UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ

Creada el 7 de Febrero del año 2001, según Registro Oficial Nº 261

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA ENFERMERÌA

UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE

MANABÍ
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE ENFERMERÍA

ASIGNATURA:
CULTURA FISICA
DOCENTE:
LCDO. MARCO TOALA
ESTUDIANTES EN FORMACIÓN:
 ANCHUNDIA MERO CARMEN LISSETH
 ANCHUNDIA MERO ANDRÉS MAURICIO
 CHILA REINA ROXANA MARÍA
 MACÍAS DELGADO SOLANGEL ESTEFANIA
 TEJENA RODRÍGUEZ YANDRY GABRIEL
GRUPO
N° 1
AULA:
SÉPTIMO SEMESTRE PARALELO “A”

PERÍODO ACADÉMICO:
MAYO A SEPTIEMBRE DE 2018
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Cultura Física
Desde las posturas de autores cubanos entre ellos O’Farril.

La cultura física es entendida como: una ciencia

que rige las leyes generales y la dirección del
desarrollo y perfeccionamiento físico del ser
humano por medio de los ejercicios físicos. (1)
Según lo expresado por la autora, por medio del
ejercicio físico y su perfeccionamiento se busca
atender básicamente la necesidad de la salud
corporal.

Según esta teoría la cultura física se encarga de atender la salud corporal y su relación
con las demás necesidades del ser humano como se deja entrever en los componentes de
esta:

Educación física, actividad física masiva, Cultura física terapéutica / rehabilitación,

Recreación física / Turismo y Deporte.

Según en El Plan de Desarrollo para el Deporta Universitario en Colombia, donde se

define como:

El proceso de desarrollo, mejoramiento y estabilización de las capacidades, aptitudes,

actitudes y deseos motrices de los individuos por medio de la práctica de las actividades
deportivas y recreativas y del correcto aprovechamiento del tiempo libre, que permitan
consolidar la forma de ser, sentir, pensar y actuar, basadas en el movimiento como un
proceso de acción participativa y dinámica que facilite entender la vida como una vivencia
de posibilidades, de disfrute, de la creatividad, de socialización. (2)

El concepto cultura física es interpretado, en el sentido más amplio, como “componente

de la cultura universal que sintetiza las categorías, las legitimidades, las instituciones y
los bienes materiales creados para la valoración del ejercicio físico con el fin de
perfeccionar el potencial biológico e implícitamente espiritual del hombre”.

Según el Diccionario de la Real Academia Española es el:

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Conjunto de conocimientos sobre gimnasia y deportes, y práctica de ellos, encaminados

al pleno desarrollo de las facultades corporales. (3)

Historia de la cultura física

Partiendo de la etimología de cada palabra podemos decir que la voz cultura proviene del
latín “cultūra” y la palabra física del latín ” physĭca” y este del griego “τὰ φυσικά”

Prehistoria
El ambiente físico de la sociedad primitiva requería que se tuviera una buena capacidad

física. Por ejemplo, las inclemencias del tiempo, las cuevas como
albergue, poca ropa para protegerse del frio y otras condiciones
primitivas demandaban una apropiada fortaleza muscular, capacidad
explosiva, agilidad, entre otras cualidades física.

El ser humano primitivo pudo subsistir a estas condiciones de vida

adversas debido a su gran nivel aptitud física; fue posible este desarrollo físico por la
activación constante de sus sistemas orgánicos, tales como los músculos esqueléticos,
sistemas cardio respiratorio, entre otros.

Conforme las poblaciones primitivas fueron evolucionando socialmente, así las maneras
de controlar su ambiente, de la misma manera fue cambiando también la actividad física.
Fueron según se evolucionaba a través de las diferentes épocas Eolitica, Paleolítica y
Neolítica.

China (2500 a.C a 1200 D.C)

En contraste con otras civilizaciones, no se consideraba como un pueblo bélico y se

caracterizaba por sus creencias espirituales e intelectuales. Su vida

se fundamentaba en las prácticas religiosas según las enseñanzas
del Taoísmo, Confucionismo y Budismo las cuales fomentaban
una filosofía de vida intelectual, sedentaria.

No obstante, la necesidad de movimiento y juego que requerían los niños estimulo la

práctica de ciertas actividades físicas, tales como juegos de organización sencilla, juegos
de percusión lucha informal, entre otros.
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A través de artefactos, retratos, esculturas y otras evidencias se puede especular que

China inicio el movimiento de la educación física y deportes mediante los juegos y
actividades físicas.

Grecia.

Unas amplias variedades de deportes estaban ya establecidas en la época de la Antigua

Grecia, y la cultura militar y el desarrollo de los deportes en Grecia
se influyeron mutuamente. Los deportes se convirtieron en una parte
importante de su cultura que los griegos crearon los juegos
Olímpicos, una competencia que se disputo desde el año 766 A.C
hasta el año 394 D.C cada cuatro años en Olimpia, una pequeña población en el
Peloponeso griego.

