Instalador eléctrico

Formación basada en Competencias
Instalador eléctrico
de planta
Basado en Norma de Competencia Laboral N° de registro: 21794106
Diseño curricular
Sistema Nacional de Formación Continua
y Certificación de Competencias
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social ha convertido como

uno de los pilares de sus políticas activas de empleo la generación de un
Sistema Nacional de Formación Continua y Certificación de Competen-
cias. Para el logro de este objetivo ha creado los Consejos Sectoriales,
que son espacios de diálogo tripartito entre empresarios, sindicatos y
Estado sobre temas vinculados a:
▪▪La descripción de los puestos y ocupaciones en base a normas de com-
petencia.
▪▪Al desarrollo de la formación basada en competencia.
▪▪Al desarrollo de los procesos de reconocimiento de la experiencia labo-
ral de trabajadores y trabajadoras.
▪▪La identificación y fortalecimiento de la calidad de gestión de institu-
ciones de la Red de Formación Continua.
▪▪Al desarrollo de mecanismos de incentivo financiero para las acciones
de formación y certificación de trabajadores como es Crédito Fiscal.
▪▪A la promoción de la finalización de estudios obligatorios de trabajado-
res y trabajadoras.
▪▪A los mecanismos que promuevan la inclusión de jóvenes en procesos
de formación, certificación y prácticas calificantes.
En el marco de los Consejos Sectoriales, con la activa participación de los
representantes de los trabajadores y de los empleadores y con la asisten-
cia del Estado, se han desarrollado las Normas de Competencia Laboral,
que expresan los requerimientos de los distintos sectores de actividad
a los trabajadores en términos de criterios, desempeños, resultados y
conocimiento.
Esos términos, que definen la buena práctica laboral, pasando al ámbito
de la formación definen a su vez los objetivos a alcanzar en términos de
aprendizaje y se traducen en Diseños Curriculares, como nexo articula-
dor entre el trabajo y la educación, adecuado a las características de la
población destinataria.
El Diseño Curricular de cada rol ocupacional normalizado es un docu-
mento que orienta a los directivos y docentes de Instituciones de For-
mación Profesional en la implementación de cursos que respondan a las
especificaciones definidas en las normas, desde la perspectiva pedagó-
gica del enfoque de competencias laborales. Define los componentes
que organizan la propuesta formativa y los requisitos para la implemen-
tación del diseño, generando las condiciones para el desarrollo de las
capacidades que están a la base de los desempeños competentes.
Comporta, junto con las normas y los materiales didácticos correspon-
dientes, un elemento sustancial del Sistema Nacional de Formación
Continua y Certificación de Competencias que aporta coherencia lógica
a las demandas sectoriales identificadas y validadas en diálogo social,
recogidas por la Formación Profesional para la calificación y/o recalifi-
cación de los trabajadores en las competencias que les son requeridas.
Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social

Formación basada en Competencias
Instalador eléctrico
de planta
Basado en Norma de Competencia Laboral N° de registro: 21794106
Diseño curricular
Dirigido a jóvenes mayores de 18 años y adultos, con dominio básico de

lecto-escritura y cálculo, que requieran capacitación para desempeñarse
en el rol y acrediten experiencia previa en las actividades de instalador
electricista domiciliario.
Construcción.
Cámara Argentina de la Construcción Unión Obrera de la Construcción Instituto de Estadísticas y Registro

de la República Argentina de la Industria de la Construcción
El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones del Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social -MTEySS-. Sin embargo, no hay acuerdo entre los lingüistas sobre la manera de cómo hacerlo en nuestro idioma. En tal
sentido y con el fin de evitar la sobrecarga gráfica que supondría utilizar en español o/a para marcar la existencia de ambos sexos, hemos optado
por emplear el masculino genérico clásico, entendiendo que todas las menciones en tal género representan siempre a hombres y mujeres.
Las cámaras y sindicatos se responsabilizan por los contenidos de sus respectivos Diseños y Materiales Didácticos. El Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social -MTEySS- brinda asistencia técnica, a los actores representativos de los sectores de la actividad, para la elaboración
de los Diseños Curriculares y Materiales Didácticos Basados en Normas de Competencia Laboral. Asimismo, la Secretaría de Empleo consigna
estas producciones en su Registro de Instituciones de Capacitación y Empleo -REGICE- en correspondencia con la norma a la que refieren.
INDICE
Indice
Pág.
Introducción.................................................................................................................................... 7
Estructura curricular.................................................................................................................... 9
1. Marco contextual . ...................................................................................................................... 9
2. Marco pedagógico....................................................................................................................11
3. Estructura curricular modular...............................................................................................12
4. Carga horaria...............................................................................................................................13
5. Criterios de enseñanza............................................................................................................13
6. Criterios de evaluación............................................................................................................14
7. Requisitos para la implementación del diseño...............................................................14
Descripción de los módulos..................................................................................................17

Módulo I: “Tender las canalizaciones de la instalación eléctrica”..................................17
1. Introducción................................................................................................................................17
2. Objetivos.......................................................................................................................................18
3. Contenidos...................................................................................................................................18
4. Actividades...................................................................................................................................19
5. Criterios para la aprobación del módulo...........................................................................19
6. Bibliografía...................................................................................................................................20
Módulo II: “Instalar circuitos monofásicos y trifásicos” ....................................................21

1. Introducción................................................................................................................................21
2. Objetivos.......................................................................................................................................22
3. Contenidos...................................................................................................................................22
4. Actividades...................................................................................................................................23
6. Bibliografía...................................................................................................................................24
Módulo III: “Montar tableros eléctricos”.................................................................................25

1. Introducción................................................................................................................................25
2. Objetivos.......................................................................................................................................26
3. Contenidos...................................................................................................................................26
4. Actividades...................................................................................................................................27
6. Bibliografía...................................................................................................................................28
Módulo IV: “Instalación de máquias y equipos eléctricos” .............................................29

1. Introducción................................................................................................................................29
2. Objetivos.......................................................................................................................................30
3. Contenidos...................................................................................................................................30
4. Actividades...................................................................................................................................31
6. Bibliografía...................................................................................................................................32
Módulo V: “Realizar el mantenimiento preventivo y predictivo”...................................33

1. Introducción................................................................................................................................33
2. Objetivos.......................................................................................................................................34
3. Contenidos...................................................................................................................................34
4. Actividades...................................................................................................................................35
Diseño Curricular Instalador eléctrico de planta 5

6. Bibliografía...................................................................................................................................36
Módulo VI: “Gestionar el propio proceso de trabajo” .......................................................37

1. Introducción................................................................................................................................37
2. Objetivos.......................................................................................................................................38
3. Contenidos...................................................................................................................................38
Bloque I: La planificación del proceso de trabajo...............................................................38
Bloque II: Los procesos de gestión...........................................................................................39
Bloque III: Los servicios específicos relacionados con las tareas propios del
Instalador eléctrico de planta. Acordar condiciones de trabajo según
normativa..........................................................................................................................................39
Bloque IV: Convenir los propios servicios..............................................................................39
4. Actividades...................................................................................................................................39
6. Bibliografía...................................................................................................................................40
6 Diseño Curricular Instalador eléctrico de planta

INTRODUCCIÓN
Introducción
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social
de la Nación en el marco de sus políticas activas
para la promoción del empleo y la formación
profesional, implementa estrategias de apoyo a la
competitividad económica y la equidad social.
En este marco y con el objeto de asegurar la calidad
del empleo y el desarrollo de las competencias
de la población trabajadora, afines a la demanda
de calificación laboral actualizada y potencial del
mercado laboral, desarrolla desde la Unidad de
Evaluación Monitoreo y Asistencia Técnica UEMAT,
acciones de asistencia técnica a los sectores de
actividad para el desarrollo de diseños curriculares
basados en normas de competencia laboral.
Estos diseños expresan el estandard de calidad que
pretendemos de la oferta formativa para llegar a
quienes más lo necesitan: los trabajadores y traba-
jadoras de nuestro país.

ESTRUCTURA CURRICULAR
Estructura
curricular
1. Marco contextual
CARACTERÍSTICAS DEL
SECTOR PRODUCTIVO Y DE LOS
PARTICIPANTES
La necesidad de formación permanente en el tra-
bajo y para el trabajo se ha incrementado en las úl-
timas décadas como consecuencia de los cambios
en las condiciones de competitividad de la econo-
mía, en la innovación tecnológica y organizacional
de los procesos productivos, y en la introducción
de programas de mejoramiento de la calidad de
los procesos y productos de las empresas. Estas
innovaciones han generado en la industria de
la construcción, redefiniciones de procesos y de
funciones operativas para las que se espera que los
trabajadores se desempeñen en forma competente
en sus diversas actividades.
Si bien la implementación de innovaciones en los
procesos de trabajo y producción responde más
a estrategias de reducción de costos, perseguidas
por las pequeñas y medianas empresas en un con-
texto de complicada subsistencia, que a mecanis-
mos de competitividad propios de las economías
de libre mercado, puede señalarse que la dirección
del cambio se sustenta sobre la base de políticas y
disposiciones instauradas en el medio productivo.
Esto se observa fundamentalmente en las empre-
sas grandes, con obras de importantes dimensio-
nes, que modernizan sus estructuras para poder
aumentar sus niveles de productividad.
En este sentido, cabe advertir la profunda preocu-
pación de los responsables de las empresas más
dinámicas del sector por la capacitación y profe-
sionalización de su personal y por las condiciones
ambientales de trabajo, seguridad e higiene. En
relación con este último aspecto, se observa un
proceso de concientización cada vez mayor sobre
la problemática de la siniestralidad y los riesgos
laborales implicados en las actividades que habi-
tualmente se desarrollan en los espacios de trabajo.

Las innovaciones tecnológicas de base técnica ▪▪Cablear la instalación (caños y bandejas portaca-
introducidas en el sector de la construcción, en los bles).
materiales, herramientas y máquinas utilizadas,
generan múltiples efectos en el desarrollo de las ta- ▪▪ Tender conductores subterráneos.
reas y en las condiciones ambientales de trabajo. En ▪▪Instalar circuitos de iluminación.
este sentido, los estudios realizados con trabajado-
res del sector permiten concluir que éstos valoran ▪▪Montar los tableros principales y seccionales,
a las innovaciones técnicas por la mayor capacidad equipos para medición y comando, barras con-
productiva que brindan y por el incremento en la ductoras, sistemas de compensación de energía
calidad de las condiciones de trabajo. reactiva y la toma de tierra.
Pero, también, advierten que este nuevo fenómeno ▪▪Instalar motores monofásicos y trifásicos.
introduce distorsiones en el mercado de empleo
▪▪Efectuar reparaciones en la instalación y en arte-
a partir de una reducción y pérdida de puestos de
factos eléctricos de baja tensión.
trabajo. La organización de la producción en el sec-
tor presenta múltiples características que pueden ▪▪Efectuar el mantenimiento preventivo de motores
vincularse con varios modelos de organización. eléctricos.
En este sentido, se ha realizado un estudio sectorial ▪▪Determinar y localizar fallas en instalaciones de
con el objetivo de producir un mapa de las califi- motores eléctricos.
caciones clave que sirviese como insumo para la
planificación de la oferta formativa atendiendo a
estas nuevas demandas de la industria de la cons-
trucción. Como resultado, se definió el concepto 2. Marco pedagógico
familia profesional como un modo de agrupar
subprocesos constructivos. Se detalla en el cuadro El presente diseño se enmarca en el enfoque de
a continuación: formación por competencias que responde a la
Las funciones consideradas como propias de un necesidad de encontrar un punto de convergencia
buen desempeño en este rol son las siguientes: entre educación y trabajo y tiene como eje elevar
la calidad de la educación, vincularla con las ne-
▪▪Tender cañerías y elementos de la instalación cesidades de los individuos y con las necesidades
eléctrica de baja tensión y de muy baja tensión en del sector productivo. Este se presenta como una
muros, pisos, entrepisos o cubiertas. alternativa para responder desde el punto de vista
▪▪ Tender bandejas portacables en instalaciones a la formativo a las necesidades derivadas de las trans-
vista, en el interior de edificios o a la intemperie. formaciones del mundo del trabajo.
FAMILIA PROFESIONAL ROLES PROFESIONALES
FAMILIA CONTRUCCIONES Construcciones tradicionales de albañilería

Construcciones de hormigón armado
Revestimientos con base húmeda
Cubiertas de faldones inclinados
FAMILIA CONSTRUCCIONES Fabricación y montaje de construcciones industrializadas

INDUSTRIALIZADAS Montaje de construcciones industrializadas livianas
FAMILIA DE LAS TERMINACIONES Carpintería blanca y terminaciones en madera

DECORATIVAS Y FUNCIONALES Revestimientos decorativos
Construcciones en seco
FAMILIA INSTALACIONES Instalaciones Sanitarias

