UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Unidad
VII Y VIII
Asignatura
Introducción a la Educación A Distancia

Sustentado por
Reina Polanco

Matricula
2018-06880
Presentado a:
Amarilis Mercedes Almánzar Jiménez

Fecha de entrega
Lunes 27 de agosto 2018
Santiago de los caballeros R.
. Consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en plataforma y otras
fuentes la unidad V:
1. Los aspectos planteados a continuación son elementos que
caracterizan la metodología participativa. Defina brevemente en qué
consiste cada uno de ellos:
a) Participación activa en el aprendizaje.
Se refiere a la forma de cómo el participante lucha día a día, con mira al logro de sus
objetivos, a través del esfuerzo constante, movido por unas series de factores
intrínsicos y extrínsecos que lo impulsan a continuar hacia delante, superado
las barreras que les dificultan continuar hacia delante, realizando todas y cada una de
las actividades asignada por el facilitador.
b) Responsabilidad en su propio aprendizaje.
El modelo de educación que estamos cursando (semi presencia), es un el modelo que
nos permite ser parte esencial de nuestro propio aprendizaje, donde tenemos un
facilitador guía, pero somos los responsable de nuestro desarrollo, debemos ser capaz
de dirigir nuestro tiempo y el espacio que le dedicamos a cada asignatura, crear
conciencia de que como participantes adultos somos los únicos responsables
de nuestro triunfo y fracaso, debemos programarnos y dedicarle espacio a cada
asignatura para lograr un mayor aprendizaje, eso se logra a través del estudio continúo,
buscando alternativas y asesoría para reforzar nuestro punto más débiles
 En una tabla de 4 columnas establezca las ventajas y desventajas del aprendizaje
colaborativo y cooperativo. Recuerde que para poder establecer dichas
comparaciones lo primero que debe hacer es clarificar, sin ninguna duda, en qué
consiste cada uno.

Colaborativo Cooperativo
ventajas desventajas ventajas desventajas
1) Permite que el alumno 1) puede llevar a 1) Desarrolla la 1) Marca la diferencia entre
desarrolle su capacidad competencia con habilidad de los estudiantes que
cognitiva. resultado diferente al trabajar en aprenden más rápido a los
2) La participación objetivo. equipo. que se quedan rezagados
activa. 2) tiene la limitante que 2) Capacidad de lo que hace sentir al
3) El desarrollo para ser efectivo y eficaz auto-critica o estudiante frustrado al que
progresivo. debe tener un número autoevaluación se ha quedado atrás.
4) El desarrollo de de participantes no sobre su propios 2) Que en su dinámica
competencia. menos de tres o no funcionamientos. algunos estudiantes
5) La puesta en práctica mayor de cinco 3) Capacita para siempre serán líderes
de estrategias cognitivas personas. resolver conflictos mientras que otros son
y meta cognitivas. 3) sirve para actividades y aprender a seguidores.
6) Compromiso con el competitivas no negociar. 3) Otro problema es la
grupo diagnostica. 4) Capacita para diferencia entre el
7) El apoyo mutuo entre 4) limita al estudiante el aprendizaje estudiante que trabaja y
estudiantes. para aportar en su rol o autónomo. otro que no tiene la
8) La sinergia del grupo tema específico. 5) Compromiso capacidad o
para la elaboración de 5) es una actividad ético responsabilidad de
conocimientos demasiado directiva. responsabilidad y contribuir igualmente al
complejos, a través de la 6)uno de los obstáculos honestidad. proyecto, lo que puede
discusión y la a los que se enfrenta 6) Le da fomentar el resentimiento
negociación. el aprendizaje habilidades de en los estudiantes que
colaborativo es: la expresión oral y tienen que asumir más que
resistencia al cambio en escrita y su cuota justa de trabajo.
los paradigmas de capacidad para la
trabajo en equipo por argumentación.
parte de los estudiantes,
y el buen diseño de
herramientas para el
trabajo mismo.
De las técnicas participativas desarrolladas en esta unidad, seleccione la que le
parece más interesante. Ya seleccionada la técnica de aprendizaje:
a. Indique en qué consiste la misma
Las técnicas participativas son instrumentos que se utilizan en determinados procesos
informativos, consultivos, de toma de decisiones, etc. y se aplican para adquirir
conocimientos partiendo siempre de la práctica, es decir de lo que la gente sabe, de las
experiencias vividas y de los sentimientos que muchas situaciones originan, así como
de los problemas y dificultades de nuestro entorno.

b. Pasos que se deben dar cuando se está utilizando la misma para obtener un
aprendizaje.

1. Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía.

2. Formación de los equipos.
3. Definición del producto o reto final.
4. Planificación.
5. Investigación.
6. Análisis y la síntesis.
7. Elaboración del producto.
8. Presentación del producto.
9. Respuesta colectiva a la pregunta inicial
10. Evaluación y autoevaluación.

c. Competencias que se desarrollan en los participantes con su uso como

estrategia de aprendizaje.
Competencia para enseñar a pensar y aprender: Utilizar sus conocimientos en la
resolución de situaciones cotidianas.

Competencia social y ciudadana: Establecer relaciones con sus iguales y adultos,

respetando las normas de convivencia y la diversidad.

Conocimiento e interacción con el mundo físico: A partir de la observación, la

investigación, descubrimos las características de diferentes entornos.
Competencia audiovisual y tecnologías de la información. Transmitir información a
través de diferentes medios.
Competencia cultural y artística: Que parte de la observación de los elementos que
configuran el lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio…). Obra de arte
Expresión libre y creativa. Técnicas plásticas. Exploración y utilización de las
posibilidades del sonido: la voz, del propio cuerpo, los objetos y los instrumentos
musicales.

Competencia matemática: Permite explorar las propiedades de los objetos con los que
tienen contacto. Utilizar el lenguaje matemático en la descripción de situaciones.

Competencia de comunicación lingüística: Desarrolla la aproximación a la lengua

escrita con un enfoque constructivo. Escuchar hablar y conversar. Implicándose en las
conversaciones en la medida de sus posibilidades.

Competencia en iniciativa personal y autonomía: Antes de actuar tomar sus propias

decisiones. Planteando actividades que desarrollen su autonomía en las necesidades
básicas (alimentación, higiene, descanso prevención de accidentes), para favorecer
sus salud. Conociendo su cuerpo sus posibilidades y limitaciones, para construir su
identidad.
En la tabla que se presenta a continuación se plantean algunas técnicas participativas.
Ponga en la columna de la derecha dos competencias que se desarrollan con las
mismas

En la tabla que se presenta a continuación se plantean algunas técnicas

participativas. Ponga en la columna de la derecha dos competencias que se
desarrollan con las mismas.
TÉCNICAS PARTICIPATIVAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLAN
Aprendizaje basado en 1. Permite algún grado de decisión a los alumnos.
proyectos Aprenden a trabajar independientemente y
aceptan la responsabilidad cuando se les pide
tomar decisiones a cerca de su trabajo y de lo que
crean.
 2. Incluye un proceso de evaluación y
reflexión. Los alumnos aprenden a evaluar y
ser evaluados para mejorar la calidad de los
productos en los que trabajan; se les pide
reflexionar sobre lo que aprenden y como lo
aprenden.

3.Implica una audiencia. Los alumnos presentan

su proyecto a otras personas fuera del aula
(presencial o virtualmente). Esto aumenta la
motivación del alumno al ser consciente de que
tiene un público y además le da autenticidad al
proyecto.

Aprendizaje por 1. Sirve para superar las limitaciones del

descubrimiento aprendizaje tradicional o mecanicista.
2. Estimula a los alumnos para pensar por sí
mismos, plantear hipótesis y tratar de
confirmarlas de una forma sistemática.
3. Potencia las estrategias metacognitivas, es
decir, se aprende cómo aprender.

Estudio de casos Además de los aspectos mencionados es posible

desarrollar una propuesta de enseñanza desde
una concepción pedagógica basada en la
enseñanza por competencias.

