100%
Eval. Extraordinaria:
 sencillos con objetos de uso
2.1.9.Memoriza piezas sencillas con la flauta Eval. Ordinaria: 0,338 AA
cotidiano.
dulce. Observación
Coordinación en la
directa:100%
interpretación vocal.
Creación de piezas musicales
Eval. Extraordinaria:
sencillas utilizando las
tecnologías de la
información y la 2.1.10.Interpreta canciones de distintos Eval. Ordinaria: 0,338 AA
comunicación. lugares, épocas y estilos, valorando su Observación CEC
Discriminación auditiva de aportación al enriquecimiento personal, social directa:100% SIEE
pequeños fragmentos y cultural.
melódicos. Eval. Extraordinaria:
Elaboración de un trabajo de
investigación sobre
instrumentos, compositores, 2.2.2.Utiliza los medios audiovisuales y Eval. Ordinaria: 0,050 CDIG
intérpretes y eventos recursos informáticos para crear piezas Observación
musicales. musicales y para la sonorización de imágenes directa:100%
Elaboración de una ficha 2.Elaborar trabajos de investigación y representaciones dramáticas.
musical a través de la búsqueda de Eval. Extraordinaria:
técnica del instrumento
construido. (Materiales información bibliográfica. Explorar y
utilizados, proceso de utilizar las posibilidades sonoras y
elaboración, familia a la que expresivas de diferentes
pertenece¿). instrumentos y dispositivos
Flauta dulce: conocimiento electrónicos.
de la digitación mínima
exigida por el docente.

3.1.3.Reconoce danzas de distintas épocas y Eval. Ordinaria: 0,338 CEC

lugares. Observación
Coordinación de directa:100%
movimientos con la música
en la interpretación de Eval. Extraordinaria:
danzas.
Disfrute con la interpretación
1.Adquirir capacidades expresivas y 3.1.4.Interpreta danzas tradicionales Eval. Ordinaria: 0,338 CEC
de danzas y actividades de
creativas que ofrece el conocimiento entendiendo la importancia de su continuidad Observación CSC
BLOQUE 3: LA movimiento.
de la danza valorando su aportación y el traslado a las generaciones futuras. directa:100% SIEE
MÚSICA Y LA Invención de coreografías
al patrimonio y disfrutando de su
DANZA. para canciones y piezas
interpretación como una forma de Eval. Extraordinaria:
musicales de diferentes
interacción social.
estilos.
Reconocimiento auditivo de 3.1.5.Inventa coreografías que corresponden Eval. Ordinaria: 0,338 AA
danzas de diferentes épocas con la forma interna de una obra musical y Observación SIEE
y lugares. conlleva un orden espacial y temporal. directa:100%

Eval. Extraordinaria:

CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
Programación
Materia: EFI5P - Educación Física (00,20)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: Juegos y deportes individuales y en equipo
Bloques Contenidos
BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y 1.Estructuración espacio-
PERCEPCIÓN. temporal en entornos
cambiantes.
2.El plano y el espacio conocido.
3.Adaptación del movimiento a
ritmos cambiantes con
diferentes duraciones.
4.Ejecución de movimientos de
cierta dificultad con los
segmentos corporales no
dominantes.
5.Ejecución con segmento
dominante de forma eficiente
dentro de un contexto lúdico
deportivo.
6.Toma de decisiones
autónoma: autoevaluación y
retroalimentación.
7.Educación no sexista.
8.Valoración y aceptación de la
propia realidad corporal y la de
los demás, mostrando una
actitud crítica hacia el modelo
estético-corporal socialmente
vigente.
9.Tecnologías de la información
y la comunicación: búsqueda,
selección y comprensión de la
información.
10.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
11.Exposición oral breve sobre
diferentes temas.
12.Esfuerzo en la práctica diaria
de actividad física.
13.Autonomía e iniciativa
personal.
Curso Escolar: 2018/19
Curso: 5º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)
Fecha inicio prev.: 11/09/2018 Fecha fin prev.: 05/12/2018 Sesiones prev.: 24
Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor
máx.
7.Valorar, aceptar y respetar la propia estándar
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y crítica. Competencias
9.Opinar coherentemente con actitud
crítica tanto desde la perspectiva de 0.Adapta los Eval. Ordinaria: 0,350 CMCT
participante como de espectador, ante desplazamientos Escala de
las posibles situaciones conflictivas a diferentes observación:100%
surgidas, participando en debates, y tipos de
entornos y de Eval. Extraordinaria:
aceptando las opiniones de los demás.
12.Extraer y elaborar información actividades de
relacionada con temas de interés en la iniciación
etapa, y compartirla, utilizando fuentes deportiva y
de información determinadas y haciendo artístico
uso de las tecnologías de la información expresivas,
y la comunicación como recurso de ajustando su
apoyo al área. 4.Relacionar los conceptos realización a los
específicos de educación física y los parámetros
introducidos en otras áreas con la espacio
práctica de actividades físico deportivas temporales y
y artístico expresivas, o utilizando las manteniendo el
nuevas tecnologías. 12.Extraer y elaborar equilibrio
información relacionada con temas de postural.
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo al
área. 13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
2.nulo 2.Resolver retos tácticos
elementales propios del juego colectivo,
con o sin oposición, actuando de forma
individual, aplicando principios y reglas
14.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
15.Respeto al jugador con el rol
contrario en el juego: desarrollo
de la empatía.
16.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar y
perder): reflexión y debate.
17.Normas de uso de materiales
y espacios en la actividad física.
para resolver las situaciones motrices
0.Adapta el salto Eval. Ordinaria: 0,260 CMCT
coordinada y cooperativa y
a diferentes Escala de SIEE
desempeñando las diferentes funciones
tipos de observación:100%
implícitas en dichos juegos. 5.Reconocer
entornos y
los efectos del ejercicio físico, la higiene, Eval. Extraordinaria:
actividades de
la alimentación y los hábitos posturales
iniciación
sobre la salud y el bienestar,
deportiva y
manifestando una actitud responsable
artístico
hacia uno mismo. 5.nulo 13.Demostrar
expresivas,
un comportamiento personal y social
ajustando su
responsable, respetándose a sí mismo y
realización a los
a los otros, en las actividades físicas y en
parámetros
los juegos, aceptando las normas y
espacio
reglas establecidas y actuando con
temporales y
interés e iniciativa individual y trabajo en
manteniendo el
equipo. 13.Demostrar un
equilibrio
comportamiento personal y social
postural.
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en 0.Adapta el Eval. Ordinaria: 0,350 CMCT
los juegos, aceptando las normas y manejo de Escala de SIEE
reglas establecidas y actuando con objetos observación:50%
interés e iniciativa individual y trabajo en (lanzamiento, Registros:50%
equipo. 2.Resolver retos tácticos recepción,
elementales propios del juego colectivo, golpeo, etc.) a Eval. Extraordinaria:
con o sin oposición, actuando de forma diferentes tipos
individual, aplicando principios y reglas de entornos y
para resolver las situaciones motrices actividades de
coordinada y cooperativa y iniciación
desempeñando las diferentes funciones deportiva y
implícitas en dichos juegos. 7.Valorar, artístico
aceptar y respetar la propia realidad expresivas,
corporal y la de los demás, mostrando aplicando
una actitud reflexiva y crítica. 7.nulo correctamente
4.nulo 9.Opinar coherentemente con los gestos y
actitud crítica tanto desde la perspectiva utilizando los
de participante como de espectador, segmentos
ante las posibles situaciones conflictivas dominantes y no
surgidas, participando en debates, y dominantes.
aceptando las opiniones de los demás.
12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando fuentes
de información determinadas y haciendo
uso de las tecnologías de la información
y la comunicación como recurso de
apoyo al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo. 1.nulo 1.Resolver situaciones
motrices con diversidad de estímulos y
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las

BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES.
habilidades motrices básicas y
0.Aplica el giro a Eval. Ordinaria: 0,260 AA
adaptándolas a las condiciones
diferentes tipos Escala de CMCT
establecidas de forma eficaz. 5.nulo
de entornos y de observación:100% SIEE
2.nulo 2.nulo 12.Extraer y elaborar
actividades
información relacionada con temas de Eval. Extraordinaria:
iniciación
interés en la etapa, y compartirla,
deportiva y
utilizando fuentes de información
artístico
determinadas y haciendo uso de las
expresivas,
tecnologías de la información y la
teniendo en
comunicación como recurso de apoyo al
cuenta los tres
área. 12.Extraer y elaborar información
ejes, y ajustando
relacionada con temas de interés en la
su realización a
etapa, y compartirla, utilizando fuentes
los parámetros
de información determinadas y haciendo
espacio
uso de las tecnologías de la información
temporales y
y la comunicación como recurso de
manteniendo el
apoyo al área. 1.Resolver situaciones
equilibrio
motrices con diversidad de estímulos y
postural.
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las 0.Utiliza los Eval. Ordinaria: 0,260 AA
habilidades motrices básicas y recursos Registros:100% SIEE
adaptándolas a las condiciones adecuados para
establecidas de forma eficaz. 1.Resolver resolver Eval. Extraordinaria:
situaciones motrices con diversidad de situaciones
estímulos y condicionantes espacio básicas de
temporales, seleccionando y táctica individual
combinando las habilidades motrices y colectiva en
básicas y adaptándolas a las condiciones diferentes
establecidas de forma eficaz. 1.nulo situaciones
7.Valorar, aceptar y respetar la propia motrices.
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y crítica. 0.Realiza Eval. Ordinaria: 0,260 CMCT
4.nulo 4.Relacionar los conceptos combinaciones Registros:100% SIEE
específicos de educación física y los de habilidades
introducidos en otras áreas con la motrices básicas Eval. Extraordinaria:
práctica de actividades físico deportivas ajustándose a
y artístico expresivas, o utilizando las un objetivo y a
nuevas tecnologías. 5.nulo 13.Demostrar unos
un comportamiento personal y social parámetros
responsable, respetándose a sí mismo y espacio
a los otros, en las actividades físicas y en temporales.
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con 0.Distingue en Eval. Ordinaria: 0,260 AA
interés e iniciativa individual y trabajo en juegos y Escala de
equipo. deportes observación:50%
individuales y Registros:50%
1.Adaptación de la ejecución de 7.Valorar, aceptar y respetar la propia colectivos
las habilidades motrices a realidad corporal y la de los demás, estrategias de Eval. Extraordinaria:
contextos de práctica de mostrando una actitud reflexiva y crítica. cooperación y
complejidad creciente, con 9.Opinar coherentemente con actitud de oposición.
eficiencia y creatividad. crítica tanto desde la perspectiva de
2.Dominio motor y corporal participante como de espectador, ante
desde un planteamiento previo las posibles situaciones conflictivas
a la acción. surgidas, participando en debates, y
3.Valoración del trabajo bien aceptando las opiniones de los demás.
ejecutado desde el punto de 12.Extraer y elaborar información
vista motor. relacionada con temas de interés en la
0.Tiene interés Eval. Ordinaria: 0,260 SIEE
4.Actividades acuáticas. etapa, y compartirla, utilizando fuentes
por mejorar las Escala de
5.Disposición favorable a de información determinadas y haciendo
capacidades observación:50%
participar en actividades uso de las tecnologías de la información
físicas. Registros:50%
individuales y grupales diversas y la comunicación como recurso de
aceptando la existencia de apoyo al área. 4.Relacionar los conceptos Eval. Extraordinaria:
diferencias en el nivel de específicos de educación física y los
habilidad. introducidos en otras áreas con la
0.Realiza los Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
6.Tecnologías de la información práctica de actividades físico deportivas
calentamientos, Registros:100%
y la comunicación: búsqueda, y artístico expresivas, o utilizando las
valorando su
selección y comprensión de la nuevas tecnologías. 12.Extraer y elaborar
función Eval. Extraordinaria:
información. información relacionada con temas de
preventiva y de
7.Realización de trabajos interés en la etapa, y compartirla,
activación
alusivos a la práctica de utilizando fuentes de información
fisiológica.
actividad física y salud. determinadas y haciendo uso de las
8.Exposición oral breve sobre tecnologías de la información y la
0.Respeta la Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
diferentes temas. comunicación como recurso de apoyo al
diversidad de Registros:100%
9.Esfuerzo en la práctica diaria área. 13.Demostrar un comportamiento
realidades
de actividad física. personal y social responsable, Eval. Extraordinaria:
corporales y de
10.Autonomía e iniciativa respetándose a sí mismo y a los otros,
niveles de
personal. en las actividades físicas y en los juegos,
competencia
11.Normas de higiene y aseo aceptando las normas y reglas
motriz entre los
diario en clase. establecidas y actuando con interés e
niños de la
12.Respeto al jugador con el rol iniciativa individual y trabajo en equipo.
clase.
contrario en el juego: desarrollo 2.nulo 2.Resolver retos tácticos
de la empatía. elementales propios del juego colectivo, 0.Toma de Eval. Ordinaria: 0,260 SIEE
13.Aceptación natural de la con o sin oposición, actuando de forma conciencia de las Registros:100%
consecuencia de jugar (ganar y individual, aplicando principios y reglas exigencias y
perder): reflexión y debate. para resolver las situaciones motrices valoración del Eval. Extraordinaria:
14.Normas de uso de materiales coordinada y cooperativa y esfuerzo que
y espacios en la actividad física. desempeñando las diferentes funciones comportan los
implícitas en dichos juegos. 5.Reconocer aprendizajes de
los efectos del ejercicio físico, la higiene, nuevas
la alimentación y los hábitos posturales habilidades.
sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable 0.Muestra Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
hacia uno mismo. 5.nulo 13.Demostrar buena Escala de
un comportamiento personal y social disposición para observación:50%
responsable, respetándose a sí mismo y solucionar los Registros:50%
a los otros, en las actividades físicas y en conflictos de
los juegos, aceptando las normas y manera Eval. Extraordinaria:
reglas establecidas y actuando con razonable.
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo. 13.Demostrar un 0.Expone sus Eval. Ordinaria: 0,260 CL
comportamiento personal y social ideas de forma Registros:100% CSC
responsable, respetándose a sí mismo y coherente y se
expresa de Eval. Extraordinaria:
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y forma correcta
reglas establecidas y actuando con en diferentes
interés e iniciativa individual y trabajo en situaciones,
equipo. 2.Resolver retos tácticos respetando las
elementales propios del juego colectivo, opiniones de los
con o sin oposición, actuando de forma demás.
individual, aplicando principios y reglas
para resolver las situaciones motrices
coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
0.Tiene interés Eval. Ordinaria: 0,350 AA
implícitas en dichos juegos. 7.Valorar,
por mejorar la Escala de
aceptar y respetar la propia realidad
competencia observación:50%
corporal y la de los demás, mostrando
motriz. Registros:50%
una actitud reflexiva y crítica. 7.nulo
4.nulo 9.Opinar coherentemente con Eval. Extraordinaria:
actitud crítica tanto desde la perspectiva
de participante como de espectador,
0.Incorpora en Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
ante las posibles situaciones conflictivas
sus rutinas el Registros:100% SIEE
surgidas, participando en debates, y
cuidado e
aceptando las opiniones de los demás.
higiene del Eval. Extraordinaria:
12.Extraer y elaborar información
cuerpo.
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando fuentes
0.Participa en la Eval. Ordinaria: 0,350 SIEE
de información determinadas y haciendo
recogida y Registros:100%
uso de las tecnologías de la información
organización de
y la comunicación como recurso de Eval. Extraordinaria:
material
apoyo al área. 13.Demostrar un
utilizado en las
comportamiento personal y social
clases.
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en 0.Acepta formar Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
los juegos, aceptando las normas y parte del grupo Escala de
reglas establecidas y actuando con que le observación:50%
interés e iniciativa individual y trabajo en corresponda y el Registros:50%
equipo. 1.nulo 1.Resolver situaciones resultado de las
motrices con diversidad de estímulos y competiciones Eval. Extraordinaria:
condicionantes espacio temporales, con
seleccionando y combinando las deportividad.
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 5.nulo
2.nulo 2.nulo 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo al
área. 12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando fuentes
de información determinadas y haciendo
uso de las tecnologías de la información
y la comunicación como recurso de
apoyo al área. 1.Resolver situaciones
motrices con diversidad de estímulos y
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 1.Resolver
situaciones motrices con diversidad de
estímulos y condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las condiciones

BLOQUE 3: ACTIVIDADES FÍSICAS
ARTÍSTICO-EXPRESIVAS.
1.Expresión de emociones y
sentimientos a través del
cuerpo, el gesto y el
movimiento.
2.Disfrute mediante la
expresión y comunicación a
través del propio cuerpo.
3.Reproducción, invención y
ejecución de estructuras
rítmicas.
4.Representación grupal de
danzas tradicionales, populares,
autóctonas y multiculturales.
5.Respeto por las producciones
de los demás.
6.Creatividad y espontaneidad.
7.Estructuras cooperativas para
crear coreografías y
dramatizaciones (reparto de
roles, responsabilidades,
acuerdos internos, etc.).
8.Recreación de personajes
reales y ficticios y sus contextos
dramáticos.
9.Utilización de los objetos y
materiales y sus posibilidades
en la expresión.
10.Tecnologías de la
información y la comunicación:
búsqueda, selección y
comprensión de la información.
11.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
12.Exposición oral breve sobre
diferentes temas.
13.Esfuerzo en la práctica diaria
de actividad física.
establecidas de forma eficaz. 1.nulo
7.Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y crítica.
4.nulo 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades físico deportivas
y artístico expresivas, o utilizando las
nuevas tecnologías. 5.nulo 13.Demostrar
un comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo.
7.Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y crítica.
9.Opinar coherentemente con actitud
crítica tanto desde la perspectiva de
participante como de espectador, ante
las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando fuentes
de información determinadas y haciendo
uso de las tecnologías de la información
y la comunicación como recurso de
apoyo al área. 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades físico deportivas
y artístico expresivas, o utilizando las
nuevas tecnologías. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo al
área. 13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
2.nulo 2.Resolver retos tácticos
elementales propios del juego colectivo,
con o sin oposición, actuando de forma
individual, aplicando principios y reglas
14.Autonomía e iniciativa
personal.
15.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
16.Respeto al jugador con el rol
contrario en el juego: desarrollo
de la empatía.
17.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar y
perder): reflexión y debate.
18.Normas de uso de materiales
y espacios en la actividad física.
para resolver las situaciones motrices
coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en dichos juegos. 5.Reconocer
los efectos del ejercicio físico, la higiene,
la alimentación y los hábitos posturales
sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable
hacia uno mismo. 5.nulo 13.Demostrar
un comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo. 2.Resolver retos tácticos
elementales propios del juego colectivo,
con o sin oposición, actuando de forma
individual, aplicando principios y reglas
para resolver las situaciones motrices
coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en dichos juegos. 7.Valorar,
aceptar y respetar la propia realidad
corporal y la de los demás, mostrando
una actitud reflexiva y crítica. 7.nulo
4.nulo 9.Opinar coherentemente con
actitud crítica tanto desde la perspectiva
de participante como de espectador,
ante las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando fuentes
de información determinadas y haciendo
uso de las tecnologías de la información
y la comunicación como recurso de
apoyo al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo. 1.nulo 1.Resolver situaciones
motrices con diversidad de estímulos y
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las

BLOQUE 4: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD.
1.Conocimiento y práctica
cualitativa de las capacidades
físicas básicas: identificación y
factores a valorar en ellas.
2.El aparato locomotor y
actividad física.
3.Valoración del esfuerzo para
lograr una mayor autoestima y
autonomía.
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 5.nulo
2.nulo 2.nulo 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo al
área. 12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando fuentes
de información determinadas y haciendo
uso de las tecnologías de la información
y la comunicación como recurso de
apoyo al área. 1.Resolver situaciones
motrices con diversidad de estímulos y
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 1.Resolver
situaciones motrices con diversidad de
estímulos y condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 1.nulo
7.Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y crítica.
4.nulo 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades físico deportivas
y artístico expresivas, o utilizando las
nuevas tecnologías. 5.nulo 13.Demostrar
un comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo.
7.Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y crítica.
9.Opinar coherentemente con actitud
crítica tanto desde la perspectiva de
participante como de espectador, ante
las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
12.Extraer y elaborar información
4.La alimentación y la gestión de
la dieta saludable.
5.Identificación de las prácticas
poco saludables: investigación,
debate y establecimiento de
conclusiones.
6.Hábitos posturales correctos.
7.Valoración de la actividad
física para el mantenimiento y la
mejora de la salud, y como
alternativa a los hábitos nocivos
para la salud.
8.Calentamiento, dosificación
del esfuerzo y toma de
conciencia de la recuperación y
la relajación.
9.Toma responsabilidades en la
creación de rutinas de
calentamiento aplicables a
diferentes modalidades
deportivas.
10.Toma correcta de
pulsaciones y representación
gráfica de comparativas.
11.Conocimiento
experimentación de test
sencillos desde el punto de vista
cualitativo: recogida de datos,
comparativa y conclusiones
personales.
12.Reconocimiento y valoración
de las medidas de seguridad y
de prevención de accidentes en
la práctica de la actividad física,
con relación al entorno.
13.Primeros auxilios básicos.
14.Seguridad vial: actividades de
conducción y aplicación de
normas.
15.Tecnologías de la
información y la comunicación:
búsqueda, selección y
comprensión de la información.
16.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
17.Exposición oral breve sobre
diferentes temas.
18.Esfuerzo en la práctica diaria
de actividad física.
19.Autonomía e iniciativa
personal.
20.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
21.Respeto al jugador con el rol
contrario en el juego: desarrollo
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando fuentes
de información determinadas y haciendo
uso de las tecnologías de la información
y la comunicación como recurso de
apoyo al área. 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades físico deportivas
y artístico expresivas, o utilizando las
nuevas tecnologías. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo al
área. 13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
2.nulo 2.Resolver retos tácticos
elementales propios del juego colectivo,
con o sin oposición, actuando de forma
individual, aplicando principios y reglas
para resolver las situaciones motrices
coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en dichos juegos. 5.Reconocer
los efectos del ejercicio físico, la higiene,
la alimentación y los hábitos posturales
sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable
hacia uno mismo. 5.nulo 13.Demostrar
un comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo. 2.Resolver retos tácticos
elementales propios del juego colectivo,
con o sin oposición, actuando de forma
individual, aplicando principios y reglas
para resolver las situaciones motrices
coordinada y cooperativa y
de la empatía.
22.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar y
perder): reflexión y debate.
23.Normas de uso de materiales
y espacios en la actividad física.
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en dichos juegos. 7.Valorar,
aceptar y respetar la propia realidad
corporal y la de los demás, mostrando
una actitud reflexiva y crítica. 7.nulo
4.nulo 9.Opinar coherentemente con
actitud crítica tanto desde la perspectiva
de participante como de espectador,
ante las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando fuentes
de información determinadas y haciendo
uso de las tecnologías de la información
y la comunicación como recurso de
apoyo al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo. 1.nulo 1.Resolver situaciones
motrices con diversidad de estímulos y
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 5.nulo
2.nulo 2.nulo 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo al
área. 12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando fuentes
de información determinadas y haciendo
uso de las tecnologías de la información
y la comunicación como recurso de
apoyo al área. 1.Resolver situaciones
motrices con diversidad de estímulos y
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 1.Resolver
situaciones motrices con diversidad de
estímulos y condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las condiciones

BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES
DEPORTIVAS.
1.Toma de contacto: deportes
individuales, colectivos, de
adversario, alternativos, etc.
2.Juegos modificados: campo y
bate, invasión, cancha dividida,
blanco y diana, etc.
3.Carreras de orientación en la
naturaleza.
4.Deportes adaptados en el
medio natural: iniciación en
lugares conocidos.
5.Iniciación al deporte adaptado
al espacio, el tiempo y los
recursos.
6.Deporte tradicional (Región de
Murcia).
7.Deportes de otras culturas.
8.Uso adecuado de las
habilidades y estrategias básicas
de juego relacionadas con la
cooperación, la oposición y la
cooperación/oposición.
9.Resolución pacífica de
conflictos.
10.Arbitraje.
11.Reflexión: actitudes no
deportivas y sus consecuencias.
12.Respeto por el medio
ambiente y participación en su
conservación.
13.Tecnologías de la
información y la comunicación:
búsqueda, selección y
comprensión de la información.
14.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
establecidas de forma eficaz. 1.nulo
7.Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y crítica.
4.nulo 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades físico deportivas
y artístico expresivas, o utilizando las
nuevas tecnologías. 5.nulo 13.Demostrar
un comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo.
7.Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y crítica.
9.Opinar coherentemente con actitud
crítica tanto desde la perspectiva de
participante como de espectador, ante
las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando fuentes
de información determinadas y haciendo
uso de las tecnologías de la información
y la comunicación como recurso de
apoyo al área. 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades físico deportivas
y artístico expresivas, o utilizando las
nuevas tecnologías. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo al
área. 13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
2.nulo 2.Resolver retos tácticos
elementales propios del juego colectivo,
con o sin oposición, actuando de forma
individual, aplicando principios y reglas
15.Exposición oral breve sobre
diferentes temas.
16.Esfuerzo en la práctica diaria
de actividad física.
17.Autonomía e iniciativa
personal.
18.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
19.Respeto al jugador con el rol
contrario en el juego: desarrollo
de la empatía.
20.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar y
perder): reflexión y debate.
21.Normas de uso de materiales
y espacios en la actividad física.
para resolver las situaciones motrices
coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en dichos juegos. 5.Reconocer
los efectos del ejercicio físico, la higiene,
la alimentación y los hábitos posturales
sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable
hacia uno mismo. 5.nulo 13.Demostrar
un comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo. 2.Resolver retos tácticos
elementales propios del juego colectivo,
con o sin oposición, actuando de forma
individual, aplicando principios y reglas
para resolver las situaciones motrices
coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en dichos juegos. 7.Valorar,
aceptar y respetar la propia realidad
corporal y la de los demás, mostrando
una actitud reflexiva y crítica. 7.nulo
4.nulo 9.Opinar coherentemente con
actitud crítica tanto desde la perspectiva
de participante como de espectador,
ante las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando fuentes
de información determinadas y haciendo
uso de las tecnologías de la información
y la comunicación como recurso de
apoyo al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo. 1.nulo 1.Resolver situaciones
motrices con diversidad de estímulos y
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las

UNIDAD UF2: La actividad física y hábitos saludables
Bloques Contenidos
BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y 1.Estructuración espacio-
PERCEPCIÓN. temporal en entornos
cambiantes.
2.El plano y el espacio conocido.
3.Adaptación del movimiento a
ritmos cambiantes con
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 5.nulo
2.nulo 2.nulo 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo al
área. 12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando fuentes
de información determinadas y haciendo
uso de las tecnologías de la información
y la comunicación como recurso de
apoyo al área. 1.Resolver situaciones
motrices con diversidad de estímulos y
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 1.Resolver
situaciones motrices con diversidad de
estímulos y condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 1.nulo
7.Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y crítica.
4.nulo 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades físico deportivas
y artístico expresivas, o utilizando las
nuevas tecnologías. 5.nulo 13.Demostrar
un comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo.
Fecha inicio prev.: 10/12/2018 Fecha fin prev.: 29/03/2019 Sesiones prev.: 26
Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor
máx.
9.Opinar coherentemente con actitud estándar
crítica tanto desde la perspectiva de
participante como de espectador, ante Competencias
las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
diferentes duraciones. 11.Identificar e interiorizar la
0.Conoce y lleva Eval. Ordinaria: 0,260 CEC
4.Ejecución de movimientos de importancia de la prevención, la
a cabo bailes y Registros:100% CMCT
cierta dificultad con los recuperación y las medidas de seguridad
danzas SIEE
segmentos corporales no en la realización de la práctica de la Eval. Extraordinaria:
sencillas,
dominantes. actividad física. 12.Extraer y elaborar
siguiendo una
5.Ejecución con segmento información relacionada con temas de
coreografía
dominante de forma eficiente interés en la etapa, y compartirla,
establecida.
dentro de un contexto lúdico utilizando fuentes de información
deportivo. determinadas y haciendo uso de las 0.Construye Eval. Ordinaria: 0,260 CEC
6.Toma de decisiones tecnologías de la información y la composiciones Escala de SIEE
autónoma: autoevaluación y comunicación como recurso de apoyo al grupales en observación:100%
retroalimentación. área. 6.nulo 4.Relacionar los conceptos interacción con
7.Educación no sexista. específicos de educación física y los los compañeros Eval. Extraordinaria:
8.Valoración y aceptación de la introducidos en otras áreas con la y compañeras,
propia realidad corporal y la de práctica de actividades físico deportivas utilizando los
los demás, mostrando una y artístico expresivas, o utilizando las recursos
actitud crítica hacia el modelo nuevas tecnologías. 12.Extraer y elaborar expresivos del
estético-corporal socialmente información relacionada con temas de cuerpo y
vigente. interés en la etapa, y compartirla, partiendo de
9.Tecnologías de la información utilizando fuentes de información estímulos
y la comunicación: búsqueda, determinadas y haciendo uso de las musicales,
selección y comprensión de la tecnologías de la información y la plásticos o
información. comunicación como recurso de apoyo al verbales.
10.Realización de trabajos área. 13.Demostrar un comportamiento
alusivos a la práctica de personal y social responsable, 0.Identifica la Eval. Ordinaria: 0,260 AA
actividad física y salud. respetándose a sí mismo y a los otros, capacidad física Registros:50%
11.Exposición oral breve sobre en las actividades físicas y en los juegos, básica, Trabajos:50%
diferentes temas. aceptando las normas y reglas implicada de
12.Esfuerzo en la práctica diaria establecidas y actuando con interés e forma más Eval. Extraordinaria:
de actividad física. iniciativa individual y trabajo en equipo. significativa en
13.Autonomía e iniciativa 3.nulo 5.Reconocer los efectos del los ejercicios.
personal. ejercicio físico, la higiene, la alimentación
14.Normas de higiene y aseo y los hábitos posturales sobre la salud y 0.Comprende la Eval. Ordinaria: 0,260 CMCT
diario en clase. el bienestar, manifestando una actitud explicación, Prueba
15.Respeto al jugador con el rol responsable hacia uno mismo. 5.nulo usando escrita:100%
contrario en el juego: desarrollo 3.nulo 6.Mejorar el nivel de sus términos y
conocimientos Eval. Extraordinaria:
de la empatía. capacidades físicas, regulando y
16.Aceptación natural de la dosificando la intensidad y duración del que se
consecuencia de jugar (ganar y esfuerzo, teniendo en cuenta sus desarrollan en
perder): reflexión y debate. posibilidades y su relación con la salud. el área de
17.Normas de uso de materiales 13.Demostrar un comportamiento ciencias de la
y espacios en la actividad física. personal y social responsable, naturaleza
respetándose a sí mismo y a los otros, sobre el aparato
en las actividades físicas y en los juegos, locomotor.
aceptando las normas y reglas
0.Relaciona los Eval. Ordinaria: 0,260 AA
establecidas y actuando con interés e
principales Trabajos:100%
iniciativa individual y trabajo en equipo.
hábitos de
13.Demostrar un comportamiento Eval. Extraordinaria:
alimentación
personal y social responsable,
con la actividad
respetándose a sí mismo y a los otros,
física (horarios
en las actividades físicas y en los juegos,
de comida
aceptando las normas y reglas
calidad y
establecidas y actuando con interés e
cantidad de los
iniciativa individual y trabajo en equipo.
alimentos
3.Utilizar los recursos expresivos del
ingeridos etc...).
cuerpo y el movimiento, de forma
 estética y creativa, comunicando
0.Describe los Eval. Ordinaria: 0,260 CMCT
sensaciones, emociones e ideas. 3.nulo
efectos Trabajos:100%
4.nulo 9.Opinar coherentemente con
negativos del
actitud crítica tanto desde la perspectiva Eval. Extraordinaria:
sedentarismo y
de participante como de espectador,
los de una dieta
ante las posibles situaciones conflictivas
desequilibrada.
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás. 0.Realiza los Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
12.Extraer y elaborar información calentamientos, Registros:100%
relacionada con temas de interés en la valorando su
etapa, y compartirla, utilizando fuentes función Eval. Extraordinaria:
de información determinadas y haciendo preventiva y de
uso de las tecnologías de la información activación
y la comunicación como recurso de fisiológica.
apoyo al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social 0.Identifica su Eval. Ordinaria: 0,260 AA
responsable, respetándose a sí mismo y frecuencia Registros:100% CMCT
a los otros, en las actividades físicas y en cardiaca y
los juegos, aceptando las normas y respiratoria, en Eval. Extraordinaria:
reglas establecidas y actuando con distintas
interés e iniciativa individual y trabajo en intensidades de
equipo. 5.nulo 3.nulo 12.Extraer y esfuerzo.
elaborar información relacionada con
temas de interés en la etapa, y 0.Adopta una Eval. Ordinaria: 0,260 AA
compartirla, utilizando fuentes de actitud crítica Escala de
información determinadas y haciendo ante las modas. observación:100%
uso de las tecnologías de la información
Eval. Extraordinaria:
y la comunicación como recurso de
apoyo al área. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de 0.Explica y Eval. Ordinaria: 0,260 AA
interés en la etapa, y compartirla, reconoce las Prueba
utilizando fuentes de información lesiones y escrita:100%
determinadas y haciendo uso de las enfermedades
tecnologías de la información y la deportivas más Eval. Extraordinaria:
comunicación como recurso de apoyo al comunes, así
área. 4.nulo 4.Relacionar los conceptos como las
específicos de educación física y los acciones
introducidos en otras áreas con la preventivas y
práctica de actividades físico deportivas los primeros
y artístico expresivas, o utilizando las auxilios.
nuevas tecnologías. 5.nulo 13.Demostrar (heridas,
un comportamiento personal y social torceduras,
responsable, respetándose a sí mismo y golpes,
a los otros, en las actividades físicas y en fracturas).
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con 0.Utiliza las Eval. Ordinaria: 0,260 CDIG
interés e iniciativa individual y trabajo en nuevas Trabajos:100%
equipo. tecnologías para
localizar y Eval. Extraordinaria:
BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES. 1.Adaptación de la ejecución de 9.Opinar coherentemente con actitud extraer la
las habilidades motrices a crítica tanto desde la perspectiva de información que
contextos de práctica de participante como de espectador, ante se le solicita.
complejidad creciente, con las posibles situaciones conflictivas
eficiencia y creatividad. surgidas, participando en debates, y
2.Dominio motor y corporal aceptando las opiniones de los demás.
desde un planteamiento previo 11.Identificar e interiorizar la
a la acción.
3.Valoración del trabajo bien
ejecutado desde el punto de
vista motor.
4.Actividades acuáticas.
5.Disposición favorable a
participar en actividades
individuales y grupales diversas
aceptando la existencia de
diferencias en el nivel de
habilidad.
6.Tecnologías de la información
y la comunicación: búsqueda,
selección y comprensión de la
información.
7.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
8.Exposición oral breve sobre
diferentes temas.
9.Esfuerzo en la práctica diaria
de actividad física.
10.Autonomía e iniciativa
personal.
11.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
12.Respeto al jugador con el rol
contrario en el juego: desarrollo
de la empatía.
13.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar y
perder): reflexión y debate.
14.Normas de uso de materiales
y espacios en la actividad física.
importancia de la prevención, la
0.Presenta sus Eval. Ordinaria: 0,260 SIEE
recuperación y las medidas de seguridad
trabajos Trabajos:100%
en la realización de la práctica de la
atendiendo a
actividad física. 12.Extraer y elaborar Eval. Extraordinaria:
las pautas
información relacionada con temas de
proporcionadas,
interés en la etapa, y compartirla,
con orden,
utilizando fuentes de información
estructura y
determinadas y haciendo uso de las
limpieza y
tecnologías de la información y la
utilizando
comunicación como recurso de apoyo al
programas de
área. 6.nulo 4.Relacionar los conceptos
presentación.
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la 0.Tiene interés Eval. Ordinaria: 0,350 AA
práctica de actividades físico deportivas por mejorar la Escala de
y artístico expresivas, o utilizando las competencia observación:50%
nuevas tecnologías. 12.Extraer y elaborar motriz. Registros:50%
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla, Eval. Extraordinaria:
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
0.Incorpora en Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
tecnologías de la información y la
sus rutinas el Registros:100% SIEE
comunicación como recurso de apoyo al
cuidado e
área. 13.Demostrar un comportamiento Eval. Extraordinaria:
higiene del
personal y social responsable,
cuerpo.
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos, 0.Participa en la Eval. Ordinaria: 0,350 SIEE
aceptando las normas y reglas recogida y Registros:100%
establecidas y actuando con interés e organización de
iniciativa individual y trabajo en equipo. material Eval. Extraordinaria:
3.nulo 5.Reconocer los efectos del utilizado en las
ejercicio físico, la higiene, la alimentación clases.
y los hábitos posturales sobre la salud y
el bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo. 5.nulo
3.nulo 6.Mejorar el nivel de sus
capacidades físicas, regulando y
dosificando la intensidad y duración del
esfuerzo, teniendo en cuenta sus
posibilidades y su relación con la salud.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
3.Utilizar los recursos expresivos del
cuerpo y el movimiento, de forma
estética y creativa, comunicando