Instalaciones de Gas
Instalaciones de acondicionamiento de aire
FAMILIA ELECTRICIDAD Distribución e instalación de equipos eléctricos para consumo doméstico e industrial
Transporte y transformación de la energía eléctrica
Generación de energía eléctrica

Dicho enfoque supone diseñar la formación tenien- ▪▪El desarrollo de estrategias formativas centradas
do en cuenta las necesidades productivas del sec- en la resolución de problemas habituales de la
tor y también organizar los Centros de Formación cotidianeidad profesional y en la construcción de
Profesional (CFP), reformular el rol docente y brin- un entorno didáctico que contemple las distintas
dar una capacitación que posibilite una formación variables que se interrelacionan habitualmente
y evaluación coherentes con los principios que lo en los ámbitos de trabajo.
sustentan. ▪▪Una organización curricular que considera la arti-
El diseño orienta la tarea que se realiza al interior culación entre práctica y teoría a través del diseño
del CFP con el propósito de contribuir al logro de de módulos, centrados en torno a situaciones
aprendizajes significativos, en relación con los per- problemáticas derivadas del contexto laboral y
files requeridos. Ofrece un marco que expresa los expresadas para su tratamiento en proyectos, si-
supuestos de partida, los propósitos que se desean mulaciones, análisis de casos, actividades de me-
alcanzar y los pasos que se deben dar para conse- jora continua o búsqueda de soluciones apropia-
guirlos. Si bien guía la práctica docente indicando das, entre otras alternativas.
un recorrido, esto no significa que deba aplicarse ▪▪El énfasis asignado al desarrollo de las capacidades,
en forma rígida. Por el contrario, es en la práctica, no a los contenidos como fines en sí mismos. Estos
en el desarrollo curricular que se realiza al interior pueden ampliarse a aquellos demandados por la
de cada CFP donde puede enriquecerse con la par- situación problemática que se esté resolviendo.
ticipación de docentes y cursantes, en los contex-
tos específicos en que se desarrollan los procesos ▪▪El respeto por los ritmos del aprendizaje indivi-
de enseñanza y de aprendizaje. dual. La planificación de actividades formativas
alternativas, formuladas a partir del conocimiento
No obstante, resulta necesario señalar que aunque de la heterogeneidad de los cursantes, permite ir
el diseño sea pertinente en función del análisis pre- adecuando el avance al desarrollo de cada perso-
vio realizado sobre las buenas prácticas en el rol, na y del grupo de aprendizaje.
este hecho por sí sólo no garantiza una buena prác-
tica en los centros. Para ello, es necesario que sus ▪▪La evaluación y acreditación se realiza por módu-
directivos y docentes se apropien de los criterios y los en forma independiente. Asimismo, se otorga
principios que sustentan el enfoque y se brinden importancia a la evaluación de los procesos reali-
las condiciones de espacio, tiempo, infraestructura zada en forma continua, como resultado de la
y equipamiento que permitan un desarrollo curri- observación y reflexión de la actividad habitual,
con el propósito de mejorar la enseñanza y el
cular coherente con el enfoque sustentado.
aprendizaje.
La adopción de un enfoque curricular basado en
▪▪ La importancia dada a la organización de equipos
competencias implica una serie de características
docentes en el ámbito de los centros de forma-
de la enseñanza y del aprendizaje y de la propuesta
ción. La formulación de proyectos a ser realizados
formativa institucional. Algunas de ellas son:
por los participantes y el desarrollo del material
▪▪La integración del proceso formativo con la situa- didáctico de apoyo requiere, normalmente, la ta-
ción de trabajo para que los participantes interna- rea en equipo de docentes de distintas especiali-
licen las relaciones entre productos, equipamien- dades con el propósito de enriquecer su realiza-
to, procesos y personas; aprendan a organizar su ción. Además, a través de la interacción es posible
proceso de trabajo, a realizar y gestionar las tareas reducir los vacíos, zonas grises y duplicaciones de
específicas con criterios de calidad y seguridad y a esfuerzos, posibilitando un mejor aprovecha-
comunicarse con los actores vinculados a su acti- miento del tiempo dedicado a la enseñanza.
vidad.
▪▪La selección y desarrollo de capacidades que po- Objetivo general
sibiliten integrar el saber hacer reflexivo al saber
Ejecutar y verificar el funcionamiento de las ins-
hacer y al saber ser un profesional en su ocupa-
talaciones y máquinas eléctricas en instalaciones
ción o área de trabajo. Estos saberes se expresan o
de procesos industriales de acuerdo a los reque-
se infieren a partir de los descriptores de la norma rimientos de: los supervisores de mantenimiento,
de competencia y se vinculan fuertemente con las planos de instalación e información técnica aso-
situaciones problemáticas de la práctica profesio- ciada y normas de seguridad personal, de equipos
nal. e instalaciones y medio ambiente.

3. Estructura curricular modular
Módulos Unidades de competencia
1. Organizar los recursos y tiempos para las actividades
predeterminada.
2. Tender las canalizaciones de la instalaciones eléctricas

1.Tender canalizaciones de la instalación eléctrica. de planta de acuerdo al plano y/o croquis y aplicando la
normativa vigente.
3. Instalar circuitos eléctricos monofásicos y trifásicos de

2. Instalar circuitos monofasicos y trifasicos. acuerdo al plano y/o esquema eléctrico y aplicando la
normativa vigente.
4. Montar tableros eléctricos de acuerdo al plano y /o

3. Montar tableros eléctricos. esquema eléctrico y aplicando la normativa vigente.
5. Instalar máquinas y equipos eléctricos de la instalación

4. Instalar máquinas y equipos eléctricos. de acuerdo al plano y /o esquema eléctrico y aplicando la
normativa vigente.
6. Realizar mantenimiento de máquinas e instalaciones

5. Realizar mantenimiento preventivo y predictivo. eléctricas de acuerdo a las órdenes de mantenimiento
aplicando la normativa.
7. Acordar servicios específicos relacionados con las

6. Gestionar el propio proceso de trabajo. tareas del instalador eléctrico de planta según
las actividades encomendades.
4. Carga horaria 5. Criterios para la enseñanza
La propuesta de enseñanza para la formación pro-

fesional es eminentemente práctica, desde donde
se espera generar conocimientos, procedimientos
y estrategias para la resolución de situaciones
críticas del desempeño laboral. Por tal motivo se
centrará en las situaciones problemáticas habitua-
les de la cotidianeidad profesional, relacionadas
con los aspectos distintivos del rol a modo de po-
der plantear los contenidos de forma significativa.
Dicha modalidad didáctica implica la organización
de estrategias que propicien el desarrollo de las
capacidades definidas como objetivos y la articula-
ción de práctica – teoría – práctica, partiendo de la
reflexión en torno a las acciones de trabajo.
Los contenidos propuestos en cada módulo, se
han seleccionado en función de las competencias
profesionales requeridas por el rol. Se organizan
con el propósito de posibilitar la integración de
conocimientos de distintos campos disciplinares
y favorecer el aprendizaje significativo, superando

posibles fragmentaciones que afecten los vínculos diagnóstica, promover la participación activa de los
entre práctica y teoría. participantes en la construcción de sus procesos de
aprendizaje y establecer la mayor cantidad de rela-
Cuando hablamos de resolución de situaciones
ciones en el material que se pretende enseñar con
problemáticas hacemos referencia a aquellas que
la finalidad de ayudar a que el participante lo asimi-
reflejen las que habitualmente deberá afrontar el
le a sus esquemas previos y pueda reestructurar sus
instalador en su actividad laboral. Para ello resulta
conveniente recurrir a la simulación de situaciones saberes en niveles crecientes de complejidad. En
como: la observación de campo y el análisis de este marco, el error se valoriza como un medio para
casos que permitan adoptar las técnicas de trabajo comprender el proceso de aprendizaje del cursante
según las reglas del arte del oficio, las disposiciones y una ayuda para superarlo.
de higiene y seguridad, las relaciones interperso- En el desarrollo resulta necesario integrar las di-
nales, la calidad del trabajo, a modo de vincular la mensiones de la competencia e interrelacionar en
acción con la reflexión sobre la propia práctica. forma equilibrada las actividades prácticas con las
Desde el punto de vista de la organización de la de reflexión, las ejemplificaciones, los debates, las
clase, se propone combinar actividades individua- explicaciones y las demostraciones adecuadamen-
les y grupales. Las actividades individuales gene- te, de modo de contribuir al logro de las capacida-
ralmente se utilizan cuando se requiere desarrollar des requeridas.
competencias en profundidad o realizar síntesis de
conocimientos. Las actividades grupales pueden Actividades de cierre
generarse en grupos pequeños o en debate ple-
nario; se utilizan en general cuando se demanda Se relacionan con todo el módulo. Su propósito es
comprensión, análisis y reflexión sobre la práctica promover la integración y aplicación del aprendi-
y sus fundamentos, producción y propuestas de zaje (realización de una tarea, elaboración de un
mejoras, entre otras capacidades. producto, resolución del problema). Esta actividad,
si bien es la culminación del proceso de aprendizaje
Se sugiere planificar actividades formativas en fun- del módulo se puede comenzar a elaborar desde el
ción de las características de los participantes para comienzo ya que puede constituir un punto de re-
coadyuvar al logro de los aprendizajes, adecuando ferencia para planificar las actividades de desarrollo.
el avance al desarrollo de cada persona y del propio En un primer momento, nos podemos interrogar
grupo. Las actividades se organizan, considerando ¿qué situación vamos a plantear para que los parti-
los distintos momentos en la secuencia didáctica, cipantes puedan evidenciar el aprendizaje logrado?
en iniciales, de desarrollo y de cierre o finales.
Actividades de inicio 6. Criterios de evaluación

Se relacionan con todo el módulo. Su propósito
es explorar los saberes previos, las expectativas e ▪▪Interpretación de la información técnica suminis-
intereses de los cursantes; presentar de manera trada.
significativa el módulo; plantear la situación pro- ▪▪ Realización de las actividades en función de orde-
blemática y explicitar los objetivos y la metodolo- nes escritas, verbales y/o interpretación de planos.
gía de trabajo para que los participantes sepan qué
van a realizar, por qué se propone y cómo van a ▪▪Selección de herramientas, equipos, insumos, y ac-
trabajar. Los saberes y experiencias previas de los cesorios de acuerdo con las situaciones a resolver.
participantes constituyen la base para promover la ▪▪Utilización del equipamiento empleado de acuer-
construcción de aprendizajes significativos, por ello do a normas vigentes.
todo nuevo proceso de enseñanza debe comenzar
con una evaluación de dichos saberes en función ▪▪Medición y cálculos aritméticos o geométricos
de los objetivos propuestos. requeridos para la realización de las acciones.
▪▪Aplicación de técnicas de trabajo apropiadas para
Actividades de desarrollo el replanteo y procesos constructivos correspon-
dientes.
Se determinan fundamentalmente por el núcleo de
capacidades que se pretende desarrollar. Pueden ▪▪Ejecución de los trabajos de acuerdo con las ins-
hacer referencia a todo el módulo, o en su defec- trucciones recibidas, las normas de calidad, segu-
to a cada unidad o bloque, si se han incluido. En ridad e higiene y los tiempos de ejecución reque-
esta instancia se sugiere a partir de la información ridos.

