RETOS Y OPORTUNIDADES PERSONALES EN LA FORMACIÓN VIRTUAL

EDDY AILEEN SIERRA LESMES

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

BARBOSA-SANTANDER

2017
RETOS Y OPORTUNIDADES PERSONALES EN LA FORMACIÓN VIRTUAL

EDDY AILEEN SIERRA LESMES

INFORME

PRESENTADO A:

DANY DANIEL OJEDA TARAZONA

MAGISTER EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

BARBOSA-SANTANDER

2017
 CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

1. ¿QUÉ NOS PASA LA PRIMERA VEZ QUE ESTUDIAMOS VIRTUALMENTE?

- Descripción del primer día de estudio en el programa.

- Reflexión acerca de la experiencia personal presentada en el material de estudio.

2. RECOMENDACIONES HACIA UNA PERSONA PARA QUE EMPRENDA UN

PROCESO DE APRENDIZAJE VIRTUAL.

3. MATRIZ (FODA) DEL PROCESO DE FORMACIÓN VIRTUAL.

-Compromisos para superar dificultades plasmadas en la matriz FODA.

CONCLUSIONES.

BIBLIOGRAFÍA.
 INTRODUCCIÓN

Cada nuevo reto trae consigo sus propias ventajas y desventajas, pero es importante tener en

cuenta que no se trata de lo que tiene o no la oferta, en este caso la oferta educativa, de lo que

fácil o compleja que resulte, de todos los factores externos que de alguna manera me afectan, se

trata de un compromiso interno y personal asumido para retarme a mí mismo, poner en claro mis

ideas y propósitos. Un compromiso que me permita ver quién soy antes de comenzar y verme al

finalizar, para así medir mis propios logros y avances y por supuesto valorar con más acierto

cada esfuerzo realizado.

El presente informe contiene un análisis cuidadoso y sobre todo personal, acerca de un

importante desafío que nos encontramos hoy en día llamado Educación Virtual, la descripción de

la situación y la experiencia que asumimos el primer día de estudio en el programa virtual, las

recomendaciones que a partir de la lectura y la experiencia personal se pueden dar a una persona

para motivarla a iniciar un proceso de educación virtual, y finalmente, las fortalezas, debilidades,

oportunidades y amenazas que afectan positiva o negativamente este proyecto ya iniciado.

 1. ¿QUÉ NOS PASA LA PRIMERA VEZ QUE ESTUDIAMOS VIRTUALMENTE?

- Descripción del primer día de estudio en el programa.

La expectativa que se tiene cuando se quiere iniciar un proceso de aprendizaje virtual, se

manifiesta a través de una serie de preguntas que nos invaden y que quisiéramos que nos

respondieran de manera inmediata. ¿Ya debo empezar? ¿Cómo empiezo? ¿Todos se sentirán

como yo? ¿Tendré inconvenientes por el escaso tiempo que puedo dedicar a las actividades

asignadas? ¿Será muy demandante? ¿Cómo se avanza sin las explicaciones de un profesor? En

fin, muchísimas preguntas que día a día surgen y que a medida que nos involucramos en el

proceso virtual, se van contestando o serán contestadas, lo más interesante es que las preguntas

no cesan por mucho que se avance, siempre surge una nueva, y mientras esto sucede, viene a la

par la familiarización con todo este mundo virtual que hace nazca la confianza, no sólo en el

programa, sino también en uno mismo, la confianza de creer que sí se va a poder y que no se va a

estar tan sólo como de comienzo se creía, pero con todo y eso, siempre está la expectativa por lo

que se viene, que se sabe, cada vez será más complejo.

Al ingresar por primera vez a la plataforma para revisar tus asignaciones, la sensación de

inmodestia que se apodera de uno cuando escribe su usuario y su clave, se puede describir como

la suma de muchas luchas que llevan a que hoy en día se tenga la oportunidad única de

pertenecer a un grupo de candidatos a especialistas que desean entre otras cosas, su superación

personal y profesional. Y esta sensación se va convirtiendo en un impulso motivante para

continuar paso a paso lo que va llegando.

 Cuando se está en la plataforma, se despierta la curiosidad, nos volvemos exploradores,

intentamos empezar a entender el cómo, a conocer nuestra principal puerta de acceso al nuevo

reto, se siente algo de duda, pero con paciencia nos vamos dando cuenta que no estaremos solos

en el proceso y que llegará el momento en que dominaremos cada herramienta de la plataforma y

volveremos a mirar a ese primer día con cierta gracia por las dificultades que allí encontramos,

tal y como ya está empezando a suceder.

Así se vivió esta primera experiencia, y por lo menos particularmente, a pesar del

desconocimiento inicial y las expectativas, he sentido comodidad, se siente el respaldo, la

motivación y la exigencia en cada momento y asignación. Paulatinamente se viene aprendiendo y

eso es reconfortante.

- Reflexión acerca de la experiencia personal presentada en el material de estudio.