Roma

En Roma se produce la ruptura completa entre los ejercicios atléticos y los ejercicios
higiénicos. Los juegos atléticos tenían en Roma un carácter de
espectáculo. Los jóvenes Romanos solo frecuentaban el
anfiteatro como espectadores, dejando estas prácticas en mano
de profesionales reclutados entre pueblos barbaros, conocidos
“juegos de gladiadores”

El ciudadano Romano promedio creía que el ejercicio era solamente necesario para la
salud y para el entrenamiento balico. No se vislumbraba el valor de juego como algo
placentero durante el tiempo libre.

Edad Media

Durante la edad media comenzaron las justas y los torneos de caballeros en los, nobles se
enfrentaban para combatir entre ellos en distintas disciplinas como la esgrima y la
equitación. Estos juegos eran una sustitución de la guerra, pues eran una especie de
practica militar de la época.
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Renacimiento

En el renacimiento, se comienza a darle de nuevo la importancia que

tiene el ejercicio como medio terapéutico y como juego a nivel
educativo. Esta época representa el periodo

en la historia entre la edad medieval y el comienzo de los tiempos

modernos. Se revive el enfoque de reconocer la importancia de la
educación física para desarrollar y mantener el bienestar general, como
medio recreativo o para fines militares. Los ejercicios físicos formaran parte de la
educación de los jóvenes. Para esta época, los humanistas recocieron la importancia de la
educación física dentro de la educación general del individuo.

Periodo Colonial (1607 a 1783)

Para esta época no existía un sistema organizado de educación física y deportes. La

actividad física que llevaba a cabo la población de esta época se
canalizaba a través del

trabajo arduo en las granjas y en las construcciones de viviendas y

pueblos. A nivel académico, tampoco era de importancia la práctica
de deportes o actividades físicas, sim embargo en la región de
Virginia otros deportes fueron populares, incluyeron el correr, boxear, lucha, carreras de
caballo, las cazas de zorros, criquet y futbol.

Periodo Nacional o Revolución Americana ( 1784 a 1861)

Durante esta época se comienza paulatinamente a darle importancia a la educación física

y deportes a nivel académico y militar. El periodo nacional se caracterizó por un notable
crecimiento y progreso de la educación física, fuera y dentro de los escenarios escolares,
particularmente en las áreas de la gimnasia, deporte y ejercicio. En este periodo existían
unas instituciones académicas de educación secundaria que preparaban a sus estudiantes
para la vida diaria de dicha era. Estos tipos de escuela se conocían como las academias.

Se practicaban deportes y juegos de las actividades puramente académicas. Sin embargo,

no se consideraba a la educación física como una asignatura integral dentro de la
educación de los alumnos.
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Década de los años veinte ( 1920 a 1929 )

Este periodo se caracterizó por una re conceptualización de la educación física, dirigida

por varios educadores importantes.

Se vislumbraba que la contribución de la educación física iba más allá de componente

físico del ser humano. Se pensaba, pues , que el programa de educación física mejoraba
similarmente las dimensiones mentales y sociales del individuo . Además , se recalcó la
importancia que tiene la educación física dentro del programa de educación general.

Continuaron el desarrollo delos programas de educación física y deportes en las escuelas

y universidades. Durante esta década, los programas de educación física y deportes en las
escuelas elementales y secundarias se enfocaban hacia las actividades formales.

Presente

En la actualidad la actividad física es considerada como una necesidad para todos los
seres humanos de todas las edades y se reconocen sus
beneficios como factor de: salud, condición física, base del
deporte, forma de vida activa para el bienestar del hombre.

Lamentablemente al mismo tiempo que en algunos países

industrializados se atiende a la adecuación física escolar y el
deporte extra-curricular como actividades diarias; en algunos
países en desarrollo se está disminuyendo el número de horas
en la escuela de dos o tres horas por semana, a una o eliminándola totalmente.

Sin embargo, hay que comprender que el tener una cultura de la actividad física es muy
importante en nuestro desarrollo como personas y que se tiene que convertir en un estilo
de vida, ya que esta nos beneficia en muchos aspectos.
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Bibliografía
1. O'Farrill. La cultura física como ciencia. revista digital. 2001 Jul; 7.

2. ASCUN ACdU. Plan de Desarrollo para el Deporte Universitario en Colombia Medellin;

2010.

3. EcuaRed. [Online]. [cited 2018 Mayo. Available from:

https://www.ecured.cu/Cultura_F%C3%ADsica.

http://www.monografias.com/trabajos40/deporte-grecia-antigua/deporte-grecia-
antigua2.shtml

https://www.definicionabc.com/deporte/cultura-fisica.php