BLOQUE 3: ACTIVIDADES FÍSICAS
ARTÍSTICO-EXPRESIVAS.
1.Expresión de emociones y
sentimientos a través del
cuerpo, el gesto y el
movimiento.
2.Disfrute mediante la expresión
y comunicación a través del
propio cuerpo.
sensaciones, emociones e ideas. 3.nulo
4.nulo 9.Opinar coherentemente con
actitud crítica tanto desde la perspectiva
de participante como de espectador,
ante las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando fuentes
de información determinadas y haciendo
uso de las tecnologías de la información
y la comunicación como recurso de
apoyo al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo. 5.nulo 3.nulo 12.Extraer y
elaborar información relacionada con
temas de interés en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de
información determinadas y haciendo
uso de las tecnologías de la información
y la comunicación como recurso de
apoyo al área. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo al
área. 4.nulo 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades físico deportivas
y artístico expresivas, o utilizando las
nuevas tecnologías. 5.nulo 13.Demostrar
un comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo.
9.Opinar coherentemente con actitud
crítica tanto desde la perspectiva de
participante como de espectador, ante
las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
11.Identificar e interiorizar la
importancia de la prevención, la
3.Reproducción, invención y
ejecución de estructuras
rítmicas.
4.Representación grupal de
danzas tradicionales, populares,
autóctonas y multiculturales.
5.Respeto por las producciones
de los demás.
6.Creatividad y espontaneidad.
7.Estructuras cooperativas para
crear coreografías y
dramatizaciones (reparto de
roles, responsabilidades,
acuerdos internos, etc.).
8.Recreación de personajes
reales y ficticios y sus contextos
dramáticos.
9.Utilización de los objetos y
materiales y sus posibilidades
en la expresión.
10.Tecnologías de la
información y la comunicación:
búsqueda, selección y
comprensión de la información.
11.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
12.Exposición oral breve sobre
diferentes temas.
13.Esfuerzo en la práctica diaria
de actividad física.
14.Autonomía e iniciativa
personal.
15.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
16.Respeto al jugador con el rol
contrario en el juego: desarrollo
de la empatía.
17.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar y
perder): reflexión y debate.
18.Normas de uso de materiales
y espacios en la actividad física.
recuperación y las medidas de seguridad
en la realización de la práctica de la
actividad física. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo al
área. 6.nulo 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades físico deportivas
y artístico expresivas, o utilizando las
nuevas tecnologías. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo al
área. 13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
3.nulo 5.Reconocer los efectos del
ejercicio físico, la higiene, la alimentación
y los hábitos posturales sobre la salud y
el bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo. 5.nulo
3.nulo 6.Mejorar el nivel de sus
capacidades físicas, regulando y
dosificando la intensidad y duración del
esfuerzo, teniendo en cuenta sus
posibilidades y su relación con la salud.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
3.Utilizar los recursos expresivos del
cuerpo y el movimiento, de forma
estética y creativa, comunicando
sensaciones, emociones e ideas. 3.nulo

BLOQUE 4: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD.
1.Conocimiento y práctica
cualitativa de las capacidades
físicas básicas: identificación y
factores a valorar en ellas.
2.El aparato locomotor y
actividad física.
3.Valoración del esfuerzo para
lograr una mayor autoestima y
autonomía.
4.nulo 9.Opinar coherentemente con
actitud crítica tanto desde la perspectiva
de participante como de espectador,
ante las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando fuentes
de información determinadas y haciendo
uso de las tecnologías de la información
y la comunicación como recurso de
apoyo al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo. 5.nulo 3.nulo 12.Extraer y
elaborar información relacionada con
temas de interés en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de
información determinadas y haciendo
uso de las tecnologías de la información
y la comunicación como recurso de
apoyo al área. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo al
área. 4.nulo 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades físico deportivas
y artístico expresivas, o utilizando las
nuevas tecnologías. 5.nulo 13.Demostrar
un comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo.
9.Opinar coherentemente con actitud
crítica tanto desde la perspectiva de
participante como de espectador, ante
las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
11.Identificar e interiorizar la
importancia de la prevención, la
recuperación y las medidas de seguridad
4.La alimentación y la gestión de
la dieta saludable.
5.Identificación de las prácticas
poco saludables: investigación,
debate y establecimiento de
conclusiones.
6.Hábitos posturales correctos.
7.Valoración de la actividad
física para el mantenimiento y la
mejora de la salud, y como
alternativa a los hábitos nocivos
para la salud.
8.Calentamiento, dosificación
del esfuerzo y toma de
conciencia de la recuperación y
la relajación.
9.Toma responsabilidades en la
creación de rutinas de
calentamiento aplicables a
diferentes modalidades
deportivas.
10.Toma correcta de
pulsaciones y representación
gráfica de comparativas.
11.Conocimiento
experimentación de test
sencillos desde el punto de vista
cualitativo: recogida de datos,
comparativa y conclusiones
personales.
12.Reconocimiento y valoración
de las medidas de seguridad y
de prevención de accidentes en
la práctica de la actividad física,
con relación al entorno.
13.Primeros auxilios básicos.
14.Seguridad vial: actividades de
conducción y aplicación de
normas.
15.Tecnologías de la
información y la comunicación:
búsqueda, selección y
comprensión de la información.
16.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
17.Exposición oral breve sobre
diferentes temas.
18.Esfuerzo en la práctica diaria
de actividad física.
19.Autonomía e iniciativa
personal.
20.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
21.Respeto al jugador con el rol
contrario en el juego: desarrollo
en la realización de la práctica de la
actividad física. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo al
área. 6.nulo 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades físico deportivas
y artístico expresivas, o utilizando las
nuevas tecnologías. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo al
área. 13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
3.nulo 5.Reconocer los efectos del
ejercicio físico, la higiene, la alimentación
y los hábitos posturales sobre la salud y
el bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo. 5.nulo
3.nulo 6.Mejorar el nivel de sus
capacidades físicas, regulando y
dosificando la intensidad y duración del
esfuerzo, teniendo en cuenta sus
posibilidades y su relación con la salud.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
3.Utilizar los recursos expresivos del
cuerpo y el movimiento, de forma
estética y creativa, comunicando
sensaciones, emociones e ideas. 3.nulo
4.nulo 9.Opinar coherentemente con

BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES
DEPORTIVAS.
de la empatía.
22.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar y
perder): reflexión y debate.
23.Normas de uso de materiales
y espacios en la actividad física.
1.Toma de contacto: deportes
individuales, colectivos, de
adversario, alternativos, etc.
2.Juegos modificados: campo y
bate, invasión, cancha dividida,
blanco y diana, etc.
3.Carreras de orientación en la
naturaleza.
4.Deportes adaptados en el
medio natural: iniciación en
actitud crítica tanto desde la perspectiva
de participante como de espectador,
ante las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando fuentes
de información determinadas y haciendo
uso de las tecnologías de la información
y la comunicación como recurso de
apoyo al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo. 5.nulo 3.nulo 12.Extraer y
elaborar información relacionada con
temas de interés en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de
información determinadas y haciendo
uso de las tecnologías de la información
y la comunicación como recurso de
apoyo al área. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo al
área. 4.nulo 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades físico deportivas
y artístico expresivas, o utilizando las
nuevas tecnologías. 5.nulo 13.Demostrar
un comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo.
9.Opinar coherentemente con actitud
crítica tanto desde la perspectiva de
participante como de espectador, ante
las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
11.Identificar e interiorizar la
importancia de la prevención, la
recuperación y las medidas de seguridad
en la realización de la práctica de la
lugares conocidos.
5.Iniciación al deporte adaptado
al espacio, el tiempo y los
recursos.
6.Deporte tradicional (Región de
Murcia).
7.Deportes de otras culturas.
8.Uso adecuado de las
habilidades y estrategias básicas
de juego relacionadas con la
cooperación, la oposición y la
cooperación/oposición.
9.Resolución pacífica de
conflictos.
10.Arbitraje.
11.Reflexión: actitudes no
deportivas y sus consecuencias.
12.Respeto por el medio
ambiente y participación en su
conservación.
13.Tecnologías de la
información y la comunicación:
búsqueda, selección y
comprensión de la información.
14.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
15.Exposición oral breve sobre
diferentes temas.
16.Esfuerzo en la práctica diaria
de actividad física.
17.Autonomía e iniciativa
personal.
18.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
19.Respeto al jugador con el rol
contrario en el juego: desarrollo
de la empatía.
20.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar y
perder): reflexión y debate.
21.Normas de uso de materiales
y espacios en la actividad física.
actividad física. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo al
área. 6.nulo 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades físico deportivas
y artístico expresivas, o utilizando las
nuevas tecnologías. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo al
área. 13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
3.nulo 5.Reconocer los efectos del
ejercicio físico, la higiene, la alimentación
y los hábitos posturales sobre la salud y
el bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo. 5.nulo
3.nulo 6.Mejorar el nivel de sus
capacidades físicas, regulando y
dosificando la intensidad y duración del
esfuerzo, teniendo en cuenta sus
posibilidades y su relación con la salud.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
3.Utilizar los recursos expresivos del
cuerpo y el movimiento, de forma
estética y creativa, comunicando
sensaciones, emociones e ideas. 3.nulo
4.nulo 9.Opinar coherentemente con
actitud crítica tanto desde la perspectiva

UNIDAD UF3: Practicamos juegos y deportes diferentes
Bloques Contenidos
BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y 1.Estructuración espacio-
PERCEPCIÓN. temporal en entornos
cambiantes.
2.El plano y el espacio conocido.
3.Adaptación del movimiento a
ritmos cambiantes con
diferentes duraciones.
de participante como de espectador,
ante las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando fuentes
de información determinadas y haciendo
uso de las tecnologías de la información
y la comunicación como recurso de
apoyo al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo. 5.nulo 3.nulo 12.Extraer y
elaborar información relacionada con
temas de interés en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de
información determinadas y haciendo
uso de las tecnologías de la información
y la comunicación como recurso de
apoyo al área. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo al
área. 4.nulo 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades físico deportivas
y artístico expresivas, o utilizando las
nuevas tecnologías. 5.nulo 13.Demostrar
un comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en
equipo.
Fecha inicio prev.: 01/04/2019 Fecha fin prev.: 26/06/2019 Sesiones prev.: 21
Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor
máx.
7.Valorar, aceptar y respetar la propia estándar
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y Competencias
crítica. 9.Opinar coherentemente con
actitud crítica tanto desde la perspectiva
de participante como de espectador,
ante las posibles situaciones conflictivas
4.Ejecución de movimientos de surgidas, participando en debates, y
0.Adapta los Eval. Ordinaria: 0,350 CMCT
cierta dificultad con los aceptando las opiniones de los demás.
desplazamientos Escala de
segmentos corporales no 6.nulo 13.Demostrar un
a diferentes tipos observación:100%
dominantes. comportamiento personal y social
de entornos y de
5.Ejecución con segmento responsable, respetándose a sí mismo y Eval. Extraordinaria:
actividades de
dominante de forma eficiente a los otros, en las actividades físicas y en
iniciación
dentro de un contexto lúdico los juegos, aceptando las normas y
deportiva y
deportivo. reglas establecidas y actuando con
artístico
6.Toma de decisiones interés e iniciativa individual y trabajo
expresivas,
autónoma: autoevaluación y en equipo. 5.Reconocer los efectos del
ajustando su
retroalimentación. ejercicio físico, la higiene, la
realización a los
7.Educación no sexista. alimentación y los hábitos posturales
parámetros
8.Valoración y aceptación de la sobre la salud y el bienestar,
espacio
propia realidad corporal y la de manifestando una actitud responsable
temporales y
los demás, mostrando una hacia uno mismo. 5.nulo 8.Conocer y
manteniendo el
actitud crítica hacia el modelo valorar la diversidad de actividades
equilibrio
estético-corporal socialmente físicas, lúdicas, deportivas y artísticas.
postural.
vigente. 2.nulo 2.Resolver retos tácticos
9.Tecnologías de la información elementales propios del juego colectivo, 0.Adapta el Eval. Ordinaria: 0,350 CMCT
y la comunicación: búsqueda, con o sin oposición, actuando de forma manejo de Escala de SIEE
selección y comprensión de la individual, aplicando principios y reglas objetos observación:50%
información. para resolver las situaciones motrices (lanzamiento, Registros:50%
10.Realización de trabajos coordinada y cooperativa y recepción,
alusivos a la práctica de desempeñando las diferentes funciones golpeo, etc.) a Eval. Extraordinaria:
actividad física y salud. implícitas en dichos juegos. 6.Mejorar el diferentes tipos
11.Exposición oral breve sobre nivel de sus capacidades físicas, de entornos y
diferentes temas. regulando y dosificando la intensidad y actividades de
12.Esfuerzo en la práctica diaria duración del esfuerzo, teniendo en iniciación
de actividad física. cuenta sus posibilidades y su relación deportiva y
13.Autonomía e iniciativa con la salud. 13.Demostrar un artístico
personal. comportamiento personal y social expresivas,
14.Normas de higiene y aseo responsable, respetándose a sí mismo y aplicando
diario en clase. a los otros, en las actividades físicas y en correctamente
15.Respeto al jugador con el rol los juegos, aceptando las normas y los gestos y
contrario en el juego: desarrollo reglas establecidas y actuando con utilizando los
de la empatía. interés e iniciativa individual y trabajo segmentos
16.Aceptación natural de la en equipo. 13.Demostrar un dominantes y no
consecuencia de jugar (ganar y comportamiento personal y social dominantes.
perder): reflexión y debate. responsable, respetándose a sí mismo y
17.Normas de uso de a los otros, en las actividades físicas y en 0.Realiza Eval. Ordinaria: 0,260 SIEE
materiales y espacios en la los juegos, aceptando las normas y actividades Registros:100%
actividad física. reglas establecidas y actuando con físicas y juegos
interés e iniciativa individual y trabajo en el medio Eval. Extraordinaria:
en equipo. 2.Resolver retos tácticos natural o en
elementales propios del juego colectivo, entornos no
con o sin oposición, actuando de forma habituales,
individual, aplicando principios y reglas adaptando las
para resolver las situaciones motrices habilidades
coordinada y cooperativa y motrices a la
desempeñando las diferentes funciones diversidad e
implícitas en dichos juegos. 7.Valorar, incertidumbre
aceptar y respetar la propia realidad procedente del
corporal y la de los demás, mostrando entorno y a sus
una actitud reflexiva y crítica. 7.nulo posibilidades.
9.Opinar coherentemente con actitud
crítica tanto desde la perspectiva de

BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES.
participante como de espectador, ante
0.Utiliza los Eval. Ordinaria: 0,260 AA
las posibles situaciones conflictivas
recursos Registros:100% SIEE
surgidas, participando en debates, y
adecuados para
aceptando las opiniones de los demás. Eval. Extraordinaria:
resolver
13.Demostrar un comportamiento
situaciones
personal y social responsable,
básicas de táctica
respetándose a sí mismo y a los otros,
individual y
en las actividades físicas y en los juegos,
colectiva en
aceptando las normas y reglas
diferentes
establecidas y actuando con interés e
situaciones
iniciativa individual y trabajo en equipo.
motrices.
5.nulo 1.nulo 1.Resolver situaciones
motrices con diversidad de estímulos y 0.Tiene interés Eval. Ordinaria: 0,260 SIEE
condicionantes espacio temporales, por mejorar las Escala de
seleccionando y combinando las capacidades observación:50%
habilidades motrices básicas y físicas. Registros:50%
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 2.nulo Eval. Extraordinaria:
2.nulo 10.Manifestar respeto hacia el
entorno y el medio natural en los juegos
0.Realiza los Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
y actividades al aire libre, identificando y
calentamientos, Registros:100%
realizando acciones concretas dirigidas
valorando su
a su preservación. 5.nulo 1.Resolver Eval. Extraordinaria:
función
situaciones motrices con diversidad de
preventiva y de
estímulos y condicionantes espacio
activación
temporales, seleccionando y
fisiológica.
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las 0.Identifica su Eval. Ordinaria: 0,260 AA
condiciones establecidas de forma frecuencia Registros:100% CMCT
eficaz. 1.Resolver situaciones motrices cardiaca y
con diversidad de estímulos y respiratoria, en Eval. Extraordinaria:
condicionantes espacio temporales, distintas
seleccionando y combinando las intensidades de
habilidades motrices básicas y esfuerzo.
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 1.nulo 0.Identifica su Eval. Ordinaria: 0,260 AA
7.Valorar, aceptar y respetar la propia nivel, Registros:100% CMCT
realidad corporal y la de los demás, comparando los
mostrando una actitud reflexiva y resultados Eval. Extraordinaria:
crítica. 13.Demostrar un obtenidos en
comportamiento personal y social pruebas de
responsable, respetándose a sí mismo y valoración de las
a los otros, en las actividades físicas y en capacidades
los juegos, aceptando las normas y físicas y
reglas establecidas y actuando con coordinativas,
interés e iniciativa individual y trabajo con los valores
en equipo. correspondientes
a su edad.
1.Adaptación de la ejecución de 7.Valorar, aceptar y respetar la propia
las habilidades motrices a realidad corporal y la de los demás,
contextos de práctica de mostrando una actitud reflexiva y
complejidad creciente, con crítica. 9.Opinar coherentemente con
eficiencia y creatividad. actitud crítica tanto desde la perspectiva
2.Dominio motor y corporal de participante como de espectador,
desde un planteamiento previo ante las posibles situaciones conflictivas
a la acción. surgidas, participando en debates, y
3.Valoración del trabajo bien aceptando las opiniones de los demás.
0.Respeta la Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
ejecutado desde el punto de 6.nulo 13.Demostrar un
diversidad de Registros:100%
vista motor. comportamiento personal y social
realidades
4.Actividades acuáticas. responsable, respetándose a sí mismo y Eval. Extraordinaria:
corporales y de
5.Disposición favorable a a los otros, en las actividades físicas y en
niveles de
participar en actividades los juegos, aceptando las normas y
competencia
individuales y grupales diversas reglas establecidas y actuando con
motriz entre los
aceptando la existencia de interés e iniciativa individual y trabajo
niños de la clase.
diferencias en el nivel de en equipo. 5.Reconocer los efectos del
habilidad. ejercicio físico, la higiene, la 0.Expone las Eval. Ordinaria: 0,260 AA
6.Tecnologías de la información alimentación y los hábitos posturales diferencias, Exposiciones:100% CEC
y la comunicación: búsqueda, sobre la salud y el bienestar, características
selección y comprensión de la manifestando una actitud responsable y/o relaciones Eval. Extraordinaria:
información. hacia uno mismo. 5.nulo 8.Conocer y entre juegos
7.Realización de trabajos valorar la diversidad de actividades populares,
alusivos a la práctica de físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. deportes
actividad física y salud. 2.nulo 2.Resolver retos tácticos colectivos,
8.Exposición oral breve sobre elementales propios del juego colectivo, deportes
diferentes temas. con o sin oposición, actuando de forma individuales y
9.Esfuerzo en la práctica diaria individual, aplicando principios y reglas actividades en la
de actividad física. para resolver las situaciones motrices naturaleza.
10.Autonomía e iniciativa coordinada y cooperativa y
personal. desempeñando las diferentes funciones 0.Reconoce la Eval. Ordinaria: 0,260 CEC
11.Normas de higiene y aseo implícitas en dichos juegos. 6.Mejorar el riqueza cultural, Exposiciones:100%
diario en clase. nivel de sus capacidades físicas, la historia y el
12.Respeto al jugador con el rol regulando y dosificando la intensidad y origen de los Eval. Extraordinaria:
contrario en el juego: desarrollo duración del esfuerzo, teniendo en juegos y el
de la empatía. cuenta sus posibilidades y su relación deporte.
13.Aceptación natural de la con la salud. 13.Demostrar un
consecuencia de jugar (ganar y comportamiento personal y social 0.Muestra buena Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
perder): reflexión y debate. responsable, respetándose a sí mismo y disposición para Escala de
14.Normas de uso de a los otros, en las actividades físicas y en solucionar los observación:50%
materiales y espacios en la los juegos, aceptando las normas y conflictos de Registros:50%
actividad física. reglas establecidas y actuando con manera
razonable. Eval. Extraordinaria:
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social 0.Se hace Eval. Ordinaria: 0,260 CSC
responsable, respetándose a sí mismo y responsable de Registros:100% SIEE
a los otros, en las actividades físicas y en la eliminación de
los juegos, aceptando las normas y los residuos que Eval. Extraordinaria:
reglas establecidas y actuando con se genera en las
interés e iniciativa individual y trabajo actividades en el
en equipo. 2.Resolver retos tácticos medio natural.
elementales propios del juego colectivo,
con o sin oposición, actuando de forma 0.Utiliza los Eval. Ordinaria: 0,260 CSC
individual, aplicando principios y reglas espacios Registros:100%
para resolver las situaciones motrices naturales
respetando la Eval. Extraordinaria:
coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones flora y la fauna
implícitas en dichos juegos. 7.Valorar, del lugar.
aceptar y respetar la propia realidad
corporal y la de los demás, mostrando
una actitud reflexiva y crítica. 7.nulo
9.Opinar coherentemente con actitud
crítica tanto desde la perspectiva de
participante como de espectador, ante

BLOQUE 3: ACTIVIDADES FÍSICAS
ARTÍSTICO-EXPRESIVAS.
1.Expresión de emociones y
sentimientos a través del
cuerpo, el gesto y el
movimiento.
2.Disfrute mediante la
expresión y comunicación a
través del propio cuerpo.
3.Reproducción, invención y
ejecución de estructuras
las posibles situaciones conflictivas
0.Tiene interés Eval. Ordinaria: 0,350 AA
surgidas, participando en debates, y
por mejorar la Escala de
aceptando las opiniones de los demás.
competencia observación:50%
13.Demostrar un comportamiento
motriz. Registros:50%
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros, Eval. Extraordinaria:
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
0.Demuestra Eval. Ordinaria: 0,350 SIEE
establecidas y actuando con interés e
autonomía y Registros:100%
iniciativa individual y trabajo en equipo.
confianza en
5.nulo 1.nulo 1.Resolver situaciones Eval. Extraordinaria:
diferentes
motrices con diversidad de estímulos y
situaciones,
condicionantes espacio temporales,
resolviendo
seleccionando y combinando las
problemas
habilidades motrices básicas y
motores con
adaptándolas a las condiciones
espontaneidad,
establecidas de forma eficaz. 2.nulo
creatividad.
2.nulo 10.Manifestar respeto hacia el
entorno y el medio natural en los juegos
0.Incorpora en Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
y actividades al aire libre, identificando y
sus rutinas el Registros:100% SIEE
realizando acciones concretas dirigidas
cuidado e
a su preservación. 5.nulo 1.Resolver Eval. Extraordinaria:
higiene del
situaciones motrices con diversidad de
cuerpo.
estímulos y condicionantes espacio
temporales, seleccionando y 0.Participa en la Eval. Ordinaria: 0,350 SIEE
combinando las habilidades motrices recogida y Registros:100%
básicas y adaptándolas a las organización de
condiciones establecidas de forma material utilizado Eval. Extraordinaria:
eficaz. 1.Resolver situaciones motrices en las clases.
con diversidad de estímulos y
condicionantes espacio temporales, 0.Acepta formar Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
seleccionando y combinando las parte del grupo Escala de
habilidades motrices básicas y que le observación:50%
adaptándolas a las condiciones corresponda y el Registros:50%
establecidas de forma eficaz. 1.nulo resultado de las
7.Valorar, aceptar y respetar la propia competiciones Eval. Extraordinaria:
realidad corporal y la de los demás, con deportividad.
mostrando una actitud reflexiva y
crítica. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo.
7.Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y
crítica. 9.Opinar coherentemente con
actitud crítica tanto desde la perspectiva
de participante como de espectador,
ante las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
rítmicas.
4.Representación grupal de
danzas tradicionales, populares,
autóctonas y multiculturales.
5.Respeto por las producciones
de los demás.
6.Creatividad y espontaneidad.
7.Estructuras cooperativas para
crear coreografías y
dramatizaciones (reparto de
roles, responsabilidades,
acuerdos internos, etc.).
8.Recreación de personajes
reales y ficticios y sus contextos
dramáticos.
9.Utilización de los objetos y
materiales y sus posibilidades
en la expresión.
10.Tecnologías de la
información y la comunicación:
búsqueda, selección y
comprensión de la información.
11.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
12.Exposición oral breve sobre
diferentes temas.
13.Esfuerzo en la práctica diaria
de actividad física.
14.Autonomía e iniciativa
personal.
15.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
16.Respeto al jugador con el rol
contrario en el juego: desarrollo
de la empatía.
17.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar y
perder): reflexión y debate.
18.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad física.
6.nulo 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 5.Reconocer los efectos del
ejercicio físico, la higiene, la
alimentación y los hábitos posturales
sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable
hacia uno mismo. 5.nulo 8.Conocer y
valorar la diversidad de actividades
físicas, lúdicas, deportivas y artísticas.
2.nulo 2.Resolver retos tácticos
elementales propios del juego colectivo,
con o sin oposición, actuando de forma
individual, aplicando principios y reglas
para resolver las situaciones motrices
coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en dichos juegos. 6.Mejorar el
nivel de sus capacidades físicas,
regulando y dosificando la intensidad y
duración del esfuerzo, teniendo en
cuenta sus posibilidades y su relación
con la salud. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 2.Resolver retos tácticos
elementales propios del juego colectivo,
con o sin oposición, actuando de forma
individual, aplicando principios y reglas
para resolver las situaciones motrices
coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en dichos juegos. 7.Valorar,
aceptar y respetar la propia realidad
corporal y la de los demás, mostrando
una actitud reflexiva y crítica. 7.nulo
9.Opinar coherentemente con actitud
crítica tanto desde la perspectiva de
participante como de espectador, ante
las posibles situaciones conflictivas

BLOQUE 4: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD.
1.Conocimiento y práctica
cualitativa de las capacidades
físicas básicas: identificación y
factores a valorar en ellas.
2.El aparato locomotor y
actividad física.
3.Valoración del esfuerzo para
lograr una mayor autoestima y
autonomía.
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
5.nulo 1.nulo 1.Resolver situaciones
motrices con diversidad de estímulos y
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 2.nulo
2.nulo 10.Manifestar respeto hacia el
entorno y el medio natural en los juegos
y actividades al aire libre, identificando y
realizando acciones concretas dirigidas
a su preservación. 5.nulo 1.Resolver
situaciones motrices con diversidad de
estímulos y condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma
eficaz. 1.Resolver situaciones motrices
con diversidad de estímulos y
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 1.nulo
7.Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y
crítica. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo.
7.Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y
crítica. 9.Opinar coherentemente con
actitud crítica tanto desde la perspectiva
de participante como de espectador,
ante las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
6.nulo 13.Demostrar un
4.La alimentación y la gestión
de la dieta saludable.
5.Identificación de las prácticas
poco saludables: investigación,
debate y establecimiento de
conclusiones.
6.Hábitos posturales correctos.
7.Valoración de la actividad
física para el mantenimiento y
la mejora de la salud, y como
alternativa a los hábitos nocivos
para la salud.
8.Calentamiento, dosificación
del esfuerzo y toma de
conciencia de la recuperación y
la relajación.
9.Toma responsabilidades en la
creación de rutinas de
calentamiento aplicables a
diferentes modalidades
deportivas.
10.Toma correcta de
pulsaciones y representación
gráfica de comparativas.
11.Conocimiento
experimentación de test
sencillos desde el punto de
vista cualitativo: recogida de
datos, comparativa y
conclusiones personales.
12.Reconocimiento y valoración
de las medidas de seguridad y
de prevención de accidentes en
la práctica de la actividad física,
con relación al entorno.
13.Primeros auxilios básicos.
14.Seguridad vial: actividades
de conducción y aplicación de
normas.
15.Tecnologías de la
información y la comunicación:
búsqueda, selección y
comprensión de la información.
16.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
17.Exposición oral breve sobre
diferentes temas.
18.Esfuerzo en la práctica diaria
de actividad física.
19.Autonomía e iniciativa
personal.
20.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
21.Respeto al jugador con el rol
contrario en el juego: desarrollo
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 5.Reconocer los efectos del
ejercicio físico, la higiene, la
alimentación y los hábitos posturales
sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable
hacia uno mismo. 5.nulo 8.Conocer y
valorar la diversidad de actividades
físicas, lúdicas, deportivas y artísticas.
2.nulo 2.Resolver retos tácticos
elementales propios del juego colectivo,
con o sin oposición, actuando de forma
individual, aplicando principios y reglas
para resolver las situaciones motrices
coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en dichos juegos. 6.Mejorar el
nivel de sus capacidades físicas,
regulando y dosificando la intensidad y
duración del esfuerzo, teniendo en
cuenta sus posibilidades y su relación
con la salud. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 2.Resolver retos tácticos
elementales propios del juego colectivo,
con o sin oposición, actuando de forma
individual, aplicando principios y reglas
para resolver las situaciones motrices
coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en dichos juegos. 7.Valorar,
aceptar y respetar la propia realidad
corporal y la de los demás, mostrando
una actitud reflexiva y crítica. 7.nulo
9.Opinar coherentemente con actitud
crítica tanto desde la perspectiva de
participante como de espectador, ante
las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y

BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES
DEPORTIVAS.
de la empatía.
22.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar y
perder): reflexión y debate.
23.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad física.
1.Toma de contacto: deportes
individuales, colectivos, de
adversario, alternativos, etc.
2.Juegos modificados: campo y
bate, invasión, cancha dividida,
blanco y diana, etc.
3.Carreras de orientación en la
naturaleza.
4.Deportes adaptados en el
medio natural: iniciación en
lugares conocidos.
aceptando las opiniones de los demás.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
5.nulo 1.nulo 1.Resolver situaciones
motrices con diversidad de estímulos y
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 2.nulo
2.nulo 10.Manifestar respeto hacia el
entorno y el medio natural en los juegos
y actividades al aire libre, identificando y
realizando acciones concretas dirigidas
a su preservación. 5.nulo 1.Resolver
situaciones motrices con diversidad de
estímulos y condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma
eficaz. 1.Resolver situaciones motrices
con diversidad de estímulos y
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 1.nulo
7.Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y
crítica. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo.
7.Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y
crítica. 9.Opinar coherentemente con
actitud crítica tanto desde la perspectiva
de participante como de espectador,
ante las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
6.nulo 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
5.Iniciación al deporte adaptado
al espacio, el tiempo y los
recursos.
6.Deporte tradicional (Región
de Murcia).
7.Deportes de otras culturas.
8.Uso adecuado de las
habilidades y estrategias
básicas de juego relacionadas
con la cooperación, la oposición
y la cooperación/oposición.
9.Resolución pacífica de
conflictos.
10.Arbitraje.
11.Reflexión: actitudes no
deportivas y sus consecuencias.
12.Respeto por el medio
ambiente y participación en su
conservación.
13.Tecnologías de la
información y la comunicación:
búsqueda, selección y
comprensión de la información.
14.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
15.Exposición oral breve sobre
diferentes temas.
16.Esfuerzo en la práctica diaria
de actividad física.
17.Autonomía e iniciativa
personal.
18.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
19.Respeto al jugador con el rol
contrario en el juego: desarrollo
de la empatía.
20.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar y
perder): reflexión y debate.
21.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad física.
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 5.Reconocer los efectos del
ejercicio físico, la higiene, la
alimentación y los hábitos posturales
sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable
hacia uno mismo. 5.nulo 8.Conocer y
valorar la diversidad de actividades
físicas, lúdicas, deportivas y artísticas.
2.nulo 2.Resolver retos tácticos
elementales propios del juego colectivo,
con o sin oposición, actuando de forma
individual, aplicando principios y reglas
para resolver las situaciones motrices
coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en dichos juegos. 6.Mejorar el
nivel de sus capacidades físicas,
regulando y dosificando la intensidad y
duración del esfuerzo, teniendo en
cuenta sus posibilidades y su relación
con la salud. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 2.Resolver retos tácticos
elementales propios del juego colectivo,
con o sin oposición, actuando de forma
individual, aplicando principios y reglas
para resolver las situaciones motrices
coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en dichos juegos. 7.Valorar,
aceptar y respetar la propia realidad
corporal y la de los demás, mostrando
una actitud reflexiva y crítica. 7.nulo
9.Opinar coherentemente con actitud
crítica tanto desde la perspectiva de
participante como de espectador, ante
las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
5.nulo 1.nulo 1.Resolver situaciones
motrices con diversidad de estímulos y
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 2.nulo
2.nulo 10.Manifestar respeto hacia el
entorno y el medio natural en los juegos
y actividades al aire libre, identificando y
realizando acciones concretas dirigidas
a su preservación. 5.nulo 1.Resolver
situaciones motrices con diversidad de
estímulos y condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma
eficaz. 1.Resolver situaciones motrices
con diversidad de estímulos y
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 1.nulo
7.Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y
crítica. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros, en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo.

CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
Programación
Materia: SFR5P - Segunda Lengua Extranjera Francés (00,20)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: C'EST LA RENTRÉ!
Bloques Contenidos
BLOQUE 1: Identificación del tipo textual,
COMPRENSIÓN adaptando la comprensión al
DE TEXTOS mismo.
ORALES. Comprensión de textos
orales sobre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información
esencial, puntos principales).
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estrategias de comprensión:
Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y
tema.
Estructuras sintácticas:
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
oposición¿).
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombres,
artículos , demostrativos).
Expresiones de tiempo.
Presente.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente).
Expresiones del tiempo.
Horas. Momentos del día
(mañana, mediodía, tarde,
noche) Secuencia (primero,
después¿).
Curso Escolar: 2018/19
Curso: 5º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)
Fecha inicio prev.: 12/09/2018 Fecha fin prev.: 14/12/2018 Sesiones
prev.: 23
Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar
1.1.1..Utiliza las imágenes para comprender Eval. Ordinaria: 0,385 AA
1.Conocer y saber aplicar las textos sencillos, trasmitidos a viva voz o por Prueba CL
estrategias básicas más adecuadas medios técnicos, sobre temas familiares. escrita:50%
para la comprensión del sentido Prueba oral:50%
general, la información esencial o
los puntos principales del texto. Eval. Extraordinaria:
2.Identificar aspectos 1.2.2..Identifica aspectos socioculturales Eval. Ordinaria: 0,385 CEC
socioculturales y sociolingüísticos básicos de un texto oral: sobre la vida Prueba CL
básicos, concretos y significativos, cotidiana (actividades, hábitos, horarios, escrita:100%
sobre vida cotidiana (hábitos, celebraciones).
Eval. Extraordinaria:
horarios, actividades, celebraciones),
condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares),
comportamiento (gestos habituales,
uso de la voz, contacto físico) y
convenciones sociales (normas de
cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una
comprensión adecuada del texto,
respetando las convenciones
comunicativas más elementales.
5.Distinguir la función o funciones 1.5.5..Distingue patrones rítmicos y de Eval. Ordinaria: 0,385 CL
comunicativas principales del texto entonación básicos. Prueba oral:100%
(p. e. una demanda de información,
una orden, o un ofrecimiento) y un Eval. Extraordinaria:
repertorio limitado de sus
exponentes más habituales, así
como los patrones discursivos
básicos (p. e. inicio y cierre
Expresión de la cantidad: conversacional, o los puntos de una
Cardinales. narración esquemática).
Algunos animales más
comunes.
Formas, tamaños y colores
básicos de los objetos.
Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
Funciones comunicativas:
Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a
partir de la comprensión de
elementos significativos,
lingüísticos y paralingüísticos.
La fecha diaria y destacar
algunas de especial interés;
fiestas importantes, la
hora.,el tiempo atmosférico.
Los días de la semana, meses
y estaciones.
Los números cardinales
hasta el 60.
Léxico de alta frecuencia:
relativo a: Objetos y lenguaje
propios del aula.
Miembros más cercanos de
la familia.
Partes de la casa, muebles y
objetos más cercanos.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Principales partes del cuerpo,
expresando características
físicas propias y ajenas.
Reformulación de hipótesis a
partir de la comprensión de
nuevos elementos.
Relaciones temporales (hoy,
ahora, después¿).
Comprensión de
descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
Comprensión de expresiones
sobre la capacidad, el gusto,
y la opinión.
 Comprensión de mensajes
breves orales (canciones,
poemas, cuentos,
dramatizaciones, etc.)
basados en modelos y
estructuras lingüísticas
conocidas.
Comprensión de narraciones
orales sencillas y cercanas a
la realidad de los alumnos.
Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos
de ayuda y permiso (pedir y
dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
BLOQUE 2: Algunos animales más
PRODUCCIÓN comunes.
DE TEXTOS Descripciones de personas,
ORALES: objetos, lugares y animales.
EXPRESIÓN E Ejecución.
INTERACCIÓN Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estrategias de producción:
Planificación.
Estructuras sintácticas:
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
oposición¿).
Expresiones de tiempo.
Presente. Expresiones del
aspecto: puntual y habitual
(presente).
Expresiones del tiempo.
Horas. Momentos del día
(mañana, mediodía, tarde,
noche). Secuencia (primero,
después¿).
Expresión de la cantidad:
Cardinales.
Expresión de la capacidad, el
gusto, y la opinión.
Funciones comunicativas:
Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
Expresar el mensaje con
claridad, frases cortas y
sencillas.
La fecha diaria y destacar
algunas de especial interés:
fiestas importantes de
Francia y los cumpleaños.
1.Conocer y saber aplicar las 2.1.1..Aplica las estrategias básicas para Eval. Ordinaria: 0,385 AA
estrategias básicas para producir producir textos orales muy breves y sencillos Prueba oral:100% CL
textos orales monológicos o (Uso del contexto visual y de los
dialógicos muy breves y sencillos, conocimientos previos. Por ejemplo: señalar Eval. Extraordinaria:
utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje objetos, usar lenguaje corporal: gestos,
prefabricado o expresiones expresiones faciales, posturas, etc.)
memorizadas, o apoyando con
gestos lo que se quiere expresar.
3.Construir textos orales muy 2.3.3..Participa activamente en la Eval. Ordinaria: 0,385 CDIG
básicos y participar de manera muy dramatización de canciones y recitados, Prueba oral:100% CEC
simple pero comprensible en previamente trabajados. CSC
conversaciones muy breves que Eval. Extraordinaria: SIEE
requieran un intercambio directo de
información en áreas de necesidad
inmediata o sobre temas muy
familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares,
objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o
informal, utilizando expresiones y
frases sencillas y de uso muy
frecuente, normalmente aisladas o
enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la
pronunciación no sea muy clara,
sean evidentes las pausas y titubeos
y sea necesaria la repetición, la
paráfrasis y la cooperación del
interlocutor para mantener la
comunicación.
6.Manejar estructuras sintácticas 2.6.6..Expresa oralmente mensajes sencillos, Eval. Ordinaria: 0,385 AA
básicas (p. e. enlazar palabras o en actividades individuales y de grupo. CL
Eval. Extraordinaria:
grupos de palabras con conectores
básicos como ¿y¿, ¿entonces¿,
¿pero¿, ¿porque¿), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de
La hora. El tiempo manera sistemática en, p. e.,
atmosférico. tiempos verbales o en la
Los días de la semana, meses concordancia.
y estaciones.
Los números cardinales
hasta el 60.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Objetos y lenguaje
propios del aula.
Mensajes breves orales
(canciones, poemas, cuentos,
dramatizaciones, etc.)
basados en modelos y
estructuras lingüísticas
conocidas.
Miembros más cercanos de
la familia.Partes de la casa,
muebles y objetos más
cercanos.
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
Principales partes del cuerpo,
expresando características
físicas propias y ajenas.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombres,
artículos , demostrativos).
Producción de narraciones
orales sencillas y cercanas a
la realidad de los alumnos.
Producción y expresión oral
sobre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Pronunciación cuidada,
ritmo, entonación y
acentuación adecuados,
tanto en la interacción y
expresión oral como en la
recitación, dramatización o
lectura en voz alta.
Realizar acciones que aclaran
el significado.
Relaciones temporales (hoy,
ahora, después¿)
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
 posturas, contacto visual o
corporal).
Usar sonidos
extralingüísticos, tales como
ademanes, gestos,
emotividad que enriquecen
la expresión oral.
Formas, tamaños y colores
básicos de los objetos.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres,
valores, creencias y actitudes,
lenguaje no verbal.
Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales: Pedir ayuda.
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su
idea o ideas principales y su
estructura básica.

BLOQUE 3: Algunos animales más
COMPRENSIÓN comunes.
DE TEXTOS Comprensión de textos
ESCRITOS escritos sobre: peticiones,
instrucciones, ofrecimientos
de ayuda y permiso (pedir y
dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información
esencial, puntos principales).
Estrategias de comprensión:
Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y
tema.
Estructuras sintácticas:
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
oposición¿).
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombres,
artículos , demostrativos).
Expresiones de tiempo.
Presente.Expresiones del
aspecto: puntual y habitual
(presente).
1.Conocer y saber aplicar las 3.1.1..Utiliza las imágenes para comprender Eval. Ordinaria: 0,385 AA
estrategias básicas más adecuadas frases sencillas, en soporte papel o digital, Escala de CDIG
para la comprensión del sentido sobre temas familiares. observación:100% CL
general, la información esencial o
Eval. Extraordinaria:
los puntos principales del texto.
2.Identificar aspectos 3.2.2..Identifica aspectos socioculturales Eval. Ordinaria: 0,385 CEC
socioculturales y sociolingüísticos básicos de un texto escrito: sobre la vida Escala de CL
básicos, concretos y significativos, cotidiana (hábitos, horarios, etc.). observación:100%
sobre vida cotidiana (hábitos,
horarios, actividades, celebraciones), Eval. Extraordinaria:
condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y
convenciones sociales (normas de
cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una
comprensión adecuada del texto,
respetando las convenciones
comunicativas más elementales.
3.Identificar el tema, el sentido 3.3.3..Comprende lo esencial de historias Eval. Ordinaria: 0,385 AA
general, las ideas principales e breves y bien estructuradas e identifica a los Prueba CDIG
información específica en textos, personajes principales, siempre y cuando la escrita:50% CL
tanto en formato impreso como en imagen y la acción conduzcan gran parte del Prueba oral:50%
soporte digital, muy breves y argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).
sencillos, en lengua estándar y con Eval. Extraordinaria:
Expresiones del tiempo. un léxico de alta frecuencia, y en los
Horas. Momentos del día que el tema tratado y el tipo de
(mañana, mediodía, tarde, texto resulten muy familiares,
noche). Secuencia (primero, cotidianos o de necesidad
después¿). inmediata, siempre y cuando se
Expresión de la cantidad: pueda releer lo que no se ha
Cardinales. entendido, se pueda consultar un
Formas, tamaños y colores diccionario y se cuente con apoyo
básicos de los objetos. visual y contextual.
Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas
Funciones comunicativas:
Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
Identificación del tipo textual,
adaptando la comprensión al
mismo.
Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a
partir de la comprensión de
elementos significativos,
lingüísticos y paralingüísticos.
La fecha diaria y destacar
algunas de especial interés:
fiestas importantes de
Francia y los cumpleaños.
La hora. El tiempo
atmosférico.
Los días de la semana, meses
y estaciones.
Los números cardinales
hasta el 60.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Objetos y lenguaje
propios del aula.
Miembros más cercanos de
la familia.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
Partes de la casa, muebles y
objetos más cercanos.
Principales partes del cuerpo,
expresando características
físicas propias y ajenas.
 Reformulación de hipótesis a
partir de la comprensión de
nuevos elementos.
Relaciones temporales (hoy,
ahora, después¿).
Comprensión de expresiones
escritas sobre la capacidad,
el gusto, y la opinión.
Comprensión de mensajes
breves escritos (canciones,
poemas, cuentos,
dramatizaciones, etc.)
basados en modelos y
estructuras lingüísticas
conocidas.
Comprensión de narraciones
escritas sencillas y cercanas a
la realidad de los alumnos.
Comprensión de textos
escritos sencillos sobre la
posesión con relación a
personas, animales y objetos.
Comprensión de textos
escritos sobre descripciones
de personas, objetos, lugares
y animales.

BLOQUE 4: Algunos animales más 1.Conocer y aplicar las estrategias 4.1.1..Completa un breve formulario o una Eval. Ordinaria: 0,385 AA
PRODUCCIÓN comunes. básicas para producir textos escritos ficha con sus datos personales en papel o Prueba CDIG
DE TEXTOS Comprensión de textos muy breves y sencillos, p. e. soporte digital. escrita:100% CL
ESCRITOS: escritos sobre descripciones copiando palabras y frases muy
EXPRESIÓN E de personas, objetos, lugares usuales para realizar las funciones Eval. Extraordinaria:
INTERACCIÓN. y animales. comunicativas que se persiguen.
Comprensión de textos
escritos sobre: peticiones,
instrucciones, ofrecimientos
de ayuda y permiso (pedir y
dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
Estrategias de comprensión:
Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y
tema.
Estructuras sintácticas:
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
oposición¿).
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombres,
artículos , demostrativos).
Expresiones de tiempo.
Presente.Expresiones del
aspecto: puntual y habitual
(presente).
Expresiones del tiempo.
Horas. Momentos del día
(mañana, mediodía, tarde,
noche). Secuencia (primero,
después¿).
Expresión de la cantidad:
Cardinales.
Formas, tamaños y colores
básicos de los objetos.
Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información
esencial, puntos principales).
Funciones comunicativas:
Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
Identificación del tipo textual,
adaptando la comprensión al
mismo.
Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a
partir de la comprensión de
elementos significativos,
lingüísticos y paralingüísticos.
La fecha diaria y destacar
algunas de especial interés:
fiestas importantes de
Francia y los cumpleaños.
La hora. El tiempo
atmosférico.
Los días de la semana, meses
y estaciones.
Los números cardinales
hasta el 60.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Objetos y lenguaje
propios del aula.
Miembros más cercanos de
la familia.
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas
Partes de la casa, muebles y
objetos más cercanos.
Principales partes del cuerpo,
expresando características
físicas propias y ajenas.
Reformulación de hipótesis a
partir de la comprensión de
nuevos elementos.
 Relaciones temporales (hoy,
ahora, después¿).
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
Comprensión de expresiones
escritas sobre la capacidad,
el gusto, y la opinión.
Comprensión de mensajes
breves escritos (canciones,
poemas, cuentos,
dramatizaciones, etc.)
basados en modelos y
estructuras lingüísticas
conocidas.
Comprensión de narraciones
escritas sencillas y cercanas a
la realidad de los alumnos.
Comprensión de textos
escritos sencillos sobre la
posesión con relación a
personas, animales y objetos.

UNIDAD UF2: MA FAMILLE! Fecha inicio prev.: 08/01/2019 Fecha fin prev.: 12/04/2019 Sesiones
prev.: 26

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar
BLOQUE 1: Identificación del tipo
COMPRENSIÓN textual, adaptando la
DE TEXTOS comprensión al mismo.
ORALES. Comprensión de textos
orales sobre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información
esencial, puntos principales).
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estrategias de comprensión:
Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y
tema.
Estructuras sintácticas:
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
oposición¿).
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombres,
artículos , demostrativos).
Expresiones de tiempo.
Presente.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual
(presente).
Expresiones del tiempo.
Horas. Momentos del día
(mañana, mediodía, tarde,
noche) Secuencia (primero,
después¿).
Expresión de la cantidad:
Cardinales.
Algunos animales más
comunes.
Formas, tamaños y colores
básicos de los objetos.
Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
Funciones comunicativas:
Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados
a partir de la comprensión
de elementos significativos,
lingüísticos y
paralingüísticos.
La fecha diaria y destacar
algunas de especial interés;
3.Identificar el sentido general, la 1.3.3..Entiende la información esencial en Eval. Ordinaria: 0,385 CDIG
información esencial y los puntos conversaciones breves y sencillas en las que Prueba oral:100% CL
principales en textos orales muy participa que traten sobre temas familiares
breves y sencillos en lengua como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la Eval. Extraordinaria:
estándar, con estructuras simples y escuela, el tiempo libre, la descripción de un
léxico de uso muy frecuente, objeto o un lugar.
articulados con claridad y
lentamente y transmitidos de viva
voz o por medios técnicos, sobre
temas habituales y concretos
relacionados con las propias
experiencias, necesidades e
intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de
necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y
educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas
y no distorsionen el mensaje, se
pueda volver a escuchar lo dicho o
pedir confirmación y se cuente con
apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
4.Discriminar patrones sonoros, 1.4.4..Comprende en mensajes y anuncios Eval. Ordinaria: 0,385 CDIG
acentuales, rítmicos y de públicos, información muy sencilla (p.e. Prueba oral:100% CL
entonación básicos y reconocer los números, precios, horarios) siempre que
significados e intenciones esté articulada a velocidad lenta y de Eval. Extraordinaria:
comunicativas generales manera clara y no haya interferencias que
relacionados con los mismos. distorsionen el mensaje.
6.Reconocer un repertorio limitado 1.6.6..Asocia la grafía, pronunciación y el Eval. Ordinaria: 0,385 CL
de léxico oral de alta frecuencia significado a partir de expresiones orales. Prueba escrita:100%
relativo a situaciones cotidianas y
Eval. Extraordinaria:
temas habituales y concretos
relacionados con las propias
experiencias, necesidades e
intereses, y utilizar las indicaciones
del contexto y de la información
contenida en el texto para hacerse
una idea de los significados
probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
.No existe descripción para el 1.8.8..Reconoce y entiende un repertorio Eval. Ordinaria: 0,385 CL
criterio de evaluación limitado de léxico oral de alta frecuencia Prueba oral:100%
relacionado con sus necesidades e
intereses. Eval. Extraordinaria:
fiestas importantes, la
hora.,el tiempo atmosférico.
Los días de la semana,
meses y estaciones.
Los números cardinales
hasta el 60.
Léxico de alta frecuencia:
relativo a: Objetos y lenguaje
propios del aula.
Miembros más cercanos de
la familia.
Partes de la casa, muebles y
objetos más cercanos.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y
actitudes; lenguaje no
verbal.
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Principales partes del
cuerpo, expresando
características físicas propias
y ajenas.
Reformulación de hipótesis a
partir de la comprensión de
nuevos elementos.
Relaciones temporales (hoy,
ahora, después¿).
Comprensión de
descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
Comprensión de
expresiones sobre la
capacidad, el gusto, y la
opinión.
Comprensión de mensajes
breves orales (canciones,
poemas, cuentos,
dramatizaciones, etc.)
basados en modelos y
estructuras lingüísticas
conocidas.
Comprensión de narraciones
orales sencillas y cercanas a
la realidad de los alumnos.
Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos
de ayuda y permiso (pedir y
dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
BLOQUE 2: Algunos animales más 4.Interactuar, por iniciativa propia, 2.4.4..Identifica el vocabulario, expresiones, Eval. Ordinaria: 0,385 CDIG
PRODUCCIÓN comunes. de manera muy básica, utilizando costumbres, cultura, etc. sobre las Prueba escrita:100% CEC
DE TEXTOS Descripciones de personas, técnicas muy simples, lingüísticas o principales celebraciones y los contrastar CSC
ORALES: objetos, lugares y animales. no verbales (p. e. gestos o contacto con las nuestras. Eval. Extraordinaria: SIEE
EXPRESIÓN E Ejecución. físico) para iniciar, mantener o
INTERACCIÓN Establecimiento y concluir una breve conversación.
mantenimiento de la
comunicación. 2.5.5..Hace presentaciones breves y Eval. Ordinaria: 0,385 CL
Estrategias de producción: 5.Hacerse entender en
sencillas, previamente preparadas y Presentaciones:100% SIEE
Planificación. intervenciones breves y sencillas,
ensayadas, sobre temas cotidianos o de su
Estructuras sintácticas: aunque resulten evidentes y Eval. Extraordinaria:
interés (descripciones de personas, lugares y
Expresiones de relaciones frecuentes los titubeos iniciales, las
objetos), aunque en ocasiones la
lógicas (conjunción, vacilaciones, las repeticiones y las
pronunciación no sea muy clara y sea
oposición¿). pausas para organizar, corregir o
necesaria la cooperación del interlocutor
Expresiones de tiempo. reformular lo que se quiere decir.
para mantener la comunicación.
Presente. Expresiones del
aspecto: puntual y habitual
7.Conocer y utilizar un repertorio 2.7.7..Interactúa oralmente en situaciones Eval. Ordinaria: 0,385 CL
(presente).
limitado de léxico oral de alta reales o simuladas a través de respuestas Prueba oral:100% SIEE
Expresiones del tiempo.
frecuencia relativo a situaciones verbales y no verbales facilitadas por rutinas
Horas. Momentos del día Eval. Extraordinaria:
cotidianas y temas habituales y de comunicación.
(mañana, mediodía, tarde,
concretos relacionados con los
noche). Secuencia (primero,
propios intereses, experiencias y
después¿).
necesidades.
Expresión de la cantidad:
Cardinales.
.No existe descripción para el 2.10.10..Expresa, mediante léxico básico de Eval. Ordinaria: 0,385 CL
Expresión de la capacidad, el
criterio de evaluación alta frecuencia, sus necesidades. Prueba oral:100%
gusto, y la opinión.
Funciones comunicativas:
Eval. Extraordinaria:
Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
Expresar el mensaje con
claridad, frases cortas y
sencillas.
La fecha diaria y destacar
algunas de especial interés:
fiestas importantes de
Francia y los cumpleaños.
La hora. El tiempo
atmosférico.
Los días de la semana,
meses y estaciones.
Los números cardinales
hasta el 60.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Objetos y lenguaje
propios del aula.
Mensajes breves orales
(canciones, poemas,
cuentos, dramatizaciones,
etc.) basados en modelos y
estructuras lingüísticas
conocidas.
Miembros más cercanos de
la familia.Partes de la casa,
muebles y objetos más
cercanos.
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
Principales partes del
cuerpo, expresando
características físicas propias
y ajenas.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombres,
artículos , demostrativos).
Producción de narraciones
orales sencillas y cercanas a
la realidad de los alumnos.
Producción y expresión oral
sobre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Pronunciación cuidada,
ritmo, entonación y
acentuación adecuados,
tanto en la interacción y
expresión oral como en la
recitación, dramatización o
lectura en voz alta.
Realizar acciones que
aclaran el significado.
Relaciones temporales (hoy,
ahora, después¿)
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
Usar sonidos
extralingüísticos, tales como
ademanes, gestos,
emotividad que enriquecen
la expresión oral.
Formas, tamaños y colores
básicos de los objetos.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres,
valores, creencias y
 actitudes, lenguaje no
verbal.
Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales: Pedir ayuda.
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su
idea o ideas principales y su
estructura básica.

BLOQUE 3: Algunos animales más 5.Distinguir la función o funciones 3.5.5..Reconoce los significados más Eval. Ordinaria: 0,385 CL
COMPRENSIÓN comunes. comunicativas principales del texto comunes asociados a las estructuras Escala de
DE TEXTOS Comprensión de textos (p. e. una felicitación, una sintácticas básicas propias de la observación:100%
ESCRITOS escritos sobre: peticiones, demanda de información, o un comunicación escrita (p. e. expresión del
instrucciones, ofrecimientos ofrecimiento) y un repertorio tiempo presente). Eval. Extraordinaria:
de ayuda y permiso (pedir y limitado de sus exponentes más
dar información sobre la habituales, así como los patrones
localización de determinados discursivos básicos (p. e. inicio y
animales u objetos). cierre de una carta, o los puntos de
Distinción de tipos de una descripción esquemática).
comprensión (sentido
general, información
esencial, puntos principales).
Estrategias de comprensión:
Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y
tema.
Estructuras sintácticas:
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
oposición¿).
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombres,
artículos , demostrativos).
Expresiones de tiempo.
Presente.Expresiones del
aspecto: puntual y habitual
(presente).
Expresiones del tiempo.
Horas. Momentos del día
(mañana, mediodía, tarde,
noche). Secuencia (primero,
después¿).
Expresión de la cantidad:
Cardinales.
Formas, tamaños y colores
básicos de los objetos.
Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas
Funciones comunicativas:
Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
Identificación del tipo
textual, adaptando la
comprensión al mismo.
Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados
a partir de la comprensión
de elementos significativos,
lingüísticos y
paralingüísticos.
La fecha diaria y destacar
algunas de especial interés:
fiestas importantes de
Francia y los cumpleaños.
La hora. El tiempo
atmosférico.
Los días de la semana,
meses y estaciones.
Los números cardinales
hasta el 60.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Objetos y lenguaje
propios del aula.
Miembros más cercanos de
la familia.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y
actitudes; lenguaje no
verbal.
Partes de la casa, muebles y
objetos más cercanos.
Principales partes del
cuerpo, expresando
características físicas propias
y ajenas.
Reformulación de hipótesis a
partir de la comprensión de
nuevos elementos.
Relaciones temporales (hoy,
ahora, después¿).
Comprensión de
expresiones escritas sobre la
capacidad, el gusto, y la
opinión.
Comprensión de mensajes
breves escritos (canciones,
poemas, cuentos,
 dramatizaciones, etc.)
basados en modelos y
estructuras lingüísticas
conocidas.
Comprensión de narraciones
escritas sencillas y cercanas
a la realidad de los alumnos.
Comprensión de textos
escritos sencillos sobre la
posesión con relación a
personas, animales y
objetos.
Comprensión de textos
escritos sobre descripciones
de personas, objetos,
lugares y animales.

BLOQUE 4: Algunos animales más 2.Aplicar patrones gráficos y 4.2.2..Escribe palabras y frases muy Eval. Ordinaria: 0,385 CDIG
PRODUCCIÓN comunes. convenciones ortográficas básicas sencillas, siguiendo modelos, utilizando el Escala de CL
DE TEXTOS Comprensión de textos para escribir con razonable léxico de alta frecuencia, pudiendo utilizar observación:100%
ESCRITOS: escritos sobre descripciones corrección palabras o frases cortas las tecnologías de la información y
EXPRESIÓN E de personas, objetos, que se utilizan normalmente al comunicación. Eval. Extraordinaria:
INTERACCIÓN. lugares y animales. hablar, pero no necesariamente
Comprensión de textos con una ortografía totalmente
escritos sobre: peticiones, normalizada.
instrucciones, ofrecimientos
de ayuda y permiso (pedir y
dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
Estrategias de comprensión:
Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y
tema.
Estructuras sintácticas:
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
oposición¿).
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombres,
artículos , demostrativos).
Expresiones de tiempo.
Presente.Expresiones del
aspecto: puntual y habitual
(presente).
Expresiones del tiempo.
Horas. Momentos del día
(mañana, mediodía, tarde,
noche). Secuencia (primero,
después¿).
Expresión de la cantidad:
Cardinales.
Formas, tamaños y colores
básicos de los objetos.
Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información
esencial, puntos principales).
Funciones comunicativas:
Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
Identificación del tipo
textual, adaptando la
comprensión al mismo.
Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados
a partir de la comprensión
de elementos significativos,
lingüísticos y
paralingüísticos.
La fecha diaria y destacar
algunas de especial interés:
fiestas importantes de
Francia y los cumpleaños.
La hora. El tiempo
atmosférico.
Los días de la semana,
meses y estaciones.
Los números cardinales
hasta el 60.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Objetos y lenguaje
propios del aula.
Miembros más cercanos de
la familia.
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas
Partes de la casa, muebles y
objetos más cercanos.
Principales partes del
cuerpo, expresando
características físicas propias
y ajenas.
Reformulación de hipótesis a
partir de la comprensión de
nuevos elementos.
Relaciones temporales (hoy,
ahora, después¿).
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
 valores, creencias y
actitudes; lenguaje no
verbal.
Comprensión de
expresiones escritas sobre la
capacidad, el gusto, y la
opinión.
Comprensión de mensajes
breves escritos (canciones,
poemas, cuentos,
dramatizaciones, etc.)
basados en modelos y
estructuras lingüísticas
conocidas.
Comprensión de narraciones
escritas sencillas y cercanas
a la realidad de los alumnos.
Comprensión de textos
escritos sencillos sobre la
posesión con relación a
personas, animales y
objetos.

UNIDAD UF3: VIVEMENT LES VACANCES Fecha inicio prev.: 29/04/2019 Fecha fin prev.: 14/06/2019 Sesiones
prev.: 12

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: Identificación del tipo .No existe descripción para el 1.7.7..Distingue las funciones comunicativas Eval. Ordinaria: 0,385 CL
COMPRENSIÓN textual, adaptando la criterio de evaluación principales del texto (órdenes, demandas de Prueba escrita:100%
DE TEXTOS comprensión al mismo. información, ofrecimientos).
ORALES. Comprensión de textos Eval. Extraordinaria:
orales sobre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información
esencial, puntos principales).
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estrategias de comprensión:
Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y
tema.
Estructuras sintácticas:
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
oposición¿).
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombres,
artículos , demostrativos).
Expresiones de tiempo.
Presente.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual
(presente).
Expresiones del tiempo.
Horas. Momentos del día
(mañana, mediodía, tarde,
noche) Secuencia (primero,
después¿).
Expresión de la cantidad:
Cardinales.
Algunos animales más
comunes.
Formas, tamaños y colores
básicos de los objetos.
Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
Funciones comunicativas:
Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados
a partir de la comprensión
de elementos significativos,
lingüísticos y
paralingüísticos.
La fecha diaria y destacar
algunas de especial interés;
fiestas importantes, la
hora.,el tiempo atmosférico.
Los días de la semana,
meses y estaciones.
Los números cardinales
hasta el 60.
Léxico de alta frecuencia:
relativo a: Objetos y lenguaje
propios del aula.
Miembros más cercanos de
la familia.
Partes de la casa, muebles y
objetos más cercanos.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y
actitudes; lenguaje no
verbal.
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Principales partes del
cuerpo, expresando
 características físicas
propias y ajenas.
Reformulación de hipótesis
a partir de la comprensión
de nuevos elementos.
Relaciones temporales (hoy,
ahora, después¿).
Comprensión de
descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
Comprensión de
expresiones sobre la
capacidad, el gusto, y la
opinión.
Comprensión de mensajes
breves orales (canciones,
poemas, cuentos,
dramatizaciones, etc.)
basados en modelos y
estructuras lingüísticas
conocidas.
Comprensión de
narraciones orales sencillas
y cercanas a la realidad de
los alumnos.
Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos
de ayuda y permiso (pedir y
dar información sobre la
localización de
determinados animales u
objetos).

BLOQUE 2: Algunos animales más
PRODUCCIÓN comunes.
DE TEXTOS Descripciones de personas,
ORALES: objetos, lugares y animales.
EXPRESIÓN E Ejecución.
INTERACCIÓN Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estrategias de producción:
Planificación.
Estructuras sintácticas:
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
oposición¿).
Expresiones de tiempo.
Presente. Expresiones del
aspecto: puntual y habitual
(presente).
Expresiones del tiempo.
Horas. Momentos del día
(mañana, mediodía, tarde,
2.Conocer aspectos socioculturales 2.2.2..Participa en conversaciones cara a Eval. Ordinaria: 0,385 CDIG
y sociolingüísticos básicos, cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) Prueba escrita:50% CEC
concretos y significativos, y aplicar en las que se establece contacto social (dar Prueba oral:50% CSC
los conocimientos adquiridos sobre las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a SIEE
los mismos a una producción oral alguien, pedir disculpas, presentarse, Eval. Extraordinaria:
adecuada al contexto, respetando interesarse por el estado de alguien, felicitar
las convenciones comunicativas a alguien).
más elementales.
8.Cumplir la función comunicativa 2.8.8..Participa en una entrevista sencilla, Eval. Ordinaria: 0,385 CL
principal del texto (p. e. una utilizando las estructuras trabajadas. Prueba escrita:50%
felicitación, un intercambio de Prueba oral:50%
información, o un ofrecimiento),
utilizando un repertorio limitado Eval. Extraordinaria:
de sus exponentes más frecuentes
y de patrones discursivos básicos
por iniciativa propia (p. e. saludos
para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración
esquemática desarrollada en
puntos).
noche). Secuencia (primero, 9.Articular, de manera por lo 2.9.9..Utiliza estructuras sintácticas básicas Eval. Ordinaria: 0,385 CL
después¿). general comprensible pero con en sus presentaciones orales breves y Presentaciones:100%
Expresión de la cantidad: evidente influencia de la primera u sencillas.
Cardinales. otras lenguas, un repertorio muy Eval. Extraordinaria:
Expresión de la capacidad, el limitado de patrones sonoros,
gusto, y la opinión. acentuales, rítmicos y de
Funciones comunicativas: entonación básicos, adaptándolos
Saludos y presentaciones, a la función comunicativa que se
disculpas y agradecimientos. quiere llevar a cabo.
Expresar el mensaje con
claridad, frases cortas y
sencillas.
La fecha diaria y destacar
algunas de especial interés:
fiestas importantes de
Francia y los cumpleaños.
La hora. El tiempo
atmosférico.
Los días de la semana,
meses y estaciones.
Los números cardinales
hasta el 60.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Objetos y lenguaje
propios del aula.
Mensajes breves orales
(canciones, poemas,
cuentos, dramatizaciones,
etc.) basados en modelos y
estructuras lingüísticas
conocidas.
Miembros más cercanos de
la familia.Partes de la casa,
muebles y objetos más
cercanos.
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de
determinados animales u
objetos).
Principales partes del
cuerpo, expresando
características físicas
propias y ajenas.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombres,
artículos , demostrativos).
Producción de narraciones
orales sencillas y cercanas a
la realidad de los alumnos.
 Producción y expresión oral
sobre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Pronunciación cuidada,
ritmo, entonación y
acentuación adecuados,
tanto en la interacción y
expresión oral como en la
recitación, dramatización o
lectura en voz alta.
Realizar acciones que
aclaran el significado.
Relaciones temporales (hoy,
ahora, después¿)
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
Usar sonidos
extralingüísticos, tales como
ademanes, gestos,
emotividad que enriquecen
la expresión oral.
Formas, tamaños y colores
básicos de los objetos.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres,
valores, creencias y
actitudes, lenguaje no
verbal.
Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales: Pedir ayuda.
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su
idea o ideas principales y su
estructura básica.