A muchos nos ha sucedido que existe la intención, las ganas, la disposición física y mental

de comenzar un nuevo reto académico, sabemos de las ventajas y beneficios que obtendremos a

partir de su iniciación, pero, si tan sólo dependiera de nosotros la decisión de emprender este

nuevo viaje, si no tuviéramos que cumplir horarios laborales, o atender nuestro hogar,

mandáramos sobre el tiempo para que éste se adapte a nosotros y no nosotros a él, no tuviéramos

tantos pendientes, a nivel personal podemos ir encontrando una barrera como el poco manejo de

las TIC, y si dispusiéramos de todas la herramientas financieras y materiales que requerimos

para empezarlo, pues la situación sería muy diferente. Pero lo cierto es que la realidad es otra, no

hay tales facilidades, no vamos a dejar nuestras labores de lado, no vamos a cambiar el tiempo,

nadie nos va a remplazar en nuestras labores hogareñas sin que implique algún costo, en fin. Y es
ahí, donde nos encontramos con las principales dificultades que no nos permiten asumir con

tranquilidad este nuevo compromiso que es bastante demandante, especialmente en cuanto al

tiempo se refiere.

Pero, no basta con mencionar lo que debemos enfrentar sin intentar pensar en una solución,

y de hecho existe una muy buena opción, un salvavidas, por así llamarlo, que nos saca a flote y

nos brinda las posibilidades de reducir en gran medida los obstáculos para poder surgir

profesionalmente, por lo menos así debiera concebirse; esta solución se llama Educación Virtual.

La Educación Virtual, de la cual muchos desconocemos con certeza su metodología por lo que

llegamos a considerarla impersonal cuando creemos que ya no habrá profesores que nos

“expliquen” u orienten, está totalmente asociada al uso de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC) y se convierte en esa oportunidad para efectuar nuestro anhelo de orientar

nuestra vida académica y profesional.

Las ventajas que ofrece la educación virtual, no son fácilmente detectables si no nos

enfrentamos a ella, para quienes no tengan una relación directa con las TIC, podría convertirse

en el más grande obstáculo el pensar que deben estar “todo el día” frente a un computador y

acceder a una plataforma con muchas herramientas de las cuales no saben absolutamente nada.

Existen muchas prevenciones entre si empezar un programa virtual o no. Quienes accedemos a

un programa virtual nos tomamos la tarea de averiguar de qué se trata y a qué nos vamos a

enfrentar. Un programa virtual no está diseñado para un estudiante de edad particular o gustos e

intereses específicos, y esta es una gran ventaja. “Los estudiantes que optan por la modalidad

virtual, difieren en edad, actividades, lugar de residencia, nivel económico y situación personal”.

(SALVAT, 2011).
 Para hablar de Educación Virtual con propiedad, hay que estar necesariamente involucrado

en un proceso virtual y para hablar de nuestra primera impresión al trabajar virtualmente,

especialmente para quienes hemos tenido la oportunidad de asistir a programas presenciales, se

necesita indudablemente referirse a la TIC. Que tengamos dominio o no de ellas, no implica que

no podamos involucrarnos en un programa de formación virtual, ya que las TIC no conllevan la

cualidad de dificultar el proceso de aprendizaje, sino al contrario son una herramienta

facilitadora del mismo. “Las TIC juegan un papel clave en este proceso, permiten flexibilizar el

proceso educativo, enriquecen la dimensión comunicativa y mejoran los recursos de aprendizaje”

(SALVAT, 2011).

Para concluir, cabe agregar lo que resulta la parte más importante del proceso virtual, la

“centralidad del estudiante” y el estudiante como “protagonista” (SALVAT, 2011). En el caso

ejemplo, descrito en el material de estudio, el estudiante pasa por una variedad de dilemas,

cuestionamientos y descubrimientos a medida que explora, por los que todos pasamos cuando

iniciamos este proceso. Pero definitivamente, al contrario de lo que pensábamos sobre el

programa o de las prevenciones que tuviéramos, al iniciar nuestro reto virtual, nos damos cuenta

de que hay posibilidades, oportunidades y que la accesibilidad que nos brinda nos permitirá

lograr con efectividad el propósito planteado.

 2. RECOMENDACIONES HACIA UNA PERSONA PARA QUE EMPRENDA UN

PROCESO DE APRENDIZAJE VIRTUAL.

Para empezar, como la mejor recomendación, retomo esta frase, “El mayor logro del estudio

independiente es aprender a aprender autónomamente”. (CV UDES Campo Virtual, s.f.) Este

valioso mensaje es el resultado de un proceso virtual juicioso por parte del estudiante. Lograr un

aprendizaje autónomo nos garantiza aprender aun después de haber finalizado el programa

virtual. Es la mejor razón por la que uno debería escoger un programa virtual para estudiar.

“Quien sepa aprender a lo largo de toda su vida, se forme según las necesidades cambiantes de su

entorno, sea competente en acciones variadas… podrá ser ciudadano de éxito en el siglo XXI”.