▪▪Realización de consultas oportunas. martillos. Arco de sierra. Remachadora. Soldador
para estaño. Juego llaves Alem. Juego destornilla-
▪▪Expresión precisa, tanto oral como escrita, sobre
dores Torx. Juego de machos y terrajas. Juego de
las actividades realizadas.
llaves métricas. Juego de llaves en pulgadas. Juego
▪▪Fundamentación de las decisiones adoptadas. de tubo hexagonales completo. Juego de tubos
hexagonales en pulgadas. Juego de pinzas seguir.
▪▪Aplicación en todas sus actividades de las normas
Juego de limas. Juego de terrajas. Cinta métrica
de seguridad y mantenimiento de las condiciones
corta. Equipo para montaje y desmontaje de roda-
de orden e higiene del ambiente de trabajo.
mientos. Extractores de poleas.
▪▪Limpieza y orden en el uso y cuidado de las herra-
mientas y equipos. Accesorios
Andamios modulares tubulares con juego de lla-

ves para armado y desarme; tablones, caballetes,
7. Requisitos para la implementación escaleras, botiquín reglamentario, tablero de obra
portátil, prolongador con tomas y llave térmica,
portalámparas portátil.
Uno de los ejes de la propuesta didáctica es superar
el aula como espacio de aprendizaje, acercándose a
la realidad de la práctica profesional. Instrumentos de medición y control
Para ello es muy importante que la institución logre Pinza amperométrica, multímetro, probador de
acuerdos con otras de la comunidad y específica- continuidad con leds y/o zumbador, lámpara de
mente con empresas del sector, ofreciendo alterna- prueba, buscapolo, tacómetro, calibre, megóhme-
tivas para trascender el aula y constituir ambientes tro, telurímetro, secuencímetro.
de aprendizaje más significativos, situando a los
participantes en el ambiente mismo de la obra. En Elementos de protección personal
caso de no poder concretar tales acuerdos, las ac-
tividades formativas deben realizarse en espacios Cascos de PVC de alto impacto, antiparras transpa-
adecuados de taller y campo. rentes, guantes aislantes de la electricidad (1000
V), calzado de seguridad contra riesgos mecánicos,
Se sugiere contar con un aula taller de por lo menos
botas de goma, protectores auditivos.
100 m2, con sillas y mesas, bancos de trabajo, ilu-
minada y ventilada. Un espacio libre bajo cubierta
de al menos 50 m2; un espacio al aire libre para Insumos
almacenar áridos, ladrillos, etc. Un depósito de
Se entiende por insumos todos aquellos elementos
materiales e insumos y un pañol de herramientas.
que se consumen durante el proceso pero que no
se incorporan al producto.
Perfil del equipo técnico docente
Guantes de cuero, guantes de látex, trapos, estopa,
Requisitos: lámparas para portalámparas portátil, escobas, cepi-
llos de cerda dura, cepillos de cerda blanda, material
▪▪Escolaridad básica, preferentemente con cursos
de señalización (discos, vallas, cintas, banderines).
técnicos relacionados con el rol profesional.
▪▪Experiencia profesional en el rol. Materiales
▪▪Experiencia docente mínima de dos años en cur-
Se entiende por materiales todos aquellos elemen-
sos de la industria de la construcción.
tos que se consumen durante el proceso y quedan
incorporados al producto.
Herramientas manuales
Capacitores trifásicos, capacitores monofásicos.
Alicates (pinzas de corte diagonal o lateral), pinzas Contactores. Guardamotor. Motor/generador de co-
universal, pinza de punta plana, pinza de punta rriente continúa. Motores de inducción de Jaula de
redonda, pinzas pelacables, pinza de identar, des- Ardilla trifásico 2HP. Motor con arranque por capaci-
tornillador plano 3X75 mm, destornillador plano tor. Electrobomba. Motor/generador sincrónico trifá-
mediano 4X100 mm, destornillador plano grande sico. Carga de resistores. Carga de capacitores. Carga
5X150mm; destornilladores phillips (0X60 mm, de inductores. Transformador monofásico. Transfor-
1X80 mm, 2X 100mm), cuchillo aislado, maza y mador trifásico. Juego de cables de conexión. Motor

eléctrico paso a paso. Variador de velocidad. Relés. Material didáctico

Reóstatos. Variacs. Inversor de marcha. Arranque
Manuales, fichas, planos, especificaciones, croquis,
suave. Arranques Estrella-Triángulo. Gabinetes para
filminas, fotografías, ilustraciones, fotocopias, vi-
tableros eléctricos. Sensores de corriente. Sensores
deos, cuestionarios, maquetas.
de tensión. Sensores inductivos-capacitivos. Senso-
res infrarrojos. Sensores mecánicos. Jabalina IRAM
2309 - Acero Cobre - JL- 14 x 2000.

DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
Módulo I
TENDER LAS CANALIZACIONES DE LA

INSTALACIÓN ELÉCTRICA
1. INTRODUCCIÓN
El módulo “Tender las canalizaciones de la instala-
ción eléctrica” tiene como propósito general que el
trabajador ejecute el tendido de caños embutidos
o a la vista, bandejas portacables, cable canales,
blindobarras y canalizaciones subterráneas.
La propuesta didáctica de este módulo propiciará
la integración de contenidos de distintas áreas dis-
ciplinares en torno al análisis y problematización
del desempeño laboral del instalador eléctrico. De
esta manera, desde la mirada del aprendizaje signi-
ficativo, el participante adquirirá capacidades que
le posibilitarán continuar su formación.
El propósito general del módulo requiere del
desarrollo de capacidades ligadas a las siguientes
actividades profesionales, que el participante debe
llevar a la práctica en el mundo del trabajo:
▪▪Tender elementos de la instalación eléctrica de
baja y muy baja tensión.
▪▪Tender bandejas portacables.
▪▪Tender canalizaciones subterráneas.
▪▪Montar blindobarras.
Las capacidades que propone formar el módulo
implican la implementación de actividades de
aprendizaje que requieran del compromiso activo
de los participantes, poniéndolos en contacto con
las técnicas de ejecución adecuadas y permitién-
doles medir las consecuencias que supone una
ejecución deficiente de los trabajos.
2. OBJETIVOS
Ejecutar el tendido de caños embutidos o a la

vista, bandejas portacables, cable canales, blin-
dobarras y canalizaciones subterráneas.

Para el logro de este objetivo, se proponen los si- ▪▪Gestionar las relaciones que posibiliten la obten-
guientes objetivos enunciados como capacidades: ción de empleo, y las relaciones que devengan
con los prestadores de servicios.
▪▪Interpretar las órdenes verbales y escritas, los pla-
nos eléctricos, los detalles de montaje, los códigos
y simbologías gráficas, las normas de calidad, segu- 3. CONTENIDOS
ridad e higiene, y las indicaciones para el buen uso
Cada equipo docente deberá organizar y secuen-
de herramientas, maquinas, insumos y materiales.
ciar los contenidos a desarrollar, como también su
▪▪Transferir a la instalación eléctrica de planta infor- alcance y profundidad, en función de su contribu-
mación técnica contenida en las órdenes verbales ción a la resolución de las situaciones problemáti-
y escritas, los planos de instalaciones eléctricas, los cas planteadas, de los objetivos del módulo y de
detalles de las canalizaciones, blindobarras y cana- los criterios de evaluación, en el contexto del perfil
lizaciones subterráneas, las indicaciones relativas a respectivo.
la seguridad e higiene, y las indicaciones relativas
al uso de herramientas, insumos y materiales. ▪▪Tipos, clases y características de los caños, cajas y
accesorios metálicos y termoplásticos utilizados
▪▪Identificar problemas que se le presenten relacio- en instalaciones eléctricas. Usos adecuados y re-
nados con el tendido de canalizaciones eléctricas glas de instalación.
en plantas industriales.
▪▪Tipos, clases y características de las bandejas por-
▪▪Integrar las técnicas y metodologías de trabajo tacables utilizadas en instalaciones eléctricas. Ac-
relacionadas con la ejecución de canaletas, el ten- cesorios y soportes de montaje. Usos adecuados y
dido de cañerías eléctricas en losas, paredes y pi- reglas de instalación.
sos, canalizaciones subterráneas, el montaje de
bandejas portacables y blindobarras. ▪▪Blindobarras. Características, tipos y usos.
▪▪Seleccionar de acuerdo a su uso correcto: herra- ▪▪Tipos de conductores utilizados en canalizaciones

mientas, accesorios, elementos de protección subterráneas.
personal e insumos y técnicas de trabajo propias ▪▪Características técnicas, utilización, costo y pro-
del tendido de canalizaciones de instalaciones ductividad de las máquinas, herramientas, equi-
eléctricas en plantas industriales. pos, instrumentos y accesorios utilizados durante
▪▪Aplicar permanentemente en todas sus activida- el tendido de canalizaciones eléctricas. Caracte-
des las normas de seguridad específicas, utilizan- rísticas y usos adecuados de los insumos para la
do metodologías de prevención de accidentes, ejecución de canalizaciones. Descripción de los
velando por su seguridad y por la del personal a elementos constructivos de la instalación. Des-
cargo, en todas las etapas del tendido de canaliza- cripción técnica de los elementos componentes
ciones de instalaciones eléctricas. de construcciones accesorias. Materiales aglome-
rantes. Fundamentos técnicos de las metodolo-
▪▪Aplicar las normas de calidad en el proceso de gías de trabajo a aplicar. Manejo de proporciones.
trabajo, en los productos obtenidos y en los resul-
tados esperados por el responsable de la instala- ▪▪Unidades de longitud, superficie, volumen y peso
ción eléctrica; proponiendo procesos de mejora- (SIMELA). Figuras y cuerpos geométricos. Perpen-
miento continuo en métodos de producción, en dicularidad, horizontalidad, pendientes y ángulos.
las técnicas constructivas a emplear y en la orga- Cotas de nivel.
nización y metodología de trabajo. ▪▪Normas IRAM como parte de la calidad de la insta-
▪▪Distinguir y establecer relaciones sociales de co- lación eléctrica. Resolución SICyM Nº 92/98.
operación o intercambio con trabajadores de ▪▪Escalas y terminología usuales de representación
otros sectores de la planta que intervengan simul- visual para planos de instalaciones eléctricas.
táneamente con sus actividades. Identificación de la simbología y especificaciones
▪▪Gestionar y administrar sus propios recursos, ne- propias de los planos de instalaciones eléctricas.
cesarios para el avance de los trabajos, según las Interpretación de acotaciones parciales y acumu-
condiciones de tiempos costos y calidad estable- ladas. Simbología y especificaciones propias de
cidos. los esquemas de conexión. Unidades eléctricas.
▪▪Aplicar métodos adecuados para informar técnica- ▪▪Acciones a ejecutar con relación a presencia de
mente de manera verbal a superiores, sobre el de- incendio: las normas de prevención y protección
sarrollo de las tareas que le fueron encomendadas. contra incendios y evacuación de las personas.

Criterios óptimos de uso de cada tipo de anda- Actividades de cierre

mios: normas de seguridad relacionadas. Normas
▪▪Como actividad integradora del módulo se pro-
de seguridad e higiene aplicables a los procesos
pone plantear un caso de la práctica profesional,
de trabajo y en el uso del equipamiento propio de
en el cual se le solicite a los participantes que, a
la ocupación. Primeros auxilios. Reconocimiento
partir de un proyecto de instalación eléctrica, de-
de diferentes tipos de accidentes propios de las
terminen las características de los componentes
obras constructivas y, en especial, los relaciona-
con que se ejecutará el tendido.
dos con las actividades de las instalaciones eléc-
tricas en planta. Riesgo eléctrico.
5. CRITERIOS DE APROBACIÓN DEL MÓDULO
▪▪Normas aplicables en la obra en cuanto a higiene
del ambiente de trabajo. Normas de trabajo para ▪▪Comprensión y observación de las consignas, y
el cuidado del medio ambiente. Características de actitud favorable hacia la tarea encomendada.
los baños, vestuarios y suministro de agua destina-
▪▪Capacidad de resolución de los problemas plan-
dos a los trabajadores. Prestaciones médicas que
teados y fundamentación de las decisiones adop-
deben asegurarse en determinados tipos de obras.
tadas.
▪▪Lecto-escritura y comprensión de textos. Ruidos
▪▪Realización en tiempo y forma de la tarea enco-
en la comunicación que imposibiliten la transmi-
mendada.
sión de manera eficiente y comprensible. Inter-
pretación de las indicaciones escritas recibidas de ▪▪Aplicación en todas sus actividades de las normas
los responsables de la obra. Expresión oral y escri- de seguridad específicas y mantenimiento de las
ta, comunicación oral con otros trabajadores y condiciones de orden e higiene del ambiente de
superiores. Comunicación verbal y escrita. trabajo.
▪▪Selección pertinente de herramientas, equipos,
4. ACTIVIDADES insumos, y accesorios de acuerdo a los objetivos
de las actividades desarrolladas.
Actividades de inicio
▪▪Aplicación de técnicas de trabajo apropiadas en
▪▪Se realizará una actividad con todo el grupo a los los procesos de producción y construcción rela-
efectos de la presentación del docente y de los cionados con las instalaciones eléctricas.
participantes (en caso que se incorpore algún
▪▪Relación con los compañeros de tareas y con el
participante nuevo). Se aplicará una evaluación
docente.
para indagar los saberes previos.
▪▪Se propiciará la reflexión sobre el rol del Instala- 6. BIBLIOGRAFÍA
dor Eléctrico de Planta en relación con sus activi-
dades profesionales, y los criterios usuales en ▪▪Ciencias básicas. Colecciones básicas CINTERFOR.
cuanto a calidad y seguridad.
▪▪Condiciones y medio ambiente de trabajo. Girau-
▪▪En plenario se dialogará sobre los objetivos del do, Esther Doris y otros. SECYT.
módulo.
▪▪Convención colectiva de trabajo – UOCRA.
Actividades de desarrollo ▪▪Curso básico de fuerza motriz – Callón– Editorial
Alsina.
▪▪Se presentarán las normas de seguridad que de-
▪▪Curso básico de instalaciones eléctricas – Callón
ben cumplirse mientras se ejecutan las tareas
Rodríguez – Editorial Alsina.
propias de la obra, concientizándolos de la impor-
tancia de su observación y cumplimiento. ▪▪Curso práctico de edificación. Juan Primiano. Edi-
torial Construcciones Sudamericanas.
▪▪Se desarrollarán las técnicas para el tendido de
cañerías y demás elementos de una instalación ▪▪Enciclopedias de la construcción. Tomo I y II. Ce-
eléctrica. mentos Avellaneda S.A.
▪▪Se desarrollarán las técnicas para el tendido de ▪▪Guía para la gestión del mantenimiento en insta-
bandejas portacables y blindobarras. laciones AEA.
▪▪Se desarrollarán las técnicas aplicables para el ▪▪Guía técnica para el instalador electricista sie-
tendido de una canalización subterránea. mens.

