Mitos y verdades

sobre el acoso sexual

Dimensión
Personal ¿Qué buscamos? Materiales:
Eje temático Que las y los estudiantes • Plumones de colores
Sexualidad y género analicen las falsas creencias • Masking tape
sobre el acoso sexual, • Papelógrafos
Grado identificando conductas de
Primero de secundaria • Tiza
autocuidado.

Revisión de acuerdos
Tiempo: 10’
En plenario, la coordinadora o el coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los
acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que
va de 0 %, 50 %, 75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

• PRESENTACIÓN:
Motivación y exploración
Tiempo: 15’
Iniciamos la sesión dando lectura al siguiente caso:

“CARLA TIENE UN PROBLEMA”

Carla es una adolescente muy bonita, tiene 15 años, está en cuarto de secundaria y ha comenzado
a ir sola a la escuela. Al salir de clase un día, un hombre comenzó a silbarle y decirle cosas muy
subidas de tono.

Al finalizar, preguntamos:
¿Qué le está ocurriendo a Carla?
¿Esto es un piropo o ya representa acoso?
¿Qué debería hacer Carla?

Explicamos que el acoso sexual es una forma de violencia, es un ejercicio abusivo de poder que se
puede expresar a través de conductas verbales, físicas o ambas. Se relaciona con la sexualidad y
connotación lasciva que conlleva a un estado de indefensión y de riesgo para la víctima,
independientemente de que se realice en uno o varios eventos.
Presentamos el propósito de la sesión y promovemos la participación activa durante el desarrollo
de la sesión.

Atención Tutorial Integral 1

• DESARROLLO:
Información y orientación
Tiempo: 45’
Retomamos la actividad anterior y promovemos que nuestros estudiantes identifiquen algunos
mitos relacionados al acoso sexual. Se les solicitará que formen grupos, analicen las siguientes
frases y respondan si es verdadero o falso:
Frases Respuesta
Eso les pasa a las mujeres “bonitas”.
Si las mujeres no dicen nada es porque les
gusta.
A las mujeres no les molesta el acoso
cuando el chico que lo hace es “guapo”.
Las mujeres tienen la culpa porque se visten
para atraer a los hombres.

Después de haber analizado, los grupos expondrán y conjuntamente iremos aclarando o

reforzando cada respuesta.
Luego, solicitamos que realicen una lista de conductas de autocuidado para prevenir este
problema o protegernos ante esto. Ejemplo: No hablar con extraños.

• CIERRE
Tiempo: 10’
Promovemos que nuestros estudiantes formulen conclusiones sobre lo trabajado en la sesión de
tutoría. Destacamos las ideas presentadas por las y los estudiantes y promovemos la reflexión
en torno a la importancia de reconocer cómo nos sentimos frente a las diferentes situaciones de
acoso y de cómo debemos autocuidarnos. Fortalecemos con las siguientes ideas:
• El acoso sexual es un tipo de violencia, que se produce en la escuela, en la calle, en cualquier
parte.
• Es un comportamiento verbal, psicológico no deseado, con el propósito de atentar contra la
dignidad o crear un entorno intimidatorio, hostil, humillante u ofensivo.
• Puede ser considerado como acoso sexual: requerimientos, proposiciones, chistes, bromas,
exhibición de carteles o fotografías con contenido sexista, pasando a comportamientos físicos
o roces indeseados que pueden suponer vejación para la víctima, hasta llegar al asalto o la
agresión sexual.
• Las conductas de autocuidado son aquellas que hacemos para evitar ser víctimas de este
problema. También son conocidas como de protección. Por ejemplo, comunicar a una persona
que nos pueda dar soporte y ayude hacer valer nuestros derechos.

Atención Tutorial Integral 2

Toma de decisiones
Tiempo: 5’
Promovemos que las y los estudiantes se comprometan a realizar tres conductas de autocuidado
frente al acoso sexual.

Después de la hora de tutoría:

Solicitamos a las y los estudiantes que busquen información sobre ¿QUÉ ES EL ACOSO SEXUAL
CALLEJERO? De forma muy responsable se hablará sobre esto en la próxima sesión de tutoría.

Atención Tutorial Integral 3