2. Estos casos “reales” ofrecen diferentes

oportunidades para aprender, a partir de los
mismos se estimula la formulación de hipótesis,
interrogantes y la toma de decisiones sobre por
dónde se debe investigar para poder resolver los
mismos y sobre todo para poder identificar las
razones que nos llevan a tomar determinadas
decisiones.
3.Como lo señala Ambos (2009) al reconocer los
estudiantes con claridad la funcionalidad y
utilidad de los contenidos a aprender, las tareas
 cobran sentido dentro y fuera del aula. Siendo
estos los aspectos más destacados y valiosos del
enfoque de enseñanza por competencias.
Aprendizaje basado en 1.Teniendo en cuenta que el ABP conduce a la
problemas formación de habilidades y competencias, un
primer paso para la implantación del mismo dentro
de una disciplina pasa por la definición del perfil y
las competencias profesionales de la misma. Se
entiende por Perfil Profesional la descripción de un
conjunto de conocimientos, destrezas y
habilidades que son inherentes al desempeño
profesional y que proporcionan a quien ejerce la
enfermería la capacidad de pensar, crear,
reflexionar y asumir su compro miso desde una
perspectiva histórica y social.

2. Aunque no es fácil ponerse de acuerdo en una

definición común del concepto de Competencia, sí
parece haber consenso en que dicha noción está
más relacionada con el campo del Saber Cómo
que con el campo del Saber Qué. La competencia,
por lo tanto, es una capacidad general basada en
el conocimiento, la experiencia, los valores y las
disposiciones que una persona ha desarrollado a
través de la implicación en las prácticas
educativas.

Aprendizaje colaborativo 1. Competencias instrumentales; referentes a las

habilidades cognoscitivas y las capacidades
metodológicas de adaptación al medio, así como
también a las destrezas tecnológicas y
lingüísticas.

2. Competencias interpersonales; referidas a

aquellas habilidades necesarias para desarrollar
un proceso de crítica y autocrítica, así como
también a las destrezas sociales utilizadas en la
ejecución de un trabajo colaborativo.

3 Competencias sistémicas; en relación a la

capacidad de integrar comprensión, sensibilidad y
conocimiento que permiten dar una visión de
conjunto de la realidad global.
Recuerda dar clic aquí para que hagas el ejercicio de autoevaluación.

Unidad VIII
Consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en plataforma y otras
fuentes Continuar trabajando con la unidad VI:
· Explique porque se considera que la comunicación en la educación a
distancia es de carácter bidireccional.

Esta comunicación es posible por el avance tecnológico. No sólo es factible una

comunicación bidireccional (entre docente y alumno) sino también es posible una
comunicación entre pares, preparación de trabajos prácticos online, video conferencias,
entre otras, a fin de enriquecer su aprendizaje.

· Establece diferencia entre comunicación sincrónica y asincrónica.

 Comunicación sincrónica: es aquella que se desarrolla en tiempo real.

 Comunicación asincrónica: es aquella que se desarrolla en tiempo diferido, es

decir no coincide en el tiempo, el mensaje enviado por el emisor, la llegada del
mismo receptor y la respuesta dada por este.

· Construya un mapa mental de los distintos medios didácticos que se

utilizan en la educación a distancia para la transmisión de los contenidos
educativos y como canal de comunicación. A cada medio insertado en el mapa,
caracterícelo con dos de sus funciones educativas.

Computadoras
Correos electrónicos
Multimedia
 Medio didáctico
audiovisual
Medio didáctico
impreso

Televisión Cuadernos
Videocasete Libros de textos
Video conferencia Enciclopedias
Radio Diccionarios

· En una tabla describe los medios virtuales de aprendizaje, tipos y

características.

Es una herramienta web que

permite construir y recopilar textos
en orden cronológico. Estos
pueden ser creados por una o
varias personas.

Es un servicio que facilita el

almacenamiento de videos. Es un
recopilatorio de acceso libre y
gratuito de contenidos
audiovisuales.

Es un repositorio de contenidos
sonoros en formato mp3, wma,
ogg o acc, los cuales son
reproducidos y distribuidos a
través de la red.
 Teachertube es un servicio de la
web 2.0 con características
semejantes a you tube, pero
orientado a la enseñanza.

los wikis facilitan que el docente

ya alumnos elaboren
colectivamente glosario de la
asignatura que cursan, reúnan
información, compartan y
construyan trabajos escritos y
desarrolles repositorios de
recursos.

Recuerda dar clic aquí para que hagas el ejercicio de autoevaluación.

Sigue las normas de redacción y ortografía correcta