▪▪Instalaciones eléctricas – Sobrevila Farina – Edito- ▪▪Manual de instalaciones eléctricas – SICA Pirelli.
rial Alsina.
▪▪Manual de mantenimiento industrial – Morrow.
▪▪Instalaciones eléctricas del interior – Moreno Gil
▪▪Manual normativo de seguridad e higiene para la
– Paraninfo. industria de la construcción. FICS CAC UOCRA.
▪▪Introducción a las mediciones eléctricas - Rodri- ▪▪Manual para la prevención de los riesgos de salud
guez. en el trabajo en la pequeña y mediana empresa.
▪▪La ergonomía: fundamentos teórico prácticos. Montanaro, Laura. FUSAT.
FUSAT – BID – MIF FOMIN. ▪▪Manual práctico de construcción. Jaime Nisno-
▪▪La salud y el trabajo de la construcción. Colección vich. Biblioteca práctica de la construcciñon. Equi-
de módulos. Fusat. po de apoyo El hornero.
▪▪Ley sobre riesgos de trabajo (LRT). Ley 24.557. ▪▪Manual técnico de seguridad eléctrica, Cambre.
MTSS. ▪▪Manual y catálogo del electricista - Schneider.
▪▪Leyes laborales. Compendio. Miguel Angel Font. ▪▪Matemática: manual de competencias básicas.
Estudio S.A. Zorzoli Gustavo, Giuggiolini Isabel y Maestro. Ban-
▪▪Libro de apoyo escolar: matemática y geometría. co interamericano de desarrollo, BID.
Castillo, Norma. UOCRA – Dos tintas, editores. ▪▪Materiales de la construcción. Bustillo Revuelta,
▪▪Manual de bolsillo para el trabajador – Prevención Manuel. Fueyo editores.
de riesgos Laborales. RED SOCIAL UOCRA- SRT- ▪▪Módulo transversal en seguridad y salud en el
FEyCTC- BID-FUSAT-MIF FOMIN. trabajo. CFP Nº8 – SMATA.
▪▪Manual de esquemas automatización y distribu- ▪▪Reglamentación para la ejecución de Instalacio-
ción de energía Moeller. nes eléctricas en inmuebles AEA.

Módulo II
INSTALAR CIRCUITOS MONOFÁSICOS

Y TRIFÁSICOS
1. INTRODUCCIÓN
Para abordar este módulo, el participante deberá

haber cursado el módulo “Tender las canalizacio-
nes de la Instalación Eléctrica”.
El módulo “Instalar circuitos monofásicos y trifási-
cos” tiene como propósito general que el trabaja-
dor ejecute el cableado de los conductores eléctri-
cos en instalaciones de baja y muy baja tensión, en
circuitos monofásicos, trifásicos y de iluminación, y
en canalizaciones subterráneas.
del desempeño laboral del instalador eléctrico de
planta. De esta manera, desde la mirada del apren-
dizaje significativo, el participante adquirirá capaci-
dades que le posibilitarán continuar su formación.
▪▪ Cablear la instalación de baja y muy baja tensión.
▪▪ Empalmar cables subterráneos.
▪▪ Tender conductores aislados en bandejas porta-
cables.
▪▪ Instalar circuitos de iluminación.

2. OBJETIVOS otros sectores de la planta que intervengan simul-
táneamente con sus actividades.
Ejecutar el cableado de los conductores eléctricos
en instalaciones de baja y muy baja tensión, en ▪▪Gestionar y administrar sus propios recursos, ne-
circuitos monofásicos, trifásicos y de iluminación, cesarios para el avance de los trabajos de instala-
y en canalizaciones subterráneas. ción de circuitos eléctricos de planta, según las
condiciones de tiempos costos y calidad estable-
Para el logro de este objetivo, se proponen los si-
cidos.
guientes objetivos enunciados como capacidades:
▪▪Aplicar métodos adecuados para informar técni-
▪▪Interpretar las órdenes verbales y escritas, los pla- camente de manera verbal a superiores, sobre el
nos y esquemas eléctricos, los códigos y simbolo- desarrollo de las tareas que le fueron encomenda-
gías gráficas, las normas de calidad, seguridad e das.
higiene, y las indicaciones para el buen uso de
herramientas, maquinas, insumos y materiales, ▪▪Gestionar las relaciones que posibiliten la obten-
para la instalación de circuitos eléctricos. ción de empleo, y las relaciones que devengan
con los prestadores de servicios.
▪▪Transferir a la instalación eléctrica de planta infor-
mación técnica contenida en las órdenes verbales
y escritas, los planos, los esquemas unifilares, las 3. CONTENIDOS
indicaciones relativas a la seguridad e higiene, y ▪▪Cablear la instalación de baja y muy baja tensión.
las indicaciones relativas al uso de herramientas,
insumos y materiales. ▪▪Empalmar cables subterráneos.
▪▪Identificar problemas que se le presenten relacio- ▪▪Tender conductores aislados en bandejas porta-
nados con el cableado de la instalación eléctrica, cables.
el empalme de cables subterráneos, el tendido ▪▪Instalar circuitos de iluminación.
de conductores en bandeja y la instalación de cir-
cuitos de iluminación. Cada equipo docente deberá organizar y secuenciar
los contenidos a desarrollar, como también su alcan-
▪▪Integrar las técnicas y metodologías de trabajo ce y profundidad, en función de su contribución a la
relacionadas con el cableado de la instalación resolución de las situaciones problemáticas plan-
eléctrica de planta, el empalme de cables subte- teadas, de los objetivos del módulo y de los criterios
rráneos, el tendido de conductores en bandeja y de evaluación, en el contexto del perfil respectivo.
la instalación de circuitos de iluminación.
▪▪Tipos, clases y características de los conductores
▪▪Seleccionar de acuerdo a su uso correcto: herra- eléctricos. Selección y reglas de instalación. Re-
mientas, accesorios, elementos de protección glamentaciones y normas asociadas. Cables sub-
personal, e insumos y técnicas de trabajo propias terráneos. Ejecución de empalmes.
de las actividades de instalar circuitos eléctricos
de planta. ▪▪Fundamentos técnicos en los procesos de trabajo
específicos para realizar las actividades de tendi-
▪▪Aplicar permanentemente en todas sus activida- do de conductores eléctricos.
des las normas de seguridad específicas, utilizan-
do metodologías de prevención de accidentes, ▪▪Características técnicas, utilización, costo y pro-
velando por su seguridad y por la del personal a ductividad de las máquinas, herramientas, instru-
cargo, en todas las etapas del cableado de la ins- mentos, equipos y accesorios. Características y
talación eléctrica de planta, el empalme de cables usos adecuados de los insumos para el tendido de
subterráneos, el tendido de conductores en ban- conductores. Descripción de los elementos cons-
deja y la instalación de circuitos de iluminación. titutivos de la instalación.
▪▪Aplicar las normas de calidad en el proceso de ▪▪Componentes de una instalación eléctrica. Table-
trabajo, en los productos obtenidos y en los resul- ros. Líneas seccionales. Circuitos.
tados esperados por el responsable de la instala- ▪▪Noción de corriente continua y alterna. Valores
ción eléctrica; proponiendo procesos de mejora- característicos. Circuitos eléctricos. Caída de ten-
miento continuo en métodos de producción, en sión en la línea. Potencia eléctrica: activa, reactiva
las técnicas constructivas a emplear y en la orga- y aparente. Unidades eléctricas.
nización y metodología de trabajo.
▪▪Unidades de longitud, superficie, volumen y peso
▪▪Distinguir y establecer relaciones sociales de co- (SIMELA). Reducción de unidades. Cotas de nivel.
operación o intercambio con trabajadores de Figuras geométricas.

▪▪Normas IRAM y resolución SICyM Nº 92/98 como Actividades de desarrollo

parte de la calidad de la instalación.
▪▪Se presentarán las normas de seguridad que de-
▪▪Escalas y terminología usuales de representación ben cumplirse mientras se ejecutan las tareas
visual para planos de instalaciones eléctricas. propias de la obra, concientizándolos de la impor-
Identificación de las medidas reales de los objetos tancia de su observación y cumplimiento.
representados. Lectura de croquis (simbología,
▪▪Se desarrollarán las técnicas para el cableado de
básica, acotación, planta, altura, corte). Identifica-
una instalación eléctrica, y para la realización de
ción de la simbología y especificaciones propias
empalmes y derivaciones.
de los planos de instalaciones eléctricas.
▪▪Se desarrollarán las técnicas para el tendido de
▪▪Lectura e interpretación de esquemas eléctricos y
cables subterráneos, y para la realización de em-
planos de instalaciones eléctricas.
palmes y derivaciones.
▪▪Acciones a ejecutar con relación a presencia de
▪▪Se desarrollarán las técnicas aplicables para el
incendio: las normas de prevención y protección
tendido de conductores en bandejas portacables.
contra incendios y evacuación de las personas.
Criterios óptimos de uso de cada tipo de anda- ▪▪Se presentarán y trabajarán las técnicas aplicables
mios: normas de seguridad relacionadas. Normas en la instalación de circuitos de iluminación y de
de seguridad e higiene aplicables a los procesos tomacorrientes.
Actividades de cierre
instalaciones industriales y en especial los relacio- ▪▪Como actividad integradora del módulo se pro-
nados con las actividades de tendido de conduc- pone plantear un caso de la práctica profesional,
tores eléctricos. Riesgo eléctrico. en el cual se le solicite a los participantes que eje-
cuten un tendido de conductores a partir de un
▪▪Normas aplicables en la obra en cuanto a higiene
esquema o diagrama de la instalación, seleccio-
del ambiente de trabajo. Normas de trabajo para
nando los conductores de sección apropiada para
el cuidado del medio ambiente. Características de
la carga que alimenta el circuito.
los baños, vestuarios y suministro de agua destina-
deben asegurarse en determinados tipos de obras. 5. CRITERIOS PARA LA APROBACIÓN DEL
MÓDULO
en la comunicación que imposibiliten la transmi- ▪▪ Comprensión y observación de las consignas, y
sión de manera eficiente y comprensible. Inter- actitud favorable hacia la tarea encomendada.
pretación de las indicaciones escritas recibidas de ▪▪Capacidad de resolución de los problemas plan-
los responsables de la obra. Expresión oral y escri- teados y fundamentación de las decisiones adop-
ta, comunicación oral con otros trabajadores y tadas.
superiores. Comunicación verbal y escrita.
▪▪Realización en tiempo y forma de la tarea enco-
4. ACTIVIDADES mendada.
Actividades de inicio de seguridad específicas y mantenimiento de las
condiciones de orden e higiene del ambiente de
▪▪Se realizará una actividad con todo el grupo a los
trabajo.
efectos de la presentación del docente y de los
participantes (en caso que se incorpore algún ▪▪Selección pertinente de herramientas, equipos,
participante nuevo). Se aplicará una evaluación insumos, y accesorios de acuerdo a los objetivos
para indagar los saberes previos. de las actividades desarrolladas.
▪▪Se indagará sobre los saberes previos de los parti- ▪▪Aplicación de técnicas de trabajo apropiadas en
cipantes sobre las técnicas aplicables a la ejecu- los procesos de producción y construcción rela-
ción de circuitos monofásicos y trifásicos. cionados con las instalaciones eléctricas.
▪▪En plenario se dialogará sobre los objetivos del ▪▪Relación con los compañeros de tareas y con el
módulo. docente.