BLOQUE 3: Algunos animales más
COMPRENSIÓN comunes.
DE TEXTOS Comprensión de textos
ESCRITOS escritos sobre: peticiones,
instrucciones, ofrecimientos
de ayuda y permiso (pedir y
dar información sobre la
localización de
4.Reconocer los significados más 3.4.4..Comprende con apoyo visual, lo Eval. Ordinaria: 0,385 AA
comunes asociados a las esencial de instrucciones e indicaciones Prueba escrita:50% CL
estructuras sintácticas básicas sencillas, e información básica en notas, Prueba oral:50%
propias de la comunicación escrita letreros y carteles en calles, tiendas, medios
(p. e. estructura interrogativa para de transporte, cines, museos, colegios, y Eval. Extraordinaria:
demandar información). otros servicios y lugares públicos.
.No existe descripción para el 3.6.6..Comprende correspondencia, Eval. Ordinaria: 0,385 CDIG
criterio de evaluación fijándose en ideas específicas, (SMS, correos Prueba escrita:100% CL
determinados animales u electrónicos, postales y tarjetas) breve y Eval. Extraordinaria:
objetos). sencilla que trate sobre temas familiares
Distinción de tipos de como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la
comprensión (sentido escuela, el tiempo libre, la descripción de un
general, información objeto o un lugar, la indicación de la hora y
esencial, puntos principales). el lugar de la cita, etc.
Estrategias de comprensión:
Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y
tema.
Estructuras sintácticas:
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
oposición¿).
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombres,
artículos , demostrativos).
Expresiones de tiempo.
Presente.Expresiones del
aspecto: puntual y habitual
(presente).
Expresiones del tiempo.
Horas. Momentos del día
(mañana, mediodía, tarde,
noche). Secuencia (primero,
después¿).
Expresión de la cantidad:
Cardinales.
Formas, tamaños y colores
básicos de los objetos.
Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas
Funciones comunicativas:
Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
Identificación del tipo
textual, adaptando la
comprensión al mismo.
Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados
a partir de la comprensión
de elementos significativos,
lingüísticos y
paralingüísticos.
La fecha diaria y destacar
algunas de especial interés:
fiestas importantes de
Francia y los cumpleaños.
La hora. El tiempo
atmosférico.
Los días de la semana,
meses y estaciones.
Los números cardinales
hasta el 60.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Objetos y lenguaje
propios del aula.
Miembros más cercanos de
la familia.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y
actitudes; lenguaje no
verbal.
Partes de la casa, muebles y
objetos más cercanos.
Principales partes del
cuerpo, expresando
características físicas
propias y ajenas.
Reformulación de hipótesis
a partir de la comprensión
de nuevos elementos.
Relaciones temporales (hoy,
ahora, después¿).
Comprensión de
expresiones escritas sobre la
capacidad, el gusto, y la
opinión.
Comprensión de mensajes
breves escritos (canciones,
poemas, cuentos,
dramatizaciones, etc.)
basados en modelos y
estructuras lingüísticas
conocidas.
Comprensión de
narraciones escritas
sencillas y cercanas a la
realidad de los alumnos.
Comprensión de textos
escritos sencillos sobre la
posesión con relación a
personas, animales y
objetos.
Comprensión de textos
escritos sobre descripciones
de personas, objetos,
lugares y animales.
BLOQUE 4: Algunos animales más 2.Aplicar patrones gráficos y 4.2.2..Escribe palabras y frases muy Eval. Ordinaria: 0,385 CDIG
PRODUCCIÓN comunes. convenciones ortográficas básicas sencillas, siguiendo modelos, utilizando el Escala de CL
DE TEXTOS Comprensión de textos para escribir con razonable léxico de alta frecuencia, pudiendo utilizar observación:100%
ESCRITOS: escritos sobre descripciones corrección palabras o frases cortas las tecnologías de la información y
EXPRESIÓN E de personas, objetos, que se utilizan normalmente al comunicación. Eval. Extraordinaria:
INTERACCIÓN. lugares y animales. hablar, pero no necesariamente
Comprensión de textos con una ortografía totalmente
escritos sobre: peticiones, normalizada.
instrucciones, ofrecimientos
de ayuda y permiso (pedir y
dar información sobre la
localización de
determinados animales u
objetos).
Estrategias de comprensión:
Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y
tema.
Estructuras sintácticas:
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
oposición¿).
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombres,
artículos , demostrativos).
Expresiones de tiempo.
Presente.Expresiones del
aspecto: puntual y habitual
(presente).
Expresiones del tiempo.
Horas. Momentos del día
(mañana, mediodía, tarde,
noche). Secuencia (primero,
después¿).
Expresión de la cantidad:
Cardinales.
Formas, tamaños y colores
básicos de los objetos.
Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información
esencial, puntos principales).
Funciones comunicativas:
Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
Identificación del tipo
textual, adaptando la
comprensión al mismo.
Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados
a partir de la comprensión
de elementos significativos,
lingüísticos y
paralingüísticos.
La fecha diaria y destacar
algunas de especial interés:
fiestas importantes de
Francia y los cumpleaños.
La hora. El tiempo
atmosférico.
Los días de la semana,
meses y estaciones.
Los números cardinales
hasta el 60.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Objetos y lenguaje
propios del aula.
Miembros más cercanos de
la familia.
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas
Partes de la casa, muebles y
objetos más cercanos.
Principales partes del
cuerpo, expresando
características físicas
propias y ajenas.
Reformulación de hipótesis
a partir de la comprensión
de nuevos elementos.
Relaciones temporales (hoy,
ahora, después¿).
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y
actitudes; lenguaje no
verbal.
Comprensión de
expresiones escritas sobre la
capacidad, el gusto, y la
opinión.
Comprensión de mensajes
breves escritos (canciones,
poemas, cuentos,
dramatizaciones, etc.)
basados en modelos y
estructuras lingüísticas
conocidas.
Comprensión de
narraciones escritas
sencillas y cercanas a la
realidad de los alumnos.
Comprensión de textos
escritos sencillos sobre la
posesión con relación a
personas, animales y
objetos.

CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
Programación
Materia: PIN5P - Primera Lengua Extranjera: Inglés (00,20)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: UNIDAD 1
Bloques Contenidos
BLOQUE 1: Expresiones del aspecto:
COMPRENSIÓN puntual y habitual (presente)
DE TEXTOS durativo (continuo),
ORALES. incoativo, terminativo.
Comprensión de textos
orales sobre banderas,
países y nacionalidades,
números ordinales, rutinas
diarias, el tiempo
atmosférico, tiempos
pasados (medievo),
transporte, horas y dinero.
Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información
esencial, puntos principales).
Estrategias de comprensión.
Toman contacto con el léxico
y gramática visualizando las
versiones animadas de
historias y canciones que
contengan el vocabulario y
las estructuras principales a
trabajar.
Estructuras sintácticas:
Comparative and superlative
adjectives (short). Buying
train and bus tickets: Can I
have a ticket to (Oxford),
please? How much is a single
/ return? I'm from France. I'm
French. Where's he/she
from? He's / She's from
France. He's / She's French.
Curso Escolar: 2018/19
Curso: 5º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)
Fecha inicio prev.: 12/09/2018 Fecha fin prev.: 14/12/2018 Sesiones
prev.: 37
Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar
1.Conocer y saber aplicar las 1.1.1..Infiere el significado de expresiones y Eval. Ordinaria: 0,500 AA
estrategias básicas más adecuadas palabras de textos orales sencillos. Listening:100% CL
para la comprensión del sentido
general, la información esencial o los Eval. Extraordinaria:
puntos principales del texto.
2.Identificar aspectos socioculturales 1.2.2..Diferencia órdenes, preguntas, Eval. Ordinaria: 0,150 CDIG
y sociolingüísticos básicos, concretos descripciones y sugerencias, en textos orales, Listening:100% CL
y significativos, sobre vida cotidiana usando soportes tecnológicos.
(hábitos, horarios, actividades, Eval. Extraordinaria:
celebraciones), condiciones de vida
(vivienda, entorno), relaciones
interpersonales (familiares, de
amistad, escolares), comportamiento
(gestos habituales, uso de la voz,
contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y
aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión
adecuada del texto.
4.Discriminar patrones sonoros, 1.4.4..Identifica normas de cortesía propias de Eval. Ordinaria: 0,150 CL
acentuales, rítmicos y de entonación los países de la lengua extranjera en textos Listening:100% CSC
básicos y reconocer los significados e orales sencillos.
Eval. Extraordinaria:
intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos.
6.Reconocer los significados más 1.6.6..Comprende el sentido general y lo Eval. Ordinaria: 0,500 CDIG
comunes asociados a las estructuras esencial de material audiovisual dentro de su Listening:100% CL
sintácticas básicas propias de la área de interés.
comunicación oral (p. e. estructura Eval. Extraordinaria:
interrogativa para demandar
información).
In France, they speak French; .No existe descripción para el criterio 1.8.8..Reconoce y entiende el vocabulario de Eval. Ordinaria: 0,150 CL
Adverbs of frequency: de evaluación alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas. Listening:100%
always, usually, sometimes,
never. Present simple / Eval. Extraordinaria:
Present continuous. Everday
language (Talking about
routines): How often do you
(catch the bus)? I (catch the
bus) twice a day / once /
twice / three times a day /
week / month / every day /
week / month;
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
Expresiones de tiempo.
Presente (habitual y
durativo). Afirmativo,
negativo, interrogativo:
verbos relacionados con
rutinas diarias, con
procedencia de las personas.
Expresiones del tiempo.
Horas: todas las horas de 5
en 5 minutos; first, second,
then, after.
Expresión de la cantidad:
Cardinales hasta 4 dígitos,
ordinales hasta 2 dígitos.
Expresión de la modalidad:
factualidad (capacidad,
necesidad, obligación,
permiso, intención).
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre.
Funciones comunicativas:
Comprensión de narraciones
orales sencillas cercanas a la
realidad de los alumnos
sobre: países,
nacionalidades, números
ordinales y fechas;
descripción de rutinas
diarias, de prendas de vestir,
del tiempo atmosférico y de
actividades de la época
medieval; descripción de
medios de transporte.
Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a
partir de la comprensión de
elementos significativos,
lingüísticos y paralingüísticos.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente (habitual y
durativo); Verbos
relacionados con rutinas
diarias, con procedencia de
las personas.
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el fin de realizar
eficazmente la tarea (repasar
qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere
decir, etc.).
Pasado de los verbos
regulares e irregulares más
comunes
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación: Los sonidos /e¿/
y /¿/. Una rima y una canción
(Welcome to Rooftops!); El
sonido /w/. Una rima y una
canción (Suzie doesn't love
me); Los sonidos /s/, /z/, /¿z/.
Una rima y una canción
(Better late than never).
Reformulación de hipótesis a
partir de la comprensión de
nuevos elementos.
Relaciones temporales (ayer,
hoy, ahora, mientras , la
semana pasada, después¿).
Vocabulario relacionado con:
países, nacionalidades,
banderas, números
ordinales, rutinas diarias,
tiempo atmosférico, tiempos
pasados, transporte, horas,
dinero.
Adjetivos para describir
tiempo atmosférico y
transportes, personas y
lugares. adjetivos
comparativos y superlativos.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: Escuchan
un texto sobre banderas,
países y nacionalidades, una
historia de detectives
 (Missing) y un diálogo sobre
los personajes; Escuchan un
texto sobre rutinas diarias,
un texto cultural sobre las
actividades de diferentes
niños (Totally football), una
historia de detectives
(Footprints in the Snow), un
diálogo sobre el tiempo
atmosférico, un texto
intercurricular (Life in
medieval times), una
entrevista personal y un
texto sobre la vida en Reino
Unido.Escuchan un texto
sobre los medios de
transporte, un texto cultural
sobre el transporte en
Londres (Totally transport),
una historia de detectives
(The great stamp robbery),
un diálogo sobre el
transporte, un texto
intercurricular (The history of
modern transport), una
entrevista personal y un
texto sobre lugares para
visitar en Reino Unido.
Comprensión de discursos
relacionados con la
descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.

BLOQUE 2: Expresión de la cantidad: 1.Conocer y saber aplicar las 2.1.1..Produce un texto oral sencillo con ayuda Eval. Ordinaria: 0,500 AA
PRODUCCIÓN Cardinales hasta 4 dígitos, estrategias básicas más adecuadas de expresiones memorizadas, sinónimos, Prueba CL
DE TEXTOS ordinales hasta 2 dígitos. para la comprensión del sentido vocabulario de alta frecuencia y lenguaje oral:100%
ORALES: Concebir el mensaje con general, la información esencial o los corporal.
EXPRESIÓN E claridad, distinguiendo su Eval. Extraordinaria:
puntos principales del texto.
INTERACCIÓN. idea o ideas principales y su
estructura básica.
5.Distinguir la función o funciones 2.5.5..Expone presentaciones breves y sencillas, Eval. Ordinaria: 0,500 CL
Definir o parafrasear un
comunicativas principales del texto previamente preparadas, sobre temas Prueba SIEE
término o expresión.
(p. e. una demanda de información, cotidianos o de su interés, con una oral:100%
Descripción de personas,
una orden, o un ofrecimiento) y un pronunciación aceptable, dando prioridad a la
actividades de rutina diaria,
repertorio limitado de sus fluidez en el idioma usando estructuras Eval. Extraordinaria:
lugares y medios de
exponentes más habituales, así como sencillas.
transporte.
los patrones discursivos básicos (p. e.
Establecimiento y
inicio y cierre conversacional, o los
mantenimiento de la
puntos de una narración
comunicación.
esquemática).
Estrategias de producción:
Planificación de
presentaciones orales y
textos cortos que contengan
las estructuras y vocabulario
6.Reconocer los significados más 2.6.6..Participa activamente y de manera Eval. Ordinaria: 0,200 CL
trabajados en la unidad.
comunes asociados a las estructuras espontánea, en actividades de aula, usando la Observación SIEE
Estructuras sintácticas: I'm
from France. I'm French. sintácticas básicas propias de la lengua extranjera como instrumento para directa:100%
comunicación oral (p. e. estructura comunicarse.
Where's he/she from? He's /
interrogativa para demandar Eval. Extraordinaria:
She's from France. He's /
información).
She's French. In France, they
speak French; Adverbs of
frequency: always, usually, .No existe descripción para el criterio 2.8.8..Utiliza estructuras sintácticas básicas en Eval. Ordinaria: 0,200 CL
sometimes, never. Present de evaluación sus presentaciones orales breves y sencillas Prueba
simple / Present continuous. aunque se sigan cometiendo errores básicos de oral:100%
Everday language (Talking manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o
en la concordancia. Eval. Extraordinaria:
about routines): How often
do you (catch the bus)? I
(catch the bus) twice a day /
once / twice / three times a
day / week / month / every
day / week / month ;
omparative and superlative
adjectives (short). Buying
train and bus tickets: Can I
have a ticket to (Oxford),
please? How much is a single
/ return?
Expresar el mensaje con
claridad, coherencia,
estructurándolo
adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto frases cortas y
sencillas.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
Vocabulario relacionado con:
países, nacionalidades,
banderas, números
ordinales, rutinas diarias,
tiempo atmosférico, tiempos
pasados, transporte, horas,
dinero.
Expresiones de tiempo
pasado.
Expresiones de tiempo.
Presente (habitual y
durativo). Afirmativo,
negativo, interrogativo:
verbos relacionados con
rutinas diarias, con
procedencia de las personas.
Expresiones del tiempo.
Horas: todas las horas de 5
en 5 minutos; first, second,
then, after.
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre.
Forma del Presente (habitual
y durativo); Verbos
relacionados con rutinas
diarias, con procedencia de
las personas.
Funciones comunicativas:
Comprensión de narraciones
orales sencillas cercanas a la
realidad de los alumnos
sobre: países,
nacionalidades, números
ordinales y fechas;
descripción de rutinas
diarias, de prendas de vestir,
del tiempo atmosférico y de
actividades de la época
medieval; descripción de
medios de transporte.
Adecuar el texto al
destinatario, contexto y
canal, aplicando el registro y
la estructura de discurso
adecuados a cada caso.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente continuo
(acciones que se están
realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
Narraciones orales sencillas
cercanas a la realidad de los
alumnos en pasado y
presente.
Pasado de los verbos
regulares e irregulares mas
comunes.
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación: Los sonidos /e¿/
y /¿/. Una rima y una canción
(Welcome to Rooftops!); El
sonido /w/. Una rima y una
canción (Suzie doesn't love
me); Los sonidos /s/, /z/, /¿z/.
Una rima y una canción
(Better late than never).
Realizar acciones que aclaran
el significado.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras , la
semana pasada, después¿).
Adjetivos para describir
tiempo atmosférico y
transportes, personas y
lugares. adjetivos
comparativos y superlativos.
Trabajo individual y en
equipo: Realización de juegos
y actividades por equipo.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
Usar sonidos
extralingüísticos, tales como
ademanes, gestos,
emotividad, que enriquecen
la expresión oral.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: Escuchan
un texto sobre banderas,
países y nacionalidades, una
historia de detectives
(Missing) y un diálogo sobre
los personajes; Escuchan un
texto sobre rutinas diarias,
un texto cultural sobre las
actividades de diferentes
niños (Totally football), una
historia de detectives
(Footprints in the Snow), un
diálogo sobre el tiempo
atmosférico, un texto
intercurricular (Life in
medieval times), una
entrevista personal y un
texto sobre la vida en Reino
Unido.Escuchan un texto
sobre los medios de
transporte, un texto cultural
sobre el transporte en
Londres (Totally transport),
una historia de detectives
(The great stamp robbery),
un diálogo sobre el
transporte, un texto
intercurricular (The history of
modern transport), una
entrevista personal y un
texto sobre lugares para
visitar en Reino Unido.
 Comparaciones sencillas
sobre personas, lugares y
medios de transporte.
Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales: Modificar
palabras de significado
parecido.

BLOQUE 3: Comparaciones sencillas 1.Conocer y saber aplicar las 3.1.1..Infiere el significado de palabras y Eval. Ordinaria: 0,400 AA
COMPRENSIÓN sobre personas, lugares y estrategias básicas más adecuadas expresiones sencillas de textos escritos. Texto CL
DE TEXTOS medios de transporte. para la comprensión del sentido escrito:100%
ESCRITOS. Descripción de personas, general, la información esencial o los
actividades de rutina diaria, Eval. Extraordinaria:
puntos principales del texto.
lugares y medios de
transporte.
5.Reconocer un repertorio limitado 3.5.5..Extrae información específica necesaria Eval. Ordinaria: 0,500 AA
Estructuras sintácticas: I'm
de léxico escrito de alta frecuencia para la realización de una tarea (preguntas Texto CDIG
from France. I'm French.
relativo a situaciones cotidianas y sobre una narración), en texto escritos, en escrito:100%
Where's he/she from? He's /
temas habituales y concretos soporte papel o digital.
She's from France. He's /
relacionados con sus experiencias, Eval. Extraordinaria:
She's French. In France, they
necesidades e intereses, e inferir del
speak French; Adverbs of
contexto y de la información
frequency: always, usually,
contenida en el texto los significados
sometimes, never. Present
probables de palabras y expresiones
simple / Present continuous.
que se desconocen.
Everday language (Talking
about routines): How often
do you (catch the bus)? I 6.Reconocer los signos ortográficos 3.6.6..Distingue entre una demanda de Eval. Ordinaria: 0,150 CL
(catch the bus) twice a day / básicos (p. e. punto, coma), así como información, una instrucción, una pregunta y Prueba
once / twice / three times a símbolos de uso frecuente (p. e. ¿, @, una exclamación, en textos escritos. escrita:100%
day / week / month / every L), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales Eval. Extraordinaria:
day / week / month ;
omparative and superlative relacionados con los mismos.
adjectives (short). Buying
train and bus tickets: Can I
have a ticket to (Oxford),
please? How much is a single
/ return?
Expresiones de tiempo
presente (habitual y
continuo) y pasado.
Expresión de la cantidad:
Cardinales hasta 4 dígitos,
ordinales hasta 2 dígitos.
Expresiones de tiempo.
Presente (habitual y
durativo). Afirmativo,
negativo, interrogativo:
verbos relacionados con
rutinas diarias, con
procedencia de las personas.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
Expresiones del tiempo.
Horas: todas las horas de 5
en 5 minutos; first, second,
then, after.
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado y
presente.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o
gramática, obtención de
ayuda, etc.).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el fin de realizar
eficazmente la tarea (repasar
qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere
decir, etc.).
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente continuo
(acciones que se están
realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir¿).
Pasado de los verbos
regulares e iregulares más
comunes.
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras , la
semana pasada, después¿).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales, la
ropa, materiales, localización
de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de
trabajo, lengua y
Comunicación.
Adjetivos para describir
tiempo atmosférico y
transportes, personas y
lugares. adjetivos
comparativos y superlativos.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos .
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: Escuchan
un texto sobre banderas,
países y nacionalidades, una
historia de detectives
(Missing) y un diálogo sobre
los personajes; Escuchan un
texto sobre rutinas diarias,
un texto cultural sobre las
actividades de diferentes
niños (Totally football), una
historia de detectives
(Footprints in the Snow), un
diálogo sobre el tiempo
atmosférico, un texto
intercurricular (Life in
medieval times), una
entrevista personal y un
texto sobre la vida en Reino
Unido.Escuchan un texto
sobre los medios de
transporte, un texto cultural
sobre el transporte en
Londres (Totally transport),
una historia de detectives
(The great stamp robbery),
un diálogo sobre el
transporte, un texto
intercurricular (The history of
modern transport), una
entrevista personal y un
texto sobre lugares para
visitar en Reino Unido.
Comprensión de textos
relacionados con la
descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
BLOQUE 4: Apoyarse en la realidad 4.Manejar estructuras sintácticas 4.4.4..Utiliza con precisión el vocabulario y Eval. Ordinaria: 0,500 CDIG
PRODUCCIÓN cercana y sacar el máximo básicas (p. e. enlazar palabras o estructuras sintácticas básicas para expresar Prueba CL
DE TEXTOS partido de los conocimientos grupos de palabras con conectores información básica sobre experiencias e escrita:100%
ESCRITOS: previos. básicos como ¿y¿, ¿entonces¿, ¿pero¿, intereses, en soporte papel o digital.
EXPRESIÓN E Estrategias de producción: ¿porque¿), aunque se sigan Eval. Extraordinaria:
INTERACCIÓN. Planificación de textos cometiendo errores básicos de
escritos a partir de modelos. manera sistemática en, p. e., tiempos
Estructuras sintácticas: I'm verbales o en la concordancia.
from France. I'm French.
Where's he/she from? He's / 5.Conocer y utilizar un repertorio 4.5.5..Utiliza los conocimientos adquiridos sobre Eval. Ordinaria: 0,300 CL
She's from France. He's / limitado de léxico escrito de alta expresiones y costumbres propios del país de la Prueba CSC
She's French. In France, they frecuencia relativo a situaciones lengua extranjera en un texto escrito, escrita:100%
speak French; Adverbs of cotidianas y temas habituales y respetando las normas de cortesía básicas.
frequency: always, usually, concretos relacionados con los Eval. Extraordinaria:
sometimes, never. Present propios intereses, experiencias y
simple / Present continuous. necesidades.
Everday language (Talking
about routines): How often
do you (catch the bus)? I
(catch the bus) twice a day /
once / twice / three times a
day / week / month / every
day / week / month ;
omparative and superlative
adjectives (short). Buying
train and bus tickets: Can I
have a ticket to (Oxford),
please? How much is a single
/ return?
Expresar el mensaje con
claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
Expresiones de tiempo
pasado.
Expresiones de tiempo.
Presente (habitual y
durativo). Afirmativo,
negativo, interrogativo:
verbos relacionados con
rutinas diarias, con
procedencia de las personas.
Descripción de personas,
actividades de rutina diaria,
lugares y medios de
transporte.
Expresiones del tiempo.
Horas: todas las horas de 5
en 5 minutos; first, second,
then, after.
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado y
presente
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o
gramática, obtención de
ayuda, etc.).
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente continuo
(acciones que se están
realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el fin de realizar
eficazmente la tarea (repasar
qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere
decir, etc.).
Pasado de los verbos
regulares e irregulares más
comunes.
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras , la
semana pasada, después).
Vocabulario relacionado con:
países, nacionalidades,
banderas, números
ordinales, rutinas diarias,
tiempo atmosférico, tiempos
pasados, transporte, horas,
dinero.
Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le
gustaría expresar), tras
valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
Adjetivos para describir
tiempo atmosférico y
transportes, personas y
lugares. adjetivos
comparativos y superlativos.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: Escuchan
 un texto sobre banderas,
países y nacionalidades, una
historia de detectives
(Missing) y un diálogo sobre
los personajes; Escuchan un
texto sobre rutinas diarias,
un texto cultural sobre las
actividades de diferentes
niños (Totally football), una
historia de detectives
(Footprints in the Snow), un
diálogo sobre el tiempo
atmosférico, un texto
intercurricular (Life in
medieval times), una
entrevista personal y un
texto sobre la vida en Reino
Unido.Escuchan un texto
sobre los medios de
transporte, un texto cultural
sobre el transporte en
Londres (Totally transport),
una historia de detectives
(The great stamp robbery),
un diálogo sobre el
transporte, un texto
intercurricular (The history of
modern transport), una
entrevista personal y un
texto sobre lugares para
visitar en Reino Unido.

UNIDAD UF2: UNIDAD 2 Fecha inicio prev.: 08/01/2019 Fecha fin prev.: 05/04/2019 Sesiones
prev.: 35

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: Expresiones del aspecto: 1.Conocer y saber aplicar las 1.1.1..Infiere el significado de expresiones y Eval. Ordinaria: 0,500 AA
COMPRENSIÓN puntual y habitual (presente) estrategias básicas más adecuadas palabras de textos orales sencillos. Listening:100% CL
DE TEXTOS durativo (continuo), incoativo, para la comprensión del sentido
ORALES. terminativo. general, la información esencial o los Eval. Extraordinaria:
Comprensión de textos orales puntos principales del texto.
sobre accidentes
geográficos,descripciones de
personas, trabajos, arte.
Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información esencial,
puntos principales).
Estrategias de comprensión:
toman contacto con el léxico y
gramática visualizando las
versiones animadas de
historias y canciones que
3.Identificar el sentido general, la 1.3.3..Comprende las ideas principales de Eval. Ordinaria: 0,400 CL
contengan el vocabulario y las
información esencial y los puntos presentaciones, cara a cara, sobre temas Listening:100%
estructuras principales a
principales en textos orales muy familiares o de su interés.
trabajar.
breves y sencillos en lengua estándar, Eval. Extraordinaria:
Estructuras sintácticas: To be
con estructuras simples y léxico de
(past simple): was / were.
uso muy frecuente, articulados con
There was a (castle). There
claridad y lentamente y transmitidos
were (fields). Was he / she
de viva voz o por medios técnicos,
(tall)? Yes, he was. No, she
sobre temas habituales y concretos
wasn¿t. Were they (tired)? Yes,
relacionados con las propias
they were. / No, they weren¿t.
experiencias, necesidades e intereses
Where was (Mrs Rose)? Where
en contextos cotidianos predecibles o
were (the children)? Giving
relativos a áreas de necesidad
directions: Can you tell me
inmediata en los ámbitos personal,
the way to the (park) please?
público y educativo, siempre que las
Go straight on. Turn left /
condiciones acústicas sean buenas y
right (at the cinema). It¿s next
no distorsionen el mensaje, se pueda
to / opposite the (café). Past
volver a escuchar lo dicho o pedir
simple: They listened to their
confirmación y se cuente con apoyo
teachers. We didn¿t talk a lot.
visual o con una clara referencia
Did you / he / she / they crack
contextual.
the code? Yes, I / he / she /
they did. No, I / he / she / they
didn¿t. Talking about 5.Distinguir la función o funciones 1.5.5..Identifica información específica, en Eval. Ordinaria: 0,500 CL
ambitions: What do you want comunicativas principales del texto conversaciones cara a cara sobre temas Listening:100%
to be when you grow up? I (p. e. una demanda de información, habituales.
una orden, o un ofrecimiento) y un Eval. Extraordinaria:
want to be (an explorer)
because (I like adventures). repertorio limitado de sus
Expresiones de la entidad exponentes más habituales, así como
(nombres, pronombre, los patrones discursivos básicos (p. e.
artículos , demostrativos). inicio y cierre conversacional, o los
Expresiones de relaciones puntos de una narración
lógicas (conjunción, esquemática).
disyunción, oposición, causa,
finalidad). 6.Reconocer los significados más 1.6.6..Comprende el sentido general y lo Eval. Ordinaria: 0,500 CDIG
Expresiones de tiempo comunes asociados a las estructuras esencial de material audiovisual dentro de su Listening:100% CL
pasado. tiempo presente con sintácticas básicas propias de la área de interés.
proyección en el futuro: "what comunicación oral (p. e. estructura Eval. Extraordinaria:
do you want to be when you interrogativa para demandar
grow up?" información).
Expresiones de tiempo. Past
simple (verbo to be). verbos
regulares e irregulares.
Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
Funciones comunicativas:
Compresión de textos orales
sobre descripciones de
lugares (paisajes) y sobre
trabajos y ocupaciones.
Identificación del tipo textual,
adaptando la comprensión al
mismo.
Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a
partir de la comprensión de
elementos significativos,
lingüísticos y paralingüísticos.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Geographical
features: bridge, castle, field,
mountain, path, river, valley,
village, waterfall, wood
capital, eagle, fire brigade,
island, raincoat, ruins.
Describing people: bored,
excited, friendly, interested,
unfriendly, worried. Art:
bright, canvas, chalk, ink,
landscape, oil paints, pale,
portrait, watercolours (clave);
Places in a town, adjectives to
describe people (repaso).
Trabajos: computer
programmer, cook, gardener,
librarian, scientist, secretary,
security guard, student,
teacher, tour guide; author,
baker, cleaner, explorer,
florist, pop singer; factory
worker, farmer, lorry driver,
machine operator, picker;
Irregular verbs (past simple):
found, had, ran, saw, went,
wrote (clave); Regular verbs,
leisure activities, time, jobs,
family members, days of the
week, food (repaso)
Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y
tema.
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación: Los
sonidos /¿/, / ð/. Una rima y
una canción (The place where
I was born). Los sonidos /j/,
/d¿/. Una rima y una canción
(The college bop!).
Reformulación de hipótesis a
partir de la comprensión de
nuevos elementos.
Relaciones temporales (ayer,
hoy, ahora, mientras , la
semana pasada, después¿).
Vocabulario relacionado con:
accidentes
geográficos,descripciones de
personas, trabajos, arte.
Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
 físicos y de carácter.
Comparaciones sencillas.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: Escuchan un
texto sobre descripciones de
lugares y otro sobre trabajos,
un texto cultural sobre
Escocia (Totally Scotland!),
una historia de detectives
(The Blue Room Mystery), un
diálogo sobre lugares, un
texto intercurricular
(Landscape painters), una
entrevista personal y un texto
sobre la historia de Rooftops.
Escuchan un texto sobre
trabajos, un texto cultural
sobre distintos trabajos
(Totally nine to five!), una
historia de detectives (The
Secret Code), un diálogo
sobre ambiciones, un texto
intercurricular (Tomatoes:
How do they get to our
tables?) y una entrevista
personal.
Comprensión de discursos
relacionados con accidentes
geográficos,descripciones de
personas, trabajos, arte.

BLOQUE 2: Concebir el mensaje con 2.Identificar aspectos socioculturales 2.2.2..Participa en conversaciones cara a cara o Eval. Ordinaria: 0,500 CSC
PRODUCCIÓN claridad, distinguiendo su y sociolingüísticos básicos, concretos por medios técnicos (teléfono, Skype) en las Role SIEE
DE TEXTOS idea o ideas principales y su y significativos, sobre vida cotidiana que se interesa por el estado de alguien, Play:100%
ORALES: estructura básica. (hábitos, horarios, actividades, expresa sentimientos y da instrucciones sobre
EXPRESIÓN E Definir o parafrasear un celebraciones), condiciones de vida cómo llegar a un sitio en un plano. Eval. Extraordinaria:
INTERACCIÓN. término o expresión. (vivienda, entorno), relaciones
Descripción de personas, interpersonales (familiares, de
lugares (paisajes), trabajos y amistad, escolares), comportamiento
ocupaciones. (gestos habituales, uso de la voz,
Establecimiento y contacto físico) y convenciones
mantenimiento de la sociales (normas de cortesía), y
comunicación. aplicar los conocimientos adquiridos
Estrategias de producción: se sobre los mismos a una comprensión
familiarizan con el contexto adecuada del texto.
de la unidad hablando sobre
lo que pueden encontrar en el
campo sobre los trabajos de
sus familiares y amigos.
Siguen un modelo de diálogo
para producir el suyo propio.
Utilizan el vocabulario y
estructuras aprendidos en la
unidad para producir textos
orales.
Estructuras sintácticas: To be
(past simple): was / were. 3.Identificar el sentido general, la 2.3.3..Utiliza el vocabulario y expresiones de Eval. Ordinaria: 0,500 CL
There was a (castle). There información esencial y los puntos costumbres propias de los países de la lengua Prueba CSC
were (fields). Was he / she principales en textos orales muy extranjera y las contrasta con las propias, oral:100%
(tall)? Yes, he was. No, she breves y sencillos en lengua estándar, usando las normas de cortesía, en textos
con estructuras simples y léxico de orales. Eval. Extraordinaria:
wasn¿t. Were they (tired)? Yes,
they were. / No, they weren¿t. uso muy frecuente, articulados con
Where was (Mrs Rose)? Where claridad y lentamente y transmitidos
were (the children)? Giving de viva voz o por medios técnicos,
directions: Can you tell me sobre temas habituales y concretos
the way to the (park) please? relacionados con las propias
Go straight on. Turn left / experiencias, necesidades e intereses
right (at the cinema). It¿s next en contextos cotidianos predecibles o
to / opposite the (café). Past relativos a áreas de necesidad
inmediata en los ámbitos personal,
simple: They listened to their
público y educativo, siempre que las
teachers. We didn¿t talk a lot.
condiciones acústicas sean buenas y
Did you / he / she / they crack
no distorsionen el mensaje, se pueda
the code? Yes, I / he / she /
volver a escuchar lo dicho o pedir
they did. No, I / he / she / they
confirmación y se cuente con apoyo
didn¿t. Talking about
visual o con una clara referencia
ambitions: What do you want
contextual.
to be when you grow up? I
want to be (an explorer)
because (I like adventures). 7.Reconocer un repertorio limitado 2.7.7..Participa de forma cooperativa (en Eval. Ordinaria: 0,500 AA
Expresar el mensaje con de léxico oral de alta frecuencia parejas o pequeños grupos) en la planificación Role SIEE
claridad, coherencia, relativo a situaciones cotidianas y y ejecución de una conversación simulada. Play:100%
estructurándolo temas habituales y concretos
relacionados con las propias Eval. Extraordinaria:
adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los experiencias, necesidades e
modelos y fórmulas de cada intereses, y utilizar las indicaciones
tipo de texto frases cortas y del contexto y de la información
sencillas. contenida en el texto para hacerse
Expresiones de la entidad una idea de los significados
(nombres, pronombre, probables de palabras y expresiones
artículos , demostrativos). que se desconocen.
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
Vocabulario relacionado con:
accidentes geográficos,
descripciones de personas,
arte, trabajos y principales
verbos irregulares.
Expresiones de tiempo
pasado, futuro ("what do you
want to be when you grow
up?
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo), incoativo,
terminativo.
Funcia de las personciones
comunicativas:describen las
fotografías del libro;
comparan lugares del pasado
y actuales, describen hechos
pasados, participan en
diálogos comprando dando
indicaciones sobre cómo
llegar a los lugares; hablan
sobre la apariencias de las
personas y sobre trabajos.
Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Geographical
features: bridge, castle, field,
mountain, path, river, valley,
village, waterfall, wood
capital, eagle, fire brigade,
island, raincoat, ruins.
Describing people: bored,
excited, friendly, interested,
unfriendly, worried. Art:
bright, canvas, chalk, ink,
landscape, oil paints, pale,
portrait, watercolours (clave);
Places in a town, adjectives to
describe people (repaso).
Trabajos: computer
programmer, cook, gardener,
librarian, scientist, secretary,
security guard, student,
teacher, tour guide; author,
baker, cleaner, explorer,
florist, pop singer; factory
worker, farmer, lorry driver,
machine operator, picker;
Irregular verbs (past simple):
found, had, ran, saw, went,
wrote (clave); Regular verbs,
leisure activities, time, jobs,
family members, days of the
week, food (repaso)
Narraciones orales sencillas
cercanas a la realidad de los
alumnos en pasado, presente
y futuro inmediato.
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación:
Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación: Los
sonidos /¿/, / ð/. Una rima y
una canción (The place where
I was born). Los sonidos /j/,
 /d¿/. Una rima y una canción
(The college bop!).
Realizar acciones que aclaran
el significado.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras , la
semana pasada, después¿).
Adjetivos para describir
personas,detallando rasgos
físicos y de carácter.
Trabajo individual y en
equipo.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: participan
en juegos respetando las
normas; intercambian
preguntas y respuestas con
un compañero; reproducen
diálogos breves dando
indicaciones, sobre trabajos y
ambiciones.
Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales: Modificar
palabras de significado
parecido.

