UNIDAD I

OBJETIVOS:

 Conocer y comprender los antecedentes,

conceptos y fines de las Teorías del
Aprendizaje.

 Conocer las posturas básicas de las principales

Teorías del Aprendizaje.
 Dimensiones del acto educativo

FILOSOFÌA DE SOCIOLOGÌA DE PSICOLOGÍA Varias Metodología

LA EDUCACIÒN LA EDUCACIÒN EDUCATIVA ciencias educativa

Marco social,
¿Quién?
económico y ¿Sobre qué? ¿Cómo con
¿Què? cultural ; ¿A quién?
Conocimientos, Qué medios?
¿Por qué? estructuras Educador- normas, Métodos , Materiales,
escolares, educando. habilidades tiempo, ritmo,etc.
¿Para què? circunstancias Grupo escolar
concretas.

FIN CONTEXTO SUJETO CONTENIDO MÉTODO

Concepto de Filosofía: etimología

Philo Amor
Filosofía

Sophía Saber

”Amor al saber o a la sabiduría“

 ¿PARA QUÉ EDUCAR?
 Para conocer
 Para hacer
 Para ser
 Para convivir
 Preguntas Fundamentales
• ¿Cuál es la esencia de la educación?
• ¿Es posible justificar cuál es la mejor educación?
• ¿Para qué nos educamos?
• ¿Qué tipo de hombre y de mujer se pretende
formar con la educación?
• ¿Se debe imponer al educando una opción contra
su voluntad?
• ¿Sobre qué valores debe fundarse todo proceso
educativo?
• ¿Qué ideales deben regir el proceso de
enseñanza–aprendizaje y la conducta del hombre?
 CONCEPTO DE PEDAGOGÍA

¿Qué es la Pedagogía?

Paidós NIÑO

PEDAGOGÍA
Agogía LLEVAR
CONDUCIR

Palabra griega que significa conducción del niño.

 CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
Este término se utilizó durante varios siglos. En los
siglos XVII y XVIII aún se lo empleaba para los
preceptores de las familias pudientes.

Más tarde, a fines del siglo XVIII y comienzos del

siglo XIX, la ilustración europea otorga un nuevo
significado al término pedagogía, paidós (niño),
adquiere el significado de humano e involucra todas
las etapas de la vida humana y no sólo a la niñez, y
deja de ser la conducción meramente física del niño
para significar conducción, apoyo personal, vivencial,
espiritual, etc. (Celi A., R. M. 2010, Guía Didáctica).
 CLASES DE PEDAGOGÍA

La pedagogía se divide en descriptiva y normativa,

tomando como fundamentos basamentos teóricos y
prácticos, es decir, teoría y tecnología.

Según Nassif (1974), más que hacer propiamente una

división de la pedagogía, se busca combinar la
técnica con la teoría pedagógica; no se trata de dos
pedagogías totalmente distintas, la diferencia radica
en el objetivo y en el enfoque que cada una de ellas
proyecta. Las dos se complementan mutuamente.
(Celi A., R. M. 2010, Guía didáctica).
 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

LA INSTRUCCIÓN

(Concepción Científica de la Pedagogía)

 Teoría

 1. f. Conocimiento especulativo considerado con

independencia de toda aplicación.
 2. f. Serie de las leyes que sirven para relacionar
determinado orden de fenómenos.
 3. f. Hipótesis cuyas consecuencias se aplican a toda una
ciencia o a parte muy importante de ella.
PROCESO DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Difusión:
•Conformación
Experimentación: de un nuevos do-
Hipótesis: •ejecución de cumentos que con-
Observación: *Propuesta acciones que tienen nueva in-
•Identificar de posible Verifiquen la hipó- formación.
variables. solución Tesis.
Problema • Información
Teórica
Paradigma.
•El filósofo y científico Thomas Kuhn dio al paradigma su significado
contemporáneo cuando lo adoptó para referirse al conjunto de prácticas
que definen una disciplina científica durante un período específico de
tiempo.

•Es un modelo o esquema fundamental que organiza nuestras opiniones

con respecto a algún tema en particular.

•Una forma de general de interpretar al mundo.

•Es la forma básica de percibir, pensar, evaluar y hacer, asociado

con una particular visión de la realidad.
 SISTEMA
Es un conjunto organizado, formando un
todo, en el que cada una de sus partes
está conjuntada a través de una
ordenación lógica, que encadena sus
actos a un fin común.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE
 Una Teoría del aprendizaje es un sistema de
conocimientos lógicos que describen y
explican como aprenden los seres humanos.
 PRINCIPALES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
CONDUCTISTA COGNOSCITIVISTA CONSTRUCTIVISTA
Medio Ambiente externo

PROCESO DE
E S E CONSTRUCCIÓN
S
POR ESTRUCTURACION INTERNA
PROCESO DE
E CONSTRUCCIÓN Y REESTRUCTURACIÓN
S
INTERNA Y EXTERNA

Modelo con Enfoque Modelo con Enfoque a

Modelo con Enfoque a Procesos internos y externos
Resultados a procesos internos
TEORÍA DE INSTRUCCIÓN
 Es el sistema de conocimientos lógicos
que tienen como fin prescribir los
procedimientos de la instrucción:
estrategias de enseñanza, métodos de
enseñanza, estrategias de aprendizaje y
modelos de enseñanza; considerando su
formulación a partir de los principios
derivados de las teorías del aprendizaje.
 EDUCACIÓN
 La Educación es un sistema y proceso informativo,
formativo y afectivo que desarrolla al ser humano
en plenitud.
 APRENDIZAJE
 Es un Proceso mediante el cual se obtienen nuevos
conocimientos, habilidades y actitudes, a través de
las experiencias vividas que producen algún
cambio en nuestro modo de ser o actuar.

Experiencias de aprendizaje
 ENSEÑANZA
 Es la acción que ejerce el educador (maestro,
instructor, facilitador, capacitador) para transmitir
a los educandos determinado contenido.
 CONCLUSIONES
 La filosofía es una necesidad de conocer y comprender que tiene el hombre
para obrar en el mundo.

 La educación desarrolla al ser humano en plenitud, a través procesos que

promueven los conocimientos, habilidades y valores.

 La relación entre la Filosofía y la Educación se establece, porque el

pensamiento y búsqueda de la verdad son el puente para desarrollar en todas
sus dimensiones al ser humano.

 La Pedagogía como ciencia de la Educación, describe y norma los procesos de

enseñanza aprendizaje.

 Las Teorías del Aprendizaje buscan el conocer (describir y explicar cómo

aprenden los seres humanos); considerando variables (psicológicas,
sociológicas y contextuales) , para de esta manera aplicar los medios
adecuados de la Instrucción, que lleven al desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes.
 REFERENCIAS
INFORMÁTICAS

 Escamilla, de los Santos José Guadalupe. Selección y Uso de

Tecnología Educativa. Editorial Trillas. 2004.

 Israel Mazarío Triana y Ana Cecilia Mazarío Triana.

ENSEÑAR Y APRENDER: CONCEPTOS Y CONTEXTOS.
Artículo publicado en internet. Acceso en:
 http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/libros/archives/
HASHd99c.dir/doc.pdf

 Schunk Dale H. Teorías del Aprendizaje, una perspectiva

Educativa. Editorial Pearson. Sexta edición, 2012

 Woolfolk. Anita E. Psicología Educativa. Editorial Prentice Hall.

2000.