6. BIBLIOGRAFÍA ▪▪Libro de apoyo escolar: matemática y geometría.
▪▪Ciencias básicas. Colecciones básicas CINTERFOR. Castillo, Norma. UOCRA – Dos tintas, editores.
▪▪Condiciones y medio ambiente de trabajo. Girau- ▪▪Manual de bolsillo para el trabajador – Prevención
do, Esther Doris y otros. SECYT. de riesgos laborales. RED SOCIAL UOCRA- SRT-
▪▪Convención colectiva de trabajo – UOCRA. FEyCTC- BID-FUSAT-MIF FOMIN.
▪▪Curso básico de fuerza motriz – Callón– Editorial ▪▪Manual de esquemas automatización y distribu-
Alsina. ción de energía Moeller.
▪▪Curso básico de instalaciones eléctricas – Callón ▪▪Manual de instalaciones eléctricas – SICA Pirelli.
▪▪Curso práctico de edificación. Juan Primiano. Edi-
torial construcciones sudamericanas. ▪▪Manual normativo de seguridad e higiene para la
▪▪Enciclopedias de la construcción. Tomo I y II. Ce- industria de la construcción. FICS CAC UOCRA.
mentos Avellaneda S.A. ▪▪Manual para la prevención de los riesgos de salud
▪▪Guía para la gestión del mantenimiento en insta- en el trabajo en la pequeña y mediana empresa.
laciones AEA. Montanaro, Laura. FUSAT.
▪▪Guía técnica para el instalador electricista sie- ▪▪Manual práctico de construcción. Jaime Nisno-
mens.
vich. Biblioteca práctica de la construcciñon. Equi-
▪▪Instalaciones eléctricas – Sobrevila Farina – Edito- po de apoyo El hornero.
rial Alsina.
▪▪Manual técnico de seguridad eléctrica, Cambre.
– Paraninfo. ▪▪Manual y catálogo del electricista - Schneider.
▪▪Introducción a las mediciones eléctricas - Rodrí- ▪▪Matemática: manual de competencias básicas.
guez. Zorzoli Gustavo, Giuggiolini Isabel y Maestro. Ban-
▪▪La ergonomía: fundamentos teórico prácticos. co Interamericano de Desarrollo, BID.
FUSAT – BID – MIF FOMIN.
▪▪Materiales de la construcción. Bustillo Revuelta,
▪▪La salud y el trabajo de la construcción. Colección Manuel. Fueyo editores.
de módulos. Fusat.
▪▪Módulo transversal en seguridad y salud en el
▪▪Ley sobre riesgos de trabajo (LRT). Ley 24.557.
MTSS. trabajo. CFP Nº8 – SMATA.
▪▪Leyes laborales. Compendio. Miguel Angel Font. ▪▪Reglamentación para la ejecución de instalacio-
Estudio S.A. nes eléctricas en inmuebles AEA.

Módulo III
MONTAR TABLEROS ELÉCTRICOS
1. INTRODUCCIÓN
haber cursado el módulo “Tender las canalizacio-
nes de la instalación eléctrica”.
El módulo “Montar tableros eléctricos“ tiene como
propósito general que el trabajador monte tableros
eléctricos principales y seccionales, aparatos de
maniobra y protección eléctricos, transformadores
de medición y equipos para medición y comando,
y conecte barras conductoras.
▪▪Montar los tableros principales y seccionales.
▪▪Montar aparatos de maniobra y protección eléc-
tricos.
▪▪Montar transformadores de tensión y de corriente
y equipos para medición y comando.
▪▪Montar y conectar barras conductoras.

Montar tableros eléctricos principales y secciona-
les, aparatos de maniobra y protección eléctricos, ▪▪Gestionar y administrar sus propios recursos, ne-
transformadores de medición y equipos para me- cesarios para el avance de los trabajos, según las
dición y comando, y conectar barras conductoras. condiciones de tiempos, costos y calidad estable-
cidos.
guientes objetivos enunciados como capacidades: ▪▪Aplicar métodos adecuados para informar técni-
camente de manera verbal a superiores sobre el
▪▪Interpretar las órdenes verbales y escritas, los es-
desarrollo de las tareas que le fueron encomenda-
quemas (mutifilares, unifilares, funcionales) y pla-
das.
nos eléctricos, los detalles de montaje, los códigos
y simbologías gráficas, las normas de calidad, se- ▪▪Gestionar las relaciones que posibiliten la obten-
guridad e higiene, y las indicaciones para el buen ción de empleo, y las relaciones que devengan
uso de herramientas, maquinas, insumos y mate- con los prestadores de servicios.
riales.
▪▪Transferir a la instalación eléctrica de planta infor- 3. CONTENIDOS
▪▪Montar los tableros principales y seccionales.
y escritas, los esquemas (mutifilares, unifilares,
funcionales) y planos de instalaciones eléctricas, ▪▪Montar aparatos de maniobra y protección eléc-
los detalles de montaje y conexión, las indicacio- tricos.
nes relativas a la seguridad e higiene, y las indica-
▪▪Montar transformadores de tensión y de corriente
ciones relativas al uso de herramientas, insumos y
y equipos para medición y comando.
materiales.
▪▪Montar y conectar barras conductoras.
▪▪Identificar problemas que se le presenten relacio-
nados con el montaje de tableros eléctricos en Cada equipo docente deberá organizar y secuen-
plantas industriales. ciar los contenidos a desarrollar, como también su
alcance y profundidad, en función de su contribu-
▪▪Integrar las técnicas y metodologías de trabajo re-
ción a la resolución de las situaciones problemáti-
lacionadas con la ejecución del montaje de table-
cas planteadas, de los objetivos del módulo y de
ros eléctricos principales y seccionales, aparatos de
los criterios de evaluación, en el contexto del perfil
maniobra y protección, transformadores de ten-
respectivo.
sión y corriente, equipos para medición y comando
y el montaje y conexión de barras conductoras. ▪▪Descripción técnica de los elementos de manio-
bra, protección, mando y protección eléctricos.
▪▪Seleccionar de acuerdo a su uso correcto: herra-
Fusibles: tipos y curvas características. Interrupto-
mientas, accesorios, elementos de protección
res automáticos: curvas características, valores
personal e insumos y técnicas de trabajo propias
comerciales.
del montaje de tableros eléctricos en plantas in-
dustriales. ▪▪Parámetros de riesgo eléctrico. Tipos de contac-
tos (contactos directos e indirectos). Tensiones
▪▪Aplicar permanentemente en todas sus activida-
máximas de contacto. Sistemas de protección
des las normas de seguridad específicas, utilizan-
contra contactos directos e indirectos. Protección
do metodologías de prevención de accidentes,
por aislación, alejamiento, o por medio de obstá-
velando por su seguridad y por la del personal a
culos de las partes con tensión. Interruptor dife-
cargo, en todas las etapas del montaje de tableros
rencial. Puesta a tierra: Características. Materiales
eléctricos en plantas industriales.
empleados.
▪▪Aplicar las normas de calidad en el proceso de
▪▪Contactores. Relés térmicos. Guardamotores.
Aplicaciones: Inversor de giro. Arranque estrella
tados esperados por el responsable de la instala-
-triángulo.
ción eléctrica; proponiendo procesos de mejora-
miento continuo en métodos de producción, en ▪▪Transformador de medida (de corriente, de ten-
las técnicas constructivas a emplear y en la orga- sión). Relación de transformación. Conexionado.
▪▪Fundamentos técnicos en los procesos de trabajo
▪▪Distinguir y establecer relaciones sociales de co- específicos para realizar las actividades de monta-
operación o intercambio con trabajadores de je de tableros eléctricos. Reglas de instalación.

▪▪Características técnicas, costo y productividad de 4. ACTIVIDADES

las máquinas, herramientas, equipos, instrumen-
tos de medición y control, y accesorios. Actividades de inicio
▪▪Se realizará una actividad con todo el grupo a los
(SIMELA). Cotas de nivel.
▪▪Normas IRAM y Resolución SICyM Nº 92/98 como participantes (en caso que se incorpore algún
parte de la calidad de la instalación. participante nuevo). Se aplicará una evaluación
▪▪Escalas y terminología usuales de representación
visual para planos de instalaciones eléctricas. ▪▪Se indagará sobre los saberes previos de los parti-
Identificación de la simbología y especificaciones cipantes sobre las técnicas aplicables al montaje
propias de los planos de montaje de instalaciones de tableros eléctricos.
eléctricas. ▪▪En plenario se dialogará sobre los objetivos del
▪▪Lectura e interpretación de esquemas eléctricos módulo.
(multifilares, unifilares, funcionales) y planos de
instalaciones eléctricas. Actividades de desarrollo
▪▪Máquinas, equipos y herramientas utilizados en ▪▪Se presentarán las normas de seguridad que de-
trabajos de montajes eléctricos. Usos adecuados ben cumplirse mientras se ejecutan las tareas
y características de los insumos para el montaje propias de la obra, concientizándolos de la impor-
de tableros eléctricos. tancia de su observación y cumplimiento.
▪▪Tiempos requeridos para la ejecución de los tra- ▪▪Se desarrollarán las técnicas para el montaje de
bajos de instalaciones eléctricas. Eficiencia y efica- tableros eléctricos principales y seccionales, y de
cia. Productividad. los aparatos de maniobra y protección.
▪▪Acciones a ejecutar con relación a presencia de ▪▪Se desarrollarán las técnicas para la conexión de
incendio: las normas de prevención y protección transformadores de tensión y de corriente, y de
contra incendios y evacuación de las personas. equipos para medición y comando.
Criterios óptimos de uso de cada tipo de anda-
mios: normas de seguridad relacionadas. Normas ▪▪Se desarrollarán las técnicas para el montaje y co-
de seguridad e higiene aplicables a los procesos nexión de barras conductoras.
la ocupación. Primeros auxilios. Reconocimiento Actividades de cierre
obras constructivas y en especial los relacionados ▪▪Como actividad integradora del módulo, se pro-
con las actividades de las instalaciones eléctricas pone plantear un caso de la práctica profesional,
domiciliarias y de fuerza motriz, tanto en los as- en el cual se le solicite a los participantes que veri-
pectos generales de movilidad por la obra como fiquen circuitos y elementos de comando, manio-
la manipulación de las herramientas propias de su bra, protección, medición y control a partir de un
ocupación. esquema o diagrama de la instalación.
▪▪Normas aplicables en la obra en cuanto a higiene 5. CRITERIOS DE APROBACIÓN DEL MÓDULO

del ambiente de trabajo. Normas de trabajo para
el cuidado del medio ambiente. Características de ▪▪Desarrollo de mediciones y cálculos aritméticos o
los baños, vestuarios y suministro de agua desti- geométricos para la realización de la acción re-
nados a los trabajadores. Prestaciones médicas querida.
que deben asegurarse en determinados tipos de
obras. ▪▪Realización de actividades en función de órdenes
escritas, verbales y/o de la interpretación de pla-
▪▪Lecto-escritura y comprensión de textos. Ruidos nos y esquemas eléctricos.
de seguridad específicas y mantenimiento de las
pretación de las indicaciones escritas recibidas de
los responsables de la obra. Expresión oral y escri-
trabajo.
ta, comunicación oral con otros trabajadores y
superiores. Comunicación verbal y escrita. ▪▪Selección pertinente de herramientas, equipos,

insumos, y accesorios de acuerdo a los objetivos ▪▪Ley sobre riesgos de trabajo (LRT). Ley 24.557.
de las actividades desarrolladas. MTSS.
▪▪Aplicación de técnicas de trabajo apropiadas rela- ▪▪Leyes laborales. Compendio. Miguel Angel Font.
cionados con las instalaciones eléctricas. Estudio S.A.
▪▪Presentación en tiempo y forma de alternativas ▪▪Libro de apoyo escolar: matemática y geometría.
de apoyo en las actividades desarrolladas. Castillo, Norma. UOCRA – Dos tintas, editores.
6. BIBLIOGRAFÍA ▪▪Manual de bolsillo para el trabajador – Prevención

de riesgos laborales. RED SOCIAL UOCRA- SRT-
▪▪Ciencias básicas. Colecciones básicas CINTERFOR. FEyCTC- BID-FUSAT-MIF FOMIN.
▪▪Condiciones y medio ambiente de trabajo. Girau- ▪▪Manual de esquemas automatización y distribu-
do, Esther Doris y otros. SECYT. ción de energía Moeller.
▪▪Convención colectiva de trabajo – UOCRA. ▪▪Manual de instalaciones eléctricas – SICA Pirelli.
▪▪Curso básico de fuerza motriz – Callón– Editorial ▪▪Manual de mantenimiento industrial – Morrow.
Alsina.
▪▪Curso básico de instalaciones eléctricas – Callón industria de la construcción. FICS CAC UOCRA.
▪▪Manual para la prevención de los riesgos de salud
en el trabajo en la pequeña y mediana empresa.
Montanaro, Laura. FUSAT.
▪▪Enciclopedias de la construcción. Tomo I y II. Ce-
mentos Avellaneda S.A. ▪▪Manual práctico de construcción. Jaime Nisno-
vich. Biblioteca práctica de la construcciñon. Equi-
▪▪Guía para la gestión del mantenimiento en Insta- po de apoyo El hornero.
laciones AEA.
▪▪Manual técnico de seguridad eléctrica Cambre.
▪▪Guía técnica para el instalador electricista Siemens.
▪▪Manual y catálogo del electricista - Schneider.
▪▪Instalaciones eléctricas – Sobrevila Farina – Edito-
rial Alsina. ▪▪Matemática: manual de competencias básicas.
Zorzoli Gustavo, Giuggiolini Isabel y Maestro. Ban-
– Paraninfo. co Interamericano de Desarrollo, BID.
▪▪Introducción a las mediciones eléctricas - Rodri- ▪▪Materiales de la construcción. Bustillo Revuelta,

guez. Manuel. Fueyo editores.
▪▪La ergonomía: fundamentos teórico prácticos. ▪▪Módulo transversal en seguridad y salud en el

FUSAT – BID – MIF FOMIN. trabajo. CFP Nº8 – SMATA.
▪▪La salud y el trabajo de la construcción. Colección ▪▪Reglamentación para la ejecución de Instalacio-
de Módulos. Fusat. nes eléctricas en inmuebles AEA.