BLOQUE 3: Descripción de personas,
COMPRENSIÓN paisajes y trabajos.
DE TEXTOS Estructuras sintácticas: leen
ESCRITOS. textos describiendo lugares,
trabajos y ambiciones, leen
una historia de detectives en
forma de cómic y un texto
sobre datos de distintas
ciudades de Escocia; leen un
texto intercurricular sobre
pintores de paisajes
(Landscape painters) y otro
sobre los tomates. y un texto
cultural sobre la historia de
una ciudad (The history of
Rooftops) y otro sobre logros
de personas famosas..
2.Identificar aspectos socioculturales 3.2.2..Asocia la grafía, pronunciación y el Eval. Ordinaria: 0,100 CL
y sociolingüísticos básicos, concretos significado de algunas palabras para la Texto
y significativos, sobre vida cotidiana compresión textos sencillos, cuando lee. escrito:100%
(hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida Eval. Extraordinaria:
(vivienda, entorno), relaciones
interpersonales (familiares, de
amistad, escolares) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y
aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión
adecuada del texto.
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción, 4.Reconocer los significados más 3.4.4..Comprende la información principal en Eval. Ordinaria: 0,500 AA
disyunción, oposición, causa, comunes asociados a las estructuras noticias breves y artículos adaptados a su edad Texto CL
finalidad). sintácticas básicas propias de la y sobre temáticas de su interés, pudiendo usar escrito:100%
Expresiones de tiempo comunicación escrita (p. e. estructura el diccionario.
interrogativa para demandar Eval. Extraordinaria:
pasado. tiempo presente con
proyección en el futuro: "what información).
do you want to be when you
grow up?" 5.Reconocer un repertorio limitado 3.5.5..Extrae información específica necesaria Eval. Ordinaria: 0,500 AA
Expresiones del aspecto: de léxico escrito de alta frecuencia para la realización de una tarea (preguntas Texto CDIG
puntual y habitual (presente) relativo a situaciones cotidianas y sobre una narración), en texto escritos, en escrito:100%
durativo (continuo), incoativo, temas habituales y concretos soporte papel o digital.
relacionados con sus experiencias, Eval. Extraordinaria:
terminativo.
Expresión del espacio. necesidades e intereses, e inferir del
Preposiciones y adverbios, contexto y de la información
posición distancia, dirección... contenida en el texto los significados
Funciones comunicativas: probables de palabras y expresiones
descripciones escritas que se desconocen.
sencillas cercanos a la
realidad de los alumnos en
pasado, presente y futuro
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o gramática,
obtención de ayuda, etc.).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativascon
el fin de realizar eficazmente
la tarea (repasar qué se sabe
sobre el tema, qué se puede o
se quiere decir, etc.).
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Geographical
features: bridge, castle, field,
mountain, path, river, valley,
village, waterfall, wood
capital, eagle, fire brigade,
island, raincoat, ruins.
Describing people: bored,
excited, friendly, interested,
unfriendly, worried. Art:
bright, canvas, chalk, ink,
landscape, oil paints, pale,
portrait, watercolours (clave);
Places in a town, adjectives to
describe people (repaso).
Trabajos: computer
programmer, cook, gardener,
librarian, scientist, secretary,
security guard, student,
teacher, tour guide; author,
baker, cleaner, explorer,
florist, pop singer; factory
worker, farmer, lorry driver,
 machine operator, picker;
Irregular verbs (past simple):
found, had, ran, saw, went,
wrote (clave); Regular verbs,
leisure activities, time, jobs,
family members, days of the
week, food (repaso)
Pasado de los verbos
(regulares e iregulares).
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras , la
semana pasada, después¿).
Vocabulario relacionado con:
laccidentes geográficos,
descripciones de personas,
arte, trabajos y principales
verbos irregulares.
Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos .
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: participan
en juegos respetando las
normas; intercambian
preguntas y respuestas con
un compañero; reproducen
diálogos breves dando
indicaciones, sobre trabajos y
ambiciones.

BLOQUE 4: Apoyarse en la realidad
PRODUCCIÓN cercana y sacar el máximo
DE TEXTOS partido de los conocimientos
ESCRITOS: previos.
EXPRESIÓN E Estrategias de producción:
INTERACCIÓN. Planificación de textos
descriptivos sobre persona,
trabajos y lugares
apoyándose en el vocabulario
y las estructuras trabajadas
en la unidad y en unidades
anteriores.
Estructuras sintácticas: To be
(past simple): was / were.
There was a (castle). There
were (fields). Was he / she
(tall)? Yes, he was. No, she
wasn¿t. Were they (tired)? Yes,
they were. / No, they weren¿t.
Where was (Mrs Rose)? Where
1.Conocer y aplicar las estrategias 4.1.1..Revisa y reajusta la tarea escrita, antes de Eval. Ordinaria: 0,100 AA
básicas para producir textos escritos su presentación final. Prueba CL
muy breves y sencillos, p. e. copiando escrita:100%
palabras y frases muy usuales para
realizar las funciones comunicativas Eval. Extraordinaria:
que se persiguen.
4.Manejar estructuras sintácticas 4.4.4..Utiliza con precisión el vocabulario y Eval. Ordinaria: 0,500 CDIG
básicas (p. e. enlazar palabras o estructuras sintácticas básicas para expresar Prueba CL
grupos de palabras con conectores información básica sobre experiencias e escrita:100%
básicos como ¿y¿, ¿entonces¿, ¿pero¿, intereses, en soporte papel o digital.
¿porque¿), aunque se sigan Eval. Extraordinaria:
cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos
verbales o en la concordancia.
were (the children)? Giving
directions: Can you tell me
the way to the (park) please?
Go straight on. Turn left /
right (at the cinema). It¿s next
to / opposite the (café). ¿ UNIT
4: Past simple: They listened
to their teachers. We didn¿t
talk a lot. Did you / he / she /
they crack the code? Yes, I /
he / she / they did. No, I / he /
she / they didn¿t. Talking
about ambitions: What do you
want to be when you grow
up? I want to be (an explorer)
because (I like adventures).
Expresar el mensaje con
claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
Expresiones de tiempo
pasado, futuro.
Descripción de personas,
lugares y trabajos o
ocupaciones.
Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia, dirección...
Funciones comunicativas:
descripciones escritas
sencillas sobre personas,
lugares y trabajos.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o gramática,
obtención de ayuda, etc.).
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Geographical
features: bridge, castle, field,
mountain, path, river, valley,
village, waterfall, wood
capital, eagle, fire brigade,
island, raincoat, ruins.
Describing people: bored,
excited, friendly, interested,
unfriendly, worried. Art:
bright, canvas, chalk, ink,
landscape, oil paints, pale,
portrait, watercolours (clave);
Places in a town, adjectives to
describe people (repaso).
Trabajos: computer
programmer, cook, gardener,
librarian, scientist, secretary,
security guard, student,
teacher, tour guide; author,
baker, cleaner, explorer,
florist, pop singer; factory
worker, farmer, lorry driver,
machine operator, picker;
Irregular verbs (past simple):
found, had, ran, saw, went,
wrote (clave); Regular verbs,
leisure activities, time, jobs,
family members, days of the
week, food (repaso)
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el fin de realizar
eficazmente la tarea (repasar
qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere
decir, etc.).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales,
materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y
el medioambiente,
profesiones y lugares de
trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
 Producción de textos escritos
sobre descripciones de
personas, lugares, trabajos y
ocupaciones.
Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de
la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter.
Comparaciones sencillas.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: construyen
frases y textos muy breves
para describir lugares,
trabajos y ambiciones y para
completar reseñas sobre una
historia y una canción.

UNIDAD UF3: UNIDAD 3 Fecha inicio prev.: 29/04/2019 Fecha fin prev.: 14/06/2019 Sesiones
prev.: 24

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: Distinción de tipos de
COMPRENSIÓN comprensión (sentido
DE TEXTOS general, información esencial,
ORALES. puntos principales).
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estrategias de comprensión.
Estructuras sintácticas.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
Expresiones de tiempo
pasado, futuro.
Expresiones de tiempo.
Presente (habitual y durativo).
Afirmativo, negativo,
interrogativo (verbo ser,
tener, gustar, vivir).
1.Conocer y saber aplicar las 1.1.1..Infiere el significado de expresiones y Eval. Ordinaria: 0,500 AA
estrategias básicas más adecuadas palabras de textos orales sencillos. Listening:100% CL
para la comprensión del sentido
general, la información esencial o los Eval. Extraordinaria:
puntos principales del texto.
7.Reconocer un repertorio limitado 1.7.7..Extrae información específica de material Eval. Ordinaria: 0,500 CDIG
de léxico oral de alta frecuencia audiovisual dentro de su área de interés. Listening:100% CL
relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos Eval. Extraordinaria:
relacionados con las propias
experiencias, necesidades e
intereses, y utilizar las indicaciones
del contexto y de la información
contenida en el texto para hacerse
una idea de los significados
probables de palabras y expresiones
que se desconocen.
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿).
Expresión de la cantidad:
Cardinales hasta 4 dígitos,
ordinales hasta 2 dígitos.
Expresiones de cantidad
(todos, mucho, algunos,
pocos¿).
Expresión de la modalidad:
factualidad (capacidad,
necesidad, obligación,
permiso, intención).
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre¿
Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia, dirección...
Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
Funciones comunicativas:
Comprensión de narraciones
orales sencillas cercanas a la
realidad de los alumnos en
pasado, presente y futuro
inmediato.
Identificación del tipo textual,
adaptando la comprensión al
mismo.
Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a
partir de la comprensión de
elementos significativos,
lingüísticos y paralingüísticos.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del Presente
(habitual y durativo) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿).
Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y
tema.
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Planes en un futuro
inmediato.
Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
Reformulación de hipótesis a
partir de la comprensión de
nuevos elementos.
Relaciones temporales (ayer,
hoy, ahora, mientras , la
semana pasada, después¿).
 Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales, la
ropa, materiales, localización
de objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y
el medioambiente,
profesiones y lugares de
trabajo, lengua y
comunicación.
Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter.
Comparaciones sencillas.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
Comprensión de discursos
relacionados con la
descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
Comprensión de expresiones
sobre la capacidad, el gusto,
la preferencia, la opinión, el
acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos
de ayuda y permiso (pedir y
dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).

BLOQUE 2: Definir o parafrasear 4.Discriminar patrones sonoros, 2.4.4..Participa activamente en la dramatización Eval. Ordinaria: 0,500 CEC
PRODUCCIÓN términos y expresiones acentuales, rítmicos y de entonación de obras de teatro sencillas. Prueba SIEE
DE TEXTOS trabajados en la unidad. básicos y reconocer los significados e oral:100%
ORALES: Establecimiento y intenciones comunicativas generales
EXPRESIÓN E mantenimiento de la Eval. Extraordinaria:
relacionados con los mismos.
INTERACCIÓN. comunicación.
Estructuras sintácticas.
Expresar el mensaje con .No existe descripción para el criterio 2.9.9..Utiliza con precisión el vocabulario y Eval. Ordinaria: 0,500 CL
claridad, coherencia, de evaluación estructuras de alta frecuencia, para expresar Prueba
sus experiencias. oral:100%
estructurándolo Eval. Extraordinaria:
adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto frases cortas y
sencillas.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
Vocabulario relacionado con:
tecnología, musica, ropa,
vacaciones y accidentes
geográficos relacionados con
la costa.
Expresiones de tiempo
pasado, futuro.
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre¿
Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia, dirección...
Funciones
comunicativas:describen las
fotografías del libro;
descripción de tecnología;
descripción de habilidades y
obligación; hablan sobre
música ,describen las
fotografías del libro;
describen actividades de
playa; participan en diálogos
realizando sugerencias;
hablan sobre planes futuros.
Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
Léxico de alta frecuencia
relativo a:Technology: digital
camera, headphones, laptop,
lights, microphone, mobile
phone, projector, screen,
speakers, video camera; ba:
bow tie, costume,
handkerchief, hat, suit,
waistcoat (clave); take a
photo, dance, sing, play the
drums, see, hear, use;
camera, computer, TV ttery,
cable, cassette (tape), charger,
memory card, playlist,
smartphone, vinyl record.
Music: CD, classical, Irish, MP3
player, pop, reggae, rock,
techno. Clothes(repaso).
Holidays: find shells, go
camping, go fishing, go
surfing, have a barbecue,
have a picnic, make
sandcastles, stay in a hotel,
sunbathe, swim in the sea
goggles, nettle, parade, pier,
prize, roll; beach ball, bucket,
caravan, rubber dinghy,
spade, tent. Geographical
features: cave, cliff, coastline,
estuary, pebble beach, rocky
shore, sandy beach, shingle
beach (clave); Colours,
clothes, numbers,
measurement (repaso).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
Planes en un futuro
inmediato.
Realizar acciones que aclaran
el significado.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras , la
semana pasada, después¿).
Adjetivos para describir
tecnología, música, ropa,
vacaciones y accidentes
geográficos.
Trabajo individual y en
equipo.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
 Usar sonidos
extralingüísticos, tales como
ademanes, gestos,
emotividad, que enriquecen
la expresión oral.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: participan
en juegos respetando las
normas, intercambian
preguntas y respuestas con
un compañero, reproducen
breves diálogos sobre música,
tecnología y vacaciones y
realizan sugerencias.
Comparaciones sobre
tecnología moderna y
antigua.
Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales: Modificar
palabras de significado
parecido.

BLOQUE 3: Estructuras sintácticas.
COMPRENSIÓN Expresiones de relaciones
DE TEXTOS lógicas (conjunción,
ESCRITOS. disyunción, oposición, causa,
finalidad).
Expresiones de tiempo
pasado, futuro.
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia, dirección...
Funciones comunicativas:
lectura de textos describiendo
tipos de música, planes de
vacaciones y textos
intercurriculares sobre los
cambios en la tecnología y
sobre las costas británicas.
lectura de textos que
comparan ordenadores
antiguos y modernos y de un
texto cultural sobre lugares
3.Identificar el tema, el sentido 3.3.3..Aplica los conocimientos previos sobre Eval. Ordinaria: 0,100 CL
general, las ideas principales e costumbres propias de los países de lengua Texto CSC
información específica en textos, extranjera en la lectura de textos. escrito:100%
tanto en formato impreso como en
soporte digital, muy breves y Eval. Extraordinaria:
sencillos, en lengua estándar y con
un léxico de alta frecuencia, y en los
que el tema tratado y el tipo de texto
resulten muy familiares, cotidianos o
de necesidad inmediata, siempre y
cuando se pueda releer lo que no se
ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo
visual y contextual.
5.Reconocer un repertorio limitado 3.5.5..Extrae información específica necesaria Eval. Ordinaria: 0,500 AA
de léxico escrito de alta frecuencia para la realización de una tarea (preguntas Texto CDIG
relativo a situaciones cotidianas y sobre una narración), en texto escritos, en escrito:100%
temas habituales y concretos soporte papel o digital.
relacionados con sus experiencias, Eval. Extraordinaria:
necesidades e intereses, e inferir del
contexto y de la información
contenida en el texto los significados
probables de palabras y expresiones
que se desconocen.

7.Distinguir la función o funciones 3.7.7..Reconoce los diferentes símbolos Eval. Ordinaria: 0,100 CL
para ir de vacaciones en el comunicativas principales del texto ortográficos más habituales que también aplica Prueba
Reino Unido. (p. e. una felicitación, una demanda en su lengua materna. escrita:100%
Localizar y usar de información, o un ofrecimiento) y
adecuadamente recursos un repertorio limitado de sus Eval. Extraordinaria:
lingüísticos o temáticos (uso exponentes más habituales, así como
de un diccionario o gramática, los patrones discursivos básicos (p. e.
obtención de ayuda, etc.). inicio y cierre de una carta, o los
Movilizar y coordinar las puntos de una descripción
propias competencias esquemática).
generales y comunicativascon
el fin de realizar eficazmente
la tarea (repasar qué se sabe
sobre el tema, qué se puede o
se quiere decir, etc.).
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Technology: digital
camera, headphones, laptop,
lights, microphone, mobile
phone, projector, screen,
speakers, video camera;
battery, cable, cassette (tape),
charger, memory card,
playlist, smartphone, vinyl
record. Music: CD, classical,
Irish, MP3 player, pop, reggae,
rock, techno. Clothes: bow tie,
costume, handkerchief, hat,
suit, waistcoat (clave); take a
photo, dance, sing, play the
drums, see, hear, use;
camera, computer, TV
(repaso). Holidays: find shells,
go camping, go fishing, go
surfing, have a barbecue,
have a picnic, make
sandcastles, stay in a hotel,
sunbathe, swim in the sea
goggles, nettle, parade, pier,
prize, roll; beach ball, bucket,
caravan, rubber dinghy,
spade, tent. Geographical
features: cave, cliff, coastline,
estuary, pebble beach, rocky
shore, sandy beach, shingle
beach (clave); Colours,
clothes, numbers,
measurement (repaso).
Pasado de los verbos
(regulares e iregulares).
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras , la
semana pasada, después¿).
Planes en un futuro
inmediato.
 Vocabulario relacionado con:
tecnología, música, ropas,
accidentes geográficos y
vacaciones.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos .
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
comprenden información
sobre diferentes tipos de
música y tecnología;
comprenden textos sobre los
planes de vacaciones,
acontecimientos en gran
Bretaña y sobre información
sobre las costas británicas e
información turística sobre
como pasar las vacaciones en
Gran Bretaña.

BLOQUE 4: Apoyarse en y sacar el
PRODUCCIÓN máximo partido de los
DE TEXTOS conocimientos previos
ESCRITOS: (utilizar expresiones de alta
EXPRESIÓN E frecuencia...).
INTERACCIÓN. Estrategias de producción:
Planificación de textos y uso
del vocabulario y las
estructuras trabajadas en la
unidad.
Estructuras sintácticas.
Expresar el mensaje con
claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
Expresiones de tiempo
pasado y futuro próximo.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo), incoativo,
terminativo.
Descripción de música,
tecnología y planes de
vacaciones.
Funciones comunicativas:
escriben la reseña de una
historia y de una canción.
Escriben sobre tecnología
antigua y moderna y un
2.Aplicar patrones gráficos y 4.2.2..Escribe con razonable corrección textos Eval. Ordinaria: 0,400 CL
convenciones ortográficas básicas cortos trabajados previamente de forma oral, Prueba
para escribir con razonable en dictados. escrita:100%
corrección palabras o frases cortas
que se utilizan normalmente al Eval. Extraordinaria:
hablar, pero no necesariamente con
una ortografía totalmente
normalizada.
3.Construir, en papel o en soporte 4.3.3..Utiliza los patrones discursivos básicos Eval. Ordinaria: 0,100 CL
electrónico, textos muy cortos y (inicio, nudo, desenlace o cierre de la Prueba
sencillos, compuestos de frases conversación) en diferentes tipos de textos escrita:100%
simples aisladas, en un registro escritos (mail, carta, blog, etc.).
neutro o informal, utilizando con Eval. Extraordinaria:
razonable corrección las
convenciones ortográficas básicas y
los principales signos de puntuación,
para hablar de sí mismo, de su
entorno más inmediato y de aspectos
de su vida cotidiana, en situaciones
familiares y predecibles.
4.Manejar estructuras sintácticas 4.4.4..Utiliza con precisión el vocabulario y Eval. Ordinaria: 0,500 CDIG
básicas (p. e. enlazar palabras o estructuras sintácticas básicas para expresar Prueba CL
grupos de palabras con conectores información básica sobre experiencias e escrita:100%
básicos como ¿y¿, ¿entonces¿, ¿pero¿, intereses, en soporte papel o digital.
Eval. Extraordinaria:
¿porque¿), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos
verbales o en la concordancia.
acontecimiento cultural en su
país. Contrastan información.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o gramática,
obtención de ayuda, etc.).
Léxico de alta frecuencia
relativo a:Technology: digital
camera, headphones, laptop,
lights, microphone, mobile
phone, projector, screen,
speakers, video camera;
battery, cable, cassette (tape),
charger, memory card,
playlist, smartphone, vinyl
record. Music: CD, classical,
Irish, MP3 player, pop, reggae,
rock, techno. Clothes: bow tie,
costume, handkerchief, hat,
suit, waistcoat (clave); take a
photo, dance, sing, play the
drums, see, hear, use;
camera, computer, TV
(repaso). Holidays: find shells,
go camping, go fishing, go
surfing, have a barbecue,
have a picnic, make
sandcastles, stay in a hotel,
sunbathe, swim in the sea
goggles, nettle, parade, pier,
prize, roll; beach ball, bucket,
caravan, rubber dinghy,
spade, tent. Geographical
features: cave, cliff, coastline,
estuary, pebble beach, rocky
shore, sandy beach, shingle
beach (clave); Colours,
clothes, numbers,
measurement (repaso).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el fin de realizar
eficazmente la tarea (repasar
qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere
decir, etc.).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras , la
semana pasada, después¿).
Vocabulario relacionado con:
tecnología, música, ropa,
accidentes geográficos
relacionados con la costa.
Planes en un futuro
inmediato.
Reajustar la tarea (emprender
una versión más modesta de
la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
Adjetivos para describir
tecnología, música, ropa y
accidentes geográficos
relacionados con la costa.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: construyen
frases y textos muy breves
para describir música,
tecnología antigua y moderno
y planes de vacaciones.
Contrastan información y
escriben sobre un
acontecimiento cultural en su
país.

CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
Programación
Materia: LCL5P - Lengua Castellana y Literatura (00,20)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: LOS CUENTOS
Bloques Contenidos
BLOQUE 1: Situaciones de
COMUNICACIÓN comunicación, espontáneas
ORAL: HABLAR Y o dirigidas, utilizando un
ESCUCHAR. discurso ordenado y
coherente.
Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
participación; exposición
clara; organización del
discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; papel de
moderador; entonación
adecuada; respeto por los
sentimientos, experiencias,
ideas, opiniones y
conocimientos de los demás.
Expresión y producción de
textos orales según su
tipología: narrativos,
descriptivos argumentativos,
expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
Creación de textos literarios
en prosa o en verso,
valorando el sentido estético
y la creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
Comprensión de textos
orales según su tipología:
narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos y
argumentativos, etc...
Sentido global del texto.
Curso Escolar: 2018/19
Curso: 5º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)
Fecha inicio prev.: 17/09/2018 Fecha fin prev.: 14/12/2018 Sesiones
prev.: 46
Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar
1.1.1.Emplea la lengua oral con distintas Eval. Ordinaria: 0,106 CL
finalidades (académica, social y lúdica) y Escala de
como forma de comunicación y de expresión observación:100%
1.Participar en situaciones de
personal (sentimientos, emociones...).
comunicación, dirigidas o Eval. Extraordinaria:
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno
de palabra, organizar el discurso, 1.1.3.Aplica las normas socio-comunicativas: Eval. Ordinaria: 0,106 CL
escuchar e incorporar las escucha activa, espera de turnos, Escala de CSC
intervenciones de los demás. participación respetuosa, adecuación a la observación:100%
intervención del interlocutor y ciertas normas
de cortesía. Eval. Extraordinaria:
2.Expresarse de forma oral para 1.2.1.Participa en actividades de Eval. Ordinaria: 0,250 SIEE
satisfacer necesidades de comunicación en el aula (debates, diálogos,
comunicación en diferentes exposiciones...). Eval. Extraordinaria:
situaciones con vocabulario preciso
y estructura coherente.
1.3.1.Interpreta el sentido de elementos Eval. Ordinaria: 0,106 CL
básicos del texto necesarios para la Escala de
3.Comprender mensajes orales y comprensión global (léxico, locuciones). observación:100%
analizarlos con sentido crítico.
Eval. Extraordinaria:
1.4.2.Diferencia por el contexto el significado Eval. Ordinaria: 0,106 CL
de correspondencias fonema-grafía idénticas Escala de
4.Ampliar el vocabulario para lograr
(palabras homófonas, homónimas, observación:100%
una expresión precisa utilizando el
parónimas, polisémicas).
diccionario como recurso básico.
Eval. Extraordinaria:
 Ideas principales y
secundarias. Ampliación del
vocabulario. Bancos de
palabras.
Deducción de las palabras
por el contexto.
Reconocimiento de ideas no
explícitas. Resumen oral.
Audición y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño.
Dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la
edad y de producciones
propias.
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como
instrumento de
comunicación y aprendizaje:
escuchar, recoger datos,
preguntar. Participación en
encuestas y entrevistas.
Comentario oral y juicio
personal.
Debates, coloquios,
entrevistas, etc.
BLOQUE 2: Comprensión de textos
COMUNICACIÓN leídos en voz alta y en
ESCRITA: LEER. silencio, según su tipología.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
argumentativos, expositivos,
instructivos, literarios.
Estrategias para la
comprensión lectora de
textos: título. Ilustraciones.
Palabras clave. Capítulos.
Relectura. Anticipación de
hipótesis y comprobación.
Síntesis. Estructura del texto.
Tipos de textos. Contexto.
Diccionario. Sentido global
del texto. Ideas principales y
secundarias. Resumen.
Plan lector.
6.Memorizar y reproducir textos 1.6.1.Reproduce de memoria breves textos Eval. Ordinaria: 0,106 AA
breves y sencillos cercanos a sus (canciones, trabalenguas, adivinanzas, CL
gustos e intereses, utilizando con retahílas, refranes...) cercanos a sus gustos e Eval. Extraordinaria:
corrección y creatividad las distintas intereses, utilizando con corrección y
estrategias de comunicación oral creatividad las distintas estrategias de
que han estudiado. comunicación oral que han estudiado.
1.7.1.Responde de forma correcta a Eval. Ordinaria: 0,106 CL
preguntas concernientes a la comprensión
literal del texto. Eval. Extraordinaria:
7.Comprender textos orales según
su tipología: narrativos,
1.7.2.Infiere el sentido de elementos no Eval. Ordinaria: 0,106 CL
descriptivos, informativos,
explícitos en los textos orales. Escala de
instructivos y argumentativos, etc.
observación:100%
Eval. Extraordinaria:
9.Utilizar de forma efectiva el 1.9.1.Escucha activamente recogiendo datos Eval. Ordinaria: 0,106 AA
lenguaje oral para comunicarse y pertinentes a los objetivos de la Trabajos:100% CL
aprender siendo capaz de escuchar comunicación, preguntando y
activamente, recoger datos repreguntando. Eval. Extraordinaria:
pertinentes a los objetivos de
comunicación, preguntar y
repreguntar, participar en
encuestas y entrevistas y expresar
oralmente con claridad el propio
juicio personal, de acuerdo a su
edad.
2.1.1.Lee en voz alta diferentes tipos de Eval. Ordinaria: 0,106 CL
textos apropiados a su edad con fluidez y Escala de
1.Leer en voz alta diferentes textos, entonación adecuada. observación:100%
con fluidez y entonación adecuada.
Eval. Extraordinaria:
2.Comprender distintos tipos de 2.2.2.Identifica las ideas principales y las Eval. Ordinaria: 0,106 CL
textos adaptados a la edad y secundarias de los textos leídos. Prueba
utilizando la lectura como medio escrita:100%
para ampliar el vocabulario y fijar la
Eval. Extraordinaria:
ortografía correcta.
2.4.4.Produce esquemas a partir de textos Eval. Ordinaria: 0,106 CL
4.Resumir un texto leído reflejando expositivos. Trabajos:100%
la estructura y destacando las ideas
principales y secundarias. Eval. Extraordinaria:
5.Utilizar estrategias para la 2.5.1.Activa conocimientos previos Eval. Ordinaria: 0,106 AA
comprensión de textos de diversa ayudándose de ellos para comprender un Escala de
índole. texto. observación:100%
Eval. Extraordinaria:
 2.5.2.Realiza inferencias y formula hipótesis Eval. Ordinaria: 0,106 AA
de los textos leídos. Escala de CL
observación:100%

Eval. Extraordinaria:

2.8.1.Deduce el significado de palabras y Eval. Ordinaria: 0,106 CL

8.Concentrarse en entender e expresiones con ayuda del contexto. Escala de
interpretar el significado de los observación:100%
textos leídos.
Eval. Extraordinaria:

10.Llevar a cabo el plan lector que
dé respuesta a una planificación
sistemática de mejora de la eficacia
lectora y fomente el gusto por la
lectura.
2.10.2.Expone los argumentos de lecturas Eval. Ordinaria: 0,106 CL
realizadas dando cuenta de algunas Trabajos:100%
referencias bibliográficas: autor, editorial,
género, ilustraciones. Eval. Extraordinaria:

Producción de textos para
comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades:
narraciones, descripciones,
textos expositivos,
argumentativos y
persuasivos, poemas,
diálogos, entrevistas y
encuestas.
Normas y estrategias para la
producción de textos:
planificación (función,
destinatario, estructura...),
revisión y mejora del texto.
BLOQUE 3: Aplicación de las normas
COMUNICACIÓN ortográficas y signos de
ESCRITA: puntuación (punto, coma,
ESCRIBIR. punto y coma, guion, dos
puntos, raya, signos de
entonación, paréntesis,
comillas).Acentuación.
Dictados.
Plan de escritura.
Producción de gráficas,
informes y conclusiones a
partir de textos o de datos
de la vida real.
Resumen de textos de
diferentes tipos dentro de
los ámbitos personal y
escolar.
1.Producir textos con diferentes 3.1.3.Escribe diferentes tipos de textos Eval. Ordinaria: 0,106 CL
intenciones comunicativas con adecuando el lenguaje a las características Trabajos:100%
coherencia, respetando su del género, siguiendo modelos.
Eval. Extraordinaria:
estructura y aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la caligrafía,
el orden y la presentación.
3.2.1.Resume el contenido de textos propios Eval. Ordinaria: 0,106 AA
del ámbito de la vida personal y del ámbito Trabajos:100% CL
escolar, recogiendo las ideas fundamentales
y utilizando una expresión personal. Eval. Extraordinaria:
2.Aplicar todas las fases del proceso
de escritura en la producción de
textos escritos de distinta índole. 3.2.3.Emplea estrategias de búsqueda y Eval. Ordinaria: 0,106 SIEE
selección de la información: tomar notas, Trabajos:100%
elaborar esquemas, guiones, mapas
Eval. Extraordinaria:
conceptuales...
3.4.2.Elabora un informe siguiendo un guión Eval. Ordinaria: 0,106 AA
4.Elaborar proyectos individuales o establecido que suponga la búsqueda, Trabajos:100% CL
colectivos sobre diferentes temas selección y organización de la información de
del área. textos de carácter expositivo. Eval. Extraordinaria:
5.Buscar una mejora progresiva en 3.5.1.Escribe diferentes tipos de textos de Eval. Ordinaria: 0,106 AA
el uso de la lengua explorando forma creativa partiendo de estímulos CL
cauces que desarrollen la diversos. Eval. Extraordinaria:
sensibilidad, la creatividad y la
estética.
6.Favorecer a través del lenguaje la 3.6.1.Expresa, por escrito, opiniones, Eval. Ordinaria: 0,106 CL
formación de un pensamiento reflexiones y valoraciones. Trabajos:100%
crítico que impida discriminaciones
Eval. Extraordinaria:
y prejuicios.

La palabra.
 Reconocimiento de las
1.Aplicar los conocimientos básicos 4.1.3.Aplica las normas ortográficas en sus Eval. Ordinaria: 0,250 AA
distintas clases de palabras y
sobre la estructura de la lengua, la producciones escritas. CL
explicación reflexiva de su
gramática (categorías gramaticales), Eval. Extraordinaria:
uso en situaciones concretas
el vocabulario (formación y
de comunicación (nombre,
significado de las palabras y
verbo, adjetivo, preposición,
campos semánticos), así como las
adverbio, pronombres,
reglas de ortografía para favorecer
artículos). Características y
una comunicación más eficaz.
uso de cada clase de palabra.
Clases de nombres:
comunes, propios, 4.2.1.Usa sinónimos y antónimos, palabras Eval. Ordinaria: 0,106 CL
individuales, colectivos, 2.Desarrollar las destrezas y polisémicas y homónimas, frases hechas, Prueba
concretos y abstractos. competencias lingüísticas a través siglas y abreviaturas. escrita:100%
Vocabulario: sinónimos y del uso de la lengua.
Eval. Extraordinaria:
antónimos, homónimos y
palabras polisémicas.
Aumentativos y diminutivos.
4.3.1.Usa el diccionario para buscar el Eval. Ordinaria: 0,106 AA
Frases hechas. Formación de
significado de cualquier palabra (derivados, CL
sustantivos, adjetivos y Eval. Extraordinaria:
plurales, formas verbales, sinónimos, etc.).
verbos. Recursos derivativos:
BLOQUE 4:
prefijos y sufijos en la
CONOCIMIENTO 3.Sistematizar la adquisición de
formación de nombres, 4.3.2.Selecciona la acepción correcta según el Eval. Ordinaria: 0,106 CL
DE LA LENGUA. vocabulario a través de los textos.
adjetivos y verbos. contexto de entre las varias que le ofrece el Prueba
Uso eficaz del diccionario diccionario. escrita:100%
para ampliación de
vocabulario y como consulta Eval. Extraordinaria:
ortográfica y gramatical.
Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía. 4.5.1.Utiliza distintos programas educativos Eval. Ordinaria: 0,106 CDIG
Reglas de acentuación. 5.Utilizar programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del Escala de
Signos de puntuación. digitales para realizar tareas y aprendizaje. observación:100%
Las variedades de la lengua. avanzar en el aprendizaje.
Eval. Extraordinaria:
Conocimiento general de la
realidad plurilingüe de
España y su valoración como
6.Conocer la variedad lingüística de 4.6.1.Identifica algunas de las características Eval. Ordinaria: 0,106 CSC
fuente de enriquecimiento
España y del español como fuente relevantes (históricas, socio-culturales, Prueba
personal y como una
de enriquecimiento cultural. geográficas y lingüísticas) de las lenguas escrita:100%
muestra de la riqueza de
Mostrar respeto tanto hacia las oficiales en España.
nuestro patrimonio histórico Eval. Extraordinaria:
lenguas y dialectos que se hablan
y cultural.
en España, como hacia el español
Uso de las TIC como apoyo y
de América.
refuerzo del aprendizaje.
La sílaba. Diptongo e hiato.