(SALVAT, 2011) No esperar a actuar para aprender por necesidad sino por autonomía, será para

nosotros la mejor garantía de éxito en nuestro futuro. “No es necesario acumular una gran

cantidad de contenidos (caducan pronto y se encuentran rápidamente en la red), sino tener

habilidades de tipo procedimental que nos permitan encontrar la información adecuada para cada

necesidad” (SALVAT, 2011). Esta habilidad se logra a la autonomía que se adquiere cuando “se

aprende a aprender autónomamente”. (CV UDES Campo Virtual, s.f.). Hacer las cosas bien por

sí mismo. “Autodirigirse (definir metas y seleccionar materiales) ser autónomo”. (CV UDES

Campo Virtual, s.f.).

En segundo lugar, sugeriría que identifique sus prioridades y que las conecte con sus deseos

de superación personal y académica.

 Luego, invitaría a tomar el riesgo de iniciar un programa virtual, ya que, si existe alguna

prevención respecto a éste, se dará cuenta en menos de lo que se imagina que no es tan complejo

como se imaginaba. Es muy accesible.

Recomendar también ser organizado con el tiempo y el espacio. Aunque no se pueda

trabajar a diario, por lo menos sería ideal distribuir las actividades para que el trabajo no se

acumule y le genere estrés.

Una recomendación muy importante, “mente abierta” (CV UDES Campo Virtual, s.f.).

Pensar que no se está solo, hay docentes, tutores, compañeros, que nos ayudan a trabajar de

manera colaborativa y nos aportan muchas soluciones y respuestas a dudas e inquietudes

presentadas.
 3. MATRIZ (FODA) DEL PROPIO PROCESO DE FORMACIÓN VIRTUAL.

COMPONENTES FODA
DIMENSIÓN
COMPETENCIAL FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS
DEL ROL DEL
ESTUDIANTE FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
(SALVAT, 2011)

Instrumental Facilidad y La impaciencia La comunicación y el Difícil acceso a

comodidad con el frente al uso de tiempo para cada AAA conexión con
entorno digital. herramientas en la plataforma. internet debido a
desconocidas o ubicación de
nuevas para mí. zona laboral.
Cognitiva Motivación hacia el Dificultad para el Facilidad en la distinción Posibles
aprendizaje de estudio de la información y los dificultades al
conceptos, ideas y independiente. contenidos que se momento de citar
herramientas necesitan de la gran o referenciar
novedosas. cantidad de información textos ajenos.
y fuentes.
Relacional Manejo de valores Dificultad para Excelentes tutores, Prevención hacia
como buen trato y preguntar y pedir profesores y compañeros el trabajo en
colaboración colaboración ajena. dispuestos a colaborar y grupo.
cuando lo solicitan. aportar en pro del mi
crecimiento académico y
profesional.
Metacognitiva Habilidad para Desidia al momento Herramientas y claves a Que no haya
pensar en el de autoevaluarme. través de actividades comprensión de
“cómo”, en la para fortalecer el las tareas y
estrategia. aprendizaje autónomo. compromisos por
Guía y orientación realizar o que
docente para aceptar haya descuido en
errores y tener en cuenta la realización de
aciertos y aspectos por los mismos.
mejorar.
Elaboró: Eddy Aileen Sierra Lesmes.

-Compromisos para superar dificultades.

 Continuar con motivación y compromiso en el desarrollo de cada actividad.

 Ejercer mayor dedicación en el momento de estudiar de manea independiente.

 Tener más en cuenta la ayuda externa de profesores y compañeros de programa.

 Aceptar que se cometen errores y plantear estrategias de mejoramiento.

 Repaso de normas APA.

 CONCLUSIONES

La Educación Virtual se convierte en una oportunidad única para poder orientar nuestra

vida personal, académica y profesional.

La clave del estudio virtual radica en la autonomía, el aprender a prender a ser autónomo y

autodirigirse.

Enfrentarse a un proceso virtual nos da bases para afirmar con propiedad que se trata de una

ventaja al momento de estudiar para quienes no tenemos la oportunidad de asistir a programas

presenciales.

En la medida que avancemos en nuestro proceso virtual surgirán nuevos cuestionamientos y

retos, de manera autónoma estaremos cada vez más cercanos hacia lo que queremos alcanzar en

cuanto estudio independiente y organizado.

 BIBLIOGRAFÍA

CV UDES Campo Virtual. (s.f.). ¿Cómo determino mi tiempo independiente? Obtenido de Material
Multimedia:
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/Recurso_Digital/
CV1Alta.html

SALVAT, B. G. (Editorial: UOC de Octubre de 2011). Evolución y Retos de la Educación Virtual.

Construyendo el E-learning del siglo XXI. Obtenido de Capítulo 2: "El aprendizaje en un entorno
virtual y su protagonista, el estudiante virtual":
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/9781/1/TRIPA__e-
learning_castellano.pdf