Módulo IV
INSTALAR MÁQUINAS Y EQUIPOS
ELÉCTRICOS
1. INTRODUCCIÓN
haber cursado los módulos “Tender las canalizacio-
nes de la instalación eléctrica”, “Instalar circuitos
monofásicos y trifásicos”y “Montar tableros eléctri-
cos”. A su vez, sirve de base para cursar el resto de
los módulos que componen el diseño.
El módulo “Instalar máquinas y equipos eléctricos”
tiene como propósito general que el trabajador
monte y conecte motores eléctricos monofásicos
y trifásicos, instale sistemas de compensación de
energía reactiva y sistemas de puesta a tierra.
▪▪Montar y conectar motores eléctricos monofási-
cos y trifásicos.
▪▪Instalar sistemas de compensación de energía
reactiva.
▪▪Instalar sistemas de puesta a tierra.
Las capacidades que propone formar el módulo,

Montar y conectar motores eléctricos monofási-
cos y trifásicos, instalar sistemas de compensa- ▪▪Gestionar y administrar sus propios recursos, ne-
ción de energía reactiva y sistemas de puesta a cesarios para el avance de los trabajos de instala-
tierra. ción de máquinas y equipos, según las condicio-
nes de tiempos, costos y calidad establecidos.
guientes objetivos enunciados como capacidades: ▪▪Aplicar métodos adecuados para informar técni-
camente de manera verbal a superiores sobre el
▪▪Interpretar las órdenes verbales y escritas, los pla-
desarrollo de las tareas que le fueron encomenda-
nos y esquemas eléctricos, los detalles de monta-
das.
je, los códigos y simbologías gráficas, las normas
de calidad, seguridad e higiene, y las indicaciones ▪▪Gestionar las relaciones que posibiliten la obten-
para el buen uso de herramientas, maquinas, in- ción de empleo, y las relaciones que devengan
sumos y materiales para la instalación de circuitos con los prestadores de servicios.
eléctricos.
▪▪Transferir a la instalación eléctrica de planta infor- 3. CONTENIDOS
▪▪Montar y conectar motores eléctricos monofási-
y escritas, los planos, los esquemas eléctricos, los
cos y trifásicos.
detalles de montaje, las indicaciones relativas a la
seguridad e higiene, y las indicaciones relativas al ▪▪Instalar sistemas de compensación de energía
uso de herramientas, insumos y materiales. reactiva.
▪▪Identificar problemas que se le presenten relacio- ▪▪Instalar sistemas de puesta a tierra.
nados con el montaje y conexión de motores
Cada equipo docente deberá organizar y secuen-
eléctricos monofásicos y trifásicos, la instalación
de sistemas de compensación de energía y de
sistemas de puesta a tierra.
▪▪Integrar las técnicas y metodologías de trabajo cas planteadas, de los objetivos del módulo y de
relacionadas con el montaje y conexión de moto- los criterios de evaluación, en el contexto del perfil
res eléctricos, la instalación de sistemas de com- respectivo.
pensación de energía, y la instalación de sistemas
▪▪Noción de corriente continua y alterna. Valores
de puesta a tierra.
característicos. Generación.
▪▪Seleccionar de acuerdo a su uso correcto: herra-
▪▪Capacidad. Inductancia. Reactancia. Impedancia.
mientas, accesorios, elementos de protección
Circuito RL serie. Circuito RC serie. Circuito RLC
personal, e insumos y técnicas de trabajo propias
serie. Circuito RL paralelo. Circuito RC paralelo.
de las actividades de instalar máquinas y equipos
Circuito RLC paralelo.
eléctricos.
▪▪Potencia eléctrica activa, aparente y reactiva.
▪▪Aplicar permanentemente en todas sus activida-
des las normas de seguridad específicas, utilizan- ▪▪Materiales conductores y aisladores. Clases de
do metodologías de prevención de accidentes, aislaciones. Grados de protección (IP). Resistencia
velando por su seguridad y por la del personal a de aislamiento. Medición, valores admitidos. Cla-
cargo, en todas las etapas del montaje y conexión se térmica de los aislantes.
de motores eléctricos, y la instalación de sistemas
▪▪Tipos, clases y características de motores eléctri-
eléctricos.
cos. Reglamentación y normas asociadas. Accio-
▪▪Aplicar las normas de calidad en el proceso de namiento y control.
▪▪Clases y tipos de cimientos para motores eléctri-
cos.
ción eléctrica; proponiendo procesos de mejora-
miento continuo en métodos de producción, en ▪▪Compensación de energía eléctrica. Condensado-
las técnicas constructivas a emplear y en la orga- res eléctricos.
▪▪Puesta tierra. Medición de puesta a tierra. Esque-
▪▪Distinguir y establecer relaciones sociales de co- ma de conexión a tierra reglamentario para un
operación o intercambio con trabajadores de inmueble Tierra-Tierra (TT).

▪▪Fundamentos técnicos en los procesos de trabajo ta, comunicación oral con otros trabajadores y
específicos para realizar las actividades de instala- superiores. Comunicación verbal y escrita.
ción y montaje eléctricos. Reglas de instalación.
tos de medición y control, y accesorios. Actividades de inicio
▪▪Unidades de longitud, superficie, volumen y peso ▪▪Se realizará una actividad con todo el grupo a los
(SIMELA). Cotas de nivel. efectos de la presentación del docente y de los
participantes (en caso que se incorpore algún
▪▪Normas IRAM y Resolución SICyM Nº 92/98 como
participante nuevo). Se aplicará una evaluación
parte de la calidad de la instalación.
▪▪Se indagará sobre los saberes previos de los parti-
visual para planos de instalaciones eléctricas.
cipantes sobre las técnicas aplicables a las instala-
Identificación de la simbología y especificaciones
ciones y el montaje eléctricos.
propias de los planos de montaje de instalaciones
módulo.
▪▪Lectura e interpretación de esquemas eléctricos
▪▪Máquinas, equipos y herramientas utilizados en ▪▪Se presentarán las normas de seguridad que de-
trabajos de instalación y montaje de máquinas y ben cumplirse mientras se ejecutan las tareas
equipos eléctricos. Usos adecuados y característi- propias de la obra, concientizándolos de la impor-
cas de los insumos para el montaje eléctrico. tancia de su observación y cumplimiento.
▪▪Tiempos requeridos para la ejecución de los tra- ▪▪Se desarrollarán las técnicas para el montaje y la
bajos de instalaciones eléctricas. Eficiencia y efica- conexión de motores eléctricos monofásicos y
cia. Productividad. trifásicos.
▪▪Acciones a ejecutar con relación a presencia de ▪▪Se desarrollarán las técnicas para la instalación de
incendio: las normas de prevención y protección sistemas de compensación de energía reactiva.
contra incendios y evacuación de las personas.
▪▪Se desarrollarán las técnicas para la instalación de
sistemas de puesta a tierra.
mios: normas de seguridad relacionadas. Normas
de seguridad e higiene aplicables a los procesos
de trabajo y en el uso del equipamiento propio de Actividades de cierre
▪▪Como actividad integradora del módulo se pro-
pone plantear un caso de la práctica profesional,
obras constructivas y en especial los relacionados
en el cual se le solicite a los participantes que se-
con las actividades de las instalaciones eléctricas
ñalen la sección de los conductores de alimenta-
domiciliarias y de fuerza motriz, tanto en los as-
ción para el montaje de un motor eléctrico, e indi-
pectos generales de movilidad por la obra como
quen qué canalización, qué tipo de arranque, qué
la manipulación de las herramientas propias de su
sistema de compensación de potencia reactiva y
ocupación.
qué forma de puesta a tierra son los más aconse-
▪▪Normas aplicables en la obra en cuanto a higiene jables (a cada grupo se le encargará un tipo de
del ambiente de trabajo. Normas de trabajo para accionamiento y sistema de arranque distinto).
el cuidado del medio ambiente. Características de
los baños, vestuarios y suministro de agua destina- 5. CRITERIOS DE APROBACIÓN DEL MÓDULO
deben asegurarse en determinados tipos de obras. ▪▪Desarrollo de mediciones y cálculos aritméticos o
geométricos para la realización de la acción re-
querida.
sión de manera eficiente y comprensible. Inter- ▪▪Realización de actividades en función de órdenes
pretación de las indicaciones escritas recibidas de escritas, verbales y/o de la interpretación de pla-
los responsables de la obra. Expresión oral y escri- nos y esquemas eléctricos.

▪▪Aplicación en todas sus actividades de las normas ▪▪La salud y el trabajo de la construcción. Colección
de seguridad específicas y mantenimiento de las de módulos. Fusat.
trabajo. ▪▪Ley sobre riesgos de trabajo (LRT). Ley 24.557.
MTSS.
▪▪Selección pertinente de herramientas, equipos,
insumos, y accesorios de acuerdo a los objetivos ▪▪Leyes laborales. Compendio. Miguel Angel Font.
de las actividades desarrolladas. Estudio S.A.
▪▪Aplicación de técnicas de trabajo apropiadas rela- ▪▪Libro de apoyo escolar: matemática y geometría.
cionadas con las instalaciones eléctricas. Castillo, Norma. UOCRA – Dos tintas, editores.
▪▪Presentación en tiempo y forma de alternativas ▪▪Manual de bolsillo para el trabajador – Prevención
de apoyo en las actividades desarrolladas. de riesgos laborales. RED SOCIAL UOCRA- SRT-
FEyCTC- BID-FUSAT-MIF FOMIN.
6. BIBLIOGRAFÍA ▪▪Manual de esquemas automatización y distribu-
ción de energía Moeller.
▪▪Ciencias básicas. Colecciones básicas CINTERFOR.
▪▪Condiciones y medio ambiente de trabajo. Girau- ▪▪Manual de instalaciones eléctricas – SICA Pirelli.
do, Esther Doris y otros. SECYT. ▪▪Manual de mantenimiento industrial – Morrow.
▪▪Convención colectiva de trabajo – UOCRA. ▪▪Manual normativo de seguridad e higiene para la
▪▪Curso básico de fuerza motriz – Callón– Editorial industria de la construcción. FICS CAC UOCRA.
Alsina. ▪▪Manual para la prevención de los riesgos de salud
▪▪Curso Básico de instalaciones eléctricas – Callón en el trabajo en la pequeña y mediana empresa.
Rodríguez – Editorial Alsina. Montanaro, Laura. FUSAT.
▪▪Curso práctico de edificación. Juan Primiano. Edi- ▪▪Manual práctico de construcción. Jaime Nisno-
torial Construcciones Sudamericanas. vich. Biblioteca Práctica de la construcciñon. Equi-
po de apoyo El hornero.
mentos Avellaneda S.A. ▪▪Manual técnico de seguridad eléctrica Cambre.
▪▪Guía para la gestión del mantenimiento en insta- ▪▪Manual y Catálogo del Electricista - Schneider.
laciones AEA.
▪▪Matemática: manual de competencias básicas.
▪▪Guía técnica para el instalador electricista Siemens. Zorzoli Gustavo, Giuggiolini Isabel y Maestro. Ban-
▪▪Instalaciones eléctricas – Sobrevila Farina – Edito- co Interamericano de Desarrollo, BID.
rial Alsina. ▪▪Materiales de la construcción. Bustillo Revuelta,
▪▪Instalaciones eléctricas del interior – Moreno Gil Manuel. Fueyo editores.
– Paraninfo. ▪▪Módulo transversal en seguridad y salud en el
▪▪Introducción a las mediciones eléctricas - Rodriguez. trabajo. CFP Nº8 – SMATA.
▪▪La ergonomía: fundamentos teórico prácticos. ▪▪Reglamentación para la ejecución de instalacio-
FUSAT – BID – MIF FOMIN. nes eléctricas en inmuebles AEA.