BLOQUE 5: Distinción entre cuento y 2.Integrar la lectura expresiva y la 5.2.1.Realiza lecturas guiadas de textos Eval. Ordinaria: 0,106 CEC
LITERATURA. leyenda. Conocimiento de comprensión e interpretación de narrativos de tradición oral, literatura infantil, Escala de CL
leyendas españolas y de textos literarios narrativos, líricos y observación:100%
 otros países.
Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil,
adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
Creación de textos literarios
en prosa o en verso,
valorando el sentido estético
y la creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
Valoración de los textos
literarios como vehículo de
comunicación y como fuente
de conocimiento de otros
mundos, tiempos y culturas y
como disfrute personal.
UNIDAD UF2: LOS POEMAS
Bloques Contenidos
BLOQUE 1: Situaciones de
COMUNICACIÓN comunicación, espontáneas
ORAL: HABLAR Y o dirigidas, utilizando un
ESCUCHAR. discurso ordenado y
coherente.
Comprensión y expresión de
mensajes verbales.
Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
participación; exposición
clara; organización del
discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; papel de
moderador; entonación
adecuada; respeto por los
sentimientos, experiencias,
ideas, opiniones y
conocimientos de los demás.
Expresión y producción de
textos orales según su
tipología: narrativos,
descriptivos argumentativos,
expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
Creación de textos literarios
en prosa o en verso,
valorando el sentido estético
y la creatividad: cuentos,
dramáticos en la práctica escolar, adaptaciones de obras clásicas y literatura Eval. Extraordinaria:
reconociendo e interpretando actual.
algunos recursos del lenguaje
literario (metáforas,
personificaciones, hipérboles y
juegos de palabras) y diferenciando
las principales convenciones
formales de los géneros.
5.4.1.Crea textos literarios (cuentos, poemas, Eval. Ordinaria: 0,106 CEC
canciones y pequeñas obras teatrales) a Trabajos:100% CL
4.Producir a partir de modelos partir de pautas o modelos dados utilizando
dados textos literarios en prosa o recursos léxicos, sintácticos, fónicos y Eval. Extraordinaria:
en verso, con sentido estético y rítmicos en dichas producciones.
creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y
fragmentos teatrales.
Fecha inicio prev.: 07/01/2019 Fecha fin prev.: 05/04/2019 Sesiones
prev.: 46
Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar
1.Participar en situaciones de 1.1.3.Aplica las normas socio-comunicativas: Eval. Ordinaria: 0,106 CL
comunicación, dirigidas o escucha activa, espera de turnos, Escala de CSC
espontáneas, respetando las participación respetuosa, adecuación a la observación:100%
normas de la comunicación: turno intervención del interlocutor y ciertas normas
de palabra, organizar el discurso, de cortesía. Eval. Extraordinaria:
escuchar e incorporar las
intervenciones de los demás.
2.Expresarse de forma oral para 1.2.1.Participa en actividades de Eval. Ordinaria: 0,250 SIEE
satisfacer necesidades de comunicación en el aula (debates, diálogos,
comunicación en diferentes exposiciones...). Eval. Extraordinaria:
situaciones con vocabulario preciso
y estructura coherente.
1.4.1.Utiliza un vocabulario adecuado a su Eval. Ordinaria: 0,106 CL
4.Ampliar el vocabulario para lograr edad para las diferentes funciones del Escala de
una expresión precisa utilizando el lenguaje. observación:100%
diccionario como recurso básico.
Eval. Extraordinaria:
5.Comprender el sentido global de 1.5.1.Resume un texto oralmente Eval. Ordinaria: 0,106 AA
los textos orales, reconociendo las distinguiendo las ideas principales y las Escala de CL
ideas principales y secundarias e secundarias. observación:100%
identificando ideas o valores no
Eval. Extraordinaria:
explícitos.
 poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
Comprensión de textos
orales según su tipología:
narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos y
argumentativos, etc...
Sentido global del texto.
Ideas principales y
secundarias. Ampliación del
vocabulario. Bancos de
palabras.
Deducción de las palabras
por el contexto.
Reconocimiento de ideas no
explícitas. Resumen oral.
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como
instrumento de
comunicación y aprendizaje:
escuchar, recoger datos,
preguntar. Participación en
encuestas y entrevistas.
Comentario oral y juicio
personal.
BLOQUE 2: Recursos gráficos en la
COMUNICACIÓN comunicación escrita.
ESCRITA: LEER. Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
argumentativos, expositivos,
instructivos, literarios.
Estrategias para la
comprensión lectora de
textos: título. Ilustraciones.
Palabras clave. Capítulos.
Relectura. Anticipación de
hipótesis y comprobación.
Síntesis. Estructura del texto.
Tipos de textos. Contexto.
Diccionario. Sentido global
del texto. Ideas principales y
secundarias. Resumen.
Hábito lector. Lectura de
diferentes textos como
fuente de información, de
deleite y de diversión.
1.8.1.Planifica el discurso adecuándose a la Eval. Ordinaria: 0,250 CL
situación de comunicación y a las diferentes
necesidades comunicativas (narrar, describir, Eval. Extraordinaria:
informarse, dialogar) utilizando los recursos
lingüísticos pertinentes.
8.Producir textos orales breves y
sencillos de los géneros más
habituales y directamente
relacionados con las actividades del
aula, imitando modelos: narrativos,
descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
2.2.1.Comprende un texto de manera global. Eval. Ordinaria: 0,106 CL
Eval. Extraordinaria:
2.Comprender distintos tipos de
textos adaptados a la edad y
utilizando la lectura como medio
2.2.3.Muestra comprensión, con cierto grado Eval. Ordinaria: 0,250 CL
para ampliar el vocabulario y fijar la
de detalle, de diferentes tipos de textos no
ortografía correcta.
literarios (expositivos, descriptivos y Eval. Extraordinaria:
argumentativos) y de textos de la vida
cotidiana.
2.4.1.Identifica las partes de la estructura Eval. Ordinaria: 0,106 CL
4.Resumir un texto leído reflejando organizativa de los textos. Prueba
la estructura y destacando las ideas escrita:100%
principales y secundarias.
Eval. Extraordinaria:
2.5.3.Interpreta esquemas de llave, y mapas Eval. Ordinaria: 0,106 CL
5.Utilizar estrategias para la conceptuales. Trabajos:100%
comprensión de textos de diversa
índole. Eval. Extraordinaria:
2.6.1.Lee voluntariamente textos propuestos Eval. Ordinaria: 0,106 CL
por el maestro o maestra. Escala de
6.Leer por propia iniciativa observación:100%
diferentes tipos de textos.
Eval. Extraordinaria:

BLOQUE 3: Producción de textos para
COMUNICACIÓN comunicar conocimientos,
ESCRITA: experiencias y necesidades:
ESCRIBIR. narraciones, descripciones,
textos expositivos,
argumentativos y
persuasivos, poemas,
diálogos, entrevistas y
encuestas.
Creación de textos utilizando
el lenguaje verbal y no verbal
con intención informativa:
carteles publicitarios.
Anuncios. Tebeos.
Normas y estrategias para la
producción de textos:
planificación (función,
destinatario, estructura...),
revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas
ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma,
punto y coma, guion, dos
puntos, raya, signos de
entonación, paréntesis,
comillas).Acentuación.
Dictados.
Uso del diccionario.
Plan de escritura.
Producción de gráficas,
informes y conclusiones a
partir de textos o de datos
de la vida real.
7.Utilizar textos científicos en 2.7.1.Obtiene datos e información, siguiendo Eval. Ordinaria: 0,106 CDIG
diferentes soportes para recoger un guión, de diferentes fuentes bibliográficas Trabajos:100% SIEE
información, ampliar conocimientos y textos de soporte informático.
Eval. Extraordinaria:
y aplicarlos en trabajos personales.
2.8.2.Diferencia entre información, opinión y Eval. Ordinaria: 0,106 CL
publicidad en textos periodísticos y Trabajos:100%
publicitarios.
8.Concentrarse en entender e Eval. Extraordinaria:
interpretar el significado de los
textos leídos.
2.8.3.Interpreta el lenguaje figurado, Eval. Ordinaria: 0,106 CL
metáforas, personificaciones, hipérboles y
juegos de palabras en textos publicitarios. Eval. Extraordinaria:
2.9.1.Sabe utilizar las TIC para buscar Eval. Ordinaria: 0,106 AA
9.Utilizar las TIC de modo eficiente y información. Trabajos:100% CDIG
responsable para la búsqueda y
tratamiento de la información. Eval. Extraordinaria:
1.Producir textos con diferentes 3.1.2.Escribe textos de diferentes tipos Eval. Ordinaria: 0,250 CL
intenciones comunicativas con (narrativo, expositivo, poético, descriptivo
coherencia, respetando su textos propios de la vida personal y escolar), Eval. Extraordinaria:
estructura y aplicando las reglas organizando las ideas con claridad y
ortográficas, cuidando la caligrafía, respetando su estructura.
el orden y la presentación.
3.3.1.Utiliza habitualmente el diccionario en Eval. Ordinaria: 0,106 AA
el proceso de escritura. Escala de
observación:100%
3.Utilizar el diccionario como Eval. Extraordinaria:
recurso para resolver dudas sobre
la lengua, el uso o la ortografía de
3.3.2.Resuelve sus dudas ortográficas Eval. Ordinaria: 0,106 AA
las palabras.
mediante el uso de los apoyos pertinentes: Escala de
diccionario, internet, fichero personal de observación:100%
palabras, etc.
Eval. Extraordinaria:
3.4.1.Elabora gráficas, mapas conceptuales o Eval. Ordinaria: 0,106 AA
4.Elaborar proyectos individuales o esquemas a partir de datos seleccionados y Trabajos:100%
colectivos sobre diferentes temas organizados procedentes de diferentes
Eval. Extraordinaria:
del área. textos (libros de consulta, periódicos,
revistas, etc.).
7.Llevar a cabo el plan de escritura 3.7.1.Redacta textos siguiendo los pasos de Eval. Ordinaria: 0,250 CL
que dé respuesta a una planificación, redacción, revisión y mejora.
planificación sistemática de mejora Eval. Extraordinaria:
de la eficacia escritora.
 Uso de las TIC. Estrategias de
3.8.1.Utiliza las TIC como recurso para la Eval. Ordinaria: 0,106 CDIG
uso y tratamiento de la
realización de tareas diversas como escribir y Trabajos:100%
información: toma de notas,
8.Utilizar las TIC de modo eficiente y modificar un texto, crear tablas y gráficas,
esquemas, etc. Procesador
responsable para presentar sus hacer una presentación, etc. Eval. Extraordinaria:
de textos, creación de
producciones.
carteles, cómic, anuncios,
etc.

4.1.1.Reconoce todas las categorías Eval. Ordinaria: 0,250 CL

gramaticales por su función en la lengua:
presentar al nombre, sustituir al nombre, Eval. Extraordinaria:
1.Aplicar los conocimientos básicos
sobre la estructura de la lengua, la expresar características del nombre, expresar
gramática (categorías gramaticales), acciones o estados, enlazar o relacionar
el vocabulario (formación y palabras u oraciones, etc.
La palabra.
significado de las palabras y
Reconocimiento de las
campos semánticos), así como las 4.1.2.Conjuga y usa con corrección todos los Eval. Ordinaria: 0,250 CL
distintas clases de palabras y
reglas de ortografía para favorecer tiempos simples y compuestos en las formas Prueba
explicación reflexiva de su
una comunicación más eficaz. personales y no personales del modo escrita:100%
uso en situaciones concretas
indicativo y subjuntivo de los verbos
de comunicación (nombre, Eval. Extraordinaria:
regulares.
verbo, adjetivo, preposición,
adverbio, pronombres,
artículos). Características y 4.2.2.Reconoce palabras compuestas, prefijos Eval. Ordinaria: 0,106 CL
uso de cada clase de palabra. y sufijos. Prueba
Conjugación de los verbos escrita:100%
regulares.
Vocabulario: sinónimos y Eval. Extraordinaria:
antónimos, homónimos y
palabras polisémicas.
Aumentativos y diminutivos. 2.Desarrollar las destrezas y 4.2.3.Es capaz de crear palabras derivadas. Eval. Ordinaria: 0,106 CL
BLOQUE 4:
Frases hechas. Formación de competencias lingüísticas a través Prueba
CONOCIMIENTO
sustantivos, adjetivos y del uso de la lengua. escrita:100%
DE LA LENGUA.
verbos. Recursos derivativos:
Eval. Extraordinaria:
prefijos y sufijos en la
formación de nombres,
adjetivos y verbos.
4.2.4.Identifica los diferentes tipos de Eval. Ordinaria: 0,250 CL
Ortografía: utilización de las
palabras en un texto.
reglas básicas de ortografía. Eval. Extraordinaria:
Reglas de acentuación.
Signos de puntuación.
Reconocimiento y uso de 4.4.1.Señala las características que definen a Eval. Ordinaria: 0,106 CL
algunos conectores textuales las diferentes clases de palabras
(de orden, contraste y clasificándolas según su uso. Eval. Extraordinaria:
explicación) y de algunos
mecanismos de referencia
interna: sustituciones 4.Desarrollar estrategias para 4.4.2.Aplica correctamente las normas de Eval. Ordinaria: 0,106 AA
pronominales. mejorar la comprensión oral y acentuación. CL
escrita a través del conocimiento de Eval. Extraordinaria:
la lengua.

4.4.3.Usa con corrección los signos de Eval. Ordinaria: 0,250 CL

puntuación (punto, interrogación,
exclamación, raya, dos puntos, punto y coma, Eval. Extraordinaria:
guion, coma y puntos suspensivos).
 1.Apreciar el valor de los textos 5.1.1.Reconoce las características Eval. Ordinaria: 0,250 CEC
literarios y utilizar la lectura como fundamentales de textos literarios narrativos, CL
fuente de disfrute e información y poéticos y dramáticos. Eval. Extraordinaria:
considerarla como un medio de
aprendizaje y enriquecimiento
personal de máxima importancia.

2.Integrar la lectura expresiva y la 5.2.2.Interpreta el lenguaje figurado, Eval. Ordinaria: 0,106 CL

comprensión e interpretación de metáforas, personificaciones, hipérboles y Prueba
textos literarios narrativos, líricos y juegos de palabras en textos literarios. escrita:100%
Lectura comentada de
dramáticos en la práctica escolar,
poemas, relatos y obras Eval. Extraordinaria:
reconociendo e interpretando
teatrales.
algunos recursos del lenguaje
Comprensión, memorización
literario (metáforas,
y recitado de poemas con el
personificaciones, hipérboles y
ritmo, entonación y dicción
juegos de palabras) y diferenciando
adecuados.
las principales convenciones
Creación de textos literarios
formales de los géneros.
en prosa o en verso,
valorando el sentido estético
BLOQUE 5: 5.3.1.Distingue algunos recursos propios de Eval. Ordinaria: 0,106 CL
y la creatividad: cuentos,
3.Conocer y valorar los recursos los poemas. Prueba
LITERATURA. poemas, adivinanzas,
literarios de la tradición oral: escrita:100%
canciones, y teatro.
poemas, canciones, cuentos,
Identificación de recursos
refranes, adivinanzas. Eval. Extraordinaria:
literarios.
Valoración de los textos
literarios como vehículo de 4.Producir a partir de modelos 5.4.2.Elabora textos literarios de forma Eval. Ordinaria: 0,106 CEC
comunicación y como fuente dados textos literarios en prosa o creativa a partir de sugerencias ajenas o de Trabajos:100% CL
de conocimiento de otros en verso, con sentido estético y ideas propias, usando con imaginación el
mundos, tiempos y culturas y creatividad: cuentos, poemas, lenguaje y los recursos propios de cada Eval. Extraordinaria:
como disfrute personal. adivinanzas, canciones, y género.
fragmentos teatrales.

5.Participar con interés en 5.5.2.Memoriza y reproduce textos literarios Eval. Ordinaria: 0,106 CEC
dramatizaciones de textos literarios orales breves y sencillos, cuentos, poemas. Prueba CL
adaptados a la edad y de escrita:100%
producciones propias o de los
compañeros, utilizando Eval. Extraordinaria:
adecuadamente los recursos
básicos de los intercambios orales y
de la técnica teatral.

UNIDAD UF3: EL TEATRO Fecha inicio prev.: 29/04/2019 Fecha fin prev.: 14/06/2019 Sesiones
prev.: 36

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar
BLOQUE 1: Situaciones de 1.Participar en situaciones de 1.1.2.Transmite oralmente las ideas con Eval. Ordinaria: 0,106 CL
COMUNICACIÓN comunicación, espontáneas comunicación, dirigidas o claridad, coherencia y corrección. Escala de
ORAL: HABLAR Y o dirigidas, utilizando un espontáneas, respetando las observación:100%
ESCUCHAR. discurso ordenado y normas de la comunicación: turno
coherente. de palabra, organizar el discurso, Eval. Extraordinaria:
Comprensión y expresión de escuchar e incorporar las
mensajes verbales. intervenciones de los demás.
Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo: 10.Utilizar géneros periodísticos 1.10.1.Realiza entrevistas dirigidas. Eval. Ordinaria: 0,106 CL
participación; exposición como instrumento de aprendizaje. Trabajos:100%
clara; organización del
discurso; escucha; respeto al Eval. Extraordinaria:
turno de palabra; papel de
moderador; entonación
adecuada; respeto por los
sentimientos, experiencias,
ideas, opiniones y
conocimientos de los demás.
Expresión y producción de
textos orales según su
tipología: narrativos,
descriptivos argumentativos,
expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
Creación de textos literarios
en prosa o en verso,
valorando el sentido estético
y la creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
Comprensión de textos
orales según su tipología:
narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos y
argumentativos, etc...
Sentido global del texto.
Ideas principales y
secundarias. Ampliación del
vocabulario. Bancos de
palabras.
Deducción de las palabras
por el contexto.
Reconocimiento de ideas no
explícitas. Resumen oral.
Dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la
edad y de producciones
propias.
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como
instrumento de
comunicación y aprendizaje:
escuchar, recoger datos,
preguntar. Participación en
encuestas y entrevistas.
 Comentario oral y juicio
personal.
Debates, coloquios,
entrevistas, etc.
Comprensión de textos
leídos en voz alta y en
silencio, según su tipología.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
argumentativos, expositivos,
instructivos, literarios.
Hábito lector. Lectura de
diferentes textos como
fuente de información, de
deleite y de diversión.
Identificación y valoración
crítica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
BLOQUE 2: Uso de la biblioteca para la
COMUNICACIÓN búsqueda de información y
ESCRITA: LEER. lectura. Utilización de la
misma como fuente de
aprendizaje.
Crítica de los mensajes y
valores transmitidos por un
texto sencillo.
Selección de libros según el
gusto personal.
Plan lector.
Textos periodísticos y
publicitarios. Información,
opinión y publicidad.
Elementos lingüísticos y no
lingüísticos.
Uso de las TIC.
BLOQUE 3: Producción de textos para
COMUNICACIÓN comunicar conocimientos,
ESCRITA: experiencias y necesidades:
ESCRIBIR. narraciones, descripciones,
textos expositivos,
argumentativos y
persuasivos, poemas,
diálogos, entrevistas y
encuestas.
Cohesión del texto: enlaces,
sustituciones léxicas,
1.10.2.Prepara reportajes sobre temas de Eval. Ordinaria: 0,106 SIEE
intereses cercanos, siguiendo modelos. Trabajos:100%
Eval. Extraordinaria:
2.3.1.Lee con la velocidad adecuada textos de Eval. Ordinaria: 0,106 CL
3.Leer diferentes textos valorando diferente complejidad. Escala de
el progreso en la velocidad y la observación:100%
comprensión.
Eval. Extraordinaria:
2.4.2.Elabora resúmenes, orales o escritos, de Eval. Ordinaria: 0,106 CL
los textos leídos.
Eval. Extraordinaria:
4.Resumir un texto leído reflejando
la estructura y destacando las ideas 2.4.3.Identifica los elementos característicos Eval. Ordinaria: 0,106 CL
principales y secundarias. de los diferentes tipos de textos. Prueba
escrita:100%
Eval. Extraordinaria:
2.10.1.Utiliza la biblioteca para localizar un Eval. Ordinaria: 0,106 SIEE
libro determinado con seguridad y Escala de
autonomía, aplicando las normas de observación:100%
funcionamiento de una biblioteca.
Eval. Extraordinaria:
10.Llevar a cabo el plan lector que 2.10.3.Lee textos seleccionados por el propio Eval. Ordinaria: 0,106 CL
dé respuesta a una planificación alumnado como fuente de entretenimiento Escala de
sistemática de mejora de la eficacia personal. observación:100%
lectora y fomente el gusto por la
Eval. Extraordinaria:
lectura.
2.10.4.Expresa su opinión tras la lectura de Eval. Ordinaria: 0,106 AA
textos de diversa tipología. Escala de CL
observación:100%
Eval. Extraordinaria:
1.Producir textos con diferentes 3.1.1.Produce textos utilizando una caligrafía Eval. Ordinaria: 0,106 CL
intenciones comunicativas con clara, legible y de trazo correcto, utilizando Escala de
coherencia, respetando su rasgos caligráficos personales. observación:100%
estructura y aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la caligrafía, Eval. Extraordinaria:
el orden y la presentación.
3.2.2.Aplica correctamente los signos de Eval. Ordinaria: 0,250 CL
2.Aplicar todas las fases del proceso
puntuación, las reglas de acentuación y
de escritura en la producción de
ortográficas. Eval. Extraordinaria:
textos escritos de distinta índole.
 mantenimiento del tiempo
3.7.2.Utiliza escalas o rúbricas para valorar Eval. Ordinaria: 0,106 AA
verbal, puntuación.
sus propias producciones escritas, así como Escala de
Creación de textos utilizando
las de sus compañeros. observación:100%
el lenguaje verbal y no verbal
con intención informativa:
Eval. Extraordinaria:
carteles publicitarios.
Anuncios. Tebeos.
Normas y estrategias para la
producción de textos:
planificación (función,
destinatario, estructura...),
revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas 7.Llevar a cabo el plan de escritura
ortográficas y signos de que dé respuesta a una
puntuación (punto, coma, planificación sistemática de mejora
punto y coma, guion, dos de la eficacia escritora.
puntos, raya, signos de
entonación, paréntesis,
comillas).Acentuación.
Caligrafía. Orden y
presentación.
Dictados.
Plan de escritura.
Resumen de textos de
diferentes tipos dentro de
los ámbitos personal y
escolar.

BLOQUE 4: La palabra.
CONOCIMIENTO Reconocimiento de las
DE LA LENGUA. distintas clases de palabras y
explicación reflexiva de su
uso en situaciones concretas
de comunicación (nombre,
verbo, adjetivo, preposición,
adverbio, pronombres,
artículos). Características y
uso de cada clase de palabra.
Conjugación de los verbos
regulares.
Vocabulario: sinónimos y
antónimos, homónimos y
palabras polisémicas.
Aumentativos y diminutivos.
Frases hechas. Formación de
sustantivos, adjetivos y
verbos. Recursos derivativos:
prefijos y sufijos en la
formación de nombres,
adjetivos y verbos.
Uso eficaz del diccionario
para ampliación de
vocabulario y como consulta
ortográfica y gramatical.
1.Aplicar los conocimientos básicos 4.1.2.Conjuga y usa con corrección todos los Eval. Ordinaria: 0,250 CL
sobre la estructura de la lengua, la tiempos simples y compuestos en las formas Prueba
gramática (categorías gramaticales), personales y no personales del modo escrita:100%
el vocabulario (formación y indicativo y subjuntivo de los verbos
significado de las palabras y regulares. Eval. Extraordinaria:
campos semánticos), así como las
reglas de ortografía para favorecer
una comunicación más eficaz.
4.2.5.Identifica las oraciones como unidades Eval. Ordinaria: 0,106 CL
de significado completo. Prueba
escrita:100%
Eval. Extraordinaria:
2.Desarrollar las destrezas y
competencias lingüísticas a través
del uso de la lengua. 4.2.6.Reconoce la oración simple Eval. Ordinaria: 0,106 CL
diferenciando sujeto y predicado. Prueba
escrita:100%
Eval. Extraordinaria:
 Ortografía: utilización de las
4.4.4.Utiliza una sintaxis adecuada en las Eval. Ordinaria: 0,106 CL
reglas básicas de ortografía.
producciones escritas propias. Trabajos:100%
Reglas de acentuación.
Signos de puntuación.
4.Desarrollar estrategias para Eval. Extraordinaria:
Las relaciones gramaticales.
mejorar la comprensión oral y
Reconocimiento y
escrita a través del conocimiento de
observación reflexiva de los
la lengua.
constituyentes oracionales:
la oración simple, sujeto y
predicado.

Lectura guiada de textos 5.3.2.Utiliza comparaciones, metáforas, Eval. Ordinaria: 0,106 CL

narrativos de tradición oral,
literatura infantil,
adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
Creación de textos literarios
en prosa o en verso,
valorando el sentido estético
y la creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas,
BLOQUE 5:
canciones, y teatro.
LITERATURA.
Dramatización y lectura
dramatizada de textos
literarios.
Valoración de los textos
literarios como vehículo de
comunicación y como fuente
de conocimiento de otros
mundos, tiempos y culturas y
como disfrute personal.
aumentativos, diminutivos y sinónimos en Prueba
3.Conocer y valorar los recursos textos literarios. escrita:100%
literarios de la tradición oral:
poemas, canciones, cuentos, Eval. Extraordinaria:
refranes, adivinanzas.
5.5.1.Realiza dramatizaciones Eval. Ordinaria: 0,106 CEC
individualmente y en grupo de textos Escala de CL
5.Participar con interés en literarios adecuados a su edad y de textos de observación:100%
dramatizaciones de textos literarios producción propia.
adaptados a la edad y de Eval. Extraordinaria:
producciones propias o de los
compañeros, utilizando
adecuadamente los recursos
básicos de los intercambios orales y
de la técnica teatral.

CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
Programación
Materia: MAT5P - Matemáticas (00,20)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: NÚMEROS NATURALES Y OPERACIONES
Bloques Contenidos
BLOQUE 1: Explicación oral de los pasos
PROCESOS, seguidos en la resolución de
MÉTODOS Y un problema.
ACTITUDES EN Planificación del proceso de
MATEMÁTICAS. resolución de problemas:
Análisis y comprensión del
enunciado.
Acercamiento al método de
trabajo científico en
situaciones sencillas.
Confianza en las propias
capacidades para desarrollar
actitudes adecuadas y
afrontar las dificultades
propias del trabajo.
Gusto por la presentación
limpia ordenada y clara.
Gusto por compartir los
procesos de resolución y los
resultados obtenidos.
Colaboración activa y
responsable en el trabajo en
equipo.
Curso Escolar: 2018/19
Curso: 5º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)
Fecha inicio prev.: 18/09/2018 Fecha fin prev.: 15/12/2018 Sesiones
prev.: 48
Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar
1.1.1.Explica oralmente de forma razonada, el Eval. Ordinaria: 0,100 CL
1.Expresar verbalmente de forma proceso seguido en la resolución de un Escala de CMCT
razonada el proceso seguido en la problema o en contextos de la realidad. observación:100%
resolución de un problema.
Eval. Extraordinaria:
1.2.1.Analiza y comprende el enunciado de los Eval. Ordinaria: 0,100 CL
problemas, identificando e interpretando sus Prueba CMCT
datos, así como los que se puedan dar en escrita:50%
situaciones de la vida cotidiana. Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
2.Utilizar procesos de razonamiento
y estrategias de resolución de
problemas, realizando los cálculos 1.2.2.Utiliza razonamientos y estrategias de Eval. Ordinaria: 0,100 AA
necesarios y comprobando las cálculo aprendidas para resolver los Escala de
soluciones obtenidas. problemas. observación:33%
Prueba
escrita:33%
Trabajos:34%
Eval. Extraordinaria:
4.Realizar y presentar informes 1.4.1.Elabora informes sobre el proceso de Eval. Ordinaria: 0,100 AA
sencillos sobre el desarrollo, investigación realizado, exponiendo las fases Trabajos:100% CSC
resultados y conclusiones obtenidas del mismo, valorando los resultados y las SIEE
conclusiones obtenidas. Eval. Extraordinaria:
en el proceso de investigación.
 1.5.1.Se inicia en el trabajo con el método Eval. Ordinaria: 0,100 AA
5.Iniciarse en las características del científico, siendo ordenado, organizado y Escala de SIEE
método de trabajo científico, en sistemático. observación:100%
contextos y situaciones
problemáticas a resolver. Eval. Extraordinaria:

1.6.1.Desarrolla y muestra actitudes Eval. Ordinaria: 0,100 AA

adecuadas para el trabajo en matemáticas: Escala de SIEE
esfuerzo, perseverancia, flexibilidad. observación:100%

6.Desarrollar y cultivar las actitudes Eval. Extraordinaria:

personales inherentes al quehacer
matemático.
1.6.2.Se plantea la resolución de retos y Eval. Ordinaria: 0,100 AA
problemas con la precisión, esmero e interés. Trabajos:100% SIEE

Eval. Extraordinaria:

1.7.1.Afronta el error como parte del Eval. Ordinaria: 0,100 AA

7.Superar bloqueos e inseguridades aprendizaje y pone medios para superarlo. Escala de
ante la resolución de situaciones observación:100%
desconocidas.
Eval. Extraordinaria:

1.8.1.Reflexiona sobre cómo resuelve Eval. Ordinaria: 0,100 AA

8.Reflexionar sobre las decisiones problemas, aprendiendo para situaciones Trabajos:100%
tomadas, aprendiendo para futuras.
situaciones similares futuras. Eval. Extraordinaria:

10.Seleccionar y utilizar las 1.10.1.Utiliza adecuadamente la calculadora Eval. Ordinaria: 0,100 CDIG
herramientas tecnológicas y como una herramienta para el cálculo. Escala de
herramientas para el cálculo, para observación:100%
conocer los principios matemáticos
Eval. Extraordinaria:
y resolver problemas.

1.11.1.Es cuidadoso en la presentación del Eval. Ordinaria: 0,100 AA

trabajo. Escala de
observación:100%

11.Cuidar y apreciar la presentación Eval. Extraordinaria:

correcta de las diferentes tareas;
respetar el trabajo realizado por los
1.11.2.Respeta el trabajo realizado por los Eval. Ordinaria: 0,100 CSC
demás.
demás. Escala de
observación:100%

Eval. Extraordinaria:
 1.12.1.Es participativo en la resolución de Eval. Ordinaria: 0,100 SIEE
12.Participar de forma activa en la problemas. Escala de
resolución de problemas que observación:100%
fomenten el aprendizaje
cooperativo. Eval. Extraordinaria:

BLOQUE 2: Lectura, escritura y 2.1.1.Lee, escribe y ordena números naturales, Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
NÚMEROS. ordenación de los números decimales y fracciones. Prueba
de más de seis cifras. escrita:100%
Redondeo como estrategia
de estimación. Eval. Extraordinaria:
1.Leer, escribir y ordenar distintos
La numeración romana.
tipos de números (naturales y
Fracciones: Concepto de
fracciones). 2.1.2.Conoce los números romanos y los usa Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
fracción como relación entre
adecuadamente. Prueba
las partes y un todo
escrita:100%
comparando la fracción con
la unidad.
Eval. Extraordinaria:
Lectura y representación de
fracciones.
Ordenación de fracciones 2.2.1.Interpreta diferentes números Eval. Ordinaria: 0,160 CMCT
sencillas. (naturales, fracciones, números decimales, Prueba
Fracciones equivalentes. etc.) en textos de la vida cotidiana, utilizando escrita:100%
Operaciones de suma, resta, razonamientos apropiados.
multiplicación y división Eval. Extraordinaria:
empleando diferentes
metodologías.
La jerarquía de las 2.2.2.Descompone, compone y redondea Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
operaciones. 2.Interpretar diferentes tipos de números naturales y decimales, conociendo el Prueba
Multiplicación: Propiedades números según su valor, en valor de cada una de las cifras. escrita:100%
de la multiplicación: situaciones de la vida cotidiana.
Eval. Extraordinaria:
conmutativa, asociativa y
distributiva.
Multiplicar por la unidad
2.2.3.Compara fracciones reduciendo a común Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
seguida de ceros.
denominador y obtiene fracciones Prueba
Multiplicación de números
equivalentes. escrita:100%
por varias cifras.
Utilización en situaciones Eval. Extraordinaria:
familiares de la
multiplicación para efectuar
recuentos, y en problemas 2.3.1.Usa estrategias de cálculo mental como Eval. Ordinaria: 0,160 AA
combinatorios en los que 3.Realizar operaciones y cálculos una manera rápida de encontrar el resultado. Escala de CMCT
interviene el producto. numéricos mediante diferentes observación:100%
División: Términos de la procedimientos, incluido el cálculo
división: dividendo, divisor, mental. Eval. Extraordinaria:
cociente y resto.
Identificación y uso.
Criterios de divisibilidad. 2.4.1.Conoce y utiliza las propiedades de las Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
Utilización de la división para 4.Utilizar las propiedades de las operaciones. Prueba
repartir y agrupar en operaciones en la resolución de los escrita:100%
contextos reales. problemas.
Eval. Extraordinaria:
División: Estimaciones de
cocientes.
Uso de diferentes
procedimientos para
comprobar que el resultado
final es correcto en
2.5.1.Intercambia información numérica con Eval. Ordinaria: 0,133 CL
diferentes operaciones
sus compañeros en procesos de resolución de Escala de CMCT
matemáticas.
problemas en pequeño grupo. observación:100%
Uso de estrategias de cálculo
mental.
Eval. Extraordinaria:
Los porcentajes.
Resolución y creación de
problemas en contextos 2.5.2.Utiliza diferentes tipos de números en Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
reales, explicando oralmente contextos reales estableciendo equivalencias Prueba
y por escrito los procesos de entre ellos en la resolución de problemas. escrita:100%
resolución y los resultados
obtenidos. Eval. Extraordinaria:

2.5.3.Ordena fracciones con igual Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT

denominador, o con igual numerador. Prueba
escrita:100%

5.Utilizar los números enteros y Eval. Extraordinaria:

fraccionarios, para interpretar e
intercambiar información en
2.5.4.Busca fracciones equivalentes a partir de Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
contextos de la vida cotidiana.
una dada. Prueba
escrita:100%

Eval. Extraordinaria:

2.5.5.Conoce los números decimales. Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT

Prueba
escrita:100%

Eval. Extraordinaria:

2.5.6.Realiza comparaciones entre diferentes Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT

números decimales dados. Prueba
escrita:100%

Eval. Extraordinaria:

6.Operar con los números teniendo 2.6.1.Opera con los números conociendo la Eval. Ordinaria: 0,160 CMCT
en cuenta la jerarquía de las jerarquía de las operaciones (operaciones con Prueba
operaciones, aplicando las paréntesis). escrita:100%
propiedades de las mismas, las
estrategias personales y los Eval. Extraordinaria:
diferentes procedimientos que se
utilizan según la naturaleza del
2.6.2.Realiza distintos tipos de sumas, restas, Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
cálculo que se ha de realizar, usando
multiplicaciones y divisiones con números Prueba
el más adecuado.
naturales. escrita:100%

Eval. Extraordinaria:
 2.6.3.Realiza operaciones de sumas y restas Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
con números decimales. Prueba
escrita:100%

Eval. Extraordinaria:

8.Conocer y utilizar el algoritmo 2.8.1.Utiliza la suma, la resta, la multiplicación Eval. Ordinaria: 0,160 CMCT
estándar de la suma, la resta, la y la división para resolver problemas en Prueba
multiplicación y la división en situaciones cotidianas. escrita:100%
contextos de resolución de
problemas y en situaciones de la Eval. Extraordinaria:
vida cotidiana.