Módulo V
REALIZAR EL MANTENIMIENTO
PREVENTIVO Y PREDICTIVO
1. INTRODUCCIÓN
haber cursado los módulos “Tender las canaliza-
ciones de la instalación eléctrica”, “Instalar circuitos
monofásicos y trifásicos”, “Montar tableros eléc-
tricos”, “Instalar máquinas y equipos eléctricos” y
“Realizar el mantenimiento preventivo y predictivo”.
El módulo “Realizar mantenimiento preventivo y
predictivo” tiene como propósito general que el
trabajador efectúe reparaciones en la instalación y
en los artefactos eléctricos de baja tensión, realice
el mantenimiento preventivo de motores eléctricos
y de transformadores, y determine fallas en instala-
ciones de motores eléctricos.
▪▪Efectuar reparaciones en la instalación y en arte-
▪▪Efectuar el mantenimiento preventivo de motores
eléctricos.
▪▪Determinar fallas en instalaciones de motores
eléctricos.
▪▪Realizar el mantenimiento de transformadores.

de los participantes, poniéndolos en contacto con otros sectores de la planta que intervengan simul-
las técnicas de ejecución adecuadas y permitién- táneamente con sus actividades.
▪▪Gestionar y administrar sus propios recursos, ne-
cesarios para el avance de los trabajos de mante-
nimiento eléctrico, según las condiciones de
2. OBJETIVOS tiempos, costos y calidad establecidos.
Efectuar reparaciones en la instalación y en los ▪▪Aplicar métodos adecuados para informar técni-
artefactos eléctricos de baja tensión, realizar el camente de manera verbal a superiores sobre el
mantenimiento preventivo de motores eléctricos desarrollo de las tareas que le fueron encomenda-
y de transformadores, y determinar fallas en ins- das.
talaciones de motores eléctricos.
▪▪Gestionar las relaciones que posibiliten la obten-
Para el logro de este objetivo, se proponen los si- ción de empleo, y las relaciones que devengan
guientes objetivos enunciados como capacidades: con los prestadores de servicios.
▪▪Interpretar las órdenes verbales y escritas, los pla- ▪▪Efectuar e interpretar mediciones de magnitudes
nos y esquemas eléctricos, los detalles de monta- eléctricas de acuerdo a las indicaciones de las nor-
je, los códigos y simbologías gráficas, las normas mas y protocolos para el mantenimiento eléctrico.
de calidad, seguridad e higiene, y las indicaciones
para el buen uso de herramientas, maquinas, in- 3. CONTENIDOS
sumos y materiales, para los trabajos de manteni-
miento eléctrico en plantas industriales. ▪▪Efectuar reparaciones en la instalación y en arte-
▪▪ Transferir información técnica de los documentos
a la planta industrial, relacionada con productos o ▪▪Efectuar el mantenimiento preventivo de motores
procesos de ejecución de mantenimiento eléctri- eléctricos.
co en instalaciones industriales, verificando su
▪▪Determinar fallas en instalaciones de motores
pertinencia y alcance para la realización de una
eléctricos.
acción requerida.
▪▪ Realizar el mantenimiento de transformadores.
▪▪ Identificar problemas que se le presenten relacio-
nados con el mantenimiento eléctrico de planta. Cada equipo docente deberá organizar y secuen-
▪▪Integrar las técnicas y metodologías de trabajo
relacionadas con los trabajos de mantenimiento
eléctrico en plantas industriales.
cas planteadas, de los objetivos del módulo y de
▪▪Seleccionar de acuerdo a su uso correcto: herra- los criterios de evaluación, en el contexto del perfil
mientas, accesorios, elementos de protección respectivo.
personal e insumos, y técnicas de trabajo propias
▪▪Introducción al mantenimiento industrial. Organi-
de las actividades de mantenimiento eléctrico en
zación y planificación del mantenimiento en la
plantas industriales.
industria. Gestión del mantenimiento industrial.
▪▪Aplicar permanentemente en todas sus activida- Ámbito de aplicación del mantenimiento eléctri-
des las normas de seguridad específicas, utilizando co.
metodologías de prevención de accidentes, velan-
▪▪Mantenimiento preventivo eléctrico. Técnicas de
do por su seguridad y por la del personal a cargo,
mantenimiento predictivo. Mantenimiento de
en todas las etapas del mantenimiento eléctrico.
equipos electrónicos.
▪▪Aplicar las normas de calidad en el proceso de
▪▪Técnicas de medida utilizadas en el mantenimien-
to eléctrico. Localización de averías en los siste-
mas eléctricos. Fallas en motores eléctricos.
ción eléctrica proponiendo procesos de mejora-
miento continuo en métodos de producción, en ▪▪Transformadores de distribución. Tareas típicas de
las técnicas constructivas a emplear y en la orga- mantenimiento.
▪▪Mediciones eléctricas. Instrumentos de medición:
▪▪Distinguir y establecer relaciones sociales de co- tipos y aplicación. Errores típicos de los instru-
operación o intercambio con trabajadores de mentos.


tos de medición y control y accesorios. Actividades iniciales
▪▪ Se realizará una actividad con todo el grupo a los
(SIMELA). Cotas de nivel.
▪▪Normas IRAM y Resolución SICyM Nº 92/98 como participantes (en caso que se incorpore algún
parte de la calidad de la instalación. participante nuevo). Se aplicará una evaluación
visual para planos de instalaciones eléctricas. ▪▪Se indagará sobre los saberes previos de los parti-
Identificación de la simbología y especificaciones cipantes sobre las técnicas aplicables al manteni-
propias de los planos de montaje de instalaciones miento eléctrico.
▪▪Lectura e interpretación de esquemas eléctricos módulo.
▪▪Máquinas, equipos, instrumentos de medida y ▪▪Se presentarán las normas de seguridad que de-
herramientas utilizados en trabajos de manteni- ben cumplirse mientras se ejecutan las tareas
miento. propias de la obra, concientizándolos de la impor-
▪▪Tiempos requeridos para la ejecución de los tra- tancia de su observación y cumplimiento.
bajos de instalaciones eléctricas. Eficiencia y efica- ▪▪Se desarrollarán las técnicas para las mediciones
cia. Productividad. eléctricas en circuitos monofásicos y trifásicos.
▪▪Acciones a ejecutar con relación a presencia de ▪▪ Se desarrollarán las técnicas para efectuar repara-
incendio: las normas de prevención y protección ciones en instalaciones y artefactos eléctricos de
contra incendios y evacuación de las personas. baja tensión.
mios: normas de seguridad relacionadas. Normas ▪▪Se desarrollarán las técnicas para realizar el man-
de seguridad e higiene aplicables a los procesos tenimiento preventivo de motores eléctricos. Se
de trabajo y en el uso del equipamiento propio de indagará sobre el modo correcto de determinar
la ocupación. Primeros auxilios. Reconocimiento las fallas en instalaciones de motores eléctricos.
de diferentes tipos de accidentes propios de las ▪▪Se desarrollarán las técnicas de mantenimiento
obras constructivas y en especial los relacionados de transformadores eléctricos de distribución.
con las actividades de las instalaciones eléctricas
domiciliarias y de fuerza motriz, tanto en los as- Actividad de cierre
pectos generales de movilidad por la obra como
la manipulación de las herramientas propias de su ▪▪Se presentarán las normas de seguridad que de-
ocupación. ben cumplirse mientras se ejecutan las tareas
▪▪Normas aplicables en la obra en cuanto a higiene propias de la obra, concientizándolos de la impor-
del ambiente de trabajo. Normas de trabajo para tancia de su observación y cumplimiento.
el cuidado del medio ambiente. Características de ▪▪Se desarrollarán las técnicas para las mediciones
los baños, vestuarios y suministro de agua desti- eléctricas en circuitos monofásicos y trifásicos.
nados a los trabajadores. Prestaciones médicas
▪▪Se desarrollarán las técnicas para efectuar repara-
que deben asegurarse en determinados tipos de
ciones en instalaciones y artefactos eléctricos de
obras.
baja tensión.
▪▪Se desarrollarán las técnicas para realizar el man-
tenimiento preventivo de motores eléctricos. Se
indagará sobre el modo correcto de determinar
pretación de las indicaciones escritas recibidas de
las fallas en instalaciones de motores eléctricos.
los responsables de la obra. Expresión oral y escri-
ta, comunicación oral con otros trabajadores y ▪▪Se desarrollarán las técnicas de mantenimiento
superiores. Comunicación verbal y escrita. de transformadores eléctricos de distribución.

5. CRITERIOS DE APROBACIÓN DEL MÓDULO ▪▪Introducción a las mediciones eléctricas - Rodri-
guez.
▪▪Desarrollo de mediciones y cálculos aritméticos o
geométricos para la realización de la acción re- ▪▪La ergonomía: fundamentos teórico prácticos.
querida. FUSAT – BID – MIF FOMIN.
▪▪Realización de actividades en función de órdenes ▪▪La salud y el trabajo de la construcción. Colección
escritas, verbales y/o de la interpretación de pla- de módulos. Fusat.
nos y esquemas eléctricos.
▪▪Ley sobre riesgos de trabajo (LRT). Ley 24.557.
▪▪Aplicación en todas sus actividades de las normas MTSS.
de seguridad específicas y mantenimiento de las
condiciones de orden e higiene del ambiente de ▪▪Leyes laborales. Compendio. Miguel Angel Font.
trabajo. Estudio S.A.
▪▪Selección pertinente de herramientas, equipos, ▪▪Libro de apoyo escolar: matemática y geometría.
insumos, y accesorios de acuerdo a los objetivos Castillo, Norma. UOCRA – Dos tintas, editores.
de las actividades desarrolladas.
▪▪Manual de bolsillo para el trabajador – Prevención
▪▪Aplicación de técnicas de trabajo apropiadas rela- de riesgos laborales. RED SOCIAL UOCRA- SRT-
cionadas con las instalaciones eléctricas. FEyCTC- BID-FUSAT-MIF FOMIN.
▪▪Presentación en tiempo y forma de alternativas ▪▪Manual de esquemas automatización y distribu-
de apoyo en las actividades desarrolladas. ción de energía Moeller.
6. BIBLIOGRAFÍA ▪▪Manual de instalaciones eléctricas – SICA Pirelli.

▪▪Condiciones y medio ambiente de trabajo. Girau-
do, Esther Doris y otros. SECYT. industria de la construcción. FICS CAC UOCRA.
▪▪Convención colectiva de trabajo – UOCRA. ▪▪Manual para la prevención de los riesgos de salud
en el trabajo en la pequeña y mediana empresa.
▪▪Curso básico de fuerza motriz – Callón– Editorial Montanaro, Laura. FUSAT.
Alsina.
▪▪Manual práctico de construcción. Jaime Nisno-
▪▪Curso Básico de instalaciones eléctricas – Callón vich. Biblioteca Práctica de la construcciñon. Equi-
Rodríguez – Editorial Alsina. po de apoyo El hornero.
▪▪Manual técnico de seguridad eléctrica Cambre.
▪▪Manual y Catálogo del Electricista - Schneider.
mentos Avellaneda S.A. ▪▪Matemática: manual de competencias básicas.
▪▪Guía para la gestión del mantenimiento en insta- Zorzoli Gustavo, Giuggiolini Isabel y Maestro. Ban-
laciones AEA. co Interamericano de Desarrollo, BID.
▪▪Guía técnica para el instalador electricista Sie- ▪▪Materiales de la construcción. Bustillo Revuelta,
mens. Manuel. Fueyo editores.
▪▪Instalaciones eléctricas – Sobrevila Farina – Edito- ▪▪Módulo transversal en seguridad y salud en el
rial Alsina. trabajo. CFP Nº8 – SMATA.
▪▪Instalaciones eléctricas del interior – Moreno Gil ▪▪Reglamentación para la ejecución de instalacio-
– Paraninfo. nes eléctricas en inmuebles AEA.

Módulo VI
GESTIONAR EL PROPIO PROCESO DE
TRABAJO
1. INTRODUCCIÓN
Los cambios sociales, tecnológicos y económicos

han llevado a las organizaciones a modificar sus
formas de estructurar el trabajo y, consecuente-
mente, las formas de gestionar. Ya no se piensa en
una gestión centralizada de los diferentes procesos
que entran en juego durante el desarrollo de una
obra; existe una clara tendencia a la descentraliza-
ción, donde cada sector debe gestionar su propio
proceso de trabajo (materiales, insumos, recursos
humanos, tiempos), dejando a la gestión centrali-
zada la tarea de coordinar los diferentes frentes de
trabajo que coexisten en la obra.
La inclusión de este Módulo se justifica porque
aborda las capacidades relacionadas con las
competencias que en materia de gestión cada
trabajador de la construcción debe tener y que son
requeridas, en el marco de una organización, como
requisito básico para desarrollar su labor.
El propósito es que los participantes planifiquen y
ejecuten las actividades que les permitan colaborar
en la gestión de un proceso de calidad y acuerden
servicios específicos relacionados con las tareas del
perfil profesional al que pertenecen.
El módulo se organiza teniendo en cuenta el si-
guiente problema de la práctica profesional:
¿Cuáles son las condiciones que se deben promover
en los procesos constructivos para contribuir a la
seguridad, calidad, productividad, comunicación
efectiva, orden y limpieza, respetando la normativa
vigente?
El propósito señalado requiere del desarrollo de
capacidades ligadas a las siguientes actividades
profesionales, que el participante debe llevar a la
práctica en el mundo del trabajo:
▪▪Planificar los procesos constructivos que va a eje-
cutar.