2.9.1.Resuelve problemas de la vida cotidiana Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT

9.Identificar, resolver problemas de relacionándolos con los problemas trabajados Prueba
la vida cotidiana, adecuados a su en clase. escrita:100%
nivel, estableciendo conexiones
entre la realidad y las matemáticas. Eval. Extraordinaria:

Localización precisa de 4.1.4.Interpreta y localiza en planos, croquis o Eval. Ordinaria: 0,160 CMCT
elementos en el espacio; ejes de coordenadas diferentes puntos dados. Prueba
sistemas de coordenadas. escrita:100%
Rectas, semirrectas y
segmentos. Eval. Extraordinaria:
Tipos de rectas: paralelas,
secantes y perpendiculares.
Los ángulos consecutivos,
adyacentes, opuestos por el
vértice. Relación entre el
concepto de ángulo y el de
giro.
Mediatriz de un segmento y
bisectriz de un ángulo.
1.Utilizar las nociones geométricas
Representación elemental
de simetría, paralelismo y
BLOQUE 4: de espacios conocidos:
perpendicularidad para describir y
GEOMETRÍA. escalas y gráficos sencillos.
comprender situaciones de la vida 4.1.5.Explica verbalmente el recorrido para Eval. Ordinaria: 0,133 CL
Localización de puntos, dado
cotidiana. llegar a un punto. Escala de
un sistema de referencia
observación:100%
ortonormal, utilizando
coordenadas cartesianas. Eval. Extraordinaria:
Elaboración e interpretación
de croquis y planos.
Regularidades y simetrías.
Transformaciones
geométricas: traslaciones,
giros y simetrías.
Identificación de
traslaciones, giros y
simetrías en el entorno
familiar y en la naturaleza.
UNIDAD UF2: NÚMEROS DECIMALES.EL TIEMPO Y LA Fecha inicio prev.: 08/01/2019 Fecha fin prev.: 15/03/2018 Sesiones
MONEDA prev.: 45

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

Explicación oral de los pasos 1.9.1.Utiliza las herramientas tecnológicas para Eval. Ordinaria: 0,100 CDIG
seguidos en la resolución de la realización de cálculos numéricos, para Trabajos:100%
un problema. aprender y para resolver problemas.
Planificación del proceso de Eval. Extraordinaria:
resolución de problemas:
Estrategias y procedimientos
puestos en práctica: hacer un
dibujo, operaciones
matemáticas adecuadas,
ensayo y error razonado.
Identificación e
interpretación de datos
numéricos en su entorno
más próximo (folletos,
revistas,etc.).
Planteamiento y creación de
nuevos problemas partiendo
BLOQUE 1: 9.Utilizar los medios tecnológicos en
de datos facilitados por el
PROCESOS, el proceso de aprendizaje, buscando,
profesor o creados por el
MÉTODOS Y analizando y seleccionando
mismo.
ACTITUDES EN información relevante en diferentes
Confianza en las propias
MATEMÁTICAS. fuentes.
capacidades para desarrollar
actitudes adecuadas y
afrontar las dificultades
propias del trabajo.
Aplicación de los
conocimientos adquiridos en
la resolución de un problema
en otros problemas similares.
Gusto por la presentación
limpia ordenada y clara.
Gusto por compartir los
procesos de resolución y los
resultados obtenidos.
Colaboración activa y
responsable en el trabajo en
equipo.

BLOQUE 2: Redondeo como estrategia 7.Iniciarse en el uso de los 2.7.1.Utiliza los porcentajes para calcular Eval. Ordinaria: 0,133 CEC
NÚMEROS. de estimación. porcentajes, para interpretar e aumentos y disminuciones en problemas de la Prueba CMCT
Números decimales: Parte intercambiar información y resolver vida cotidiana. escrita:100%
entera y parte decimal. problemas de la vida cotidiana.
Representación de números Eval. Extraordinaria:
decimales en la recta
numérica.
Resolución de problemas de
la vida real, con números
 decimales.
2.7.2.Calcula tantos por ciento en situaciones Eval. Ordinaria: 0,160 CEC
Comparación y ordenación
reales. Prueba
de números decimales.
escrita:100%
Redondeo de números
decimales a la décima,
Eval. Extraordinaria:
centésima y milésima más
cercana.
Suma y resta de números 2.8.2.Selecciona y/o aplica la operación u Eval. Ordinaria: 0,133 AA
decimales. operaciones correctas para resolver problemas. Prueba CMCT
Operaciones de suma, resta, escrita:100%
multiplicación y división
empleando diferentes Eval. Extraordinaria:
8.Conocer y utilizar el algoritmo
metodologías.
estándar de la suma, la resta, la
La jerarquía de las
multiplicación y la división en
operaciones.
contextos de resolución de
Resolución y creación de
problemas y en situaciones de la vida
problemas en contextos
cotidiana.
reales, explicando oralmente
y por escrito los procesos de
resolución y los resultados
obtenidos.

BLOQUE 3: Medida de tiempo: Unidades 3.1.1.Conoce e identifica las unidades del SMD. Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
MEDIDA DE de medida del tiempo Prueba
LONGITUD, mayores y menores que un escrita:100%
PESO/MASA, año.
SUPERFICIE Y Operaciones con las 1.Seleccionar instrumentos y Eval. Extraordinaria:
CAPACIDAD. diferentes unidades de unidades de medida comunes,
tiempo. valiéndose de ellos para expresar los
3.1.2.Expresa con precisión de forma compleja Eval. Ordinaria: 0,160 CMCT
Medida de tiempo: El sistema resultados obtenidos con precisión.
e incompleja los resultados obtenidos de una Prueba
sexagesimal.
medición usando la unidad de medida escrita:100%
Equivalencias entre
adecuada.
diferentes unidades de
Eval. Extraordinaria:
tiempo.
Formas compleja e
incompleja en la expresión 2.Escoger la unidad de medida más 3.2.1.Elabora y utiliza estrategias de medida y Eval. Ordinaria: 0,133 AA
del tiempo. adecuada y realizar estimaciones realiza estimaciones. Prueba CMCT
El Sistema monetario de la razonables. escrita:100%
Unión Europea. Unidad
principal: el euro. Múltiplos y Eval. Extraordinaria:
submúltiplos de la unidad
principal.
Equivalencias entre monedas 3.2.2.Conoce las unidades más usuales del Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
y billetes. SMD. Prueba
Resolución de problemas en escrita:100%
los que estén incluidos la
Eval. Extraordinaria:
utilización de monedas y
billetes.

3.2.3.Selecciona la unidad de medida del SMD Eval. Ordinaria: 0,160 CMCT

más adecuada para usarla posteriormente en Prueba
contextos reales. escrita:100%

Eval. Extraordinaria:
 3.2.4.Conoce el concepto de superficie y las Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
unidades de medida más habituales. Prueba
escrita:100%

Eval. Extraordinaria:

3.3.1.Realiza operaciones de suma, resta, Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT

multiplicación y división unidades de medida Prueba
expresando en forma simple el resultado de la escrita:100%
medición obtenido.
Eval. Extraordinaria:

3.3.2.Compara y ordena medidas de una misma Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT

magnitud. Prueba
escrita:100%

Eval. Extraordinaria:

3.Operar con diferentes medidas.

3.3.3.Establece equivalencias entre los múltiplos Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
y submúltiplos de una unidad de medida. Prueba
escrita:100%

Eval. Extraordinaria:

3.3.4.Aplica las unidades de longitud, capacidad Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT

y peso a la resolución de problemas. Prueba
escrita:100%

Eval. Extraordinaria:

3.4.1.Explica de forma oral y por escrito el Eval. Ordinaria: 0,160 CL

proceso seguido para pasar de unas unidades Trabajos:100% CMCT
4.Utilizar las unidades de medida más
de medida a otras.
usuales, convirtiendo unas unidades Eval. Extraordinaria:
en otras de la misma magnitud,
expresando los resultados en las
unidades de medida más adecuadas, 3.4.2.Resuelve problemas utilizando las Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
explicando oralmente y por escrito el unidades de medida más usuales. Prueba
proceso seguido y aplicándolo a la escrita:100%
resolución de problemas.
Eval. Extraordinaria:

5.Conocer las unidades de medida del 3.5.1.Conoce y aplica las unidades del sistema Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
tiempo y sus relaciones, utilizándolas sexagesimal en la medición del tiempo. Prueba
para resolver problemas de la vida escrita:100%
diaria.
Eval. Extraordinaria:
 3.5.2.Expresa de forma simple y compleja una Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
cantidad de tiempo. Prueba
escrita:100%

Eval. Extraordinaria:

3.5.3.Resuelve problemas de la vida diaria Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT

utilizando las unidades de medida temporales y Prueba
sus relaciones. escrita:100%

Eval. Extraordinaria:

3.6.1.Conoce los ángulos, sus clases y unidades Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
de medida. Prueba
escrita:100%

Eval. Extraordinaria:
6.Conocer el sistema sexagesimal
para realizar cálculos con medidas
angulares. 3.6.2.Sabe medir ángulos utilizando Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
instrumentos de medida. Prueba
escrita:100%

Eval. Extraordinaria:

3.7.1.Resuelve problemas de la vida real Eval. Ordinaria: 0,133 CEC

7. Conocer el valor y las equivalencias relacionados con euros siguiendo los pasos Prueba CMCT
entre las diferentes monedas y establecidos en su resolución. escrita:100%
billetes del sistema monetario de la
Unión Europea. Eval. Extraordinaria:

BLOQUE 4: Representación elemental de 1.Utilizar las nociones geométricas de 4.1.1.Diferencia tipos de rectas paralelas, Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
GEOMETRÍA. espacios conocidos: escalas y simetría, paralelismo y secantes y perpendiculares y las emplea para Prueba
gráficos sencillos. perpendicularidad para describir y describir situaciones de la vida cotidiana. escrita:100%
Localización de puntos, dado comprender situaciones de la vida
un sistema de referencia cotidiana. Eval. Extraordinaria:
ortonormal, utilizando
coordenadas cartesianas.
4.1.2.Diferencia entre una recta, una semirrecta Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
Elaboración e interpretación
y un segmento. Prueba
de croquis y planos.
escrita:100%
Formas planas y espaciales:
Clasificación de figuras y
Eval. Extraordinaria:
cuerpos geométricos
utilizando diversos criterios.
Identificación de figuras 4.1.3.Identifica y representa ángulos en Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
planas y espaciales en la vida diferentes posiciones; consecutivos, Prueba
cotidiana. adyacentes. escrita:100%
Clasificación de polígonos:
Triángulos: según sus lados Eval. Extraordinaria:
(equiláteros, isósceles y
escalenos); según sus
ángulos (rectángulos,
acutángulos y obtusángulos).
 Clasificación de polígonos:
4.1.6.Dibuja y nombra los elementos básicos de Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
Cuadriláteros.
un ángulo: lados, ángulo y vértice. Prueba
Clasificación de polígonos:
escrita:100%
Paralelogramo: rectángulo,
rombo, cuadrado y
Eval. Extraordinaria:
romboide.
Clasificación de polígonos: No
paralelogramos: trapecio y 4.1.7.Realiza en la práctica, traslaciones, giros y Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
trapezoide. simetrías de forma clara. Prueba
Clasificación de polígonos: escrita:100%
Pentágonos, Octógonos y
Decágonos. Eval. Extraordinaria:
Cálculo del perímetro de un
polígono regular e irregular.
Composición y 4.2.1.Clasifica, dibuja y describe los polígonos Eval. Ordinaria: 0,160 CL
descomposición de atendiendo a su número de lados y a su Prueba CMCT
polígonos. número de vértices. escrita:100%

Eval. Extraordinaria:

4.2.2.Traza circunferencias con el compás. Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT

2.Conocer las figuras planas; Prueba
cuadrado, rectángulo, romboide. escrita:100%
Triángulo, trapecio y rombo.
Eval. Extraordinaria:

4.2.3.Construye figuras planas a partir de datos Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT

proporcionados por el profesor, un compañero Trabajos:100%
o ideados por él mismo.
Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF3: MEDIDAS. GEOMETRÍA Fecha inicio prev.: 09/04/2019 Fecha fin prev.: 15/06/2019 Sesiones
prev.: 39

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: Explicación oral de los pasos 1.1.1.Explica oralmente de forma razonada, el Eval. Ordinaria: 0,100 CL
PROCESOS, seguidos en la resolución de 1.Expresar verbalmente de forma proceso seguido en la resolución de un Escala de CMCT
MÉTODOS Y un problema. razonada el proceso seguido en la problema o en contextos de la realidad. observación:100%
ACTITUDES EN Planificación del proceso de resolución de un problema.
MATEMÁTICAS. resolución de problemas: Eval. Extraordinaria:
Resultados obtenidos.
Reflexión sobre los
2.Utilizar procesos de razonamiento 1.2.3.Revisa las operaciones utilizadas, las Eval. Ordinaria: 0,100 AA
resultados obtenidos en la
y estrategias de resolución de unidades de los resultados y comprueba las Prueba CMCT
resolución del problema.
problemas, realizando los cálculos soluciones al finalizar un problema. escrita:100%
Confianza en las propias
capacidades para desarrollar necesarios y comprobando las
Eval. Extraordinaria:
actitudes adecuadas y soluciones obtenidas.
afrontar las dificultades
propias del trabajo.
Aplicación de los
conocimientos adquiridos
 en la resolución de un
problema en otros
problemas similares.
Gusto por la presentación
limpia ordenada y clara.
Gusto por compartir los
procesos de resolución y los
resultados obtenidos.
Uso de las TIC y
herramientas de cálculo en
el desarrollo y asimilación de
los diversos contenidos
matemáticos.
1.3.1.Plantea nuevos problemas a partir de Eval. Ordinaria: 0,100 AA
3.Profundizar en problemas datos facilitados o datos inventados por él Prueba CMCT
resueltos, planteando pequeñas mismo, proponiendo nuevas preguntas, escrita:100%
variaciones en los datos, otras conectándolo con la realidad.
preguntas, etc. Eval. Extraordinaria:
1.6.1.Desarrolla y muestra actitudes Eval. Ordinaria: 0,100 AA
adecuadas para el trabajo en matemáticas: Escala de SIEE
esfuerzo, perseverancia, flexibilidad. observación:100%
Eval. Extraordinaria:
6.Desarrollar y cultivar las actitudes
personales inherentes al quehacer
matemático. 1.6.3.Soluciona problemas y ejercicios de Eval. Ordinaria: 0,100 CMCT
diferentes tipologías, entre ellos problemas Prueba
numéricos de pensamiento lógico, enigmas escrita:100%
matemáticos, etc.
Eval. Extraordinaria:

1.11.1.Es cuidadoso en la presentación del Eval. Ordinaria: 0,100 AA

trabajo. Escala de
observación:100%

11.Cuidar y apreciar la presentación Eval. Extraordinaria:

correcta de las diferentes tareas;
respetar el trabajo realizado por los
1.11.2.Respeta el trabajo realizado por los Eval. Ordinaria: 0,100 CSC
demás.
demás. Escala de
observación:100%

Eval. Extraordinaria:

1.12.1.Es participativo en la resolución de Eval. Ordinaria: 0,100 SIEE

12.Participar de forma activa en la problemas. Escala de
resolución de problemas que observación:100%
fomenten el aprendizaje
cooperativo. Eval. Extraordinaria:

BLOQUE 2: Resolución y creación de
NÚMEROS. problemas en contextos
reales, explicando oralmente
y por escrito los procesos de
resolución y los resultados
obtenidos.
2.5.2.Utiliza diferentes tipos de números en Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
5.Utilizar los números enteros y contextos reales estableciendo equivalencias Prueba
fraccionarios, para interpretar e entre ellos en la resolución de problemas. escrita:100%
intercambiar información en
contextos de la vida cotidiana. Eval. Extraordinaria:

9.Identificar, resolver problemas de 2.9.1.Resuelve problemas de la vida cotidiana Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
la vida cotidiana, adecuados a su relacionándolos con los problemas trabajados Prueba
nivel, estableciendo conexiones en clase. escrita:100%
entre la realidad y las matemáticas.
Eval. Extraordinaria:
 2.9.2.Inventa problemas que requieren la Eval. Ordinaria: 0,133 AA
utilización de las cuatro operaciones. Trabajos:100% CMCT
SIEE
Eval. Extraordinaria:

4.2.4.Describe objetos utilizando el Eval. Ordinaria: 0,160 CL

vocabulario geométrico básico. Escala de CMCT
observación:50%
Trabajos:50%

2.Conocer las figuras planas; Eval. Extraordinaria:

Rectas, semirrectas y
segmentos. cuadrado, rectángulo, romboide.
Figuras geométricas. Triángulo, trapecio y rombo.
4.2.5.Cálculo de perímetros de polígonos Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
Elementos básicos: lado,
regulares e irregulares. Prueba
vértice, base, diagonal,
escrita:100%
ángulo, ejes de simetría.
Construcción de figuras Eval. Extraordinaria:
geométricas planas a partir
de datos.
Construcción de cuerpos 4.3.1.Reconoce poliedros y cuerpos redondos Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
geométricos a partir de un y sus elementos básicos. Prueba
BLOQUE 4:
desarrollo en plano. escrita:100%
GEOMETRÍA.
Exploración de formas
geométricas elementales en Eval. Extraordinaria:
su entorno.
Disposición para utilizar los
3.Conocer las características de las 4.3.2.Construye cuerpos geométricos a partir Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
conocimientos matemáticos
siguientes figuras y sus elementos de su desarrollo plano. Escala de
adquiridos para obtener
básicos para poder clasificarlas en: observación:100%
información, interpretar
poliedros (prismas y pirámides) y
mensajes y resolver
cuerpos redondos (cono, cilindro y Eval. Extraordinaria:
problemas en situaciones
esfera).
reales o figuradas.

4.3.3.Describe las formas geométricas que Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT

encuentra en su contexto más próximo. Escala de
observación:100%

Eval. Extraordinaria:

BLOQUE 5: Recogida y registro de datos 1.Recoger y registrar una 5.1.1.Conoce las tablas de datos y las gráficas, Eval. Ordinaria: 0,160 CMCT
ESTADÍSTICA Y sobre objetos y situaciones información, utilizando algunos usándolas para recopilar registrar y clasificar Trabajos:100%
PROBABILIDAD. cercanas utilizando técnicas recursos sencillos de representación diferentes datos.
elementales de encuesta, Eval. Extraordinaria:
gráfica.
observación y medición.
Elaboración de:Tablas de
2.Realizar, leer e interpretar 5.2.1.Elabora una tabla o gráfico con los datos Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
registro de datos.
representaciones gráficas de un recogidos. Prueba
Elaboración de: Gráficas de
conjunto de datos relativos al escrita:100%
barras y de líneas.
entorno inmediato.
Elaboración de: Pictogramas.
Eval. Extraordinaria:
Elaboración de: Diagramas
de barras.
Interpretación y descripción
verbal y escrita de
elementos significativos de
gráficos sencillos.
Disposición a la elaboración
5.2.2.Lee e interpreta una tabla, gráfico de Eval. Ordinaria: 0,133 CMCT
y presentación de gráficos y
barras o pictograma. Prueba
tablas de forma ordenada y
escrita:100%
clara.
Azar y probabilidad:
Eval. Extraordinaria:
Reconocimiento de la
importancia del azar y la
probabilidad en diferentes 5.2.3.Describe de forma oral y escrita los Eval. Ordinaria: 0,133 CL
juegos. elementos más significativos de un gráfico. Trabajos:100% CMCT
Azar y probabilidad: Sucesos
seguros, posibles o Eval. Extraordinaria:
imposibles.

3.Hacer estimaciones basadas en la 5.3.1.Realiza estimaciones y distingue los Eval. Ordinaria: 0,133 CL
experiencia sobre el resultado de casos de probabilidad: sucesos seguros, Trabajos:100% CMCT
situaciones sencillas en las que posibles e imposibles.
intervenga el azar y comprobar Eval. Extraordinaria:
dichos resultados.
 Curso Escolar: 2018/19
CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO

Programación

Materia: PRI5P - Profundización Lengua Extranjera Inglés Curso: ETAPA: Educación Primaria
(00,20) 5º (LOMCE)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: Investigamos Fecha inicio prev.: 12/09/2018 Fecha fin prev.: 14/12/2018 Sesiones prev.: 23

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor

máx.
1.Realización de intercambios estándar
comunicativos orales en
situaciones simuladas (roleplays y 2.Tratar la información adecuadamente Competencias
simulaciones). para elaborar informes, trabajos e
3.Uso de estrategias verbales y no investigaciones sobre diferentes 0.Respeta Eval. Ordinaria: 0,206 CSC
verbales propias de la cuestiones, utilizando las tecnologías de la opiniones Observación
comunicación oral. información. 7.Producir textos escritos ajenas. directa:100%
4.Realización de tareas propias de sencillos a raíz de un modelo, respetando
Eval. Extraordinaria:
intercambio de información. su estructura y cuidando la caligrafía, el
5.Exposiciones orales orden y la presentación. 3.Exponer
previamente preparadas. oralmente a los compañeros sobre 0.Respeta Eval. Ordinaria: 0,206 CSC
8.Utilización de las T.I.C. para cualquier tema de interés, emoción o idea, turnos de Observación
tratar información, realizar dando coherencia y cohesión al discurso. intervención. directa:100%
BLOQUE 1: PROFUNDIZACIÓN EDUCATIVA diversas creaciones, dar un uso 6.Plantear y planificar diversas tareas,
EN LENGUA EXTRANJERA : INGLÉS. lúdico-educativo, y, mostrando rigor a la hora de desglosar en Eval. Extraordinaria:
fundamentalmente, para fases cada uno de ellos y evaluando
comunicarse con otros (correo finalmente su validez, favoreciendo su
0.Reflexiona Eval. Ordinaria: 0,206 AA
electrónico, videoconferencia, actitud emprendedora. 5.Comprender el
sobre la Observación CSC
etc.) sentido global en textos orales de diversa
importancia de directa:100%
9.Tratamiento de la información: tipología, así como información específica
tener unas
tablas, gráficas, portfolio, mural, sobre los mismos. 1.Participar de forma Eval. Extraordinaria:
normas.
collage, etc. activa en la dinámica del trabajo en
10.Utilización de herramientas equipo, entendido este como la suma de
0.Participa en la Eval. Ordinaria: 0,206 AA
diversas para resolver problemas esfuerzos de todos sus componentes para
creación de Trabajos:100% CSC
cotidianos y relevantes: mapas, lograr un resultado final, respetando toda
normas y
callejeros, publicidad (distintos serie de acuerdos entre ellos. Eval. Extraordinaria:
reglas.
formatos informativos), etc.

0.Localiza y Eval. Ordinaria: 0,400 CDIG

selecciona Lectura de un CL
adecuadamente texto:100%
la información.
Eval. Extraordinaria:
0.Comprende la Eval. Ordinaria: 0,400 CL
información Lectura de un
obtenida sobre texto:100%
un tema o
cuestión a Eval. Extraordinaria:
tratar.

0.Investiga Eval. Ordinaria: 0,300 AA

sobre sucesos Lectura de un CL
cotidianos o de texto:100%
interés social a
través de Eval. Extraordinaria:
materiales
facilitados por
el profesor.

0.Transmite Eval. Ordinaria: 0,400 CL

oralmente las Prueba
ideas aunque oral:100%
cometa errores
lingüísticos. Eval. Extraordinaria:

0.Resume Eval. Ordinaria: 0,300 CL

oralmente un Prueba
texto oral:100%
escuchado.
Eval. Extraordinaria:

0.Muestra Eval. Ordinaria: 0,206 AA

capacidad para Prueba
autoevaluación escrita:100%
con rigor, a
través de Eval. Extraordinaria:
rúbricas
sencillas.

0.Utiliza Eval. Ordinaria: 0,206 AA

estrategias que Observación
le permiten directa:100%
organizar la
tarea o resolver Eval. Extraordinaria:
problemas de
forma
autónoma:
método
científico,
rutinas de
pensamiento,
etc.

0.Escribe textos Eval. Ordinaria: 0,400 CL

sencillos, Prueba
siguiendo un escrita:100%
modelo
trabajado Eval. Extraordinaria:
previamente.
 0.Redacta Eval. Ordinaria: 0,400 AA
textos Prueba CL
siguiendo unos escrita:100%
pasos:
planificación, Eval. Extraordinaria:
redacción,
revisión y
mejora.

0.Planifica las Eval. Ordinaria: 0,300 AA

producciones Observación CL
escritas. directa:100%

Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF2: Hablamos, leemos, investigamos Fecha inicio prev.: 08/01/2019 Fecha fin prev.: 05/04/2019 Sesiones prev.: 23

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor

máx.
1.Realización de intercambios estándar
comunicativos orales en
situaciones simuladas (roleplays y Competencias
simulaciones).
3.Uso de estrategias verbales y 0.Justifica lo que Eval. Ordinaria: 0,206 SIEE
2.Tratar la información adecuadamente
no verbales propias de la piensa ante los Observación
para elaborar informes, trabajos e
comunicación oral. demás. directa:100%
investigaciones sobre diferentes
4.Realización de tareas propias
cuestiones, utilizando las tecnologías de la Eval. Extraordinaria:
de intercambio de información.
información. 3.Exponer oralmente a los
6.Puesta en práctica de
compañeros sobre cualquier tema de
diferentes tareas que exijan la 0.Participa de Eval. Ordinaria: 0,300 CSC
interés, emoción o idea, dando coherencia
cooperación entre iguales: forma activa en Trabajos:100%
y cohesión al discurso. 6.Plantear y
periódicos, programas de radio, trabajos
planificar diversas tareas, mostrando rigor
etc. grupales. Eval. Extraordinaria:
a la hora de desglosar en fases cada uno
BLOQUE 1: PROFUNDIZACIÓN EDUCATIVA 8.Utilización de las T.I.C. para
de ellos y evaluando finalmente su
EN LENGUA EXTRANJERA : INGLÉS. tratar información, realizar
validez, favoreciendo su actitud 0.Localiza y Eval. Ordinaria: 0,400 CDIG
diversas creaciones, dar un uso selecciona Lectura de un CL
emprendedora. 4. Usar estrategias de
lúdico-educativo, y, adecuadamente texto:100%
comunicación verbales y no verbales
fundamentalmente, para la información.
propias de la comunicación oral.
comunicarse con otros (correo Eval. Extraordinaria:
1.Participar de forma activa en la
electrónico, videoconferencia,
dinámica del trabajo en equipo, entendido
etc.)
este como la suma de esfuerzos de todos 0.Comprende la Eval. Ordinaria: 0,400 CL
9.Tratamiento de la información:
sus componentes para lograr un información Lectura de un
tablas, gráficas, portfolio, mural,
resultado final, respetando toda serie de obtenida sobre texto:100%
collage, etc.
acuerdos entre ellos. un tema o
11.Evaluación: utilización de Eval. Extraordinaria:
cuestión a tratar.
diversas escalas, rúbricas de
evaluación, documentos de
0.Deduce el Eval. Ordinaria: 0,300 CL
control y registro
significado de Lectura de un
palabras y texto:100%
expresiones con
ayuda del Eval. Extraordinaria:
contexto.
0.Realiza Eval. Ordinaria: 0,206 CL
inferencias y Lectura de un
formula texto:100%
hipótesis sobre
los textos leídos. Eval. Extraordinaria:

0.Utiliza las Eval. Ordinaria: 0,300 CDIG

tecnologías de la Trabajos:100% CL
información para
crear Eval. Extraordinaria:
producciones
que ilustren su
trabajo.

0.Emplea Eval. Ordinaria: 0,206 CL

conscientemente Observación
recursos directa:100%
lingüísticos y no
lingüísticos en Eval. Extraordinaria:
exposiciones
orales.

0.Planifica el Eval. Ordinaria: 0,206 AA

discurso antes Prueba CL
de exponerlo oral:100%
oralmente frente
a sus Eval. Extraordinaria:
compañeros.

0.Hace uso de Eval. Ordinaria: 0,206 AA

recursos Observación CL
materiales para directa:100%
apoyarse en la
exposición y es Eval. Extraordinaria:
capaz de
utilizarlo de
forma dinámica.

0.Deduce el Eval. Ordinaria: 0,300 AA

significado de Lectura de un CL
palabras y texto:100%
expresiones
sencillas por Eval. Extraordinaria:
medio del
contexto.

0.Usa estrategias Eval. Ordinaria: 0,206 AA

no verbales para Observación CL
apoyar su directa:100%
discurso oral.
Eval. Extraordinaria:
 0.Desglosa y Eval. Ordinaria: 0,206 SIEE
planifica las Trabajos:100%
acciones que se
deben seguir en Eval. Extraordinaria:
la ejecución de
sus tareas y las
funciones de
cada miembro
del grupo.

0.Conoce las Eval. Ordinaria: 0,206 AA

funciones que Trabajos:100% SIEE
desempeña y
muestra interés Eval. Extraordinaria:
por ejecutarla
positivamente y
con éxito.

UNIDAD UF3: Hablamos, escribimos , actuamos Fecha inicio prev.: 12/09/2018 Fecha fin prev.: 14/12/2018 Sesiones prev.: 13

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor

máx.
4.Realización de tareas propias de estándar
intercambio de información.
5.Exposiciones orales previamente Competencias
2.Tratar la información adecuadamente
preparadas.
para elaborar informes, trabajos e
6.Puesta en práctica de diferentes 0.Diferencia Eval. Ordinaria: 0,206 CL
investigaciones sobre diferentes
tareas que exijan la cooperación entre Lectura de un
cuestiones, utilizando las tecnologías de la
entre iguales: periódicos, información, texto:100%
información. 3.Exponer oralmente a los
programas de radio, etc. opinión y
compañeros sobre cualquier tema de Eval. Extraordinaria:
7.Recogida de datos mediante publicidad en
interés, emoción o idea, dando coherencia
entrevistas, encuestas o textos
y cohesión al discurso. 5.Comprender el
BLOQUE 1: PROFUNDIZACIÓN EDUCATIVA experimentación, y exposición oral periodísticos y
sentido global en textos orales de diversa
EN LENGUA EXTRANJERA : INGLÉS. de las conclusiones. publicitarios.
tipología, así como información específica
9.Tratamiento de la información:
sobre los mismos. 7.Producir textos 0.Aplica las Eval. Ordinaria: 0,206 CL
tablas, gráficas, portfolio, mural,
escritos sencillos a raíz de un modelo, normas socio- Observación
collage, etc.
respetando su estructura y cuidando la comunicativas: directa:100%
11.Evaluación: utilización de
caligrafía, el orden y la presentación. 4. escucha activa,
diversas escalas, rúbricas de Eval. Extraordinaria:
Usar estrategias de comunicación verbales espera de
evaluación, documentos de
y no verbales propias de la comunicación turnos,
control y registro
oral. participación
12.Representación de fragmentos
respetuosa,
de obras literarias o inventadas.
adecuación a
la intervención
del
interlocutor y
ciertas normas
de cortesía.
0.Hace uso de Eval. Ordinaria: 0,206 AA
estrategias Prueba CL
lingüísticas oral:100%
que le
permitan Eval. Extraordinaria:
mantener la
situación
comunicativa
(parafrasear,
usar
sinónimos en
la lengua
extranjera,
utilizar
palabras
parecidas a la
lengua
materna en el
idioma
extranjero,
etc.).

0.Responde de Eval. Ordinaria: 0,400 CL

forma correcta Listening:100%
a preguntas
concernientes Eval. Extraordinaria:
a la
comprensión
literal de
textos
escuchados.

0.Reconoce la Eval. Ordinaria: 0,400 AA

idea principal Listening:100% CL
en textos
orales. Eval. Extraordinaria:

0.Reconoce Eval. Ordinaria: 0,400 AA

informaciones Listening:100% CL
específicas
sobre textos Eval. Extraordinaria:
orales.

0.Reproduce Eval. Ordinaria: 0,400 AA

las ideas Prueba CL
principales con oral:100%
sus propias
palabras, Eval. Extraordinaria:
usando
vocabulario
básico aunque
cometa
errores
básicos.
0.Produce Eval. Ordinaria: 0,300 CL
textos con una Prueba
caligrafía clara, escrita:100%
legible y de
trazo correcto, Eval. Extraordinaria:
utilizando
rasgos
caligráficos
personales.

0.Realiza con Eval. Ordinaria: 0,300 AA

claridad y Prueba
limpieza los escrita:100%
escritos
cuidando la Eval. Extraordinaria:
presentación.

0.Implementa Eval. Ordinaria: 0,206 CL

frases o Prueba SIEE
expresiones de escrita:100%
otros textos
trabajados Eval. Extraordinaria:
previamente,
asimilando
éstas en su
propio
vocabulario.
 Curso Escolar: 2018/19
CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO

Programación

Materia: REC5P - Religión: Católica (00,20) Curso: 5º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: Deseamos hacer el bien Fecha inicio prev.: 11/09/2018 Fecha fin prev.: 13/10/2018 Sesiones
prev.: 9

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

1.1.1.Localiza, a través de diversas fuentes, Eval. Ordinaria: 0,556 CDIG

1.Reconocer y estimar que Dios ha biografías que muestran el deseo humano del Observación CSC
creado a la persona humana con bien. Comparte con sus compañeros los rasgos directa:100%
BLOQUE 1: La persona humana ha sido deseo de bien. más significativos.
EL Eval. Extraordinaria:
creada con deseo de bien.
SENTIDO El ser humano siente alegría
RELIGIOSO cuando realiza o recibe el
1.2.1.Justifica críticamente las consecuencias que Eval. Ordinaria: 0,556 CSC
DEL bien.
se derivan de hacer el bien. Prueba
HOMBRE.
2.Esforzarse por identificar que la escrita/oral:100%
adhesión al bien genera felicidad.
Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF2: Elegir con responsabilidad Fecha inicio prev.: 16/10/2018 Fecha fin prev.: 18/11/2018 Sesiones
prev.: 9

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: La persona humana ha sido 1.2.2.Propone situaciones en la historia que Eval. Ordinaria: 0,556 CSC
EL creada con deseo de bien. manifiestan el beneficio de hacer el bien. Prueba SIEE
SENTIDO El ser humano siente alegría 2.Esforzarse por identificar que la escrita/oral:100%
RELIGIOSO cuando realiza o recibe el adhesión al bien genera felicidad.
DEL Eval. Extraordinaria:
bien.
HOMBRE.

UNIDAD UF3: La confianza en Dios Fecha inicio prev.: 20/11/2018 Fecha fin prev.: 19/12/2018 Sesiones
prev.: 9
Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar

2.1.1.Define el término bíblico de Alianza. Eval. Ordinaria: 0,556 CL

Observación CSC
directa:50%
Prueba
escrita/oral:50%

1.Interpretar el significado de la Eval. Extraordinaria:

Alianza de Dios con el pueblo.
BLOQUE 2: Dios hace Alianza con su
LA 2.1.2.Explica y sintetiza los rasgos Eval. Ordinaria: 0,556 CSC
pueblo.
REVELACIÓN: característicos de la Alianza de Dios con su Prueba
Dios desea un pueblo santo:
DIOS pueblo. escrita/oral:100%
los diez mandamientos.
INTERVIENE La Biblia: estructura y
Eval. Extraordinaria:
EN LA composición.
HISTORIA.