▪▪Gestionar el equipamiento y los insumos. ▪▪Diseñar procedimientos para asegurar que los
trabajos sigan los planes establecidos, compro-
▪▪Gestionar los recursos humanos.
bando la exactitud y la calidad de la información
▪▪Convenir los propios servicios acordando catego- relevada.
ría y jornada laboral.
▪▪Resolver contingencias, dentro de su nivel de res-
▪▪Acordar monto y forma de liquidación de su sala- ponsabilidad, que puedan surgir en el control de
rio. los procesos constructivos y comunicarse con su
Las capacidades que propone formar el módulo superior para solicitar controles especiales en
implican la implementación de actividades de aquellos casos en que resulte necesario.
aprendizaje que requieran del compromiso activo ▪▪Seleccionar y utilizar herramientas, máquinas,
de los participantes, poniéndolos en contacto con instrumentos de medición y control, equipos, ac-
las técnicas adecuadas y permitiéndoles medir las cesorios y técnicas de trabajo adecuados para
consecuencias que supone una ejecución deficien- cada proceso y producto.
te de los trabajos.
▪▪Comprender el alcance de la normativa vigente
En la organización de la propuesta didáctica de este relacionada con las condiciones laborales propias
módulo se propiciará la integración de contenidos de la actividad y del sector.
de distintas áreas en torno de unidades y bloques
relacionados con las actividades profesionales (de- ▪▪Utilizar los elementos de protección personal ve-
rivadas de la respectiva unidad de competencia) rificando la seguridad de la zona de trabajo, de los
que el Instalador debe realizar. trabajadores a su cargo y de los equipos.
▪▪Autoevaluar sus actividades específicas, para el
2. OBJETIVOS mejoramiento de la calidad de la tarea, de la pro-
ductividad y de la seguridad en la realización de
Planificar y ejecutar las actividades que les per- procesos constructivos.
mitan colaborar en la gestión de un proceso de
calidad y acordar servicios específicos relacio-
3. CONTENIDOS
nados con las tareas del perfil profesional al que
pertenecen.
Bloque I: La planificación y gestión en los
Para el logro del objetivo, enunciado se promoverá procesos propios de las instalaciones eléctricas.
el desarrollo de las siguientes capacidades:
▪▪Interpretar información técnica -escrita o verbal- La planificación de los procesos constructivos.
sobre planos, esquemas o croquis relacionados ▪▪La organización como sistema. La razón de ser de
con las actividades que le son propias. la organización. Características de la organización
▪▪Interpretar las relaciones internas y externas que en la que desempeña el trabajador de la construc-
establecen las organizaciones con sus clientes, ción. Aspectos generales de la totalidad de la
personal, proveedores, comunidad y otros acto- obra. Diferentes estructuras organizacionales.
res sociales, sectoriales e institucionales. Características según la envergadura de la obra y
la empresa constructora.
▪▪Determinar las metas de su tarea/área/proyecto
estipulando las acciones, los plazos y los recursos ▪▪Contextualización de sus actividades, en relación
requeridos. con la obra y con la estructura de la empresa.
▪▪Coordinar los recursos disponibles (económicos, ▪▪Lectura de la documentación, planos de albañile-
tecnológicos, materiales, información, conoci- ría y de instalaciones. Etapas de la obra a realizar.
mientos) que se ponen en juego en los procesos de Los distintos niveles de planificación. La progra-
trabajo y proveerse de aquellos que no se tiene. mación del día. Aspectos a tener en cuenta y pro-
cedimiento a seguir. Tiempos requeridos para la
▪▪Coordinar las actividades de los auxiliares a cargo
ejecución de los trabajos propios del rol. Crono-
y gestionar los recursos y tiempos en condiciones
gramas de trabajo. Tiempos críticos.
seguras, según lo determinado por el responsable
de la obra.
Bloque II: Los procesos de gestión.
▪▪Actuar en los tiempos acordados para implemen-
tar las acciones adecuadas que se fijaron en la ▪▪ La necesidad de gestionar y/o rectificar las accio-
planificación. nes implementadas que se fijaron en la planifica-

ción, aplicando criterios de eficacia y coordina- nograma de inversiones relacionado con el plan
ción. de trabajo. Plazos de pago.
▪▪La coordinación de actividades. La importancia
de trabajar con otros integrando equipos de tra- 4. ACTIVIDADES
bajo para concretar los objetivos. La organización
interna del trabajo. Actividades de inicio
▪▪La gestión de los recursos materiales para concre- ▪▪Presentación del docente y de los participantes del
tar los objetivos. Rendimiento de los materiales. curso. Diálogo con la finalidad de explorar saberes
Costos de las actividades que componen los dis- previos y las expectativas del grupo en relación
tintos procesos de trabajo. Procedimientos admi- con el módulo de gestión. Aplicación de un instru-
nistrativos aplicables al control del depósito de mento con el propósito de indagar las concepcio-
obra. Avance de obra en función de las inversiones previas de los cursantes y verificar el logro de
nes realizadas. Formas y plazos de pago. Equipa- las capacidades adquiridas que se vinculan directa-
miento e insumos. Criterios a tener en cuenta para mente con la gestión del proceso de trabajo.
su adquisición y correcta utilización.
▪▪La preparación del espacio de trabajo: disposición Actividades de desarrollo
de los materiales, equipos y herramientas para
prevenir riesgos y optimizar la calidad de los re- ▪▪El docente propondrá al grupo que comenten
sultados. Normas de calidad aplicables a procesos cuáles son los rasgos distintivos de la organiza-
y productos. Normas de seguridad e higiene apli- ción donde se desempeñan laboralmente. A partir
cables a los procesos de trabajo. Uso del equipa- de allí se relacionará la organización de la empre-
miento propio del perfil. sa con la obra a realizar.
▪▪Se desarrollarán los principios de planificación
Bloque III: Los servicios específicos aplicados a las obras, poniendo especial atención
relacionados con las tareas de instalaciones de en los puntos críticos. Luego se avanzará sobre el
electricidad. modo de gestionar aquello que fue planificado.
Acordar condiciones laborales según normativa. ▪▪Se profundizará sobre la normativa que rige en la
actividad de la construcción: contratos, seguridad
▪▪Aspectos legales de los contratos laborales vigen- en el trabajo, seguros, etc.
tes. Derechos y obligaciones. Leyes reglamenta-
rias de la actividad. ▪▪Se indagará sobre el modo más adecuado de pre-
sentarse ante una oferta laboral. Se reflexionará
▪▪ Normativa sobre el uso de los elementos de segu- sobre los derechos de los trabajadores, y sobre
ridad personal y de la obra en general. cómo presupuestar y pactar las condiciones de
▪▪ Normas de higiene, seguridad personal y de cui- pago en el trabajo autónomo.
dado del medio ambiente.
▪▪ Seguros de riesgos del trabajo Actividades de cierre
▪▪Como síntesis del proceso de aprendizaje, se pro-

Convenir los propios servicios. pondrá que resuelvan en pequeños grupos una
▪▪ Presentación de antecedentes. situación integradora, donde deberán interpretar
la documentación de obra, estimar tiempos, pre-
▪▪ Formularios de ingreso. Libreta de fondo de des- supuestar y establecer las condiciones para la
empleo. ejecución de la obra.
▪▪Categorías escalafonarias. Extensión de la jorna-
da laboral. Aspectos legales para el pago de sala- 5. CRITERIOS DE APROBACIÓN DEL MÓDULO
rios y jornales. Monto y forma de liquidación.
▪▪Interpretación correcta de la información técnica
▪▪Aportes patronales obligatorios.
suministrada.
▪▪Obligaciones impositivas y provisionales.
▪▪Estimación correcta de tiempos y plazos en fun-
▪▪Prestaciones médicas en determinado tipo de ción de la tarea a realizar.
obras.
▪▪Ejecución correcta de los trabajos, de acuerdo con
▪▪Costos del propio trabajo. Presupuestación. Cro- las instrucciones recibidas, las normas de calidad,

seguridad e higiene y los tiempos de ejecución ▪▪Ley sobre riesgos de trabajo (LRT). Ley 24.557.
requeridos. MTSS.
▪▪Conocimiento de la normativa que rige en torno a ▪▪Leyes laborales. Compendio. Miguel Angel Font.
la actividad.
Estudio S.A.
▪▪Realización de consultas oportunas.
▪▪Manual de bolsillo para el trabajador – Prevención
▪▪Expresión precisa, tanto oral como escrita, sobre
de riesgos Laborales. RED SOCIAL UOCRA- SRT-
las actividades realizadas.
FEyCTC- BID-FUSAT-MIF FOMIN.
6. BIBLIOGRAFÍA ▪▪Manual normativo de seguridad e higiene para la
industria de la construcción. FICS CAC UOCRA.
▪▪Condiciones y medio ambiente de trabajo. Girau- ▪▪Manual para la prevención de los riesgos de salud
do, Esther Doris y otros. SECYT. en el trabajo en la pequeña y mediana empresa.
▪▪Convención colectiva de trabajo – UOCRA. Montanaro, Laura. FUSAT.
▪▪La salud y el trabajo de la construcción. Colección ▪▪Módulo transversal en seguridad y salud en el

de Módulos. Fusat. Trabajo. CFP Nº8 – SMATA.

Dirección Nacional de Orientación y Formación Profesional
Dirección de Fortalecimiento Institucional
formacioncontinua@trabajo.gob.ar
www.trabajo.gob.ar
(54-11) 4310-5628
L. N. Alem 638 (CP 1001)
Ciudad Autónoma de Buenos Aires
República Argentina
Sector Construcción
Norma de Competencia
Diseño Curricular
Material Didáctico
Mapa Ocupacional
Instrumento de evaluación

Instalador eléctrico

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Formación basada en Competencias

El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social ha convertido como

Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social

Dirigido a jóvenes mayores de 18 años y adultos, con dominio básico de

Cámara Argentina de la Construcción Unión Obrera de la Construcción Instituto de Estadísticas y Registro

Descripción de los módulos..................................................................................................17

Módulo II: “Instalar circuitos monofásicos y trifásicos” ....................................................21

Módulo III: “Montar tableros eléctricos”.................................................................................25

Módulo IV: “Instalación de máquias y equipos eléctricos” .............................................29

Módulo V: “Realizar el mantenimiento preventivo y predictivo”...................................33

Diseño Curricular Instalador eléctrico de planta 5

Módulo VI: “Gestionar el propio proceso de trabajo” .......................................................37

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FAMILIA PROFESIONAL ROLES PROFESIONALES

FAMILIA CONTRUCCIONES Construcciones tradicionales de albañilería

FAMILIA CONSTRUCCIONES Fabricación y montaje de construcciones industrializadas

FAMILIA DE LAS TERMINACIONES Carpintería blanca y terminaciones en madera

FAMILIA INSTALACIONES Instalaciones Sanitarias

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Módulos Unidades de competencia

1. Organizar los recursos y tiempos para las actividades

2. Tender las canalizaciones de la instalaciones eléctricas

3. Instalar circuitos eléctricos monofásicos y trifásicos de

4. Montar tableros eléctricos de acuerdo al plano y /o

5. Instalar máquinas y equipos eléctricos de la instalación

6. Realizar mantenimiento de máquinas e instalaciones

7. Acordar servicios específicos relacionados con las

4. Carga horaria 5. Criterios para la enseñanza

La propuesta de enseñanza para la formación pro-

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Actividades de inicio 6. Criterios de evaluación

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Andamios modulares tubulares con juego de lla-

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eléctrico paso a paso. Variador de velocidad. Relés. Material didáctico

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TENDER LAS CANALIZACIONES DE LA

Ejecutar el tendido de caños embutidos o a la

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▪▪Seleccionar de acuerdo a su uso correcto: herra- ▪▪Tipos de conductores utilizados en canalizaciones

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Criterios óptimos de uso de cada tipo de anda- Actividades de cierre

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INSTALAR CIRCUITOS MONOFÁSICOS

Para abordar este módulo, el participante deberá

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▪▪Normas IRAM y resolución SICyM Nº 92/98 como Actividades de desarrollo

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▪▪Características técnicas, costo y productividad de 4. ACTIVIDADES

▪▪Normas aplicables en la obra en cuanto a higiene 5. CRITERIOS DE APROBACIÓN DEL MÓDULO

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6. BIBLIOGRAFÍA ▪▪Manual de bolsillo para el trabajador – Prevención

▪▪Introducción a las mediciones eléctricas - Rodri- ▪▪Materiales de la construcción. Bustillo Revuelta,

▪▪La ergonomía: fundamentos teórico prácticos. ▪▪Módulo transversal en seguridad y salud en el

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