2.2.1.Clasifica y es consciente del contenido del Eval. Ordinaria: 0,556 CEC

decálogo. Observación CSC
2.Comprender y respetar las directa:25%
características del pueblo que Dios Prueba
quiere contenidas en el decálogo. escrita/oral:75%

Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF4: El encuentro con Jesús Fecha inicio prev.: 08/01/2019 Fecha fin prev.: 02/02/2019 Sesiones
prev.: 8

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

Dios hace Alianza con su 2.4.1.Confecciona materiales para ubicar Eval. Ordinaria: 0,556 CEC
BLOQUE 2: LA pueblo. cronológicamente los principales libros de la Observación
REVELACIÓN: Dios desea un pueblo santo: 4.Explicar los diferentes autores y Biblia. directa:100%
DIOS los diez mandamientos. momentos de la historia en que se
INTERVIENE EN La Biblia: estructura y compuso la Biblia. Eval.
LA HISTORIA. composición. Extraordinaria:

BLOQUE 3: El encuentro con Jesús 2.Conocer e interpretar el significado 3.2.1.Selecciona, justifica la elección y explica por Eval. Ordinaria: 0,556 CEC
JESUCRISTO, desvela a la persona su de los milagros de Jesús como acción escrito el significado de algunos milagros. Observación CL
CUMPLIMIENTO verdadera identidad. de Dios. directa:100% CSC
DE LA HISTORIA Los signos del reino: los
DE LA milagros. Eval.
SALVACIÓN. La resurrección: Extraordinaria:
cumplimiento del plan
salvífico de Dios.
 3.2.2.Dramatiza con respeto algunos milagros Eval. Ordinaria: 0,556 CEC
narrados en los evangelios. Observación CL
directa:100% CSC

Eval.
Extraordinaria:

UNIDAD UF5: Jesús hacia el bien Fecha inicio prev.: 05/02/2019 Fecha fin prev.: 02/03/2019 Sesiones
prev.: 8

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

El encuentro con Jesús 3.1.1.Interpreta y aprecia el cambio que ha Eval. Ordinaria: 0,556 CL
desvela a la persona su originado el encuentro con Jesús en algunos Prueba CSC
BLOQUE 3:
verdadera identidad. de los personajes que aparecen en los escrita/oral:100%
JESUCRISTO,
Los signos del reino: los 1.Reconocer en relatos evangélicos evangelios.
CUMPLIMIENTO
milagros. el cambio que genera el encuentro Eval. Extraordinaria:
DE LA HISTORIA
La resurrección: con Jesús.
DE LA
SALVACIÓN. cumplimiento del plan
salvífico de Dios.

UNIDAD UF6: El plan de Dios Fecha inicio prev.: 05/03/2019 Fecha fin prev.: 23/03/2019 Sesiones
prev.: 10

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

3.3.1.Señala afirmaciones de los testigos Eval. Ordinaria: 0,556 CL

recogidas en los primeros capítulos de los Prueba CSC
El encuentro con Jesús
Hechos de los Apóstoles donde se reconoce escrita/oral:100%
desvela a la persona su
BLOQUE 3: que la resurrección es acción de Dios.
verdadera identidad. Eval. Extraordinaria:
JESUCRISTO,
Los signos del reino: los
CUMPLIMIENTO 3.Comprender que Dios rescata a
milagros.
DE LA HISTORIA Jesús de la muerte.
La resurrección: 3.3.2.Reconstruye utilizando las TIC los Eval. Ordinaria: 0,556 CDIG
DE LA
cumplimiento del plan encuentros con el Resucitado que describen Observación CL
SALVACIÓN.
salvífico de Dios. los relatos evangélicos. directa:100%

Eval. Extraordinaria:

BLOQUE 4: 4.2.1.Explica y valora el significado de las Eval. Ordinaria: 0,556 CL

La Iglesia: ministerios y
PERMANENCIA palabras de Jesús en la Última Cena. Prueba CSC
servicios. 2.Identificar el vínculo que existe
DE JESUCRISTO escrita/oral:100%
La Eucaristía, renovación del entre la Última Cena y la pasión,
EN LA
sacrifico de Jesús en la cruz. muerte y resurrección de Cristo. Eval. Extraordinaria:
HISTORIA: LA
IGLESIA.

UNIDAD UF7: Iglesia: unidad y diversidad Fecha inicio prev.: 09/04/2019 Fecha fin prev.: 11/05/2019 Sesiones
prev.: 10
Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar

BLOQUE 4: 4.1.1.Identifica y describe los rasgos y Eval. Ordinaria: 0,556 CSC

La Iglesia: ministerios y
PERMANENCIA funciones de los diferentes miembros de la Prueba
servicios.
DE JESUCRISTO 1.Conocer y respetar la composición comunidad eclesial. escrita/oral:100%
La Eucaristía, renovación del
EN LA de la Iglesia.
sacrifico de Jesús en la cruz. Eval. Extraordinaria:
HISTORIA: LA
IGLESIA.

UNIDAD UF8: Iglesia: comunidad que celebra Fecha inicio prev.: 14/05/2019 Fecha fin prev.: 21/06/2019 Sesiones
prev.: 12

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

2.2.2.Describe con sus palabras experiencias Eval. Ordinaria: 0,556 CL

2.Comprender y respetar las de su vida relacionadas con los Prueba CSC
características del pueblo que Dios mandamientos. escrita/oral:100%
Dios hace Alianza con su
BLOQUE 2: LA quiere contenidas en el decálogo.
pueblo. Eval. Extraordinaria:
REVELACIÓN: Dios desea un pueblo santo:
DIOS los diez mandamientos.
INTERVIENE EN La Biblia: estructura y 2.3.1.Nombra y clasifica los grupos de libros Eval. Ordinaria: 0,556 CEC
LA HISTORIA. composición. en el Antiguo y Nuevo Testamento. Prueba CL
3.Distinguir y memorizar los
distintos tipos de libros del Antiguo y escrita/oral:100%
Nuevo Testamento.
Eval. Extraordinaria:

El encuentro con Jesús 3.3.3.Busca y explica signos y gestos de la Eval. Ordinaria: 0,556 CEC
desvela a la persona su comunidad cristiana donde se manifiesta la Observación CSC
BLOQUE 3:
verdadera identidad. presencia de Jesús hoy. directa:100%
JESUCRISTO,
Los signos del reino: los
CUMPLIMIENTO 3.Comprender que Dios rescata a
milagros. Eval. Extraordinaria:
DE LA HISTORIA Jesús de la muerte.
La resurrección:
DE LA
cumplimiento del plan
SALVACIÓN.
salvífico de Dios.

BLOQUE 4: 4.2.2.Asocia la celebración de la Eucaristía con Eval. Ordinaria: 0,556 CEC

La Iglesia: ministerios y
PERMANENCIA las palabras y los gestos de Jesús en la Última Observación CSC
servicios. 2.Identificar el vínculo que existe
DE JESUCRISTO Cena. directa:100%
La Eucaristía, renovación del entre la Última Cena y la pasión,
EN LA
sacrifico de Jesús en la cruz. muerte y resurrección de Cristo. Eval. Extraordinaria:
HISTORIA: LA
IGLESIA.
 Curso Escolar: 2018/19
CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO

Programación

Materia: VSC5P - Valores Sociales y Cívicos (00,20) Curso: 5º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: Convivencia Fecha inicio prev.: 17/09/2018 Fecha fin prev.: 14/12/2018 Sesiones
prev.: 22

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: LA El autoconcepto. La 1.1.1.Expresa sus vivencias personales con Eval. Ordinaria: 0,208 SIEE
IDENTIDAD Y LA percepción del estado de optimismo. Trabajos:100%
DIGNIDAD DE LA ánimo.
PERSONA. El autoconcepto. La Eval. Extraordinaria:
interpretación de las
emociones. 1.Sentir satisfacción en base a la
autoevaluación del desarrollo 1.1.2.Manifiesta una visión positiva de sus Eval. Ordinaria: 0,208 SIEE
El autoconcepto. La
personal, la integración del propias cualidades y limitaciones. Exposiciones:100%
satisfacción personal.
El autoconcepto. La aspecto físico y las cualidades
Eval. Extraordinaria:
integración del aspecto personales y la autopercepción de
físico en la aceptación los propios estados de ánimo.
personal. 1.1.3.Realiza una descripción de sí mismo Eval. Ordinaria: 0,208 SIEE
El autocontrol. Las ajustada y positiva. Trabajos:100%
estrategias de
autorregulación emocional. Eval. Extraordinaria:
El autocontrol. La capacidad
de superar la frustración.
El autocontrol. El saber
manejar, enfrentar y
recuperarse de los
sentimientos negativos.
La responsabilidad. El
propio potencial.
La responsabilidad. La
confiabilidad como
consecuencia de la
responsabilidad.
La responsabilidad. El
esfuerzo para el éxito
personal positivo para uno
mismo y los demás.
La responsabilidad. Las
habilidades de organización
 para la realización de las
1.2.2.Sabe hacer frente a la incertidumbre, Eval. Ordinaria: 0,208 SIEE
tareas escolares.
2.Desarrollar capacidades para el miedo o el fracaso, durante la realización Observación:100%
La iniciativa. La motivación
tomar decisiones de forma de tareas y la resolución de conflictos.
intrínseca.
independiente, emprender Eval. Extraordinaria:
La iniciativa. La capacidad
actuaciones y manejar las
para tomar decisiones de
dificultades superando
forma independiente.
frustraciones y sentimientos
La iniciativa. El
negativos ante los problemas.
emprendimiento.

BLOQUE 2: LA Las habilidades de 2.1.1.Utiliza apropiadamente los elementos Eval. Ordinaria: 0,208 CL
COMPRENSIÓN Y comunicación. La postura y de la comunicación verbal y no verbal en Exposiciones:100%
1.Entender la relación entre el
EL RESPETO EN LAS la distancia corporal consonancia con lo que quiere expresar en
lenguaje verbal y no verbal, Eval. Extraordinaria:
RELACIONES adecuada en la exposiciones orales y debates.
aplicando las estrategias de
INTERPERSONALES. comunicación.
comunicación no verbal de modo
Las habilidades de
adecuado al contenido verbal y 2.1.2.Transmite adecuadamente el sentir Eval. Ordinaria: 0,208 CL
comunicación. Los
realizando a la vez una de lo que comunica en las conversaciones. Observación:100%
elementos de la
comunicación no verbal activa.
comunicación no verbal que
Eval. Extraordinaria:
favorecen el diálogo.
Las habilidades de
comunicación. La 2.3.1.Interpreta y da sentido a lo que oye Eval. Ordinaria: 0,208 CEC
comunicación no verbal en diferentes situaciones (exposiciones Trabajos:100% CSC
activa. orales, actividades cooperativas, etc).
Las habilidades de 3.Realizar una comprensión activa Eval. Extraordinaria:
comunicación. El turno de de los demás mediante
palabra. habilidades de escucha y emplear
Las habilidades de 2.3.2.Escucha activamente demostrando Eval. Ordinaria: 0,208 CSC
el pensamiento de perspectiva.
comunicación. La interés por la otra persona y ayudando a Observación:100%
entonación como recurso que siga motivada para expresarse.
Eval. Extraordinaria:
de la expresión.
La empatía. La comprensión
activa de los demás.
2.4.1.Expresa abiertamente las propias Eval. Ordinaria: 0,208 CL
La empatía. El pensamiento
ideas y opiniones. Exposiciones:100% CSC
de perspectiva. 4.Emplear la asertividad.
La empatía. Las habilidades Eval. Extraordinaria:
de escucha activa: refuerzo,
reestructuración, reflejo de
sentimientos.
La empatía. El
razonamiento de las ideas
de otras personas.
La empatía. La elaboración
de ideas y opiniones a partir
de las ideas y opiniones de
otros.
La tolerancia. Las
diferencias culturales.
La tolerancia. Las
diferencias psíquicas, físicas
y competenciales.
La tolerancia. La detección
de prejuicios.
La tolerancia. La resolución
de dilemas morales.
 Las habilidades sociales.
Los estados de ánimo e
intereses de los demás.
Las habilidades sociales. Las
iniciativas de participación.
Las habilidades sociales. La
participación respetuosa.
Las habilidades sociales. El
trabajo en equipo.
Las habilidades sociales. La
interdependencia.
Las habilidades sociales. Lo
que caracteriza la relación
de amistad.
BLOQUE 3: LA Las normas de convivencia.
CONVIVENCIA Y La implicación en la gestión
LOS VALORES democrática de las normas.
SOCIALES. La interdependencia y la
cooperación. La solidaridad.
La interdependencia y la
cooperación. La confianza
mutua.
La interdependencia y la
cooperación. Las
estrategias de ayuda entre
iguales y colaboración.
La interdependencia y la
cooperación. El lenguaje
positivo en la comunicación
de pensamientos,
intenciones y
posicionamientos
personales.
La interdependencia y la
cooperación. El afecto
compartido y desinteresado
entre amigos.
La resolución del conflicto.
El lenguaje positivo en la
comunicación de
pensamientos, intenciones
y posicionamientos
personales.
La resolución del conflicto.
El afecto compartido y
desinteresado entre
amigos.
Los valores sociales y la
democracia. Las notas
características de la
democracia.
Los valores sociales y la
democracia. Los valores
2.5.1.Interacciona con empatía. Eval. Ordinaria: 0,208 CSC
Observación:100%
Eval. Extraordinaria:
5.Establecer relaciones
interpersonales positivas
empleando habilidades sociales.
3.1.2.Participa en el diálogo para lograr Eval. Ordinaria: 0,208 CSC
1.Valorar la solidaridad como un consenso de los valores de la comunidad Observación:100%
elemento clave de la buena educativa.
convivencia, conocer estrategias Eval. Extraordinaria:
de cooperación y emplear el
lenguaje positivo en la
comunicación de pensamientos, 3.1.3.Pone de manifiesto públicamente Eval. Ordinaria: 0,208 CSC
aspectos positivos de la vida social en el Trabajos:100%
intenciones, y posicionamientos
colegio.
personales.
Eval. Extraordinaria:
2.Entender y valorar el conflicto 3.2.3.Muestra una actitud favorable a Eval. Ordinaria: 0,208 CSC
como oportunidad de aprendizaje afrontar conflictos y los resuelve de forma Observación:100%
y crecimiento personal aplicando constructiva.
normas básicas de la mediación no Eval. Extraordinaria:
formal.
3.Implicarse en la gestión 3.3.1.Se compromete en la construcción y Eval. Ordinaria: 0,208 CSC
democrática de las normas, respeto de las normas del colegio. Observación:100%
comprender y valorar la igualdad
Eval. Extraordinaria:
de derechos de hombres y
mujeres y corresponsabilidad en
las tareas domésticas y el cuidado
de la familia.
3.5.1.Expresa por escrito las notas Eval. Ordinaria: 0,208 CL
5.Conocer y expresar las notas características de la democracia. Trabajos:100% CSC
características de la democracia y
Eval. Extraordinaria:
la importancia de los valores
cívicos en la sociedad democrática,
especificar los principios básicos
3.5.2.Identifica los valores implícitos en Eval. Ordinaria: 0,208 CDIG
de convivencia en la Constitución
situaciones vividas o contempladas Exposiciones:100% CSC
española, comprender el derecho
mediante audiovisuales que constituyen la
y el deber de participar. Eval. Extraordinaria:
vida en común en una sociedad
democrática.
7.Comprender lo que es un dilema 3.7.5.Comprende y aprecia positivamente Eval. Ordinaria: 0,208 SIEE
moral y resolver dilemas morales las diferencias culturales. Exposiciones:100%
cívicos en la sociedad para detectar prejuicios relativos a Eval. Extraordinaria:
democrática. las diferencias culturales.
Los valores sociales y la
democracia. Los principios
de convivencia en la
Constitución española.
Los valores sociales y la
democracia. El derecho y el
deber de participar.
Los valores sociales y la
democracia. Los cauces de
participación.
Los valores sociales y la
democracia. La
conceptualización del
dilema moral.
Los valores sociales y la
democracia. La resolución
de dilema morales.
Los primeros auxilios. La
prevención de accidentes
en el ámbito familiar.
Los primeros auxilios. Los
primeros auxilios a uno
mismo.
Los primeros auxilios. El
botiquín de primeros
auxilios.
El análisis de la influencia
de la publicidad sobre el
consumo.
Los derechos y deberes de
las personas. La
Declaración Universal de los
Derechos Humanos:
igualdad de derechos y no
discriminación por razón de
nacimiento, raza, sexo,
religión, opinión o cualquier
otra condición o
circunstancia personal o
social, incluidas la
discapacidad física, psíquica
o competencial.
Los derechos y deberes de
las personas. El análisis de
formas de discriminación.
Los derechos y deberes de
las personas. La igualdad de
derechos de hombres y
mujeres y
corresponsabilidad en las
tareas domésticas y el
cuidado de la familia.
Las nuevas tecnologías. El
uso ético de las nuevas
 tecnologías.
Las nuevas tecnologías. El
entorno digital seguro.
Los hechos
discriminatorios. Maltrato.
Los hechos
discriminatorios. Exclusión
de minorías étnicas.
Los hechos
discriminatorios. Los
campos de concentración,
el holocausto.
Los hechos
discriminatorios.
Segregación por
enfermedad.

UNIDAD UF2: Respeto Fecha inicio prev.: 07/01/2019 Fecha fin prev.: 05/04/2019 Sesiones
prev.: 22

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: LA El autoconcepto. La 3.Desarrollar al máximo de las 1.3.1.Trabaja en equipo valorando el Eval. Ordinaria: 0,208 SIEE
IDENTIDAD Y LA percepción del estado de posibilidades el propio potencial, esfuerzo individual y el colectivo para la Observación:50%
DIGNIDAD DE LA ánimo. mantener una motivación consecución de los objetivos. Trabajos:50%
PERSONA. El autoconcepto. La intrínseca, y esforzarse para el
interpretación de las logro de éxitos individuales y Eval. Extraordinaria:
emociones. compartidos.
El autoconcepto. La
1.3.2.Explica los motivos para asumir sus Eval. Ordinaria: 0,208 SIEE
satisfacción personal.
responsabilidades durante la colaboración. Observación:100%
El autoconcepto. La
integración del aspecto
Eval. Extraordinaria:
físico en la aceptación
personal.
El autocontrol. Las
estrategias de
autorregulación emocional.
El autocontrol. La capacidad
de superar la frustración.
El autocontrol. El saber
manejar, enfrentar y
recuperarse de los
sentimientos negativos.
La responsabilidad. El
propio potencial.
La responsabilidad. La
confiabilidad como
consecuencia de la
responsabilidad.
La responsabilidad. El
esfuerzo para el éxito
personal positivo para uno
mismo y los demás.
 La responsabilidad. Las
1.3.3.Se muestra responsable en la Eval. Ordinaria: 0,208 SIEE
habilidades de organización
realización de tareas y genera confianza en Trabajos:100%
para la realización de las
los demás al respecto.
tareas escolares.
Eval. Extraordinaria:
La iniciativa. La motivación
intrínseca.
La iniciativa. La capacidad
para tomar decisiones de
forma independiente.
La iniciativa. El
emprendimiento.

BLOQUE 2: LA Las habilidades de 2.Razonar las ideas de otras 2.2.1.Reconoce en los demás actitudes Eval. Ordinaria: 0,208 CSC
COMPRENSIÓN Y comunicación. La postura y personas y elaborar ideas y positivas. Observación:100%
EL RESPETO EN LAS la distancia corporal opiniones a partir de las de los
RELACIONES adecuada en la Eval. Extraordinaria:
interlocutores.
INTERPERSONALES. comunicación.
Las habilidades de
2.4.2.Se autoafirma con respeto. Eval. Ordinaria: 0,208 CSC
comunicación. Los
Exposiciones:100%
elementos de la
4.Emplear la asertividad.
comunicación no verbal que
Eval. Extraordinaria:
favorecen el diálogo.
Las habilidades de
comunicación. La
comunicación no verbal
activa.
Las habilidades de
comunicación. El turno de
palabra.
Las habilidades de
comunicación. La
entonación como recurso
de la expresión.
La empatía. La comprensión
activa de los demás.
La empatía. El pensamiento
de perspectiva.
La empatía. Las habilidades
de escucha activa: refuerzo,
reestructuración, reflejo de
sentimientos.
La empatía. El
razonamiento de las ideas
de otras personas.
La empatía. La elaboración
de ideas y opiniones a partir
de las ideas y opiniones de
otros.
La tolerancia. Las
diferencias culturales.
La tolerancia. Las
diferencias psíquicas, físicas
y competenciales.
La tolerancia. La detección
de prejuicios.
 La tolerancia. La resolución
2.5.2.Utiliza la capacidad de empatizar y las Eval. Ordinaria: 0,208 CSC
de dilemas morales.
diferentes habilidades sociales para Exposiciones:50%
Las habilidades sociales.
favorecer el bienestar individual y Trabajos:50%
Los estados de ánimo e
contribuir a la cohesión de los grupos
intereses de los demás.
sociales a los que pertenece. Eval. Extraordinaria:
Las habilidades sociales. Las
iniciativas de participación.
Las habilidades sociales. La 5.Establecer relaciones
participación respetuosa. interpersonales positivas
Las habilidades sociales. El empleando habilidades sociales.
trabajo en equipo.
Las habilidades sociales. La
interdependencia.
Las habilidades sociales. Lo
que caracteriza la relación
de amistad.

BLOQUE 3: LA Las normas de convivencia.
CONVIVENCIA Y La implicación en la gestión
LOS VALORES democrática de las normas.
SOCIALES. La interdependencia y la
cooperación. La solidaridad.
La interdependencia y la
cooperación. La confianza
mutua.
La interdependencia y la
cooperación. Las
estrategias de ayuda entre
iguales y colaboración.
La interdependencia y la
cooperación. El lenguaje
positivo en la comunicación
de pensamientos,
intenciones y
posicionamientos
personales.
La interdependencia y la
cooperación. El afecto
compartido y desinteresado
entre amigos.
La resolución del conflicto.
El lenguaje positivo en la
comunicación de
pensamientos, intenciones
y posicionamientos
personales.
La resolución del conflicto.
El afecto compartido y
desinteresado entre
amigos.
Los valores sociales y la
democracia. Las notas
características de la
democracia.
1.Valorar la solidaridad como un 3.1.1.Favorece la cohesión de todos los Eval. Ordinaria: 0,208 CSC
elemento clave de la buena miembros de la comunidad educativa Observación:100%
convivencia, conocer estrategias mediante actitudes conciliadoras.
de cooperación y emplear el Eval. Extraordinaria:
lenguaje positivo en la
comunicación de pensamientos,
intenciones, y posicionamientos
personales.
2.Entender y valorar el conflicto 3.2.2.Utiliza estrategias de la mediación no Eval. Ordinaria: 0,208 CSC
como oportunidad de aprendizaje formal para resolver sus propios conflictos. Observación:100%
y crecimiento personal aplicando
normas básicas de la mediación Eval. Extraordinaria:
no formal.
4.Comprender la declaración de la 3.4.2.Muestra una actitud inclusiva a la hora Eval. Ordinaria: 0,208 CSC
igualad de derechos y no de formar un grupo de trabajo. Observación:100%
discriminación por razón de
Eval. Extraordinaria:
nacimiento, raza, sexo, religión,
opinión o cualquier otra condición
o circunstancia personal o social,
incluidas la discapacidad física,
psíquica o competencial.
7.Comprender lo que es un dilema 3.7.1.Explica lo que es un dilema moral. Eval. Ordinaria: 0,208 CSC
moral y resolver dilemas morales Análisis de
para detectar prejuicios relativos a textos:100%
las diferencias culturales.
Eval. Extraordinaria:
3.7.2.Toma decisiones meditadas y Eval. Ordinaria: 0,208 CSC
justificadas desde el criterio moral en la Observación:100%
vida.
Eval. Extraordinaria:
Los valores sociales y la
3.7.3.Realiza juicios morales. Eval. Ordinaria: 0,208 AA
democracia. Los valores
Exposiciones:100% CSC
cívicos en la sociedad
democrática.
Eval. Extraordinaria:
Los valores sociales y la
democracia. Los principios
de convivencia en la 3.7.4.Resuelve dilemas morales en Eval. Ordinaria: 0,208 AA
Constitución española. situaciones reales y simuladas. Observación:100% CSC
Los valores sociales y la
democracia. El derecho y el Eval. Extraordinaria:
deber de participar.
Los valores sociales y la
democracia. Los cauces de 3.8.1.Razona las repercusiones de Eval. Ordinaria: 0,208 CSC
participación. determinadas conductas de riesgo sobre la Trabajos:100%
Los valores sociales y la salud y la calidad de vida.
Eval. Extraordinaria:
democracia. La
conceptualización del
dilema moral.
8.Valorar la importancia de 3.8.2.Se comporta con prudencia, de Eval. Ordinaria: 0,208 CSC
Los valores sociales y la
prevenir accidentes domésticos, acuerdo con sus propias posibilidades y Observación:100% SIEE
democracia. La resolución
conocer medidas preventivas y ser limitaciones y teniendo en cuenta los
de dilema morales. Eval. Extraordinaria:
capaz de realizarse primeros riesgos que conlleva el uso de
Los primeros auxilios. La
auxilios en caso de necesidad. determinados materiales.
prevención de accidentes
en el ámbito familiar.
Los primeros auxilios. Los 3.8.3.Conoce las prácticas de primeros Eval. Ordinaria: 0,208 AA
primeros auxilios a uno auxilios a sí mismo. Trabajos:100% CSC
mismo.
Eval. Extraordinaria:
Los primeros auxilios. El
botiquín de primeros
auxilios.
9.Emplear las nuevas tecnologías 3.9.1.Realiza un uso ético de las nuevas Eval. Ordinaria: 0,208 CDIG
El análisis de la influencia
desarrollando valores sociales y tecnologías. Observación:100%
de la publicidad sobre el
cívicos en entornos seguros.
consumo. Eval. Extraordinaria:
Los derechos y deberes de
las personas. La
Declaración Universal de los
Derechos Humanos:
igualdad de derechos y no
discriminación por razón de
nacimiento, raza, sexo,
religión, opinión o cualquier
otra condición o
circunstancia personal o
social, incluidas la
discapacidad física, psíquica
o competencial.
Los derechos y deberes de
las personas. El análisis de
formas de discriminación.
Los derechos y deberes de
las personas. La igualdad de
derechos de hombres y
mujeres y
corresponsabilidad en las
tareas domésticas y el
cuidado de la familia.
 Las nuevas tecnologías. El
3.9.2.Conoce el empleo seguro de las Eval. Ordinaria: 0,208 CDIG
uso ético de las nuevas
nuevas tecnologías. Observación:100%
tecnologías.
Las nuevas tecnologías. El
Eval. Extraordinaria:
entorno digital seguro.
Los hechos
discriminatorios. Maltrato.
Los hechos
discriminatorios. Exclusión
de minorías étnicas.
Los hechos
discriminatorios. Los
campos de concentración,
el holocausto.
Los hechos
discriminatorios.
Segregación por
enfermedad.

UNIDAD UF3: Sociedad Fecha inicio prev.: 29/04/2019 Fecha fin prev.: 14/06/2019 Sesiones
prev.: 12

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar
 El autoconcepto. La 1.2.1.Propone alternativas a la resolución Eval. Ordinaria: 0,208 CSC
percepción del estado de de problemas sociales planteados en el Observación:100% SIEE
ánimo. aula.
El autoconcepto. La Eval. Extraordinaria:
interpretación de las
emociones.
El autoconcepto. La
satisfacción personal.
El autoconcepto. La
integración del aspecto
físico en la aceptación
personal.
El autocontrol. Las
estrategias de
autorregulación emocional.
El autocontrol. La capacidad
de superar la frustración.
El autocontrol. El saber
manejar, enfrentar y 2.Desarrollar capacidades para
recuperarse de los tomar decisiones de forma
BLOQUE 1: LA
sentimientos negativos. independiente, emprender
IDENTIDAD Y LA
La responsabilidad. El actuaciones y manejar las
DIGNIDAD DE LA
propio potencial. dificultades superando
PERSONA.
La responsabilidad. La frustraciones y sentimientos
confiabilidad como negativos ante los problemas.
consecuencia de la
responsabilidad.
La responsabilidad. El
esfuerzo para el éxito
personal positivo para uno
mismo y los demás.
La responsabilidad. Las
habilidades de organización
para la realización de las
tareas escolares.
La iniciativa. La motivación
intrínseca.
La iniciativa. La capacidad
para tomar decisiones de
forma independiente.
La iniciativa. El
emprendimiento.

BLOQUE 2: LA Las habilidades de 1.Entender la relación entre el 2.1.3.Utiliza los elementos que contribuyen Eval. Ordinaria: 0,208 CL
COMPRENSIÓN Y comunicación. La postura y lenguaje verbal y no verbal, al diálogo. Exposiciones:100%
EL RESPETO EN LAS la distancia corporal aplicando las estrategias de
RELACIONES adecuada en la comunicación no verbal de modo Eval. Extraordinaria:
INTERPERSONALES. comunicación. adecuado al contenido verbal y
Las habilidades de realizando a la vez una
comunicación. Los comunicación no verbal activa.
elementos de la
comunicación no verbal que
favorecen el diálogo.
Las habilidades de
comunicación. La
 comunicación no verbal
2.Razonar las ideas de otras 2.2.2.Elabora ideas y opiniones personales Eval. Ordinaria: 0,208 CSC
activa.
personas y elaborar ideas y en relación a las de sus interlocutores en Trabajos:100%
Las habilidades de
opiniones a partir de las de los los trabajos grupales.
comunicación. El turno de
Eval. Extraordinaria:
palabra. interlocutores.
Las habilidades de
comunicación. La 2.4.3.Realiza una defensa tranquila y Eval. Ordinaria: 0,208 CL
entonación como recurso respetuosa de las posiciones personales. Observación:100% CSC
de la expresión.
La empatía. La comprensión Eval. Extraordinaria:
activa de los demás.
La empatía. El pensamiento
de perspectiva.
La empatía. Las habilidades
de escucha activa: refuerzo,
reestructuración, reflejo de
sentimientos.
La empatía. El
razonamiento de las ideas
de otras personas.
La empatía. La elaboración
de ideas y opiniones a partir
de las ideas y opiniones de
otros.
La tolerancia. Las
diferencias culturales.
La tolerancia. Las
4.Emplear la asertividad.
diferencias psíquicas, físicas
y competenciales.
La tolerancia. La detección
de prejuicios.
La tolerancia. La resolución
de dilemas morales.
Las habilidades sociales.
Los estados de ánimo e
intereses de los demás.
Las habilidades sociales. Las
iniciativas de participación.
Las habilidades sociales. La
participación respetuosa.
Las habilidades sociales. El
trabajo en equipo.
Las habilidades sociales. La
interdependencia.
Las habilidades sociales. Lo
que caracteriza la relación
de amistad.

BLOQUE 3: LA Las normas de convivencia.
CONVIVENCIA Y La implicación en la gestión
LOS VALORES democrática de las normas.
SOCIALES. La interdependencia y la
cooperación. La solidaridad.
La interdependencia y la
cooperación. La confianza
2.Entender y valorar el conflicto
como oportunidad de aprendizaje
y crecimiento personal aplicando
normas básicas de la mediación no
formal.
3.2.1.Practica la negociación cooperativa Eval. Ordinaria: 0,208 CSC
como vía para resolver conflictos en Trabajos:100%
situaciones informales y durante la
realización de tareas cooperativas. Eval. Extraordinaria:
mutua.
3.3.2.Expone con la ayuda de imágenes, Eval. Ordinaria: 0,208 CDIG
La interdependencia y la
textos, o de las nuevas tecnologías la Exposiciones:100% CSC
cooperación. Las
3.Implicarse en la gestión importancia de valorar la igualdad de SIEE
estrategias de ayuda entre
derechos de hombres y mujeres y Eval. Extraordinaria:
iguales y colaboración. democrática de las normas,
comprender y valorar la igualdad corresponsabilidad en las tareas
La interdependencia y la
de derechos de hombres y domésticas y el cuidadado de la familia.
cooperación. El lenguaje
positivo en la comunicación mujeres y corresponsabilidad en
de pensamientos, las tareas domésticas y el cuidado 3.3.3.Colabora con personas de otro sexo Eval. Ordinaria: 0,208 CSC
intenciones y de la familia. en diferentes situaciones escolares. Observación:100%
posicionamientos
Eval. Extraordinaria:
personales.
La interdependencia y la
cooperación. El afecto
3.4.1.Expone valiéndose de diferentes Eval. Ordinaria: 0,208 AA
compartido y desinteresado
medios, la importancia de garantizar la Exposiciones:50% CSC
entre amigos.
4.Comprender la declaración de la igualdad de derechos y no discriminación Trabajos:50%
La resolución del conflicto.
igualad de derechos y no por razón de nacimiento, raza, sexo,
El lenguaje positivo en la Eval. Extraordinaria:
discriminación por razón de religión, opinión, discapacidad física,
comunicación de
nacimiento, raza, sexo, religión, psíquica o competencial o cualquier otra
pensamientos, intenciones
opinión o cualquier otra condición condición o circunstancia personal o social.
y posicionamientos
personales. o circunstancia personal o social,
La resolución del conflicto. incluidas la discapacidad física, 3.4.3.Analiza hechos discriminatorios: Eval. Ordinaria: 0,208 CSC
El afecto compartido y psíquica o competencial. maltrato, exclusión de minorías étnicas, Trabajos:100%
desinteresado entre reclusión en campos de concentración, el
holocausto, segregación por enfermedad... Eval. Extraordinaria:
amigos.
Los valores sociales y la
democracia. Las notas
3.6.1.Analiza las razones por las que las Eval. Ordinaria: 0,208 AA
características de la
personas sienten la necesidad de consumir Trabajos:100%
democracia.
al ver un anuncio publicitario.
Los valores sociales y la Eval. Extraordinaria:
democracia. Los valores
cívicos en la sociedad
democrática. 3.6.2.Expone mediante trabajos creativos Eval. Ordinaria: 0,208 AA
Los valores sociales y la 6.Analizar la influencia de la las reflexiones personales sobre la Exposiciones:100% SIEE
democracia. Los principios publicidad sobre el consumo. influencia de la publicidad.
de convivencia en la Eval. Extraordinaria:
Constitución española.
Los valores sociales y la
3.6.3.Enjuicia críticamente hábitos de Eval. Ordinaria: 0,208 AA
democracia. El derecho y el
consumo innecesario. Trabajos:100%
deber de participar.
Los valores sociales y la
Eval. Extraordinaria:
democracia. Los cauces de
participación.
Los valores sociales y la 9.Emplear las nuevas tecnologías 3.9.3.Analiza y enjuicia críticamente los Eval. Ordinaria: 0,208 CDIG
democracia. La desarrollando valores sociales y contenidos del entorno digital. Trabajos:100%
conceptualización del cívicos en entornos seguros.
dilema moral. Eval. Extraordinaria:
Los valores sociales y la
democracia. La resolución
de dilema morales.
Los primeros auxilios. La
prevención de accidentes
en el ámbito familiar.
Los primeros auxilios. Los
primeros auxilios a uno
mismo.
Los primeros auxilios. El
botiquín de primeros
auxilios.
El análisis de la influencia
de la publicidad sobre el
consumo.
Los derechos y deberes de
las personas. La
Declaración Universal de los
Derechos Humanos:
igualdad de derechos y no
discriminación por razón de
nacimiento, raza, sexo,
religión, opinión o cualquier
otra condición o
circunstancia personal o
social, incluidas la
discapacidad física, psíquica
o competencial.
Los derechos y deberes de
las personas. El análisis de
formas de discriminación.
Los derechos y deberes de
las personas. La igualdad de
derechos de hombres y
mujeres y
corresponsabilidad en las
tareas domésticas y el
cuidado de la familia.
Las nuevas tecnologías. El
uso ético de las nuevas
tecnologías.
Las nuevas tecnologías. El
entorno digital seguro.
Los hechos
discriminatorios. Maltrato.
Los hechos
discriminatorios. Exclusión
de minorías étnicas.
Los hechos
discriminatorios. Los
campos de concentración,
el holocausto.
Los hechos
discriminatorios.
Segregación por
enfermedad.